作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案簡(jiǎn)短篇一

1,、教材分析

《愛(ài)蓮說(shuō)》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元《短文兩篇》中的一篇文言文,，這篇文章采用托物言志的寫法，在蓮的形象中寄寓作者不慕名利,、潔身自好的生活態(tài)度,，以愛(ài)蓮之情來(lái)表達(dá)對(duì)這種態(tài)度的贊賞，表達(dá)自己對(duì)追名逐利,、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)的鄙棄,。教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇,，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣,，在反復(fù)誦讀中，領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵,，并對(duì)作品精美的語(yǔ)言特色有所體會(huì),。

2、學(xué)情分析

“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。經(jīng)過(guò)七年級(jí)的學(xué)習(xí),，學(xué)生已初步掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，對(duì)文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟,。經(jīng)過(guò)以往的閱讀訓(xùn)練,，學(xué)生很容易感受到短文的獨(dú)特之處，能夠從朗讀中獲得學(xué)習(xí)的喜悅感與成就感,，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦,、解說(shuō)、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

1,、能正確朗讀課文，疏通文意,，積累常見(jiàn)的文言實(shí)詞,、虛詞,，提高閱讀文

言文的能力；

（這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”）,。

2、理解作者的思想,，領(lǐng)會(huì)文章的寓意,。

（因?yàn)樾抡n標(biāo)提出“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求。）

3,、學(xué)習(xí)采用托物言志的寫法來(lái)表述自己的觀點(diǎn),。

采用托物言志的寫法來(lái)表述自己的觀點(diǎn)，生動(dòng)形象而寓意不言自明,。

（一）,、激趣導(dǎo)入：

由多媒體配樂(lè)展示荷花圖片引入情景，由學(xué)生回憶有關(guān)詠“蓮”的詩(shī)句引入課文,，從古到今,，有多少人贊美蓮花，今天我們一起去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,，為什么要贊美蓮花?

【設(shè)計(jì)意圖：由賞心悅目的圖片配上高山流水的古曲,，從視覺(jué)和聽覺(jué)上渲染課堂氣氛，也讓學(xué)生感受蓮的魅力,，為進(jìn)一步幫助學(xué)生理解本文做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,?！?/p>

（二）、誦讀感知

1讀,、示范背誦,。以此來(lái)激起學(xué)生背誦短文的興趣和信心。

2讀,、學(xué)生對(duì)照課文注釋小聲讀,，體會(huì)句中關(guān)鍵字詞表達(dá)的感情。

3讀,、指名朗讀,，針對(duì)學(xué)生朗讀情況，學(xué)生自評(píng),，教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

【設(shè)計(jì)意圖：朗讀是文言文教學(xué)的一種重要手段,。朗讀中，以聲正字,，以聲斷句,，以聲達(dá)意，以聲傳情,，在理解文章內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,，領(lǐng)悟作者寄予文本中思想情感，用語(yǔ)音重現(xiàn)作者的思想情感,。通過(guò)這樣的方式,，漸次提高，最終熟讀成誦,?！?/p>

（三）自主學(xué)習(xí)

1、什么是“說(shuō)”,？

題解：“說(shuō)”是古代一種既可以說(shuō)明,、記述事物，又可以發(fā)表議論的文章,，偏重于議論,，所以后來(lái)人們常把說(shuō)理辨析的文章統(tǒng)稱為論說(shuō)文。

【設(shè)計(jì)意圖：了解本文的文體,，從而更好地把握文章的內(nèi)涵】

2,、交流收集的作者情況。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。】

3,、疏通文意

①學(xué)生對(duì)照注釋理解句意,，小組討論疑難問(wèn)題。

②讓學(xué)生質(zhì)疑,，師生共同解決有關(guān)難字難句的問(wèn)題,。

【設(shè)計(jì)意圖：疏通文意是學(xué)習(xí)文言文的基本環(huán)節(jié)，在自讀自疑的基礎(chǔ)上,，學(xué)生互相交流提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，由大家討論，老師加以點(diǎn)撥,。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),，給予強(qiáng)調(diào)和提示，幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言障礙。能達(dá)到熟練準(zhǔn)確翻譯的程度,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的同時(shí)又教給學(xué)生翻譯文言文的方法,。真正做到“授之以漁”?！?/p>

（四）合作探究

1,、請(qǐng)你在課文中找出直接描寫“蓮”的句子，并說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫“蓮”的,？

知識(shí)明確:

托物言志：即抽取事物的某種物征,，來(lái)象征人的某種品格，以表達(dá)自己的思想感情,。

2,、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花,？分別比作什么,？為什么還要寫其他花呢？

3,、找出課文中的原句,，體會(huì)作者對(duì)三種花各持什么態(tài)度？

4,、小結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：力求讓學(xué)生更多地直接接觸課文材料，體現(xiàn)新課標(biāo)“在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”的理念,。品味課文內(nèi)容時(shí),，主要以托物言志為突破口，帶動(dòng)全篇的品析,，引導(dǎo)學(xué)生在詞句的品析中強(qiáng)化文言語(yǔ)感,，體味作者不同流合污，潔身自好的高尚情懷,，從而培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感,。】

（五）延伸拓展

在物質(zhì)生活日益豐富的今天,，你如何看待作者所表達(dá)的“獨(dú)愛(ài)蓮”而不喜愛(ài)“牡丹”的道德情操？

（對(duì)這個(gè)問(wèn)題,，教師應(yīng)允許學(xué)生有自己的看法,，但對(duì)較消極的學(xué)生要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鼓勵(lì)。新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”,。“能就適當(dāng)?shù)脑掝}即席講話,，有自己的觀點(diǎn),，有一定的說(shuō)服力”。）

【設(shè)計(jì)意圖：一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸,，也有利于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。】

（六）作業(yè)布置

1,、背誦課文,。

2、仿寫《愛(ài)蓮說(shuō)》

你喜歡什么花草樹木,？以我愛(ài)＿＿＿為題,，寫一篇小作文，點(diǎn)明所托之物,，所言之志,。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓每個(gè)學(xué)生都積極地參與，準(zhǔn)確地把握志與物之間的聯(lián)系,，同時(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，并暗示性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案簡(jiǎn)短篇二

學(xué)生通過(guò)八種智能模式學(xué)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法,，欣賞荷花的美麗高潔,，體會(huì)蓮“出污泥而不染”的品性，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力,、想象能力、欣賞能力和對(duì)其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力,，同時(shí)培養(yǎng)搜集信息和處理信息的能力,，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文,，能感受文章語(yǔ)言言簡(jiǎn)意豐,，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)并懂得欣賞荷花的美麗高潔，體悟作者清高剛直的品格和潔身自好的生活態(tài)度,，感受哲學(xué)家筆下的人生哲理,，能以語(yǔ)言,、形體、音樂(lè),、繪畫,、人際溝通合作等方式展示自己對(duì)課文的理解。

1.收集歷代有關(guān)描寫荷花的詩(shī)詞篇章,，動(dòng)手畫一畫或剪一剪書中描寫的荷花和荷葉,。

2.親自去公園觀賞荷花，了解相關(guān)的知識(shí),。

語(yǔ)文活動(dòng)：有感情的朗讀課文,、背誦課文，說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì),，背誦有關(guān)蓮的詩(shī)詞歌賦,；介紹“說(shuō)”這種文體的特征；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片,；了解蓮的歷史,、品種、栽培,、用途及蓮葉自潔,、藕斷絲連的科學(xué)解釋，以蓮為話題寫一篇說(shuō)明性文字,；

數(shù)理邏輯：統(tǒng)計(jì)目前自己了解到的荷花種類,；統(tǒng)計(jì)寫蓮的經(jīng)典名句及其作者；

視覺(jué)空間：用水彩等顏料畫一畫課文所描寫的荷花的優(yōu)美姿勢(shì),；將有關(guān)蓮的相關(guān)圖片制作成多媒體課件,；

肢體運(yùn)動(dòng)：創(chuàng)造性地表演荷花“翩翩起舞”的情景；科學(xué),、準(zhǔn)確地操作計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體課件的播放,；

音樂(lè)韻律：尋找合適的民族音樂(lè)來(lái)給課文配樂(lè)朗誦；編一首《采蓮曲》,，配曲演唱,；

人際溝通：用小組合作朗誦表演來(lái)表達(dá)他們對(duì)課文的`理解，合作編輯贊美荷花的小畫報(bào)或手抄報(bào),；合作搜集有關(guān)周敦頤及其作品《愛(ài)蓮說(shuō)》的背景資料,，了解唐人推崇牡丹的原因、作者生平及所處的時(shí)代與環(huán)境,；網(wǎng)上搜集有關(guān)蓮的攝影圖片,；查閱有關(guān)蓮的歷史、品種,、栽培、用途及蓮葉自潔、藕斷絲連的科學(xué)解釋等方面的圖書資料,；

自我認(rèn)識(shí)：描述自己學(xué)了《愛(ài)蓮說(shuō)》后的感受,；用抒情性語(yǔ)言描述所看到的多媒體蓮花圖片；如何認(rèn)識(shí)蓮的“出污泥而不染”,；

自然觀察：把收集的蓮花資源進(jìn)行分類或?qū)嵉赜^察荷花并寫一篇日記,。

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“最佳合作小組”、“最佳朗誦者”,、“收集資料能手”,、“小畫家”、“最快背誦者”等,。

《愛(ài)蓮說(shuō)》教案簡(jiǎn)短篇三

1,、理解托物言志的寫法。

2,、鞏固對(duì)中心意思的理解,。

對(duì)中心意思的理解和體會(huì),。

托物言志,、借花喻人和襯托的寫法。

一課時(shí)

1,、同學(xué)們,，你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎？好,，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？

2,、 1999年澳門回歸祖國(guó),，它的區(qū)徽主要以什么作圖案？你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么,？

【答案要點(diǎn)】

①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案,，因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。

②,、澳門長(zhǎng)期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制,，但澳門人民時(shí)刻沒(méi)有忘記自己的根,，宛如荷花一般,，志趣高潔。

同學(xué)們知道,，春有桃花,、夏有蓮花、秋有菊花,、冬有梅花,。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來(lái),，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義,。 對(duì)蓮的這種認(rèn)識(shí)自古就有，那么,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文 ——《愛(ài)蓮說(shuō)》（板書課題)

下面，請(qǐng)同學(xué)們把課本打開,，認(rèn)真地聽一遍本課的配樂(lè)朗誦,，聽的時(shí)候要注意兩個(gè)問(wèn)題：①、把你對(duì)蓮的描繪感受最深的語(yǔ)句畫上橫線,；②,、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。

剛才聽了一遍課文朗誦,，之前,，同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋，對(duì)本課內(nèi)容也有了一定的了解,，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容,？（提示：可以按原文內(nèi)容直述，也可以抓住課文主要內(nèi)容,、主要觀點(diǎn)進(jìn)行變式闡述）

為了便于同學(xué)們更好地把握,、理解課文，請(qǐng)欣賞,、感知一段精彩的錄像,。

悠揚(yáng)的音樂(lè)、聲聲入耳,；精美的畫面,、映入眼簾。一段精彩的錄像,，確實(shí)把我們帶入了對(duì)蓮的一片遐思之中,。 下面請(qǐng)同學(xué)們看課文,，我們一起對(duì)課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。

首先,，請(qǐng)一名學(xué)生起來(lái)有表情地把課文朗讀一遍,，其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考、分析）

1,、作者在文中把蓮比作什么？——把蓮比作君子,。

2,、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的？

——我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴,、追求名利的世風(fēng),，潔身自好，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德,。

3,、文中是從哪些角度、用了哪些語(yǔ)句來(lái)展現(xiàn)蓮花的品格,？你認(rèn)為這樣寫的用意是什么,？

寫蓮的生長(zhǎng)環(huán)境的句子有 ——“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”,。這樣寫的用意是：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污,，潔身自好。

寫體態(tài),、香氣方面的句子有 ——“中通外直,，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”,。這樣寫的用意是：比喻君子通達(dá)事理,，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng),。

寫風(fēng)度方面的句子有 ——“亭亭凈植,，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫的用意是：比喻君子志潔行廉,，儀態(tài)莊重,，令人敬重。

以上幾位同學(xué)對(duì)蓮的感悟和分析都很全面,，對(duì)贊美蓮的語(yǔ)句找得非常準(zhǔn)確,。為了進(jìn)一步加深我們對(duì)蓮的美好印象，請(qǐng)同學(xué)們一起把描寫蓮的語(yǔ)句齊誦一遍,。