作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇一

1,、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第四單元《有趣的圖形》第一課時(shí)。

2,、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)圖形》這部分內(nèi)容，是本冊(cè)教材《有趣的圖形》這一單元的起始課,，是在第一冊(cè)認(rèn)識(shí)了立體圖形的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路,，注重讓學(xué)生通過操作活動(dòng)體會(huì)面與體之間的關(guān)系,。

3,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng),，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓,，體會(huì)面在體上。

能力目標(biāo)：在動(dòng)手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4,、教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。

5,、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)面在體上。

6,、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

本次教學(xué)活動(dòng)以問題情境建立模型解釋與應(yīng)用的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)從立體到平面的探究、建模過程,，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察,、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（課件出示：漂亮的城堡）

我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡里,，住著各種形狀的圖形,，請(qǐng)小朋友們認(rèn)一認(rèn),，說一說這些圖形的名字,。

長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球都是立體圖形,。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族,，還住著一個(gè)龐大的家族,，那就是平面圖形,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的一些立體圖形的特征,，掌握不同立體圖形之間的異同．

2．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

3．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

1．通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)過的立體圖形的特征解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題．

2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念．

教學(xué)過程

我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了平面圖形的相關(guān)知識(shí)，從今天開始,，復(fù)習(xí)立體圖形的知識(shí)．這節(jié)課，復(fù)習(xí)立體圖形的特征．（板書課題）

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形,？誰(shuí)來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱．

出示立體圖形

請(qǐng)你分別說一說每個(gè)立體圖形的名稱及各部分的名稱．

（圓錐體,、長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體和長(zhǎng)方體）

它們有什么特征呢？我們先來復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．

（一）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體的特征．【演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

出示長(zhǎng)方體：

1．同學(xué)以組為單位一起回憶．

a．長(zhǎng)方體的特征．

b．想一想你是從那幾方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)的．

（點(diǎn),、線、面）

長(zhǎng)方體

頂點(diǎn)

有八個(gè)頂點(diǎn)

線

有十二條棱,，相對(duì)的四條棱的長(zhǎng)度相等

面

有六個(gè)面都是長(zhǎng)方形（有時(shí)有相對(duì)的兩個(gè)面都是正方形）,，每相對(duì)的兩個(gè)面面積相等．

2．教師總結(jié)：我們通過點(diǎn),、線、面三個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)方體的特征進(jìn)行總結(jié)．

（二）復(fù)習(xí)正方體的特征．【繼續(xù)演示課件立體圖形的認(rèn)識(shí)】

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,，使學(xué)生在實(shí)際操作活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生積極探索新知和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望，滲透事物之間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

2、通過摸,、找,、畫、說,、拼等活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)到解決問題的方法和策略的多樣性,，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察,、表達(dá)及思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,，在拼圖實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

3、通過觀察,、操作與討論,，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征,，初步認(rèn)識(shí)什么樣的圖形是長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,，能根據(jù)它們的特征從具體的情境中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

教學(xué)過程

活動(dòng)一運(yùn)用現(xiàn)實(shí)素材引入新知,。

師：我們學(xué)習(xí)過了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球,，誰(shuí)能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的，同學(xué)們也可以看看我們上課的這個(gè)禮堂的周圍有什么形狀的物體,。

生：在老師的講臺(tái)上有長(zhǎng)方體,，有正方體,，還有圓柱體,。

生：講臺(tái)上的黑板是長(zhǎng)方體,。

生：易拉罐是圓柱體。

生：我的筆盒是長(zhǎng)方體,。

師：你們的桌面上也有很多物體，請(qǐng)找出你喜歡的物體,。

(學(xué)生在桌上各自拿起自己喜歡的物體)

師：誰(shuí)來告訴大家,，你拿的是什么形狀的物體

生：我拿的是長(zhǎng)方體,。

生：我拿的是圓柱體。

生：我拿的是正方體,。

生：我拿的是三角體,。

師：你為什么說這是三角體呢

生：因?yàn)檫@個(gè)物體有一個(gè)面是三角形,，所以我就叫它三角體。

師：你能給它起這么一個(gè)名字真不錯(cuò),，其實(shí)這個(gè)物體叫三棱柱,。

(教師根據(jù)學(xué)生所拿出來的物體,，隨機(jī)性地在黑板上粘上長(zhǎng)方體,、正方體和圓柱)

師：這些都是我們自己認(rèn)識(shí)的物體，請(qǐng)小朋友摸一摸這些物體的面，有什么感覺把你的感覺告訴同組的小朋友,。

(學(xué)生摸各物體的面,，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺)

師：誰(shuí)來告訴大家你有什么感覺,。想說的就站起來說。

生：我覺得這些面摸起來滑滑的,，如果不小心,，它還會(huì)從手上掉下來,。

生：我覺得這些面摸起來冰冰的。

生：我摸的是圓柱,，它的上下兩個(gè)面摸起來感覺平平的,，中間這個(gè)面摸起來是圓圓的,、彎彎的,。

師：小朋友通過摸一摸,，發(fā)現(xiàn)這些物體有的面是平的，有的面是圓圓的、彎彎的,，也就是曲的。這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)平面圖形,。

(教師出示課題：認(rèn)識(shí)圖形)

評(píng)析學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球,，初步認(rèn)識(shí)了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念,；同時(shí),，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),，比較關(guān)注自己周圍的事物,。在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中，教師并沒有局限于書本,，而是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來選擇學(xué)習(xí)的素材,。教師所選的素材都是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的物品，這些形狀多樣的素材,，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味性和信息的多樣化，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在自己的身邊,。這樣就激發(fā)起學(xué)生探究新知的強(qiáng)烈欲望，激活了學(xué)生的思維,，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。同時(shí),，教師創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生看一看,、說一說,、找一找,、摸一摸的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既注重讓學(xué)生以自己內(nèi)心的體驗(yàn)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的意識(shí),，又使學(xué)生初步感知這些實(shí)物(模型)的表面，獲得對(duì)平面圖的感性認(rèn)識(shí),，為學(xué)生在下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中更好地體驗(yàn)出面在體上,，作了很好的鋪墊。

活動(dòng)二感受面從體得,。

師：哪一位小朋友知道長(zhǎng)方體的面是什么圖形

生：(齊)長(zhǎng)方形,。

師：對(duì)了,，我們可以從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上找到長(zhǎng)方形,。(從長(zhǎng)方體的一個(gè)面上拿下一個(gè)長(zhǎng)方形紙片，貼在黑板上長(zhǎng)方體模型的旁邊,，并板書：長(zhǎng)方形)

師：下面請(qǐng)每個(gè)小朋友從桌面上找一個(gè)長(zhǎng)方體,。

(學(xué)生動(dòng)手找)

師：請(qǐng)把你找到的長(zhǎng)方體舉起來給大家看看,。

(有的學(xué)生舉的是教師給的學(xué)具,，有的學(xué)生舉的是自己的書或筆盒)

師：你能從自己手中的長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形嗎找找看,。

(學(xué)生認(rèn)真地從自己手中物體的面上找長(zhǎng)方形)

師：誰(shuí)找到了

生：我從這塊橡皮上找到了長(zhǎng)方形,。

師：在哪兒呢你能摸給大家看看嗎

生：(邊說邊摸)在這里,。

師：還有誰(shuí)找到了,。

生：我在筆盒上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形。

師：你真了不起,，在長(zhǎng)方體上找到了6個(gè)長(zhǎng)方形,。其他的小朋友呢

生：(齊)找到了。

師：好,，下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看,，摸一摸你找到的長(zhǎng)方形,。

(學(xué)生認(rèn)真地摸自己找到的長(zhǎng)方形)

師：好,，大家都很能干,，都能從長(zhǎng)方體上摸到長(zhǎng)方形，那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

生：(齊)能!

師：好,。大家找找看，并把你找到的圖形和同組的小朋友說一說,。(學(xué)生從物體的面上邊找圖形邊告訴同組的同學(xué)找到了什么圖形)

師：誰(shuí)來告訴大家你找到了什么圖形

生：我在圓柱上找到了圓形,。

生：我在正方體上找到了6個(gè)正方形,。

生：我在三棱柱上找到了三角形。

生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,。生：我在三棱柱上找到了三角形,，還找到了正方形,。

師：這個(gè)小朋友真能干,，在同一個(gè)物體上找到了兩種不同的圖形。

師：剛才大家從正方體上找到了正方形,。(從正方體的一個(gè)面上拿下一張正方形紙片,，貼在黑板上正方體模型的旁邊,，并板書：正方形)從圓柱上找到了圓,。(從圓柱的一個(gè)底面上拿下一張圓形紙片，貼在黑板上圓柱模型的旁邊,，并板書：圓)從三棱柱上找到了三角形。(拿出一張三角形紙片貼在黑板上,，并板書：三角形)

師：(指著貼出的圖形)這些都是小朋友找到的圖形，認(rèn)識(shí)它們嗎

生：(齊)認(rèn)識(shí),。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同

生：一種是形,，一種是體,。

生：長(zhǎng)方體突突的,，長(zhǎng)方形扁扁的,。

生：長(zhǎng)方體能站起來,，長(zhǎng)方形站不起來,。

生：正方體有6個(gè)面,，正方形只有1個(gè)面。

師：大家都很了不起,，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的,，它們都是物體的一個(gè)面,。

評(píng)析在此教學(xué)活動(dòng)中,，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)長(zhǎng)方體物體上找長(zhǎng)方形,。接著讓學(xué)生從各種各樣的長(zhǎng)方體上找出不同的長(zhǎng)方形，之后,，提出一個(gè)開放性的問題：那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢

體現(xiàn)了教師先扶后放的策略,，有效地突破了學(xué)生探索的難點(diǎn)。教師創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想像力,，學(xué)生通過觀察,、觸摸等活動(dòng),，將原有的生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化。教師還注重了學(xué)法指導(dǎo),，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了從體上找面的方法,。教師又通過引導(dǎo)學(xué)生比較立體圖形與平面圖形的異同,，深化了對(duì)兩類圖形特征的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從具體實(shí)物操作和形象感知發(fā)展到抽象地認(rèn)識(shí)圖形,，進(jìn)一步體驗(yàn)到面由體得和體與面之間的區(qū)別與聯(lián)系。特別是通過讓學(xué)生充分參與操作性和探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng),，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念、觀察能力,、數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,、動(dòng)手操作能力以及分析,、比較,、概括等邏輯思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇四

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生鞏固線段、射線和直線的概念,，使學(xué)生鞏固角的概念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角的分類及各類角的特征,，使學(xué)生進(jìn)一步掌握垂線和平行線的概念．

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)過的四邊形的特征及其相互之間的聯(lián)系,，能正確地畫出長(zhǎng)方形和正方形．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征，能正確地畫圃,；鞏固軸對(duì)稱圖形的特征,，能判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形,，并能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸．

3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和空間觀念．

教學(xué)重點(diǎn)

能夠掌握平面圖形的基本特征,，并且理解相互之間的聯(lián)系．

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)平面的基本特征,，能夠理解平面圖形的相互之間的聯(lián)系．

教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)特征．【演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

（1）請(qǐng)你在本上分別畫出5條不同的線,，然后同桌互相說說你畫的是什么線，有什么特點(diǎn),？他們之間又有什么不同,？

（2）全班匯報(bào)．

指出：線段,、射線和直線都是直的,，線段是直線的一部分；線段有兩個(gè)端點(diǎn),，是有限長(zhǎng)的,；射線只有一個(gè)端點(diǎn),，直線沒有端點(diǎn),，射線和直線都是無(wú)限長(zhǎng)的．

2．判斷反饋．

（1）一條射線長(zhǎng)5厘米．（）

（2）通過一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線．（）

（3）通過兩點(diǎn)可以畫一條直線．（）

（4）通過一點(diǎn)可以畫一條射線．（）

1．什么叫做角,？請(qǐng)你自己畫一個(gè)任意角．

提問：根據(jù)你畫的角說說,，怎樣的圖形是角？（板書：角）

2．復(fù)習(xí)各部分名稱．

學(xué)生填寫各部分名稱．

教師提問：（1）角的大小與什么有關(guān),？

（角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān),，與邊畫的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)）

（2）角的大小的計(jì)量單位是什么？

3．復(fù)習(xí)角的分類．

教師說明：根據(jù)角的度數(shù),，可以把角分類．

教師提問：我們學(xué)習(xí)過哪幾類角,？每種角的特征是什么嗎,？

（板書：銳角直角鈍角平角）

1．教師提問：在什么情況下可以說兩條直線互相垂直,？

你能舉出日常生活里的例子嗎？

在什么情況下可以說兩條直線平行,？

誰(shuí)來舉出平行線的例子？

2．畫圖．

讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一組垂線和一組平行線．

（一）復(fù)習(xí)三角形的概念．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

1．提問：什么叫做三角形,？你能夠畫出幾種不同的三角形,？

老師板書分類：a．按照邊分類,；b．按照角分類

2．教師口述，學(xué)生作圖．

（1）等腰三角形

（2）等腰直角三角形

3．判斷．

出示一組三角形,，讓學(xué)生說說各是什么三角形．

4．復(fù)習(xí)三角形的內(nèi)角和．

提問：三角形的三個(gè)內(nèi)角的和是多少度,？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)的,？

（二）復(fù)習(xí)四邊形．【繼續(xù)演示課件平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)】

教師提問：四邊形是怎樣的圖形,？我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過哪些四邊形？

1．復(fù)習(xí)圖形特征．

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇五

教學(xué)要求：

1.通過操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱,、球,；知道它們的名稱,；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形,。

2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力,，初步建立空間觀念,。

3.通過學(xué)生活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作,、探究和創(chuàng)新意識(shí),。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

教,、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.6袋各種形狀的物體,。

2.圖形卡片,。

3.計(jì)算機(jī)軟件、投影片,。

教學(xué)過程：

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子,，這是智慧爺爺送給你們的禮物,，想知道是什么禮物嗎,？把袋子里的東西倒出來看一看,。智慧爺爺還提出一個(gè)要求,，把形狀相同的物體放在一起,。

[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望,。]

1.分一分，揭示概念,。

（1）分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào),。

問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分,？

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,；一組是四四方方的,；一組是直直的，像柱子,；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念,。

教師拿出大小不同,、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱和球的概念,，并相機(jī)板書名稱。

[通過動(dòng)手分一分,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球，知道它們的名稱,。]

2.摸一摸,，感知特點(diǎn),。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。

（2）匯報(bào)交流

學(xué)生可能說出：

長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的,，有平平的面,。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過操作和觀察,，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱、球,；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形,。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,，初步建立空間觀念,。

3,、通過學(xué)生小組活動(dòng),，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,、合作,、探究和創(chuàng)新的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的實(shí)物與圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步建立空間關(guān)系,。

教具準(zhǔn)備：投影8盒積木

教學(xué)過程：

1、出示一組圖片（各種積木搭成的建筑物）,，你看它漂亮嗎,？想不想也造一幢,？（想）我們來做回小小建筑師,，造你一做你喜歡的房子。

2,、將盒子里的積木搭成城堡、樓房或者其它的東西,，注意要擺放的穩(wěn)固一些,，不要一碰就倒塌?。?/p>

3,、展示作品并說說怎樣才能把房子（城堡）搭的又漂亮又穩(wěn)固啊

（多用正方體、長(zhǎng)方體,、圓柱要豎著放、不要用球等,。學(xué)生可能說不出名稱，只要那出積木就行,。）

它們?yōu)槭裁茨芊诺钠椒€(wěn)呢,？（因?yàn)樗鼈兌加衅狡降拿妫?/p>

同學(xué)們真了不起，你們說的對(duì)級(jí)了,。它們都有平平的面就叫平面,。

1,、分一分,，揭示概念。

（1）分組活動(dòng),。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視,。

（2）小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的,？為什么這樣分？

（3）揭示概念,。

教師拿出大小不同,、形狀不同實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球的概念，并相應(yīng)板書名稱,。

2,、摸一摸,，感知特點(diǎn),。

（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球的實(shí)物，后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生一邊摸一邊說長(zhǎng)方體有6個(gè)平面，正方體也有6個(gè)平面,，圓柱有兩個(gè)平面,，球沒有平面。

（2）匯報(bào)交流

大家都數(shù)出來了嗎,？你是怎樣數(shù)的,？

（引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序去數(shù)）

小朋友們,，除了這些積木,，我們生活當(dāng)中還有什么東西是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球呀,？比比誰(shuí)說得好,！

學(xué)生聯(lián)系生活回答,。

看來,，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體也是長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球,，如果你是一個(gè)有心人,，會(huì)能更多的發(fā)現(xiàn)。

1.做一做第1題,。

（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱,，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾,，然后教師說明,，圓柱可以滾動(dòng)。

2.游戲看誰(shuí)摸得準(zhǔn),。

（1）每小組一人說出物體的名稱,，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn),。（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀,，學(xué)生摸。

小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形一教案篇七

詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓,，體會(huì)面與體的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力和協(xié)作精神,。

3、使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，玩中學(xué),，學(xué)中玩，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四種平面圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)面與體的不同,。

課前準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、三棱柱若干,；長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓若干,；課件。

案例

師：開學(xué)到現(xiàn)在你們已經(jīng)結(jié)識(shí)了許多新的好朋友,，徐老師是不是你們的好朋友,？

那你們知道我這位大朋友的名字嗎？

今天,，我們這兒又來了新朋友,，你們想不想也和它們交朋友呢？

交新朋友時(shí),，你們想知道些什么呢,？

那你們想不想和這些圖形交朋友？（出示長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓）

評(píng)析：根據(jù)小朋友喜歡交朋友的特點(diǎn)引人新課,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1、你認(rèn)識(shí)它們嗎,？那你知道它們叫什么名字,？

評(píng)析：根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說說這些圖形的名稱,。

2,、那它們長(zhǎng)什么樣子呀？

評(píng)析：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言說說長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓的特征,，不要求完整,，能說出點(diǎn)意思就行。

3,、那它們住在什么地方呢,？

（1）下面我們來做個(gè)游戲,，做完游戲你們就知道長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓是從什么地方來的？玩搭積木游戲,。搭積木小朋友在幼兒園時(shí)經(jīng)常玩的,，不過，今天在玩之前徐老師提一個(gè)要求：先要用手摸一下這些物體的每一個(gè)面,，然后再搭,。

（2）小組活動(dòng)。

（3）欣賞各小組作品,。

（4）這些新朋友都藏在我們的身邊,，我們?cè)谀膬耗苷业剿鼈兡兀恳黄饋碚艺摇?/p>

（5）各小組討論：老師走下來傾聽,、指點(diǎn),、鼓勵(lì)。

評(píng)析：通過玩搭積木的游戲,，讓學(xué)生體會(huì)面在體上,。

4、小朋友,，我們來給這些新朋友拍張照好不好,？有沒有辦法？用什么辦法,？

（1）討論得出方法：把積木放在紙上,，用鉛筆描下來。

師：還有沒有其他的辦法,？（提示有印泥,、橡皮泥）

（2）小組活動(dòng)。

（3）說說你用什么形狀的積木畫了一個(gè)什么圖形,？（課件出示）

評(píng)析：通過給新朋友拍照片的活動(dòng)師生共同得出：長(zhǎng)方體畫出的是長(zhǎng)方形,，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形,，圓柱畫出的是圓,。

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓是本節(jié)課的重點(diǎn)，教師為學(xué)生提供充足的材料,。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐操作,，并采取小組合作,、討論交流的學(xué)習(xí)方式，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，同時(shí)在交流的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,。

5、歸類：請(qǐng)小朋友把描畫下來的圖形整理一下,，分分類。

讓學(xué)生說說長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓有什么相同的地方和不同的地方,？

評(píng)析：有對(duì)比就有鑒別,，通過比較它們的異同點(diǎn)，學(xué)生在同中求異,，在異中求同,，能正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆,。

把兒童引入生活場(chǎng)景,，初步感知生活中的數(shù)學(xué)，以及平面圖形的形成過程,，讓兒童進(jìn)入玩中學(xué),，學(xué)中玩。通過摸,、描,、分的活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中感知立體與平面的關(guān)系,。

1,、找一找

其實(shí)，長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家,，我們的教室里就有很多,，讓學(xué)生給這些圖形分別找到家。

評(píng)析：豐富學(xué)生對(duì)圖

形的感知認(rèn)識(shí),，體會(huì)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓在生活中的普遍存在。

2,、拼一拼：

用長(zhǎng)方形,、正方形、三角形,、圓,，設(shè)計(jì)一幅美麗地圖畫。

展示作品,，進(jìn)行評(píng)價(jià),。

評(píng)析：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，從事再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)活動(dòng),，引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。通過小組形式組織教學(xué),，發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,，體現(xiàn)了學(xué)生合作與互助，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。

這節(jié)課學(xué)了什么？有什么收獲,？

師：今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見,，請(qǐng)小朋友留心觀察一下，把它記錄下來,，然后與爸爸,、媽媽一起交流一下。

反思：

1,、把數(shù)學(xué)還原成生活中的數(shù)學(xué),，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生在幼兒園和平時(shí)生活中已經(jīng)多多少少見過或聽說過長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，對(duì)這些圖形他們并不十分陌生,。在教學(xué)中,，組織學(xué)生開展他們?cè)缫淹孢^的搭搭積木游戲，只是教師在此提出了一個(gè)新要求：在搭之前先摸一下這些形體的每一個(gè)面,。學(xué)生在摸,、搭的活動(dòng)中，有了真切的體驗(yàn)，更有了新的發(fā)現(xiàn),。這是以前玩積木時(shí)所沒有留意的,。知識(shí)的得出，沒有一種突然的感覺,，不需花費(fèi)太多的功夫,，只需教師稍稍一指點(diǎn)，學(xué)生細(xì)細(xì)一琢磨,，與生活經(jīng)驗(yàn)一聯(lián)系,，知識(shí)就很容易地在學(xué)生的游戲中得出來了。

2,、一改以往的獎(jiǎng)紅五星,、小紅花的方法，把長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給學(xué)生，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,，而且鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒非常高漲,。

3,、以借交朋友之線索來串聯(lián)知識(shí)，（叫什么名字圖形的名稱,；長(zhǎng)什么樣子圖形的特征,；住在什么地方體會(huì)面在體上；給新朋友拍照感知立體與平面的關(guān)系,；給新朋友找家對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)）又給學(xué)生一種親切感,，學(xué)生學(xué)得有趣、活躍,、自然,，從而全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。