作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》課件 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)楊桃的教案篇一

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”,、“不要……要……”說(shuō)話,。

2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚的能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力,。

4,、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué),，小組討論,，全班交流。

5,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，背誦最后兩個(gè)自然段。

1、聯(lián)系全文內(nèi)容,，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理,。

2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。

2課時(shí)。

1,、初讀課文,，了解課文大意

2、學(xué)生自學(xué)生字,、詞,。

一、導(dǎo)入新課,，揭示課題

（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天,，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān),。（板書(shū)：畫(huà)楊桃）看到這個(gè)題目,，你們想知道什么？（板書(shū)：畫(huà)楊桃）

1,、齊讀課題,。

2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃,？

（2）怎樣畫(huà)楊桃？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事,？

（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事,？

二、初步感知,，了解內(nèi)容

投影出示思考題：

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，把生字詞多讀幾遍,。

2、利用,，聯(lián)系上下文理解新詞意思,。

3、課文主要講了一件什么事？

4,、課文中還有哪些地方不理解,，提出來(lái)。

三,、檢查預(yù)習(xí)情況

1,、指讀生字詞。

2,、指讀課文,。

本文講的是一件什么事？

3,、你理解了哪些新詞意思,？怎么理解的？（交流）

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)

想當(dāng)然：憑主觀想象,，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣,。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”,，看見(jiàn)一件東西是什么樣的,，就畫(huà)成什么樣，不要憑主觀想象,，畫(huà)走了樣,。

四、質(zhì)疑

提出不懂的問(wèn)題,。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決,。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）

五,、布置作業(yè)

l,、熟記生字新詞。

2,、正確,、流利地讀課文。

教學(xué)目標(biāo)

1,、理解課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫(huà)成五角星的原因,。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察,，獨(dú)立思考,，善于從事物中得到啟發(fā),，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。

2,、練習(xí)“不像……而像……”,、“不要……要……”說(shuō)話。

3,、熟讀課文,。

教學(xué)過(guò)程

一、明確目標(biāo)

作者在畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生了什么事,，其中包含著一個(gè)道理,，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、逐段深入理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段,，指名讀,。

提問(wèn)：

（1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書(shū)

是……就……不要）

（2）“想當(dāng)然”是什么意思,？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”,？

（3）指導(dǎo)朗讀。

2,、學(xué)習(xí)第二至三自然段,，指名讀。

提問(wèn)：

這兩個(gè)自然段講了什么,？討論：

（1）第二自然段分為幾層？

（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫(huà)成五角星的,？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫(huà)成五角星的原因,。）

①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。

②出示投影片,，一橢圓形帶棱的楊桃,。

③實(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子,。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,，幫助他們理解課文內(nèi)容。）

④說(shuō)出作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因,。

⑤“我”把楊桃畫(huà)成五角星是否還有其他原因,？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),？（這是通過(guò)提示,，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫(huà)成五角星的第二個(gè)原因。）

讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解,。）

3,、學(xué)習(xí)第四至六自然段

默讀第四至六自然段。

（1）出示討論題：

①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫(huà)畫(huà)得怎么樣,？后來(lái)又有什么變化,？

②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái),。

（2）指導(dǎo)朗讀,，注意語(yǔ)氣的變化。

（3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化,？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因,。）

4、學(xué)習(xí)第七自然段,，自由讀這一自然段,。

提問(wèn)：

（l）老師的話里共有幾句話？

（2）前兩句告訴了我們什么,？

（3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同,，樣子不一。（板書(shū)角度不同,，樣子不一,。）

（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí),，應(yīng)該怎樣做,？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么,，就是什么,，不要受別人影響。）

在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,，再讀并試背誦,。

5、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,，齊讀,。

提問(wèn)：

（1）老師和父親的話哪些地方相似？

（2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用,？（板書(shū)：一生受用）

（3）父親和老師所講的畫(huà)畫(huà)上的事,。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí),，應(yīng)當(dāng)怎么做,？（板書(shū)要……不要,，是……就）

誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？

1,、當(dāng)別人的看法,、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了,，要看人家是從什么角度看的,；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是,。如果我們每個(gè)人都能這樣做,，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理,。

2,、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦,。

3,、畫(huà)楊桃

附：

【近、反義詞】

近義詞：

審視—審察

半晌—半天

教誨—教導(dǎo)

反義詞：

和顏悅色—疾言厲色

熟悉—陌生

1．老師的神情變得嚴(yán)肅了,。

這是因?yàn)?，他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但別人卻說(shuō)“不像”,，這種現(xiàn)象引起了他的深思,。

2．提起楊桃，大家都很熟悉,。但是,，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣,，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星,。因此，當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,，看到什么樣的就畫(huà)成什么樣。

這四句話可分成兩層意思,。前兩句用畫(huà)楊桃這個(gè)例子說(shuō)明：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,。后兩句告訴學(xué)生懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎么做。這四句話句句講的是畫(huà)畫(huà),，但道理不僅用于畫(huà)畫(huà),，而且適用于一切事物,，一切問(wèn)題。當(dāng)別人的看法,、做法與自己的不同時(shí),，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯(cuò)了,，很可能別人是從另一個(gè)角度去看,、去想的。我們自己做事或者看問(wèn)題,，不能想當(dāng)然,，“應(yīng)該相信自己的眼睛”，也就是應(yīng)該實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》課件 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)楊桃的教案篇二

這篇精讀課文主要講的是在圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情。這篇課文的特點(diǎn)是從一件事情中引出一個(gè)深刻的道理,。弄清事,，清的來(lái)龍去脈是領(lǐng)悟其中道理的基礎(chǔ)。

1·理解課文內(nèi)容,，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同,，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2·通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中旬與句的聯(lián)系,，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。

3·學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用不像……而像……不要……要……寫(xiě)句子,。

4·朗讀課文,。背誦最后兩個(gè)自然段。

兩課時(shí)

一,、回顧第一自然段

1·上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段,，這段講的是什么?(講父親怎樣教我畫(huà)畫(huà)。)

2·今天,，“我”有機(jī)會(huì)畫(huà)畫(huà)了,，又發(fā)生了什么事呢？

二,、深入學(xué)習(xí)課文,，理解課文。

1·在圖畫(huà)課上,，老師讓我們畫(huà)什么?我的座位在哪兒?有什么感覺(jué)?(老師把兩個(gè)楊桃擺在桌上,，要同學(xué)們畫(huà)。我的座位在前排靠邊的地方,。我感覺(jué)看到的楊桃不像平時(shí)那樣,，而像是五個(gè)角的什么東西,。)

2·從哪些詞語(yǔ)看出，自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確?(認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà),。看見(jiàn)的是什么樣就畫(huà)成什么樣,。)

3·當(dāng)我把這幅圖交出去的時(shí)候,，同學(xué)和老師的表現(xiàn)怎樣?

(同學(xué)看到我的畫(huà)哈哈大笑;但是老師的態(tài)度不一樣。)

4·老師是怎樣做的?(首先,，走到我的座位上坐下來(lái),，審視了一下講桌上的楊桃;接著，請(qǐng)覺(jué)得好笑的同學(xué)輪流坐到我的座位上,，讓他們也從我看楊桃的角度去觀察,，使他們親眼看到楊桃真的像個(gè)五角星;最后，老師抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo),，啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理,。)

5·老師在這樣做的過(guò)程申，神情有些什么變化?請(qǐng)找出重點(diǎn)詞語(yǔ),。(神情嚴(yán)肅,，半晌，和顏悅色,。)

6·讀老師說(shuō)的話,，看看告訴了我們什么?(同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同的樣子;懂得了這個(gè)道理后，應(yīng)該相信自己的眼睛,。)

7·把老師和顏悅色講的那段話和父親說(shuō)的話找出來(lái)讀一讀,，你從中懂得了什么。(應(yīng)該實(shí)事求是,，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā),。堅(jiān)持這種科學(xué)的思想方法。)

三,、理解最后一段,。

1·讀課文，這段講了什么?

(講父親和老師的教誨,，使我一生受用,。)

2·找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)在句中的作用,。(教誨、一生受用,。)

四,、總結(jié)課文,。

1·朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?要說(shuō)明什么?(寫(xiě)課上對(duì)著實(shí)物做寫(xiě)生練習(xí),。說(shuō)明看的角度不同,，觀察的結(jié)果不一樣，甚至不像原來(lái)的物品,，是合乎情理的,。)

2·怎樣背誦最后兩個(gè)自然呢?(先熟讀課文;再抓住兩段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解;最后,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，就不難了。)

3·先口頭練習(xí)說(shuō)句子,，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再寫(xiě)句子,。

五、鞏固練習(xí)

1·同桌互背課文,，再請(qǐng)幾位同學(xué)背給大家聽(tīng),。

2·怎樣做寫(xiě)句子的練習(xí)呢?(先讀課文中的句子，體會(huì)一下帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法;然后考慮要寫(xiě)的內(nèi)容;最后再動(dòng)筆寫(xiě),。如:不像……而像…不要……要……都是從兩種事物中否定一種,，肯定一種。)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

a：把自己學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)盡可能詳細(xì)的寫(xiě)下來(lái),。

b：說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后的感受與體會(huì)并完成句子練習(xí),。

c：有感情地朗讀課文并完成句子練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

5

畫(huà)楊桃

我看

不像……而像……

角度不同

同學(xué)

大笑

相信自己的眼睛,，

父親叮囑

不要想當(dāng)然

是什么樣就畫(huà)成什么樣,。

老師

嚴(yán)肅

和顏悅色

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》課件 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)楊桃的教案篇三

1.理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果,，使學(xué)生從中受到科學(xué)思想方法的教育,。

2.通過(guò)理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，學(xué)生怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。

3.學(xué)習(xí)本課生字新詞,，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話,。用“嚴(yán)肅”,、“熟悉”造句。

4.朗讀課文,，背誦最后兩個(gè)自然段,。

1.聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫(huà)楊桃這件事所說(shuō)的道理,。

2.理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系,，體會(huì)怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。

為完成本課的教學(xué)要求，達(dá)到了解作者寫(xiě)作意圖及學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚的目的,。通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí),，初讀課文了解文章梗概,。通過(guò)第1課時(shí)細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞,。通過(guò)第2課時(shí)講讀,、精讀課文,，理解課文內(nèi)容,，知道同一事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果，使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的教育,，學(xué)習(xí)怎樣把一段話寫(xiě)清楚,。通過(guò)第3課時(shí)的鞏固練習(xí)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練,。

教學(xué)時(shí)可采用從課文最后一段入手的方法,。先分析父親的話，再圍繞一節(jié)圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情,，重點(diǎn)分析老師說(shuō)的那段話,。在讀懂這段話的基礎(chǔ)上，把句子與句子聯(lián)系起來(lái),，理清這段話的層次,，弄懂這段話的主要意思，領(lǐng)會(huì)其中所說(shuō)的道理,。

楊桃的實(shí)物或模型與掛圖,，投影片，小黑板,，生字詞卡片,。

三課時(shí)。

1.根據(jù)課題,，初讀課文,，邊讀邊思考：

當(dāng)你們看到29課《畫(huà)楊桃》這個(gè)題目時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么想法呢,？課文是寫(xiě)誰(shuí)畫(huà)楊桃,？在什么時(shí)候、什么地方畫(huà),？怎樣畫(huà)的,？畫(huà)得像不像？

2.劃出文中的生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解記憶,。3.熟讀課文,，解疑設(shè)疑。

這篇課文的作者就將楊桃畫(huà)成了五角星,，不僅沒(méi)有受到批評(píng)，反而得到了肯定,，這是為什么,？

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)情況,。

1.出示楊桃的實(shí)物或掛圖,，引導(dǎo)學(xué)生描述，并加深對(duì)楊桃的認(rèn)識(shí),。

2.聯(lián)系預(yù)習(xí)中的問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。二,、再讀課文,，理清文章脈絡(luò)，知道文章寫(xiě)的是一件什么事,。

3.默讀思考討論：“我”（作者）照實(shí)把楊桃畫(huà)成像五角星可笑嗎,？

4.教師范讀課文，學(xué)生注意辨析“我”,、“同學(xué)們”及“老師”說(shuō)話時(shí)不同的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)，并注意生字的發(fā)音,。

5.齊讀課文,。

6.思考（也可同桌討論）：這篇文章寫(xiě)了一件什么事？（這篇課文寫(xiě)的是“我”小學(xué)四年級(jí)一次圖畫(huà)課上練習(xí)畫(huà)楊桃時(shí)發(fā)生的事情）

7.以問(wèn)促讀,，理清文章脈絡(luò),。

(1)課文哪些段落是寫(xiě)在一次圖畫(huà)課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數(shù)第2自然段）（這是文章描寫(xiě)最細(xì)致的部分,，即文章的重點(diǎn)部分）

(2)開(kāi)頭第1自然段,，寫(xiě)的是什么？（講父親怎樣教“我”學(xué)畫(huà),。）（這是文章的第1部分）

(3)文章最后一個(gè)自然段寫(xiě)什么,？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分,。）

小結(jié)：通過(guò)上面的閱讀和練習(xí),，我們清楚地知道這篇文章由三部分構(gòu)成，且屬“總——分——總”式結(jié)構(gòu)。第2部分是全文的重點(diǎn),。

三,、細(xì)讀課文，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,、解詞,，（也可根據(jù)預(yù)習(xí)情況，對(duì)生字詞做一強(qiáng)化）,。

1.指名讀課文第1自然段,。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容。

叮囑：再三提醒,、囑咐的意思,。

想當(dāng)然：指不顧實(shí)際情況，只根據(jù)自己腦子里的印象下判斷,。

走了樣：失去原來(lái)的樣子,。畫(huà)走了樣：畫(huà)的和本來(lái)的樣子不同。

小結(jié)：從這一段可以了解到,，作者最初做畫(huà)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度是父親嚴(yán)格要求,，多次教誨的結(jié)果。

2.分角色讀讀課文的第2部分,。

(1)選擇一名學(xué)生讀旁白,，另外一名學(xué)生讀同學(xué)甲，一名學(xué)生讀同學(xué)乙,，其余學(xué)生讀“大家”的話,，教師讀“老師”的話。

(2)教師將這部分出現(xiàn)的生字板書(shū)在黑板上,，并指名讀一讀它們所在的句子,，達(dá)到正音、解義的目的,?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（sù）：平舌音,。筆順：■（共8筆）熟悉（xǐ)：知道得很清楚。

哈（hā)：擬聲詞,。本課指放聲大笑時(shí)發(fā)出的聲音,。

3.指名讀課文最后一個(gè)自然段。

“誨”：四聲（huǐ）,，字義是教導(dǎo),、誘導(dǎo),。受用：得到益處。

一生受用：就是對(duì)自己一輩子都有幫助,、都有好處,。

4.抽讀生字新詞卡片，識(shí)記生字,。

5.自由讀課文,。注意讀準(zhǔn)字音，體會(huì)詞義,，進(jìn)一步熟悉課文,。

一、談話導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們細(xì)讀了課文，理清了文章的脈絡(luò),，學(xué)習(xí)了生字新詞,；這節(jié)課我們要通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,，弄懂為什么作者把楊桃畫(huà)成了五角星后沒(méi)受到老師的批評(píng),，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處,。他們的話為什么能使作者終生受益呢,？（也可根據(jù)班級(jí)具體情況，讓學(xué)生自己把在預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題提出來(lái),。）

二,、講讀課文。

1.從課文第3部分入手,，達(dá)到牽動(dòng)全文之目的,。

(1)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一個(gè)自然段。理解“受用”是什么意思,，“一生受用”呢,？

(2)從“一生受用”這個(gè)詞中，我們能不能估計(jì)出作者寫(xiě)這篇文章時(shí),，大約是什么年齡,？（大約年事已高，也就是人到老年,。）（從“使一生受用”這個(gè)詞還可以看出,，本文是用回憶的手法，寫(xiě)了發(fā)生在小學(xué)四年級(jí)一節(jié)美術(shù)課上的一件事,。）

①能使作者“一生受用”的教誨一定是使作者終生不忘的,。是誰(shuí)的教導(dǎo)使作者終生不忘呢,？（是“老師”和父親的話。）他們講的內(nèi)容一樣嗎,？從哪個(gè)詞可以看出,？（從“是那么相似”這個(gè)詞中看出的。他們講的內(nèi)容一樣,。）相似是相像或相同,，前面的修辭詞“那么”怎樣理解？（特別,、十分）

②請(qǐng)同學(xué)們找出父親與老師的話輕聲讀一讀,。自己體會(huì)一下相同點(diǎn)是什么。

2.學(xué)習(xí)課文第1部分（第1自然段）,。

(1)指名讀父親的話（出示寫(xiě)有父親話的投影片或小黑板）,。

(2)出示投影，齊讀并思考：父親的話有幾層意思,？（兩層,。）

每一層各說(shuō)的是什么意思？（第一層是說(shuō)應(yīng)該怎樣做,，即要認(rèn)認(rèn)真真地去觀察所要畫(huà)的一件東西,，畫(huà)時(shí)要按觀察到的樣子老老實(shí)實(shí)地去畫(huà)；第二層意思是說(shuō)不要怎樣做,。即不要不顧看到的實(shí)際情況,，只根據(jù)自己腦子里對(duì)事物的印象下判斷，把畫(huà)畫(huà)得與實(shí)際觀察到的樣子不同,，因?yàn)檫@樣是學(xué)不會(huì)畫(huà)畫(huà)的,。）

小結(jié)：父親從正、反兩方面講了畫(huà)畫(huà)時(shí)該怎樣做,，不該怎樣做的道理,。從他的話中我們可以看出，作者的父親對(duì)作畫(huà)很有研究,，是作者學(xué)畫(huà)的啟蒙老師,。他的話不僅使作者在學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)受益，而且影響到作者一生的為人處事,，即：無(wú)論畫(huà)畫(huà)還是處理其他問(wèn)題,，都應(yīng)該實(shí)事求是，從客觀實(shí)際出發(fā),，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法,。

3.學(xué)習(xí)課文第2部分。

(1)分析“老師”說(shuō)的話的第一層意思,。

①指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說(shuō)的一段話,。（出示寫(xiě)有“老師”話的投影片或小黑板,。）

②“老師”說(shuō)的這段話共有幾句？（五句,。）

③引導(dǎo)分析“老師”說(shuō)的一段話中前三句話的意思,。

a.第一句說(shuō)大家對(duì)楊桃“都非常熟悉”，能說(shuō)明什么呢,？（說(shuō)明作者及他的同學(xué)都是楊桃故鄉(xiāng)的人,；他們都非常清楚楊桃的外形。）

b.第二句話中的“但是”在這段話中起什

么作用,？從這句話中能想到什么,？（用“但是”一詞轉(zhuǎn)到了問(wèn)題的另一個(gè)方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣,。）（從這句話我們可以回想起著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的老師說(shuō)過(guò)的一句話：“每一個(gè)雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣,。”既然雞蛋從不同的角度看,，形狀都不一樣,，更何況具有肩部肥大，底部略尖削,，并有五條棱這一明顯特征的楊桃呢。）

c.第三句話中的“真像”是什么意思,？（特別像,。）“有時(shí)候”指什么時(shí)候？（指恰巧面對(duì)楊桃底部這一觀察點(diǎn)來(lái)觀察的時(shí)候,。）

d.這三句話以畫(huà)楊桃為例,，要說(shuō)明一個(gè)什么道理呢？（說(shuō)明同一個(gè)事物,，從不同的角度去看,，會(huì)有不同的樣子。）

小結(jié)：“老師”的前三句話,，緊緊圍繞畫(huà)楊桃這個(gè)例子,，說(shuō)明：同一個(gè)事物，從不同的角度去看,，會(huì)有不同的樣子,。明確地指出換一個(gè)角度看，楊桃根本不像楊桃了,，還真像個(gè)五角星,，肯定了“我”觀察仔細(xì)認(rèn)真。書(shū)中的第一幅插圖,，就是同一個(gè)楊桃,，從不同角度看到的兩種樣子,。其中一種樣子還真像五角星。（板書(shū)：看的角度不同結(jié)果也不同）

④齊讀“老師”說(shuō)的前三句話,，加深理解,。

(2)講讀課文第2自然段。

①作者在一次圖畫(huà)課上,，就把楊桃真的畫(huà)成了五角星的樣子,，課文的哪一自然段寫(xiě)了這個(gè)意思？（指名讀）（板書(shū)：我畫(huà)成了五角星）

②作者把楊桃畫(huà)成五角星的原因有幾個(gè),？（兩個(gè),。）第一個(gè)原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方,。）這能說(shuō)明什么,？（說(shuō)明作者看楊桃的角度既與其他同學(xué)不同，也與自己平時(shí)看楊桃的角度不同,。）也就是前面學(xué)的“老師”說(shuō)的哪句話,？（看投影讀一讀。）

③作者把楊桃畫(huà)成五角星的`第二個(gè)原因又是什么呢,？（是作者認(rèn)認(rèn)真真地看,，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)的結(jié)果。）

④指導(dǎo)學(xué)生看文中的第二幅插圖,。

小結(jié)：作者把楊桃畫(huà)成像五角星的樣子,，有兩個(gè)原因。但第二個(gè)原因是最主要的,?！罢J(rèn)認(rèn)真真地看”說(shuō)明他不憑想當(dāng)然，既相信實(shí)際,，也相信自己的眼睛,。“老老實(shí)實(shí)地畫(huà)”就是作者遵照“爸爸”所叮囑那樣去畫(huà),。

(3)導(dǎo)讀分析第3至5自然段,。

①“有幾個(gè)同學(xué)”看到作者的畫(huà)為什么哈哈大笑？（認(rèn)為作者畫(huà)的根本不像楊桃,。）

②課文中寫(xiě)了兩個(gè)學(xué)生的兩句話,。一句末尾用了問(wèn)號(hào)，另一句用了嘆號(hào),，表示的意思一樣嗎,？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎,？（相同,。都是用十分肯定的語(yǔ)氣,，表明作者把楊桃畫(huà)成了五角星。）

a.第一句用了反問(wèn)的修辭手法,，如果把它改成陳述句,，表達(dá)的語(yǔ)氣變了沒(méi)有？

b.指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,，要讀出嘲笑和嘰諷的語(yǔ)氣,。

③“有幾個(gè)同學(xué)”看了作者的畫(huà)“哈哈大笑”，（板書(shū)：同學(xué)哈哈大笑）說(shuō)明什么,？（說(shuō)明他們一是沒(méi)有考慮到作者看楊桃的角度,，二是自以為對(duì)楊桃已十分熟悉。）

(4)講讀課文第6至12自然段,。

①“老師”聽(tīng)了“幾個(gè)同學(xué)”的議論,，又看了作者的畫(huà)，與“這幾個(gè)同學(xué)”的態(tài)度一樣嗎,？他先是怎樣做的,？其中有一個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái),。（走到我的座位坐下來(lái),，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”,？（“老師”坐在“我”的座位上,，就是要從“我”看楊桃的角度進(jìn)行觀察，據(jù)此判斷“我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確,。）（板書(shū)：老師審視）

②“老師”審視了之后，為什么沒(méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像,，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像,？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上,，悟出從不同的角度看事物,，看到的結(jié)果也不同的哲理。）

③聽(tīng)了學(xué)生的回答,，“老師”的態(tài)度變得怎樣了,？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢,？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確,，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思,，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求,，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物,。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌,。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒,。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮,。）他是怎樣考慮呢,？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫(huà)成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）

④指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”,，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答,，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些,。

(5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段,。

①對(duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備,，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”,，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察,，使他們親眼看到事實(shí)的真相,，自覺(jué)接受教育。）（板書(shū)：“這幾個(gè)”讓輪流看）

②第一個(gè)同學(xué)看后,，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí),，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容,。）

指導(dǎo)朗讀,，聲調(diào)、聲音都要低,，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào),。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。

③引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ),，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話,，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處,。

(6)繼續(xù)看幻燈片,，剖析“老師”說(shuō)的話。

①“老師”從學(xué)生回答的語(yǔ)氣中,，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了,，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化,，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的,？“和顏悅色”是什么意思？

②看投影片,。默讀“老師”的話,。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫(huà)這個(gè)意思。并指名讀這一句,。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng),？

③“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定,？找出來(lái)讀一讀,。

④小結(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法,。

⑤引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義,。

a.通過(guò)對(duì)課文的精讀,、品味，“老師”的話始終緊扣畫(huà)楊桃這件事敘述,，是本文的重點(diǎn),。包含著兩層意思。前三句為第一層,，說(shuō)明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做,。

b.通過(guò)對(duì)“老師”說(shuō)的五句話的學(xué)習(xí),，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫(xiě)得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處,。

（有條件的班級(jí),，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際,，適當(dāng)舉些例子,，以拓寬思路,，加深理解,，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,。）

一,、有感情地朗讀全文。

二,、指導(dǎo)完成“思考·練習(xí)”第三題,。

1.讀題目,，明確本題有兩點(diǎn)要求。

2.讀第一個(gè)例句,，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法,。

(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子,，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子,。

(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說(shuō)話,。如：

①小明長(zhǎng)得不像他的爸爸,，倒像他的媽媽。

②他的這身打扮,，不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員,。

③我畫(huà)的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨,。3.讀第二個(gè)例句,。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。

(1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法,，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法,。

(2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績(jī)面前不要沾沾自喜,，而要尋找自己的不足,，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

②我們不要自以為是,，而要多聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),。三、完成課后第四題作業(yè),。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”,、“熟悉”造句。

四,、指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字（注意以下字形）,。

“級(jí)”字不要丟了最后一筆“丶”。

“肅”字下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊,。

“晌”字與時(shí)間有關(guān),，是“日”字旁，不要寫(xiě)成“口”字旁,。

“悉”字中間是“米”不要看成“■”字頭,。

五、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段。

六,、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”,。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》課件 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)楊桃的教案篇四

1、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段.

2,、正確理解課文的內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果.

3,、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法,養(yǎng)成讀書(shū)時(shí)畫(huà)出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣.

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課齊讀課題《畫(huà)楊桃》。上節(jié)課我們初讀了課文,，了解了課文的主要內(nèi)容,。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)快速瀏覽課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了什么,？請(qǐng)同學(xué)們回想課文中作者提到了哪些人物,？（教師板書(shū)：我、同學(xué)們,、父親,、老師）這篇課文的題目《畫(huà)楊桃》那么他們對(duì)畫(huà)楊桃這件事各自都有怎樣的看法。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文,?？梢赃x擇自己喜歡的人物內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。并采用聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際的方法說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì),。請(qǐng)大家自學(xué),。

1、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到我畫(huà)楊桃的內(nèi)容時(shí),，說(shuō)一說(shuō)我是怎樣畫(huà)的,？（抓住我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(huà)自己覺(jué)得畫(huà)得很準(zhǔn)確的內(nèi)容進(jìn)行分析,。）老師問(wèn)：小作者為什么這樣畫(huà),？生答：因?yàn)楦赣H對(duì)他要求很?chē)?yán)，叮囑他看見(jiàn)一件東西,，是什么樣的,，就畫(huà)成什么樣，不要想當(dāng)然,，畫(huà)走了樣,。（板書(shū)：叮囑）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解父親的話的？教師提示：你能舉例子說(shuō)說(shuō)怎么叫想當(dāng)然,？

過(guò)渡：小作者正是牢記父親的話,，所以把楊桃畫(huà)成了五角星，那么怎樣讀父親的話,。指導(dǎo)讀父親的話,。你還喜歡哪個(gè)人物的內(nèi)容請(qǐng)匯報(bào)。

2,、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到老師的內(nèi)容時(shí),。指導(dǎo)重點(diǎn)分析老師的話。

出示老師的話提問(wèn)：老師說(shuō)了幾句話,，每句話什么意思,，你讀懂了哪句話？學(xué)生匯報(bào),。

學(xué)生講到提起楊桃,，大家都很熟悉。但是,，看的角度不同,，楊桃的樣子也就不一樣，有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星,。是不是這樣,，老師拿出一個(gè)楊桃讓學(xué)生從不同角度觀察，說(shuō)一說(shuō)你看到的楊桃是什么樣的,？為什么同樣的一個(gè)楊桃大家看到的卻不一樣呢,？剛才同學(xué)們理解的非常好。你還理解了哪句話,。

學(xué)生講到當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的,。請(qǐng)你用不要要練習(xí)說(shuō)話,，說(shuō)的時(shí)候最好要有一個(gè)前提。

用自己的話說(shuō)一說(shuō)老師最后一句話的意思,。老師的話很樸實(shí)但說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理,。那么應(yīng)該怎樣讀老師的話？和顏悅色是什么意思,。請(qǐng)大家用這樣的語(yǔ)氣試著讀讀老師的話,。讀后找生講評(píng)讀的情況。大家讀的很好那么你能用最短的時(shí)間把這段話背下來(lái)嗎,。給時(shí)間背誦,。

3、當(dāng)學(xué)生沒(méi)有匯報(bào)同學(xué)們的看法時(shí),，老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們匯報(bào)了我和老師對(duì)畫(huà)楊桃這件事的看法,，沒(méi)有人選同學(xué)們的看法，為什么不喜歡這個(gè)內(nèi)容呢,？學(xué)生說(shuō)明理由（教師板書(shū)：嘲笑）那么小作者看到同學(xué)們的這一反應(yīng)他會(huì)有怎樣的表現(xiàn),，心里又會(huì)想些什么,？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們說(shuō)的非常好,，當(dāng)時(shí)小作者心里是很難受,。讀到這你想對(duì)這些同學(xué)說(shuō)些什么？小作者聽(tīng)了你的話一定會(huì)高興的,。老師看到同學(xué)們的這一反應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行耐心的教育,，他的話不僅教育了小作者，也教育了同學(xué)們,，這種教育用課文中一個(gè)詞概括是什么教誨（板書(shū)：教誨）所以正像小作者最后寫(xiě)到的這位老師的話同我父親的話是那么相似,。他們的教誨使我一生受用。一起讀最后一段,，請(qǐng)大家快速把這一段背下來(lái),。

過(guò)渡：畫(huà)楊桃這件事讓作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有沒(méi)有聽(tīng)到或遇到過(guò)像畫(huà)楊桃這樣的事情,。請(qǐng)你把這樣的事講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),。通過(guò)學(xué)習(xí)和聯(lián)系生活實(shí)際你都有哪些體會(huì)、感受,，從中你明白了什么道理,。請(qǐng)你也拿起筆用概括性的語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)你的這些體會(huì)、感受和明白的道理,。把它寫(xiě)在大家準(zhǔn)備好的小書(shū)簽上,。寫(xiě)后讓學(xué)生讀一讀把書(shū)簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享,。

小結(jié)：老師學(xué)完這篇課文也有一些體會(huì)和大家一起分享,，老師讀自己寫(xiě)的話。

當(dāng)別人的想法,、看法和自己不一樣時(shí),，不要妄下結(jié)論，要認(rèn)真分析,，看看人家是從什么角度看的,，要實(shí)事求是。

1,、當(dāng)作者看到同學(xué)們的反應(yīng)后,，他有怎樣的表現(xiàn)，心里會(huì)想些什么,？

2,、你喜歡文中的老師嗎,為什么?

3、聯(lián)系生活實(shí)際寫(xiě)一寫(xiě)《畫(huà)楊桃》的讀后體會(huì),。

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)楊桃》課件 二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文畫(huà)楊桃的教案篇五

1,、初讀課文,，了解課文大意。

2,、自學(xué)生字,、詞，指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě),。

多媒體教學(xué)

一、導(dǎo)入新課

1,、（課件出示楊桃圖片）同學(xué)們,，你們知道這是什么果實(shí)嗎？（同學(xué)回答,，出示課后資料袋里的文字解釋）,。

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)一篇與楊桃有關(guān)的課文《畫(huà)楊桃》,。生齊讀課題。

3,、看到這個(gè)題目,，你想知道什么？學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑,。

（1）誰(shuí)畫(huà)楊桃,？

（2）怎樣畫(huà)楊桃？

（3）畫(huà)楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事呢,？

（4）作者為什么要寫(xiě)畫(huà)楊桃這件事,？

4、（出示課件）范讀課文,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞,。

1,、下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，要示讀準(zhǔn)生字字音,，通過(guò)并聯(lián)系下下文理解生字詞的意思,。（學(xué)生自讀課文）

2、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況,。（課件出示詞語(yǔ)）

叮囑前排靠邊準(zhǔn)確審視講臺(tái)神情嚴(yán)肅

半晌輪流和顏悅色熟悉角度相似教誨

生字推火車(chē)讀,，小組比賽讀。

3,、生字詞大家認(rèn)的很好,，我們?cè)賮?lái)看看詞語(yǔ)理解的情況,。（學(xué)生用自己的話說(shuō)，教師引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)）（課件出示）

想當(dāng)然嚴(yán)肅教誨和顏悅色

審視熟悉受用

三,、再讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。

1,、大家剛才認(rèn)識(shí)了生字,，理解了詞語(yǔ)，讀起課文來(lái)肯定比剛才讀的好,，咱們?cè)賮?lái)讀課文,，看看課文主要寫(xiě)的是一件什么事？（學(xué)生回答）課文中圖畫(huà)課上的事從哪兒開(kāi)始到那兒結(jié)束,？（老師引導(dǎo),，學(xué)生回答）這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學(xué)生的回答學(xué)習(xí)下面每一部分,。）討論每一部分的主要意思,。

第一部分（第1自然段）父親教我畫(huà)畫(huà)時(shí)叮囑我要按事物本來(lái)的樣子畫(huà)。

第二部分（第217自然段）圖畫(huà)課上我將楊桃畫(huà)成五角星,，被同學(xué)取笑,，老師教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用,。

2,、課文內(nèi)容咱們這節(jié)課就學(xué)到這兒，大家來(lái)齊讀課文,。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

大家來(lái)看看本節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字,，那些字較容易寫(xiě)錯(cuò),，和老師一塊兒來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。把容易寫(xiě)錯(cuò)的地方老師強(qiáng)調(diào),。學(xué)生書(shū)寫(xiě),，老師巡視。

五,、課外作業(yè),。

1、摘錄老師與父親說(shuō)的相似的話,。

2,、造句。

不像而像

不要要

是就

和顏悅色