作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇一

1,、認識常見人民幣面值及特征,。

2、知道人民幣的用途及一些意義,。

3,、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學(xué)習(xí)簡單的粘補技巧,。

認識人民幣面值,，人民幣的兌換關(guān)系。

1,、各種面值人民幣,。

2、一些日常用品及價格單,。

一,、了解人民幣

1、出示人民幣,，教師：這個是什么,？有什么用呢？

2,、教師：對,，是錢，錢是一種拿來交易的東西,，比如用來買玩具啊,，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊,。我們中國制造出來的錢叫人民幣,。

二、認識不同面值的人民幣

1,、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看,，請幼兒仔細觀察有何不同。

2,、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),。

3、教師糾正,、肯定幼兒的說法,。

4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分,。

三,、人民幣的兌換

1、出示2角的人民幣,，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣,。

2、出示5角的人民幣,，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣,？幾張1角和2角的人民幣？

3,、……

1,、粘補殘缺的“人民幣”。

2,、角色游戲：購物,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇二

1、認識人民幣,，知道人民幣的單位是元,、角、分,。

2,、知道元、角,、分之間的十進制關(guān)系,，懂得1元=10角、1角=10分,，學(xué)會兌換人民幣,，知道人民幣的功用。

3,、培養(yǎng)觀察能力,、實踐能力和推理能力及合作精神。

4,、對學(xué)生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育,。

認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣,。

教學(xué)工具

課件一套,，常用的面額的人民幣（不同版本的）

一、情境導(dǎo)入

師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰,？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎,？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店,，你們想去嗎,？一起來吧！

二,、探究新知

1,、參觀文具店回答問題（課件演示）

（1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少,？（學(xué)生回答）

（2）師：你們喜歡這些文具嗎,？可是用什么買呢？（學(xué)生回答）

2,、認識人民幣

（1）師：中國的錢幣叫人民幣,，你們認識人民幣嗎？

（2）初認人民幣,。

師：將桌面上的人民幣拿出,，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流,，看誰認得多,。（學(xué)生活動）

匯報認識情況（學(xué)生回答，師板貼人民幣：硬,、紙幣）

問：觀察這人民幣,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生回答）

師：紙做的錢幣是紙幣,，金屬做的人民幣叫硬幣,。

（3）再認人民幣

師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流,。（學(xué)生活動后,，匯報識別方法）

師：像100元、50元,、20元,、10元、5元,、2元,、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元,，那你能說說看5角,、2角、1角,、5分,、2分,、1分的單位是什么？（學(xué)生口答）

師：人民幣的單位有元,、角,、分。紙幣我們會認了,，那么硬幣你會辨認嗎？

師：識別人民幣可以從人民幣的大小,、圖案,、面值、顏色上來記住,。觀察1元,、5角硬幣正面，它們有相同的標(biāo)記是什么,？

師：國徽代表我們偉大的祖國,，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣,，不能在上面亂寫亂畫,。

小游戲：

（1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣,；

（2）我說面值,，你舉起相應(yīng)的面值；

（3）我說顏色,，你來回答,。

3、元,、角,、分的關(guān)系

師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學(xué)到了什么知識,？

（學(xué)生觀看課件：元,、角、分之間的兌換關(guān)系）

師：看完了這個片段,，你知道了什么,？

（學(xué)生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）

問：你知道1元=（）分嗎,？（可以小組討論后再回答）

4,、想一想

1元可以換幾個5角，幾個2角,？

2元可以換幾個1元,，幾個5角,，幾個2角，幾個1角,？

5,、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。

教師出示例3,，例4,。

大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元,，10元,，20元，50,，元,，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢,？大家互相交流一下,，看誰講的對。

大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算,。（教師指導(dǎo)）

三,、鞏固練習(xí)

1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題

師：說說每一張人民幣的面值,，再算一算一共是多少,？你是怎樣想的？

2,、游戲：模擬購物

出示一些學(xué)習(xí)用品,、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）

（1）選出三個柜長,；

（2）學(xué)生隨意購物（看清價格后,，購買）；

（3）請柜長檢查交錢的情況,。

人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的,，經(jīng)過今天的學(xué)習(xí)我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系,。

一,、填空

1、1張1元可以換成（）張5角,、（）張2角和（）張1角,。

2、1張2元可以換成（）張1元。

3,、1張5元可以換成（）張1元,。

4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元,。

5,、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。

6,、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元,。

7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元,。

8,、1張100元可以換成（）張10元。

9,、1張100元可以換成（）張20元。

10,、1張100元可以換成（）張50元,。

二、在（）里填上合適的數(shù)

20分=（）角7角=（）分60角=（）元

1元=（）分40角=（）元1元=（）角

65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分

3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元

板書

1元=10角,，1角=10分

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇三

：

1,、使學(xué)生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣,，知道元,、角、分之間的進率,。

2,、在購物活動中，初步認識商品的價錢,，學(xué)會簡單的購物,。

3、在取幣,，付幣,，換幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決問題的能力,。

重點是認識人民幣和元,、角、分之間的進率。

難點是在取幣,，付幣,、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，以及解決問題的能力,。

小組合作學(xué)習(xí)

多媒體1元以內(nèi)各種面值的人民幣

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀,！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎,？（想）

想要可沒那么容易,，老師有個規(guī)則：你們必須用錢來買。

我們國家的錢叫人民幣,。

今天,，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二,、小組合作,，認識人民幣

1、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢箱,，請取出你認識的人民幣,，在小組內(nèi)介紹一下，并說說你是怎么認識的,。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下,？

生：這是1元。（電腦顯示）

師：你怎么知道的,？

生：看顏色,。看數(shù)字,。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有1元嗎,？

生：有。這也是1元,。

師：它們一樣嗎,？

生：不一樣。這是紙幣,，這是硬幣,。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）

生：這是5角,。

師：你怎么知道的,？

生：看顏色。看數(shù)字,。（點擊電腦閃爍數(shù)字）

師：還有5角嗎,？

生：有。

（根據(jù)學(xué)生的回答,，媒體出示相應(yīng)的人民幣,，將數(shù)字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數(shù)字相同的人民幣：他們都有1字,，他們大小一樣嗎,？為什么？（從而引出單位：元,、角,、分）

（3）小結(jié)：剛才我們學(xué)會了認識人民幣的方法可以看數(shù)字和它后面的單位，還可以看顏色,、大小等等,。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣,，指名辨認）

（5）小組內(nèi)把剛才不認識的人民幣再認一認,。

2、練一練

小朋友,，學(xué)得到底怎樣呢！電腦老師來考考你,，把書翻到61頁,，完成“想想做做”第1、2兩題,。

（展示學(xué)生的答案,，校對訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習(xí)本5角

（2）如果買1本這樣的練習(xí)本,，需要多少錢,？你準備怎么付？

生：付一張5角,。

師：還有其他的方法嗎,？（學(xué)生躍躍欲試）

生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿,？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角

師：我們一起來看一下,，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎,？

生：2張2角+1張1角

師：說說你的理由,？

生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有,，來

生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）

（教師根據(jù)學(xué)生的回答點擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多,！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣,，還可以用2角,，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎,？你能想出幾種方法,？

以小組為單位，想一想,，擺一擺,，比一比哪組的方法最多？

（4）學(xué)生試著拿一拿,，交流,。多媒體出示。

哪組先來說,？其他同學(xué)注意聽,，他說得對不對,？

生：我付2張5角的（電腦演示）

師：你總共付了幾角？

生：10角。

師：他的方法對嗎,？為什么？

生：1元就是10角,。

師：還有其他方法嗎,？

生：我付5角2張2角1張1角

師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角,，10角就是1元

（5）小結(jié)：小朋友真聰明,，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少,？1元就是多少角,？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角,，下面大家想一想,，1角=（）分呢？

三,、創(chuàng)建購物情境,，鞏固新知

小朋友學(xué)得真快！接下來,，我們就開展購物活動,。先來挑選幾位商店經(jīng)理,。

哪位經(jīng)理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”,，我們商店的東西可多啦,！一支鉛筆4角，一本本子5角,，還有其他好多,，大家快來買吧！

師：那怎樣才是文明小顧客呢,？

生：要排隊,。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走,。

學(xué)生進行活動,，匯報買的過程。

生：我買了一支筆,，用了4角,，我付了1元，找回6角,。

四,、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于人民幣的知識，你知道了什么,？

1,、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元,；

2,、幫家里購買物品。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇四

1,、初步認識十元以內(nèi)人民幣，并能說出他們的單位名稱,。

2,、學(xué)習(xí)看錢幣上的數(shù)字，知道錢幣可以用來購買相應(yīng)同等幣值的商品,。

3,、學(xué)會遵守秩序，有禮貌地與人交往,，體驗自主購物的快樂,。

1、與在超市做營業(yè)員的幼兒做好事先的購物安排,。

2,、10,、5、2,、1元的人民幣若干,，10元以內(nèi)人民幣人手一份。

3,、音樂,、錄音機、小籃子,。

一,、導(dǎo)入活動。

（一）游戲：《開火車》復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法,。

（二）以變魔術(shù)形式分別出示1元,、2元、5元,、10元的錢幣,，讓幼兒認識，并說出錢幣的名稱,。

教師：魔術(shù),、魔術(shù)、魔術(shù)變變變,，這些是什么,？你們知道它們各自代表多少錢嗎？（10元,、5元,、2元、1元）這些錢是哪個國家,？（中國）它們有一個共同的名字叫什么,？（人民幣）人民幣有什么用途？

（三）引導(dǎo)幼兒分別觀察錢幣正面和反面的圖案,，并讀一讀上面的數(shù)字,。

教師：好，現(xiàn)在我們一起來和人民幣做朋友,，看看他們有什么特征,？

（四）幼兒學(xué)習(xí)用10元兌換5元、2元,、1元,。

教師：小朋友，我考考你們,，10元的人民幣可以兌換幾張1元,？又可以兌換幾張5元,？還可以兌換幾張2元？引導(dǎo)個別幼兒進行操作,，并請幼兒出自己是如何兌換的,。

二、組織幼兒觀看軟件圖片,，引導(dǎo)幼兒了解人民幣的兌換過程,。

小朋友，真聰明,，現(xiàn)在我們一起來看商店里的'顧客是怎樣購物的,。

三、組織幼兒根據(jù)教師出示的物品圖片及價錢進行嘗試購物,。

今天,，我的商店要開張了，我的店里有很多物品買,，我們來看看哪些東西,，它們賣多少錢？教師當(dāng)售貨員,，小朋友當(dāng)顧客,，進行游戲3—4次游戲。

四,、幼兒進行角色游戲

1,、請幾名幼兒當(dāng)售貨員，部分幼兒是顧客,。提出超市購物要求：明天,，我們要出去冬游活動，為冬游活動準備一些小食品,，每個小朋友就用自己藍子的錢,，每個小朋友事先考慮好，要買什么東西,，觀看商品的價值,，然后用自己以有的錢范圍內(nèi)購物。

教師：現(xiàn)在我們出去購物了

3,、來到超市,，自主購物,。教師指導(dǎo)幼兒觀看商品的價值,，購滿需要的商品。

4,、到柜臺結(jié)帳,。自己核對商品和價錢,。

5、組織幼兒講述自己買了什么東西,？用了多少錢,。

五小結(jié)，結(jié)束活動,。

1,、人民幣給我們生活帶來了方便，我們用過了錢之后就要洗手,，因為錢有很多細菌,。

2、組織幼兒聽音樂（小汽車）結(jié)束活動,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇五

1,、認識小面額的人民幣，知道1元=10角,，1角=10分,，了解人民幣的單位元、角,、分,，掌握它們之間的換算關(guān)系。

2,、學(xué)會1元以下小面額人民幣之間的兌換,。

3、通過本課的學(xué)習(xí),，收到勤儉節(jié)約和愛護人民幣的教育,。

認識常見的1元以下小面額人民幣以及元、角,、分之間的十進制關(guān)系,。

各種面額人民幣之間的簡單換算。

這1顆糖的價格是1角,。如果要買下所有的糖,，但忘了帶1元的人民幣，只帶了很多1角,、5角的人民幣,，你有辦法買下這些糖嗎？

先自己想一想,，再跟同桌一起合作看看可以怎么買,。

一、情境引入

看老師給你們帶來了什么,？（儲蓄罐）

儲蓄罐有什么作用,？（存錢）

錢可以用來干什么,？（買很多東西）

錢的作用真大，我們要愛護錢,，不浪費錢,。在我們國家，把錢叫做人民幣,。我們今天就來認識人民幣（板書課題）

二,、探索新知

1、看,，這是商店出售的一種糖,，這么多需要1元人民幣，請你找出課前準備的人民幣的學(xué)具中面額為1元的人民幣,。

你怎么知道這是1元的,？

生：（硬幣）寫著1，單位是元

生：（紙幣）這也是1元,，上面寫著“1”,，還寫著“壹圓”

“壹圓”就是“一元”的大寫

2、如果只買其中1顆糖,，用1元買合適嗎,？

生：不合適，太大了

為了解決這個問題,，就有了比元小的單位“角”,。看一看你手中郵那些是用角作單位的,？

你怎么知道他是x角的,？它有什么特點？

3,、這1顆糖的價格是1角,。如果要買下所有的糖，但忘了帶1元的人民幣,，只帶了很多1角,、5角的人民幣，你有辦法買下這些糖嗎,？

先自己想一想,，再跟同桌一起合作看看可以怎么買。

生1：1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

生2：1角+1角+1角+1角+1角+5角=10角

生3：5角+5角=10角

觀察這些方法,，1元和10角有什么關(guān)系,？

生：1元=10角

4、買這支筆要2元，你也可以用多少角買,？（20角）

買這個本子用了30角，也可以怎么買,？（3元）

三,、認識分

1、比元小的單位是角,，還有比角更小的單位：分

找出以分為單位的人民幣（1分,、2分、5分）

這幾種人民幣好像啊,，你們有什么辦法區(qū)分它們嗎,？

2、1個1分是1分

2個1分是2分

3個1分是3分

……

10個1分是10分

10分就是,？

生：1角

對1角=10分

四,、應(yīng)用新知

剛才小朋友們已經(jīng)認識了這么多的人民幣，都能分得清嗎,？那我們就來試一試,。

練習(xí)：p53做一做1、做一做2

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇六

1,、通過學(xué)生之間的相互介紹,，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征,，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生交流合作,、相互學(xué)習(xí)、觀察等諸多能力,。

2,、通過儲蓄罐，乘車付錢,，買東西這三種方式來讓學(xué)生體會人民幣在日常生活中,、商品交換中的重要作用。

3,、從現(xiàn)實生活出發(fā),，通過學(xué)生相互間的幫助主動探究1元=10角。

4,、適時滲透思品教育,，從而獲得積極良好的情感體驗。

課件,、學(xué)生學(xué)具（真幣,、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐,。

1,、情境引入：談話，說話,。

2,、認識活動：介紹、整體認識,。

3,、探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關(guān)系→運用。

1,、師生談話

教師出示一件物品,，吸引學(xué)生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐

教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）

學(xué)生：金元寶,、儲蓄罐

教師：看到金元寶你會想到什么,？

你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢,？當(dāng)你把自己的零花錢慢慢變多的時候,，你打算怎樣用他們呢？

教師：那你知道買這個要多少錢呢,？

學(xué)生猜價錢,，教師引導(dǎo)，加深對數(shù)的大小的體會,，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法,。“你猜得貴了,，便宜了……”

學(xué)生猜到后,，讓他們看儲蓄罐上的標(biāo)簽：18元

2、學(xué)生說話

教師：剛才小朋友說到的錢,，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）

教師：在日常的生活中,，你見過或者用過哪些人民幣？

學(xué)生自由說,。

1,、介紹

教師：在這個信封里有一套人民幣， 現(xiàn)在請你們小組合作,，互相介紹自己認識的人民幣,，說一說他的特征。

（學(xué)生在小組內(nèi)介紹,，認識不同面值的人民幣,，教師參與）

2,、整體認識

課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）

l 兩個1元有什么不同,？（區(qū)別紙幣和硬幣）

先展示舊的人民幣,，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）

我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢,？

讓學(xué)生自由說

1,、小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢,？

2、可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣,，只有一些1角,，二角的零錢，你該怎么辦呢,？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺,，比比那個同桌想出的方法多？（學(xué)生活動）

3,、學(xué)生匯報交流方法,。并讓學(xué)生說為什么這樣拿。

學(xué)生自己上前,，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：

1元 10角

2個5角

5個2角

1個5角2個2角1個1角

1個2角8個1角

3個2角4個1角

多付找回 （展示學(xué)生付錢的一個過程）

師：1元錢原來可以付10張1角,，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角,？

師：那10角等于幾元,？

（課件展示：1元=10角，10角=1元）

4,、 進一步認識元,、角的關(guān)系。

師：同學(xué)們不僅認識了這么多的人民幣,，同時也知道了1元=10角,，下面我們一起來做一道換錢的題目：

課件展示：圖片形式： 2角能換（ ）個1角

讓學(xué)生理解什么是“換”，如何是等價,。

在這個基礎(chǔ)上再出示其他各題：

1元能換（ ）張5角

1元能換（ ）張2角

5角能換（ ）張1角和（ ）張2角

師生共同校驗結(jié)果,。

重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。

教師：人民幣的知識是很豐富的,，人民幣的作用也很大的,，我們經(jīng)常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示）,，每個商品都有價格,，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的,？

鉛筆（1角）

橡皮（2角）

剪刀（3角）

尺（5角）

棒冰（1元）

你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌 ,。

再匯報。

學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,，你覺得對你的生活有哪些幫助呢,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇七

（一）知識與技能

使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時會綜合運用所學(xué)的相關(guān)知識。

（二）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程,，了解不同的解題策略,，積累解決問題的方法和經(jīng)驗，初步學(xué)會有序思考,。

（三）情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考,。

學(xué)具：書籍封面的圖片紙。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，理解題意

1,、出示情境。

教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書,，可是零用錢只剩下13元了,，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是,，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書,，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書,，我們下次再買,。”玲玲這下有點犯愁了,，該買哪兩本書呢,？同學(xué)們快來幫幫她吧！

2,、理解題意,。

出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？

教師：誰來讀一讀,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡,，沒有突出“正好”。

學(xué)生2：突出“正好”,。

教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個字,，那么“正好”是什么意思呢,？

（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。

學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完,，不剩錢,。

3、揭示課題,。

教師：玲玲該怎么選書呢,？今天我們就來研究這個問題。

板書課題：解決問題,。

（二）探究問題,，尋求策略

1、在嘗試解決問題中獲得方法,。

教師：請你拿出第一張紙,，用你喜歡的方式獨立完成。

學(xué)生自己嘗試解決問題,，老師巡視監(jiān)控,，收集學(xué)生信息,。

（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）,。

教師監(jiān)控：

如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題,，重點理解“13元正好要花完”的意思,。5+7<13，說明有剩余,；6+8>13,，說明超出了13元，只能等于13元,。

教師引導(dǎo)學(xué)生把錯誤的算式變成對的,。例如：

在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8,。

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）

《認識人民幣》第5課時 教學(xué)設(shè)計（2）

（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價找書的名稱,；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字,，最后修復(fù)賬單,。

小結(jié)：在解決問題時，我們要有條理地思考問題,，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果,。

（三）回顧總結(jié)

1、這節(jié)課上,，什么知識給你留下了最深刻的印象,？

2,、今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如,，一把鎖只能用配套的鑰匙開門,，如果有很多把鑰匙，那么哪一個是配套的鑰匙呢,？我們通常會逐個嘗試找到配套的鑰匙,，這個過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇八

認識人民幣及其單位和進率,，簡單的購物,。

分兩段安排：

1、認識1元及面值小于1元的人民幣,，認識人民幣的單位及進率,，1元以內(nèi)的簡單購物(p68～70);

2、認識面值大于1元的人民幣,，超過1元的簡單購物(p71～73),。

另外安排一次實踐活動“小小商店”(p74～75)。

教學(xué)重點和難點：本單元重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位,、進率以及換幣和購物時的計算,。

(一)教學(xué)建議：

1、以購物為主線安排教學(xué)內(nèi)容,。

教材首先呈現(xiàn)購物的場面,，引出對人民幣的認識，然后在購物活動中認識人民幣的進率,。在練習(xí)中聯(lián)系物價鞏固對人民幣的認識,，使學(xué)生不僅認了錢，還認識了它所標(biāo)志的實際價值,，在購物活動中學(xué)習(xí)人民幣的加,、減計算，最后安排實踐活動進行模擬購物或?qū)嶋H購物,。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用,，逐步學(xué)會解決現(xiàn)實的購物問題。這說明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,。

2,、先認識1元、1角,、1分的人民幣,，再認識其他人民幣。

先認識1元,、1角,、1分的人民幣,，有利于了解人民幣的單位，容易建立元,、角,、分的進率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進率,，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進率,，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認識其他面值的人民幣,，之后安排伍角幣,、貳角幣與1元幣的換幣活動，加深對元與角之間進率的認識,。要領(lǐng)會教材的編排意圖,，突出認識人民幣中的數(shù)學(xué)知識，即人民幣的單位及進率,。

3,、在認幣活動中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗，又要突出重點,。

多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識了小面值的人民幣,，有的曾有過獨自購物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒有接觸過人民幣,，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認幣情況,。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來一些人民幣,，教師也可準備一些人民幣,，讓學(xué)生分組活動，指認人民幣,。在交流時重點應(yīng)放在了解人民幣的幣值,，認識大寫的壹、貳,、伍,、拾、佰和繁體字圓,，當(dāng)然也要認識幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元,、1角、2角,、5角等,。至于人民幣的顏色、形狀,、圖案,、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生提出了就讓他說說，沒提到不要往上面引導(dǎo),，鑒定真假人民幣顯然不是一年級學(xué)生的工作職責(zé),。還有的把人民幣上的盲點也教給學(xué)生，這更是多此一舉,，因為教師如果不看資料也未必了解,。數(shù)學(xué)課上的認識人民幣重點是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進率以及換幣和購物時的計算,，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容,。

4、要利用練習(xí)題進行數(shù)學(xué)思考,，發(fā)展分析和推理能力,。

如p70③、⑤,，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,，拿法、付法是多樣的,，題目極具開放性,，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合，并通過交流得到比較全面的認識,。不能只圖課堂上熱鬧,，過多地安排排隊購物，而把這些題目棄之不用,。p72⑤需要想像,，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性，也是發(fā)展學(xué)生分析,、推理能力的良好素材,，都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考，相互交流,，以發(fā)展思維能力,。

5、要認真組織實踐活動,。

p74～75“小小商店”屬于綜合型的實踐活動,，前半部分是情境問題型，讓學(xué)生面對提供的情境解決數(shù)學(xué)問題,，為后面的活動提供經(jīng)驗支持,。后半部分屬于動手操作型，組織學(xué)生進行現(xiàn)實的或模擬的購物活動,。教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的經(jīng)濟狀況安排活動,，可以從商店批發(fā)一些便宜的文具,，讓學(xué)生進行真實的購買活動，或讓學(xué)生自帶玩具標(biāo)出價格在教室里買賣,，也可以發(fā)些寫有幣值的紙片模擬購物,。在活動過程中要教育學(xué)生遵守秩序，準確計算,，正確付幣,、找?guī)牛顒咏Y(jié)束后還要讓學(xué)生說說買東西的經(jīng)過,，也就是讓學(xué)生反思購物過程,，積累購物經(jīng)驗。

本單元教材的的主要情境是第一例題的兩幅情境圖,。首先通過觀察三個小朋友走進商店購物的情境圖,，激活學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引起學(xué)生認識人民幣的心理需要,。同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的認識人民幣的經(jīng)驗,，認識1元、1角和1分的人民幣,。第二幅情境圖是三個小朋友在商店購物的情境圖,，討論買筆記本時遇到的問題。激活學(xué)生的生活積累,，想到付幣的方法,，而不再出現(xiàn)知識講授式的教學(xué)。

(一)對例題的選用建議

本單元共有3個例題,。第一個例題的教學(xué)通過購物的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己購物的經(jīng)歷，激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，又使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,，調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性,。第二和第三個例題從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),，直接出示各種面值的人民幣，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和交流等活動中認識人民幣,。例題安排有層次,，有一定的價值。

(二)對練習(xí)的選用建議

兩課時的想想做做的安排有一定的層次性,。使學(xué)生在任幣,、換幣、付幣,、找?guī)诺然顒又械玫匠浞值陌l(fā)展,。如p70③,、⑤，讓學(xué)生從給出的人民幣中拿出5角或付出8角,，拿法,、付法是多樣的，題目極具開放性,，要讓學(xué)生思考出盡量多的組合,，并通過交流得到比較全面的認識。不能只圖課堂上熱鬧,，過多地安排排隊購物,，而把這些題目棄之不用。p72⑤需要想像,，p73⑥⑦⑧題也都具有開放性,，也是發(fā)展學(xué)生分析、推理能力的良好素材,，都應(yīng)認真組織學(xué)生獨立思考,，相互交流，以發(fā)展思維能力,。

(三)對課外作業(yè)選用的建議

與教材相配套的練習(xí)冊和補充習(xí)題上的題目不錯,，我們基本上用足這些課外作業(yè)。練習(xí)冊上46頁換幣和第5題要多練習(xí),。另外要布置一些課外購物的實踐活動,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇九

這節(jié)課的設(shè)計注重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下，讓學(xué)生動手操作,，通過動手實踐,，自主學(xué)會新知。

1,、猜謎語導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)課正式開始前,，教師先讓學(xué)生猜一則有關(guān)人民幣的謎語,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,。

2,、活動靈活多樣，提高教學(xué)效果,。

教學(xué)中,，教師通過設(shè)計“認一認、換一換、算一算”等教學(xué)活動,，讓學(xué)生對人民幣的面值,、單位間的進率和簡單的計算進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深印象,。

3,、在這一系列的教學(xué)活動中增強學(xué)生解決人民幣實際問題的能力。

教師準備 ppt課件 人民幣掛圖

師：復(fù)習(xí)課開始之前先來猜一則謎語,。(課件出示)

薄薄一張紙,，作用可真大，買書,、買紙,、買玩具，哪樣都要用到它,。

師：請同學(xué)們猜一猜,，它是什么呢？

生：錢,。

師：我們用的錢又叫什么,？

生：人民幣。

師：同學(xué)們真聰明,，今天我們就來一起復(fù)習(xí)人民幣的相關(guān)知識,。(板書：認識人民幣)

設(shè)計意圖：通過猜謎語導(dǎo)入復(fù)習(xí)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下進入本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

1、復(fù)習(xí)人民幣及單位之間的進率,。

(1)呈現(xiàn)問題,，學(xué)生獨立思考。

①人民幣的單位有哪些,？

②從高到低是怎么排列的,？

③這三個單位之間有著怎樣的關(guān)系？

(2)交流匯報,，教師整理板書,。

①人民幣的單位有元、角,、分,。

②從高到低排列依次是元、角,、分。

③這三個單位之間的關(guān)系是1元＝10角，1角＝10分,，1元＝100分,；也可以表示為10角＝1元，10分＝1角,，100分＝1元,。

2、復(fù)習(xí)人民幣單位之間的換算及幣值的大小比較,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境：文具店的貨架上擺著一本日記本3元4角,，一塊橡皮5角8分。

(2)提出問題：3元4角＝( )角,。

①指名匯報,。

②說一說，你是怎么想的,？

③師生共同小結(jié)：因為1元等于10角,，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角,。

④練習(xí)：5角8分＝( )分,。先讓同桌間交流想法，再指名匯報,。

(3)47角＝( )元( )角,，76分＝( )角( )分。

①讓學(xué)生說出思考過程,，教師加以引導(dǎo),，如47角可以分成40角和7角，因為10角等于1元,，那么40角就等于4元,，7角不滿1元，所以47角＝(4)元(7)角,。

②練習(xí)：76分＝( )角( )分,。

(4)比較大小。

①8元○79角,。指名回答,，并讓學(xué)生說出理由。

②10元○97角,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇十

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第4648頁,。

1、使學(xué)生認識人民幣,，知道人民幣的單位元,、角,、分，認識1元=10角,、1角=10分,。

2、通過觀察,、操作等活動,，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,，合作意識,，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活,、商品交換中的功能和作用。

3,、適時滲透思想品德教育,，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，為接下來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。

多媒體課件,、音樂,、文字補充資料

一、 創(chuàng)設(shè)情境,、激趣引入

（課件出示：在碧綠的青草地上,，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆,、暖羊羊要橡皮,、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了,。）

1,、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢,？

2,、交流錢在生活中的用處。

3,、揭示課題：認識人民幣

【這樣的設(shè)計,，符合低年級學(xué)生的年齡特點，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣,，為新課的探究**了動力,?！?/p>

二、 自主探究,、引導(dǎo)點撥

（一） 認識人民幣

1,、 元,、角,、分

（1） 小組合作：拿出學(xué)具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學(xué)聽,，并說說你是怎么認的,？

（2） 人民幣單位：元

（3） 愛護人民幣教育

（課件閃動人民幣左上角的國徽）

（4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣,、紙幣,、硬幣。

（課件出示不同的1元）

（5） 單位：角

（ 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1,，為什么它是1角而不是1元,？）

（6） 認整套人民幣：誰還想當(dāng)小老師，上臺介紹你所認識的人民幣,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)認識圖形教案篇十一

一年級數(shù)學(xué)下冊第52~56頁,，例1、例2,、例3,、例4，練習(xí)十二及相應(yīng)練習(xí)

1,、使學(xué)生認識人民幣,，知道人民幣的單位是元、角,、分．掌握l元=10角,，1角=10分，初步學(xué)會簡單的化聚,。

2,、對學(xué)生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。

3,、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性,。

1、通過觀察人民幣的形狀,、顏色,、圖案等認識人民幣。

2,、理解1元=10角,，1角=10分

理解l元=10角,，1角=10分

人民幣學(xué)具、硬幣,、課件

認識1元以下的人民幣

1,、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細觀察,。

2,、提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎,？買東西要用什么,？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么,？

3,、揭示課題，齊讀課題,。

1,、認一認

（1）利用手中的人民幣學(xué)具，先自己認一認,，再在小組內(nèi)交流,，看誰認得多。（可以兩人一組,，一個拿,，一個認。）

（2）看書53頁的例1,，認識更多的人民幣,。

（3）認真觀察觀察人民幣的正反面都有什么？

2,、你有什么方法記住這些人民幣的,？把你的想法在小組內(nèi)交流。

3,、人民幣的單位有（ ）,、（ ）、（ ）

1,、分一分

（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類,。

按質(zhì)地分

按單位分

2、換一換

（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）

一張2角可以換_____個1角,。

一張5角可以換_____個1角,。

1元=______角 1角=______分

（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換

（3）一件玩具要花1元1角,，有幾種付錢方法,？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）,。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣,，不要在人民幣上亂涂亂畫,。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌,，所以為了保障大家的健康,，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。

1,、人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）

2,、9元=（ ）角

80角=（ ）元

1元=（ ）張2角

1元=（ ）個5角

5角=（ ）張1角和（ ）張2角

3,、完成48頁做一做2題,。

通過本堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

課本第55頁第2,、3、4,、5題

板書設(shè)計：

認識人民幣

人民幣的單位有：元 角 分

一元=10角 一角=10分 10分= 1角