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《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇一

《長(zhǎng)城》是小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,，領(lǐng)略祖國(guó)風(fēng)光的秀麗與壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感,。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)風(fēng)光之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

3、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

1、圖文結(jié)合,，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。

2,、展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn),。

在教學(xué)過(guò)程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

1、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機(jī)會(huì)親眼見過(guò)長(zhǎng)城,，教學(xué)之前,，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件，在課堂上播放長(zhǎng)城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來(lái)充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。

2,、以讀促講,，讀中感悟。

這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長(zhǎng)城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來(lái)贊美呢？借機(jī)出示長(zhǎng)城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€(gè)詞來(lái)形容長(zhǎng)城,。

2、理清文章脈絡(luò),，知道每個(gè)自然段寫了什么,。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容,。

（三）精讀課文，突出重點(diǎn)

1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),。而對(duì)于數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬(wàn)三千多里,，用了整整508天,，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。并知道這樣寫,，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,。

2,、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。

3、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過(guò)觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章,，知道了長(zhǎng)城的特點(diǎn)。由此,，通過(guò)兩幅插圖的對(duì)比,，總結(jié)本篇課文的觀察方法。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語(yǔ)說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào)。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來(lái)比較,?！岸嗌佟薄安拧钡仍~語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆。匯報(bào)完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀,，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的哪些情景”，讓學(xué)生再次體會(huì)勞動(dòng)人民的艱辛,，體會(huì)作者對(duì)偉大的勞動(dòng)人民的贊嘆,。學(xué)生通過(guò)交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對(duì)課文的理解,。

4、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情。以“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢,？”切入點(diǎn),，讓學(xué)生深入理解長(zhǎng)城在世界歷史中的地位。由分到總,，升華主題,。

5、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時(shí),，我以國(guó)家元首的題詞為契入點(diǎn),，結(jié)束時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來(lái)為長(zhǎng)城題詞，讓學(xué)生來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情,，以此結(jié)尾,，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng),，渾然一體。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇二

本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,，重要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力,，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情緒.

1、準(zhǔn)確,，流暢,，有情感的朗讀課文，背誦課文.

2,、學(xué)習(xí)本課的生字,，明白由生字構(gòu)成的詞語(yǔ).

領(lǐng)會(huì)古代庖感人民的費(fèi)力，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說(shuō)說(shuō)我的教法：

起首,，讓學(xué)生看圖,，先容長(zhǎng)城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大抵的認(rèn)識(shí).

其次,，讓學(xué)生熟讀課文,，解說(shuō)課文大意，讓學(xué)生明白課文,，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象.通過(guò)聽課文磁帶，讓學(xué)生欣賞,，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇)

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問(wèn)題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這

(4)句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)

"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣同等?

6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會(huì),聽后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點(diǎn)的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過(guò)本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱贊了祖國(guó)嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過(guò)教學(xué),，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,，學(xué)生很喜好，在以后的教學(xué)中,，還要多使用如許的情勢(shì)舉行教學(xué).

正所謂教無(wú)定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇三

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國(guó)主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺(tái)和城墻連接而成，孩子們也基本熟知。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成,。因此，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用”。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí),，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛需要幼兒情感的遷移。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn),，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái),，從而達(dá)到情感遷移的目的。

1,。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受,。

其次。突出情感教育功能?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展,，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇四

長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ong wall”,，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法,。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲,。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

有關(guān)長(zhǎng)城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎?那么.讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí),。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛國(guó)主義情感。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動(dòng),。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作,。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述,，表達(dá)“我見到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心,，他們游戲,、玩樂(lè)，去的地方多,，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體,、愛祖國(guó)等)可謂是少之少。但是,，我們知道.要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí).“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中,，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng),。

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

(2)知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國(guó)主義情感,。

【分析】要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知,。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成,。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用”,。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來(lái)的感官享受,。

其次.突出情感教育功能,。活動(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展,，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇五

師：長(zhǎng)城是我們中華民族的象征，是中華兒女的驕傲,，有不少名人曾慕名而來(lái)。這些名人都對(duì)長(zhǎng)城贊嘆不已,，請(qǐng)看：出示：

設(shè)計(jì)得太偉大了,，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城,！——美國(guó)前總統(tǒng)尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過(guò)類似的杰作,?！砹_斯前總統(tǒng)葉利欽

師：有一個(gè)詞，在他們的話語(yǔ)中都不約而同地出現(xiàn)了,，是什么,？（偉大。）你怎么理解這個(gè)詞,？你說(shuō),，你說(shuō)。

師：默讀課文,，找一找課文中同樣是贊嘆長(zhǎng)城,，同樣出現(xiàn)“偉大”這個(gè)詞的句子,。把它畫下來(lái)。

師：你找到了,，你讀,，師出示：“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡。讓我們一起走進(jìn)長(zhǎng)城,，打開書82頁(yè),，去讀讀課文吧，讀準(zhǔn)生字詞,，把課文讀正確,。

師：大家讀得很認(rèn)真，很投入,，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。讀著讀著，書上的生字肯定和我們交上朋友了吧,。出示生字詞,。

師：你認(rèn)識(shí)它們了嗎？趕快讀給你的同桌聽聽,，讀得好,，學(xué)會(huì)欣賞，夸一夸,，讀不對(duì)的,，幫一幫。

師：誰(shuí)愿意讀給大家聽,，請(qǐng)你讀,。我們一起來(lái)讀一讀。

3,、這么多生字,，你覺得哪些字特別需要提醒大家注意的？請(qǐng)你來(lái)提個(gè)醒,？謝謝你們,，請(qǐng)大家把你們認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的寫1個(gè)。

寫好了嗎,？讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀生字,。

師：同學(xué)們的聲音真動(dòng)聽，老師覺得課堂上最為動(dòng)聽的就是你們朗朗的讀書聲,，誰(shuí)愿意展示自己美妙的聲音,？

你喜歡讀哪段就讀哪段,？請(qǐng)你讀，你讀,，你讀,，你來(lái)讀，不僅正確而且讀出了自己的感受,。

師：同學(xué)們,，下面我們就一起去感受這一偉大的奇跡。請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀在第1～2自然段,，分別找一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的句子,，畫上橫線，在找到的句子中找一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)長(zhǎng)城之偉大的詞語(yǔ),，畫上圈圈,。可以在句子旁邊寫上自己的體會(huì),。

出示第一節(jié)：我們一起來(lái)看第1自然段,，你找的是哪個(gè)句子？哪個(gè)詞,？請(qǐng)你讀,，師劃，長(zhǎng)龍,、蜿蜒盤旋,、崇山峻嶺、盤旋,。

師：說(shuō)說(shuō)你的體會(huì),。同學(xué)們，長(zhǎng)城之偉大,，用一個(gè)字來(lái)說(shuō),，那就是“長(zhǎng)”,，你很會(huì)發(fā)現(xiàn),，這是個(gè)比喻句，把——比作——,，那你覺得,，長(zhǎng)城跟長(zhǎng)龍之間有什么相似之處，請(qǐng)你說(shuō),，你是從姿勢(shì)角度找到一樣的地方,，請(qǐng)你說(shuō)，從氣魄方面找到一樣的,，請(qǐng)你說(shuō),，你從長(zhǎng)度方面找到了長(zhǎng)城跟巨龍一樣的地方,。/article/課文上說(shuō)，長(zhǎng)城有多長(zhǎng),？誰(shuí)來(lái)讀出這長(zhǎng),，你來(lái)，你來(lái),，你來(lái),，整句話，能讀好嗎,？你來(lái),，你來(lái)，大家看,，這是中國(guó)地圖,，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)，在這兒,，到西頭的嘉峪關(guān),，在這兒，來(lái),，順著地圖我們走一走,，從你們的眼神中，老師感受到了你們心中的驚嘆,，帶著這份驚嘆,，一起來(lái)讀好這個(gè)句子。像剛才我們?cè)诘貓D上走的路線,，就能用書的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容——對(duì),，蜿蜒盤旋，來(lái),，我們也在我們的書上走一走,。

師：長(zhǎng)城之長(zhǎng)，嘆為觀止,，而且它建造在崇山峻嶺之上,，所以說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！?/p>

師：下面，我們來(lái)看看,，在第2自然段中你找到了哪個(gè)句子,？哪個(gè)詞語(yǔ)？

師標(biāo)出,，這一段……筑成的,。你的朗讀突出了巨大,，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

師：還有嗎,？標(biāo)出：城墻頂上……并行,。你的朗讀讓老師覺得很震驚，五六匹馬可以并行,，這到底有多寬呀,，是的，相當(dāng)于大半個(gè)教室那么寬了,。誰(shuí)還愿意讀,，你來(lái)，你來(lái),。

還有嗎,，兩米的多高的成排的垛子呀，再來(lái)讀一次,，誰(shuí)來(lái)跟他比一比,。男生讀，女生讀,。

我們連起來(lái)讀讀第2小節(jié),，預(yù)備齊。你想用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括長(zhǎng)城的偉大,？對(duì),，高大堅(jiān)固。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇六

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長(zhǎng)城磚失去了自信,，覺得自己是世界上最低下，最無(wú)能,、最可憐的磚,，有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。

本單元的.訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上,，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程,，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。

1、教法

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感,?！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ,，解疑——師生互動(dòng)，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情,。

2、學(xué)法

結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,，含義深刻，但不易理解的特點(diǎn),，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生自讀自悟，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn)，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,，這些素材直觀形象,，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件,。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,，再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無(wú)能,、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,，居然被人們掀下來(lái),，送上飛機(jī)，來(lái)了一次奇妙的旅行,，在旅行中,，發(fā)生了什么故事呢？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2,、自讀自悟，質(zhì)疑

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文,，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方,。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題。在初讀課文,，整體感知后,，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、小組合作,，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教是為了不教”,，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,，我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問(wèn),，敢于自己解決問(wèn)題，善于同學(xué)之間合作交流解決問(wèn)題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問(wèn)題。通過(guò)小組合作把一些基礎(chǔ)的問(wèn)題,，如自慚形穢,、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問(wèn)題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助,。這樣，在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無(wú)疑是最佳的,，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

4,、師生互動(dòng),，釋疑

通過(guò)小組交流解疑，剩余問(wèn)題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問(wèn)題,，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語(yǔ)文教師,，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過(guò)朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學(xué)生的自豪之情,，我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛,、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來(lái)。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份,、心情和性格，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國(guó)等等……通過(guò)誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來(lái)了,，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力,。

5、 聯(lián)系實(shí)際,，悟情

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格，禁不住垂頭喪氣地說(shuō)：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料,。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策，鼓勁加油,，這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6、課外拓展,，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話的,？你也有過(guò)“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊,、自信、自強(qiáng)的事例,，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來(lái)，前進(jìn),！”為題開一次演講會(huì),。

本文的板書圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。

本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑,，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn)，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,，我將從以下五方面進(jìn)行說(shuō)課,。

本組課文本組教材以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題,，引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無(wú)疑起著舉足輕重的作用。

《長(zhǎng)城》一課共有4個(gè)自然段,。第1自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,，這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,；第2自然段，具體地介紹長(zhǎng)城,，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長(zhǎng)城；第3自然段,，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,，贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。全文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

本課教學(xué)是第二課時(shí),。教學(xué)前,，學(xué)生已經(jīng)搜集了一些關(guān)于長(zhǎng)城的故事、歷史,、圖片等資料,，對(duì)長(zhǎng)城有了初步的了解。在第一課時(shí)教學(xué)中,，學(xué)生已經(jīng)掌握理解了本課生字新詞,，對(duì)整篇課文有了整體的感知。

依據(jù)教材分析和學(xué)情分析,，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)目標(biāo)：了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),。結(jié)合課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

能力目標(biāo)：正確,、流利、有感情地朗讀課文,。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。

情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。。

教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

引導(dǎo)法、指導(dǎo)法,、訓(xùn)練法,、品讀法、討論法,、勾畫,、批注法等,。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生品讀、討論,、領(lǐng)悟,，讓學(xué)生用眼睛去接觸文本，用大腦去思考和體驗(yàn)文本,，用朗讀去轉(zhuǎn)換,、表現(xiàn)文本，用語(yǔ)言去表達(dá)體現(xiàn)自己對(duì)文本的感悟,，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行勾畫,、批注，在體會(huì)感情的同時(shí),，注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),、語(yǔ)言文字的訓(xùn)練、表達(dá)方法的滲透,，做到工具性和人文性的統(tǒng)一,。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，從而形成自己讀懂課文的能力,。

激情導(dǎo)入---一看長(zhǎng)城---二看長(zhǎng)城---品讀感悟---拓展延伸

下面我將激情導(dǎo)入、一看長(zhǎng)城,、二看長(zhǎng)城,、品讀感悟、拓展延伸這幾個(gè)環(huán)節(jié)詳細(xì)介紹本課教學(xué)設(shè)計(jì),。

在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我播放《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌，又出示了各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)長(zhǎng)城的贊美的語(yǔ)句,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和民族自豪感,。

（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖）讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn)，并借助畫面理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。在理解感悟之上再通過(guò)多種形式的朗讀和背誦表達(dá)長(zhǎng)城的壯觀雄偉,。板書：蜿蜒盤旋

通過(guò)圖文結(jié)合的認(rèn)知，搜索關(guān)鍵詞“高大堅(jiān)固”,，了解長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

我在教學(xué)中讓學(xué)生合作用曲線劃出作者是通過(guò)哪些方面具體介紹了長(zhǎng)城的高大與堅(jiān)固。

學(xué)生匯報(bào)我出示幻燈,。學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀從而達(dá)到背誦的目的,，并出示標(biāo)有各部分名稱的幻燈，可以讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城加深認(rèn)識(shí),，更直觀的感受長(zhǎng)城的“高達(dá)堅(jiān)固”,。

接著出示了這張幻燈（三句話）,，顯示出這些數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)字的特點(diǎn),，告知學(xué)生這樣的數(shù)字都是模糊的數(shù)字,，又對(duì)他們講了使用模糊的數(shù)字的作用，感受作者用詞的精妙,。

第三自然段是本課的重點(diǎn)段落,。這一部分我將通過(guò)默讀、有感情朗讀,、想象讀等方式讓學(xué)生充分地讀,，感情充沛地讀，淋漓盡致地讀,，在讀中體會(huì)古代勞動(dòng)人民修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城時(shí)的艱辛,。

一默讀。首先要求學(xué)生默讀這一自然段,，引導(dǎo)學(xué)生思考從哪個(gè)字或哪個(gè)詞可以體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,？

新課標(biāo)指出，各個(gè)階段都要重視默讀,。默讀是用眼看,，用心想，讓學(xué)生在課堂中安安靜靜的去思考,、揣摩,、品味。這樣,，學(xué)生在思考中才會(huì)變得自信而睿智,，浮躁的心境由此才能變得安靜，思維也將由膚淺逐步走向深入,。在這一段中,，幾乎每字、每詞,，字里行間都寫出了勞動(dòng)人民的艱辛,。從沉重的山石、陡峭的山峰中可以感受到勞動(dòng)人民的步履艱難,。從沒有火車,、汽車，沒有起重機(jī)的時(shí)代背景中可以體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑時(shí)的艱辛,。從數(shù)不清,、前不見頭、后不見尾可以想象到修筑長(zhǎng)城的時(shí)間之長(zhǎng)，克服的困難之多,。對(duì)這些詞語(yǔ)的理解,，只有通過(guò)默讀這種方式才能理解的更加深刻。

二有感情朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生把剛才所體會(huì)到的情感都帶回到這段話中,，看看誰(shuí)能讀出勞動(dòng)人民的艱辛。

三想象讀,。引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)的場(chǎng)景,，思考透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么,，聽到了什么,。引領(lǐng)學(xué)生在一段段遐想后再去讀，這樣更能激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望,。

通過(guò)一遍遍讀,，讓學(xué)生仿佛身臨其境，切身體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛,，為他們付出的血汗和智慧感到自豪,，最終從心底里發(fā)出贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。板書

總結(jié),，近看長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)之巧妙,，在世界上也是絕無(wú)僅有,、獨(dú)一無(wú)二的,，因此當(dāng)世人登上長(zhǎng)城后都會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆——這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

至此,，學(xué)生就分別通過(guò)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城蜿蜒盤旋,；近看長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙,；這兩個(gè)方面全面的,、深刻的體會(huì)到長(zhǎng)城的偉大，古代勞動(dòng)人民的偉大,，中華民族的偉大,。同時(shí)總結(jié)板書，梳理本文的寫作順序,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及近的寫作方法,。這樣，本課的主要內(nèi)容也就講授完畢,。

古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是為了保衛(wèi)祖國(guó),，抵御外族侵略,。今天，在這樣一個(gè)和平年代,，我們又該用我們的血肉,，筑成怎樣的長(zhǎng)城來(lái)保衛(wèi)自己的祖國(guó)？

這樣設(shè)計(jì)拓展延伸的目的在于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情,，使學(xué)生明白古代勞動(dòng)人民的精神我們要學(xué)習(xí),，但在新世界，在和平年代我們保衛(wèi)祖國(guó)的方式要有很大不同,，在這樣的年代里,，我們可以在自己的心中筑起愛心的長(zhǎng)城、友誼的長(zhǎng)城,、文明的長(zhǎng)城,、知識(shí)的長(zhǎng)城，用我們的知識(shí),，力量去保衛(wèi)自己的祖國(guó),，使祖國(guó)變得更加繁榮、富強(qiáng),。

以上就是我這次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正，謝謝大家,。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇八

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說(shuō)課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,，無(wú)疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

2能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)搜集，整理,，利用信息,，通過(guò)圖片，文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位。

3情感目標(biāo)：激發(fā)民族自豪感,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

4教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛,。

5教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說(shuō)過(guò)：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)有效備課,。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名，不知其真,，對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,，同時(shí)，這類說(shuō)明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問(wèn)題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,，抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料,，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡(jiǎn)，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過(guò)文字,，圖片,，聲音等手段，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂(lè)學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂(lè)六盤山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,，引出“不到長(zhǎng)城非好漢”，并表示出沒有到過(guò)長(zhǎng)城的遺憾,?！澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,，在這一過(guò)程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),，積極,，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2信息整合直觀感受

（1）有效提問(wèn)，提煉語(yǔ)言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),，把握提問(wèn)的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問(wèn)：“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué),，反復(fù)朗讀，層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn),。

（2）圖文結(jié)合,，直觀感受

大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬(wàn)三千多里”讓學(xué)生從不同角度,，用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)，如計(jì)算,，打比方,，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,，我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉，這種有效的師生互動(dòng)無(wú)疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí),，動(dòng)手動(dòng)腦

大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫面，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實(shí)施以來(lái),，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時(shí)把描寫長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句，使學(xué)生的情感再次升華,。

3課內(nèi)外結(jié)合,，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,，小小展示臺(tái)”的活動(dòng)，在這一過(guò)程中,，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,，北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話,，想像當(dāng)時(shí)的畫面，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了

4拓展延伸,，提升情感

課堂雖然畫上了句號(hào),，但情感還在延續(xù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己也成為研究者?！?/p>

（1）介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大,。

（2）配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,，展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛祖國(guó),。討論“你有什么好的建議？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料,，體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出,，簡(jiǎn)明扼要,。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中收獲，教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。

這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動(dòng),。

我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩,，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益,，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī),。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇九

這是一篇看圖學(xué)文,。可先確定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）

1,。課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,，并提出疑難問(wèn)題，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑,。“教”與“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2,。課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看，由淺人深,；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇十

這是一篇看圖學(xué)文,?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn)。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來(lái)確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1．課前。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問(wèn)題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。

2．課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容；從知識(shí)的層次性看,，由淺人深,；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律。

可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,，整體感知長(zhǎng)城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí)。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說(shuō)說(shuō)觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,，逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

教無(wú)定法,，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行,。提供,僅供參考使用！

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇十一

知識(shí)與能力：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,，了解長(zhǎng)城的悠久歷史,，了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值， 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品,。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力,，學(xué)生綜合和概括。

（人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,，長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,，數(shù)不勝數(shù),。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn)。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),，形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn),。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是,，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容,。）

過(guò)程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課，長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,，學(xué)習(xí)本專題,，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品,，初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感,。

（一）本專題包括文章《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》、《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》,、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒有見過(guò)長(zhǎng)城》,、《長(zhǎng)城與都江堰》，內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造,、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值,、使用價(jià)值、影響等,。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,，要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣,。在閱讀中，培養(yǎng)思維的深刻性,，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn),。在討論研究中，學(xué)會(huì)綜合和概括,，吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來(lái)說(shuō),，具有滯后性,、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快,、密度高,，有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,，感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵，形成自己的觀點(diǎn),。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,，并做成自己的作品，開課時(shí)展示學(xué)生作品,，初步感知本課內(nèi)容,；利用羅哲文的《萬(wàn)里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造，拓展了解長(zhǎng)城的歷史,、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感。

初二的學(xué)生,，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,，也積累了一定的素材。但肯定不夠深入,，尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解,。在電腦運(yùn)用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,，打字還不夠熟練,，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求。在能力上,，邏輯判斷力還有待加強(qiáng),，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對(duì)策是,，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,，讓大家參與討論，在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷,、分析和綜合能力,。

針對(duì)這種情況,，教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品,，一方面搜集資料,，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn)；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來(lái)的資料做成的網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感,。

1,、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料，自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,，可以是*ppt,、*doc、*swf等各種類型的作品,。

2,、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文、閱讀名文,，比較閱讀,，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情。

3,、討論法

師生之間,、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn)，大膽說(shuō)出個(gè)人意見,，評(píng)論作品,、評(píng)論觀點(diǎn)，共同交流意見,。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中,，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重實(shí)踐與欣賞,、討論相結(jié)合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料,，自制作品,，感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合，制作成網(wǎng)站形式,，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,。

（3）名文誦讀,、比較閱讀

利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章,，從史實(shí),、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（4）師生互動(dòng)

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。

2,、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,，公布在網(wǎng)上，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,，可以通過(guò)留言板,、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行交流,。

教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,，導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí)。

板書：長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，緩解課堂緊張氣氛,。

（二）品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說(shuō)明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》

以此文為例,，連接本專題中《萬(wàn)里長(zhǎng)城的斷想》,、《長(zhǎng)城萬(wàn)里行》以及參考資料《我還沒有見過(guò)長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,，從史實(shí),、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（三）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品，并介紹作品,，師生加以評(píng)價(jià),。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組,、軍事組,、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣,，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容,。

（四）交流作品、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)

為了大面積展示學(xué)生作品,，給學(xué)生時(shí)間來(lái)交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng),。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,，并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）教師提供站點(diǎn)資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵,。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí)。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（六）師生互動(dòng)

學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上，大家可以跟帖,。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流，形成正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。

（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

低放《長(zhǎng)城謠》曲。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育,。

渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇十二

《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。

1,、教法

本課采用“情景教學(xué)法”，運(yùn)用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景，整體感知長(zhǎng)城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說(shuō)各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說(shuō)詞和樂(lè)曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2,、學(xué)法

我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問(wèn)題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求；再通讀課文,，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn)，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問(wèn)題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景,、近景的課件，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。領(lǐng)會(huì)描寫過(guò)程應(yīng)有先后（順序）的理由。通過(guò)觀察,、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞：（出示課件）

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象，請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過(guò)初讀課文,，突破了課文難點(diǎn),。

4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)

因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。

5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸

《長(zhǎng)城》一課，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終，我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞：

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇十三

《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文,。

長(zhǎng)城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。

課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,，概括地介紹長(zhǎng)城,，突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,；第二自然段,，具體介紹長(zhǎng)城，突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城,；第三自然段,，由長(zhǎng)城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段,，總結(jié)全文,，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位，贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,，一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。

教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。

閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主，讀貫穿始終“,。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn),。

學(xué)法，以問(wèn)題引領(lǐng),，通過(guò)讀,、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況，以達(dá)到教有所成這一目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,，先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來(lái),，并指名上黑板板演,，然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng),，同時(shí)也為本課板書做好鋪墊,。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后,，我出示課文的第一段和最后一段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦最后達(dá)到有感情朗讀,。之后我出示問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？”以這問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚,，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來(lái)?！薄岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城,?！蓖ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智,。這樣為理解“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育：同學(xué)們,，長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,，是我們中華民族的驕傲，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢,？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說(shuō),，同學(xué)們,，從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡！我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍,，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲,。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主、以問(wèn)題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語(yǔ)言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，這樣不僅使學(xué)生理解課文，而且也受到愛國(guó)教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）

2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）,、總結(jié)內(nèi)容,，再次鞏固本課內(nèi)容

我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？作者采用了什么觀察方法,？從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無(wú)窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

《長(zhǎng)城》說(shuō)課稿篇十四

長(zhǎng)城,，若將其從字面上翻譯成英文,，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道,，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中,、深人世界人民的心中,，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó),，它是中國(guó)的驕傲,。

中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲,。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化的歷史,，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長(zhǎng)城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎,？那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧,。

教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識(shí)。

社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史,，激發(fā)幼兒的愛國(guó)主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類，開展再造想象繪畫活動(dòng),。

健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動(dòng)作,。

語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見到的長(zhǎng)城”,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心,，他們游戲、玩樂(lè),，去的地方多,，獲取知識(shí)的媒介多,，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是,，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人、愛集體,、愛祖國(guó)等）可謂是少之少,。但是，我們知道,。要成為一個(gè)社會(huì)人,，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么,，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見了——“通過(guò)學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn),，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái),，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時(shí)?！叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富,，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動(dòng),。

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛和愛國(guó)主義情感,。

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象,、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象,。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受,。

其次。突出情感教育功能,?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開展，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。