作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《蘭亭集序》教案三課時 蘭亭集序教案公開課篇一

1,、文言字,、詞,、句教學，讀懂文章內(nèi)容,，并能成誦,。

2,、領會作者“樂”、“痛”,、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

3、把握文章融敘事,、描寫,、抒情,、議論為一爐的寫法,。

1,、本單元所選皆山水游記散文,，此類文章一般不只是對自然風物的客觀描繪,，它往往包含著抒情與說理的成分,。

具體到本文,，作者借由眼前“樂”事,，想到生命短暫,，故而有了“痛”感,，并進一步想到“前人”,、“后人”對“生死”的共同感慨，由此生出了“萬古同悲”之嘆（無論過去,，還是將來,，人的生命終將歸于寂滅，此乃亙古不變之規(guī)律,，故悲）,。當然，教學本文也不能忽略作者表達的積極情緒,。

這是本文教學難點（不是重點）,，不可不引導學生體會。

2,、課程標準的“課程目標”部分載有“閱讀淺易的文言文……理解詞句含義,，讀懂文章內(nèi)容”的說法，字,、詞,、句教學是本文教學的一個重點。

3,、課程標準的“實施建議”部分載有“古代詩文……教師應激發(fā)學生誦讀的興趣,，培養(yǎng)學生誦讀的習慣”的說法，鼓勵學生多讀是本文教學的另一個重點,。

1,、字、詞,、句教學,，如“歲、雖,、所以,、引、信,、相與,、興、或,、向”等,，幫助學生讀懂文章,。

2、誦讀教學,，提示學生抓住文中表示感情變化的關鍵詞語,，如“樂、痛,、悲”,，以此帶動對全文的理解背誦。

1,、領會作者“樂”,、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

2,、把握本文融敘事、描寫,、抒情,、議論于一爐的寫作方法。

1,、反復誦讀：音頻朗讀,、集體朗讀、教師范讀,。

2,、字、詞,、句等文言知識教學以學生質(zhì)疑,、師生解疑方式展開。

3,、以“討論法”引導學生領會作者在文章中的情緒變化,。

1、音頻朗讀材料,、視頻介紹材料,、課件。

2,、預習作業(yè)

①了解作者,、作品，能用自己的話介紹作者,、作品,。

②借助課下注釋和工具書（教輔），讀懂文章內(nèi)容，翻譯文章一遍,。

③找出文章表示作者情感變化的關鍵詞，嘗試體會作者情感變化的內(nèi)在原因,。

2課時

一則新聞（視頻）,，王羲之《妹至帖》僅17個字，拍出2400萬元,。

一則典故（幻燈片）,，《蘭亭序》作了唐太宗的隨葬品。

足證王羲之無愧“書圣”稱號,。

1,、請1位同學用自己的語言介紹作者。

2,、用幻燈片展示王羲之書法藝術,，點到即止。

3,、視頻短片拓展視野,，學生更好理解本文寫作的來龍去脈。

1,、要求學生標出生字詞的讀音,。

2、生字詞注音,。

癸(guǐ)丑 修楔(xì) 事 清流激湍（tuān）

流觴(shāng)曲水 形?。╤ái） 游目騁(chěng)懷

趣(q)舍萬殊 若合一契（qì） 齊彭殤（shāng）

1、要求學生找出文中表示作者情感變化的三個關鍵詞,，領會作者情感的變化,，并思考作者情感變化的脈絡與原因。

2,、合作學習,，討論并領會作者情感的變化。

（1）鄰桌討論,。

（2）學生展示,。

（3）教師明確：

情感變化：樂→→痛→→悲

因時、地,、景,、人、物,、事而樂,；

因生命短暫、人生易老而痛；

因“前人”,、“后人”對“生死”的感慨相同,，故生“萬古同悲”之嘆（無論過去，還是將來,，人的生命終將歸于寂滅,，此乃亙古不變之規(guī)律，故悲）,。

1,、同學指出1、2段不解的字,、詞,、句。

2,、師生共同解決學生提出的字,、詞、句問題,。

3,、教師幻燈片展示重點字、詞,、句,。

①重點實詞（黑體字）：

歲在癸丑

茂林修竹

引以為流觴曲水

列坐其次

足以暢敘幽情

足以極視聽之娛

②重點虛詞（黑體字）：

信可樂也

雖無絲竹管弦之盛

所以游目騁懷

③詞類活用（黑體字）：

少長咸集（形容詞作名詞）

所以游目騁懷（動詞的使動用法）

④特殊句式：

會于會稽山陰之蘭亭（狀語后置）

會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也（判斷句,，判斷目的）

引以為流觴曲水（省略句,，省略介詞的賓語）

列坐其次（省略句，省略介詞）

說明：如果時間不夠,，本環(huán)節(jié)略去,。

1、同學們大體知道了王羲之其人其事和本文寫作的來龍去脈,。

2,、同學們初步領會了作者“樂”、“痛”,、“悲”情緒變化后面的生命感慨,。

3、我們詳細解讀了1,、2自然段,，讀懂了這兩個語段的內(nèi)容。

1,、以文中三個關鍵詞為紐帶,，背誦全文,。

2、借助課下注釋,，讀懂文章3,、4段內(nèi)容。

3,、思考作者在文中表達的積極情感,。

附1、板書設計

附2：第二課時主要內(nèi)容

1,、反復誦讀文章。

2,、解析3,、4自然段的字、詞,、句,，讀懂語段內(nèi)容。

3,、完整領會作者“樂”,、“痛”、“悲”情緒變化后面的生命哲思,。

3,、理解文章融敘事、描寫,、抒情,、議論于一體的寫法。

《蘭亭集序》教案三課時 蘭亭集序教案公開課篇二

1,、積累文言知識,，記誦全文。

2,、掌握本文情景交融,，敘議結合的特點，體會行文之妙,。

3,、正確認識作者對人生無常、終歸于盡之慨,，感嘆中含積極之情,。

本文是一篇美文，必須加強誦讀,。要積極引導學生樹立正確的生死觀,。抓住序的特點和本文行文思路引導學生整體感知課文。安排2課時。

第一課時

要點：介紹有關常識,，整體感知文意,。

一、導語,。人們早就開始了對生死的思考,。司馬遷：或重于泰山，或輕于鴻毛,；李清照：生當作人杰,，死亦為鬼雄；一代書圣王羲之也為我們獻上了對生死的哲理思考,。

二,、介紹。王羲之,，書圣,，行草《蘭亭集序》譽為行書第一。其人曾一度為官,，積極用世,，后辭官歸田，娛情山水,，胸懷曠達,。

序，一種文體,，寫在著作或詩文前的說明文字,。多介紹成書經(jīng)過，意旨,，作者情況等,，亦可評論。古人宴集,，常一同賦詩,，推一人作序。

三,、感知全文,。

1、聽錄音,。正音,。guǐ癸xì禊shāng觴chěng騁shāng殤

2、初步品味本文駢散的特征,。

3,、對照書序,，感知內(nèi)容。：

作詩緣由（修禊事而群賢畢至,，少長咸集）

情形（一觴一詠）

成書經(jīng)過（列序時人,，錄其所述）

意義（后之覽者，將有感于斯文）

借題發(fā)揮（論生死）——這是不同于一般序文之處

形成以下情況1,。記盛況

2,、抒感慨

3、交代作序目的

四,、學生對照注解,，疏通全文。

共同解決練習,。積累文言知識,。

五、作業(yè),。翻譯全文。

第二課時

內(nèi)容：分析與誦讀

一,。復習,。誦讀。

二,、分析,。

1、學習第一節(jié),。

如何記敘盛況,？

時間：永和九年，暮春地點：蘭亭目的：修禊事人物：群賢少長

環(huán)境：崇山峻嶺茂林修竹天氣：惠風和暢

活動：流觴曲水感受：信可樂也

“信可樂也”到底有幾樂,？（良辰1樂,；美景2樂；賞心3樂,；樂事4樂,；人賢5樂）

結合上述內(nèi)容誦讀。

鑒賞：體會作者狀景言簡意賅,，妙趣天成,，感受作者快樂的心境。（崇山峻嶺茂林修竹清流湍天朗氣清,，惠風和暢——————想象這一撲面而來的春天氣息,，游人如織的快樂之景）

用清新明快的調(diào)子朗讀。

2,、學習第二節(jié),。

這節(jié)是圍繞什么問題展開議論的,？如何展開逐步？

承接上文之“樂”而來,，由樂而憂,，又由生而死圍繞人生重大問題抒發(fā)感慨。

由現(xiàn)今人們相處,，處世各異,，靜躁不同，但憂患之源相同,。a永不滿足的內(nèi)在欲望,，欣于所遇而快然自足，所之即倦,，感慨系之b外在世界的流轉(zhuǎn)不定,。向之所欣，轉(zhuǎn)眼之間以成陳跡c來自個體生命的短暫,。修短隨化,，終期于盡。

故死生亦大矣,。

欣于所遇及所之既倦

嘆死生亦大矣

向之所欣已為陳跡

修短隨化終期于盡

小結：本段以議論為主,，探討人生哲理，朗讀宜用和緩語氣讀之,。

3,、研習第三節(jié)。

理清文脈：昔人興感,，若合一契——古人也有感于生死

批評：一生死,，齊彭殤

后之視今亦如今之視昔記此文以免不彰

三、探究,。

品本文行文之妙：由昔人興感說起,，由今之視昔想到后之視今，這樣把昔人,、昔人,，今人、今文,，后人串連起來,，巧妙交代了編集之由。

談對一生死,，齊彭殤的看法：把生死等同,，長短等同是錯誤的。不同的人生死不同,。臧克家“有的人死了,，他還或著,；有的人活著，他已經(jīng)死了”劉胡蘭“生的偉大,，死的光榮”,。所以應該珍惜生命，活著有價值,。

對作者生死觀的認識：作者不為言談家的論調(diào)所蒙蔽,，借題發(fā)揮，闡述了他的生死觀,，顯其曠達性格,；但他畢竟生于國力衰微的東晉前期，意志消沉,，不求進取的風氣也影響之,。分析——積極的一面，從第一段中可感受到作者快樂之情,，對自然之美的熱愛,；從第二段對人生苦短的感慨中，也仿佛讓我們感受到作者對人生的眷戀之情,；從第三段中,，批評虛無主義，對玄風盛行的批評也有積極的意義,。

四,、拓展,。人生苦短,，人之共嘆。但大多數(shù)卻經(jīng)受了人生的考驗,，創(chuàng)造了瑰麗的人生,。曹操：對酒當歌，人生幾何,？抒發(fā)的恰恰是建功立業(yè)的決心,。蘇軾：人生如夢，卻表達的恰恰是建功立業(yè)的渴望,。李白雖“人生在世不稱意”,，卻高唱“長風破浪會有時”。毛澤東嘆“天若有情天亦老,，人間正道是滄?！薄?/p>

五,、小結,。

教學反思：這是一篇文筆簡練,，行文高妙的美文。既有語言的隔閡也有理解的難度,。選準切入口很重要,。作為一篇序文，不妨從序文特點入手整體把握文章的內(nèi)容,。作為一篇千古名篇,，當自有它的與眾不同之處。那邊是它借題發(fā)揮,，獨樹一幟,。

一篇文筆優(yōu)美、哲理深奧的散文,。自然要細讀細品,，方能悟出其行文之妙；對生死哲理,，必須重錘敲打,，縱橫聯(lián)系以期讓學生弄懂。

《蘭亭集序》教案三課時 蘭亭集序教案公開課篇三

1,、有感情地誦讀全文,，并能背誦。

2,、體會作者由"樂"到"悲"的思想感情,。

一、導入課文

問：大家是否喜愛中國的毛筆書法,？

書法是中國的國粹,，先請同學們欣賞一幅書畫作品：王羲之的《蘭亭序帖卷》。

我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美,，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美,。王羲之有"書圣"之美稱，東晉穆帝永和九年三月三日,，他和眾多名士共四十一人宴集于會稽山陰之蘭亭（出示圖片）,。與會者臨流賦詩，各抒懷抱,，記下了他們的千古風流,，王羲之為這些詩作的書序《蘭亭集序》，更以其文采書藝雙絕而膾炙人口,。

今天我們不僅欣賞到其書法美,，還要跟大家一起來欣賞其文章的美。

二,、聽錄音（再出示碑貼全文）

三,、自由讀

四,、賞析第一段

本文記敘了這次蘭亭集會的盛況，讓我們先來看,，這是怎樣的一個集會,？

時間、地點,、事由,、人物、景

析：崇山峻嶺,、茂林修竹,、清流急湍、映帶左右

作者用簡潔雅凈,、鏗鏗有致的語言,，寫出了宴集之地優(yōu)美的自然風光。"崇山峻嶺,，氣勢高峻,；茂林修竹，幽深靜謐,；清澈溪流,，潔凈明朗；湍急的流水,，飛花濺玉",，這些景物清澈明朗，而又生機盎然,。

析："引以為流觴曲水……"

文人都是高雅之士,，因此，他們的聚會免不了"酒"與"詩",，"酒"是感情的催化劑,，"詩"是情感的"產(chǎn)品",，他流觴曲水（把盛酒的杯放在水面上循曲水而下,，流到誰的前面，誰就取來飲酒）,，于是詩興大發(fā),，他們紛紛臨流賦詩。雖無絲竹管弦之興,，然而可以"暢敘幽情",，各抒懷抱。

出示"流觴曲水"圖片,，伴白：

看到這幅圖,，似乎時光倒轉(zhuǎn),，回到蘭亭集會上，仿佛看到了這些雅士間儒雅的風度和詩意人生,，這種美好的聚會自此以后成為千古美談,。直到今天，每年三月三日,，有許多書法家,、畫家、文學家都會匯集此地,，流觴曲水,，借古人之地，抒現(xiàn)代人的豪情,。

"天朗氣清,，惠風和暢"。

"仰……俯……",。

接下來,，乘著快意，信步登上蘭亭的.最高處,。作者仰看,，世界是如此闊大，宇宙是如此浩渺,；俯視,，大自然萬物是如此繁茂昌盛，生機盎然,。王羲之,，縱展目力，開暢胸懷,，要把大自然的美景盡收眼底,。使自己的感官得到最大的享受，盡享人生的快樂,。

作者發(fā)出由衷的感嘆,，"信可樂也"。這實在是人生的極致,。這種樂是對蘭亭美景的陶醉,，是來自于蘭亭集會的暢快。

五,、再讀第一段,。（女生讀）

六、范讀第二段，人們常說："好花不常開,，好景不常在",，天下沒有不散的筵席，看看在接下來的一段中,，又表現(xiàn)了作者什么心情,？找出最能體現(xiàn)作者情感的一個字"痛"。

痛苦,？痛心,？痛惜？悲痛,？不忙作答,，先看作者是因何而痛？

"俯仰"：指社會人事的應酬進退相聯(lián),。

人要真實地生活在現(xiàn)實里,，總要與各種人、事打交道,，這就是世俗生活,。如何面對世俗生活，作者概括了兩類不同的人生態(tài)度,。

"或取諸懷抱,，悟言一室之內(nèi)"：把自己的胸懷抱負，在室內(nèi)暢談,。

"因寄所托,，放浪形骸之外"：就著自己所愛好的事物，寄托自己的情懷,，不受約束,，放縱無羈地生活。

這兩種人生態(tài)度可取嗎,？能否有更積極的人生態(tài)度,，比如，就著自己的才華,，到社會上去施展人生的抱負,？

講析：王處的時代是政治極為嚴酷、社會極劇動蕩的年代,，"天下名士,，少有全者",，許多著名的文人都死在殘酷的權力斗爭中,。因此，天下名士，首要任務是保全性命,。因此,，他們有一人談玄悟道。

《蘭亭集序》教案三課時 蘭亭集序教案公開課篇四

1.引導學生抓住感情這根線理清文章的思路結構,，進而把握文章的主旨,。

2.科學地指導學生認識作者對人生悲歡無常.終歸于盡的深沉感慨，樹立積極進取的人生觀,。

3.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色,。

4.積累文中的名句。掌握“修.期.致.臨.次,，一”等詞的多義性,。

1.采用師生互動，重點突出一些疑難字.詞.句,。

a.主要采用課堂討論的方式,，教師適當點撥。

b.第一段本文語言精練.樸素.優(yōu)美,，教學時把重點放在體味語言特色上,，由語言美去體悟自然美，體會作者樂山樂水的心情,。要多讀,，讀到情隨聲出。

王羲之（321-379）世稱王右軍,，東晉著名書法家,。《晉書》說他的書法為古今之冠,，論者稱其筆勢,，以為“飄如游云，矯如驚龍”“天機流布,，挺然秀出”,。由于他在書法上的成就和貢獻，被后世譽為“書圣”,。其書法作品《蘭亭序》被譽為"天下第一行書",。

（1）文章背景

蘭亭，是東晉時期會稽郡治山陰（今浙江紹興市）城西南郊名勝,。這里山清水秀.風景幽雅,，是當時名流雅士時常集會的地方。晉穆帝永和九年（公元353年）三月二日,，五十一歲的王羲之（當時任會稽內(nèi)史）邀請友人謝安.孫綽等四十一人在蘭亭聚會,，他們做曲水流觴之飲,，當時要求每人作四言.五言詩各一首。之后王羲之將諸名家及詩作一一記錄集結成集,，是為《蘭亭集》,，并為此集作序一篇，這就是《蘭亭集序》,。

王羲之寫這篇序時,，已經(jīng)喝醉了酒，下筆如有神助,，醒后自己也感到驚異,；他日更書數(shù)十本，比起原來的這一稿本,，終莫能及,。稿本珍藏在王家，到了唐初為太宗所得,，尊為“天下第一行書”,，并命虞世南.歐陽詢.褚遂良等臨寫了幾本。被呼為“行書之龍”的王羲之的《蘭亭集序》,，在古代書跡里,，像一盞燦爛的明燈，照耀著東晉以來我國書體的前進道路,。

（2）文化知識：

修禊：中國古代民間的一種風俗,，古人視暮春三月是萬物萌生的時節(jié)，早在周代,，人們在三月的第一個巳日到河邊以香草浸水沐浴,，祛病除邪，《詩經(jīng)》.《周禮》中都有記載,?？鬃雍妥勇?曾皙.冉有等一起談論志向時，當問到曾皙時,，他答說：“暮春者,，春服既成，冠者五六人,，童子六七人,，浴乎沂，風乎舞雩,，詠而歸,。”曾皙的春風沂水.民生和樂大得孔子贊賞,。（《論語先進》）南北朝丘遲在《與陳伯之書》中也說：“暮春三月,，江南草長,，雜花生樹，群鶯亂飛,?！毕胍越夏捍褐谰?故國之思激發(fā)屈膝事敵的陳伯之幡然悔悟,?？梢娔捍喝率侨碎g一段最美的時光。又因為修禊,，可知是3日,，古人在這一天舉行祈福消災的儀式，這是一個吉祥美好的日子,！

（3）文體知識

序,，也叫“敘”或“引”，是說明作品的寫作目的或作者情況,，也有對作品的評論和相關問題的闡發(fā),。“序”一般寫在作品前面,，列在后面的,。

《蘭亭集序》教案三課時 蘭亭集序教案公開課篇五

1.了解蘭亭宴集的起因、經(jīng)過,，認識作者感情由樂轉(zhuǎn)悲的原因以及在深沉的感嘆中暗含的對人生的眷戀和熱愛之情,。

2.了解本文句法上駢散并行而以散為主的特色。

3.背誦全文,，掌握“修,、期、致,、臨,、次”等詞的多義性。

1.了解由這次集會而引起的人生無常的感慨,，理清作者思想感情的脈絡,。

2.背誦全文。

1.認識作者深沉感嘆中所蘊含的積極情緒,。

2.對文中多義詞具體義項的確定,。

第一課時

一、導入新課

浙江的紹興蘭渚山是美麗的地方,。當年越王勾踐曾經(jīng)在這里種過蘭花,。盡管蘭花多且香，但過了季節(jié),，很難尋覓,。不過由于有了王羲之的《蘭亭集序》,，蘭亭——蘭渚之亭則流芳萬古，大大超過了蘭草的清香,。下面讓我們共同欣賞《蘭亭集序》吧,。

二、作者介紹 學生讀注釋（1）,。

教師補充：

1,、魏晉，是中國書法史上具有承前啟后的重要時期,，出現(xiàn)了一批著名的書法家,。王羲之即其中最有盛名的一位。他有“書圣”的美稱,。他不僅長書法,，也長詩文。字和文都任意而行,，得自然之趣,，風格瀟灑放脫。

書法作品《蘭亭集序》最為有名,，它被后世評論者譽為“行書第一”,，那么它到底是什么樣的面貌呢——請看插圖。古人評價：“飄如游云,，矯如驚龍,。”我們從這精美的書法作品感受到了中國書法藝術的美,，也讀出我們中國象形文字的古雅與優(yōu)美,。只可惜，我們看到的只是臨摹本,，其真跡已經(jīng)失傳,。據(jù)說被李世民帶到地下了。

王羲之的詩文以《蘭亭集序》最出色,。從注釋我們已經(jīng)知道,，它是詩歌集子的序。集子中的詩文藝術性不高,，但是集子的序卻膾炙人口,，是千古傳誦的名篇。下面我們就來欣賞它吧,。

2,、了解序的體裁特點明確：序是一種文體，有兩種,。一是贈序,，一是書序,。后者一般寫在書或文集的前面，內(nèi)容多是介紹書的內(nèi)容和特色,、成書經(jīng)過,，寫書目的等。有的近似論說文,，有的近似記敘文,，有的則如說明文，還有的寫法上同散文筆調(diào),，這一類的多是為詩歌唱和的集子而作,?！短m亭集序》就是這樣的一篇文章,。

三、聽課文朗讀錄音（校園網(wǎng)語文第一冊）,，讀后提出需要注意的字音,。

癸丑 修楔 流觴 游目騁懷 趣舍萬殊 齊彭殤 會稽 感慨系之 若合一契 曾不知老

然后學生自由朗讀，要求：注意文章語氣,、節(jié)奏,、字音。

四,、疏通字詞

1,、重要詞語

a.實虛詞 群賢畢至 少長咸集 信可樂也 取諸懷抱 或因寄所托 曾不知老之將至 及其所之既倦 感慨系之矣 向之所欣 以之興懷 修短隨化 喻之于懷 故敘時人