學習中的快樂,，產生于對學習內容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已,。那么我們寫心得體會要注意的內容有什么呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

課程教學經驗總結 教學心得體會及經驗總結篇一

為了使我的英語教學適應新時期英語教學要求,、樹立起新的育人理念，我抽休息時間對《英語課程標準》進行了研讀,，了解了此次英語課程改革的.目的,、掌握了此次英語改革的重點、明確了英語課程各級的總目標和各內容的分級目標,、理解了英語教學原則,、學會了一些科學評價原則等，從而為后面的教學提供了充分的依據,、奠定了的扎實的基礎,、保證了教學的順利進行。

備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，我在備課時做到了以下幾點：

1,、課前備課,，做到“有備而來”。我認真閱讀各種教學參考書,，既備教材,、教法，又備學生,。結合學生的實際和教材的內容,，既要考慮知識的縱向聯系，又要考慮新知的橫向銜接,；既要突出重點,，又要突破難點；既要體現出完整的教學過程,，又要注意好各環(huán)節(jié)的過渡自然,。

2、課中備課,，靈活安排簡單易操作的游戲活動,。我通過游戲引入新課教學時，為了不打消學生的積極性,，我在實施教學的時候,，總是盡量設計一些簡單易操作的游戲及活動，將教學內容層層鋪開,，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦佑腥ぁ翱鞓繁ぁ?，讓他們在快樂中學習，在玩中獲得新知,，通過反復的趣味操練（如：唱,、演、玩,、畫,、涂色、做手工等形式）來鞏固所學新知,。在活動中學生們都樂于參與,，充分調動了學生們的情感態(tài)度和興趣，學生的積極性得到了充分發(fā)揮,，教學效果良好,。

3,、課后備課,，總結教學經驗,。每上完一單元，我都及時對該單元作出總結和反思,，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方,，探討該單元的不足之處，為以后的教學工作打下基礎,。

《英語課程標準》提出“讓學生在教師的指導下,，通過感知、體驗,、實踐,、參與和合作等方式,，實現任務的目標，感受成功,。”這便要求,，英語課的教學要以學生為主,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣，提高他們對詞匯,、句型的聽說認讀和語言實際運用的能力,。為此，我在實際的課堂教學中做了以下幾點：

1,、巧設導入,，培養(yǎng)興趣。每節(jié)的教學我首先通過做游戲,、唱英語歌來激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生融洽在學習英語的氛圍內。

2,、圖文結合,，掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點,，充分運用單詞卡片,、實物教具,、簡筆畫及肢體語言來啟發(fā)學生，使學生帶著明確的任務目標,，并借助圖片,、動作、表情等手段掌握其義,，讓他們積極主動參與學習獲取新知過程,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時,，我不厭其煩,，耐心教導學生認讀，力爭讓他們學了就懂,，懂了會用,，培養(yǎng)他們認讀的能力。在學習新知的同時,，還適時對他們進行思想教育,。

3、游戲活動,，鞏固新知,。在完成了每節(jié)課的新授任務后，抓住學生爭強好勝的心理,，通過師生互動,、生生互動的游戲活動將教學內容層層鋪開；為了尊重學生的個體差異,，營造寬松的學習環(huán)境,，以簡單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來實施教學,，讓學生進行反復模仿,、認讀、玩演,、視聽,，從而給他們提供充分的活動和交流機會，讓學生在玩的過程中獲得新知,，提高他們語言的運用能力,，培養(yǎng)他們的學習興趣。

4,、通過聽,，復習新知。我常在每節(jié)課結束的前5分鐘,，讓學生聽有關本節(jié)課教學內容的聽力練習,。第一遍先認真聽,，第二遍邊聽邊跟讀。在學生能聽讀后并要求學生用相應的肢體語言或動作入情入境的來模仿,、表演對話,。在學生進行合作學習、表演時及時給予示范和指導,，讓學生充分體驗到成功的喜悅,，體會到學習英語的樂趣。這樣既復習了本節(jié)課的知識要點,，又提高了同學們的聽說能力和讀音的準確性，從而讓學生真正做到眼到,、口到,、心到、手到,。

由于本人在英語教學方面經驗還很欠缺,，自己的知識又有限，在教學的同時,，用心收集有助于英語課堂教學的各種游戲資料,，時常聽錄音糾正自己的語音語調。

當然,，在實際教學過程中,，我還應積極實踐，不斷探索,，針對實際工作中出現的問題和學生身心特點,，總結規(guī)律，認真思考,，不斷摸索,。

總之，要做好英語的“傳道,、授業(yè),、解惑”，還要求教師繼續(xù)不斷的深入開發(fā)新的教學方法,，深入鉆研教材,，多讀書、多看報,、多上網學習,，利用一切可能的條件，不斷的充實自己,、積累資料,、研究教學,，才能讓英語的教學成績百尺竿頭，更進一步,。

課程教學經驗總結 教學心得體會及經驗總結篇二

各位老師,，大家好！

今年是我工作的第二個年頭,，今天能坐在這兒跟大家交流數學教學是我莫大的榮幸,。作為一名年輕教師，在教學,、教研等方面都處于摸索和學習階段,，而在座的各位都從教多年，有著豐富的教育教學經驗,，在各位老師面前我還顯得非常稚嫩,。對于我個人而言，我覺得談不上是經驗交流,，而應該是對自己工作的總結和反思,。這一年多時間里，在學校及各級領導的支持和鼓舞下,，我積極參與各類教研活動,，每一次活動都為我的教學工作注入了生命力，讓我慢慢成長,。從中,，我也漸漸深切體會到，對于中學生來說,，喚起學習的積極性是學生積極學習的首要條件,。這就需要教師寓教于樂，教學有方,，當然也離不開課后的耐心指導,。那么如何使學生保持比較持久的注意力，讓學生喜歡數學,、學好數學呢,，我總結出了兩個字，第一個是“情”（情感的情）,，第二個是“勤”（勤快的勤）,。下面我就這兩點談談我個人的體會。

參加工作的第一天,，我就對自己說,，“既然選擇了教師這個職業(yè)，就一定要把它當成自己的一份事業(yè),！”從此,，我把干一番讓學生滿意,、讓家長滿意的大事業(yè)當成自己的精神動力。正是這種信念,，讓我每天對教學工作充滿自信,。然而事與愿違，我的自信換來的卻是學生的焦慮,、煩躁,。于是，課后我認真反思,，請教其他老師,，覺得主要因素是課堂導入單一、缺乏趣味性,。為了吸引學生的注意力,，讓學生愛上抽象的數學，我在以后的教學實踐中,，盡量用學生熟知的事物導入，讓數學形象化,，使學生懂之于“情”

為此,，新課之前，我總是精心找材料,，盡量做到情境導入,，由具體的物提升到抽象的數。例如,，在學習七年級《同類項》時,，先出示各種各樣的水果、蔬菜,、電器產品,，讓學生分類。再過度到數的分類,，這時,，學生對“同類項”有了大體的印象，精講概念時也就不那么費力了,；學習《平均數》時,，讓學生分別計算中國男籃和中國女排隊員的平均身高，學生看到“姚明”,，“周蘇紅”等明星的名字就非常激動,，就連平時不愛聽課的學生都積極參與到課堂上來，于是我把展示機會給了平時從來沒舉手發(fā)言的學生,。這樣,，學生都會求平均數了,，有了前面的興奮勁作鋪墊，在講解中位數,、眾數時,，學生也非常認真，整堂課學生是興奮到底,；再比如學習《方差》時,，我選取班級兩位同學前五次數學測試成績，讓學生比較哪位學生成績穩(wěn)定,，通過畫圖,、計算引出方差這一描述數據波動性大小的統計量；學習《直棱柱的表面展開圖》時,，我特地去了趟超市買了很多包裝袋是直四棱柱,、六棱柱形狀的零食，上課給學生展示直棱柱的表面展開圖,，學生聽得真是別有一番滋味,。身邊的這些實際情和景，不僅讓學生感受到了數學來源于生活,，更重要的是通過這些鮮活的例子讓學生深刻理解了其中的數學意義,，他們學習數學的積極性更高了。其實,，只要我們老師是有心人,，課前認真準備，讓學生愛上數學并不難,。

學生知識的獲取關鍵在于課堂效率,，但我覺得課外的輔導與延伸也是促使優(yōu)等生提升、后進生進步的有效手段,。

學生是有個體差異的,，為挖掘學生潛能，我把那些學有余力的學生組建成了四個學習小組,，每星期布置3到4道課后有一定難度的作業(yè)體,，每個小組獨立完成。對那些完成情況較好的小組和個人給予一定的獎勵,。這樣一來,，提高了他們的數學程度，二來提高了小組合作意識和團結意識,。轉化差生可能是所有老師最頭疼的事情,。而任何一個班級中學生優(yōu)、良、中,、差的層次是必然存在的,，所以我們只能面對現實、接納差生,、想出對策,。針對后30%的學生，我是要求他們堅持每天問一道或一道以上的題目,，無論提什么問題都給予詳細答復,。這種方法也收到了較好的效果。記得班級有兩名女同學,，平時單元測試不過六,、七十分，她們一方面懼怕問問題（可能我平時比較兇）,，另一方面她們的好學意識不強,，堅持每天問問題以后，她們把平時的疑點,、難點慢慢消化,，這種恍然大悟的感覺讓她們重拾了學好數學的決心與信心。更重要的是,，這樣的一對一講解也拉近了我與后進生之間的距離,。她們也會有被重視著的感覺。時間久了,，他們也消除了對我的畏懼感,，敢于和我溝通并尋求幫助了,，后來這兩名女同學也能考出八十來分的成績,。這種做法也讓我徹底明白了一件事，那就是：耐心的輔導往往比嚴厲的斥責效果要好很多,。同時我也讓其他學生對其進行結對幫助,，學生更容易接受和理解，這樣也加深了優(yōu)生對知識的理解,。我也會經常尋求家長的幫助,。此外，這些學生若考試成績比上次進步五分以上就有小獎勵,。這樣有了學生們互相幫助的力量,、有了家長的協助和支持、再加上后進生自己有了自己的目標,，實行后進生的轉化就容易多了,。

學無止境、教無定法，新時期的教師,，我們有許多機遇但也面臨很大的的挑戰(zhàn),，但我堅信，只要我們抱著一顆“事業(yè)心”,，不斷改進教學方法更新教學觀念,，我們定會干出一份讓學生滿意、讓家長滿意的大事業(yè),！以上我從二個淺層方面談了我在教學工作中的幾點做法,，如有不當之處，望請各位老師見諒,。謝謝大家,！

課程教學經驗總結 教學心得體會及經驗總結篇三

一轉眼一個學期的工作即將結束，本學期,，我的語文教學工作能以上級精神為指導,，以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實現素質教育為目標,，以學校語文教研組教研課題為中心，突出四年級教材特點,，并結合本班實際情況,，嚴格按照學期初工作計劃順利開展，小學教學工作總結,。在教學中注重培養(yǎng)學生各方面的能力,，使素質教學主體上，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺,，讓他們在這里找到自己的自信,；找到自己的興趣；學到自己的知識?，F將本學期的工作總結如下：

掌握教材體系,、基本內容及其內在聯系，抓住主線,、明確重,、難點，搞清要點,，把握關鍵,。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的,；有具體的教學內容,；有連貫而清晰的教學步驟;有啟發(fā)學生積極思維的教法,；有合適精當的練習。要提前兩天備課,。課前,，能認真學習教學大綱，鉆研教材,，根據本班學生的特點,，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精,，努力做到既減輕負擔,，又提高質量。堅持寫教后記,。授課后及時記載本課教學的成功和失誤,；以便不斷總結經驗，吸取教訓,，改進教法,，不斷提高。我認真學習新的教學大綱上的要求,，把大綱作為自己教學的準繩,，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。同時,，充分地體現在課堂之上,。把每一個學生放到學習的為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課,，認真安排每一個教學環(huán)節(jié),，注重每一個教學重點的理解教學。

自己能夠更好地掌握教材的中難點,，有針對性地利用不同的教學手段進行教學,。教師，在教學中經常向一些有經驗的教師請教,，與他們共同討論教材,，共同研究教法,。我積極參與本學期“教學節(jié)活動”,，此次活動教師參加面廣，做課的每一位教師都認真地學習了新課標,，能根據《課程標準》和學生實際設計教學方案,。我認真聽好每一節(jié)課，課后,，所有老師又同時評課,，從中找出先進的教學理念和方法，集體理解、消化,、吸收,，達到了提高教學能力的目的。課后又作了自我教學反思,。內容包括：

(1)本節(jié)課教學設計是否合理,；

(2)是否給學生足夠的空間，是否為學生提供了表現的機會,；

(3)是否改進了教學方法,；

(4)學生的創(chuàng)新精神是否得到了培養(yǎng)。實踐證明,，每一次認真的反思和小結都是總結經驗和自身提高三,、學好新課標 領會深刻內涵。

語文是人類文化的重要組成部分,，其對人們精神領域的影響是深廣的,，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向,。那么,，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生,？毫無疑問,，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵,。而這種內涵,，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。在教學《落花生》這篇課文時,，當講到“在當今時代中,，我們應該做落花生那樣的人，還是做蘋果.石榴那樣的人”時,，同學們進行了激烈的爭論,，小學教師工作總結《小學教學工作總結》。有同學認為要做像落花生那樣樸實無華而對別人卻很有用的人,；有的同學認為應該摒棄以前那種傳統思想,，外表美有何不好，在當今社會沒有吸引人的外表就很難有進一步的發(fā)展,，再也不能回到只有穿中山裝的時代了,。是啊，學生能爭論是好事,，最終得出一個結論：在現今時代,，我們要做一個既講體面,，又對人們有用的人。在習慣以往教學中對課文價值固定甚至僵硬的把握之后,，突然發(fā)現對課文原來還可以有否定有超越,，而其形式是那么生動活潑，其結論又是那么辨證合理,。我不禁為之心動,，心想這應該就是新課程標準中提倡的發(fā)揮師生雙方創(chuàng)造精神和尊重學生在學習過程中獨特體驗的表現。

所有的教師在這次活動中無論是理論水平,，還是教學水平都有了長足的進步,，許多學生有課外閱讀的興趣，但在如何“讀”的問題上,，并不很明確,。如有的只憑興趣，凡有生動情節(jié)的就走馬觀花地讀讀,；有的讀了好的文章,，也不懂得積累知識，吸取技巧,，用到作文上,。因此，要進一步引導他們不但要愛“讀”,，而且會“讀”,，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是結合閱讀教學,，向他們介紹行之有效的讀書方法,。一是選讀法，即根據自己在課內外學習或寫作上的某種需要,，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,，以便學以致用。 二是測覽法,，即對所讀的書報,，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀其概貌,。用這種方法閱讀,，對于愛讀書報，卻無充分時間細嚼慢咽的學生來說,，是十分可取的,。 三是精讀法,，即對書報上的某些重點文章,，集中精力,，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關文章,，我常常使用這種方法,，讓學生在校內外的課余時間或回家之后，去反復閱讀,，并按我預先提出的思考題去思考,、去解答。四是摘讀法,，即用抄文章有關內容或重要詞句的方法去讀,。這是我在課外閱讀指導中常用的一種方法。在我班中,，人人都備有這樣的摘抄本,，美其名曰《大海拾貝》。每當指導學生作文時,，我就要求學生翻翻自己的《大海拾貝》,，從中選用資料，以豐富自己的寫作內容,。為了把班上已逐步形成的課外閱讀風氣持續(xù)下去,，發(fā)揚下去，我經常圍繞課外閱讀開展一些為學生喜愛的活動,，并且把這些活動與閱讀教學緊密結合起來,。回顧我開展的這類活動,，可以歸納為“四會”,、“三賽”、“一展評”?，F分述如下：所謂的“四會”,，即故事會、佳作欣賞會,、讀書心得會,、新聞發(fā)布會。 所謂的“三賽”,，就是速讀賽,、朗誦賽、讀書知識競賽,。所謂的“一展評”,，即展出并評比好的讀書筆記，期末進行了集體展評,。由于學生的課外閱讀興趣不斷被激發(fā),，因此各種各樣的讀書筆記也越來越多,，越來越扎實，在展評中,，都能顯示出新的特色,。如有的摘抄型筆記，分門別類,，簡明扼要,；有的歸納型筆記，歸納得當,，概括有力,；有的感想型筆記，聯系實際,，體會深刻,。學生在展評讀書筆記過程中，互相交流,，取長補短,，對課外閱讀的興趣有進一步得到強化。在新世紀里,，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域,，更是人類發(fā)展一種重要精神資源。做為一名教育者,，我們應充分利用這種資源,，發(fā)掘學生多方面的潛能，讓我們的語文教學沖出教室,，沖出校園,，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地,。教育教學工作,，是一項常做常新、永無止境的工作,。社會在發(fā)展,，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者,，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現,、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況,、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律,，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命。一份春華,，一份秋實,，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水,，然而我收獲的卻是那一份份充實,，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生,，我用我的情去培育我的學生,，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè),。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火,，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

課程教學經驗總結 教學心得體會及經驗總結篇四

從事這個行業(yè)已有一年,，從一開始的朝氣蓬勃到現在的有滋有味，各種辛苦也只有自己知道,。剛入行時，抱著一種憧憬而來,，翻開一年級教材,，只吐出兩字“簡單”，但卻一直無法想通“11=2”該怎么描述,；面對學生充斥著母愛,，把他們當成自己的孩子來疼，總是張開羽翼把他們護在身旁,，聽不得有任何人說他不好,。而如今，我在也不會糾結“11=2”這個問題,，這就好像自然規(guī)律,，把一個蘋果和另一個放在一起，自然就得到2,；我更不會把他們納在身邊,，不是因為沒有愛了，而是學會了適當放手,，讓他們自己做主,；更不會希望他百分百完美，反而希望更多錯誤出現,，能讓他們錯中求勝,。

其實作為老師,，很多時候，我們一直會思考：我的教學方式是否有問題,？而又很難在這個問題上得到答案,。這時“有效教學”被成為一個主題在教師會議上反復提起，它要求：關注學生需求,，著重發(fā)展學生的學習活動,。用句各種文章都說到的，有效教學就是以學生為主,，把課堂還給學生,。那就是要讓學生進行自主地學習，而自主正是我和孩子們的一個班級約定,。于是,，它就一點一滴地在平時默默的深入中。

作為一名教師,，如何才能進行有效教學,？

一、激發(fā)學生的學習興趣,。文章說興趣是影響小學生學習質量的重要因素,。教師在備課時，必須從學生感興趣的心理出發(fā),，激發(fā)學生產生學習需求,。我曾經聽過這樣一堂課----《10的游戲》，本身教材的意思是進行探險游戲,，學生一關關破密,，最終贏得勝利。但上課的老師把它完全改變,，換成幫喜洋洋摘蘋果和趕走大灰狼等幾個模式,，在這堂課中孩子們玩的不亦樂乎，激發(fā)了孩子很強烈的學習需求,，我猜想在課后估計他們都難忘這個趕走大灰狼的游戲,。而我曾按照教參的模式上課，孩子們也很喜歡,，但與之相比我沒有感受到孩子對此表現出的強烈情緒,。兩種模式，我認為差別不大,，只是第一種更貼近一年級的孩子,，能很好地激發(fā)他們的學習興趣，從而更能上好一堂課。

二,、明確教學目標,，提高課堂效率都說教學目標占據首要位置，是教學活動的第一要素和基本前提,，是選擇教學內容和教學方法的依據,，也是衡量教學成敗的標準。在一次師傅聽課時,，我被一堂非常容易上的課弄的差點崩潰,，最終討論時，我才明白在這堂課中,，我的過于拔高導致學生沒有辦法在一堂課內吸收過多的知識,，而有的時候我只是想多說些,，說的明白些,，這個問題就犯了有效教學的致命錯誤----把課堂變成我的一言堂。所以適當的時候要適可而止,，明確教學目標,，點到即止，把課堂交還給學生,，讓他們做主角去暢所欲言,，適時地點一句，比教師一個人滔滔不絕要贊的多,。于是,，同樣在這個班級，同樣這堂課,，明確了我的目標,，一節(jié)課后，學生對此課的喜愛,，讓我嘴角抑制不住的揚起,。

以上只是我這一年多的初步認識，可能還有很多其他,，畢竟我的資歷尚淺,，很多時候看著各種學習書籍，只能感嘆一聲“哦”,，卻還難以感受其中奧秘,。總之,，不時問自己一句：我的教學方式是否有問題,？或許也有收獲。