人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

長城說課稿篇一

這篇課文講得是在武器高度發(fā)達(dá)的今天,，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下,，最無能,、最可憐的磚，有一天它被運(yùn)往美國一座大城市展覽,，在人們的贊揚(yáng)聲中,，它重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值,，懂得了要自尊自信的道理。本文思想教育內(nèi)涵豐富,，融愛國主義教育與人生觀教育為一體,，有利于學(xué)生從中受到自尊自信的教育。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并能抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：一,、引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,、理解詞句，在整體感知的基礎(chǔ)上,，練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容,；二、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,，從文中受到自尊自信的教育,。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定本文的重點(diǎn)是長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程,，難點(diǎn)則是讓學(xué)生明白課文所告訴人們的道理,。

二、說教法,、學(xué)法,。

1、教法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)是“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,?！币虼耍菊n的教學(xué)我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，采取情境教學(xué)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式,，教學(xué)思路如下：

創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑——自讀自悟,，質(zhì)疑——小組合作,，解疑——師生互動(dòng)，釋疑——回顧內(nèi)容,，悟情,。

2、學(xué)法

結(jié)合教法，根據(jù)本篇童話生動(dòng)有趣,，含義深刻,，但不易理解的特點(diǎn)，在教學(xué)中我將運(yùn)用我校語文創(chuàng)新教學(xué)改革所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)”法引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，放手讓學(xué)生自讀自悟,，又適時(shí)地予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，學(xué)習(xí)步驟如下：

初讀課文——發(fā)現(xiàn)提出問題——獨(dú)立探究——合作討論——匯報(bào)交流——反思領(lǐng)悟,。

三,、說課前準(zhǔn)備和資源索引

遠(yuǎn)程教育建設(shè)工程為我縣現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和普及增添了新的閃光點(diǎn)，而其中豐富的教師備課上課素材為我們運(yùn)用多媒體手段上課提供了極大的便利,，在教學(xué)適當(dāng)合理的運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)的理解。在上《長城磚》一文前,，我先從中央電教館資源服務(wù)系統(tǒng)中下載有關(guān)該課的備課資料和媒體素材,，這些素材直觀形象，對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境突破本課教學(xué)難點(diǎn)有較大的作用,。同時(shí)上網(wǎng)查找有關(guān)長城磚的資料,，將這些素材整合成本課的教學(xué)課件。還讓同學(xué)們?cè)谡n外收集有關(guān)長城和長城磚的資料,，以加深對(duì)課文內(nèi)容的更深入理解,。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑

“興趣是最好的老師”——為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我首先播放一段從資源服務(wù)系統(tǒng)中下載的長城美景以創(chuàng)設(shè)情境,，再出示長城磚和紅磚的對(duì)話,。我適時(shí)地激發(fā)興趣：“這天發(fā)生了一件奇怪的事，自以為最無能,、最低下,、最可憐的長城磚，居然被人們掀下來,，送上飛機(jī),，來了一次奇妙的旅行，在旅行中,，發(fā)生了什么故事呢,？”從而從有趣情境中順利地將學(xué)生導(dǎo)入新課的教學(xué)中。

2,、自讀自悟,，質(zhì)疑

接著，我引導(dǎo)學(xué)生首先通讀閱讀提示,，明確探究目標(biāo),，然后讓學(xué)生自由地、快速讀課文,，想想自己讀懂了什么,，并用筆劃出不懂的地方。讀完后,，結(jié)合閱讀提示提出幾個(gè)有價(jià)值的問題。在初讀課文,，整體感知后,，馬上進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、小組合作,，解疑

著名的教育家,、文學(xué)家葉圣陶老先生曾經(jīng)說過“教是為了不教”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”是現(xiàn)代教育的潮流,，而合作學(xué)習(xí),、自主探究就是充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的體現(xiàn)。因此,，我校語文創(chuàng)新教學(xué)所倡導(dǎo)的“串疑導(dǎo)學(xué)法”就是讓學(xué)生敢于提問,，敢于自己解決問題，善于同學(xué)之間合作交流解決問題,，在小組合作中同學(xué)們先交流自己讀懂了什么,，再合作探究自己不懂的問題。通過小組合作把一些基礎(chǔ)的問題,，如自慚形穢,、妄自菲薄、神采飛揚(yáng)等詞語的理解在同學(xué)們的自主探究中迎刃而解,，而那些不能理解的問題則請(qǐng)求同學(xué)老師幫助,。這樣，在融洽而充滿鼓勵(lì)的合作氣氛中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果無疑是最佳的,，也更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和協(xié)作精神。

4,、師生互動(dòng),，釋疑

通過小組交流解疑，剩余問題的焦點(diǎn)很自然地就集中在促使長城磚思想轉(zhuǎn)變的原因和如何認(rèn)識(shí)到要自尊自信的道理上,。這時(shí)我并不先直接解決問題,，而是著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀,。因?yàn)槔首x是語文教學(xué)最經(jīng)常最主要的教學(xué)形式，作為語文教師,，我們不僅要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的情感，還要通過朗讀讓學(xué)生釋放情感,。在指導(dǎo)朗讀之前,，為激起學(xué)生的自豪之情，我先播放了一組長城美景圖片,。在學(xué)生熱情高漲時(shí),，我讓學(xué)生注意一些最能體現(xiàn)人物思想感情的詞，試著讀給同桌聽,，看能否表達(dá)自己的情感,，然后放聲朗讀,，讀給大家聽,，要把熱愛、贊美之情在朗讀中酣暢淋漓地表達(dá)出來,。我還特別注重了指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀,，讓學(xué)生懂得課文中人物的身份,、心情和性格，體驗(yàn)文中人物的心境,，并以現(xiàn)場小記者采訪的形式讓學(xué)生以所讀角色身份談參觀后的感受,，例如：大學(xué)教授激動(dòng)的心情，華僑老夫婦的自豪與愛國等等……通過誦讀悟情與發(fā)散思維,，答案就在同學(xué)們有感情的朗讀和有趣的語文實(shí)踐中自然而然地得出來了,，從中既培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力與口語交際能力，更有效地訓(xùn)練了學(xué)生的語感,，發(fā)展了想象力和個(gè)性化理解能力,。

5、聯(lián)系實(shí)際,，悟情

語文學(xué)習(xí)不僅要幫助學(xué)生掌握知識(shí),，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思考,、學(xué)會(huì)做人,。教學(xué)中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)場景：小明連續(xù)兩個(gè)單元測驗(yàn)都不及格，禁不住垂頭喪氣地說：我真沒用,，肯定不是塊讀書的料,。如果你是小明的同桌，你要怎么勸服他呢,？同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言,，為小明出謀劃策,，鼓勁加油，這時(shí)我因勢利導(dǎo),，布置以下課外活動(dòng)任務(wù)：

6,、課外拓展，延伸

（2）搜集交流有關(guān)自尊,、自信、自強(qiáng)的事例,，以“朋友,，你要自信”或“抬起頭來，前進(jìn),！”為題開一次演講會(huì),。

五、說板書設(shè)計(jì)

本文的板書圍繞長城磚的思想轉(zhuǎn)變過程即由“自慚形穢”到“自尊自信”的轉(zhuǎn)變,，突出轉(zhuǎn)變的原因是贊美,，點(diǎn)明了只有認(rèn)識(shí)到自己的真正價(jià)值才能自尊自信自強(qiáng)的道理。

六,、說教學(xué)預(yù)測

本文的教學(xué),，我始終以一個(gè)課堂教學(xué)的組織者、參與者,、合作者的身份巧妙設(shè)疑,，激趣導(dǎo)引，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究課文內(nèi)容和進(jìn)行語文實(shí)踐的興趣,，合作學(xué)習(xí)，朗讀妙悟,，理解了課文內(nèi)容,，進(jìn)而受到自尊自信的教育。但是由于本人的經(jīng)驗(yàn)和水平有限,，本課教學(xué)設(shè)計(jì)還需要不斷改進(jìn),，敬請(qǐng)各位評(píng)委和老師批評(píng)指正。

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長城說課稿篇二

知識(shí)與能力：了解長城的構(gòu)造,，了解長城的悠久歷史，了解長城的軍事價(jià)值,， 了解有關(guān)長城的文學(xué)作品,。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、占有資料,、運(yùn)用資料的能力及語言表達(dá)能力,、思維能力,，學(xué)生綜合和概括。

（人們對(duì)長城的研究一直在深入,，長城的有關(guān)資料種類繁多,，數(shù)不勝數(shù)。因此教師不能把某些知識(shí)作為一堂課的重點(diǎn),。而只需學(xué)生在了解的同時(shí),，形成自己有關(guān)長城的某一方面的觀點(diǎn)。在信息時(shí)代,，比記憶更重要的是,，知道到哪里去尋找需要的知識(shí)內(nèi)容。）

過程與方法：這是一堂網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的專題課,，長城文化的內(nèi)涵外延非常豐富,，學(xué)習(xí)本專題，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，放手讓學(xué)生先分組搜集資料,、制成作品，初步感知長城豐富的文化現(xiàn)象,，然后在教師的引導(dǎo)下形成自己的觀點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感。

（一）本專題包括文章《萬里長城的構(gòu)造》,、《萬里長城的斷想》,、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》、《長城與都江堰》,，內(nèi)容涉及長城的構(gòu)造,、長城的藝術(shù)價(jià)值、使用價(jià)值,、影響等,。學(xué)習(xí)這個(gè)專題，要引起學(xué)生對(duì)長城這一文化現(xiàn)象的關(guān)注,，初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,，引發(fā)探究的興趣。在閱讀中,，培養(yǎng)思維的深刻性,，對(duì)文章能有深層次的理解；提高比較思維能力,，會(huì)比較作者觀點(diǎn)的異同點(diǎn),。在討論研究中,，學(xué)會(huì)綜合和概括，吸收豐富的文化營養(yǎng),，在此基礎(chǔ)上形成自己的看法,。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了難題，因?yàn)闀窘滩南鄬?duì)來說,，具有滯后性,、信息量少，而網(wǎng)絡(luò)資源則更新快,、密度高,，有關(guān)長城的各種信息更是龐大而紛繁的，利用這個(gè)特點(diǎn)來訓(xùn)練學(xué)生處理信息的能力并引導(dǎo)學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資料,，感知長城文化的豐富內(nèi)涵,，形成自己的觀點(diǎn),。

（三）相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生有目的的搜集有關(guān)長城的資料，并做成自己的作品,，開課時(shí)展示學(xué)生作品,，初步感知本課內(nèi)容；利用羅哲文的《萬里長城的構(gòu)造》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知長城的構(gòu)造,，拓展了解長城的歷史,、價(jià)值形成自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國情感,。

初二的學(xué)生,，腦海中已經(jīng)有了對(duì)長城的大體的印象，也積累了一定的素材,。但肯定不夠深入,，尤其對(duì)“長城內(nèi)涵”還不夠怎么理解。在電腦運(yùn)用方面,，我們的學(xué)生還不能夠熟練上網(wǎng)熟練查找資料,，打字還不夠熟練，還跟不上學(xué)習(xí)和交流的要求,。在能力上,，邏輯判斷力還有待加強(qiáng)，分析和綜合資料時(shí),，容易以偏蓋全,。相應(yīng)的對(duì)策是，用研究性學(xué)習(xí)主導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)的方向,。能力方面,，利用學(xué)習(xí)伙伴合作的方式,，讓大家參與討論，在群體討論中增長個(gè)體的判斷,、分析和綜合能力,。

針對(duì)這種情況，教師應(yīng)充分利用長城豐富多彩的文化現(xiàn)象來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生制作作品,，一方面搜集資料，另一方面也初步了解本課教學(xué)重點(diǎn),；結(jié)合教師整合學(xué)生搜集來的資料做成的網(wǎng)站,，引導(dǎo)學(xué)生從某一個(gè)角度深入的認(rèn)識(shí)長城文化，形成自己的觀點(diǎn),，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義情感,。

1、搜集占有資料

學(xué)生充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢搜集占有資料,，自己創(chuàng)作一個(gè)簡單作品,，可以是*ppt、*doc,、*swf等各種類型的作品,。

2、閱讀法

引導(dǎo)學(xué)生背誦詩文,、閱讀名文,，比較閱讀，感受古今文人深厚的民族自豪感和愛國主義感情,。

3,、討論法

師生之間、同學(xué)之間互相評(píng)點(diǎn),，大膽說出個(gè)人意見,，評(píng)論作品、評(píng)論觀點(diǎn),，共同交流意見,。

根據(jù)新課程的要求：教學(xué)過程應(yīng)突現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這三維目標(biāo),。本課教學(xué)中，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢對(duì)傳統(tǒng)課堂的互補(bǔ)作用,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，注重實(shí)踐與欣賞、討論相結(jié)合。具體方法如下：

（1）搜集占有資料

課前搜集占有資料,，自制作品,，感知豐富的長城文化內(nèi)涵。

（2）提供資料

將學(xué)生搜集到的資料整合,，制作成網(wǎng)站形式,，提供一個(gè)大容量的學(xué)習(xí)空間，方便學(xué)生自選角度認(rèn)識(shí)長城,。

（3）名文誦讀,、比較閱讀

利用羅哲文的《長城的構(gòu)造》為契機(jī)，綜合書本中的多篇文章,，從史實(shí),、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（4）師生互動(dòng)

（5）用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生,、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感,。

1,、 學(xué)生制作的作品保存在自己的電腦上,。

2,、 教師將學(xué)生搜集的一些資料及自己補(bǔ)充的資料整合成一個(gè)大容量“長城專題”網(wǎng)站，公布在網(wǎng)上,，學(xué)生可以自由查閱網(wǎng)站中的資料,，可以通過留言板、bbs論壇發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并能進(jìn)行交流,。

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析

（一）導(dǎo)入

播放歌曲《長城長》，導(dǎo)入對(duì)長城專題文化的學(xué)習(xí),。

板書：長城專題 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，緩解課堂緊張氣氛。

（二）品讀《長城的構(gòu)造》

師生誦讀,、學(xué)習(xí)羅哲文的說明文《長城的構(gòu)造》

以此文為例,，連接本專題中《萬里長城的斷想》、《長城萬里行》以及參考資料《我還沒有見過長城》,、《長城與都江堰》,，從史實(shí)、情感、語言多方面學(xué)習(xí)別人對(duì)長城的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料,、形成自己觀點(diǎn)的能力。

（三）學(xué)生展示作品

學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的關(guān)于長城的作品,，并介紹作品,，師生加以評(píng)價(jià)。（課前已分組合作：以“歷史組,、建筑組,、軍事組、文學(xué)組”等多角度去搜集資料） 給學(xué)生以成就感,，提高學(xué)生搜集資料的興趣,，初步感知本課教學(xué)內(nèi)容。

（四）交流作品,、競爭激勵(lì)

為了大面積展示學(xué)生作品,，給學(xué)生時(shí)間來交流作品——發(fā)表自己的觀點(diǎn)——師生點(diǎn)評(píng)。 學(xué)生欣賞其他同學(xué)作品,，多角度感知長城文化內(nèi)涵,，并對(duì)某一作品做簡要評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

（五）教師提供站點(diǎn)資源

教師出示集合學(xué)生查找的資料而做成的網(wǎng)站,，讓學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)長城文化豐富內(nèi)涵。并引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)長城文化文學(xué)現(xiàn)象的學(xué)習(xí),。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,，給學(xué)生提供足夠全面的資源庫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

（六）師生互動(dòng)

學(xué)生利用“長城專題網(wǎng)站”提供的資料,，自選角度深入認(rèn)識(shí)長城文化，并將心得發(fā)表在留言本或bbs論壇上,，大家可以跟帖,。 利用網(wǎng)絡(luò)論壇進(jìn)行師生、生生交流,，形成正確的價(jià)值觀,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

（七）小結(jié)課堂 布置課后作業(yè)

低放《長城謠》曲,。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心得小結(jié)課堂,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感教育。

渲染課堂氛圍,，激發(fā)學(xué)生的愛國情感,。

長城說課稿篇三

《長城》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文四年級(jí)（上）第五單元中的第一篇課文。

本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”,，感受中華文化的魅力,。長城是中華民族的象征，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)”。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，擬定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、通過抓關(guān)鍵詞句,，圖文結(jié)合等方法學(xué)習(xí)課文，留心作者是如何把長城的特點(diǎn)寫清楚的,，體會(huì)作者的聯(lián)想所表達(dá)的思想感情,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在閱讀教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情,；領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法,。

因此，教學(xué)重難點(diǎn)確定為圖文結(jié)合,，在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固,，感受長城的雄偉，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，本課主要采用的教學(xué)方法如下：復(fù)習(xí)鞏固,，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練。通過“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”的學(xué)習(xí)過程,，做到講與讀結(jié)合，扶與放結(jié)合,，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中做到四明確,，成為教學(xué)的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn),，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

利用這一課的教學(xué)資源,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從遠(yuǎn)到近,、從整體到部分的觀察方法，以及運(yùn)用打比方,、列數(shù)字等說明方法把一個(gè)事物表達(dá)方法,，此外，也要學(xué)習(xí)作者如何準(zhǔn)確用詞表情達(dá)意,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為四個(gè)大環(huán)節(jié)：

上課伊始,，教師首先讓學(xué)生回顧整理上一節(jié)學(xué)習(xí)的文章的條理，迅速把學(xué)生帶入情境,，緊接著,，激起學(xué)生表達(dá)欲望，借助已有的詞語積累來描述自己心目中長城的樣子,，直接切入文章關(guān)鍵詞“氣魄雄偉”“偉大的奇跡”展開教學(xué),。最后以毛澤東同志“不到長城非好漢”的名言，揭示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)之趣,，目標(biāo)明確，行動(dòng)自有方向,。

課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。所以在這一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生在看圖,、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶,。

在學(xué)習(xí)了解長城有哪些特點(diǎn)，作者是如何把這些特點(diǎn)寫清楚寫具體的,，首先,，學(xué)法先行。每一個(gè)自然段的學(xué)習(xí),，總有一個(gè)具體的自學(xué)要求導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生明確我要“學(xué)什么”“怎么學(xué)”。

其次,，在學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，在難點(diǎn)上點(diǎn)撥，如體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城,，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅?。以“長龍”與“長蛇”作比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確的同事,，也能對(duì)說長城“氣魄雄偉”深刻理解,；在學(xué)法上指導(dǎo)，如讓學(xué)生自由讀課文第二自然段,，通過圈劃詞語,，找出長城特點(diǎn)，結(jié)合課件,，直觀感受長城的高大堅(jiān)固,，同桌交流讀后感受的方式，體會(huì)長城的氣魄雄偉,；在訓(xùn)練中強(qiáng)化,，學(xué)習(xí)本課就是學(xué)習(xí)作者的觀察方法以及表達(dá)方法，因此邊學(xué)習(xí)邊指導(dǎo)學(xué)生小結(jié),，邊小結(jié)邊強(qiáng)化,。如在“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重,?！保皟扇Ы铩?，在學(xué)生頭腦中沒有什么具體概念，老師以自己為例,，“以體重100斤的老師為例,，一塊條石就相當(dāng)于二三百個(gè)老師,。”,，再請(qǐng)問學(xué)生我運(yùn)用了哪些說明方法,，學(xué)生在對(duì)條石有形象認(rèn)識(shí)的同時(shí)，學(xué)到的說明方法也在不自覺地受到強(qiáng)化了,。

第三,，圖文結(jié)合，文情交織,。在一開始的學(xué)文中,，時(shí)刻為學(xué)生奠定感情基調(diào)，以“這樣氣魄雄偉的工程,，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,。”一句為主線,，多次反復(fù)朗讀,，讓學(xué)生的情感從開始的不由自主嘖嘖贊道到情不自禁由衷佩服，再到抒滿豪情驕傲大喊,，利用多媒體課件演示長城的圖片,，讓學(xué)生的情感處于逐漸螺旋上升的趨勢，情動(dòng)才能辭發(fā),，為課尾學(xué)生的感慨抒發(fā)奠定良好的感情基礎(chǔ),。

第四，讓學(xué)生結(jié)合畫面默讀課文第一自然段,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)默讀習(xí)慣。使學(xué)生處于主動(dòng)積極的思維中,，交流讀后感受,。體會(huì)比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍,，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋,。”的用法,。進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會(huì)長城的雄偉氣勢,，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

在學(xué)生感悟我國我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧修筑的長城是世界歷史上的偉大奇跡時(shí)，再次齊讀最后一段后,，回歸全文,，利用多媒體長城畫面的展示以及蕩氣回腸的背景歌曲,，配以中外名人游覽長城后的留言，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)為什么說長城是世界歷史上的偉大奇跡,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中潛移默化地受到熏陶,，激發(fā)進(jìn)取精神，促進(jìn)持續(xù)發(fā)展,。在學(xué)生的情動(dòng)辭發(fā)中,，結(jié)束全文，再一次激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情,。

長城說課稿篇四

《長城》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第一篇課文,。

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲,。這是篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但珍表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞,、智慧和力量,，抒發(fā)了作者民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情。

課文共有四個(gè)自然段,。第一自然段,，概括地介紹長城，突出了長城的“長”,，遠(yuǎn)看長城,；第二自然段，具體介紹長城,，突出長城的“高大堅(jiān)固”這是近看長城,；第三自然段，由長城展開聯(lián)想,，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段，總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位,，贊美了長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意,，教材配有兩幅圖片,，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解長城，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；二是結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)及重,、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)是1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。2、了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情。

教學(xué)重點(diǎn)是能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，了解長城高大堅(jiān)固,、氣勢雄偉等特點(diǎn),。難點(diǎn)是有感情地朗讀課文；感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)有民的贊嘆之情,。

閱讀教學(xué)的基本原則是“以讀為主,，讀貫穿始終“。因此本課教學(xué)立足于以讀為本,，通過質(zhì)疑讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí),，讀中感悟，以讀突破本課的重,、難點(diǎn),。

學(xué)法，以問題引領(lǐng),，通過讀,、背誦后解疑到最后檢測反饋情況，以達(dá)到教有所成這一目的,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)入我采用復(fù)習(xí)的方式,，先出示拼音讓學(xué)生寫出漢字來，并指名上黑板板演,，然后全班訂正,。之所以這樣導(dǎo)入的目的是了解學(xué)生識(shí)字的情況，也讓學(xué)生對(duì)本課生字得到鞏固加強(qiáng),，同時(shí)也為本課板書做好鋪墊,。

（二）精讀課文，理解內(nèi)容

1,、復(fù)習(xí)小結(jié)后,，我出示課文的第一段和最后一段,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦最后達(dá)到有感情朗讀,。之后我出示問題“為什么說長城是世界歷史上的一個(gè)偉大的奇跡,？”以這問題引領(lǐng)學(xué)生去讀,，在讀中我引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)句子“站在長城上,，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石,，很自然地想起古代勞動(dòng)人民來,。”“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城?！蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個(gè)句子讓學(xué)生感受到作者歌頌,、贊美古代勞動(dòng)人民的艱辛勞動(dòng)和聰明才智。這樣為理解“為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”,。當(dāng)學(xué)生理解之后,，我接著對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：同學(xué)們，長城是我們中華民族的象征,，是我們中華民族的驕傲,，它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的聰明才智，就連國外的領(lǐng)導(dǎo)人登上長城都發(fā)出他們內(nèi)心的贊嘆,。他們是怎樣贊美長城的呢,？（出示句子，齊讀）當(dāng)學(xué)生讀后我再說，同學(xué)們,，從這可看出長城真的是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡,！我們應(yīng)該為我們有長城這樣偉大的建筑而感到驕傲、自豪?，F(xiàn)在就讓我信懷著驕傲,、自豪的心情把課文美美地讀一遍，看看你們的讀書聲能否得到在座老師的掌聲,。

（設(shè)計(jì)意圖：之所以采用以讀為主,、以問題引領(lǐng)讀,，就是為了讓學(xué)生感受到長城是世界歷史 上的一個(gè)偉大奇跡,。之后采用語言烘托，以富有情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育,，使學(xué)生在情感中和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，這樣不僅使學(xué)生理解課文，而且也受到愛國教育,，更重要的是為“有感情朗讀課文打下基石,。）

2、出示練習(xí),，鞏固學(xué)生學(xué)的第一段和最后一段,，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）,、總結(jié)內(nèi)容,，再次鞏固本課內(nèi)容

我是這樣結(jié)合板書總結(jié)的：長城有什么特點(diǎn)？作者采用了什么觀察方法,？從長城的特點(diǎn)可以看出我國勞動(dòng)人民的（ ）,，為此作者發(fā)出贊嘆長城是（ ）。

（設(shè)計(jì)意圖：好的板書不僅能讓學(xué)生回味無窮,，而且更能激發(fā)學(xué)生的求知欲,，而本課總結(jié)的目的是讓學(xué)生再次鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。）

長城說課稿篇五

《長城》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第五單元的一篇課文,，長城是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。

課文共有四個(gè)自然段，第一自然段配有一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，第二自然段配有一幅長城的近景,，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢,；第三自然段是由長城展開的聯(lián)想，歌頌古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造,；第四自然段總結(jié)全文,，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”,?？梢哉f，它不僅是一篇狀物類的文章,，更像一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩,。

語文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ),。以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城的雄偉氣勢,，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情”為本課的教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表現(xiàn)出長城的雄偉氣勢,。

3,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情,。

教學(xué)準(zhǔn)備：長城遠(yuǎn)、近景圖的課件

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)凸顯學(xué)生的感悟,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此，本節(jié)課以悟?yàn)閺?qiáng)音,，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度,；以情為重點(diǎn),，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話；以讀為主線,，打開學(xué)生情感的閘門,。

在閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課程基本理念,，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，在本文教學(xué)中準(zhǔn)備采用“讀中感悟法”“想象理解”法,，“自主,、合作、探究”法,。

(一) 展示資料,，在歷史情境中激情

于漪老師說過：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)他們思維的火

花,，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,。”所以課文教學(xué)我以交流資料為起點(diǎn),。請(qǐng)各小組用自己喜歡的方式展示課前搜集的有關(guān)長城的資料與信息，交流完之后,，把它貼在后黑板的讀書角,。學(xué)生可能搜集到的資料有：“盂姜女哭長城”的故事、好漢坡上不到長城非好漢”的碑刻,、曾有宇航員說,，從月球俯瞰地表，惟有兩處建筑遙遙可見,，其中之一就是我們中國的萬里長城!長城經(jīng)過的省市,、修長城的目的、時(shí)間……齊讀大屏幕長城背景圖上老師搜集的國際名人對(duì)長城的贊譽(yù)之詞：只有一個(gè)偉大的民族,，才能造得出這樣一座偉大的長城!(美國前總統(tǒng)尼克松),；“這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作!(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生產(chǎn)生與文本對(duì)話的強(qiáng)烈期待，為本堂課的學(xué)習(xí)打下情感和價(jià)值取向方面的鋪墊,。激發(fā)學(xué)生探究氏城文化的興趣,。

(二)品詞析句在文本語言中動(dòng)情

學(xué)生們的讀書興趣被激發(fā)起來之后，讓他們帶著定的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)入讀書過程,。首先讓學(xué)生帶著老師的溫馨提示語用自己喜歡的方式通讀全文,，這一遍讀,，重點(diǎn)放在讀正確、讀流利,，有不認(rèn)識(shí)的字,，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音多讀幾遍或查字典解決，養(yǎng)成良好的利用工具書的習(xí)慣,。接著,，同桌互相檢查讀生詞，并將自己認(rèn)為需要給大家提醒字,、詞交流交流,。如“血汗”中血的讀音，“堡壘”的壘,，3個(gè)撇著點(diǎn)要寫均勻,，“屯兵”、“堡壘”的意思,。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落展示讀,，就是讓他讀自己最拿手的一段，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,、樹立我能行的信心,。最后要學(xué)生說說讀書知道了哪些內(nèi)容，在學(xué)生的匯報(bào)中,，我刪繁就簡,，集中目標(biāo),，理請(qǐng)課文的思路,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，張揚(yáng)個(gè)性,，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，讓學(xué)生自己去揣摩,，去感悟,，因此,，在精讀全文時(shí),，我以學(xué)生品讀、感悟?yàn)橹骶€,，指導(dǎo)學(xué)生在交流、傾聽中感悟語言文字的魅力,，受到情感熏陶。

1,、抓品讀,，促感悟

讀，是學(xué)牛與文本進(jìn)行情感交流的紐帶,。在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，我就準(zhǔn)備通過多種形式的朗讀，感受長城萬里雄姿之美,。長城“有十萬三干多里”,，一萬三干多里到底有多長，學(xué)生未必能體會(huì)出來,，因此,，我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，加入具體實(shí)例：二十年前,，有一個(gè)年輕人，徒步走完了這一萬三千里,，用了整整508天,。以此引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長,，借助圖畫，理解“蜿蜒盤旋”“崇山峻嶺” ,。在理解感悟之上我再進(jìn)行朗讀牽引,，讀出長城的長和氣勢雄偉。

2,、抓詞語，說感悟

閱讀不是被動(dòng)地接受,，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程,。學(xué)習(xí)長城的近景，先讓學(xué)生勾畫課文介紹了長城的哪些地方,，再結(jié)合“近景,，，圖,，了解“垛子”“射口”“了望口”的位置,、樣子及其作用，試著畫出長城的結(jié)構(gòu)示意圖,，學(xué)生由此感受到長城的高大堅(jiān)固,。這樣的設(shè)計(jì)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，使全班同學(xué)都動(dòng)手,、動(dòng)腦積極參與到學(xué)習(xí)之中,。

3,、抓句子，淡感悟

素養(yǎng),。

文章的最后一段,，總結(jié)全文，抓住“氣魄雄偉”引導(dǎo)學(xué)生讀出無比自豪之感,。長城是世界歷史卜的一個(gè)偉大奇跡,，是我們中華民族的象征，足我們炎黃子孫的驕傲,，此時(shí)此刻,，把你最想說的話寫出來。此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,，學(xué)生的情感將會(huì)得以提升。

(三)拓展延伸,，在心靈傾吐中移情

課堂結(jié)尾不應(yīng)只畫句號(hào),，課雖終，情未了,。我“追蹤’’學(xué)生的課后動(dòng)態(tài),，設(shè)計(jì)了自選作業(yè)：

1、2008年,，奧運(yùn)會(huì)將在首都北京舉行,，那時(shí)，會(huì)有很多的外國人參觀我們的萬里長城,，如果你正好是位小導(dǎo)游,，你會(huì)怎樣把長城介紹給他們呢?請(qǐng)創(chuàng)作一篇解說詞。

1,、出一期以“長城”為刊名的手抄報(bào)或電腦小報(bào),，自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、編輯,，

舉辦．個(gè)小型展覽。

2,、讀一讀“資料袋”，激發(fā)學(xué)生探究“世界遺產(chǎn)”之旅的興趣,。

五,、板書設(shè)計(jì)

遠(yuǎn)景：氣勢雄偉

長城 近景：高大堅(jiān)固 血汗和智慧

聯(lián)想：站在……踏著……扶著

長城說課稿篇六

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào),，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面,，我將從說教材，說學(xué)情,，說教法,，說學(xué)法，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析。

《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,。通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

(2)會(huì)使用橡皮工具,，了解三種擦除效果的區(qū)別

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

(2)通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品，并重命名,。

1,、學(xué)生心理特征

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問,、好奇,，他們對(duì)理論性強(qiáng)的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，對(duì)具體的操作較容易接受,，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2,、學(xué)生知識(shí)與能力水平

通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距,，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。

1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2,、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法

學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料,。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí),。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù)。

在教學(xué)中,，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王

(三)完成任務(wù)，長城素描

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫王

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1、啟動(dòng)金山畫王20xx

2,、使用鉛筆工具畫直線和曲線

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線

演練結(jié)合,，教師演示后，學(xué)生練習(xí)畫筆,，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具,。

3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(三)完成任務(wù)，長城素描

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具,，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo),。

1,、幻燈片講解長城素描畫面布局

2、直線按鈕,，畫出烽火臺(tái)的輪

3,、涂鴉按鈕，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué),，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

4、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事,。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解,，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易。更能加深學(xué)生的印象,。

5,、完成長城素描后退出金山畫王

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象,。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題

1,、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?

2、涂鴉按鈕的作用是?

3、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu),。

(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感

通過畫長城，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,，學(xué)生交流心得，說出自己的收獲,，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,，大家都有話可說。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”,，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人，請(qǐng)大家把握好今天,，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦。

最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展,，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,，因此，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神。提升了學(xué)生的愛國主義情感,。

結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo),、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!

長城說課稿篇七

用細(xì)節(jié)成就歷史課堂的情與趣

1、注重了對(duì)課標(biāo)的研讀,，對(duì)本課的主干知識(shí)及教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,。

2、教學(xué)流程明晰,。

教師通過設(shè)計(jì)表格引導(dǎo)學(xué)生梳理了平型關(guān)大捷,、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,、百團(tuán)大戰(zhàn)的相關(guān)知識(shí)要素，落實(shí)了知識(shí)目標(biāo)和方法目標(biāo),，但在此基礎(chǔ)上缺乏生動(dòng)誘人的歷史細(xì)節(jié)的運(yùn)用,，難以讓學(xué)生感受歷史鮮活的生命力和震撼心靈的魅力。比如關(guān)于臺(tái)兒莊戰(zhàn)役,，教師可以通過故事講述,、親歷者回憶、影視資源播放等方式,，給學(xué)生呈現(xiàn)中國軍隊(duì)是如何與日寇殊死搏斗的,，生動(dòng)的細(xì)節(jié)方能讓學(xué)生真切感受到戰(zhàn)爭的慘烈，才能體會(huì)中國軍民英勇頑強(qiáng),、不怕犧牲的精神,，也才能真正領(lǐng)會(huì)血肉筑長城的含義，否則,，學(xué)完此內(nèi)容后,，學(xué)生只是單純地記住了一個(gè)“臺(tái)兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊(duì)在抗戰(zhàn)以來取得的重大勝利”的結(jié)論，不僅三維目標(biāo)未能有效達(dá)成,，歷史課堂應(yīng)有的情,、趣也體現(xiàn)不足，時(shí)間一久,，歷史課堂就會(huì)離學(xué)生越來越遙遠(yuǎn),，學(xué)生對(duì)歷史課的興趣和好感會(huì)逐漸消退，歷史課學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果也就會(huì)事倍功半,。

長城說課稿篇八

各位評(píng)委老師：大家好!

我是15號(hào),，今天我說課的題目是：《長城素描》。下面,，我將從說教材,，說學(xué)情，說教法,，說學(xué)法,，說教學(xué)過程，說教學(xué)評(píng)價(jià)六個(gè)方面加以分析,。

《長城素描》這課原出自清華大學(xué)“信息技術(shù)教學(xué)一條龍”實(shí)驗(yàn)教材,，教材共四個(gè)單元，主要圍繞學(xué)習(xí)金山畫王20xx,，我根據(jù)我校的信息技術(shù)課程安排和學(xué)生的知識(shí)及技能水平,，針對(duì)四年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)金山畫王20xx教學(xué)計(jì)劃，《長城素描》是學(xué)生初識(shí)金山畫王20xx的第一課,。利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。通過繪制長城素描,，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,。

知識(shí)與技能目標(biāo)：

(1)掌握鉛筆工具畫直線和曲線的方法

(2)會(huì)使用橡皮工具，了解三種擦除效果的區(qū)別

(3)能利用“檔案管理”保存畫檔并重命名,。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：

(1)利用金山畫王在電腦上繪畫,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣

(2)通過繪制長城素描，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

教學(xué)重點(diǎn)：

靈活使用鉛筆工具畫直線和曲線

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)利用“檔案管理”保存作品,，并重命名,。

1、學(xué)生心理特征

四年級(jí)小學(xué)生有特定的心理特征：好玩,、好問,、好奇，他們對(duì)理論性強(qiáng)的,、枯燥的知識(shí)點(diǎn)不易理解,，對(duì)具體的操作較容易接受，本節(jié)課以長城畫素描為任務(wù)來驅(qū)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

2,、學(xué)生知識(shí)與能力水平

通過三年級(jí)課程的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)熟練的掌握了鼠標(biāo)和鍵盤的使用技能,。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)金山畫王20xx．比較容易接受,。但學(xué)生間技能也可能存在一定的差距，所以考慮在完成任務(wù)時(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生分配指導(dǎo)困難學(xué)生,。

1,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法2、演示法3,、協(xié)作學(xué)習(xí)法

學(xué)生課前了解有關(guān)長城的資料,。積極參與到教學(xué)中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)。通過運(yùn)用已學(xué)知識(shí),，自己動(dòng)手實(shí)踐操作完成任務(wù),。

在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)階段：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合,，初識(shí)金山畫王

(三)完成任務(wù),，長城素描

(四)練習(xí)鞏固、隨堂小考

(五)總結(jié)交流,，提升愛國主義情感

具體闡述如下：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

(二)講練結(jié)合，初識(shí)金山畫王

作為新課知識(shí)講授這個(gè)環(huán)節(jié),，主要完成以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)

1,、啟動(dòng)金山畫王20xx

2、使用鉛筆工具畫直線和曲線

(1)單機(jī)“直線”按鈕——畫直線

(2)單機(jī)“涂鴉”按鈕——畫曲線

演練結(jié)合,，教師演示后,，學(xué)生練習(xí)畫筆，拖動(dòng)滑塊調(diào)整筆頭粗細(xì),，調(diào)整筆尖寬窄,，畫不一樣的直線和曲線以熟悉使用畫素描的鉛筆工具。

3,、橡皮工具(橡皮擦修改錯(cuò)誤)

(1)硬橡皮——擦出線條邊沿比較清晰

(2)軟橡皮——擦出線條邊沿比較柔和

(3)矩形清除——可擦出選定矩形范圍的所有內(nèi)容(作用大)

學(xué)生自主探索配合教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

(三)完成任務(wù),，長城素描

此時(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握了給長城畫素描的基本工具，即鉛筆和橡皮,。但是怎么可以把長城在“空白畫紙”上安排好位置以及畫長城的步驟應(yīng)該如何把握,，這些問題需要教師給以一些美術(shù)學(xué)科方面的指導(dǎo)。

1,、幻燈片講解長城素描畫面布局

2,、直線按鈕，畫出烽火臺(tái)的輪

3,、涂鴉按鈕,，畫出蜿蜒的城墻和起伏的山脈

在畫長城的過程中完成快的學(xué)生可以指導(dǎo)有困難的同學(xué)，提升學(xué)生之間協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

4,、保存畫檔并重命名(第四個(gè)教學(xué)目標(biāo))

對(duì)自己畫好的作品如何來保存這是學(xué)生很關(guān)心的事。保存保存畫檔并重命名是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),。教師需要多加講解,。也可以請(qǐng)學(xué)生上來進(jìn)行二次講解，同伴的語言學(xué)生接受起來更容易,。更能加深學(xué)生的印象,。

5、完成長城素描后退出金山畫王

(四)練習(xí)鞏固,、隨堂小考

實(shí)踐與理論相結(jié)合更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)加深印象,。隨堂小考中僅僅設(shè)計(jì)了四個(gè)問題

1、啟動(dòng)金山畫王20xx的方法有?

2,、涂鴉按鈕的作用是?

3,、“金山畫王”為我們提供了哪幾種橡皮擦?

4,、保存畫檔時(shí)單機(jī)什么按鈕?

這些問題僅僅圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中的重難點(diǎn)而設(shè)立,，使學(xué)生在完成任務(wù)同時(shí)進(jìn)行了知識(shí)建構(gòu),。

(五)總結(jié)交流，提升愛國主義情感

通過畫長城,，隨堂小考兩個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)本節(jié)課的重難點(diǎn)和技能深深的建構(gòu)在腦海中,，學(xué)生交流心得,，說出自己的收獲，把課堂活躍的氣氛調(diào)動(dòng)到了高潮,，大家都有話可說,。在交流環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：今天我們用金山畫王畫出——中華巨龍“長城”，明天我們可以用我們的智慧和雙手繪制祖國美好的江山,。在這個(gè)氛圍下發(fā)出呼喚：

同學(xué)們!

你們是祖國未來的建設(shè)者和接班人,，請(qǐng)大家把握好今天，好好學(xué)習(xí),，將來為祖國的建設(shè)添磚加瓦,。

最終較好的完成愛國主義情感建立的教學(xué)目標(biāo)

隨著科技的發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力也就越顯重要,，因此,，在課堂教學(xué)我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性放到首位,，提高綜合運(yùn)用能力,。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上可以達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，培養(yǎng)了學(xué)生相互協(xié)作的精神,。提升了學(xué)生的愛國主義情感。

結(jié)束語：我的說課完畢,，謝謝大家,。希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正,，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中成長!謝謝!

《長城》

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長城說課稿篇九

1、教材在本單元所處的位置及教學(xué)目標(biāo)

《長城》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第五單元中的第一篇課文,。該單元主要的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生了解中國的世界遺產(chǎn),，在閱讀中理解內(nèi)容，想象課文描寫的情景,，留心文章表達(dá)方法,。

根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,。正確讀寫生字詞,。正確流利有感情朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2．技能目標(biāo)：初步了解作者觀察和表達(dá)方法

3．情感目標(biāo)：了解長城是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，是世界上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生民族自豪感,。這樣確定教學(xué)目標(biāo),，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合,，在同一數(shù)學(xué)過程中,，互相滲透，共同完成,。

學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近,、由整體到部分、從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想,。這是根據(jù)長城氣勢雄偉的遠(yuǎn)景和高大堅(jiān)固的近景來確定的，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。作者用自己的“心”和“情”去觀察長城之后自然產(chǎn)生的對(duì)古代勞動(dòng)人民的由衷的贊嘆,，是學(xué)生體會(huì)作者情感的關(guān)鍵。

第二次,，學(xué)習(xí)第二自然段后,，定格投影長城近景的各個(gè)部位,，學(xué)生圖文對(duì)照,，說各部位的位置,、樣子和作用,，理解作者的表達(dá)方法,；第三次，慢速移動(dòng)式投影,，有重點(diǎn)地依次出現(xiàn)長城的遠(yuǎn)景和近景，并配上相關(guān)的解說詞和樂曲,，深入體會(huì)作者的聯(lián)想和發(fā)自肺腑的心聲。多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng),、靜態(tài)情景，既可以從宏觀上展示長城的雄偉,、壯觀,，又可以從微觀上真切地感受長城的高大堅(jiān)固，從而縮短學(xué)生的歷史認(rèn)識(shí)距離,。

因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是側(cè)重指導(dǎo)“預(yù)習(xí)”和“觀察自悟”的方法,。課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)疑難，造成學(xué)生急待解決問題的緊迫感,。課中求教于教師或同學(xué),，呈現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)勢,；重點(diǎn)明確而有序的畫面,，有益于培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、思維和想象能力,。在預(yù)習(xí)指導(dǎo)上,，我們要求學(xué)生先看導(dǎo)讀和預(yù)習(xí),，總攬全局,，把握要求,；再通讀課文，了解內(nèi)容,；尋找疑點(diǎn),，記入預(yù)習(xí)本子并由小組長檢查落實(shí),。

課前做到學(xué)習(xí)什么，解決什么問題,，胸有成竹,。在“觀察自悟”指導(dǎo)上,，我們借助長城遠(yuǎn)景,、近景的投影，引導(dǎo)觀察,，悟出方法,。如,，遠(yuǎn)景投影,，先顯示主體鏡頭長城（觀察重點(diǎn)）,，再慢慢擴(kuò)展周圍崇山峻嶺的鏡頭，讓學(xué)生揣摩,、體會(huì),，并說說觀察事物先要抓住什么（重點(diǎn)）近景投影,，按照課文各個(gè)部位敘述的先后順序，逐個(gè)投出“長城腳下”“八達(dá)嶺上”“城墻頂上的方磚”“垛子”“了望口”“射口”和“城臺(tái)”等分鏡頭,。領(lǐng)會(huì)描寫過程應(yīng)有先后（順序）的理由,。通過觀察、誘導(dǎo),，學(xué)生便悟出了方法,。

長城說課稿篇十

《長城》是人教課標(biāo)版第七冊(cè)第五組的第一篇課文，這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口,，不但表現(xiàn)了長城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀,，還贊美了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國的熱愛之情,。本組課文都是介紹我國世界遺產(chǎn)的,，要求學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫的情境,，留心文章的表達(dá)方法,。

根據(jù)教材內(nèi)容，本著優(yōu)化課堂教學(xué)的原則,，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢,。

2,、了解長城高大堅(jiān)固、氣勢雄偉等特點(diǎn),，知道它是我國古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，感受作者對(duì)祖國的熱愛之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3,、知道長城是世界歷史上的偉大奇跡,，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣,。

4、結(jié)合理解課文,，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

1,、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅(jiān)固,，感悟課文的思想內(nèi)容,，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2,、展開想象,，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中,，我將充分運(yùn)用信息技術(shù)與教學(xué)相整合,，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

根據(jù)新課程基本理念以及本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，教學(xué)中我主要采用“信息技術(shù)整合法”，以有關(guān)長城的視頻,、圖片,、等信息技術(shù)手段來充分激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效率,。在教學(xué)過程中,，充分讓學(xué)生多讀，以讀促悟,。

現(xiàn)在,，我重點(diǎn)介紹這節(jié)課的教學(xué)過程：這節(jié)課我一共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)，首先是：

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

課始,，展示長城的視頻短片，[鏈接]之后用富有深情的導(dǎo)語進(jìn)行過渡,，如：剛才同學(xué)們看到的那座氣勢雄偉的建筑物是什么,。（長城）

【板書：長城】長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客,，它是中華民族的象征,，是華夏兒女的驕傲！請(qǐng)全體起立,！同學(xué)們,，今天老師就和大家一起去登長城,，一起去看——（生齊：長城）；一起去游——（生齊：長城）,；一起去感受,、去理解、去贊美——（生齊：長城）,。

【齊讀課題】

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，目的就是一開始就把學(xué)生引入一種情境之中，拉近學(xué)生和文本之間的距離,，同時(shí)以教師自身語言的魅力去感染學(xué)生,，去刺激學(xué)生，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感,，讓他們產(chǎn)生一種“我想學(xué)”的沖動(dòng),。

（二）檢查生詞，突破字詞關(guān),，為學(xué)文做好充分準(zhǔn)備,。

（三）初讀課文，整體感知,，理清文章脈絡(luò),。

1、自由讀課文后讓學(xué)生談?wù)勎恼孪蛭覀兘榻B了長城的哪些情況,？

2,、通過一個(gè)核心問題：“孩子們，其實(shí)作者在寫這些內(nèi)容的時(shí)候,，是有一定順序的,。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”來理清文章的脈絡(luò),。

設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生能從整體上理清文章脈絡(luò),，感知文章內(nèi)容,。

（三）研讀課文，深入體會(huì),。

1,、“長城遠(yuǎn)景”教學(xué)

在教學(xué)長城遠(yuǎn)景一段時(shí)，通過抓住“長龍”,、“蜿蜒盤旋”,、“一萬三千多里”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語【批注】來引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)長城的長、彎,、大的特點(diǎn),。并滲透了寫作方法：列數(shù)字和打比方【批注】,。其間穿插長城示意圖來幫助學(xué)生理解文本，使學(xué)生知道這樣寫,，使文章表達(dá)更準(zhǔn)確,，讓人更信服。在理解感悟之上再通過多種形式的朗讀來表達(dá)長城的雄偉壯觀,。