作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇一

學生通過讀課文,，大體上理解課文內(nèi)容。我就用“課文主要寫了哪兩件事情,？”這個問題檢查學生讀課文的情況,。在印導學生理解第一件事情的時候,，指導學生進行表演。表演之前要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理,、神態(tài)。并據(jù)此設(shè)計相關(guān)動作,，還可以加進有關(guān)對話,。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意,，表演可以不拘一格,。通過表演，學生體會到草地,、蒲公英，即大自然給“我們”帶來的快樂,。在指導學生理解第二件事情的時候,，我通過課件演示蒲公英與手掌對比，蒲公英的花開及合攏的情景,。讓學生用自己的小手做花兒,，根據(jù)老師出示的時間來變化。這些表演動作雖然很簡單,，但卻能激發(fā)學生很大的興趣,，并能更加深刻地理解課文。

第一,，把握住了學段目標,，教學內(nèi)容設(shè)置合理。教學過程中始終抓三年級的目標,，把詞語教學落在實處,，一方面是讀準字音，一方面是理解詞語的意思,。由于把詞語與句子結(jié)合在一起,，結(jié)合語境理解的同時還及時指導學生把相關(guān)的語句讀通順，所以時間用得少,，效率比較高,。這樣做也使朗讀指導更加有層次，保證了讀的次數(shù)和質(zhì)量,。

第二,，關(guān)注了學生特點，教學難度把握恰當,。因為是三年級上學期,，而且是剛開學不久,，孩子還只相當于二年級水平。因此在教學過程中把握好理解的深度是教學順利實施的保障,。不人為拔高學生的理解,，不強求學生能夠一次回答到位，注重緩評價,、積極評價,。這樣，可以比較有效地調(diào)動學生學習的興趣,。

第三,，抓住了閱讀教學的一般規(guī)律，教學過程設(shè)計科學,?？紤]到三年級學生基礎(chǔ)知識積累有限、學習方法掌握有限,，因此,，教學設(shè)計把掃清詞語障礙和讀懂課文內(nèi)容作為重點，而且安排在第一課時,，把體會課文表達情感這一部分內(nèi)容安排在第二課時,；把生字中的二、三個,，在第一課時指導書寫,，其余放在第二課時，分散書寫減輕負擔,。這樣的設(shè)計既有前后照應(yīng),，又有梯度層次，學生自然可以學得輕松,。

第四,，聯(lián)系生活談感受。這一步的教學給了學生一個充足的空間,，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W完課文的感受,，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識,，也可以談自己喜愛的花草,。目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，可以使自己有更多新的認識,、新的想法,、新的收獲、新的提高,。然后請學生課后仔細觀察自己喜愛的事物,，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來,，從而感悟?qū)W習語文的興趣,。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇二

在教學的時候，我非常重視學生在閱讀中的自主性和獨立性,，珍視學生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗,，讓學生在閱讀實踐中與文本對話，讓學生自己閱讀,，自己學會閱讀——讀自己的書,。力求使閱讀成為學生、教師,、文本之間的對話過程,，讓學生在對話中、合作中,、交流中加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感的熏陶,，獲得思想的啟迪。

在課文第二自然段的學習中,，我要求學生精讀深思,、切己體察，將自己當作課文中人物,，分角色讀,、演描寫哥哥（弟弟）往對方臉上吹蒲公英的語句，邊讀邊想象情景,，邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥（弟弟）的詞語,。接著，在學生充分誦讀的基礎(chǔ)上,，引導學生抓住“一本正經(jīng),、使勁、假裝,、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,，將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中，并通過不同的表情,、語氣,、動作讀出自己不同的感受，將自己獨特的體驗表達出來,。

對于第三自然段的教學,，則放手讓學生自己讀書,。通過學生默讀思考，同桌交流,，全班對話,，師生合作，自己解決“草地為什么會變色”這一問題,，并在合作探究中讀懂課文,，感受草地的有趣。

研讀最后一個自然段,，我著力讓學生潛心品評,，在多元解讀中引導學生創(chuàng)造性地與文本對話?！八臀覀円黄鹚X,，和我們一起起床?！痹谧x中體會“我”把蒲公英當作人,，當作自己的朋友、親人,、伙伴,、姐妹……來愛。從而真切體會到“我”對這片金色的草地樸實,、真摯如同朋友般的愛,，體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。

非?？上У氖?，我在這一課時的實際教學中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方,。概括地說,，主要有以下幾個方面：

一、沒有能夠突破繁瑣的理性分析,，導致學生朗讀的時間不夠充分,。

二、還是沒有跳出文本的框框,，只停留在對文本表面的感受和理解上,。教學第二自然段時，只是讓學生在讀,、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,，沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通，“要是我們在這片草地上會怎么玩？這片草地會給我們帶來什么,？”整堂課,，還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂，而沒有讓學生談?wù)勛约簩@片草地的感受,。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇三

所執(zhí)教的《金色的草地》一課是小學語文第五冊中第一單元的第二課,。

《金色的草地》是蘇聯(lián)作家描寫的一個有趣故事。通過我和弟弟對蒲公英早晚變化地觀察,，認識到草地,、植物都是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,，對自然,、對生命的尊重、熱愛之情,。

從提高學生人文素養(yǎng)的理念出發(fā),，加強課程目標中情感、態(tài)度,、價值這一維度,，教學中力求突出：學生的主體地位和語文課程的實踐性本質(zhì)。

良好的教學氛圍,，飽滿的學習熱情是學習成功的中國,。學生通過課前預(yù)習和生活經(jīng)驗，對蒲公英有一定了解,，因此這一步主要發(fā)揮學生的主動性,，激發(fā)學生學習積極性，談自己對蒲公英的了解,，以便更好的學習課文。

三年級學生經(jīng)過了兩年多的語文學習,，已經(jīng)掌握了常用的識字方法,，已具備借助字典認讀生字的能力。在這一步教學中,，主要使學生用自己喜歡的方式識記生字,，激發(fā)學生學習生字的興趣和學習的主動性，在識記的基礎(chǔ)上讀通課文,。教師通過在語言環(huán)境中檢查學生對生字的識記,。

1、學習1,、2自然段：

這兩個自然段的學習,，我采用比較學習的方法。課文的第一自然段描寫了我家窗前的草地上有許多蒲公英,，每當它開放時變成金黃色,，大家都夸金色的草地太美了,。第二自然段寫了我和弟弟為了尋開心揪掉這些蒲公英。通過美讀第一自然段,，使學生了解蒲公英很美,，讀第二自然段抓住句子就這樣，我們總是為了尋開心,，揪掉這些不引人注目的小花,。和換詞練習引人注目，了解這么美的蒲公英不被我和弟弟注意,，我們不喜歡蒲公英,，只是用它來尋開心，為后文我和弟弟對蒲公英態(tài)度的變化(喜歡蒲公英)做鋪墊,。

2,、學習3、4,、5自然段：

鼓勵學生采用自主,、合作、探究的學習方式進行這一環(huán)節(jié)的學習,，在小組中說說我有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后,，我們有什么變化?將集體學習與小組學習相結(jié)合。利用復(fù)述和小練習的形式使學生了解蒲公英在不同時間它的花瓣形狀,、顏色都有所不同,，滲透自然知識。通過讀第四,、第五自然段,，畫出印象深刻的詞句這一教學方法，向?qū)W生滲透閱讀學習方法,，從而體會蒲公英的可愛,。課文學到這里，學生很自然地就會想到小作者對蒲公英的態(tài)度上的變化為什么這么大?因此可以再把課文第二段和第四第五段比較讀讀,，使學生進一步了解由于我和弟弟仔細觀察,，發(fā)現(xiàn)了蒲公英的可愛之處，便不再隨意揪它,，把蒲公英當成和他們一樣的小孩子,。借機對學生進行思想滲透教育：只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì),，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美,。

這一步的教學給了學生一個充足的空間，通過全文朗讀談?wù)勛约簩W完課文的感受，學生既可以談學前,、學后對蒲公英的認識,，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣,，他可以使自己有更多新的認識,、新的想法、新的收獲,、新的提高,。然后請學生課后仔細觀察自己喜愛的事物，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn),。這樣,，把語文的學習與生活實際聯(lián)系起來，從而感悟?qū)W習語文是有趣的,。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇四

《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事,。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上,。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的歡樂,。

課文語言平實,，資料也比較簡單。本組是學生從低年級升入中年級,，開始學習的第一組課文,。本課的重點就是經(jīng)過對資料的理解，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情,，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂,，增強觀察自然、了解自然的意識,。那么在設(shè)計本課教學的時候，我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文;以朗讀為線,，讀中想象為主要的教學策略，突出語文課的特點,，引導學生在感受語言文字資料的同時,，充分感受草地的美，激起學生對草地、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘,。

我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題,，讓學生想象陽光普照,，草地上將會是怎樣的美景呢?同學們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯,?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光,，上頭就象綠寶石一樣,。”那我就之后引導學生想象：“那陽光照到草地上呢?”學生說：“草地就象戴上了皇冠,，就象穿上了黃燦燦,、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了,?！?/p>

學生經(jīng)過讀課文，大體上理解課文資料,，我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學生讀課文的情景,。在指導學生理解第一件事情的時候，指導學生進行表演,，演之前要把課文讀熟,，然后讓學生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,，還能夠加進有關(guān)的對話，我鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，只要不脫離課文的原意,，表演能夠不拘一格，能夠多樣化,。經(jīng)過表演,，學生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的歡樂,。

金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,，因為有了蒲公英，草就有了神奇,，美麗了,，這是大自然美容師的功勞,。怎樣讓學生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的歡樂呢?我抓住了教材的空白,，給學生搭建展示的平臺,，結(jié)合自我搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美,。而學生的精彩語言遠遠超過平常之語,。真可謂“給學生多大的舞臺，學生就會給你多大的驚喜”,。

經(jīng)過本課的教學,，我深深的體會到，讀中體驗,，拉近學生和文本的距離,，從而能使學生充分發(fā)揮自我的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的,，教師抓住了學生的興趣點,，學生就學來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂,，教學相長,。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇五

這篇課文充滿童趣，異常適合孩子的口味,。在寫作特色上,，描述細致生動，抓住了時間的變化,，運用了比喻,，擬人等修辭手法，生動,、形象,，讀起來很優(yōu)美。所以在教學中,，用一“讀”字為教學手段,。經(jīng)過本人的教學設(shè)想，學生學習效果還是不錯的,，無論是對文章的理解還是同步習作練習,，都落到了實處。

這篇課文的文字和資料都比較淺顯,，只要引“讀”到位,，學生大體都能理解課文的資料。所以本人在教學中作了課前準備,，對蒲公英的生長特點及性質(zhì)作了些查找,。異常是我們山村孩子對蒲公英的認識并不陌生，此刻正是蒲公英快開花的時節(jié),，課前我讓學生回家請教家長,，并找了些。這個過程學生本身就感到趣味,，所以也樂于完成,。孩子們都明白蒲公英能夠做藥，能夠喂豬,，牛,、羊等動物都喜歡。味苦能夠清熱解毒,，學生算是對蒲公英有了許多了解,。于是板書課題，揭示新課,。

學生帶著興趣走進文本,，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的,，強烈的,。所以在引導學生讀課文時要用不一樣的語調(diào)變化，把作者對草地和蒲公英的喜愛之情讀出來,，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來,，把草地上玩耍游戲的童真童趣體現(xiàn)出來，語氣要簡便活潑,，節(jié)奏速度較快,。(在這一過程中，是本人在本課的閱讀指導上的重點,，給足時間利用不一樣形式的朗讀,，品讀、跳讀,、引讀,、分主角讀等方式充分調(diào)動學生的學習進取性，盡量讓孩子們在平特和,、簡便的氛圍中學習,。)別是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動,，這部分的描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲,，卻充滿了童真童趣。在教學中,，指導學生進行表演,，并鼓勵學生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力,，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化,，寓教于樂,，賦于生命的課堂。

引導學生閱讀感悟?qū)懛?。本文恰當?shù)剡\用了打比方,，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我們的手掌,，能夠張開,，合上?！庇檬终频膹?，合的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了,，使人一目了然,，形象生動。那么怎樣打比方呢?(這是本人在這一知識點上的重點訓練)經(jīng)過出示一些較為深刻形象的例句,。如,，描述看報時，能夠這樣打比方：

1,、看報就像喝果汁,，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味兒;如果慢慢地喝,，細細地品嘗,，就會感覺果汁原先是酸酸的，甜甜的,。

2,、時間像公平的老人，如果你能善待他,，珍惜他,，就慢慢地就能感覺他對每個人都不薄。

引導學生如何從生活中捕捉素材?這是本人在文本中的重點講解與訓練,。(復(fù)述文中描述兄弟倆在草地上自由自在,，盡情玩耍的情景，喚起孩子的童心令人欲放的一幕,。)在這環(huán)節(jié)中,，我口頭出示：孩子們，我們到大自然中去吧,，去呼吸新鮮空氣,，去采集植物標本,，火紅的楓葉讓人傾心欲滴，招人燃起生命的火焰,，去和小鳥一齊唱歌,，和蝴蝶一齊翩翩起舞……讓孩子們感到生活才是最好的教師。在歡樂的同時要用心去體會,，寫作文時才能把這種感受寫得出來。比如：文中“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化,，又發(fā)現(xiàn)了變化的原因,。這雖然是偶然的，但卻是作者細心觀察的結(jié)果,。如果換作別人可能不把它當回事,，或者是輕易地放過去了。其實生活中也有許多自然現(xiàn)象,。如：要下雨時燕子低飛,，螞蟻搬家，冬天有許多動物為了生存要冬眠,。(讓學生說)鼓勵學生,，凡事都要用心去體會，用心去觀察,，才會有更多的發(fā)現(xiàn),。(在這一環(huán)節(jié)中用一節(jié)課的時間安排了習作，訓練素材較多,，寫自我家鄉(xiāng)的某處景物,，也能夠?qū)懸环N植物，還能夠?qū)憽吧钪械男“l(fā)現(xiàn)”寫“觀察日記”)等,。

為了突破難點,，再次出示第3自然段：作者是按怎樣的思路來寫的：(觀察現(xiàn)象—提出疑問——找出原因。)出示：例子(我家種了幾棵向日葵,，我每一天都去看望它們,，有一天我發(fā)現(xiàn)________________________。這是為什么呢?最終我最終明白了____________________,。)生字的認讀與書寫學生掌握比較好,。

總之，學語文,，無論用什么方法教學,，只要學生有興趣去讀，有興趣去寫,，那什么樣的教學方法方能體現(xiàn)語文的實質(zhì)意義,，興趣是最好的教師,。

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇六

《金色的草地》這篇課文講述的是兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束,、盡情玩耍的情景,。特別是哥哥和弟弟互相往對方臉上吹蒲公英時的情形，情節(jié)真實生動,，文字描寫孩子的天真調(diào)皮惟妙惟肖,，使人禁不住會心微笑，美麗的草地和蒲公英給兄弟倆帶來了很大的快樂,，而且課文也講明白了草地變顏色的原因,。

因為現(xiàn)在的班級是重新組合的新班級，一部分學生需要適應(yīng)我的講課方式,，我也需要一個了解學生的過程,，同時也是學生從低年級升入中年級，開始學習的第一組課文,。本篇課文的的教學重點就是通過對課文內(nèi)容的理解,，學生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂,，增強觀察自然,、了解自然的意識。根據(jù)本篇課文的重難點和我班學生的實際情況我這樣進行了教學的設(shè)計：我聯(lián)系生活實際,，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文,，決定本堂課的講授以朗讀為主，讀中想象為主要的教學方法,，引導學生在感受語言文字內(nèi)容的同時,，充分感受草地的美，激起學生對草地,、對大自然的熱愛之情,，并樂于探索大自然的奧秘。

課堂開始,，我我就提出問題來激發(fā)學生的興趣：同學們,，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎,？提出問題的同時,，我出示課題：金色的草地 看到課題想到了什么？學生：平時看到的的草地是綠色的,，草地為什么是金色的,？我就緊接著說： 好，帶著你心中的疑問來讀課文。 孩子們找到了能回答問題的段落,。通過讀,，我讓學生自己來講一講草地為什么是金色的。學生不容易說清楚,。文中的小男孩通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧妙,，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放,、合攏的學生來說不易理解,，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。

那么我就出示課文第3段,，這一段“草地變色的原因”也是本課的教學難點,。我首先引導學生讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨,、中午、傍晚各是什么顏色的,。再出示思考題：“草地怎么會變色”,？并提供填空題，提示幫助學生理解,。即——

“我知道草地的顏色會變,，這是因為：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）,、（ ）,。早晨，花朵（ ）,，草地就是（ ）,；中午，花朵（ ）,，它是（ ）,，草地就（ ）；傍晚,，花朵又（ ）,，草地就（ ）。

首先是同桌間互相說一說,，在指名匯報交流之后,，再提出更高的要求：“誰能不看提示，自己把草地變色這個奧秘說清楚,？”在齊讀該段之后,，體會“我”發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最后一段的學習,。

在帶新班以來,，我一直在培養(yǎng)孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛,，很多孩子有這些感悟陋習：一是光讀悟會較少,，甚至讀完后，要說讀懂了什么時,，就直接戴大帽子,。二是只是會讀但不知道該怎么說。我的教學任務(wù)真是任重而道遠??！

《金色的草地》語文教學反思與改進 金色的草地語文教案篇七

學習《金色的草地》這篇課文，因為在生活中,，相信農(nóng)村孩子對蒲公英都有些熟悉與了解的,，文章淺顯易懂，活潑有趣,。文中“我”和弟弟在草地上吹著蒲公英絨毛玩耍的情景,，我發(fā)現(xiàn)的蒲公英和我們一起睡覺，一起起床的快樂感受都在感染著這群小家伙們,，教學這篇課文,，讓我們彼此心情舒暢，仿佛在童年的搖籃里心懷甜蜜,。

當我和孩子們一起隨著作者來到草地上,，體驗“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂心情時，孩子們想象：當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景,？

“我仿佛看見天空下著蒲公英花雨,。”

“我仿佛看見雪花飛舞,?！?/p>

“我仿佛看見白色的蝴蝶在翩翩起舞，與我和弟弟一起玩耍,，一起快樂,。”

“我仿佛看見蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的降落傘飄起來了,，越飄越遠,。”

……

就這樣,，我被小鬼們編織的一個個童話夢境給吸引住了,。

課后感受：學習了這篇課文之后，孩子們都發(fā)出了這樣的感嘆，山林里的空氣一定很新鮮,，在那里學習一定很舒服,；山林里的動物真有趣，能和動物們做伴,，真幸福,。大青樹上的鐘聲一定很動聽，聽到那樣的聲音,，上課都變得很有趣,。民族小學就在大自然中，我喜歡大自然,，也喜歡民族小學……

寫字教學：三年級開始,，課后的寫字教學有些變化，沒有了練寫的空白田字格,，每篇課文后面的生字都有十來個之多,。在教學時，我重點講解,、示范筆畫較難的生字,，對于一些比較稍簡單的生字，就以學生練寫為主,。畢竟上課時間有限,，不知道這樣的方法是否可行,？

識字教學：本學期課后識字條里的生字較少,，我主要以隨文識字為主，再加上課前的預(yù)習,，應(yīng)該算是有比較多的再現(xiàn)機會了,。

讀寫結(jié)合：每篇課文能夠盡量抓住文章中的一些點進行讀寫結(jié)合，我覺得這個方法挺好的,。我想,，三年段開始，要提高學生的練筆水平了,，在接下來的課文教學中,，要是能夠挖掘文中的著眼點，進行適當課堂小練筆的話,，如本篇課文在教學后,，又讓學生進行了《走近蒲公英》的小練筆，學生通過對蒲公英開花閉合知識重新思考探索,，如可能是晝夜溫差原因,，也聯(lián)系起了另外一種夜晚花的知識了解，頗有興趣的寫出了極有科學依據(jù)的文章，激發(fā)了他們的學習與寫作興趣,。