人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧
長城謠說課稿篇一
知識(shí)與能力：了解長城的構(gòu)造,，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價(jià)值,， 了解有關(guān)長城的文學(xué)作品。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、占有資料,、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力、思維能力,，學(xué)生綜合和概括。
（人們對(duì)長城的研究一直在深入，長城的有關(guān)資料種類繁多,，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn),。而只需學(xué)生在了解的同時(shí)，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點(diǎn),。在信息時(shí)代，比記憶更重要的是,，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。）
過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富，學(xué)習(xí)本專題,，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象,，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值，引發(fā)探究的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。
（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》,、《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》,、《長城與都江堰》,，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造,、長城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值,、影響等。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,，要引起學(xué)生對(duì)長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,，培養(yǎng)思維的深刻性,，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn)。在討論研究中,，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,，因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,，具有滯后性、信息量少,，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快、密度高,，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料，感知長城文化的豐富內(nèi)涵,，形成自己的觀點(diǎn)。
（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料,，并做成自己的作品，開課時(shí)展示學(xué)生作品,，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造,，拓展了解長城的歷史,、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感。
初二的學(xué)生,，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長城的大體的印象，也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入，尤其對(duì)“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解,。在電腦運(yùn)用方面，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,，打字還不夠熟練,，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上，邏輯判斷力還有待加強(qiáng),，分析和綜合資料時(shí)，容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向,。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,，讓大家參與討論,，在群體討論中增長個(gè)體的判斷、分析和綜合能力,。
針對(duì)這種情況,，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生制作作品,，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn),；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長城文化,，形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。
1、搜集占有資料
學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料,，自己創(chuàng)作一個(gè)簡單作品，可以是*ppt,、*doc、*swf等各種類型的作品,。
2,、閱讀法
引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文,、閱讀名文，比較閱讀,，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情,。
3、討論法
師生之間,、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn)，大膽說出個(gè)人意見,，評(píng)論作品,、評(píng)論觀點(diǎn)，共同交流意見,。
根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中,，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重實(shí)踐與欣賞,、討論相結(jié)合,。具體方法如下：
（1）搜集占有資料
課前搜集占有資料，自制作品,，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。
（2）提供資料
將學(xué)生搜集到的資料整合,，制作成網(wǎng)站形式，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長城。
（3）名文誦讀,、比較閱讀
利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章,，從史實(shí)、情感,、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。
（4）師生互動(dòng)
（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流，形成正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上。
2,、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上,，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料，可以通過留言板,、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能進(jìn)行交流,。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
（一）導(dǎo)入
播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對(duì)長城專題文化的學(xué)習(xí),。
板書：長城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解課堂緊張氣氛,。
（二）品讀《長城的構(gòu)造》
師生誦讀、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》
以此文為例，連接本專題中《萬里長城的斷想》,、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》,，從史實(shí),、情感,、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力,。
（三）學(xué)生展示作品
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品,，并介紹作品，師生加以評(píng)價(jià),。（課前已分組合作：以“歷史組、建筑組,、軍事組,、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感，提高學(xué)生搜集資料的興趣,，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容,。
（四）交流作品、競爭激勵(lì)
為了大面積展示學(xué)生作品,，給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng),。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品，多角度感知長城文化內(nèi)涵，并對(duì)某一作品做簡要評(píng)價(jià),，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。
（五）教師提供站點(diǎn)資源
教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
（六）師生互動(dòng)
學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識(shí)長城文化,，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,，大家可以跟帖。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流，形成正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。
（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)
低放《長城謠》曲,。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育,。
渲染課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。
長城謠說課稿篇二
《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。
1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。
2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。
3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。
1、教法
本課采用“情景教學(xué)法”,，運(yùn)用課件，創(chuàng)設(shè)情景。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。
2、學(xué)法
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的課件，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法。
1,、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課,。
課始，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）
2,、初讀課文，整體把握
自由讀課文后,，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象，“你對(duì)長城有什么印象,，請你把知道了解的和大家分享?！边@樣，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。
3,、細(xì)讀品位，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,，通過初讀課文，突破了課文難點(diǎn),。
4,、感情朗讀,，突出重點(diǎn)
因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。
5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸
《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：
長城謠說課稿篇三
《長城》這篇課文是小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第十七課的內(nèi)容，作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。
課文共有４個(gè)自然段。第１自然段是遠(yuǎn)看長城,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,；第２自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”,，這是近看長城；第３自然段,，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第４自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景。在傳統(tǒng)課文中,，屬于一篇看圖學(xué)文，如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,，又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長,，成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,，幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,，指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,，學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文,，理解重點(diǎn)詞句,，感受長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線,，結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長城的相關(guān)信息，組織學(xué)生閱讀,，品味課文語言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。
１,、看圖解詞,，感受“長”：
第一段教學(xué)緊抓“長”的特點(diǎn),，首先由看圖入手，借助媒體呈現(xiàn)畫面,，直觀感受遠(yuǎn)觀長城蜿蜒曲折、雄偉壯觀的特點(diǎn),。再抓“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,?！边@句形象的比喻，還是由圖入手,，借助形象直觀的畫面，通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”的具體形象,、含義,，達(dá)到輻射文段的效果。接著用具體的數(shù)字說明感悟長城的“長”，了解課文表達(dá)的特點(diǎn),。使長城長的形象在學(xué)生心中直觀化,、具體化。
２,、圖文結(jié)合,，感悟“堅(jiān),、巧”：
第二段教學(xué)著眼于感悟文本，解決疑問,，圖文有機(jī)結(jié)合，理解長城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,，激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”，向“游客”（全班同學(xué)）介紹長城構(gòu)造特點(diǎn),。隨機(jī)出示有關(guān)長城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件,。在讀、議長城特點(diǎn)的過程中,，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,，了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置,、樣子及其作用，加深理解長城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn)。
３,、看圖想象，品味“智、奇”：
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容,，結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,，啟發(fā)學(xué)生展開想象,，延伸畫面，具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長城付出了怎樣艱辛的努力,，是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,，在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受、理解到當(dāng)年修筑長城時(shí),，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,，真是一個(gè)偉大的奇跡，以此激發(fā)學(xué)生情感,。
４、以情激情,，披情入文：
教學(xué)初始,，在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,，簡單交流各自感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語句,，緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段，體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨,。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可以充分地運(yùn)用語言激情,、文本感悟激情,、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,，把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中,。學(xué)生每談到一處，都可以回到課文最后這兩句話,，反復(fù)吟誦，力爭每讀一次,，都有新的感受和體會(huì)，不斷加深情感體驗(yàn),，使學(xué)生口里讀出感受，眼前讀出畫面,，心中讀出情感,，真正做到披情入文,。
長城謠說課稿篇四
尊敬的老師,、同學(xué)們：
大家好!
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊的第一篇課文,，主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
１,、正確,，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文,。
２、學(xué)習(xí)本課的生字,，理解由生字組成的詞語,。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，增強(qiáng)民族自豪感。
這里主要說說我的教法：
首先,，讓學(xué)生看圖，介紹長城和運(yùn)河,，讓他們有個(gè)大致的了解。
其次,，讓學(xué)生熟讀課文，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象。通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫生字詞,。
2、指名有感情地朗讀第一部分,。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆,？
二、精讀第二部分
1,、導(dǎo)讀,。
聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子。
2,、講讀、
（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題,。
"像綢帶飄落在大地，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎,？（相似之處在于：扁,，柔，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地,。
像綢帶飄落到大地,。
像綢帶飄向大地。
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用？"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？
5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。
6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
7,、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方,。
8,、指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正。
9,、師讀兩部分相同的前兩句,，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三,、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？
2、文章僅贊美了祖國嗎,？
3、師總結(jié),。
四、布置作業(yè)
1,、課堂作業(yè),。
完成課后習(xí)題第三題。
2,、課后作業(yè),。
五,、說反思
通過教學(xué)，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,，學(xué)生很喜歡，在今后的教學(xué)中,，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。
長城謠說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第十七課《長城》,。我將從教材,、教學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課,。
《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,。
根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。
能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。
情感目標(biāo)：了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情,。
教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
在教學(xué)過程中，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長城,，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻,、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。
現(xiàn)在,，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),，首先是：
（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,，中國的長城是最美的,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋２⒃O(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊,。
（二）初讀課文，理清脈絡(luò)
1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長城的初步印象,。
2、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗(yàn)成功、樹立信心,。
3、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路
（三）精讀課文,，突出重點(diǎn)
1、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí),，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點(diǎn),，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,，我用具體的實(shí)例：二十年前，有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。
2,、“長城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長城示意圖的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
3,、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語說“不動(dòng)筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀，讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后，播放一段教學(xué)視頻,，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象，學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，可能會(huì)想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等。此時(shí),，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,，配上音樂，讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了,。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。
4、陶冶情操
文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂,，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣,，就將一條橫貫東西,，逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城,。
（四）拓展延伸，提升感情
課堂雖然畫上了句號(hào),，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題：
1,、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí),，一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長城，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞,。
2、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽,。
3,、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”,，大家一起分享。
遠(yuǎn)看：像一條長龍 近看： 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
長城謠說課稿篇六
《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城,；第2自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”，這是近看長城,；第3自然段,，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第4自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢,。
教學(xué)目標(biāo)
1．通過看圖和理解課文,，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。
3．學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。
4．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2．展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),，我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。如，初次讀圖,，感受長城之長；再次讀圖,，圖文結(jié)合，讀文與畫示意圖結(jié)合,，感悟文本,，解決疑問,，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造；三讀插圖,，課內(nèi)外結(jié)合，啟發(fā)想象,，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,，激發(fā)情感。
因此,，我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié),。
一是導(dǎo)入,。通過一個(gè)小小的智力搶答賽，自然引入長城的學(xué)習(xí),。
二是“一看長城”。利用遠(yuǎn)景圖,，引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是（長城與龍哪些地方是相似的,，由于對(duì)課文的理解剛起步，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好,。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾。教學(xué)時(shí),，本想利用對(duì)龍與長城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解，并運(yùn)用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長城的氣勢磅礴,。可實(shí)際的教學(xué)過程中,，整個(gè)課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,，反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,，拖拉。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,，對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后，抓住“長和崇山峻嶺”,，并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,，通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴,，從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好）
本課的教學(xué)時(shí),，對(duì)詞語的'理解點(diǎn)撥不透，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在,。
三是二看長城（近看長城），通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知,，搜索信息式的閱讀,。通過自主學(xué)習(xí),，小組交流，圖文相標(biāo),，了解長城的特點(diǎn)與構(gòu)造。
四是資料拓展?，F(xiàn)場展示資料的搜索,，以及對(duì)信息的提取,。
反思：縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失,，有成功也有失敗之處。希望能給大家的一借鑒,，反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化,。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,，當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,，我們該如何靈活應(yīng)對(duì)？
長城謠說課稿篇七
1,、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景，留心文章表達(dá)方法,。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。 2.技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí),，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。
2,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。
1,、教法 教無定法,，貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,，而是主動(dòng)的，人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,，而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此，本課擬采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌;第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法;第三次,，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。
2、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,，因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢;重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求;再通讀課文,，了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn)，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城(觀察重點(diǎn)),，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì)，并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。
1、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課
課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：
師：英國女王伊麗莎白游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“我到過世界上的許多地方，中國的萬里長城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“對(duì)于凝聚著中國千年文明、智慧和力量的長城,，我深表敬佩”,。美國總統(tǒng)克林頓游覽長城以后,，留下了這樣的題詞：“長城是一個(gè)奇跡，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?！甭犕赀@些國家元首的題詞,，你有些什么感受?
生：我感到很自豪,。我們的長城真?zhèn)ゴ?
生：我真想馬上去長城看一看,。
生：我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰翌I(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長城,。
生：我為自己是一個(gè)中國人而感到驕傲!
2、初讀課文,，整體把握
自由讀課文后，學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,，“你對(duì)長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,。”這樣,，對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。
3,、細(xì)讀品位,，突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的，通過初讀課文,，學(xué)生對(duì)白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,，但是，理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落，配合幻燈片的演示,，再通過假設(shè)情景的表演,，增強(qiáng)了趣味性，突破了課文難點(diǎn),。
4、感情朗讀,，突出重點(diǎn)
“書讀百遍，其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中理解,，讀出感情,，讀出味道。因此,，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀、競賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,，每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,，發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5、結(jié)尾題詞,，拓展延伸
語文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語感，重視學(xué)生的語言積累,。《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué),。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,，將一條橫貫東西,、逶迤曲折的人工長城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長城。
課終,，我鼓勵(lì)學(xué)生為長城題詞：
師：同學(xué)們,，面對(duì)這巍然屹立的萬里長城，你最想說的是什么?請把你的話寫下來,，那就是你獻(xiàn)給長城的題詞。(學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞。)
生：長城是個(gè)奇跡,，一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn),、工程浩大、施工艱難的偉大奇跡!題詞人：張亮,。
師：超過克林頓,。(笑聲)
生：我愛我們偉大的長城,，更愛我們偉大的中華!題詞人：魯平凡,。
師：感情真摯,，表達(dá)凝練!
生：我愛長城!我愛中華!題詞人：王曉夢,。
生：長城是我的驕傲，我們的驕傲，我們中華民族的驕傲,。正如美國總統(tǒng)克林頓所言：“長城是一個(gè)奇跡,，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。”題詞人：李為棟,。(掌聲)
師：由我到我們再到中華民族,，一氣呵成,、激情彭湃,，真好!
生：剛毅,、莊重的萬里長城，是我國勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國人而感到自豪,。題詞人：任勤奮。
師：發(fā)自肺腑之言!
生：萬里長城下的一磚一瓦,、一土一石，都蘊(yùn)含、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,。題詞人：詹誠。
師：“蘊(yùn)含”,、“滲透”,，多雅致的兩個(gè)字眼，用得真好!
生：我愛長城,，我愛中華,，我為我是一個(gè)中國人感到無比自豪。題詞人：金虹,。
師：把無比自豪的感受大聲地讀出來。
生：(生再讀,，略)
生：這萬里長城，不是石磚建的,，而是由千萬個(gè)生命,、千萬滴血汗組成的。堅(jiān)強(qiáng),、剛毅,、莊重的萬里長城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的,。題詞人：方毅民,。(掌聲)
師：說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,，早已證明了這一點(diǎn)。
生：萬里長城,，你是我國人民的驕傲!你是代表中國堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國巨龍!題詞人：譚瑛。(掌聲)
師：巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高,、飛得更遠(yuǎn)!
，那么這種仿寫,，既有語感的培養(yǎng)，又有對(duì)課文的拓展延伸,。
長城謠說課稿篇八
（一）說教材
《長城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語文第三冊第三單元中的一篇課文。本課是一首詩歌,，這首詩歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國的藍(lán)天，看到長城和運(yùn)河,。詩歌有兩節(jié)，第一節(jié)寫的是看到萬里長城,，像巨龍蜿蜒在群山之中，從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,，從北京到杭州，開通了運(yùn)河,，方便了水上運(yùn)航。這些都是中國古代勞動(dòng)人民的杰作,，也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語言,，抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象,。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲。
（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫字和進(jìn)行朗讀、背誦訓(xùn)練,，教學(xué)中應(yīng)以讀為主,，以讀代講,，指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,，重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué)。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),，我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。
2,、能了解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示填空,。
3、了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),，知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確,、流利,、有感情的朗讀課文；了解萬里長城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道萬里長城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
（三）教具準(zhǔn)備
多媒體課件
（四）課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
《長城和運(yùn)河》是一首詩歌,，歌頌了中華民族祖先的偉大,，詩歌抓住長城和運(yùn)河的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明,、形象、雄偉的藍(lán)圖,。語言文字生動(dòng)，讀來讓人浮想聯(lián)翩,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中，走進(jìn)詩中,，放手讓孩子去品味、欣賞,、誦讀,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我借助多媒體課件,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解,；通過學(xué)生自讀自評(píng),、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀,，感悟課文內(nèi)容,；最后使學(xué)生的語文能力得到鍛煉,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一上課就覺得似曾相識(shí),，進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,，上課伊始，我讓學(xué)生欣賞了幾幅長城和運(yùn)河的圖片,，勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想,。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長城和運(yùn)河的上空看一看,，看一看長城和運(yùn)河有哪些景象嗎？首先去看看我在飛機(jī)上看到的長城是怎樣的一種奇異景象,？這樣的導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
（二）學(xué)習(xí)課文
孔子說：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者?！毙睦韺W(xué)的研究證明，學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,，就能自覺地排除多種外界因素和心理因素，集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受！在學(xué)習(xí)這首詩時(shí),，我將詩分成了兩部分的教學(xué),，首先學(xué)習(xí)長城的教學(xué)，在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問題：
（1）在作者眼里長城是怎樣的,？
（2）長城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,？其次，按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則，我按順序出示了相應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競賽讀、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀,，以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解，讓學(xué)生有種直觀的感受,。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長城的艱辛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情,。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),！
在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中，我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長城的類似教學(xué),，先引出兩個(gè)問題：
（1）在作者眼中運(yùn)河是怎樣的？
（2）運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里？其次，以不同的讀法,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗,！此外,，每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色,。在教學(xué)中,，我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子，讓學(xué)生練習(xí)朗讀,，這樣，學(xué)生通過自身的體驗(yàn),、感悟，把握了句式表達(dá)的語氣,。
（三）總結(jié)抒情
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是滲透了全詩的思想感情,，又提高了學(xué)生的感知，更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,，達(dá)到拋磚引玉的目的。
長城謠說課稿篇九
《長城贊》是一幅長聯(lián),，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語言精練,，意蘊(yùn)深刻,，句式整齊,，意境開闊，內(nèi)容博大,。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,，提升對(duì)長城的感性認(rèn)識(shí),，然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析，邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,，進(jìn)而對(duì)長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識(shí),，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),，以激發(fā)其誦讀、積累對(duì)聯(lián)的興趣,。
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,，我出示對(duì)聯(lián)的要求，同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,，匯報(bào)時(shí)，開始只四,、五人舉手。我叫起了一名同學(xué),。
生1：字?jǐn)?shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋,，歷秦漢，及遼金,，至元明，上下兩千年,。”下聯(lián)：“跨峻嶺,，穿荒原，橫瀚海,，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里,。”這兩句中,，3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,，4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,，5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師：你觀察得不但仔細(xì),，而且十分準(zhǔn)確,。
(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題。)
生2：“跨”對(duì)“起”,，全是動(dòng)詞,，“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn),。
(受到啟發(fā)，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對(duì)應(yīng)問題。)
生3：“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長城的人多，“望不斷”說明封垛,、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,，但用詞不同，使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)
生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城,。
師：對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì)：本文不長,，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩詞不同,，與其他體裁也不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來，看似簡單,，但實(shí)則很難。
1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn)，突破難點(diǎn),，恰到好處。本文很短,，可以只簡單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián)，然后單從字面理解入手,，再深入探究內(nèi)涵?？墒牵疚囊詫?duì)聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨(dú)具匠心的所在,。如果這樣簡單處理，對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,，效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是,，課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián),、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,，甚至有人愛做一些簡單對(duì)聯(lián)了。這也是語文教學(xué)彈性所致,。
2、教無定法,，教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè)，還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,，準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,，但是教學(xué)時(shí)，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時(shí),，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說,，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時(shí),，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料,。
3、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了,。這表明，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),，既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,，又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,，更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格，進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會(huì)節(jié)省很多時(shí)間，體會(huì)會(huì)更深刻,，同時(shí)，只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容,。
長城謠說課稿篇十
各位評(píng)委老師：大家好!
我是15號(hào)，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面,，我將從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程,，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析,。
《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元,，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,，針對(duì)四年級(jí)上冊設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,，《長城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會(huì)使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名,。
情感與價(jià)值觀目標(biāo)：
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名,。
1、學(xué)生心理特征
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問、好奇,，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平
通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受,。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3、協(xié)作學(xué)習(xí)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料,。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：
(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王
(三)完成任務(wù),，長城素描
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感
具體闡述如下：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
幻燈片出示長城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問題,，激發(fā)學(xué)生興趣,，讓學(xué)生對(duì)長城實(shí)體有個(gè)具體的印象,，學(xué)生在回答問題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬里長城有所了解,，并初步建立了愛國主義情感，為自己是中國人而驕傲。然后由長城實(shí)體畫面過渡到本課的范例,，色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王,。并出示課題《長城素描》
(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫王
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié)，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1,、啟動(dòng)金山畫王20xx
2、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆,，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì)，調(diào)整筆尖寬窄,，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。
3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù)，長城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具,，即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握,，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。
1,、幻燈片講解長城素描畫面布局
2、直線按鈕,，畫出烽火臺(tái)的輪
3、涂鴉按鈕,，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
4,、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事,。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解,。也可以請學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易,。更能加深學(xué)生的印象。
5,、完成長城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象,。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題
1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2,、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu)。
(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感
通過畫長城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中，學(xué)生交流心得,，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”,，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：
同學(xué)們!
你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人,，請大家把握好今天，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
隨著科技的發(fā)展,，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要，因此,，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛國主義情感。
結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!
長城謠說課稿篇十一
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說課：
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖，由遠(yuǎn)及近地觀察長城,，并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。
學(xué)會(huì)搜集，整理,，利用信息，通過圖片,，文字等資料了解長城的特點(diǎn)和歷史地位。
激發(fā)民族自豪感,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
有感情朗讀課文,，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。
理解長城的特點(diǎn)與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系,。
維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生，而不在于老師,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，才能提高教學(xué)效率,，實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對(duì)于長城大多只知其名,，不知其真，對(duì)長城的了解也只是微乎其微,，同時(shí)，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法。
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,，我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),，收集資料，既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡,，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化,，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng)。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過文字，圖片,，聲音等手段,，縮小與文本的距離，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
1,、有效引導(dǎo)廣泛交流
古人云：樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入,，引出“不到長城非好漢”,，并表示出沒有到過長城的遺憾?！澳銈冊敢獍验L城的知識(shí)介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識(shí)或親身感受，在這一過程中,，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),，積極,，愉悅的情緒,，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。
2,、信息整合直觀感受
（1）有效提問,，提煉語言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識(shí)的同時(shí)，把握提問的有效性,，抓住這一興趣點(diǎn)提問：“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長城的嗎？”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué)，反復(fù)朗讀,，層層深入地感受長城的特點(diǎn)。
（2）圖文結(jié)合,，直觀感受
大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖，直觀感受長城的長,，抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢,，如計(jì)算，打比方,，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點(diǎn),，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,，這種有效的師生互動(dòng)無疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,，再現(xiàn)中心句,，學(xué)生激情朗讀，情感得以升華,。
（3）合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長城的畫面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法，新課程實(shí)施以來，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個(gè)要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo),。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖,，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時(shí)把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語句區(qū)分開，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù)，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點(diǎn)，也是學(xué)文的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了“知長城，小小展示臺(tái)”的活動(dòng),，在這一過程中,，發(fā)展了學(xué)生的語言,，也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦，這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話，想像當(dāng)時(shí)的畫面,，對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4,、拓展延伸,，提升情感
課堂雖然畫上了句號(hào)，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己也成為研究者?！?/p>
（1）介紹三位國際名人對(duì)長城的贊譽(yù),，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大,。
（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野,。
（3）出示長城被破壞的圖片,，認(rèn)識(shí)長城的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛祖國。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征,。
圖文并茂，緊緊圍繞課文內(nèi)容,，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用，重點(diǎn)突出,，簡明扼要,。
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長，在快樂中收獲,，教師運(yùn)用語言激情，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情,，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。
這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分,，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異，想盡辦法幫助他們解決困難,，真正實(shí)現(xiàn)全員參與,，整體互動(dòng)。
我不期待這節(jié)課的完美,，也不期待它的精彩，但求它的充實(shí)與真實(shí),，更希望學(xué)生能有所收益,，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績。
長城謠說課稿篇十二
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊的第一篇課文,，主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,，還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國的情感,。
１、正確,，流利，有感情的朗讀課文,，背誦課文。
２,、學(xué)習(xí)本課的生字，理解由生字組成的詞語,。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦，增強(qiáng)民族自豪感,。
首先，讓學(xué)生看圖,，介紹長城和運(yùn)河，讓他們有個(gè)大致的了解,。
其次，讓學(xué)生熟讀課文,，講解課文大意,，讓學(xué)生理解課文，然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對(duì)課文的印象。通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。
最后,，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生輕松的背誦課文,。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長城的贊嘆？（不朽）
二,、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,，然后畫出作者感嘆的句子
2、講讀
（1）觀察書中插圖,，填空并回答問題
"像綢帶飄落在大地,，銀光閃閃,，伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,，你能說說嗎？（相似之處在于：扁,，柔,，有光澤等）
（2）比較：
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
（3）你從"北起首都北京，南到天堂杭州,，京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩篇"這句話讀懂了什么？前半句"北起首都北京,，南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,？（過渡）"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",？
3、指導(dǎo)朗讀
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),，想一想：朗讀時(shí)的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致,？
同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。
同座可分兩大部分互讀,，互相糾正讀得不妥的地方。
指名讀,，其他同學(xué)閉眼體會(huì),，聽后糾正,。
師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
三、總結(jié)全文
1,、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么,？我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎,？
2、文章僅贊美了祖國嗎,？
3,、師總結(jié),。
四、布置作業(yè)
1,、課堂作業(yè)：完成課后習(xí)題第三題。
2,、課后作業(yè),。
通過教學(xué),，發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式，學(xué)生很喜歡,，在今后的教學(xué)中，還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。
長城謠說課稿篇十三
這是一篇看圖學(xué)文,?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文，認(rèn)識(shí)長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。（略）
1．課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概,，形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑,；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具、教學(xué)掛圖及生字卡片,，并準(zhǔn)備課中解疑?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。
2．課中,。本課計(jì)劃兩課時(shí)，貫穿一條教學(xué)主線：觀察,、聯(lián)想、贊美。觀察的對(duì)象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖,，聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧，贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識(shí)的層次性看，由淺人深,；從兒童心理看，符合認(rèn)知規(guī)律,。
可采用“情景教學(xué)法”,，三次運(yùn)用投影,，創(chuàng)設(shè)情景。第一次,，課始，定格投影,，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動(dòng)式投影，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題,，胸有成竹。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的投影,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法,。
教無定法，大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行,。提供,僅供參考使用！
長城謠說課稿篇十四
《長城》是人教版四年級(jí)語文上冊第五單元的第一篇課文,。
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。
課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,，概括地介紹長城，突出了長城的“長”,，遠(yuǎn)看長城,；第二自然段,，具體介紹長城，突出長城的“高大堅(jiān)固”這是近看長城,；第三自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段,，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美了長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢,。
選編這篇課文的意圖,，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。2,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,；感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。
閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,，讀貫穿始終“。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,，通過質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，讀中感悟,，以讀突破本課的重,、難點(diǎn),。
學(xué)法，以問題引領(lǐng),，通過讀、背誦后解疑到最后檢測反饋情況,，以達(dá)到教有所成這一目的,。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,，先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來，并指名上黑板板演,，然后全班訂正,。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng)，同時(shí)也為本課板書做好鋪墊,。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容
1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后,，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦最后達(dá)到有感情朗讀,。之后我出示問題“為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡？”以這問題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來,?！薄岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城,?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智,。這樣為理解“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。當(dāng)學(xué)生理解之后,，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：同學(xué)們,，長城是我們中華民族的象征，是我們中華民族的驕傲,，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智,，就連國外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆。他們是怎樣贊美長城的呢,？（出示句子,，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說,，同學(xué)們，從這可看出長城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,！我們應(yīng)該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲、自豪的心情把課文美美地讀一遍,，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲,。
（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主,、以問題引領(lǐng)讀，就是為了讓學(xué)生感受到長城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴，這樣不僅使學(xué)生理解課文,，而且也受到愛國教育，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）
2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
（三）,、總結(jié)內(nèi)容，再次鞏固本課內(nèi)容
我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長城有什么特點(diǎn),？作者采用了什么觀察方法？從長城的特點(diǎn)可以看出我國勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長城是（ ）。
（設(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。）
長城謠說課稿篇十五
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天，長城磚失去了自信,，覺得自己是世界上最低下,，最無能、最可憐的磚,，有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理,。本文思想教育內(nèi)涵豐富，融愛國主義教育與人生觀教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上,，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點(diǎn)是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。
1、教法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感?！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，教學(xué)思路如下：
創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑——自讀自悟 ,，質(zhì)疑——小組合作 ，解疑——師生互動(dòng),，釋疑——回顧內(nèi)容，悟情,。
2,、學(xué)法
結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣，含義深刻,，但不易理解的特點(diǎn)，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟。
遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解,。在上《長城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象,，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境,，再出示長城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無能、最低下,、最可憐的長城磚，居然被人們掀下來,，送上飛機(jī),，來了一次奇妙的旅行,，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢,？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。
2,、自讀自悟,，質(zhì)疑
接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文，想想自己讀懂了什么,，并用筆劃出不懂的地方。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問題,。在初讀課文,，整體感知后，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
3,、小組合作，解疑
著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,，而合作學(xué)習(xí)、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),。因此，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,，敢于自己解決問題,，善于同學(xué)之間合作交流解決問題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問題,。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,，如自慚形穢、妄自菲薄,、神采飛揚(yáng)等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解，而那些不能理解的問題則請求同學(xué)老師幫助,。這樣，在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的,，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神,。
4,、師生互動(dòng)，釋疑
通過小組交流解疑,，剩余問題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上。這時(shí)我并不先直接解決問題,，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。因?yàn)槔首x是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語文教師，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前,，為激起學(xué)生的自豪之情，我先播放了一組長城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí)，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛,、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實(shí)踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力,，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力,。
5、 聯(lián)系實(shí)際,，悟情
語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測驗(yàn)都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌,，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，為小明出謀劃策,，鼓勁加油，這時(shí)我因勢利導(dǎo),，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：
6、課外拓展,，延伸
（1）你是如何理解文中最后一句話的,？你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎,？你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,？
（2）搜集交流有關(guān)自尊、自信,、自強(qiáng)的事例，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來，前進(jìn),！”為題開一次演講會(huì),。
本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。
本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者,、參與者、合作者的身份巧妙設(shè)疑,，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí)，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),，敬請各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。
