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長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇一

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn)，在閱讀中理解內(nèi)容,，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法。這篇課文表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課8個生字，會寫13個生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法,。

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵,。

1、教法

本課采用“情景教學(xué)法”,，運用課件,，創(chuàng)設(shè)情景,。靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景，整體感知長城全貌,；學(xué)習(xí)第二自然段后,，長城近景的各個部位，學(xué)生圖文對照,，說各部位的位置,、樣子和作用，理解作者的表達(dá)方法,；有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景,，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。

2,、學(xué)法

我設(shè)計的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難,，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué)，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點,，課前做到學(xué)習(xí)什么,，解決什么問題，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景、近景的課件,，引導(dǎo)觀察,，悟出方法。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察,、誘導(dǎo)，學(xué)生便悟出了方法。

1,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課,。

課始,，我充滿激情地朗讀了世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞：（出示課件）

2,、初讀課文，整體把握

自由讀課文后,，學(xué)生對課文有了初步印象,，“你對長城有什么印象，請你把知道了解的和大家分享,?！边@樣，對于課文的大概內(nèi)容就有了一個整體印象,。

3,、細(xì)讀品位，突破難點

這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為課文的教學(xué)難點設(shè)計的,，通過初讀課文,，突破了課文難點。

4,、感情朗讀,，突出重點

因此，這一環(huán)節(jié)安排了自由讀,、匯報讀,、競賽讀和齊讀。每個學(xué)生都有不同的讀法,，每個學(xué)生都讀出了自己的理解,，在“你的朗讀讓我陶醉”這樣的評價和激勵中,，讓學(xué)生享受閱讀的喜悅,。重視了學(xué)生的獨特感受，發(fā)揮了學(xué)生的不同個性,。

5,、結(jié)尾題詞，拓展延伸

《長城》一課,，我以題詞導(dǎo)入教學(xué),，又以題詞結(jié)束教學(xué)。課終,，我鼓勵學(xué)生為長城題詞：

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇二

長城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ong wall”，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻,。那是一種特定用法。是不可更改的,。因為長城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻,，它在中國,，它是中國的驕傲。

中國萬里長城是世界上修建時間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲。同時長城又是一座歷史的豐碑,，記述著各代王朝的政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文化的歷史,，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗,。

有關(guān)長城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對于這樣一個孩子們耳熟能詳,，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎?那么.讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧。

教材《長城》中所蘊含的教育價值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識,。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動作。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心,，他們游戲、玩樂,，去的地方多,，獲取知識的媒介多，知識面也越來越廣,。但是,，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的，真正意義上思想方面的教育(諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體,、愛祖國等)可謂是少之少。但是,，我們知道.要成為一個社會人,，為社會所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的,。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個中國人。那么,，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”，這是出發(fā)點,，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段,，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適,。同時.“萬里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中,，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

說活動目標(biāo)

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

(1)引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用,。

(2)知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它,、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過多種形式來達(dá)成,。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點,，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說活動準(zhǔn)備

1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——有關(guān)世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒

介帶來的感官享受,。

其次.突出情感教育功能?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇三

長城,，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語知識的人都知道,，“長城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的,。因為長城這一概念已滲入國人心中,、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻,，它在中國,，它是中國的驕傲,。

中國萬里長城是世界上修建時間最長,，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭時代的國家軍事性防御工程,，是中華民族的象征和驕傲,。同時長城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì),、軍事、文化的歷史，附會著雄略的將帥和聰明工匠的事跡,，也凝聚著無數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。

關(guān)于長城這一教材,，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用,。對于這樣一個孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材,，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來嗎,？那么。讓我們先來挖掘一下這一教材所蘊含的教育價值吧,。

教材《長城》中所蘊含的教育價值

科學(xué)領(lǐng)域：了解長城的構(gòu)造,、起止地等科學(xué)知識。

社會領(lǐng)域：通過學(xué)習(xí)長城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛國主義情感,。

藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長城的雄偉之類,，開展再造想象繪畫活動。

健康領(lǐng)域：通過長城游戲,，鍛煉幼兒的大肌肉,，小肌肉動作。

語言領(lǐng)域：通過講述,，表達(dá)“我見到的長城”,，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

現(xiàn)今,。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及,，孩子成為一家人的中心，他們游戲,、玩樂,，去的地方多，獲取知識的媒介多,，知識面也越來越廣,。但是，家長們對孩子的關(guān)注更多的是成長方面的,，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛護(hù)他人,、愛集體、愛祖國等）可謂是少之少,。但是,，我們知道。要成為一個社會人,，為社會所接受的人,，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人,，才可以真正稱得上是一個中國人,。那么，萬里長城這一中國瑰寶在新世紀(jì)的教育價值就顯而易見了——“通過學(xué)習(xí),，激發(fā)幼兒愛祖國的美好情感”,，這是出發(fā)點，也是最終的歸宿,。

鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢,，我把“萬里長城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因為此時的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來,，已經(jīng)可以了解集體,、國家這種寬泛的概念,，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時,?！叭f里長城”這一教材所蘊含的知識點豐富，并非一個活動就可以囊括其中,，因此對這樣的教材應(yīng)有目的地開展一系列的主題活動,。

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受,。

其次。突出情感教育功能,?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇四

本課是小學(xué)三年級蘇教版第六冊的第一篇課文，重要讓學(xué)生領(lǐng)會古代庖感人民的費力,，還要讓學(xué)生加強(qiáng)熱愛祖國的情緒.

1,、準(zhǔn)確，流暢,，有情感的朗讀課文,，背誦課文.

2、學(xué)習(xí)本課的生字,，明白由生字構(gòu)成的詞語.

領(lǐng)會古代庖感人民的費力,，加強(qiáng)民族自大感.

這里重要說說我的教法：

起首，讓學(xué)生看圖,，先容長城和運河,，讓他們有個大抵的認(rèn)識.

其次，讓學(xué)生熟讀課文,，解說課文大意,，讓學(xué)生明白課文，然后在明白的基礎(chǔ)上再讀課文,，加深對課文的印象.通過聽課文磁帶,，讓學(xué)生欣賞，然后跟讀.在讀中讓學(xué)生更明白課文的內(nèi)容.

末了,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生輕松的背誦課文.

1.聽寫生字詞.

2.指名有感情地朗讀第一部分.

3.哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)

1.導(dǎo)讀.

聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子.

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2.講讀.

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題.

"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊."這句話是把比成它們之間存在之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地.

像綢帶飄落到大地.

像綢帶飄向大地.

(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這

(4)句話讀懂了什么?

前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

"動人"一詞可否換成"不朽"?

3.指導(dǎo)朗讀.

4這部漫衍局完全同于第一部分,同學(xué)們本身先讀一讀,結(jié)合古跡的汗青和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣同等?

6同學(xué)們沒關(guān)系本身試著讀一讀.

7指名說說兩大部分讀法的區(qū)別.

8同座可分兩大部分互讀,相互改正讀得不當(dāng)?shù)牡胤?

9指名讀,其他同學(xué)閉眼領(lǐng)會,聽后改正.

10師讀兩部分雷同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于形貌特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒懷的兩句,齊讀贊美古代庖感人民的兩句.

1.通過本日的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大古跡嗎?

2.文章僅稱贊了祖國嗎?

3.師總結(jié).

1.講堂作業(yè).

完成課后習(xí)題第三題.

2.課后作業(yè).

通過教學(xué)，發(fā)明圖文聯(lián)合的教學(xué)方法,，學(xué)生很喜好,，在以后的教學(xué)中，還要多使用如許的情勢舉行教學(xué).

正所謂教無定法,，在教學(xué)中還需要老師們因材施教,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇五

《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史,，描繪了長城綿亙?nèi)f里,，雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了 “黎庶百工”的聰明才智和堅強(qiáng)毅力,。這幅對聯(lián)語言精練,，意蘊深刻，句式整齊,，意境開闊,，內(nèi)容博大。在教學(xué)中,，我先引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集到的長城資料,，提升對長城的感性認(rèn)識,，然后引導(dǎo)學(xué)生就對聯(lián)的特點對課文進(jìn)行分析，接著再把上聯(lián),、下聯(lián)逐句進(jìn)行分析,，邊分析的同時邊練習(xí)有感情的朗讀，進(jìn)而對長城的現(xiàn)狀加以介紹,，喚起學(xué)生保護(hù)長城的意識,，并進(jìn)行了背誦的練習(xí)，最后又讓學(xué)生搜集古跡上的對聯(lián),，以激發(fā)其誦讀,、積累對聯(lián)的興趣。

課堂上我們就對聯(lián)的特點對本文加以分析,，我出示對聯(lián)的要求,，同學(xué)們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報時,，開始只四,、五人舉手。我叫起了一名同學(xué),。

生1：字?jǐn)?shù)相等,，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢,，及遼金,，至元明，上下兩千年,?！毕侣?lián)：“跨峻嶺，穿荒原,，橫瀚海,，經(jīng)絕壁，縱橫十萬里,。”這兩句中,，3個字對3個字,，4個字對4個字，5個字對5個字,，其它幾句也是字?jǐn)?shù)相等。

師：你觀察得不但仔細(xì),，而且十分準(zhǔn)確,。

(生受到受到鼓勵和啟發(fā),，許多學(xué)生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應(yīng)問題,。)

生2：“跨”對“起”，全是動詞,，“峻嶺”對“春秋”全是名詞,。這符合第三條“詞性相對”的特點。

(受到啟發(fā),，許多學(xué)生舉手,，找出詞性對應(yīng)問題,。)

生3：“望不斷”對“數(shù)不清”,，“數(shù)不清”指建長城的人多,，“望不斷”說明封垛,、關(guān)口多,。都是形容數(shù)量多，但用詞不同,，使對聯(lián)讀起來更和諧,。(又有生提出其他類似問題)

生4：上下聯(lián)內(nèi)容不重復(fù)，但都是在寫長城。

師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城?(師相機(jī)引生進(jìn)入下面的學(xué)習(xí))

從這個課例我得到幾點體會：本文不長,，但由于是對聯(lián),，與詩詞不同,，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來,，看似簡單，但實則很難,。

1,、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點,，恰到好處,。本文很短，可以只簡單告訴同學(xué)這是對聯(lián),，然后單從字面理解入手，再深入探究內(nèi)涵,?？墒?，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理,，對激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進(jìn)行對聯(lián)形式及特點的處理,，效果會更好。實際上也是,，課后同學(xué)們不但對搜集對聯(lián),、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了,。這也是語文教學(xué)彈性所致,。

2,、教無定法,，教學(xué)設(shè)計關(guān)注預(yù)設(shè),，還要關(guān)注生成。我原本準(zhǔn)備幾個背景資料,，準(zhǔn)備在各個時機(jī)出示，但是教學(xué)時,，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時,，有的同學(xué)提到了長城建設(shè)的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中,，這時,，我就決定調(diào)整出示順序，相機(jī)把我準(zhǔn)備的影音資料出示了,，學(xué)生很感興趣,，后面的學(xué)習(xí)便沒有出示這個資料。

3,、交流搜集資料的時間把握不十分妥當(dāng),，主要表現(xiàn)為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學(xué)習(xí)的時裝間顯得緊迫了,。這表明,，我在課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把資料進(jìn)行篩選，多余部分可在課下交流,，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

課前,、課后應(yīng)進(jìn)行對對聯(lián)的練習(xí)。課前練習(xí)對對聯(lián),，既會激發(fā)學(xué)生積累對聯(lián)的興趣,，又會使學(xué)生對對聯(lián)形式特點有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風(fēng)格,，進(jìn)而使學(xué)生課上對《長城贊》從形式到內(nèi)容的理解便捷很多,，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻,，同時,，只一課時便會完成主體內(nèi)容。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇六

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個內(nèi)容：大班科學(xué)——萬里長城,。目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感。

【分析】要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認(rèn)識它,、了解它長城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜,，由烽火臺和城墻連接而成，孩子們也基本熟知,。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的,，需要教師通過多種形式來達(dá)成,。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學(xué)習(xí),，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強(qiáng)烈,，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點,，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段，讓孩子們置身于當(dāng)時的場景,，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,，從而達(dá)到情感遷移的目的。

1,。經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解世界各國的標(biāo)志性建筑,。

2。物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國的標(biāo)志性建筑,、萬里長城的雄偉景象,、古時人們建造長城的景象、古時抵御外敵入侵打仗時的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象,。

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關(guān)重要。本次活動運用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面,，古時長城抵御外敵入侵時的場景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來的感官享受,。

其次。突出情感教育功能,?；顒邮冀K圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇七

這是一篇看圖學(xué)文?？上却_定如下教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)看圖和學(xué)文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,，使學(xué)生受到愛國主義教育。這一教學(xué)目標(biāo)的確定,，符合大綱“培養(yǎng)學(xué)生觀察能力”的要求,，體現(xiàn)教材“滲透思想教育”的特點。其次,，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點,。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對古代勞動人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會作者情感的關(guān)鍵。

根據(jù)本班學(xué)生的實際,，進(jìn)行學(xué)習(xí)情況分析,。（略）

1。課前,。分兩頭準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文梗概，形成初步表象認(rèn)知和知識儲備,，并提出疑難問題,，以備課中質(zhì)疑；教師尋找有關(guān)長城的歷史資料,，準(zhǔn)備電教教具,、教學(xué)掛圖及生字卡片，并準(zhǔn)備課中解疑,?！敖獭迸c“學(xué)”的課前準(zhǔn)備為課中教學(xué)的有效實施打下基礎(chǔ)。

2,。課中,。本課計劃兩課時,，貫穿一條教學(xué)主線：觀察、聯(lián)想,、贊美,。觀察的對象是長城的遠(yuǎn)景和近景圖，聯(lián)想的對象是人民的血汗和智慧,，贊美的對象是工程的雄偉和奇跡,。這一脈絡(luò)清晰的教學(xué)思路既突出了本課的教學(xué)重點，又合理地串聯(lián)了課文的主要內(nèi)容,；從知識的層次性看,，由淺人深；從兒童心理看,，符合認(rèn)知規(guī)律,。

可采用“情景教學(xué)法”，三次運用投影,，創(chuàng)設(shè)情景,。第一次，課始,，定格投影，靜態(tài)展現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景,，整體感知長城全貌,；第二次，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個部位,，學(xué)生圖文對照，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法；第三次,，慢速移動式投影,，有重點地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲,。多媒體創(chuàng)設(shè)的動、靜態(tài)情景,，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅固,，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識距離,。

本課側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的態(tài)勢；重點明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察,、思維和想象能力。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局，把握要求,；再通讀課文,，了解內(nèi)容；尋找疑點,，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實,。課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影,，引導(dǎo)觀察，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭,，讓學(xué)生揣摩、體會,，并說說觀察事物先要抓住什么（重點）近景投影,，按照課文各個部位敘述的先后順序，逐個投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“t望口”“射口”和“城臺”等分鏡頭,。領(lǐng)會描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇八

今天我說課的內(nèi)容是花城版音樂第十二冊第一單元第2課《長城謠》第一課時。這首歌曲是“七七”事變后所作,，它以萬里長城起興,，抒發(fā)對故鄉(xiāng)的思念,，控訴敵寇對中國國土的蹂躪，表達(dá)了全國人民同心協(xié)力結(jié)成抗日的新長城,，打敗侵略者,，收復(fù)失地的決心。

六年級的學(xué)生已掌握一些樂理知識,，具備了一定的音樂學(xué)習(xí)能力,，有較好的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力。為此我制定了知識,、能力和情感三維目標(biāo),。本課教學(xué)重難點是能深情地演唱歌曲，體驗,、表現(xiàn)悲壯蒼涼的感情,。

在本課時的教學(xué)中，我針對重難點,，以情感體驗的層層深入為主線,，通過運用多媒體信息技術(shù)解決了常規(guī)教學(xué)中難以解決的一些問題：

首先我結(jié)合本單元課題《長城歌謠》，讓學(xué)生說說長城,，再讓學(xué)生觀看長城的圖片,，使學(xué)生真切地感受到長城的連綿、蜿蜒,、壯觀,、雄偉，他們一下子融入到了自然景觀中,，發(fā)出陣陣對祖國大好河山的感嘆！由此,，學(xué)生急切地想聽聽關(guān)于長城的故事,、歌曲……

我播放了歌唱家佟鐵鑫演唱的《長城謠》，學(xué)生在欣賞中初步感受到了歌曲蒼涼悲壯的情緒,。聽完歌曲后,，他們疑惑了：這么好聽的歌，為何讓人揪心,、讓人憤慨,，繼而又讓人堅強(qiáng)？這時候,，我給學(xué)生呈現(xiàn)了抗戰(zhàn)的圖片和視頻,，畫面描述了歌詞所寫的內(nèi)容，體現(xiàn)了歌曲所表達(dá)的蒼涼,、悲壯的情緒,，學(xué)生茅塞頓開,，豁然開朗。通過教師的范唱和樂句練習(xí),，學(xué)生很快地模唱會了歌曲的旋律,，為歌曲的演唱奠定了良好的基礎(chǔ)。

歌曲的情感處理既是學(xué)習(xí)這首歌曲的重點也是難點,。之前的大量鋪墊,，學(xué)生已經(jīng)觸景生情，體驗到了歌曲的情緒,、情感,。為了讓學(xué)生更深入地感受并表達(dá)出歌曲蒼涼、悲壯的情緒,，我讓學(xué)生分析歌詞內(nèi)容有感情朗誦歌詞,，學(xué)生投入著、感受著,，他們將歌曲的感情化為自己的心聲,，迫不及待地想用歌聲表達(dá)出來，課堂氣氛由此推向了新的高潮,！

在唱好歌曲的基礎(chǔ)上,，我結(jié)合本單元的教學(xué)重點，讓學(xué)生回顧歷史老歌,，豐富了他們的音樂視野,，激發(fā)了他們民族自豪感和愛國熱情，看著祖國不斷強(qiáng)大,，繁榮富強(qiáng)的圖片展示,，讓學(xué)生更加明確學(xué)習(xí)的意義，《歌唱祖國》,，雄壯的音樂將本課教學(xué)又一次推入高潮,，使主題得以升華。

本課我以多媒體信息技術(shù)為支撐,，突破難點,，以“情感體驗“為線索，從音響的感知入手,，喚起學(xué)生原始的情感,，并通過反復(fù)的情感內(nèi)覺體驗，達(dá)到領(lǐng)悟音樂的思想情感和生活意境,，進(jìn)而實現(xiàn)音樂審美情感的深化,，形成高尚健康的審美理想。我想說，是信息技術(shù)創(chuàng)造了美妙的音樂課堂,！

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇九

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下,，最無能,、最可憐的磚，有一天它被運往美國一座大城市展覽,，在人們的贊揚聲中,，它重新認(rèn)識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理,。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛國主義教育與人生觀教育為一體，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育,。

本單元的訓(xùn)練重點是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容，根據(jù)這一訓(xùn)練重點,，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文、理解詞句,，在整體感知的基礎(chǔ)上,，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容；二,、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我確定本文的重點是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程,，難點則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理。

1,、教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨立閱讀能力,，注重情感體驗，有較豐富的積累,，形成良好的語感?！币虼?，本課的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑——自讀自悟 ，質(zhì)疑——小組合作 ，解疑——師生互動,，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情。

2,、學(xué)法

結(jié)合教法,，根據(jù)本篇童話生動有趣，含義深刻,，但不易理解的特點,，在教學(xué)中我將運用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的`“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生自讀自悟,，又適時地予以點撥指導(dǎo),，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨立探究——合作討論——匯報交流——反思領(lǐng)悟。

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運用和普及增添了新的閃光點,，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對教學(xué)重點、難點的理解,。在上《長城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材，這些素材直觀形象,，對于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點有較大的作用,。同時上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件,。還讓同學(xué)們在課外收集有關(guān)長城和長城磚的資料,，以加深對課文內(nèi)容的更深入理解。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣,，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境，再出示長城磚和紅磚的對話。我適時地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事,，自以為最無能、最低下,、最可憐的長城磚,，居然被人們掀下來，送上飛機(jī),，來了一次奇妙的旅行,，在旅行中，發(fā)生了什么故事呢,？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中,。

2,、自讀自悟，質(zhì)疑

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo)，然后讓學(xué)生自由地,、快速讀課文,，想想自己讀懂了什么，并用筆劃出不懂的地方,。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個有價值的問題。在初讀課文,，整體感知后,，馬上進(jìn)入下一個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、小組合作,，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出 “教會學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的體現(xiàn)。因此,，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,，敢于自己解決問題，善于同學(xué)之間合作交流解決問題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,，如自慚形穢,、妄自菲薄、神采飛揚等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問題則請求同學(xué)老師幫助,。這樣，在融洽而充滿鼓勵的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的,，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

4,、師生互動,，釋疑

通過小組交流解疑，剩余問題的焦點很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識到要自尊自信的道理上,。這時我并不先直接解決問題，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。因為朗讀是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式,，作為語文教師,，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感,，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前，為激起學(xué)生的自豪之情,，我先播放了一組長城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞,，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來,。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份、心情和性格,，體驗文中人物的心境,，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受，例如：大學(xué)教授激動的心情,，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實踐中自然而然地得出來了，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力,，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，發(fā)展了想象力和個性化理解能力。

5,、 聯(lián)系實際,，悟情

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會求知,、學(xué)會思考,、學(xué)會做人。教學(xué)中我設(shè)計了這樣一個場景：小明連續(xù)兩個單元測驗都不及格,，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料。如果你是小明的同桌,，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策，鼓勁加油,，這時我因勢利導(dǎo),，布置以下課外活動任務(wù)：

6、課外拓展,，延伸

（1）你是如何理解文中最后一句話的,？你也有過“妄自菲薄”的經(jīng)歷嗎？你當(dāng)時是怎樣克服的,？

（2）搜集交流有關(guān)自尊,、自信、自強(qiáng)的事例,，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來，前進(jìn),！”為題開一次演講會,。

本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點明了只有認(rèn)識到自己的真正價值才能自尊自信自強(qiáng)的道理,。

本文的教學(xué)，我始終以一個課堂教學(xué)的組織者,、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑，激趣導(dǎo)引,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實踐的興趣，合作學(xué)習(xí),，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容，進(jìn)而受到自尊自信的教育,。但是由于本人的經(jīng)驗和水平有限,，本課教學(xué)設(shè)計還需要不斷改進(jìn)，敬請各位評委和老師批評指正,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇十

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

2,、了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情,。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)重點,。

2,、如何直到學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路是教學(xué)難點。

在教學(xué)過程中,，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點，突破難點,。

ppt視頻資料

2課時

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景，營造閱讀期待,。

課前3分鐘長城簡介視頻觀看（40分鐘外）

1,、引言：長城，以它的雄偉壯麗吸引著千千萬萬中外游人,，許多國際名人登臨長城,，留下了發(fā)自肺腑的譽美之詞。同學(xué)們,，大聲地讀一讀吧,。

（課件）

2、師:讀了這些了不起的國際名人對長城的贊美,，你最想說什么,？

（生匯報）

同學(xué)們,帶著你的驕傲,帶著你的自豪,我們一同走進(jìn)課文,請打開書17課,默讀課文，拿著筆在文中找出類似上面對長城的評價的句子,。

二,、默讀課文，提煉研讀專題,。（探究點）

1,、（生找句子：這樣氣魄雄偉的工程,，……奇跡！）

（出示課件）

（板書：氣魄雄偉）

師：大家找的真準(zhǔn)確,。我們一起來讀一讀這句話吧,！

2、師：請同學(xué)們再仔細(xì)地的讀課文,思考:課文中有哪些地方具體體現(xiàn)了長城氣魄雄偉這個特點呢?(出示課件),。大家可以先按照老師白板上的要求,先自己勾畫,再四人一小組互相交流,互相補(bǔ)充.（8分鐘）

（教師指導(dǎo)）

3,、學(xué)生匯報。

三,、研讀課文,，探究“奇跡”

1、體會長城長,，學(xué)習(xí)第一自然段,。

（學(xué)生可能匯報第一句也可能匯報第二句。）

情況a:

學(xué)生匯報第一句,。

師：作者遠(yuǎn)看長城,，長城像什么？

（一條長龍）

（出示課件）

遠(yuǎn)看,長城像長龍,，長城真是長?。。ò鍟哼h(yuǎn)看長城長）

長龍一樣的長城在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,，誰來說說崇山峻嶺,，蜿蜒盤旋是什么意思？

生：崇山峻嶺

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇十一

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第五組的首篇課文《長城》,，我將從以下六方面進(jìn)行說課：

本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生觀賞我國三處被列為世界遺產(chǎn)名錄的自然文化景觀,。長城作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國世界遺產(chǎn)之旅的第一扇窗口，無疑起著舉足輕重的作用,。課文不僅表現(xiàn)了長城的高大堅固與氣勢雄偉,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞與智慧，抒發(fā)了民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。文中配有兩幅插圖,，由遠(yuǎn)及近地觀察長城，并由此產(chǎn)生聯(lián)想,。依據(jù)這一內(nèi)容,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的觀察及表達(dá)方法,。

學(xué)會搜集,，整理，利用信息，通過圖片,，文字等資料了解長城的特點和歷史地位,。

激發(fā)民族自豪感，體會作者所表達(dá)的思想感情,。

有感情朗讀課文,，感受長城的雄偉氣勢和古人修筑長城的艱辛。

理解長城的特點與古人修筑長城所包含的智慧之間的關(guān)系,。

維果茨基說過：課堂的中心應(yīng)該在于學(xué)生,，而不在于老師，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教師必須充分考慮到學(xué)生的實際水平,，才能提高教學(xué)效率,，實現(xiàn)有效備課。我們的學(xué)生生活在偏僻的小鎮(zhèn),，對于長城大多只知其名，不知其真,，對長城的了解也只是微乎其微,，同時，這類說明性的文章很難吸引學(xué)生的注意力,，為了解決這些問題和矛盾,，將課文進(jìn)行深入淺出的教學(xué)，收到理想的教學(xué)效果,，我采取了如下的教學(xué)方法,。

基于新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以讀為主”思想理念，我采用了以作者的情感體驗為主線,，抓住中心句及相關(guān)語句進(jìn)行朗讀的方法,，讀中感悟，讀中理解,，逐步體會作者所表達(dá)的思想感情,。

布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)，收集資料,，既可以使師生雙方的活動最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容,，使精力節(jié)約化，體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,，又可以化繁為簡,，將抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，從而產(chǎn)生積極的情感效應(yīng),。

充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù),，通過文字，圖片,，聲音等手段,，縮小與文本的距離,，把學(xué)生心目中遙遠(yuǎn)的長城真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)并加工的心理傾向,。

1,、有效引導(dǎo)廣泛交流

古人云：樂學(xué)才能善求。為了充分調(diào)動學(xué)生的參與興趣,，我引用了毛澤東1935年所作的《清平樂六盤山》中的詩句導(dǎo)入,，引出“不到長城非好漢”，并表示出沒有到過長城的遺憾,?！澳銈冊敢獍验L城的知識介紹給老師聽嗎？”為了滿足老師的好奇心,，學(xué)生爭先恐后地交流自己了解到的關(guān)于長城的知識或親身感受,，在這一過程中，既使學(xué)生產(chǎn)生了主動,，積極,，愉悅的情緒，又順利巧妙地檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,，為學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ),。

2、信息整合直觀感受

（1）有效提問,，提煉語言

在同學(xué)們興致勃勃地交流長城知識的同時,，把握提問的有效性，抓住這一興趣點提問：“你們知道文中是怎樣評價和贊美長城的嗎,？”

使學(xué)生自然進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),，自主讀文找到中心句“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！毕旅嬗纱苏归_教學(xué)，反復(fù)朗讀,，層層深入地感受長城的特點,。

（2）圖文結(jié)合，直觀感受

大屏幕出示長城遠(yuǎn)景圖,，直觀感受長城的長,，抓住反映這一特點的兩處“一條長龍”和“一萬三千多里”讓學(xué)生從不同角度，用不同方式理解長城的氣勢,，如計算,，打比方，舉例子等。為了推進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，為學(xué)生構(gòu)建教師與學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體,，我在一幅中國地圖上繪制了長城的東西兩點，并用激情的朗誦進(jìn)一步感受長城的氣勢雄偉,，這種有效的師生互動無疑促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解,，再現(xiàn)中心句，學(xué)生激情朗讀,，情感得以升華,。

（3）合作學(xué)習(xí)，動手動腦

大屏幕拉近長城的畫面,，學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)及進(jìn)觀察事物的方法,，新課程實施以來，合作學(xué)習(xí)成為有效教學(xué)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，它有三個要素：恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,，健全的小組和有效的指導(dǎo)。其中選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行合作不僅能提高教學(xué)效率,，還能提高學(xué)生的合作能力,。為了幫助學(xué)生了解長城的結(jié)構(gòu)特點，我讓同學(xué)們進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，畫出長城的結(jié)構(gòu)圖，并用筆標(biāo)出你知道的名稱,，同時把描寫長城結(jié)構(gòu)和特點的語句區(qū)分開,，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。最后為學(xué)生提供一組數(shù)據(jù),，再讀中心句,，使學(xué)生的情感再次升華。

3,、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)想象

在作者聯(lián)想的這部分教學(xué)中,，重點體會第三自然段的最后一句話“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭,，后不見尾的萬里長城”這是朗讀的重點,，也是學(xué)文的難點。我設(shè)計了“知長城,，小小展示臺”的活動,，在這一過程中，發(fā)展了學(xué)生的語言,，也為學(xué)生價值觀的形成做好了鋪墊。同學(xué)們講孟姜女哭長城的故事,，北齊王朝修筑長城調(diào)用的民工人數(shù)等,，從而體會了勞動人民的辛苦，這時學(xué)生的情感已經(jīng)和作者產(chǎn)生共鳴,，再讓他們有感情的朗讀這句話,，想像當(dāng)時的畫面，對勞動人民的敬仰之情便油然而生了

4,、拓展延伸,，提升情感

課堂雖然畫上了句號，但情感還在延續(xù),，蘇霍姆林斯基說過“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己也成為研究者,?！?/p>

（1）介紹三位國際名人對長城的贊譽，進(jìn)一步發(fā)學(xué)生民族自豪感,，感受長城的氣魄雄偉和古代勞動人民的偉大,。

（2）配以優(yōu)美的《長城長》的歌曲，展示我國被列為世界遺產(chǎn)名錄的部分自然文化景觀,，拓寬學(xué)生的視野,。

（3）出示長城被破壞的圖片，認(rèn)識長城的現(xiàn)狀,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)文物,，熱愛祖國。討論“你有什么好的建議,？打算為保護(hù)文物做點什么,？”并布置學(xué)生課下形成文字材料，體現(xiàn)語文課程的現(xiàn)代意識和時代特征,。

圖文并茂,，緊緊圍繞課文內(nèi)容，體現(xiàn)長城的結(jié)構(gòu)特點和歷史作用,，重點突出,，簡明扼要。

本節(jié)課能將三維目標(biāo)有效確立,，采用了科學(xué)有效的自主,，合作的教學(xué)方法,，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生的積極性充分得到了調(diào)動,。學(xué)生在參與中成長,，在快樂中收獲，教師運用語言激情,，文本感悟激情,。學(xué)生朗讀激情，相關(guān)資料滲透激情等策略,，挖掘了語文教育的豐富內(nèi)涵,，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

這節(jié)課的缺憾是個別學(xué)生由于受時間,，家庭條件的限制,，課前預(yù)習(xí)不夠充分，參與積極性受到了影響,。今后應(yīng)該多考慮個體差異,，想盡辦法幫助他們解決困難，真正實現(xiàn)全員參與,，整體互動,。

我不期待這節(jié)課的完美，也不期待它的精彩,，但求它的充實與真實,，更希望學(xué)生能有所收益，我將不遺余力地勇于探索,，在有效教學(xué)的道路上再創(chuàng)佳績,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇十二

各位評委：大家好，我今天要說的課是《長城》,。我主要從以下幾個方面說起：

《長城》是小學(xué)語文第十一冊第二單元第一篇課文,，本單元的課文都是寫景的文章,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,，領(lǐng)略祖國風(fēng)光的秀麗與壯美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國風(fēng)光之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。

本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2,、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點,，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

4,、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點,。

2、展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點,。

在教學(xué)過程中，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點,，突破難點。

1,、信息技術(shù)整合法

學(xué)生基本上沒機(jī)會親眼見過長城,，教學(xué)之前，我將精心準(zhǔn)備多媒體課件,，在課堂上播放長城的視頻,、圖片等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。

2,、以讀促講，讀中感悟,。

這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié)

（一）激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞，并有感情地朗讀,，如：以色列前總理拉賓在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡,！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑，讓那么多偉人都來贊美呢,？借機(jī)出示長城的視頻,，讓學(xué)生初步感受長城的特點。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勛约鹤钕胗媚膫€詞來形容長城。

2,、理清文章脈絡(luò),，知道每個自然段寫了什么。

通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容。

（三）精讀課文,，突出重點

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖,。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點,。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前,，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。并知道這樣寫,，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景,，在學(xué)生認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合圖片了解了“垛子”等之后，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧,。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。

3,、學(xué)習(xí)觀察方法

在前面兩個自然段的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過觀察插圖以及認(rèn)真閱讀文章，知道了長城的特點,。由此,，通過兩幅插圖的對比，總結(jié)本篇課文的觀察方法,。

4,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報,。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆,。匯報完后,，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上再有感情地朗讀，并延伸：“你還能聯(lián)想到當(dāng)時勞動人民修筑長城的哪些情景”,，讓學(xué)生再次體會勞動人民的艱辛,，體會作者對偉大的勞動人民的贊嘆。學(xué)生通過交流,，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望。于是,，我再次讓學(xué)生朗讀這一自然段,，達(dá)到對課文的理解。

4,、升華主題

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。以“為什么說長城是偉大的奇跡呢,？”切入點，讓學(xué)生深入理解長城在世界歷史中的地位,。由分到總,，升華主題,。

5、拓展練習(xí)

導(dǎo)入此課時,，我以國家元首的題詞為契入點,，結(jié)束時我讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)自己來為長城題詞，讓學(xué)生來抒發(fā)自己對長城的贊美之情,，以此結(jié)尾,，整個課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，渾然一體,。

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇十三

《長城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

課文共有4個自然段,。第1自然段,，概括地介紹長城，突出長城的“長”,，這是遠(yuǎn)看長城,；第2自然段，具體地介紹長城,，突出長城的“高大堅固”,，這是近看長城；第3自然段,，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段,，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖,，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。

教學(xué)目標(biāo)

1．通過看圖和理解課文,，認(rèn)識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,，由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。

3．學(xué)習(xí)本課的生字,、新詞。

4．有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的段落,。

教學(xué)重難點

1．圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點。

2．展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點,。

教學(xué)設(shè)計思路：

進(jìn)行這堂課的設(shè)計時，我采取了以圖為主線組織學(xué)生閱讀,，通過“三看長城”而達(dá)到理解感悟課文的設(shè)計思路,。如，初次讀圖,，感受長城之長,；再次讀圖，圖文結(jié)合,，讀文與畫示意圖結(jié)合,，感悟文本，解決疑問,，了解長城的特點與構(gòu)造,；三讀插圖，課內(nèi)外結(jié)合,，啟發(fā)想象,，體會古代勞動人民的“血汗和智慧”，激發(fā)情感,。

因此,，我設(shè)計了四個主要環(huán)節(jié)。

一是導(dǎo)入,。通過一個小小的智力搶答賽,，自然引入長城的學(xué)習(xí)。

二是“一看長城”,。利用遠(yuǎn)景圖,，引入對課文第一自然段的朗讀理解。只是（長城與龍哪些地方是相似的，由于對課文的理解剛起步,，導(dǎo)致這部分內(nèi)容的引導(dǎo)占用了太多的時間且效果并不好,。這就是預(yù)設(shè)與生成的一對矛盾。教學(xué)時,，本想利用對龍與長城的對比達(dá)到對課文本段落的理解,，并運用朗讀來進(jìn)一步表現(xiàn)長城的氣勢磅礴?？蓪嶋H的教學(xué)過程中,，整個課堂效果并沒有朝著我當(dāng)初所預(yù)設(shè)的美好方向而去，反而導(dǎo)致了這個環(huán)節(jié)的四不像,，拖拉,。如果當(dāng)時如及時改變措施，對與龍相似部分點到之后,，抓住“長和崇山峻嶺”,，并運用課前準(zhǔn)備的圖片資料，通過欣賞感受到長城的氣勢磅礴,，從而達(dá)到朗讀理解的效果會更好）

本課的教學(xué)時,，對詞語的理解點撥不透，也是造成這部分內(nèi)容形成拖拉的原因所在,。

三是二看長城（近看長城）,，通過圖文結(jié)合式的認(rèn)知，搜索信息式的閱讀,。通過自主學(xué)習(xí),，小組交流，圖文相標(biāo),，了解長城的特點與構(gòu)造,。

四是資料拓展。現(xiàn)場展示資料的搜索,，以及對信息的提取,。

反思：縱觀整堂課的教學(xué)，有得有失,，有成功也有失敗之處,。希望能給大家的一借鑒，反思課前教學(xué)的設(shè)計與課中的實施過程中的變化,。在實際課堂的教學(xué)中,，當(dāng)教學(xué)的實際進(jìn)程并沒有向著課前所預(yù)設(shè)的方向而去的時候，我們該如何靈活應(yīng)對,？

長城說課稿幼兒園 人教版長城說課篇十四

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書四年級上冊第十七課《長城》,。我將從教材、教學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計和教學(xué)反思五個方面來說課,。

《長城》是本冊第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文,，想象課文描寫的情境，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容,，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字,，會寫13個生字,。

能力目標(biāo)：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢。

情感目標(biāo)：了解長城高大堅固,、氣勢雄偉等特點,，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

本課的教學(xué)重點：圖文結(jié)合,，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情,。

教學(xué)難點：展開想象,，體會作者所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)過程中,，我將充分運用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點，突破難點,。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點,，考慮到四年級學(xué)生大部分沒有親眼見過長城，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”,，以有關(guān)長城的視頻,、圖片、聲音等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中,，讓學(xué)生基本掌握“讀——悟——品”三步學(xué)習(xí)方法。

現(xiàn)在,，我重點介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計四個環(huán)節(jié),，首先是：

（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

課始,，我展示世界各國元首獻(xiàn)給長城的題詞,，并有感情地朗讀，如：英國女王伊麗莎白在游覽長城之后,，留下了這樣的題詞“我到過世界上的許多地方,，中國的長城是最美的！”聽完后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。并設(shè)疑：長城究竟是一處什么樣的建筑,，讓那么多偉人都來贊美呢？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，激發(fā)學(xué)生探究長城文化的興趣,。為本節(jié)課打下情感和價值取向的鋪墊。

（二）初讀課文,，理清脈絡(luò)

1,、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)剬﹂L城的初步印象。

2,、選擇自己喜歡的段落展示讀,，體驗成功、樹立信心,。

3,、在學(xué)生匯報中理清課文思路

（三）精讀課文，突出重點

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時,，我準(zhǔn)備一幅長城遠(yuǎn)景圖。讓學(xué)生先從視覺上感受長城像一條長龍的特點,，并借助圖畫理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺”,。而對于數(shù)字“一萬三千多里”，我用具體的實例：二十年前,，有個年輕人徒步走完了這一萬三千多里,，用了整整508天，以次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會長城的長,。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀,。

2,、“長城近景”教學(xué)

學(xué)習(xí)長城的近景，在結(jié)合圖片了解了“垛子”等以及長城高大堅固的特點之后,，我設(shè)計一個讓學(xué)生動手畫長城示意圖的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生能真正感受到古代勞動者的智慧。這樣的設(shè)計極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性,。

3,、“聯(lián)想”教學(xué)

俗語說“不動筆墨不讀書”。在作者的聯(lián)想這部分教學(xué)中,，先讓學(xué)生放開讀,，讀到動情之處批注自己的感受，并以“哪些地方你感觸最深”的形式匯報,。如“條石一塊有兩三千斤重”學(xué)生會用自己的體重來比較,。“多少”“才”等詞語飽含著作者對古代勞動人民的由衷贊嘆,。匯報完后,，播放一段教學(xué)視頻,，讓學(xué)生觀察并盡情地展開想象,，學(xué)生可能會想到古代勞動人民的血汗和智慧，可能會想到“不到長城非好漢”的詩句或者“孟姜女哭長城”的典故等,。此時,，學(xué)生通過交流，引起了和作者的共鳴,，便產(chǎn)生了朗讀的欲望,。于是，我嘗試著將這部分內(nèi)容改寫成分行的形式,，配上音樂,，讓學(xué)生采用自己的方式來讀。老師適當(dāng)?shù)卦u價和鼓勵,，學(xué)生的情感便自然與文本融為一體了,。這樣，信息技術(shù)與教學(xué)獲得了很好整合,。

4,、陶冶情操

文章的最后一段，總結(jié)全文,，抓住氣魄雄偉引導(dǎo)學(xué)生讀出自豪和驕傲之情,。我設(shè)計以學(xué)生題詞并署名的方式結(jié)束教學(xué)，首尾呼應(yīng),，結(jié)構(gòu)精致,。學(xué)生展示后,，我出示一首小詩，配上《長城長》的音樂,，學(xué)生的激情在朗讀重再一次迸發(fā),。這樣，就將一條橫貫東西,，逶迤曲折的人工長城演繹成融會古今,、堅強(qiáng)剛毅的人文長城。

（四）拓展延伸,，提升感情

課堂雖然畫上了句號,，但是情感還在延續(xù)。我設(shè)計了三道選做題：

1,、2008年奧運會將在北京舉行,。那時，一定會有眾多中外朋友來參觀長城,，如果你是一位小導(dǎo)游,，你會怎樣介紹長城？請創(chuàng)作一篇解說詞,。

2,、出一期以“長城”或“世界遺產(chǎn)”為主題的手抄報舉辦小型展覽。

3,、把搜集到的“長城”資料貼在“文化窗”,，大家一起分享。

遠(yuǎn)看：像一條長龍 近看： 高大堅固 聯(lián)想: 凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧