人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,一起來看看吧
長(zhǎng)城謠說課稿篇一
知識(shí)與能力:了解長(zhǎng)城的構(gòu)造,,了解長(zhǎng)城的悠久歷史,了解長(zhǎng)城的軍事價(jià)值,, 了解有關(guān)長(zhǎng)城的文學(xué)作品,。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,、占有資料、運(yùn)用資料的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力,、思維能力,,學(xué)生綜合和概括。
(人們對(duì)長(zhǎng)城的研究一直在深入,,長(zhǎng)城的有關(guān)資料種類繁多,,數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn),。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),,形成自己有關(guān)長(zhǎng)城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,,比記憶更重要的是,,知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。)
過程與方法:這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,,長(zhǎng)城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,,學(xué)習(xí)本專題,可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),,放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品,初步感知長(zhǎng)城豐富的文化現(xiàn)象,,然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn),。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,,引發(fā)探究的興趣,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感。
(一)本專題包括文章《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》,、《萬里長(zhǎng)城的斷想》,、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》、《長(zhǎng)城與都江堰》,,內(nèi)容涉及長(zhǎng)城的構(gòu)造,、長(zhǎng)城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值,、影響等,。學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,,引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,,培養(yǎng)思維的深刻性,,對(duì)文章能有深層次的理解,;提高比較思維能力,會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn),。在討論研究中,,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng),,在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題,因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,,具有滯后性,、信息量少,而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快,、密度高,,有關(guān)長(zhǎng)城的各種信息更是龐大而紛繁的,利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,,感知長(zhǎng)城文化的豐富內(nèi)涵,,形成自己的觀點(diǎn),。
(三)相應(yīng)策略:課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長(zhǎng)城的資料,并做成自己的作品,,開課時(shí)展示學(xué)生作品,,初步感知本課內(nèi)容;利用羅哲文的《萬里長(zhǎng)城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長(zhǎng)城的構(gòu)造,,拓展了解長(zhǎng)城的歷史,、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn),進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)情感,。
初二的學(xué)生,,腦海中已經(jīng)有了對(duì)長(zhǎng)城的大體的印象,也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入,,尤其對(duì)“長(zhǎng)城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,,我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,,打字還不夠熟練,還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上,,邏輯判斷力還有待加強(qiáng),分析和綜合資料時(shí),,容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對(duì)策是,,用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向。能力方面,,利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,,讓大家參與討論,在群體討論中增長(zhǎng)個(gè)體的判斷,、分析和綜合能力,。
針對(duì)這種情況,教師應(yīng)充分利用長(zhǎng)城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,,讓學(xué)生制作作品,,一方面搜集資料,另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn),;結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,,引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,形成自己的觀點(diǎn),,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義情感,。
1、搜集占有資料
學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)搜集占有資料,,自己創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單作品,,可以是*ppt、*doc,、*swf等各種類型的作品,。
2、閱讀法
引導(dǎo)學(xué)生背誦詩(shī)文,、閱讀名文,,比較閱讀,感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國(guó)主義感情,。
3,、討論法
師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),,大膽說出個(gè)人意見,,評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),,共同交流意見,。
根據(jù)新課程的要求:教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中,教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,注重實(shí)踐與欣賞,、討論相結(jié)合。具體方法如下:
(1)搜集占有資料
課前搜集占有資料,,自制作品,,感知豐富的長(zhǎng)城文化內(nèi)涵。
(2)提供資料
將學(xué)生搜集到的資料整合,,制作成網(wǎng)站形式,,提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間,方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城,。
(3)名文誦讀,、比較閱讀
利用羅哲文的《長(zhǎng)城的構(gòu)造》為契機(jī),綜合書本中的多篇文章,,從史實(shí),、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。
(4)師生互動(dòng)
(5)用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流,,形成正確的價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,。
1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上,。
2,、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長(zhǎng)城專題”網(wǎng)站,公布在網(wǎng)上,,學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,,可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),,并能進(jìn)行交流,。
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析
(一)導(dǎo)入
播放歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》,導(dǎo)入對(duì)長(zhǎng)城專題文化的學(xué)習(xí),。
板書:長(zhǎng)城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,緩解課堂緊張氣氛。
(二)品讀《長(zhǎng)城的構(gòu)造》
師生誦讀,、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長(zhǎng)城的構(gòu)造》
以此文為例,,連接本專題中《萬里長(zhǎng)城的斷想》、《長(zhǎng)城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長(zhǎng)城》,、《長(zhǎng)城與都江堰》,,從史實(shí),、情感、語(yǔ)言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。
(三)學(xué)生展示作品
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長(zhǎng)城的作品,,并介紹作品,,師生加以評(píng)價(jià)。(課前已分組合作:以“歷史組,、建筑組,、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料) 給學(xué)生以成就感,,提高學(xué)生搜集資料的興趣,,初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。
(四)交流作品,、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)
為了大面積展示學(xué)生作品,,給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,,多角度感知長(zhǎng)城文化內(nèi)涵,,并對(duì)某一作品做簡(jiǎn)要評(píng)價(jià),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,。
(五)教師提供站點(diǎn)資源
教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,,讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長(zhǎng)城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),,給學(xué)生提供足夠全面的資源庫(kù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。
(六)師生互動(dòng)
學(xué)生利用“長(zhǎng)城專題網(wǎng)站”提供的資料,,自選角度深入認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城文化,并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,,大家可以跟帖,。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,,形成正確的價(jià)值觀,,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
(七)小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)
低放《長(zhǎng)城謠》曲,。
結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義情感教育。
渲染課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,。
長(zhǎng)城謠說課稿篇二
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),在閱讀中理解內(nèi)容,,想象課文描寫的情景,,留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文,,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。
3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是世界上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。
1,、教法
本課采用“情景教學(xué)法”,運(yùn)用課件,,創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,整體感知長(zhǎng)城全貌,;學(xué)習(xí)第二自然段后,長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,,學(xué)生圖文對(duì)照,,說各部位的位置、樣子和作用,,理解作者的表達(dá)方法,;有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。
2,、學(xué)法
我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),;有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),,總攬全局,把握要求,;再通讀課文,,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),,課前做到學(xué)習(xí)什么,,解決什么問題,胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的課件,,引導(dǎo)觀察,,悟出方法。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法,。
1,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課,。
課始,,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:(出示課件)
2、初讀課文,,整體把握
自由讀課文后,,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。
3,、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,,通過初讀課文,,突破了課文難點(diǎn)。
4,、感情朗讀,,突出重點(diǎn)
因此,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性。
5,、結(jié)尾題詞,,拓展延伸
《長(zhǎng)城》一課,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),,又以題詞結(jié)束教學(xué),。課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
長(zhǎng)城謠說課稿篇三
《長(zhǎng)城》這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第十七課的內(nèi)容,,作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。
課文共有4個(gè)自然段,。第1自然段是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,,概括地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,;第2自然段,,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,,這是近看長(zhǎng)城,;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,;第4自然段,總結(jié)全文,,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,,教材配有兩幅圖片,,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,。在傳統(tǒng)課文中,,屬于一篇看圖學(xué)文,如何依據(jù)新課標(biāo)的思想,,又汲取傳統(tǒng)教學(xué)的所長(zhǎng),,成為確立本文重難點(diǎn)時(shí)我思考的一個(gè)問題。第一課時(shí)的教學(xué)我著重于通過圖畫內(nèi)容,,幫助學(xué)生理清課文表達(dá)順序及方法,,指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察圖畫的能力,,學(xué)習(xí)借鑒作者的表達(dá)方法,。第二課時(shí)的教學(xué)側(cè)重通過看圖學(xué)文,理解重點(diǎn)詞句,,感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,,在反復(fù)誦讀、感悟想象中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是世界歷史上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),,我采取了以圖為主線,,結(jié)合課外搜集的有關(guān)介紹長(zhǎng)城的相關(guān)信息,組織學(xué)生閱讀,,品味課文語(yǔ)言而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路,。
1、看圖解詞,,感受“長(zhǎng)”:
第一段教學(xué)緊抓“長(zhǎng)”的特點(diǎn),,首先由看圖入手,借助媒體呈現(xiàn)畫面,,直觀感受遠(yuǎn)觀長(zhǎng)城蜿蜒曲折,、雄偉壯觀的特點(diǎn),。再抓“遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”這句形象的比喻,,還是由圖入手,,借助形象直觀的畫面,通過理解關(guān)鍵詞“崇山峻嶺,、蜿蜒盤旋”的具體形象,、含義,達(dá)到輻射文段的效果,。接著用具體的數(shù)字說明感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,,了解課文表達(dá)的特點(diǎn)。使長(zhǎng)城長(zhǎng)的形象在學(xué)生心中直觀化,、具體化。
2,、圖文結(jié)合,,感悟“堅(jiān)、巧”:
第二段教學(xué)著眼于感悟文本,,解決疑問,,圖文有機(jī)結(jié)合,理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,激勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)當(dāng)“小導(dǎo)游”,,向“游客”(全班同學(xué))介紹長(zhǎng)城構(gòu)造特點(diǎn),。隨機(jī)出示有關(guān)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)示意圖圖片、課件,。在讀,、議長(zhǎng)城特點(diǎn)的過程中,引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的圖片,,了解“垛子”“了望口”“射口”“城臺(tái)”的位置,、樣子及其作用,加深理解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固,、設(shè)計(jì)巧妙的構(gòu)造特點(diǎn),。
3、看圖想象,,品味“智,、奇”:
第三段教學(xué)先透過畫面內(nèi)容,,結(jié)合課外資料拓展內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生展開想象,,延伸畫面,,具體感受古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城付出了怎樣艱辛的努力,,是用“血汗和智慧凝結(jié)而成的”,。再通過反復(fù)品味文中重點(diǎn)詞句,在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受,、理解到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí),,在極其落后的條件下,勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程,,真是一個(gè)偉大的奇跡,,以此激發(fā)學(xué)生情感。
4,、以情激情,,披情入文:
教學(xué)初始,在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后,,簡(jiǎn)單交流各自感悟的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生在文中找一找相關(guān)語(yǔ)句,緊扣第3自然段的最后一句話和第4自然段,,體會(huì)作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),,都可以充分地運(yùn)用語(yǔ)言激情,、文本感悟激情、學(xué)生朗讀激情,、相關(guān)資料滲透激情等多種策略,,把激發(fā)學(xué)生的情感融入到文本的感悟和有感情的朗讀之中。學(xué)生每談到一處,,都可以回到課文最后這兩句話,,反復(fù)吟誦,力爭(zhēng)每讀一次,,都有新的感受和體會(huì),,不斷加深情感體驗(yàn),使學(xué)生口里讀出感受,,眼前讀出畫面,,心中讀出情感,真正做到披情入文,。
長(zhǎng)城謠說課稿篇四
尊敬的老師,、同學(xué)們:
大家好!
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,,主演讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感,。
1,、正確,流利,,有感情的朗讀課文,,背誦課文。
2,、學(xué)習(xí)本課的生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,,增強(qiáng)民族自豪感,。
這里主要說說我的教法:
首先,讓學(xué)生看圖,,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,,讓他們有個(gè)大致的了解。
其次,,讓學(xué)生熟讀課文,,講解課文大意,讓學(xué)生理解課文,,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,,加深對(duì)課文的印象。通過聽課文磁帶,,讓學(xué)生欣賞,,然后跟讀。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容,。
最后,,在熟讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生輕松的背誦課文,。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字詞,。
2,、指名有感情地朗讀第一部分。
3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆,?
二、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀,。
聽錄音并跟著默讀第二部分,,然后畫出作者感嘆的句子。
2,、講讀,、
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題,。
"像綢帶飄落在大地,,銀光閃閃,伸向天邊,、"這句話是把比成它們之間存在之處,,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,,柔,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地,。
像綢帶飄落到大地,。
像綢帶飄向大地。
(3)你從"北起首都北京,,南到天堂杭州,,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用,?"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽"?
3,、指導(dǎo)朗讀,。
4、這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,,同學(xué)們自己先讀一讀,,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致,?
5,、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6,、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。
7、同座可分兩大部分互讀,,互相糾正讀得不妥的地方,。
8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),,聽后糾正,。
9、師讀兩部分相同的前兩句,,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句,。
三,、總結(jié)全文
1、通過今天的學(xué)習(xí),,你讀懂了什么,?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2,、文章僅贊美了祖國(guó)嗎,?
3、師總結(jié),。
四,、布置作業(yè)
1、課堂作業(yè),。
完成課后習(xí)題第三題,。
2、課后作業(yè),。
五,、說反思
通過教學(xué),發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,,學(xué)生很喜歡,,在今后的教學(xué)中,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué),。
長(zhǎng)城謠說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第十七課《長(zhǎng)城》,。我將從教材、教學(xué)法,、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)和教學(xué)反思五個(gè)方面來說課。
《長(zhǎng)城》是本冊(cè)第五組的第一篇課文,,這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。本組課文都是介紹我國(guó)世界遺產(chǎn)的,要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,,想象課文描寫的情境,,留心文章的表達(dá)方法。
根據(jù)教材內(nèi)容,,本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,,我確定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,。
能力目標(biāo):正確,、流利、有感情地朗讀課文,,通過朗讀表現(xiàn)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。
情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。
本課的教學(xué)重點(diǎn):圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,,感悟課文的思想內(nèi)容,,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):展開想象,,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
在教學(xué)過程中,,我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),。
根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),,考慮到四年級(jí)學(xué)生大部分沒有親眼見過長(zhǎng)城,教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,,以有關(guān)長(zhǎng)城的視頻,、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣,,提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法,。
現(xiàn)在,,我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程:這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),首先是:
(一) 激發(fā)興趣,,導(dǎo)入新課
課始,,我展示世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,并有感情地朗讀,如:英國(guó)女王伊麗莎白在游覽長(zhǎng)城之后,,留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,,中國(guó)的長(zhǎng)城是最美的!”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑:長(zhǎng)城究竟是一處什么樣的建筑,,讓那么多偉人都來贊美呢?這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,激發(fā)學(xué)生探究長(zhǎng)城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價(jià)值取向的鋪墊。
(二)初讀課文,,理清脈絡(luò)
1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的初步印象。
2,、選擇自己喜歡的段落展示讀,,體驗(yàn)成功、樹立信心,。
3,、在學(xué)生匯報(bào)中理清課文思路
(三)精讀課文,突出重點(diǎn)
1,、“長(zhǎng)城遠(yuǎn)景”教學(xué)
在教學(xué)長(zhǎng)城遠(yuǎn)景一段時(shí),,我準(zhǔn)備一幅長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍的特點(diǎn),,并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。而對(duì)于數(shù)字“一萬三千多里”,我用具體的實(shí)例:二十年前,,有個(gè)年輕人徒步走完了這一萬三千多里,,用了整整508天,以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長(zhǎng)城的雄偉壯觀,。
2、“長(zhǎng)城近景”教學(xué)
學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的近景,,在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)之后,,我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手畫長(zhǎng)城示意圖的環(huán)節(jié),讓學(xué)生能真正感受到古代勞動(dòng)者的智慧,。這樣的設(shè)計(jì)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。
3、“聯(lián)想”教學(xué)
俗語(yǔ)說“不動(dòng)筆墨不讀書”,。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,,先讓學(xué)生放開讀,,讀到動(dòng)情之處批注自己的感受,并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報(bào),。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會(huì)用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語(yǔ)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷贊嘆,。匯報(bào)完后,,播放一段教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,,學(xué)生可能會(huì)想到古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧,,可能會(huì)想到“不到長(zhǎng)城非好漢”的詩(shī)句或者“孟姜女哭長(zhǎng)城”的典故等。此時(shí),,學(xué)生通過交流,,引起了和作者的共鳴,便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是,,我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,配上音樂,,讓學(xué)生采用自己的方式來讀,。老師適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了,。這樣,,信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合。
4,、陶冶情操
文章的最后一段,,總結(jié)全文,抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。我設(shè)計(jì)以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué),首尾呼應(yīng),,結(jié)構(gòu)精致,。學(xué)生展示后,我出示一首小詩(shī),,配上《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的音樂,,學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā)。這樣,,就將一條橫貫東西,,逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。
(四)拓展延伸,,提升感情
課堂雖然畫上了句號(hào),,但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計(jì)了三道選做題:
1,、2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,。那時(shí),一定會(huì)有眾多中外朋友來參觀長(zhǎng)城,,如果你是一位小導(dǎo)游,,你會(huì)怎樣介紹長(zhǎng)城?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞,。
2,、出一期以“長(zhǎng)城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報(bào)舉辦小型展覽。
3,、把搜集到的“長(zhǎng)城”資料貼在“文化窗”,,大家一起分享。
遠(yuǎn)看:像一條長(zhǎng)龍 近看: 高大堅(jiān)固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧
長(zhǎng)城謠說課稿篇六
《長(zhǎng)城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,,不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。
課文共有4個(gè)自然段。第1自然段,,概括地介紹長(zhǎng)城,,突出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,這是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,;第2自然段,,具體地介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”,,這是近看長(zhǎng)城,;第3自然段,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,;第4自然段,總結(jié)全文,,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,,贊美長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,,教材配有兩幅圖片,,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過看圖和理解課文,,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。
2.學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,由整體到部分的觀察方法,,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。
3.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞,。
4.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.圖文結(jié)合,,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn),。
2.展開想象,,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:
進(jìn)行這堂課的設(shè)計(jì)時(shí),,我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,,通過“三看長(zhǎng)城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計(jì)思路。如,,初次讀圖,,感受長(zhǎng)城之長(zhǎng);再次讀圖,,圖文結(jié)合,,讀文與畫示意圖結(jié)合,感悟文本,,解決疑問,,了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造;三讀插圖,,課內(nèi)外結(jié)合,,啟發(fā)想象,體會(huì)古代勞動(dòng)人民的“血汗和智慧”,,激發(fā)情感。
因此,,我設(shè)計(jì)了四個(gè)主要環(huán)節(jié),。
一是導(dǎo)入。通過一個(gè)小小的智力搶答賽,,自然引入長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)。
二是“一看長(zhǎng)城”,。利用遠(yuǎn)景圖,,引入對(duì)課文第一自然段的朗讀理解。只是(長(zhǎng)城與龍哪些地方是相似的,,由于對(duì)課文的理解剛起步,導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時(shí)間且效果并不好,。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對(duì)矛盾,。教學(xué)時(shí),本想利用對(duì)龍與長(zhǎng)城的對(duì)比達(dá)到對(duì)課文本段落的理解,,并運(yùn)用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,。可實(shí)際的教學(xué)過程中,,整個(gè)課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去,,反而導(dǎo)致了這個(gè)環(huán)節(jié)的四不像,拖拉,。如果當(dāng)時(shí)如及時(shí)改變措施,,對(duì)與龍相似部分點(diǎn)到之后,抓住“長(zhǎng)和崇山峻嶺”,,并運(yùn)用課前準(zhǔn)備的圖片資料,,通過欣賞感受到長(zhǎng)城的氣勢(shì)磅礴,從而達(dá)到朗讀理解的效果會(huì)更好)
本課的教學(xué)時(shí),,對(duì)詞語(yǔ)的'理解點(diǎn)撥不透,,也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在。
三是二看長(zhǎng)城(近看長(zhǎng)城),,通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知,,搜索信息式的閱讀。通過自主學(xué)習(xí),,小組交流,,圖文相標(biāo),了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與構(gòu)造,。
四是資料拓展?,F(xiàn)場(chǎng)展示資料的搜索,以及對(duì)信息的提取,。
反思:縱觀整堂課的教學(xué),,有得有失,有成功也有失敗之處,。希望能給大家的一借鑒,,反思課前教學(xué)的設(shè)計(jì)與課中的實(shí)施過程中的變化。在實(shí)際課堂的教學(xué)中,,當(dāng)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時(shí)候,,我們?cè)撊绾戊`活應(yīng)對(duì),?
長(zhǎng)城謠說課稿篇七
1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)
《長(zhǎng)城》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國(guó)的世界遺產(chǎn),,在閱讀中理解內(nèi)容,想象課文描寫的情景,,留心文章表達(dá)方法,。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,,會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞。正確流利有感情朗讀課文,,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。 2.技能目標(biāo):初步了解作者觀察和表達(dá)方法 3.情感目標(biāo):了解長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),使傳授知識(shí),,發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,,在同一數(shù)學(xué)過程中,互相滲透,,共同完成,。
2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。
1,、教法 教無定法,,貴在得法。建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生不是被動(dòng)地信息接受者,,而是主動(dòng)的,,人腦并不是被動(dòng)地學(xué)習(xí)和記錄輸入信息,而是主動(dòng)地構(gòu)建對(duì)信息的解釋。該理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和情境性,。因此,本課擬采用“情景教學(xué)法”,,三次運(yùn)用投影,,創(chuàng)設(shè)情景。第一次,,課始,,定格投影,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,,學(xué)習(xí)第二自然段后,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,,學(xué)生圖文對(duì)照,,說各部位的位置、樣子和作用,,理解作者的表達(dá)方法;第三次,,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景,,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
2,、學(xué)法 新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方式,,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,因此,,我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),,呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì);重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),總攬全局,,把握要求;再通讀課文,,了解內(nèi)容;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,,解決什么問題,胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,,引導(dǎo)觀察,,悟出方法。如,,遠(yuǎn)景投影,,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,,讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo),學(xué)生便悟出了方法,。
1,、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
課始,,我充滿激情地朗讀了世界各國(guó)元首獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞:
師:英國(guó)女王伊麗莎白游覽長(zhǎng)城以后,,留下了這樣的題詞:“我到過世界上的許多地方,中國(guó)的萬里長(zhǎng)城是最美的!” 西班牙首相阿斯納爾游覽長(zhǎng)城以后,,留下了這樣的題詞:“對(duì)于凝聚著中國(guó)千年文明,、智慧和力量的長(zhǎng)城,我深表敬佩”,。美國(guó)總統(tǒng)克林頓游覽長(zhǎng)城以后,,留下了這樣的題詞:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,?!甭犕赀@些國(guó)家元首的題詞,,你有些什么感受?
生:我感到很自豪。我們的長(zhǎng)城真?zhèn)ゴ?
生:我真想馬上去長(zhǎng)城看一看,。
生:我很興奮,。因?yàn)橛心敲炊嗟膰?guó)家領(lǐng)導(dǎo)人贊美我們的長(zhǎng)城。
生:我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到驕傲!
2,、初讀課文,,整體把握
自由讀課文后,學(xué)生對(duì)課文有了初步印象,,“你對(duì)長(zhǎng)城有什么印象,請(qǐng)你把知道了解的和大家分享,?!边@樣,對(duì)于課文的大概內(nèi)容就有了一個(gè)整體印象,。
3,、細(xì)讀品位,突破難點(diǎn)
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)的,,通過初讀課文,,學(xué)生對(duì)白天、晚上,、陰雨天和冬天這四中情況下的找方向有了初步的印象,,但是,理解并不一定到位,。讓他們選擇自己感興趣的段落,,配合幻燈片的演示,再通過假設(shè)情景的表演,,增強(qiáng)了趣味性,,突破了課文難點(diǎn)。
4,、感情朗讀,,突出重點(diǎn)
“書讀百遍,其義自見”讓學(xué)生在讀中感悟,,讀中理解,,讀出感情,讀出味道,。因此,,這一環(huán)節(jié)安排了自由讀、匯報(bào)讀,、競(jìng)賽讀和齊讀,。每個(gè)學(xué)生都有不同的讀法,每個(gè)學(xué)生都讀出了自己的理解,在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評(píng)價(jià)和激勵(lì)中,,讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨(dú)特感受,發(fā)揮了學(xué)生的不同個(gè)性,。
5,、結(jié)尾題詞,拓展延伸
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,,重視學(xué)生的語(yǔ)言積累,。《長(zhǎng)城》一課,,我以題詞導(dǎo)入教學(xué),,又以題詞結(jié)束教學(xué)。首尾呼應(yīng),、結(jié)構(gòu)精致,,將一條橫貫東西、逶迤曲折的人工長(zhǎng)城演繹成融會(huì)古今,、堅(jiān)強(qiáng)剛毅的人文長(zhǎng)城,。
課終,我鼓勵(lì)學(xué)生為長(zhǎng)城題詞:
師:同學(xué)們,,面對(duì)這巍然屹立的萬里長(zhǎng)城,,你最想說的是什么?請(qǐng)把你的話寫下來,那就是你獻(xiàn)給長(zhǎng)城的題詞,。(學(xué)生寫題詞,。全班交流題詞。)
生:長(zhǎng)城是個(gè)奇跡,,一個(gè)由偉大的民族創(chuàng)造的氣魄雄偉,、年代久遠(yuǎn)、工程浩大,、施工艱難的偉大奇跡!題詞人:張亮,。
師:超過克林頓。(笑聲)
生:我愛我們偉大的長(zhǎng)城,,更愛我們偉大的中華!題詞人:魯平凡,。
師:感情真摯,表達(dá)凝練!
生:我愛長(zhǎng)城!我愛中華!題詞人:王曉夢(mèng),。
生:長(zhǎng)城是我的驕傲,,我們的驕傲,我們中華民族的驕傲,。正如美國(guó)總統(tǒng)克林頓所言:“長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡,,一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡,。”題詞人:李為棟,。(掌聲)
師:由我到我們?cè)俚街腥A民族,,一氣呵成、激情彭湃,,真好!
生:剛毅,、莊重的萬里長(zhǎng)城,是我國(guó)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是我們的驕傲,。我為自己是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。題詞人:任勤奮,。
師:發(fā)自肺腑之言!
生:萬里長(zhǎng)城下的一磚一瓦,、一土一石,都蘊(yùn)含,、滲透 著古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。題詞人:詹誠(chéng),。
師:“蘊(yùn)含”,、“滲透”,多雅致的兩個(gè)字眼,,用得真好!
生:我愛長(zhǎng)城,,我愛中華,我為我是一個(gè)中國(guó)人感到無比自豪,。題詞人:金虹,。
師:把無比自豪的感受大聲地讀出來。
生:(生再讀,,略)
生:這萬里長(zhǎng)城,,不是石磚建的,而是由千萬個(gè)生命,、千萬滴血汗組成的,。堅(jiān)強(qiáng)、剛毅,、莊重的萬里長(zhǎng)城不是風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴所摧得垮的。題詞人:方毅民,。(掌聲)
師:說得好!兩千多年的風(fēng)風(fēng)雨雨,、電閃雷鳴,早已證明了這一點(diǎn),。
生:萬里長(zhǎng)城,,你是我國(guó)人民的驕傲!你是代表中國(guó)堅(jiān)貞不屈的精神!你象征一條正在騰飛的中國(guó)巨龍!題詞人:譚瑛,。(掌聲)
師:巨龍已經(jīng)騰飛!巨龍必將在你們的歡呼下飛得更高、飛得更遠(yuǎn)!
,,那么這種仿寫,,既有語(yǔ)感的培養(yǎng),又有對(duì)課文的拓展延伸,。
長(zhǎng)城謠說課稿篇八
(一)說教材
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是滬教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第三單元中的一篇課文,。本課是一首詩(shī)歌,這首詩(shī)歌寫作者駕駛飛機(jī)航行在祖國(guó)的藍(lán)天,,看到長(zhǎng)城和運(yùn)河,。詩(shī)歌有兩節(jié),第一節(jié)寫的是看到萬里長(zhǎng)城,,像巨龍蜿蜒在群山之中,,從山海關(guān)到嘉峪關(guān)。第二節(jié)寫的是京杭大運(yùn)河,,從北京到杭州,,開通了運(yùn)河,方便了水上運(yùn)航,。這些都是中國(guó)古代勞動(dòng)人民的杰作,,也是中華民族的驕傲。小作者以生動(dòng)的語(yǔ)言,,抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),,勾勒出一幅幅壯麗而宏偉的景象。讓學(xué)生體會(huì)到中華民族的驕傲,。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,低年級(jí)課文教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識(shí)字,、寫字和進(jìn)行朗讀,、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中應(yīng)以讀為主,,以讀代講,,指導(dǎo)學(xué)生感悟課文意境,重點(diǎn)抓好識(shí)字教學(xué),。根據(jù)《課標(biāo)》要求和低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn),,我制定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn),。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。
2,、能了解課文內(nèi)容,能根據(jù)提示填空,。
3,、了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲,。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確,、流利、有感情的朗讀課文,;了解萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河起點(diǎn)和終點(diǎn),。
教學(xué)難點(diǎn):
知道萬里長(zhǎng)城和京杭大運(yùn)河是中華民族的驕傲。
(三)教具準(zhǔn)備
多媒體課件
(四)課時(shí)安排
本課安排兩課時(shí)
《長(zhǎng)城和運(yùn)河》是一首詩(shī)歌,,歌頌了中華民族祖先的偉大,,詩(shī)歌抓住長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn),給讀者勾勒出一幅鮮明,、形象,、雄偉的藍(lán)圖。語(yǔ)言文字生動(dòng),,讀來讓人浮想聯(lián)翩,。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)二年級(jí)的孩子讀進(jìn)文中,走進(jìn)詩(shī)中,,放手讓孩子去品味、欣賞,、誦讀,。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,我借助多媒體課件,,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)理解;通過學(xué)生自讀自評(píng),、小組比賽讀,、男女生分別讀等多種形式的讀,感悟課文內(nèi)容,;最后使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到鍛煉,。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,,使他們一上課就覺得似曾相識(shí),,進(jìn)入想學(xué)、愿意學(xué)習(xí)的境界,,上課伊始,,我讓學(xué)生欣賞了幾幅長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖片,,勾起對(duì)兩大人間奇跡景色的暢想。接著我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):小朋友們今天這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨小作者去長(zhǎng)城和運(yùn)河的上空看一看,,看一看長(zhǎng)城和運(yùn)河有哪些景象嗎,?首先去看看我在飛機(jī)上看到的長(zhǎng)城是怎樣的一種奇異景象?這樣的導(dǎo)入,,復(fù)習(xí)舊知既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,,又達(dá)到了“溫故而知新”的目的。
(二)學(xué)習(xí)課文
孔子說:“知之者不如好之者,,好之者不如樂之者,。”心理學(xué)的研究證明,,學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生興趣,,就能自覺地排除多種外界因素和心理因素,集中精力積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),,把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種愉快的享受,!在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),我將詩(shī)分成了兩部分的教學(xué),,首先學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的教學(xué),,在學(xué)生自讀課文時(shí)我給學(xué)生安排了兩個(gè)問題:
(1)在作者眼里長(zhǎng)城是怎樣的?
(2)長(zhǎng)城的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,?其次,,按照學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)原則,我按順序出示了相應(yīng)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生齊讀,、小組競(jìng)賽讀,、師生分角色讀通過多種活潑有趣的讀,以讀促悟,。并結(jié)合多媒體讓學(xué)生借助圖和文共同理解,,讓學(xué)生有種直觀的感受。在此節(jié)教學(xué)中我還用我講解了一些修筑長(zhǎng)城的艱辛,,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族的祖先的崇敬之情,。最后再讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)片段進(jìn)行填空,鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí),!
在第二部分的運(yùn)河教學(xué)中,,我也同樣運(yùn)用了教學(xué)長(zhǎng)城的類似教學(xué),先引出兩個(gè)問題:
(1)在作者眼中運(yùn)河是怎樣的,?
(2)運(yùn)河的起點(diǎn)和終點(diǎn)分別在哪里,?其次,以不同的讀法,,讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)河的美以及壯麗,!此外,,每一節(jié)的開頭和結(jié)尾都采用相同的句式是本篇課文的一大特色。在教學(xué)中,,我讓學(xué)生找出每小節(jié)都有的相同的句子,,讓學(xué)生練習(xí)朗讀,這樣,,學(xué)生通過自身的體驗(yàn),、感悟,把握了句式表達(dá)的語(yǔ)氣,。
(三)總結(jié)抒情
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,既是滲透了全詩(shī)的思想感情,又提高了學(xué)生的感知,,更重要的是為課堂教學(xué)向課外延伸鋪設(shè)橋梁,,達(dá)到拋磚引玉的目的。
長(zhǎng)城謠說課稿篇九
《長(zhǎng)城贊》是一幅長(zhǎng)聯(lián),,敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史,,描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里,雄偉壯麗的風(fēng)光,,贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力,。這幅對(duì)聯(lián)語(yǔ)言精練,意蘊(yùn)深刻,,句式整齊,,意境開闊,內(nèi)容博大,。在教學(xué)中,,我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長(zhǎng)城資料,提升對(duì)長(zhǎng)城的感性認(rèn)識(shí),,然后引導(dǎo)學(xué)生就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)課文進(jìn)行分析,接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,,邊分析的同時(shí)邊練習(xí)有感情的朗讀,進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀加以介紹,,喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí),,并進(jìn)行了背誦的練習(xí),最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對(duì)聯(lián),,以激發(fā)其誦讀,、積累對(duì)聯(lián)的興趣。
課堂上我們就對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)對(duì)本文加以分析,,我出示對(duì)聯(lián)的要求,,同學(xué)們把對(duì)聯(lián)和本文逐一對(duì)照,,匯報(bào)時(shí),開始只四,、五人舉手,。我叫起了一名同學(xué)。
生1:字?jǐn)?shù)相等,,你看上聯(lián)第一句:“起春秋,,歷秦漢,及遼金,,至元明,,上下兩千年?!毕侣?lián):“跨峻嶺,,穿荒原,橫瀚海,,經(jīng)絕壁,,縱橫十萬里?!边@兩句中,,3個(gè)字對(duì)3個(gè)字,4個(gè)字對(duì)4個(gè)字,,5個(gè)字對(duì)5個(gè)字,,其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。
師:你觀察得不但仔細(xì),,而且十分準(zhǔn)確,。
(生受到受到鼓勵(lì)和啟發(fā),許多學(xué)生舉手,,找出字節(jié)數(shù)的對(duì)應(yīng)問題,。)
生2:“跨”對(duì)“起”,全是動(dòng)詞,,“峻嶺”對(duì)“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對(duì)”的特點(diǎn)。
(受到啟發(fā),,許多學(xué)生舉手,,找出詞性對(duì)應(yīng)問題。)
生3:“望不斷”對(duì)“數(shù)不清”,,“數(shù)不清”指建長(zhǎng)城的人多,,“望不斷”說明封垛、關(guān)口多。都是形容數(shù)量多,,但用詞不同,,使對(duì)聯(lián)讀起來更和諧。(又有生提出其他類似問題)
生4:上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù),,但都是在寫長(zhǎng)城,。
師:對(duì)上聯(lián)從哪方面寫長(zhǎng)城,下聯(lián)又從哪方面寫長(zhǎng)城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))
從這個(gè)課例我得到幾點(diǎn)體會(huì):本文不長(zhǎng),,但由于是對(duì)聯(lián),,與詩(shī)詞不同,與其他體裁也不同,,學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,,看似簡(jiǎn)單,但實(shí)則很難,。
1,、從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文的體裁特點(diǎn),突破難點(diǎn),,恰到好處,。本文很短,可以只簡(jiǎn)單告訴同學(xué)這是對(duì)聯(lián),,然后單從字面理解入手,,再深入探究?jī)?nèi)涵??墒?,本文以對(duì)聯(lián)的形式描寫贊美長(zhǎng)城正是作者的獨(dú)具匠心的所在。如果這樣簡(jiǎn)單處理,,對(duì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣就不會(huì)起太大的作用,。而拿出一部分時(shí)間對(duì)本文進(jìn)行對(duì)聯(lián)形式及特點(diǎn)的處理,效果會(huì)更好,。實(shí)際上也是,,課后同學(xué)們不但對(duì)搜集對(duì)聯(lián)、積累對(duì)聯(lián)的興趣濃了,,甚至有人愛做一些簡(jiǎn)單對(duì)聯(lián)了,。這也是語(yǔ)文教學(xué)彈性所致。
2,、教無定法,,教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注預(yù)設(shè),,還要關(guān)注生成,。我原本準(zhǔn)備幾個(gè)背景資料,準(zhǔn)備在各個(gè)時(shí)機(jī)出示,但是教學(xué)時(shí),,在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長(zhǎng)城資料時(shí),,有的同學(xué)提到了長(zhǎng)城建設(shè)的傳說,孟姜女哭長(zhǎng)城的故事也在其中,,這時(shí),,我就決定調(diào)整出示順序,相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,,學(xué)生很感興趣,,后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個(gè)資料。
3,、交流搜集資料的時(shí)間把握不十分妥當(dāng),,主要表現(xiàn)為耗時(shí)過長(zhǎng)(10分鐘),以至于下面的學(xué)習(xí)的時(shí)裝間顯得緊迫了,。這表明,,我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選,多余部分可在課下交流,,這樣課堂的時(shí)間就更自如一些啦!
課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對(duì)對(duì)聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對(duì)對(duì)聯(lián),,既會(huì)激發(fā)學(xué)生積累對(duì)聯(lián)的興趣,,又會(huì)使學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)形式特點(diǎn)有所把握,更深切體會(huì)對(duì)聯(lián)言簡(jiǎn)意賅的語(yǔ)言風(fēng)格,,進(jìn)而使學(xué)生課上對(duì)《長(zhǎng)城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,,會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,體會(huì)會(huì)更深刻,,同時(shí),,只一課時(shí)便會(huì)完成主體內(nèi)容。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十
各位評(píng)委老師:大家好!
我是15號(hào),,今天我說課的題目是:《長(zhǎng)城素描》,。下面,我將從說教材,,說學(xué)情,,說教法,說學(xué)法,,說教學(xué)過程,,說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。
《長(zhǎng)城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,,教材共四個(gè)單元,,主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,,我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃,,《長(zhǎng)城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。通過繪制長(zhǎng)城素描,,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。
知識(shí)與技能目標(biāo):
(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法
(2)會(huì)使用橡皮工具,,了解三種擦除效果的區(qū)別
(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名,。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣
(2)通過繪制長(zhǎng)城素描,,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感
教學(xué)重點(diǎn):
靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)利用“檔案管理”保存作品,,并重命名。
1,、學(xué)生心理特征
四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征:好玩,、好問、好奇,,他們對(duì)理論性強(qiáng)的,、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,對(duì)具體的操作較容易接受,,本節(jié)課以長(zhǎng)城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
2、學(xué)生知識(shí)與能力水平
通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),,大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx.比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,,所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法
學(xué)生課前了解有關(guān)長(zhǎng)城的資料。積極參與到教學(xué)中,,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí),,自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。
在教學(xué)中,,圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
(二)講練結(jié)合,初識(shí)金山畫王
(三)完成任務(wù),,長(zhǎng)城素描
(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考
(五)總結(jié)交流,提升愛國(guó)主義情感
具體闡述如下:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,,導(dǎo)入新課
幻燈片出示長(zhǎng)城風(fēng)景實(shí)圖(創(chuàng)設(shè)情境)依次提出問題,,激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城實(shí)體有個(gè)具體的印象,,學(xué)生在回答問題的同時(shí)對(duì)雄偉的萬里長(zhǎng)城有所了解,,并初步建立了愛國(guó)主義情感,為自己是中國(guó)人而驕傲,。然后由長(zhǎng)城實(shí)體畫面過渡到本課的范例,,色彩亮麗的畫面極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,老師借此機(jī)會(huì)向?qū)W生介紹本學(xué)期要學(xué)習(xí)的繪畫軟件——金山畫王,。并出示課題《長(zhǎng)城素描》
(二)講練結(jié)合,,初識(shí)金山畫王
作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1,、啟動(dòng)金山畫王20xx
2,、使用鉛筆工具畫直線和曲線
(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線
(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線
演練結(jié)合,教師演示后,,學(xué)生練習(xí)畫筆,,拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),調(diào)整筆尖寬窄,,畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具,。
3、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)
(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰
(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和
(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)
學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
(三)完成任務(wù),,長(zhǎng)城素描
此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長(zhǎng)城畫素描的基本工具,,即鉛筆和橡皮。但是怎么可以把長(zhǎng)城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長(zhǎng)城的步驟應(yīng)該如何把握,,這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo),。
1、幻燈片講解長(zhǎng)城素描畫面布局
2,、直線按鈕,,畫出烽火臺(tái)的輪
3、涂鴉按鈕,,畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈
在畫長(zhǎng)城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),,提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),。
4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))
對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事,。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,,同伴的語(yǔ)言學(xué)生接受起來更容易,。更能加深學(xué)生的印象。
5,、完成長(zhǎng)城素描后退出金山畫王
(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考
實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題
1,、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?
2,、涂鴉按鈕的作用是?
3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?
4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?
這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu),。
(五)總結(jié)交流,,提升愛國(guó)主義情感
通過畫長(zhǎng)城,隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,,學(xué)生交流心得,說出自己的收獲,,把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,,大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟:今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長(zhǎng)城”,,明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國(guó)美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚:
同學(xué)們!
你們是祖國(guó)未來的建設(shè)者和接班人,請(qǐng)大家把握好今天,,好好學(xué)習(xí),,將來為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。
最終較好的完成愛國(guó)主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)
隨著科技的發(fā)展,,對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,,因此,在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,,強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,,提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),,學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),,培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛國(guó)主義情感。
結(jié)束語(yǔ):我的說課完畢,,謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,,讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)!謝謝!
長(zhǎng)城謠說課稿篇十一
我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五組的首篇課文《長(zhǎng)城》,,我將從以下六方面進(jìn)行說課:
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國(guó)三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀。長(zhǎng)城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口,,無疑起著舉足輕重的作用。課文不僅表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與氣勢(shì)雄偉,,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧,,抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。文中配有兩幅插圖,,由遠(yuǎn)及近地觀察長(zhǎng)城,,并由此產(chǎn)生聯(lián)想。依據(jù)這一內(nèi)容,,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
圖文結(jié)合,,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法。
學(xué)會(huì)搜集,,整理,,利用信息,通過圖片,,文字等資料了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)和歷史地位,。
激發(fā)民族自豪感,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,。
有感情朗讀課文,,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和古人修筑長(zhǎng)城的艱辛。
理解長(zhǎng)城的特點(diǎn)與古人修筑長(zhǎng)城所包含的智慧之間的關(guān)系,。
維果茨基說過:課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,,而不在于老師,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實(shí)際水平,,才能提高教學(xué)效率,,實(shí)現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),,對(duì)于長(zhǎng)城大多只知其名,,不知其真,對(duì)長(zhǎng)城的了解也只是微乎其微,,同時(shí),,這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,,為了解決這些問題和矛盾,將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué),,收到理想的教學(xué)效果,,我采取了如下的教學(xué)方法。
基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念,,我采用了以作者的情感體驗(yàn)為主線,,抓住中心句及相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀的方法,讀中感悟,,讀中理解,,逐步體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
布置學(xué)生課前預(yù)習(xí),,收集資料,,既可以使師生雙方的活動(dòng)最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,使精力節(jié)約化,,體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,,又可以化繁為簡(jiǎn),將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化,,從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。
充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),通過文字,,圖片,,聲音等手段,縮小與文本的距離,,把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)城真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并加工的心理傾向。
1,、有效引導(dǎo)廣泛交流
古人云:樂學(xué)才能善求,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣,我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩(shī)句導(dǎo)入,,引出“不到長(zhǎng)城非好漢”,,并表示出沒有到過長(zhǎng)城的遺憾?!澳銈?cè)敢獍验L(zhǎng)城的知識(shí)介紹給老師聽嗎,?”為了滿足老師的好奇心,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)或親身感受,,在這一過程中,,既使學(xué)生產(chǎn)生了主動(dòng),積極,愉悅的情緒,,又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,,為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。
2,、信息整合直觀感受
(1)有效提問,,提煉語(yǔ)言
在同學(xué)們興致勃勃地交流長(zhǎng)城知識(shí)的同時(shí),把握提問的有效性,,抓住這一興趣點(diǎn)提問:“你們知道文中是怎樣評(píng)價(jià)和贊美長(zhǎng)城的嗎,?”
使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程,,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”下面由此展開教學(xué),,反復(fù)朗讀,,層層深入地感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
(2)圖文結(jié)合,,直觀感受
大屏幕出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖,,直觀感受長(zhǎng)城的長(zhǎng),,抓住反映這一特點(diǎn)的兩處“一條長(zhǎng)龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度,,用不同方式理解長(zhǎng)城的氣勢(shì),如計(jì)算,,打比方,,舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,,我在一幅中國(guó)地圖上繪制了長(zhǎng)城的東西兩點(diǎn),并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉,,這種有效的師生互動(dòng)無疑促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,,再現(xiàn)中心句,學(xué)生激情朗讀,,情感得以升華,。
(3)合作學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦
大屏幕拉近長(zhǎng)城的畫面,,學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,,新課程實(shí)施以來,合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,,它有三個(gè)要素:恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,,健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,,還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),,我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),畫出長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖,,并用筆標(biāo)出你知道的名稱,,同時(shí)把描寫長(zhǎng)城結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)的語(yǔ)句區(qū)分開,養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),,再讀中心句,使學(xué)生的情感再次升華,。
3,、課內(nèi)外結(jié)合,激發(fā)想象
在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,,重點(diǎn)體會(huì)第三自然段的最后一句話“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,,才凝結(jié)成這前不見頭,后不見尾的萬里長(zhǎng)城”這是朗讀的重點(diǎn),,也是學(xué)文的難點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了“知長(zhǎng)城,小小展示臺(tái)”的活動(dòng),,在這一過程中,,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言,也為學(xué)生價(jià)值觀的形成做好了鋪墊,。同學(xué)們講孟姜女哭長(zhǎng)城的故事,,北齊王朝修筑長(zhǎng)城調(diào)用的民工人數(shù)等,從而體會(huì)了勞動(dòng)人民的辛苦,,這時(shí)學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,,再讓他們有感情的朗讀這句話,想像當(dāng)時(shí)的畫面,,對(duì)勞動(dòng)人民的敬仰之情便油然而生了
4,、拓展延伸,提升情感
課堂雖然畫上了句號(hào),,但情感還在延續(xù),,蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,,就是希望自己也成為研究者,。”
(1)介紹三位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù),,進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,,感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉和古代勞動(dòng)人民的偉大。
(2)配以優(yōu)美的《長(zhǎng)城長(zhǎng)》的歌曲,展示我國(guó)被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,,拓寬學(xué)生的視野,。
(3)出示長(zhǎng)城被破壞的圖片,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的現(xiàn)狀,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,,熱愛祖國(guó)。討論“你有什么好的建議,?打算為保護(hù)文物做點(diǎn)什么,?”并布置學(xué)生課下形成文字材料,體現(xiàn)語(yǔ)文課程的現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征,。
圖文并茂,,緊緊圍繞課文內(nèi)容,體現(xiàn)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和歷史作用,,重點(diǎn)突出,,簡(jiǎn)明扼要。
本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,,采用了科學(xué)有效的自主,,合作的教學(xué)方法,收到了較好的教學(xué)效果,。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動(dòng),。學(xué)生在參與中成長(zhǎng),在快樂中收獲,,教師運(yùn)用語(yǔ)言激情,,文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情,,相關(guān)資料滲透激情等策略,挖掘了語(yǔ)文教育的豐富內(nèi)涵,,提高了學(xué)生的人文素養(yǎng),。
這節(jié)課的缺憾是個(gè)別學(xué)生由于受時(shí)間,家庭條件的限制,,課前預(yù)習(xí)不夠充分,,參與積極性受到了影響。今后應(yīng)該多考慮個(gè)體差異,,想盡辦法幫助他們解決困難,,真正實(shí)現(xiàn)全員參與,整體互動(dòng),。
我不期待這節(jié)課的完美,,也不期待它的精彩,但求它的充實(shí)與真實(shí),更希望學(xué)生能有所收益,,我將不遺余力地勇于探索,,在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績(jī)。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十二
本課是小學(xué)三年級(jí)蘇教版第六冊(cè)的第一篇課文,,主要讓學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,,還要讓學(xué)生增強(qiáng)熱愛祖國(guó)的情感。
1,、正確,,流利,有感情的朗讀課文,,背誦課文,。
2,、學(xué)習(xí)本課的生字,,理解由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)古代勞動(dòng)人民的辛苦,,增強(qiáng)民族自豪感,。
首先,,讓學(xué)生看圖,介紹長(zhǎng)城和運(yùn)河,,讓他們有個(gè)大致的了解,。
其次,讓學(xué)生熟讀課文,,講解課文大意,,讓學(xué)生理解課文,然后在理解的基礎(chǔ)上再讀課文,,加深對(duì)課文的印象,。通過聽課文磁帶,讓學(xué)生欣賞,,然后跟讀,。在讀中讓學(xué)生更理解課文的內(nèi)容。
最后,,在熟讀的基礎(chǔ)上,,讓學(xué)生輕松的背誦課文。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、聽寫生字詞
2、指名有感情地朗讀第一部分
3,、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆,?(不朽)
二,、精讀第二部分
1、導(dǎo)讀
聽錄音并跟著默讀第二部分,,然后畫出作者感嘆的句子
2,、講讀
(1)觀察書中插圖,填空并回答問題
"像綢帶飄落在大地,,銀光閃閃,,伸向天邊、"這句話是把比成它們之間存在之處,,你能說說嗎,?(相似之處在于:扁,柔,,有光澤等)
(2)比較:
像綢帶飄落在大地
像綢帶飄落到大地
像綢帶飄向大地
(3)你從"北起首都北京,,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫了動(dòng)人的詩(shī)篇"這句話讀懂了什么,?前半句"北起首都北京,,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)"動(dòng)人"一詞可否換成"不朽",?
3,、指導(dǎo)朗讀
這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,,聯(lián)系奇跡的歷史和特點(diǎn),,想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
同學(xué)們不妨自己試著讀一讀,。
指名說說兩大部分讀法的區(qū)別,。
同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方,。
指名讀,,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽后糾正,。
師讀兩部分相同的前兩句,,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點(diǎn)的兩句,,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三,、總結(jié)全文
1,、通過今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎,?
2,、文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3,、師總結(jié),。
四、布置作業(yè)
1,、課堂作業(yè):完成課后習(xí)題第三題,。
2、課后作業(yè),。
通過教學(xué),,發(fā)現(xiàn)圖文結(jié)合的教學(xué)方式,學(xué)生很喜歡,,在今后的教學(xué)中,,還要多利用這樣的形式進(jìn)行教學(xué)。
長(zhǎng)城謠說課稿篇十三
這是一篇看圖學(xué)文,??上却_定如下教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)看圖和學(xué)文,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,,是世界歷史上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育,。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,,符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點(diǎn),。其次,,學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,,學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。這是根據(jù)長(zhǎng)城氣勢(shì)雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的,,是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵,。
根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際,,進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析。(略)
1.課前,。分兩頭準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文,,了解課文梗概,形成初步表象認(rèn)知和知識(shí)儲(chǔ)備,,并提出疑難問題,,以備課中質(zhì)疑,;教師尋找有關(guān)長(zhǎng)城的歷史資料,準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片,,并準(zhǔn)備課中解疑?!敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實(shí)施打下基礎(chǔ),。
2.課中。本課計(jì)劃兩課時(shí),,貫穿一條教學(xué)主線:觀察,、聯(lián)想、贊美,。觀察的對(duì)象是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景圖,,聯(lián)想的對(duì)象是人民的血汗和智慧,贊美的對(duì)象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn),,又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容;從知識(shí)的層次性看,,由淺人深,;從兒童心理看,符合認(rèn)知規(guī)律,。
可采用“情景教學(xué)法”,,三次運(yùn)用投影,創(chuàng)設(shè)情景,。第一次,,課始,定格投影,,靜態(tài)展現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景,,整體感知長(zhǎng)城全貌;第二次,,學(xué)習(xí)第二自然段后,,定格投影長(zhǎng)城近景的各個(gè)部位,學(xué)生圖文對(duì)照,,說各部位的位置,、樣子和作用,理解作者的表達(dá)方法,;第三次,,慢速移動(dòng)式投影,有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景和近景,,并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,,深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景,,既可以從宏觀上展示長(zhǎng)城的雄偉、壯觀,,又可以從微觀上真切地感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,,從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離。
本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,,造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感。課中求教于教師或同學(xué),,呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì),;重點(diǎn)明確而有序的畫面,有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),,總攬全局,,把握要求;再通讀課文,,了解內(nèi)容,;尋找疑點(diǎn),記入預(yù)習(xí)本子并由小組長(zhǎng)檢查落實(shí),。課前做到學(xué)習(xí)什么,,解決什么問題,胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,,我們借助長(zhǎng)城遠(yuǎn)景、近景的投影,,引導(dǎo)觀察,,悟出方法。如,,遠(yuǎn)景投影,,先顯示主體鏡頭長(zhǎng)城(觀察重點(diǎn)),再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,,讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),并說說觀察事物先要抓住什么(重點(diǎn))近景投影,,按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序,,逐個(gè)投出“長(zhǎng)城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“瞭望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后(順序)的理由。通過觀察,、誘導(dǎo),,學(xué)生便悟出了方法。
教無定法,,大家在教學(xué)實(shí)踐中還要因材施教才行,。提供,僅供參考使用!
長(zhǎng)城謠說課稿篇十四
《長(zhǎng)城》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的第一篇課文,。
長(zhǎng)城是中華民族的象征,,是華夏兒女的驕傲。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,,不但珍表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,,還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,,抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛之情,。
課文共有四個(gè)自然段。第一自然段,,概括地介紹長(zhǎng)城,,突出了長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”,遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,;第二自然段,,具體介紹長(zhǎng)城,突出長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”這是近看長(zhǎng)城,;第三自然段,,由長(zhǎng)城展開聯(lián)想,歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,;第四自然段,,總結(jié)全文,指出長(zhǎng)城在世界歷史上的地位,,贊美了長(zhǎng)城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,教材配有兩幅圖片,,一幅是氣勢(shì)磅礴的長(zhǎng)城鳥瞰圖,,一幅是長(zhǎng)城城墻的近景,使學(xué)生可以更形象地感受長(zhǎng)城的氣勢(shì),。
選編這篇課文的意圖,,一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城,知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,;二是結(jié)合理解課文,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,。
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,,我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn),。
教學(xué)目標(biāo)是1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,通過朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。2,、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),,感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。
教學(xué)重點(diǎn)是能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文,;感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。
閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,,讀貫穿始終“,。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,通過質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),,讀中感悟,,以讀突破本課的重、難點(diǎn),。
學(xué)法,,以問題引領(lǐng),通過讀,、背誦后解疑到最后檢測(cè)反饋情況,,以達(dá)到教有所成這一目的。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,,先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來,,并指名上黑板板演,然后全班訂正。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況,,也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng),,同時(shí)也為本課板書做好鋪墊。
(二)精讀課文,,理解內(nèi)容
1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后,我出示課文的第一段和最后一段,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦最后達(dá)到有感情朗讀。之后我出示問題“為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,?”以這問題引領(lǐng)學(xué)生去讀,,在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,,扶著墻上的條石,,很自然地想起古代勞動(dòng)人民來?!薄岸嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧,,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城,?!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智,。這樣為理解“為什么說長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后,我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育:同學(xué)們,,長(zhǎng)城是我們中華民族的象征,,是我們中華民族的驕傲,它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智,,就連國(guó)外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長(zhǎng)城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(出示句子,,齊讀)當(dāng)學(xué)生讀后我再說,,同學(xué)們,從這可看出長(zhǎng)城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,!我們應(yīng)該為我們有長(zhǎng)城這樣偉大的建筑而感到驕傲,、自豪。現(xiàn)在就讓我信懷著驕傲,、自豪的心情把課文美美地讀一遍,,看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲。
(設(shè)計(jì)意圖:之所以采用以讀為主、以問題引領(lǐng)讀,,就是為了讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語(yǔ)言烘托,以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,,使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,,這樣不僅使學(xué)生理解課文,而且也受到愛國(guó)教育,,更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。)
2、出示練習(xí),,鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,,及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。
(三),、總結(jié)內(nèi)容,再次鞏固本課內(nèi)容
我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的:長(zhǎng)城有什么特點(diǎn),?作者采用了什么觀察方法,?從長(zhǎng)城的特點(diǎn)可以看出我國(guó)勞動(dòng)人民的( ),為此作者發(fā)出贊嘆長(zhǎng)城是( ),。
(設(shè)計(jì)意圖:好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮,,而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。)
長(zhǎng)城謠說課稿篇十五
這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,,長(zhǎng)城磚失去了自信,覺得自己是世界上最低下,,最無能,、最可憐的磚,有一天它被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽,,在人們的贊揚(yáng)聲中,,它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,懂得了要自尊自信的道理,。本文思想教育內(nèi)涵豐富,,融愛國(guó)主義教育與人生觀教育為一體,有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,,并能抓住課文主要內(nèi)容,根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn),,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是:一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,在整體感知的基礎(chǔ)上,,練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,;二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,,從文中受到自尊自信的教育,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),我確定本文的重點(diǎn)是長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過程,,難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。
1、教法
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,,注重情感體驗(yàn),,有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感,?!币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),,采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,,教學(xué)思路如下:
創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑——自讀自悟 ,,質(zhì)疑——小組合作 ,,解疑——師生互動(dòng),釋疑——回顧內(nèi)容,,悟情,。
2、學(xué)法
結(jié)合教法,,根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,,含義深刻,但不易理解的特點(diǎn),,在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,,放手讓學(xué)生自讀自悟,又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo),,學(xué)習(xí)步驟如下:
初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。
遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn),而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,,在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解。在上《長(zhǎng)城磚》一文前,,我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,,這些素材直觀形象,,對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長(zhǎng)城磚的資料,,將這些素材整合成本課的教學(xué)課件,。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長(zhǎng)城和長(zhǎng)城磚的資料,以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。
1,、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑
“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,,我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長(zhǎng)城美景以創(chuàng)設(shè)情境,,再出示長(zhǎng)城磚和紅磚的對(duì)話。我適時(shí)地激發(fā)興趣:“這天發(fā)生了一件奇怪的事,,自以為最無能,、最低下、最可憐的長(zhǎng)城磚,,居然被人們掀下來,,送上飛機(jī),來了一次奇妙的旅行,,在旅行中,,發(fā)生了什么故事呢?”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。
2、自讀自悟,,質(zhì)疑
接著,,我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,明確探究目標(biāo),,然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文,想想自己讀懂了什么,,并用筆劃出不懂的地方,。讀完后,結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問題,。在初讀課文,,整體感知后,馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
3,、小組合作,,解疑
著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”,,新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,,而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,,我校語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,,敢于自己解決問題,善于同學(xué)之間合作交流解決問題,,在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,,再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,,如自慚形穢,、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語(yǔ)的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,,而那些不能理解的問題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助,。這樣,在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的,,也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。
4,、師生互動(dòng),,釋疑
通過小組交流解疑,剩余問題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長(zhǎng)城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問題,,而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因?yàn)槔首x是語(yǔ)文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,,作為語(yǔ)文教師,,我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的情感,,還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前,為激起學(xué)生的自豪之情,,我先播放了一組長(zhǎng)城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí),我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,,試著讀給同桌聽,,看能否表達(dá)自己的情感,然后放聲朗讀,,讀給大家聽,,要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來,。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,,讓學(xué)生懂得課文中人物的身份,、心情和性格,體驗(yàn)文中人物的心境,,并以現(xiàn)場(chǎng)小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,,例如:大學(xué)教授激動(dòng)的心情,華僑老夫婦的自豪與愛國(guó)等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,,答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語(yǔ)文實(shí)踐中自然而然地得出來了,,從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語(yǔ)交際能力,更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感,,發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力,。
5、 聯(lián)系實(shí)際,,悟情
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),,更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場(chǎng)景:小明連續(xù)兩個(gè)單元測(cè)驗(yàn)都不及格,禁不住垂頭喪氣地說:我真沒用,,肯定不是塊讀書的料,。如果你是小明的同桌,你要怎么勸服他呢,?同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,,為小明出謀劃策,鼓勁加油,,這時(shí)我因勢(shì)利導(dǎo),,布置以下課外活動(dòng)任務(wù):
6、課外拓展,,延伸
(1)你是如何理解文中最后一句話的?你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎,?你當(dāng)時(shí)是怎樣克服的,?
(2)搜集交流有關(guān)自尊、自信,、自強(qiáng)的事例,,以“朋友,你要自信”或“抬起頭來,,前進(jìn),!”為題開一次演講會(huì)。
本文的板書圍繞長(zhǎng)城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,,突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,,點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。
本文的教學(xué),我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者,、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑,激趣導(dǎo)引,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的興趣,合作學(xué)習(xí),,朗讀妙悟,,理解了課文內(nèi)容,進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,,本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正,。