作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇一

感知長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓的特征,，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形,，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖,。

培養(yǎng)操作、觀(guān)察,、表達(dá)及思維能力，學(xué)會(huì)合作,、交流,、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀(guān)念,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇二

1。正確認(rèn)識(shí)三角形,、圓,、長(zhǎng)方形和正方形。

2,。在實(shí)際生活中能正確區(qū)分,，了解它們的用途。

認(rèn)識(shí)圖形,，了解用途,。

1課時(shí)

1、圖片,；

2,、自己動(dòng)手做幾個(gè)你認(rèn)識(shí)的圖形,；

3、水彩筆,。

1,、把課前準(zhǔn)備好的學(xué)具拿出來(lái)。

2,、小組互相介紹,。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)情況,。

1,、小組匯報(bào)：

一邊介紹圖形一邊拿起實(shí)物模型。

2,、歸納板書(shū)：

長(zhǎng)方形 圓 三角形 正方形

3,、在生活中你見(jiàn)過(guò)這樣形狀的圖形嗎？

（1）小組交流

（2）匯報(bào)評(píng)議

1,、連一連

仔細(xì)看清題意,，獨(dú)立完成。

2,、涂一涂

按要求畫(huà)一畫(huà),。

3、想一想

請(qǐng)你接著畫(huà)下去,。

4,、數(shù)一數(shù)

眼睛看仔細(xì)，試做,，校對(duì),。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇三

本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱(chēng)圖形的這一特征，安排了折一折,，畫(huà)一畫(huà),，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng),。在新授教學(xué)時(shí)并沒(méi)有采用傳統(tǒng)的灌輸手段,，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察平面圖形的特征,，大膽地加以猜測(cè),，說(shuō)出這些圖形都是對(duì)稱(chēng)的，并通過(guò)小組動(dòng)手操作來(lái)驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱(chēng)的,，采用對(duì)折的方法來(lái)折一折,，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活,，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地,；在對(duì)折的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖形的特點(diǎn),，通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的.，這時(shí)教師就引入“完全重合”,，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會(huì),，再配合課件的動(dòng)畫(huà)演示，初步感知什么是“完全重合”,；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作,、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征,，形成感性的認(rèn)識(shí),。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，始終以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐為主導(dǎo),，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動(dòng),，讓學(xué)生在操作過(guò)程中體會(huì)“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對(duì)稱(chēng)圖形奠定了基礎(chǔ),。在最后的制作軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)完全放手讓學(xué)生去操作,，活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟,，在活動(dòng)中體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)知識(shí)和提高能力同時(shí)得到發(fā)展,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇四

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球等物體和圖形,，能夠識(shí)別這幾種物體和圖形，初步理解相關(guān)概念的意義,。

能力目標(biāo)：

1,、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察及操作,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和操作實(shí)踐能力,。

2、小組合作：搓,、切,、搭等，使學(xué)生形成一定的合作意識(shí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。

3,、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生初步建立空間觀(guān)念,。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生這樣自由捏橡皮泥并展示作品等練習(xí)設(shè)計(jì),，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流,、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)日益濃厚的興趣,。

1,、多媒體動(dòng)畫(huà)：故事內(nèi)容為機(jī)器人（帶音樂(lè)）叮當(dāng)來(lái)到了小朋友們的中間，還給小朋友們帶來(lái)了一籃禮物,，想知道有些什么嗎,？趕快打開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么,，就跟組里的小朋友說(shuō)什么,，每人都說(shuō)說(shuō)。

2,、各種物品的演示,。

3、把“形狀相同的”放在一塊,。

4,、生活中的物品形狀、舉實(shí)例,。

（1）冰箱,、洗衣機(jī)、彩電,、柜子,。

（2）鞋盒、肥皂盒,、酸奶盒,、易拉罐、筆筒,、乒乓球,、皮球。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)第32,、33頁(yè),。

組織形式：小組合作討論。

學(xué)習(xí)流程：創(chuàng)設(shè)情景—討論探究—鞏固拓展—實(shí)際應(yīng)用,。

評(píng)價(jià)方法：目標(biāo)評(píng)價(jià),、師生互評(píng)、小組討論評(píng)議,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形,，并說(shuō)它們的名稱(chēng)。

教學(xué)難點(diǎn)：從生活中找出各種形狀的物品說(shuō)名稱(chēng),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（1）教師準(zhǔn)備多媒體課件,、實(shí)物投影儀,、形狀為長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球的生活用品及放置這些用品的用具，遮蓋這些用品的用具（布或紙）,。

（2）學(xué)生每人準(zhǔn)備一盒橡皮泥,、積木一盒。

教學(xué)過(guò)程：

1,、創(chuàng)設(shè)情景：

目標(biāo)：從兒童喜愛(ài)的機(jī)器人叮當(dāng)如上入手,，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)知識(shí)的密切聯(lián)系,。

過(guò)程：電腦出示動(dòng)畫(huà)（見(jiàn)學(xué)習(xí)資源）

針對(duì)學(xué)生提出的生活中的 物品形狀,，說(shuō)說(shuō)是怎樣分類(lèi)的？

2,、探究釋疑：

目標(biāo)：讓學(xué)生 自主探究分類(lèi)的方法,。

過(guò)程：

（1）教師用電腦出示討論題：

a、說(shuō)說(shuō)你是怎樣分類(lèi)的,？

b,、把你分的“形狀相同的”每一類(lèi)物品告訴大家，你覺(jué)得它們分別長(zhǎng)的是什么樣子,？

c,、你是怎樣感覺(jué)到的？

（2）讓學(xué)生按以上步驟在小組中討論,，教師巡視,。

（3）交流：

探索的途徑：指幾生上臺(tái)演示他們是怎樣感知的，電腦再顯其過(guò)程（學(xué)習(xí)資源）,。

（4）討論與小結(jié)：

a,、說(shuō)說(shuō)在你身邊哪些物體的形狀是這樣的？

b,、電腦抽象出長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱,、球的幾何圖形,、名稱(chēng),。

3,、鞏固與拓展：

目標(biāo)：利用電腦展示各種動(dòng)態(tài)的練習(xí)使學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)所學(xué)幾何圖形，并培養(yǎng)學(xué)生的積極的創(chuàng)造情感和濃厚的興趣,。

過(guò)程：

（1）課本中的題改編：看圖形,，說(shuō)名稱(chēng),。

（2）數(shù)數(shù)制造叮當(dāng)分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、球。學(xué)生可以獨(dú)立數(shù),，也可以自由組合數(shù),。

（3）搭學(xué)具：

活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備搭個(gè)什么,？然后拿出自己的積木,，分工合作完成。

匯報(bào)：城堡,、動(dòng)物園,、飛機(jī)、世貿(mào)大樓,、航空的母艦……

（4）轉(zhuǎn)化：

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇五

認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容,，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系,，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征,；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類(lèi)，概括,、抽象出不同的平面圖形的一般特征,，并能辨認(rèn)、拼組,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇六

大家好：

我說(shuō)課的題目是：“認(rèn)識(shí)圖形”

在教學(xué)中,，為了使數(shù)學(xué)抽象的概念具體化、形象化,，我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載了一些圖片,、聲音、視頻等資源進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示模擬,，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀(guān)感,、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，引起學(xué)生的興趣,，增強(qiáng)他們的直觀(guān)印象,，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),，更好的提高教學(xué)效率和效果,。

下面我和大家匯報(bào)一下我對(duì)這節(jié)課的設(shè)想，我從教材、教學(xué)流程,、教法,、學(xué)法、板書(shū)設(shè)計(jì),、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這幾個(gè)方面來(lái)談一談,。

課程標(biāo)準(zhǔn)，把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)圖形,，是本冊(cè)教材有趣的圖形這一單元的起始課。是在認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的基礎(chǔ)上來(lái)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓這些平面圖形的,，體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路。認(rèn)識(shí)這幾種圖形,，不僅是今后學(xué)習(xí)它們的特征以及周長(zhǎng),，還有它們面積的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力,、動(dòng)手操作能力和交流能力。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為（課件出示）：通過(guò)觀(guān)察,、操作、比較等活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)并會(huì)辯認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)面在體上,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，滲透安全教育和審美教育，培養(yǎng)學(xué)生抽象,、概括,、實(shí)踐、創(chuàng)新能力,，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我將本課的重點(diǎn)定為（課件出示）：會(huì)辯認(rèn)這四種圖形,，另外，根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，很容易將體和面混淆,，所以我覺(jué)得本課的難點(diǎn)是體會(huì)面在體上，在教學(xué)信息和感知材料的成現(xiàn)上我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀(guān),、易懂，在教學(xué)前,，我為學(xué)生準(zhǔn)備了多種立體模型以及多種平面圖形的學(xué)具,，還有彩筆、白紙等等,。

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣我從農(nóng)村遠(yuǎn)程絡(luò)上下載一些學(xué)生以前學(xué)過(guò)的圖片（課件出示）,，我想通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生回憶起以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這里的長(zhǎng)方體,、正方體和球,，學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出他們的名字，可能有部分學(xué)生不認(rèn)識(shí)三棱柱,，這里我要簡(jiǎn)要的介紹一下，為后面認(rèn)識(shí)三角形做準(zhǔn)備,，接著我說(shuō)：“今天,，我們來(lái)這里還要認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友，在交朋友之前,，你想知道什么,？”學(xué)生可能說(shuō)，我想知道他的名字,，還想知道它長(zhǎng)的什么樣,？住在哪里等等。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，并為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇七

學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過(guò)各種形狀的物體和玩具，因此他們對(duì)形狀有感知方面的經(jīng)驗(yàn),，隨著學(xué)生思維能力的提高,，就要把這些感知進(jìn)一步抽象化，發(fā)展初步的空間觀(guān)念,。

1,、知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球；知道它們的名稱(chēng),；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

（2）在實(shí)際生活中能根據(jù)立體圖形的特征解決問(wèn)題。

2,、過(guò)程與方法：

通過(guò)設(shè)計(jì)分一分,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),、搭一搭等環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀(guān)察事物的能力,，初步建立幾何的空間觀(guān)念,。

3、情感與態(tài)度：

從現(xiàn)實(shí)生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，有得提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，從小就培養(yǎng)起從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)與習(xí)慣,。

直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球等立體圖形,，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。

1,、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,，讓學(xué)生初步建立空間關(guān)系。

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，尊重學(xué)生的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》指出：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,。為此筆者便創(chuàng)設(shè)了分一分,、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),、搭一搭等情境,，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,。

以學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、感受圖形特征及小組,、全班交流的教學(xué)方式,，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

電腦課件,、各種形狀的物體,。

學(xué)具準(zhǔn)備：8籃子學(xué)生準(zhǔn)備的形狀為長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球的生活用品和學(xué)習(xí)用品,。

一,、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1,、 實(shí)物引入,，感性認(rèn)知

a、 師導(dǎo)：同學(xué)們,，瞧誰(shuí)來(lái)了,？（課件出示智慧爺爺）

師：今天智慧爺爺要帶大家一起暢游數(shù)學(xué)王國(guó)，感興趣嗎,？它還給每個(gè)小組帶來(lái)了一籃子的禮物,。想知道是什么嗎？拿起來(lái)看一下,，你認(rèn)識(shí)這些東西嗎,？把你認(rèn)識(shí)的跟小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

b,、 匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲地說(shuō)說(shuō)你們小組的禮物（邊說(shuō)邊舉起實(shí)物）,？其它小朋友仔細(xì)聽(tīng)！

二,、操作感知,，揭示概念

1、 分一分,，揭示概念

a,、師：首先，智慧爺爺想考驗(yàn)我們,，敢接受挑戰(zhàn)嗎,？

智慧爺爺：“小朋友你能把形狀相同的放一塊嗎,？（課件顯示動(dòng)態(tài)的智慧爺爺）

學(xué)生活動(dòng)……

b、 說(shuō)一說(shuō),。

師：哪個(gè)聰明的小朋友想說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的,？把哪些東西都放在了一起？

生答：我們把牙膏盒,、牛奶瓶,、墨水盒、紙巾……放在一起,。

把皮球,、彈彈球、乒乓球……放在一起,。

師：他們這樣分,，你們同意嗎？（其他小組可以補(bǔ)充）

（首先向?qū)W生出示熟悉的實(shí)物圖,，由于學(xué)生已經(jīng)具備許多這方面的早期經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)民主可以讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，初步感受物體的形狀用非常生活化的語(yǔ)言進(jìn)行描述形狀特征,，如“把長(zhǎng)長(zhǎng)的,，又長(zhǎng)又方的”放一塊等等。

c,、 揭題,。

師：原來(lái)智慧爺爺送給我們的這些禮物都是立體圖形。

（板書(shū)題目：立體圖形）

而且給形狀相同的,，還起個(gè)共同的名字,，你知道叫什么嗎？我們一起打開(kāi)課本p32,，認(rèn)識(shí)這幾個(gè)朋友,。課件依次出示正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱,、球的實(shí)物圖。（板書(shū)：正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球,。）

d,、 師：認(rèn)識(shí)了四個(gè)朋友的名字以后，你們還記不記得誰(shuí)對(duì)誰(shuí)??？（記得）現(xiàn)在請(qǐng)你們舉起長(zhǎng)方體;師又舉起粉筆盒等實(shí)物問(wèn)“這是什么形狀,？”

e、 讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)小老師,，學(xué)生問(wèn),，并請(qǐng)其它學(xué)生答。

f,、抽象圖片

剛才知道它們的名字,，我們也想看看它們的大照片，我這就有幾個(gè),，誰(shuí)敢出來(lái)把它們的照片對(duì)號(hào)入座,。

2、 摸一摸,，感知特點(diǎn)

a,、感知長(zhǎng)方體

師：分完以后，想記住它們的樣子嗎,？（電腦顯示摸長(zhǎng)方體的動(dòng)畫(huà)）請(qǐng)大家拿起一個(gè)長(zhǎng)方體,，看一看,，摸一摸它的面,，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。（老師邊說(shuō)說(shuō)示范摸）

學(xué)生活動(dòng),。

師：誰(shuí)能以最大的聲音說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),？

如果有學(xué)生能說(shuō)出：長(zhǎng)方體有6個(gè)面、有角,、有棱等特征時(shí),，要及時(shí)表?yè)P(yáng)并讓其他學(xué)生一起摸一摸，親身體驗(yàn)體驗(yàn),。

b,、同樣方法感知其它圖形的特征。

師：你還想認(rèn)住什么立體圖形,，也拿起來(lái)摸一摸 ,，看一看有什么新鮮的感覺(jué)？（動(dòng)態(tài)課件）

學(xué)生自由摸喜歡的立體圖形,，然后交流,。

c、質(zhì)疑：你覺(jué)得長(zhǎng)方體正方體一樣嗎,？

（老師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察長(zhǎng)方體和正方體,，說(shuō)出異同，使學(xué)生知道有些方形物體是每個(gè)面都相同的,，而有些不是,，從而反它們看成不同的兩類(lèi),。

d、數(shù)一數(shù)

師：認(rèn)住它們的樣子后,，我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)智慧狗是由什么組成的,？

（教科書(shū) p36練習(xí)五第2題）

e 、猜一猜游戲

讓一個(gè)學(xué)生摸箱子里的.禮物,，然后描述禮物的特點(diǎn),，讓其它學(xué)生猜是什么立體圖形。（注意老師要先示范玩）

三 ,、聯(lián)系實(shí)際

a,、 想一想，玩一玩,。

師：請(qǐng)大家往后看,，誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，把車(chē)輪子推到前面來(lái),。

b,、說(shuō)一說(shuō)。

生答：易拉罐是圓柱形的,，球都是球狀的……

師補(bǔ)充,，課件出示生活中的立體圖形的圖片。

師：你們看到什么立體圖形,，馬上說(shuō)出它的名字來(lái),。

師：立體圖形在生活中幫了我們大忙,，看到這些你有什么想說(shuō)的呢,？

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

c、搭一搭,，

師：你看人類(lèi)這么聰明,，會(huì)跟立體圖形交朋友，那你們會(huì)不會(huì)也用你們的小巧手搭出好東西來(lái)呢,！

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第129131頁(yè),，做做中的題目。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握各種平面圖形(直線(xiàn)形)的特征,，以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,，能用所學(xué)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備,。

1．教師把教科書(shū)第129頁(yè)和第131頁(yè)的兩個(gè)表畫(huà)在小黑板上,。其中第129頁(yè)的表可先不寫(xiě)表中的字，只畫(huà)出圖形：

2．按照教科書(shū)第131頁(yè)做一做第2題的要求,，做一個(gè)活動(dòng)的平行四邊形,。

教學(xué)過(guò)程：

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)直線(xiàn),、射線(xiàn)和線(xiàn)段(教師邊說(shuō)邊在黑板上從上到下板書(shū)：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段),，每人各畫(huà)一條直線(xiàn),、射線(xiàn)和線(xiàn)段。讓一名學(xué)生在黑板上畫(huà),。其他學(xué)生在自己的練習(xí)本上畫(huà),，教師巡視，看學(xué)生畫(huà)圖的情況,。指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的,。

教師：根據(jù)我們畫(huà)的圖形，想一想,，直線(xiàn),、射線(xiàn)和線(xiàn)段有什么相同點(diǎn)有什么不同點(diǎn)(相同點(diǎn)：直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段都是直的,；不同點(diǎn)：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn),。射線(xiàn)有一個(gè)端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn),。)教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在黑板上板書(shū)成如下的形式：

做教科書(shū)第129頁(yè)中間的做一做：先讓學(xué)生自己獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生討論結(jié)論是怎樣的,。使學(xué)生進(jìn)一步明確：過(guò)點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線(xiàn),，而過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn),。教師還可以告訴學(xué)生,，用插標(biāo)桿測(cè)定直線(xiàn)的方法，就是應(yīng)用了過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線(xiàn)的道理,。

1．角的概念,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)角,，請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)一個(gè)角,。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上畫(huà)，教師巡視,，看大家一共畫(huà)出幾種角,。請(qǐng)把不同的角畫(huà)在黑板上,。

教師：同學(xué)們都會(huì)畫(huà)角了，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)角是什么樣的圖形(從一點(diǎn)引出兩條射線(xiàn),，組成的圖形叫做角,。)接著提問(wèn)：

角的各部分的名稱(chēng)是什么(頂點(diǎn)和邊。),。

角的大小與什么有關(guān)系(與角的兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān),。),。

角的大小與所畫(huà)角的邊的長(zhǎng)短有沒(méi)有關(guān)系(沒(méi)有。),。

角用什么樣的符號(hào)表示,。

計(jì)量角的大小單位是什么用什么符號(hào)表示。

2．角的分類(lèi),。

教師：o,；我們可以把小于180。的角分成哪幾類(lèi)每一類(lèi)的名稱(chēng)是什么(分成三類(lèi)：銳角,、直角和鈍角,。)。

教師出示準(zhǔn)備好的小黑板,。提問(wèn)：

小黑板上畫(huà)的每一圖形是哪一種角,，它的度數(shù)在什么范圍內(nèi)讓學(xué)生在教科書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正時(shí),，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，把小黑板上的表填寫(xiě)完整。

3．畫(huà)角和量角,。

教師：我們還學(xué)過(guò)畫(huà)角和量角,，同學(xué)們還記得是怎樣做的嗎讓學(xué)生自己任意畫(huà)一個(gè)角。量一量自己畫(huà)的角的度數(shù)是多少,。

教師：如果讓我們?nèi)我猱?huà)一個(gè)角,，用直尺就可以了。要畫(huà)一個(gè)指定度數(shù)的角就必須用量角器畫(huà),。讓學(xué)生做教科書(shū)第129頁(yè)下面的做一做,。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。

1．垂直和平行的概念。

教師：在同一平面內(nèi),，兩條直線(xiàn)的相互位置關(guān)系有哪幾種情況(平行和相交,。)。

什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相垂直(兩條直線(xiàn)相交成直角,。),。

其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的什么線(xiàn)(垂線(xiàn)。),。

這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做什么(垂足),。

什么樣的兩條直線(xiàn)叫做互相平行(在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線(xiàn))。

其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的什么線(xiàn)(平行線(xiàn)。),。

教師：平行線(xiàn)和垂線(xiàn)是就兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系談的,，只能說(shuō)一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)或垂線(xiàn)：

教師：怎樣判斷兩條直線(xiàn)垂直或平行讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)判斷的方法，然后讓學(xué)生獨(dú)立判斷教科書(shū)第130頁(yè)做一做上面的圖形,。教師巡視,。看學(xué)生判斷的方法是否正確,。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,。

2．畫(huà)垂線(xiàn)和平行線(xiàn)。

教師：我們已經(jīng)會(huì)判斷兩條直線(xiàn)垂直或平行,，實(shí)際上用同樣的方法還可以畫(huà)一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)或平行線(xiàn),。同學(xué)們想一想應(yīng)該怎樣畫(huà)然后讓學(xué)生獨(dú)立做教科書(shū)第130頁(yè)的做一做。教師巡視,，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)：

教師：什么叫做直線(xiàn)外一點(diǎn)到這條直線(xiàn)的距離(從這點(diǎn)到直線(xiàn)所畫(huà)的垂線(xiàn)段的長(zhǎng)度。)讓學(xué)生量一量4點(diǎn)到直線(xiàn)的距離,。

1．三角形的概念,。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形，請(qǐng)同學(xué)們自己畫(huà)出幾種不同的三角形,。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)．教師巡視,。畫(huà)完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各畫(huà)的是什么三角形。

教師：大家已經(jīng)會(huì)畫(huà)三角形了,，說(shuō)一說(shuō)三角形是什么樣的圖形,。(三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形。),。

讓學(xué)生指一指三角形各部分的名稱(chēng),。

教師：三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到這一特性讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)。

教師：在三角形中一個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊是哪一條邊看一看自己畫(huà)的三角形,，指一下每個(gè)頂點(diǎn)的對(duì)邊,。每個(gè)學(xué)生自己指，同桌的同學(xué)相互檢查指得對(duì)不對(duì),。

教師：想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫(huà)一個(gè)三角形的高,。讓學(xué)生畫(huà)出教科書(shū)第130頁(yè)下面三個(gè)三角形的高,。教師巡視，檢查學(xué)生的畫(huà)法是否正確,。集體訂正時(shí),，讓畫(huà)得好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫(huà)的。

2．三角形的分類(lèi)。

教師：同學(xué)們剛才畫(huà)了幾種不同的三角形,，它們有什么不同是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類(lèi),，按邊分類(lèi)。),。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類(lèi)它們分別叫做什么三角形,。

(可以把三角形分成三類(lèi)：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形,。),。

每類(lèi)三角形的三個(gè)角各是什么角。

我們學(xué)過(guò)什么特殊的三角形(等邊三角形和等腰三角形,。),。

讓學(xué)生獨(dú)立把教科書(shū)第131頁(yè)上面的表填完整。要提醒學(xué)生先要判斷是什么三角形,。教師巡視,，了解學(xué)生掌握的情況，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),。集體訂正時(shí),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各種三角形的特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答,，在準(zhǔn)備好的小黑板上把表填完整,。

1．四邊形的概念。

教師：什么樣的圖形是四邊形自己畫(huà)個(gè)四邊形,。學(xué)生獨(dú)立畫(huà),，教師巡視，

接著,，指名說(shuō)每個(gè)圖形的特點(diǎn),。如平行四邊形：

什么樣的圖形叫做平行四邊形。

平行四邊形有什么特點(diǎn),。

平行四邊形的底指的是什么用什么字母表示,。

平行四邊形的高指的是什么用什么字母表示。

怎樣畫(huà)出平行四邊形的高讓學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà),。

其它圖形可以仿照上面的提問(wèn)進(jìn)行,。還要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖形間的關(guān)系：

長(zhǎng)方形與平行四邊形有什么關(guān)系教師可以用準(zhǔn)備好的活動(dòng)的平行四邊形進(jìn)行演示。

正方形與長(zhǎng)方形有什么關(guān)系,。

教師根據(jù)各種四邊形之間的關(guān)系逐步整理成下圖,。

2．課堂練習(xí)：

做教科書(shū)第131頁(yè)做一做的第1題。學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖,，教師巡視,，對(duì)畫(huà)法不對(duì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇九

通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓,，體會(huì)“面”在“體”上,。

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要,，注意時(shí)間不長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究,、建模過(guò)程。通過(guò)“摸一摸,、看一看,、描一描”等活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上,，辨別三角形,、圓、長(zhǎng)方形和正方形,，體會(huì)“面在體上”,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形,。

體會(huì)“面”在“體”上,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

師：孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎,？它們都是誰(shuí)呢？（小雞、小鴨,、小馬等）,。

師：它們是怎樣作畫(huà)的？（用腳印出來(lái)的）,。

師：動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,，幾步就印出了一幅畫(huà)，但是大家知不知道,，我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,，今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。

二,、操作交流,，探究新知（自主探究）。

（一）認(rèn)一認(rèn)——引入新知,。

師：大家還認(rèn)識(shí)他們嗎,？

（師依次展示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和三棱柱）,。

師：誰(shuí)來(lái)介紹一下它們。

生介紹這些立體圖形,。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,，教師直接介紹。

生：圓柱容易滾動(dòng),，做車(chē)輪比較合適,，長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行，下面太平了,，不會(huì)滾動(dòng),。

師：剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了，你們聽(tīng)懂了嗎,？他說(shuō)的是哪里呢？請(qǐng)大家來(lái)摸一摸,，看看其他的物體有“平平”的地方嗎,？拿出你們袋子里的實(shí)物，找一找,，用手摸一摸它們“平平”的地方,，感覺(jué)一下。

（學(xué)生動(dòng)手,，摸長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體實(shí)物上的平面，感知面在體上）（平平的,，滑滑的）,。

生：不是，是彎曲的,，圓柱體的平面在兩頭,，圓圓的。

師：是的,，圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,，還有球的表面也是曲面，對(duì)于曲面,，以后我們?cè)傺芯?，今天我們只研究平面，今天這節(jié)課,，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,，這是一種新的圖形——平面圖形（板書(shū)：認(rèn)識(shí)圖形）。

（二）玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái),。

1,、說(shuō)一說(shuō)。

師：你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎,？你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們,？

生1：把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線(xiàn),。

生2：剪一剪,，從紙上剪下來(lái)一個(gè)面。

生3：用印泥把面印到紙上,。

2,、搬一搬。

師：小朋友真了不起,，想出了這么多的好辦法,，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請(qǐng)你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個(gè)面搬到紙上,，生動(dòng)手操作,。（師巡視，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品,。）,。

全班交流：你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面？

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,，正方形,，長(zhǎng)方形,，三角形貼到黑板上。

3,、認(rèn)一認(rèn),。

師：我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形,，你知道他們是叫什么名字嗎,？

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng)。

（1）,、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,，像老師這樣用手摸一摸,。

（生用自己的語(yǔ)言描述：摸到一個(gè)平平的面）。

師：老師也摸到了一個(gè)平平的面,，請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,，你摸到了什么？

（生用自己的語(yǔ)言描述一下：有四條邊,，四個(gè)尖尖的角）,。

（生：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)。）,。

左右對(duì)折之后,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（生：我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng),。）,。

（師小結(jié)：長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊,，相對(duì)的邊相等,。）師出示一個(gè)梯形，讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形,。

學(xué)生交流自己的判斷理由,。

出示各種各樣的長(zhǎng)方形。

請(qǐng)大家思考：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法,？

生1：看一看,。

生2：摸一摸。

生3：折一折,。

……,。

（2）、遷移類(lèi)比,，認(rèn)識(shí)正方形,。

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,，現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形，我們能不能用剛才摸,，看,，折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢？（同桌合作學(xué)習(xí),，來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn),。）。

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

生1：一個(gè)平平的面,。

生2：四個(gè)橫平豎直的角。

生3：四條直直的邊,。

……,。

師：它的角是怎樣的角呀？它的邊又有什么特點(diǎn)呢,？

（生用自己的語(yǔ)言描述）,。

生1：都是橫平豎直的角。

生2：都是直角,。

生3：四條邊都相等,。

師：你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢？

師小結(jié)：四個(gè)直角,，四條直直的邊,，四條邊都相等。

總結(jié)：不管位置,，大小,，方向如何，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形,。

（3）,、小組合作，認(rèn)識(shí)三角形和圓,。

師：我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn),，請(qǐng)小組合作，用摸一摸,，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn),。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束,。

師：這個(gè)圖形呢,？（生用自己的語(yǔ)言描述）。

生1：三角形有一個(gè)平平的面,，三條個(gè)尖尖的角,，三條直直的邊,。

生2：圓有一個(gè)平平面，沒(méi)有角,。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形,。

師小結(jié)：三角形有三個(gè)角，三條邊,。

師小結(jié)：彎彎的曲線(xiàn)圍成的封閉圖形就是圓,。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形（直接強(qiáng)化,，加深認(rèn)識(shí)）,。

三、鞏固加深,，遷移拓展。

1,、分一分,。

師：我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi),，從學(xué)具袋里拿出來(lái),，在桌上擺一擺、分一分,，分類(lèi)之前,，可以好好觀(guān)察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn)，確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn),，想想為什么要這么分,。

生1：分三類(lèi)：長(zhǎng)方形、正方形（四條邊）,；三角形,；圓。

師：大家聽(tīng)明白了嗎,？這樣分可以嘛,？誰(shuí)和他分的一樣？舉手示意,。

我們?cè)賮?lái)看一個(gè),。

生2：長(zhǎng)方形、三角形,、正方形（有角,，邊是直的）,；圓（彎曲的）。

師：還有別的分法嗎,？

生3：分四類(lèi),。

長(zhǎng)方形扁一些，正方形是方方正正的,，三角形三條邊,，圓彎曲的。

生：圓總是自己一類(lèi),；

長(zhǎng)方形,、正方形可以放在一起，都有四條直直的邊,，也可以分開(kāi),，因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>

師：大家都是善于觀(guān)察的孩子，在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形,，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),，很好！

2,、擺一擺,。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示）。

匯報(bào),；你擺出的是什么圖形,？你是用幾根小棒擺出來(lái)的？

生：……,。

師：有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái),，是什么？

生：圓,。

師：為什么圓沒(méi)法擺出來(lái),？

生：圓沒(méi)有角，小棒是直的,，所以……,。

3、認(rèn)一認(rèn),。

出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀,？（學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育）,。

4,、找一找。

生活中，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形,？

學(xué)生匯報(bào),。

四練一練，體驗(yàn)應(yīng)用,。

做“找朋友”的游戲,，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。（課本37頁(yè)練一練）,。

2,、淘氣說(shuō)：我要得積木有兩個(gè)面是圓形；笑笑說(shuō)：我要的積木的面都是長(zhǎng)方形,；機(jī)靈狗說(shuō)：我要的積木所有的面都是正方形,。

3、趕快想一想,，是什么,？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)，在你的學(xué)具中找一找,。

五,、延伸拓展，鞏固總結(jié),。

2、這節(jié)課,，你學(xué)到了什么,？覺(jué)得自己表現(xiàn)如何？

3,、生活中,，處處有數(shù)學(xué)，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn),，愛(ài)思考，會(huì)學(xué)到很多知識(shí),。

認(rèn)識(shí)圖形（平面圖形）,。

長(zhǎng)方形有4個(gè)直角，相對(duì)的邊相等,。

正方形有4個(gè)直角,，4條邊都相等。

三角形有3個(gè)角,，3條邊,。

圓圓是曲線(xiàn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)要求：

1.通過(guò)操作和觀(guān)察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱(chēng),；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作,、觀(guān)察能力,，初步建立空間觀(guān)念。

3.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀(guān)念。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.6袋各種形狀的物體,。

2.圖形卡片。

3.計(jì)算機(jī)軟件,、投影片,。

教學(xué)過(guò)程：

[通過(guò)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,。],。

1.分一分，揭示概念,。

（1）分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào),。

問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分,？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,；一組是四四方方的；一組是直直的,，像柱子,；一組是圓圓的球,。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同,、形狀不同,、顏色不同的實(shí)物直觀(guān)揭示長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的概念,，并相機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。

[通過(guò)動(dòng)手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，知道它們的名稱(chēng),。]。

2.摸一摸,，感知特點(diǎn),。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物,，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報(bào)交流,。

學(xué)生可能說(shuō)出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇十一

1苯岷仙活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,，會(huì)長(zhǎng)方形和正方形拼組簡(jiǎn)單的圖形。

2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3備惺芩學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，從中獲得價(jià)值體驗(yàn),。

結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，能辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,。

教師準(zhǔn)備,。

生準(zhǔn)備算式卡片、手巾,、信封,、生字卡片、日歷,、釘子板,、長(zhǎng)方形和正方形、長(zhǎng)方體和正方體的學(xué)具。

一,、教學(xué)單元主題圖,。

出示第33頁(yè)的單元主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖中人行道的地磚是正方形的,，人行橫道是長(zhǎng)方形的,，吊牌也是長(zhǎng)方形的，崗?fù)さ捻斏鲜菆A形的,，還有玻璃窗也是長(zhǎng)方形的,。

教師：這些圖形在我們生活中都得非常普遍。小朋友們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)識(shí)一些圖形了,，這節(jié)課我們就在你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些圖形的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)圖形。

板書(shū)課題,。

二,、教學(xué)例1。

黑板上貼出例1的圖形,。

學(xué)生可能有多種分法,。比如按大小分,、按顏色分,、按形狀分等。分完后讓學(xué)生在,。

上說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分類(lèi)的,，并把分的結(jié)果展示看。

預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能說(shuō)出這邊分出來(lái)的是長(zhǎng)方形,，這邊分出來(lái)的是正方形,。這時(shí)教師追問(wèn)“你怎么知道它是長(zhǎng)方形,，它是正方形呢,？”使學(xué)生說(shuō)出這面的圖形要長(zhǎng)一些，這面的圖形要方一些的感覺(jué),。

預(yù)設(shè)二：學(xué)生可能說(shuō)這樣分的依據(jù)是這邊的圖形要方一些,，這面的圖形沒(méi)有這樣方,。

學(xué)生操作后說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，四邊都是一樣長(zhǎng)的。

教師：算式卡片斜角對(duì)折,，它們的邊是一樣長(zhǎng)的嗎？

教師：對(duì)了,，方方的圖形四邊都是一樣長(zhǎng)的,，像這樣的圖形我們把它叫做正方形；這邊的圖形也有四條邊,，但它的邊不是一樣長(zhǎng)的,，所以這種圖形不是正方形，這種圖形是什么圖形呢,？對(duì)了,，同學(xué)們叫它長(zhǎng)方形。

教師邊講邊把正方形類(lèi)的和長(zhǎng)方形類(lèi)的分別橢圓圈起來(lái)（如圖）,。

教師：小朋友們看看這兩個(gè)正方形,，有的大，有的小,，為什么它們都叫正方形呢,？

讓學(xué)生回答出這兩個(gè)圖形都是方方的，它的每條邊都一樣長(zhǎng),。

教師：還能發(fā)現(xiàn)什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形的邊都是直直的，還有四個(gè)尖尖,，教師給學(xué)生糾正說(shuō)這尖尖的是角,，正方形的面是平平的。

教師：看看這些長(zhǎng)方形的東西呢,？它們哪些地方和正方形相同,？哪些地方不同呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形都有四條直直的邊,，都有四個(gè)角,，都有平平的面；不同的是正方形四條邊都一樣長(zhǎng),，給人正正方方的感覺(jué)；而長(zhǎng)方形有的邊不一樣長(zhǎng),。

教師：如果我們把這些圖形的花外衣去掉,，小朋友還能認(rèn)出它們嗎？

把以上的物體的顏色去掉,，只留下圖形讓學(xué)生辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,。教師把上面沒(méi)有顏色的圖形移一個(gè)下來(lái),，在下面標(biāo)上長(zhǎng)方形的字樣；再移一個(gè)正方形下來(lái),，在下面標(biāo)上正方形的字樣,。

教師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)過(guò)哪些物體？哪些物體和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān),？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出上學(xué)期學(xué)過(guò)的物體有長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球,，估計(jì)學(xué)生要說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體與今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有關(guān),。

教師：既然有關(guān)，就把它們請(qǐng)到桌面上來(lái)吧,。學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和正方體,。

教師：看看這些物體，它和我們今天學(xué)習(xí)的長(zhǎng)方形和正方形有什么關(guān)系呢,？

學(xué)生觀(guān)察,、討論后發(fā)言。學(xué)生可能說(shuō)出正方體的每個(gè)面都是正方形,，長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形,。這時(shí)教師拿出一個(gè)兩邊是正方形的長(zhǎng)方體問(wèn)學(xué)生“這個(gè)長(zhǎng)方體的每個(gè)面都是長(zhǎng)方形嗎？”讓學(xué)生自己把自己的話(huà)糾正為“長(zhǎng)方體有的面是長(zhǎng)方形,?！?/p>

教師：既然正方體每個(gè)面都是正方形，你能正方體來(lái)畫(huà)正方形嗎,？畫(huà)一個(gè)試一試,。抽一個(gè)學(xué)生先到黑板上來(lái)做示范，把正方體“印”在黑板上畫(huà)正方形,；然后學(xué)生獨(dú)立在本子上正方體的學(xué)具畫(huà)正方形,。

教師：小朋友可以正方形的學(xué)具畫(huà)正方形，你還能長(zhǎng)方體的學(xué)具畫(huà)長(zhǎng)方形嗎,？試一試,。

學(xué)生畫(huà)長(zhǎng)方形后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在,。

上展出,，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

出示下圖,。

教師：這時(shí)應(yīng)該圈哪個(gè)圖形呢,？為什么要圈這個(gè)圖形？

學(xué)生回答,，回答時(shí)強(qiáng)調(diào)是物體的面,。

三,、鞏固練習(xí)。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形,。轉(zhuǎn)好后要求學(xué)生看一看自己圍的正方形的每條邊是不是一樣長(zhǎng),，并指一指圍成圖形的4個(gè)角。

（2）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)六第2題,、第4題和第6題,。其中第4，6題都只要求學(xué)生完成長(zhǎng)方形和正方形的練習(xí)就行了,。

（3）指導(dǎo)學(xué)生完成思考題的第1小題,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)方形和正方形拼圖，看能拼出哪些有趣的圖形,。

四,、課堂。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,？你怎樣辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形,？

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué),，有助于孩子們更好地認(rèn)識(shí)圖形,。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,，從常見(jiàn)的物體出發(fā),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路,。為了形象生動(dòng),，通過(guò)物體給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作,、探索和思考的情境,，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

設(shè)計(jì)理念：

1,、努力給學(xué)生現(xiàn)實(shí)的,、有意義的,、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2,、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2,、體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在,。

3,、發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓。

教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓,。

教學(xué)過(guò)程：

（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）,。

哇，好漂亮,！是不是給我們的獎(jiǎng)品呀,？

探索新知。

生：“我想知道新朋友叫什么名字,？”

“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣,？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好,？”

……,。

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎,？

2,、生說(shuō)師把圖形貼在黑板上。

長(zhǎng)方形正方形三角形圓形,。

3,、它們長(zhǎng)什么樣呢？

“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的,；

正方形是四條邊一樣長(zhǎng),，方方的；

三角形有三個(gè)角,；

圓沒(méi)有角圓圓的,?！睅煪?jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

說(shuō)得真棒,，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你,。

4、那它們住在什么地方呢,？（生面面相覷）,。

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱,、木塊，用手摸摸它們的面,。

“老師,、老師，正方形住在這兒,?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）,。

“老師,、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面,?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）。

……,。

5,、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒(méi)相機(jī),，怎么拍呀,？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木,，鉛筆,、白紙，描了起來(lái),，然后剪下來(lái),，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形,、圓和三角形,。

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上?！?/p>

墻壁上,、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上,、鐘面上,、流動(dòng)紅旗上，水桶上,、地面上……點(diǎn)綴了一層。

7,、全課小節(jié),，并板書(shū)課題。

教學(xué)反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇十三

知識(shí)目標(biāo):,。

通過(guò)觀(guān)察,、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上,。

能力目標(biāo):,。

在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo):,。

通過(guò)圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、球等立體圖形之后進(jìn)行教學(xué)的,，一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng),，教學(xué)時(shí)以活動(dòng)為主,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程,。通過(guò)“摸一摸,、看一看、描一描”等活動(dòng),，讓學(xué)生在獲得直觀(guān)感受的基礎(chǔ)上,，辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,，體會(huì)“面在體上”,，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓初步感知其特點(diǎn)，正確辨認(rèn)這幾種圖形,。

體會(huì)“面”在“體”上,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。

師:孩子們，還記得上學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的雪地里的那些小畫(huà)家嗎?它們都是誰(shuí)呢?(小雞,、小鴨,、小馬等)。

師:它們是怎樣作畫(huà)的?(用腳印出來(lái)的),。

師:動(dòng)物界的小畫(huà)家很厲害,，幾步就印出了一幅畫(huà)，但是大家知不知道,，我們數(shù)學(xué)的圖形王國(guó)里也有幾位厲害的小畫(huà)家,，今天老師就和大家一起來(lái)參觀(guān)這些畫(huà)家的作品。

二,、操作交流,，探究新知(自主探究)。

(一)認(rèn)一認(rèn)——引入新知,。

師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(師依次展示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和三棱柱),。

師:誰(shuí)來(lái)介紹一下它們,。

生介紹這些立體圖形。學(xué)生如果不認(rèn)識(shí)三棱柱,，教師直接介紹,。

生:圓柱容易滾動(dòng)，做車(chē)輪比較合適,，長(zhǎng)方體做車(chē)輪不行，下面太平了,，不會(huì)滾動(dòng),。

師:剛剛那位同學(xué)說(shuō)的長(zhǎng)方體“下面”太平了,，你們聽(tīng)懂了嗎?他說(shuō)的是哪里呢?請(qǐng)大家來(lái)摸一摸，看看其他的物體有“平平”的地方嗎?拿出你們袋子里的實(shí)物,，找一找,，用手摸一摸它們“平平”的地方，感覺(jué)一下,。

(學(xué)生動(dòng)手，摸長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱體實(shí)物上的平面,，感知面在體上)(平平的,，滑滑的),。

師:大家摸到的平平的地方就是立體圖形的面，圓柱上容易滾動(dòng)的那個(gè)面是平平的面嗎?

生:不是,，是彎曲的,，圓柱體的平面在兩頭，圓圓的,。

師:是的，圓柱體上容易滾動(dòng)的摸起來(lái)彎曲的面叫曲面,，還有球的表面也是曲面,，對(duì)于曲面，以后我們?cè)傺芯?，今天我們只研究平面,，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)立體圖形上的這些平平的面,，這是一種新的圖形——平面圖形(板書(shū):認(rèn)識(shí)圖形),。

(二)玩一玩——把面“請(qǐng)”下來(lái)。

1,、說(shuō)一說(shuō),。

師:你能想辦法把立體圖形上的這些平平的面移下來(lái)嗎?你準(zhǔn)備用什么辦法得到它們?

生1:把長(zhǎng)方體的盒子放在紙上，用筆描出它的邊線(xiàn),。

生2:剪一剪,，從紙上剪下來(lái)一個(gè)面,。

生3:用印泥把面印到紙上。

2,、搬一搬,。

生動(dòng)手操作。(師巡視,，巡視時(shí)注意觀(guān)察學(xué)生的作品,。)。

全班交流:你是用什么方法從什么體上取下了一個(gè)面?

師根據(jù)學(xué)生的回答分別把圓,，正方形,，長(zhǎng)方形，三角形貼到黑板上,。

3、認(rèn)一認(rèn),。

師:我們一起來(lái)觀(guān)察這些平面圖形,，你知道他們是叫什么名字嗎?

師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)名稱(chēng),。

(1),、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,。

師:我們先來(lái)認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,，請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,，像老師這樣用手摸一摸,。

(生用自己的語(yǔ)言描述:摸到一個(gè)平平的面),。

師:老師也摸到了一個(gè)平平的面，請(qǐng)大家再和老師一起像這樣摸一摸,，你摸到了什么?

(生用自己的語(yǔ)言描述一下:有四條邊，四個(gè)尖尖的角),。

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的上下兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng),。),。

左右對(duì)折之后，你發(fā)現(xiàn)了什么?

(生:我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形左右兩條短邊一樣長(zhǎng),。),。

(師小結(jié):長(zhǎng)方形有四個(gè)直角，四條直直的邊,，相對(duì)的邊相等,。)師出示一個(gè)梯形,，讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。

學(xué)生交流自己的判斷理由。

出示各種各樣的長(zhǎng)方形,。

請(qǐng)大家思考:我們?cè)谡J(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)時(shí)候都用到了哪些方法?

生1:看一看,。

生2:摸一摸。

生3:折一折,。

……,。

(2),、遷移類(lèi)比，認(rèn)識(shí)正方形,。

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形,，現(xiàn)在我們要認(rèn)識(shí)正方形,，我們能不能用剛才摸,，看,，折的方法來(lái)認(rèn)識(shí)正方形呢?(同桌合作學(xué)習(xí),，來(lái)認(rèn)識(shí)正方形的特點(diǎn),。),。

學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn),。

生1:一個(gè)平平的面。

生2:四個(gè)橫平豎直的角,。

生3:四條直直的邊,。

……。

師:它的角是怎樣的角呀?它的邊又有什么特點(diǎn)呢?

(生用自己的語(yǔ)言描述),。

生1:都是橫平豎直的角,。

生2:都是直角。

生3:四條邊都相等,。

師:你通過(guò)什么辦法知道他的四條邊都相等的呢?

師小結(jié):四個(gè)直角,，四條直直的邊,，四條邊都相等。

總結(jié):不管位置,，大小，方向如何,，只要符合正方形的特點(diǎn)它就是正方形,。

(3)、小組合作,，認(rèn)識(shí)三角形和圓,。

師:我們很快了解了長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，請(qǐng)小組合作,，用摸一摸,，折一折等方法找出圓形和三角形的特點(diǎn)。在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束,。

師:這個(gè)圖形呢?(生用自己的語(yǔ)言描述)。

生1:三角形有一個(gè)平平的面,，三條個(gè)尖尖的角,，三條直直的邊。

生2:圓有一個(gè)平平面,，沒(méi)有角,。是曲線(xiàn)圍城的封閉圖形。

師小結(jié):三角形有三個(gè)角,，三條邊,。

師小結(jié):彎彎的曲線(xiàn)圍成的封閉圖形就是圓。

師出示各種各樣的圓和不同的三角形,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)不是只有直角三角形(直接強(qiáng)化,，加深認(rèn)識(shí))。

三,、鞏固加深,，遷移拓展。

1,、分一分,。

師:我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓形，你能不能根據(jù)自己的理解把這四種圖形分分類(lèi),，從學(xué)具袋里拿出來(lái),，在桌上擺一擺,、分一分，分類(lèi)之前,，可以好好觀(guān)察一下每一個(gè)圖形的特點(diǎn),，確定一個(gè)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，想想為什么要這么分,。

生1:分三類(lèi):長(zhǎng)方形,、正方形(四條邊);三角形;圓。

師:大家聽(tīng)明白了嗎?這樣分可以嘛?誰(shuí)和他分的一樣?舉手示意,。

我們?cè)賮?lái)看一個(gè),。

生2:長(zhǎng)方形、三角形,、正方形(有角,，邊是直的);圓(彎曲的)。

師:還有別的分法嗎?

生3:分四類(lèi),。

長(zhǎng)方形扁一些,，正方形是方方正正的，三角形三條邊,，圓彎曲的,。

生:圓總是自己一類(lèi);。

長(zhǎng)方形,、正方形可以放在一起,，都有四條直直的邊，也可以分開(kāi),，因?yàn)橐灿胁煌牡胤健?/p>

師:大家都是善于觀(guān)察的孩子,，在分類(lèi)過(guò)程中更清楚的認(rèn)識(shí)了這些平面圖形，這個(gè)好習(xí)慣會(huì)非常有利于今后的學(xué)習(xí),，很好!

2,、擺一擺。

同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時(shí)指名兩個(gè)學(xué)生上黑板演示),。

匯報(bào);你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來(lái)的?

生:……,。

師:有一個(gè)圖形大家都沒(méi)擺出來(lái)，是什么?

生:圓,。

師:為什么圓沒(méi)法擺出來(lái)?

生:圓沒(méi)有角,，小棒是直的，所以……,。

3,、認(rèn)一認(rèn)。

出示:這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時(shí)介紹交通標(biāo)志牌的作用,，滲透交通安全教育),。

4,、找一找。

生活中,，你在哪里還見(jiàn)過(guò)這樣的圖形?

學(xué)生匯報(bào),。

四練一練，體驗(yàn)應(yīng)用,。

做“找朋友”的游戲,，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。(課本37頁(yè)練一練),。

2、淘氣說(shuō):我要得積木有兩個(gè)面是圓形;笑笑說(shuō):我要的積木的面都是長(zhǎng)方形;機(jī)靈狗說(shuō):我要的積木所有的面都是正方形,。

3,、趕快想一想，是什么?和你的同桌說(shuō)一說(shuō),，在你的學(xué)具中找一找,。

五、延伸拓展,，鞏固總結(jié),。

2、這節(jié)課,，你學(xué)到了什么?覺(jué)得自己表現(xiàn)如何?

3,、生活中，處處有數(shù)學(xué),，等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。你們要用自己明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，愛(ài)思考,，會(huì)學(xué)到很多知識(shí),。

認(rèn)識(shí)圖形(平面圖形)。

長(zhǎng)方形有4個(gè)直角,，相對(duì)的邊相等,。

正方形有4個(gè)直角，4條邊都相等,。

三角形有3個(gè)角,，3條邊。

圓圓是曲線(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教案設(shè)計(jì)篇十四

活動(dòng)目標(biāo)：

1,、復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形和圓形的認(rèn)識(shí),。

2,、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、正方形,、三角形,，圓形卡片。

2,、有三角形,、圓形、正方形標(biāo)識(shí)的場(chǎng)地,。

活動(dòng)過(guò)程：

1,、師：今天老師帶來(lái)了幾個(gè)很厲害的寶寶來(lái)和你們玩，他們最大的本領(lǐng)是變魔術(shù)哦,！我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧,。

2、操作ppt,，讓幼兒逐一認(rèn)識(shí)圓形,，正方形和三角形。3,、引導(dǎo)幼兒尋找圓形,，正方形，長(zhǎng)方形和三角形的物體,。

二,、送圖形寶寶回家。

師：生活中也有學(xué)多圖形寶寶,，有一天圖形寶寶們出去玩,，玩累了想回家了，可是他們迷路了找不到家了,，請(qǐng)小朋友來(lái)幫這些圖形寶寶送回家吧,！

出示ppt，請(qǐng)幼兒依次送圓形,、正方形和三角形物體回到相對(duì)應(yīng)的.圖形中,。

三、游戲：圖形寶寶找家,。

出示有圖型標(biāo)識(shí)場(chǎng)地的圖片,，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)圖形寶寶，你們來(lái)找找你們的家吧,！給幼兒的胸口貼上不同的圖形卡片,，貼上什么圖形就代表是什么圖形寶寶，請(qǐng)所有的圖形寶寶離開(kāi)教室,，去戶(hù)外操場(chǎng)找到自己對(duì)應(yīng)的圖形的家站好,，老師檢查有沒(méi)有寶寶找錯(cuò),。游戲2-3次。

四,、活動(dòng)結(jié)束,，請(qǐng)幼兒把圖形卡片貼到教室的空墻上，供幼兒下次游戲,。