當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì),，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇一

孩子的天性就是熱愛大自然,，熱愛花草樹木,，熱愛鳥獸蟲魚。教學(xué)時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，運(yùn)用直覺領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法,，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，讀通讀順,，讀出感情,。例如可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來的好消息,，你幫她想一想：春姑娘會(huì)怎樣告訴我們這個(gè)好消息呢?”

學(xué)生可以運(yùn)用生活中的相關(guān)知識(shí)表達(dá)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí),，教師相機(jī)導(dǎo)入;春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達(dá)“春的消息”。我們來讀一讀,，看看誰能收到這些消息,。

初讀時(shí)要求學(xué)生邊讀、邊畫出生字生詞,，不認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用已有的方法解決,，把課文讀通順、讀流暢,。再讀課文時(shí)要邊讀,、邊想象詩中描寫的情景，讀出感情宋,。有條件的還可以配上音樂,，或者表現(xiàn)春天來臨的影片引導(dǎo)學(xué)生讀文。

這一環(huán)節(jié)意在通過讀,、悟,、想把學(xué)生引入春天的佳境。這樣文質(zhì)優(yōu)美,、簡(jiǎn)潔明快的詩文,，不必急著去講意思，而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)—種教學(xué)環(huán)境,，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)換到詩中描寫的情境上來,，主動(dòng)去讀書，去想象。教師還可以范讀,，引讀,。讓學(xué)生靜靜聆聽，閉目想象,，讓思緒飛出教室,，飛進(jìn)春意盎然的大自然，去采擷那一片片美麗誘人的春色,。

每位同學(xué)可以選取自己喜歡的——兩個(gè)小節(jié)有感情的朗讀,，以贊美的口吻來表達(dá)自己的情感。在朗讀中要注意抓字詞訓(xùn)練：

第—小節(jié)中春的消息是指春風(fēng),、春水,、樹枝、水鴨;“搖綠”,、“漂白”讓春天有了生命,?！芭瓮?、“整整”表達(dá)了渴望和欣喜的`感情,。第二小節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”、“飛上”表達(dá)了尋找春天的歡快和急切之情,。此處要讀出歡快的語氣,，語速可以稍快。第三小節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;看到第一只蝴蝶飛,，應(yīng)以驚喜的語氣讀,，放飛蝴蝶時(shí)又應(yīng)該充滿愛憐。第四小節(jié)中春的消息是指雛菊開放;已經(jīng)長(zhǎng)高的我看到老朋友小花朵時(shí)應(yīng)以自豪,、親切的語氣來讀,。第五小節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;和溪水一起唱歌奔跑的感覺應(yīng)該是放松的,。第六小節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;在太陽照耀的田野1：休息,，和小草戲要是多么愜意,，多么舒服哇!

去找—找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩,、歌曲讀一讀,，背一背，唱一唱,。也可以自己動(dòng)手畫一畫,，剪一剪美麗的春天。此外，教師還可以搜集一些有關(guān)描寫春天詩句總匯的資料,，以學(xué)習(xí)禮物的形式分發(fā)給每一位同學(xué),，作為課后學(xué)習(xí)的資料。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇二

作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學(xué)第一線的數(shù)學(xué)教師,，很喜歡張奠宙先生主編的《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》封面上的兩句話：“繼承傳統(tǒng),，認(rèn)識(shí)自己，才能面向未來,?！薄霸绞敲褡宓模绞鞘澜绲??！?/p>

當(dāng)我還是一名高中生時(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受的就是“雙基教學(xué)”有了感性的認(rèn)識(shí),?！盎A(chǔ)知識(shí)與基本技能”成為當(dāng)時(shí)許多數(shù)學(xué)老師的口頭禪。在大學(xué)里又學(xué)習(xí)了許多教育教學(xué)理論,，但數(shù)學(xué)教學(xué)中的“雙基教學(xué)”仍然為許多教授所稱道,。大學(xué)畢業(yè)后擔(dān)任初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，特別是近幾年,，一直擔(dān)任初中畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué),，自己也開始進(jìn)行“雙基教學(xué)”。在老教師們的言傳身教影響下,，在不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐中,，自己對(duì)“雙基教學(xué)”不僅有了更多的感性認(rèn)識(shí)，也開始有了一些理性的認(rèn)識(shí),。期間,，又參加了盧灣區(qū)教育學(xué)院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學(xué)習(xí)，在導(dǎo)師周齊——多年擔(dān)任中考數(shù)學(xué)命題組長(zhǎng)的指導(dǎo)下,，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹和落實(shí)“雙基教學(xué)”有更深刻的體會(huì),。今天又系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了張奠宙教授的'《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》一書，感受頗深,，現(xiàn)整理如下,。

“數(shù)學(xué)雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學(xué)”的烙印，并且是在教學(xué)的過程中,，不斷發(fā)展和完善的,，可以說，“數(shù)學(xué)雙基”是教學(xué)的產(chǎn)物,?！皵?shù)學(xué)雙基”其大體內(nèi)涵可以認(rèn)定為：相對(duì)于數(shù)學(xué)的探究,、創(chuàng)造和應(yīng)用來說，雙基更加重視基本知識(shí)的記憶,，基本技能的熟練掌握,，表現(xiàn)在數(shù)式計(jì)算、邏輯推理,、綜合解題三個(gè)維度,。“數(shù)學(xué)雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分,，狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學(xué)公式和程式”以及能夠快速且準(zhǔn)確的“基本運(yùn)算技能”,；廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對(duì)的那一部分，常被稱為“雙基平臺(tái)”,。在“雙基”50余年的成長(zhǎng)過程中,，孕育了極其豐富的數(shù)學(xué)教育教學(xué)理念以及相關(guān)的教學(xué)策略，對(duì)此,，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：“在‘雙基’理論研究上的四個(gè)維度：

（1）速度與效率：沒有速度就沒有效率,；

（2）記憶與理解：在記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解；

（3）嚴(yán)謹(jǐn)與直觀：在直觀確認(rèn)的基礎(chǔ)上保持嚴(yán)謹(jǐn),；

（4）重復(fù)與變式：通過變式的重復(fù)獲得技能”,；“‘速度、記憶,、嚴(yán)謹(jǐn)與重復(fù)’是‘雙基’的核心,，可以通過效率、理解,、直觀,、變式等發(fā)展它們．”可以說，我國(guó)廣大中小學(xué)數(shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)觀主要是由“雙基”激發(fā)的,，并且是在“雙基”的教學(xué)過程中發(fā)展起來的,，他們對(duì)“雙基訓(xùn)練”具有深刻的理解和豐富的體驗(yàn)。

隨著社會(huì)的發(fā)展,，新科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)未來人才提出了新的要求,。90年代后期和新世紀(jì)初，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學(xué)的重要指導(dǎo)思想,，“雙基教學(xué)”一時(shí)退居二線,，沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學(xué)教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚(yáng)和繼承,。

在這里，讓我們先來看看“雙基教學(xué)”的4個(gè)基本特征,。張奠宙先生主編的《中國(guó)數(shù)學(xué)雙基教學(xué)》為我們作了很精辟的闡述：

第一,，記憶通向理解,。沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合,。數(shù)學(xué)雙基強(qiáng)調(diào)必要的記憶,。對(duì)一些數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)則，能夠理解的當(dāng)然要操練,，一時(shí)不能理解的也要操練,，在操練中逐步加深理解。

第二,，速度贏得效率,。只有把基本的運(yùn)算和基礎(chǔ)的思考，化為“直覺”,，能夠不假思索地進(jìn)行條件反射,，才能贏得時(shí)間去進(jìn)行更高級(jí)的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。

第三,，嚴(yán)謹(jǐn)形成理性,。中國(guó)的傳統(tǒng)是不怕抽象，中國(guó)學(xué)生不拒絕“概念的抽象定義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫳磉_(dá)”,。中國(guó)學(xué)生同樣能夠?qū)W好西方的“演繹幾何”,。

第四，重復(fù)依靠變式,。中國(guó)的數(shù)學(xué)教學(xué),，重視“變式練習(xí)”，在變化中求得重復(fù),，在重復(fù)中獲取變化,。

再讓我們來看看“雙基教學(xué)”縱向的3個(gè)層次。

第一,，雙基基樁建設(shè),。數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和基本技能，很多都是前人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，超出學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn),。雖然有大量的數(shù)學(xué)概念、法則,、定理需要掌握,，但我們有成套的教學(xué)方法，能夠保證學(xué)生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”,。

第二,，雙基模塊教學(xué)。首先是主要知識(shí)點(diǎn)經(jīng)過配套知識(shí)點(diǎn)的連接,，成為一條“知識(shí)鏈”,，然后通過“變式”形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，再經(jīng)過數(shù)學(xué)思想方法的提煉，形成立體的知識(shí)模塊,。通常是使用典型例題,，通過變式形成問題串，然后提高到數(shù)學(xué)思想方法的高度加以總結(jié),。

第三,，雙基平臺(tái)。雙基平臺(tái)直接植根于雙基,，是雙基模塊的組合,、深化與發(fā)展；雙基平臺(tái)跨越多個(gè)知識(shí)點(diǎn),，綜合若干“雙基模塊”,，形成數(shù)學(xué)知識(shí)之間相互聯(lián)結(jié)；雙基平臺(tái)主要為數(shù)學(xué)解題服務(wù),，能夠居高望遠(yuǎn),，看清一些數(shù)學(xué)問題的來龍去脈，獲得解題的策略,。

綜上所述,，我們可以發(fā)現(xiàn)：“雙基教學(xué)”是一種講究教師有效控制課堂活動(dòng)，既重講授又重練習(xí),、既重基礎(chǔ)又重效率,，有明確的知識(shí)技能掌握和練習(xí)目標(biāo)的教學(xué)模式。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，“雙基教學(xué)”也需要與時(shí)俱進(jìn),，需要我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的同時(shí)，不斷充實(shí),、不斷完善,。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇三

每個(gè)孩子天生都是精靈，在他們剛出生的時(shí)候都是聰明的,、有可塑性的,。怎樣培養(yǎng)好孩子，在我家寶寶一次犯錯(cuò)誤幾乎讓我“歇斯底里”后成為我要認(rèn)真正視的問題,。于是,，帶著育兒方面的種種疑問，我走進(jìn)了“美國(guó)正面管教”的課堂,。對(duì)于正面管教,，我有幾點(diǎn)建議：

孩子的成長(zhǎng)不是家長(zhǎng)教出來的，而是需要孩子自己體會(huì)掌握的,。授人與魚不如授人以漁,，正面管教給予孩子的正是這個(gè)漁,。我們希望孩子具備優(yōu)秀品質(zhì),，并不是因?yàn)槲覀兏嬖V他優(yōu)秀的品質(zhì)是多么的重要,，而是要在孩子一次次犯錯(cuò)的過程中，懷著開放寬容積極的心態(tài)幫助他認(rèn)識(shí)到,，只有具備我們所說的優(yōu)秀品質(zhì),，他的生活才能幸福

我認(rèn)為，我們既不要讓家長(zhǎng)的局限性而成為孩子發(fā)展的天花板,，也不要因?yàn)榧议L(zhǎng)的個(gè)人喜好而為孩子的發(fā)展設(shè)界,。

承認(rèn)孩子和成人一樣具有趨利避害的心理幫助我更好的理解了為什么獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰短期有效而長(zhǎng)期無效。正視了懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都是來自外界的控制,，只能控制孩子的`行為而非信念,。行為可以控制一時(shí)，不能控制一世,。

我們?cè)绞菍?duì)孩子加大懲罰的力度,，孩子就更積極的，更早的想逃離這種懲罰,，這也是為什么很多家長(zhǎng)都覺得,，孩子一天天的長(zhǎng)大，而我們和孩子的距離越來越遠(yuǎn)了,。

我們?cè)绞菍?duì)孩子加大獎(jiǎng)勵(lì)的力度,，孩子就更貪婪的，更迫切的想要迎合這種獎(jiǎng)勵(lì),，反應(yīng)在生活中,，就是我們覺得孩子的胃口越來越大，對(duì)我們的獎(jiǎng)勵(lì)越來越不買賬了,。而沒有獎(jiǎng)勵(lì),，他似乎就不愿意做任何事。

事實(shí)上,，就算孩子在大學(xué)前都愿意接受我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰,，進(jìn)入大學(xué)、進(jìn)入社會(huì)后,，我們的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰也是鞭長(zhǎng)莫及的,。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，我們“外力”的控制,，無論在時(shí)效性上,，還是持久度上，都不可能伴隨孩子終身,。

如果把孩子走向社會(huì)看似是走進(jìn)大海,，那么懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)就是一個(gè)一直在泄氣的救生圈,。這個(gè)救生圈或者讓孩子感覺束縛，或者讓孩子產(chǎn)生依賴,。而我們必須一直做的,，是更加費(fèi)力的給救生圈補(bǔ)氣，以便于讓孩子在當(dāng)下能活得安全,。但孩子終歸要遠(yuǎn)行,，而我們也終究要老去，救生圈終究要消失,。與其疲于應(yīng)對(duì)給救生圈補(bǔ)氣,，不如在淺灘時(shí)就教會(huì)孩子游泳，就算他現(xiàn)在嗆了口水,，崴了下腳,，但長(zhǎng)久來看，這樣的孩子才更能適應(yīng)大海,。

我們應(yīng)當(dāng)給孩子更多的包容和成長(zhǎng)空間,，理解他們對(duì)于自己未知的問題犯錯(cuò)很正常，相信他們自己已經(jīng)在犯錯(cuò)中感受到了悔恨,，并有機(jī)會(huì)和能力在我們的正確引導(dǎo)下改進(jìn),。將犯錯(cuò)作為最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

如果孩子在一個(gè)問題上反復(fù)犯錯(cuò),，我們需要“翻譯”一下孩子行為背后的原因,，不要膚淺的應(yīng)對(duì)孩子當(dāng)下的行為，而是要找到產(chǎn)生這樣行為的信念,。參照“錯(cuò)誤行為目的表”對(duì)癥下藥,。

當(dāng)我們和別人聊天總被打擊或說教時(shí)，那我們下次也沒有開始再聊的興趣,，更何況是孩子呢,。如果不想讓孩子以后回家鎖在自己的世界里，如果不想讓孩子和我們?cè)阶咴竭h(yuǎn),，那我們最好不要把訓(xùn)斥和不屑掛在嘴邊,。對(duì)他們的話題多一些興趣，對(duì)他們的錯(cuò)誤多一些寬容,，學(xué)會(huì)“孩子氣的,，創(chuàng)意的語言”。

不要把精力放在問責(zé)上,，而是關(guān)注解決問題的辦法,。關(guān)注問責(zé)會(huì)帶來逃避責(zé)任，讓孩子敢說，愿意說,。

正面管教不是靈丹妙藥,，不會(huì)藥到病除。我們的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間,，我們的技巧需要反復(fù)練習(xí),，它必須成為我們的習(xí)慣，成為我們的反射,，而且在實(shí)踐中不斷的修正,。我相信不同的孩子對(duì)待不同的工具接受程度一定也是有差異的。我們不必一股腦的把所有的工具都施展在孩子身上,，而是要找到孩子更樂意接受的那幾個(gè)。

以上是我對(duì)教育孩子的一些心得,，我知道教育孩子的道路任重而道遠(yuǎn),，希望能給有孩子的同事們帶來一點(diǎn)幫助。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇四

作為一名普通的中學(xué)老師,，我知道,，學(xué)校要發(fā)展，必須有一支政治素質(zhì)過硬,、教學(xué)能力突出的優(yōu)秀教師,。在中繼教學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)真參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng),，圓滿地完成了學(xué)校規(guī)定的中繼教任務(wù),，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì),，為了把自己培養(yǎng)成具有新課程理念,，具有執(zhí)行新課程的能力，具有一定的課程研究和開發(fā)能力的高素質(zhì)教師,，確保新課程改革的順利,、高效實(shí)施，為使今后自己在課題研究和繼續(xù)教育工作方面更加有序,，現(xiàn)將參加中繼教培訓(xùn)作做如下總結(jié)：

同時(shí),，深入學(xué)習(xí)《新時(shí)期師德修養(yǎng)》、《新理念》,、《新知識(shí)》,、等，通過認(rèn)真學(xué)習(xí),，能順利結(jié)業(yè),。通過不斷學(xué)習(xí)，自覺規(guī)范自身的教育行為，不斷提升自身的師德素養(yǎng),，提高相關(guān)技術(shù)技能,。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組織部署具體工作,，分解各層面師德教育活動(dòng)任務(wù),，設(shè)定個(gè)人師德奮斗目標(biāo)，保證師德教育活動(dòng)順利開展,促進(jìn)自己的師德師風(fēng)建設(shè),。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),，深入理解科學(xué)發(fā)展觀，提高對(duì)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí),，增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感,，樹立為人的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行教育的觀念。我們教的是人,，人有一個(gè)成長(zhǎng)的過程,，學(xué)校生活只是其人生的一朵小浪花。我們不可能將人生一切的內(nèi)容都教給學(xué)生,，只能教給他們態(tài)度與精神,，教給他們正確的原則與審美的基礎(chǔ)，而讓他們自己去體味,，去延伸,。隨著時(shí)代的'發(fā)展，科技日新月異,，我們不可能打包票說能將所有的先進(jìn)知識(shí)灌輸給學(xué)生,，我們只有教給他們一定的方法，授之以漁,，讓他們養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣,，將來能脫離學(xué)校而不失進(jìn)取之心，知道如何獲得知識(shí),，如何利用知識(shí),。同時(shí)，我也關(guān)注中國(guó)感動(dòng)人物的事跡,，向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí),，并且研究《新時(shí)期師德修養(yǎng)》，認(rèn)識(shí)到作為一名老師,，在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不好的情況下,，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線,，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線,，為當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)的崛起貢獻(xiàn)自己的力量,。本年度，我參加了學(xué)校組織的各種關(guān)于干部素質(zhì)和師德修養(yǎng)及時(shí)事政治學(xué)習(xí)的競(jìng)賽和考試,，不斷提高了思想素質(zhì),。

新課標(biāo)的使用，教材的改變,，給我們老師帶來了許多困惑,。為此，學(xué)校結(jié)合教育部出版的培訓(xùn)教程,，組織了系統(tǒng)細(xì)致的培訓(xùn),，組織相關(guān)課任老師參加培訓(xùn)并作報(bào)告。我參加了培訓(xùn),，深有感受,。新課程強(qiáng)調(diào)我們老師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，養(yǎng)成他們努力自學(xué)和合作學(xué)習(xí)及研究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,，讓他們產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí),、體味生活和追求理想的樂趣，并且使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中全面發(fā)展自己的素質(zhì),，并形成特長(zhǎng)。而對(duì)教材的改變,，我通過上課來熟悉,，抓住教學(xué)大綱來掌握重難點(diǎn)。我也感到,，新課程的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事,，是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，要花很多的功夫,。

就如何與家長(zhǎng),、學(xué)生和工作伙伴加強(qiáng)溝通、如何有效地幫助和促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步等問題進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)研討,，強(qiáng)化“視學(xué)生如親子,，視家長(zhǎng)為‘伙伴’，視質(zhì)量如生命,，視學(xué)校如家庭”的意識(shí),，學(xué)習(xí)育人藝術(shù)和技巧，不斷提高自己的人格魅力和育人水平,。

但是,，培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)流于形勢(shì),，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓,。并且，培訓(xùn)活動(dòng)單一，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來,。

總之,，中繼教的工作還很多，我只談了其中的幾個(gè)方面?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，逆水行船，不進(jìn)則退,。作為一位人民教師,，應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn),，否則就會(huì)害人害己,。我已圓滿地完成了中繼教任務(wù)，在新的一年里,，我想,，我一定要積極地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己,。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇五

美術(shù)教育,，必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力。新課程改革,，不是照樣選科,，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)踐,。而農(nóng)村教師更加應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)教材“特殊”處理,，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，使他們獲得不同程度的發(fā)展,。

去年我到了偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)支教,。在那里，一個(gè)年級(jí)只有兩個(gè)班級(jí),，學(xué)生一部分是本地的,，一部分是“小候鳥”，隨時(shí)都有可能“飛”走,。更重要的是,，學(xué)生本身具有的美術(shù)素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于我的想象，并且參差不齊,。一部分學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候,，無法像城里的學(xué)生那樣接受正規(guī)的美術(shù)教育，因?yàn)楹芏啻逍《疾痪邆鋵I(yè)的美術(shù)教師,，課程的開設(shè)如同虛設(shè)?，F(xiàn)狀如此,，原來的教學(xué)方法已經(jīng)不適合新的學(xué)生，如何改變過去的教學(xué)方法呢?經(jīng)過一年的實(shí)踐,，對(duì)于農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的思考,，我有以下幾點(diǎn)探析：

從生活出發(fā)，表現(xiàn)熟悉的事物

大美相當(dāng)于無術(shù),，我們不能要求學(xué)生能夠掌握多少技能和技法,，但必須讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)這門課程產(chǎn)生興趣，使他們?cè)谠瓉淼臐撡|(zhì)上有所發(fā)展,。

興趣從哪里來?怎樣去培養(yǎng)?我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知先生曾經(jīng)創(chuàng)立了“生活即學(xué)?！焙汀敖虒W(xué)做合一”的教育理論體系。其“生活即教育”是教育的核心,，即生活和教育是同一過程,，教育被包含在生活當(dāng)中，教育必須和生活相結(jié)合才能發(fā)揮作用,，而且“生活教育與生俱來,，與生同去，出世便是啟蒙,，進(jìn)棺材才畢業(yè)”,。

學(xué)生來自全國(guó)各地，生活習(xí)慣,、風(fēng)俗和生活經(jīng)驗(yàn)各有不同,，但共鳴點(diǎn)相同——他們生活在同一個(gè)地方，擁有目前共同的學(xué)習(xí)和生活,。我支教的地方是一個(gè)海邊小鎮(zhèn)的中學(xué)，距離學(xué)校100米就是碼頭,。穿梭的輪船,、樸實(shí)勤勞的漁民、編織而成的美麗魚網(wǎng),、蔚藍(lán)色的大海,、白色的海鳥……這些都是學(xué)生眼中最平常不過的景物。而放學(xué)后到海灘上去撿自己喜歡的貝殼,，也成了他們生活中最喜歡做的事情,，這一切都可以成為以后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)和源泉。

感知的主觀性是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的起點(diǎn),。一些學(xué)生的'家長(zhǎng)出外打工,，學(xué)生過著“留守生活”，往往覺得孤獨(dú),，而家長(zhǎng)的生活習(xí)慣與娛樂方式,，也讓他們感到無奈,。那么，教師就得充分利用現(xiàn)成的資源,，注重教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合,，聯(lián)系學(xué)生的日常生活與學(xué)習(xí)的情景，以學(xué)生所熟悉的景和物,、人和事,、學(xué)習(xí)和生活為載體，構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,。

在學(xué)習(xí)《宣傳畫》這一課時(shí),，除了教材提供的主題外，我刻意引導(dǎo)學(xué)生：生活中有沒有自己特別關(guān)注且愿意表現(xiàn)的主題,，或是讓自己“糾結(jié)”的問題?有一個(gè)學(xué)生的畫面?zhèn)鬟_(dá)出了內(nèi)心的吶喊,。他用俯視的角度畫了一個(gè)學(xué)生在一張桌上做作業(yè)，桌角放了幾本書,，而更多的空間則被凌亂的麻將牌所占據(jù),。他很痛恨母親打麻將影響了他的學(xué)習(xí)，而母親卻熟視無睹,。這樣的美術(shù)作業(yè)可以讓學(xué)生壓抑的心情得到發(fā)泄,，也可以從中了解學(xué)生的生活現(xiàn)狀，便于教師與之溝通,?？梢姡瑥淖约旱那猩斫?jīng)歷出發(fā)所創(chuàng)作的宣傳畫,，猶顯真實(shí),。

教材之外，實(shí)踐出真知

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)給了教師更大的教學(xué)空間,，不同地區(qū)的老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)活動(dòng),，有所創(chuàng)新。面對(duì)這些農(nóng)村的中學(xué)生,，我不能按部就班地跟著教材走,，必須根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行刪補(bǔ)。

初一的美術(shù)課上,，我為學(xué)生增加兒童畫或者線描,。課前讓學(xué)生利用課余時(shí)間到海邊撿貝殼，或螺,，或蟶子,。相對(duì)來說，初一的學(xué)生生理年齡較小,，兒童畫比較好操作,，易出效果,，也容易讓他們產(chǎn)生成就感。我希望學(xué)生把大海的氣息帶進(jìn)教室,，讓他們?cè)谟H切的氛圍中進(jìn)行兒童畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,。之后，我讓學(xué)生舉起自己的作業(yè),，教師在其中比較畫面物體的位置安排,，從中進(jìn)行引導(dǎo)。在比較中讓他們獲得合理構(gòu)圖的信息,，實(shí)踐出真知,，記憶便會(huì)深刻。

抓住學(xué)生閃光點(diǎn),，給學(xué)生樹立信心的同時(shí),，利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的兒童畫作品，比較自己的畫面上缺少些什么,，而缺少的彌補(bǔ)會(huì)讓作品更加生動(dòng),，教師可以在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。

在之前兒童畫學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，還可以發(fā)掘出一些造型能力較好的學(xué)生,，讓他們對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)作。那就是結(jié)合鄉(xiāng)土開發(fā)教材,，再發(fā)掘自己的長(zhǎng)處,。我在學(xué)生寫生海鮮的作業(yè)中，挑選了幾幅優(yōu)秀的作品,，引導(dǎo)他們利用課余的時(shí)間用工筆白描的方式把寫生的畫面重新表現(xiàn),。如此一來，學(xué)生在完成作品的同時(shí),，也對(duì)中國(guó)畫的知識(shí)有了一定的了解,，也培養(yǎng)了他們耐心細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度,，以及預(yù)想設(shè)計(jì)的行為和習(xí)慣，同時(shí)也讓更多的同學(xué)明白：同一個(gè)題材的作品可以有多種表現(xiàn)形式,。

學(xué)會(huì)贊賞,，挖掘長(zhǎng)處與個(gè)性

學(xué)生很敏感，因?yàn)槭峭鈦砣丝?，家境的不富裕和?duì)于本地環(huán)境的不熟悉,，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生自卑的心理。教師要時(shí)刻提醒自己：學(xué)會(huì)贊賞,，給予關(guān)愛,。

有一位學(xué)生的媽媽離家出走,，爸爸聾啞，在許多老師眼里,，他的成績(jī)只能排在“差生”一列,。在他覺得自己“不想讀書”的時(shí)候，我特意帶著他到旁邊的田野走走,。秋天的色彩豐富,，我讓他記住看到的景色和位置，歸納成幾大色塊后,，把田野,、房子、樹木,、蘆葦和小河等畫在小稿上,，進(jìn)行調(diào)整，然后采用了一種適合他操作的表現(xiàn)手法——紙漿畫,。這種形式幾乎不要求學(xué)生有太多的造型能力,，只要能夠靜下心來耐心畫完便可。作畫時(shí),，我與他聊聊家常,，此時(shí)，他也會(huì)放下包袱,，與我敞開心扉,。他對(duì)于色彩的敏感程度讓我感到吃驚，我也慶幸自己的堅(jiān)持沒有白費(fèi),。

學(xué)生作品的展出,，在校園文化中尤為重要。對(duì)于學(xué)生的課堂作業(yè),，每一次我都會(huì)精心挑選進(jìn)行保留,，盡量做到不重復(fù)個(gè)人。雖然課堂作業(yè)的質(zhì)量及不上興趣小組的作業(yè),，但是它涉及的學(xué)生面廣,，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的最好認(rèn)可，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。而興趣小組的作品追求大氣,，表現(xiàn)材料的多樣性。我記得展出當(dāng)天,，學(xué)生都興奮地尋找自己的作品,，也認(rèn)出了其他同學(xué)的“風(fēng)格”，每個(gè)人都有可取之處,。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇六

對(duì)于一名教師來說,，教學(xué)常規(guī)都不陌生,，教學(xué)常規(guī)作為一項(xiàng)重要的規(guī)章制度，它可以幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念,、學(xué)生觀念,，認(rèn)識(shí)教師的角色和地位，認(rèn)識(shí)教學(xué)常規(guī)在工作中的重要性,，樹立常規(guī)意識(shí),，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期開學(xué)初孫主任就給我們做了教學(xué)常規(guī)集中培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí)我有以下幾方面體會(huì)：

首先要自主備課,，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),，熟悉教學(xué)大綱,，深入鉆研教材、掌握教材的前后聯(lián)系,。明確考核要求,，做到有的放矢。備課不僅備教材,，還要備學(xué)生,，要深入了解學(xué)生，尤其是后進(jìn)生,。在自主備課的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)集體備課,。集體備課時(shí)做到“四定”（即定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定中心發(fā)言人）、“三統(tǒng)一”（ 統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo),、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,、統(tǒng)一作業(yè)設(shè)計(jì)）“四研究”（即研究學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),、關(guān)鍵點(diǎn)；研究教法學(xué)法,；研究評(píng)價(jià)方案,；研究教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)）針對(duì)本班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo),，并完成詳細(xì)的教案，提前兩周備課,，精心設(shè)計(jì)教案,，才能胸有成竹地應(yīng)對(duì)各種動(dòng)態(tài)的生成情況,，才能對(duì)癥下藥，游刃有余,。因此,，我們要經(jīng)常進(jìn)行集體備課，博取眾長(zhǎng),。

上課做到提前兩分鐘侯課,，督促學(xué)生及時(shí)做好課前準(zhǔn)備工作。

嚴(yán)守課堂規(guī)則,。認(rèn)真上課,，提高效率。每堂課都要有反饋,。抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，教師要積極利用多種教學(xué)輔助手段等,，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激活學(xué)生思維。不能為了課堂氣氛的.調(diào)動(dòng)而故意離題千里,。真正的課堂活躍,，是建立在師生教學(xué)相長(zhǎng)的基礎(chǔ)之上的。精講精煉,，不搞題海戰(zhàn)術(shù),。抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn),，牽牛要牽牛鼻子,，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓,。

同一年級(jí)要統(tǒng)一作業(yè)本,，作業(yè)的布置要明確要求，更要符合要求,，不能布置超大量的作業(yè),，搞題海戰(zhàn)術(shù)，加重學(xué)生負(fù)擔(dān),，作業(yè)要適度,、精選，不能隨心所欲,。同時(shí)也不能不安排作業(yè),，借口逃避責(zé)任。作業(yè)的布置與批改要同步進(jìn)行，同年級(jí)要統(tǒng)一評(píng)價(jià)的要求,，批改標(biāo)準(zhǔn)要明確,，批改要規(guī)范、要有時(shí)間,、有等級(jí),、詳批與抽查相結(jié)合，不能籠統(tǒng)的對(duì)與錯(cuò),，同時(shí)要有鼓勵(lì)與批評(píng),，及時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，要有批改記錄,。

聽課堅(jiān)持學(xué)校安排,，多聽同年級(jí)老師的課，堅(jiān)持每天前兩節(jié)聽課,，并做好記錄,，及時(shí)記錄聽課感受，可以是正面肯定,，也可以是自己的獨(dú)特思考或見解,，或疑惑，聽課后深入思考,，做到四思：一思：為什么要這樣處理教材,，換個(gè)角度處理行不行？二思：這節(jié)課成功和不足的地方在哪里,？產(chǎn)生的原因是什么,？三思：如果自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎么上,？四思：如果我是學(xué)生,，是否理解和掌握了教學(xué)內(nèi)容？

今后的教學(xué)之路還很漫長(zhǎng),，我們要做的工作還有很多,，值得我們反思的還有很多。我們要多反思,，要明確教學(xué)存在的問題,，找出原因，及時(shí)糾正,；總結(jié)成功的地方,，進(jìn)一步保持。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心,，是學(xué)校的立足之本,。我們要在工作中不斷總結(jié),，在總結(jié)中不斷反思，在反思中不斷提升——只有這樣才能不斷提高教學(xué)成績(jī),。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇七

短短五天的新教師培訓(xùn)在每個(gè)學(xué)員意猶未盡的興奮中結(jié)束,，留給我們的是激昂的斗志和無盡的希望。我們每一個(gè)人都在感動(dòng)與感激中渴望破繭成蝶,，飛向美麗的花海，成就自己人生中最美麗的篇章,。

這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐,，尤其是此次活動(dòng)打破了原有的模式，改變了以往請(qǐng)遠(yuǎn)離我們生活的專家學(xué)者對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)教導(dǎo),，而是從我們身邊挖掘典型人物和事例,，在我們身邊樹立榜樣，讓榜樣模范的力量更加有說服力和號(hào)召力,。這讓我的心情萬分激動(dòng),，禁不住問自己：他們都可以成功，我為什么不可以,？我們的生活環(huán)境類似,，工作閱歷相當(dāng)，能力也沒有千差萬別,，唯一不同的是我們的努力程度,。每當(dāng)自己氣餒的時(shí)候，想想那些在我們身邊因?yàn)榕?jiān)持下去最終取得成功的前輩們,，我還有什么理由不努力,，不堅(jiān)持呢？所以新的培訓(xùn)方式帶給我的是最真實(shí)的感動(dòng),，最有力的鼓勵(lì),。

每一位前輩的演說與教導(dǎo)都有其閃光點(diǎn)，都有令我獲益匪淺的東西,。教體局張主任的《教育教師》給我最深的感受就是一個(gè)字——“真”,。張主任是一位剖析能力非常強(qiáng)的專家型領(lǐng)導(dǎo)，他的教導(dǎo)讓我看到了一個(gè)真正站在教師角度去關(guān)心愛護(hù)每一位教師的好領(lǐng)導(dǎo),。無論是他給我們每一位新教師傳授的專業(yè)成長(zhǎng)的“秘方”,，還是他以一個(gè)公平的角度去衡量教師的工作，無論是他定義的“教師的幸福感=家庭的幸福+教室的幸?！?，還是告誡我們要學(xué)會(huì)在教育這條路上保護(hù)自己，無不見其用心之良苦,。他是真正讓我感受到了溫暖的人,，在我踏入教育行業(yè)以來,，所看到、聽到,、感受到的一切不公平待遇,，一切的抹黑與侮辱，似乎在此刻已經(jīng)煙消云散了,，我似乎又有了希望,，鼓起勇氣無怨無悔的走下去似乎也不是那么難，畢竟,，我們教師的付出是有價(jià)值的,。

宋廣斌老師是我的師兄，雖然不認(rèn)識(shí),，但我們骨子里有相同的東西,，那就是樂觀。當(dāng)那個(gè)笑的有些傻氣的在給我們展示“凌志老班的幸福生活”時(shí),，我看到的是滿滿的愛與驕傲,，我又何嘗不曾感動(dòng)過那些感動(dòng)。是他告訴我人無論身處何種境地,，只要有樂觀,，有愛，就不會(huì)覺得自己貧窮,，也不會(huì)覺得自己不幸福,。視頻里那個(gè)有著破敗教室、爬滿雜草的操場(chǎng)的任城二中,，確實(shí)不是一個(gè)能提供舒服感受的工作環(huán)境,，更何況那里有著最難管理的學(xué)生，但我們的宋老班用他的耐心,、細(xì)心,、信心和愛心成就了自己的快樂和幸福。如今的我有舒適的工作環(huán)境,，有調(diào)皮但很可愛的孩子,，我已經(jīng)很幸福了。把生活中的磨難當(dāng)成前進(jìn)的動(dòng)力,，把生活中的美好放大,，再放大，我會(huì)更加幸福,。

做老師不難,，但做一個(gè)有智慧的老師就不容易了。其實(shí)作為我們教師,，把知識(shí)傳授給學(xué)生只是我們工作的一部分,，一小部分,，而做一個(gè)有智慧的老師，傳遞給學(xué)生的是比知識(shí)更重要的東西,，戴荔老師就是這樣一位老師,。戴老師聲音美，人長(zhǎng)得更美,，是一個(gè)非常優(yōu)雅的女人,，更是一位有智慧的優(yōu)雅老師。她是真正的用心去愛學(xué)生的典范,。無論是3900多張的照片,，還是4000多條短信以及400多篇博客，這一個(gè)個(gè)的數(shù)字所體現(xiàn)的是一個(gè)瘦弱的女人無數(shù)次的艱難家訪,。每一次的困難，每一次的成功,，所帶來的是沉甸甸的感動(dòng)和感激,。誠(chéng)然，每個(gè)人都有夢(mèng),，每一位初入教育行業(yè)的新教師也都有著最初的夢(mèng),，但是隨著歲月的打磨，堅(jiān)持下去的又有多少呢,？戴老師的“用最初的心守住最美的夢(mèng)”帶給我們的是更多的心靈的震撼與啟迪,。我也是滿懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)走近教育，我不希望自己的夢(mèng)會(huì)隨著時(shí)光流逝而不復(fù)存在,，保持初心,，是我的法寶。

一個(gè)人不會(huì)隨隨便便的成功,，一個(gè)人的成功也不會(huì)特別耀眼,，每一個(gè)人的成功都是他所在的團(tuán)隊(duì)共同智慧的結(jié)晶。人是社會(huì)性的人,，每一個(gè)人無法脫離自己的社會(huì)團(tuán)體而獨(dú)立存在,，同樣沒有一個(gè)人的成功是完完全全脫離周圍群體的幫助而獨(dú)立實(shí)現(xiàn)的，蘇曉虎老師就是一個(gè)典型的例子,。他在給我們做培訓(xùn)時(shí)向我們陳述了他的每一次成功是如何實(shí)現(xiàn)的,，團(tuán)隊(duì)成員集體備課，說想法,，辨優(yōu)劣,，一次次地提出新想法，駁斥掉,，再組織,，最后一套完善的雛形新鮮出爐,。然后在緊迫的時(shí)間里，分工合作,，寫教案的.寫教案,，做課件的做課件，完成后蘇曉虎老師再根據(jù)自己的需要進(jìn)行最后的修改,，進(jìn)行試講,，團(tuán)隊(duì)成員提出修改建議，再一次次的修改磨課,，最終完成我們所見的那一堂堂經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)課,。蘇老師的言談中總是涉及到他的團(tuán)隊(duì)，帶著驕傲和滿足,，他不把自己的成就歸于個(gè)人,，而是他身后的那個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們呢,？年輕的我們,，成長(zhǎng)中的我們，難道只是獨(dú)自摸索著前行,？當(dāng)然不,！我們要想更好更快的成長(zhǎng)，就必須踩在巨人的肩膀上前行,。前輩的指導(dǎo),，同伴的幫助，無不是成就我們自己的助力,。學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的關(guān)鍵,。“悟課求六道,，萬法化歸宗,。妙手著獨(dú)特，靜待花奇聲,?！碧K老師的教育和教學(xué)境界追求成為我教育生涯又一攀登高峰。

那些成功的先輩們的經(jīng)驗(yàn)告訴我們天道酬勤,，厚積薄發(fā)是通往光明的最堅(jiān)實(shí)的基石,。每一位走在教育前列的老師都曾經(jīng)經(jīng)歷過默默無聞的卑微、艱難痛苦的抉擇,，但是那些耐得住寂寞,、經(jīng)得起打磨的，都得到了花開的春天,。韓宗頂老師的靜待“每個(gè)蓓蕾都開花”,，張秋平老師十幾年的“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”，以痛戰(zhàn)勝麻木,，實(shí)現(xiàn)了人生的蛻變,。張老師說：“我們的手中承載著別人的希望?！笔前?，我們的每一句不經(jīng)意的語言，每一個(gè)看似簡(jiǎn)單的行為真的就可能影響我們的學(xué)生的一生,。作為一名教師,，我們手中承載的不只是一個(gè)人的期望，更是一個(gè)家庭,，甚至一個(gè)家族的希望,，我們有什么理由去怠慢自己的職業(yè)呢？記得大學(xué)時(shí)我的老師曾經(jīng)說過這樣一句話：每一個(gè)優(yōu)秀教師都是在“禍害”了一批批學(xué)生的基礎(chǔ)上成長(zhǎng)起來的,。話是笑談,，但也有其現(xiàn)實(shí)的意義。我們教師成長(zhǎng)的慢,，那影響的就是一大批學(xué)生，所以成長(zhǎng)迫在眉睫,。我們沒有資格去浪費(fèi)別人的時(shí)間,，更沒有資格去摧毀別人的夢(mèng)想。那我們所要做的就是在最快的時(shí)間里做到積累和充實(shí),，做到厚積薄發(fā),。不斷的學(xué)習(xí)：教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),，教學(xué)技藝和能力的學(xué)習(xí)是我們成長(zhǎng)的秘訣,。不僅是積極地參加各種聽評(píng)課，還有向優(yōu)質(zhì)課的骨干教師學(xué)習(xí),，更重要的是自己積極地去參與,，請(qǐng)前輩們給與指導(dǎo)和建議，不斷地修改,、試講,，在一次次的磨課中讓自己成長(zhǎng)。積極的反思：反思是一個(gè)老師成長(zhǎng)的必經(jīng)過程,。每一次課都自我反思,，每一天都自我反思，每一周都自我反思,，每一學(xué)期,、學(xué)年進(jìn)行反思,。反思自己的語言，反思自己的行為,，反思自己的思維,，讓自己的專業(yè)日趨完善，讓自己的課日趨完美,，不留遺憾,，不再愧對(duì)自己的良心。這個(gè)過程必然是痛苦的,，有汗水和淚水,，但不乏喜悅和快樂。我相信只要耐得住寂寞,，經(jīng)得起打磨,，我也可以成為閃亮的鉆石。

做老師,，一定要做一個(gè)有心的老師,。凡事用了心，就沒有不成功的事情,。朱林喜老師就是一個(gè)特別用心的老師,，他締造的完美教室“希望谷”就是用心的結(jié)果。他讓四年級(jí)的小孩去寫小說,，把他們的作品整理出版,，還請(qǐng)韓科長(zhǎng)和學(xué)生家長(zhǎng)參加班級(jí)活動(dòng)，這些用心的舉動(dòng)帶來的是學(xué)生的飛躍和發(fā)展,，家長(zhǎng)的歡心和肯定,。宋哲老師的敢作敢為，組織學(xué)生寫漂流瓶給未來的自己寫信,，特別注重學(xué)生的思想和心理特點(diǎn),，以心交心，所以他成功了,。馮昌平老師是一個(gè)特別可愛的老師,，他的“情懷”和“有故事”贏來了滿堂喝彩。他是一個(gè)特別淳樸的老師,，向我們傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)特別具有可操作性,，真實(shí)而現(xiàn)實(shí)，貼近教師和學(xué)生的心靈,，帶給我們的是最實(shí)用的東西,。其實(shí)我們可以很普通，但是只要用心去做一件事，一輩子用心去做一件事,，我們也會(huì)收獲豐碩的果實(shí),。

作為一名已經(jīng)踏入教育行業(yè)一年的青年教師，我必須成長(zhǎng),，在不斷汲取前人優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)成長(zhǎng),，讓自己踏著前人的腳印一步步走出自己的教育之路。我相信,，我也會(huì)有那么一天,，面朝大海，春暖花開,。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇八

本年度,，通過參加學(xué)各類教師繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己過去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,。通過學(xué)習(xí),，本人了解到自己過去的許多不足，同時(shí)也提高了認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下：教學(xué)方式是直接影響學(xué)習(xí)方式形成,、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本,。在促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的過程中,，要求教師做到“四變”：

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變,，由過去的管理者,、控制者、主導(dǎo)者,、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者,、引導(dǎo)者,、促進(jìn)者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者,，從講壇走向?qū)W生中間,，參與學(xué)習(xí)發(fā)生的全過程，體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂,。面對(duì)飛速發(fā)展的`科技知識(shí),，在今天教育信息化的平臺(tái)上，教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,，因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義,。從前倡導(dǎo)的換位思考、思維平等,、理解學(xué)生等觀念,，在今天自然地成為教師的行為,。

二是，教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,，研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的改變,，構(gòu)建符合學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)模式群，開發(fā),、利用教學(xué)資源,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，探索長(zhǎng)假,、短假,、平時(shí)作業(yè)形式的改變，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng),、體驗(yàn)場(chǎng),，感悟自主、合作,、探究學(xué)習(xí)的快樂,。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問,、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過程的活動(dòng),。

三是，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，重情景,、重民主、重過程,、重引導(dǎo),、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語言實(shí)踐活動(dòng),，營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍,。還課堂給學(xué)生,，讓課堂成為學(xué)生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,，即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過,。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá),，可以用詞語描述,；可以用動(dòng)作表演；可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),，拓展了孩子的思維,，真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過程。

四是,，教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷,、高效,、大容量的信息高速公路，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,，進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型,。

信息技術(shù)正被廣泛,，深入地應(yīng)用到每一個(gè)方面，正深刻地改變著人們的學(xué)習(xí),、工作和生活,，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，工作更高效,，生活更有樂趣,。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，也為教育創(chuàng)造了無限的機(jī)遇,。為了迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，我自覺地運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)革新教育思想,。

通過校本培訓(xùn)學(xué)習(xí),，更新了我的教育觀念、樹立了現(xiàn)代教育思想,、掌握了現(xiàn)代教育技術(shù),，師專業(yè)水平得到了提高,。能更好地實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,，加快了作為一名教師專業(yè)化的成長(zhǎng)。通過本年度培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我的計(jì)算機(jī)知識(shí)得到了鞏固和提高,，我相信自己繼續(xù)努力，今后一定會(huì)用新技術(shù)處理教學(xué)工作。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇九

通過對(duì)小學(xué)教學(xué)綜合技能的學(xué)習(xí)使我知道了板書的作用有:

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和各學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,，板書的內(nèi)容通常為教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn)，并且在關(guān)鍵的地方可以標(biāo)識(shí),，比如用不同顏色的筆書寫和繪畫,，學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會(huì)。是圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)的板書,，以書面語言的形式簡(jiǎn)明扼要地再現(xiàn)事物的本質(zhì)特征,，深化教學(xué)內(nèi)容的主要思想，有助于學(xué)生理解和把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容,。

板書,、板畫在文字、符號(hào),、線條,、圖表、圖形的組合和呈現(xiàn)時(shí)間,、顏色差異等方面的獨(dú)特吸引力,，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，并且使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練,，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)《教學(xué)技能》心得體會(huì)》。同時(shí),，板書,、板畫使學(xué)生的聽覺刺激和視覺刺激巧妙結(jié)合，避免由于單調(diào)的聽覺刺激導(dǎo)致的疲倦和分心,，兼顧學(xué)生的有意注意和無意注意,，從而引導(dǎo)和控制學(xué)生的思路。

小學(xué)生的`思維以具體形象思維為主要形式,，因而教學(xué)必須遵循直觀性原則,。富有直觀性的板書，能代替或再現(xiàn)教師的演示,，啟發(fā)學(xué)生思維.

教師的板書反映的是一節(jié)課的內(nèi)容,，它往往將所教授的材料濃縮成綱要的形式，并將難點(diǎn),、重點(diǎn),、要點(diǎn)、線索等有條理地呈現(xiàn)給學(xué)生,，有利于學(xué)生理解基本概念,、定義,、定理，當(dāng)堂鞏固知識(shí),。有助于學(xué)生梳理文章脈絡(luò)或教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次

因此,在今后的教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙的設(shè)計(jì)板書,以提高教學(xué)效率.

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十

最近我學(xué)習(xí)了《教學(xué)革命》中的第一章,，《先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值》,，讀后我感受頗深,。

1、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

蔡校長(zhǎng)在文中說，先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法使學(xué)生在課堂上,，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這是我們提高教育質(zhì)量最根本的法寶,。我覺得這一種教學(xué)法真正體現(xiàn)了教是為了不教,，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練教學(xué)法改變了教學(xué)的順序，先學(xué)就是要暴露同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中的問題,，而后教就是解決以上出現(xiàn)的問題,，想一想我們這些年的教學(xué)，有的教師在課堂上沉醉,，而學(xué)生在底下瞌睡,，長(zhǎng)期被動(dòng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的能力,，處處依靠教師,。而先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,，這一種模式使得學(xué)生處處靠自己,，先自己探索、實(shí)踐,，也有利于使學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。其實(shí)生活中，我們可以看到很多這樣的例子,，比如,，讓你去一座城市找一個(gè)地方，假如是別人把你帶去的,，下次你再去,，你不一定還能找到這一個(gè)地方。反之,，假如是你獨(dú)自去的,，你通過問路、看地圖,、路標(biāo)等,，總之是你自己經(jīng)過一番努力后找到的，下次去,，你一定還能認(rèn)得,。

2、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,。

現(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，自己缺乏合作精神,。在先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練中，特別是后教中,，并非都是讓教師教,，而是讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，依靠團(tuán)隊(duì)解決存在的疑難問題,，兵教兵,，好學(xué)生充當(dāng)小先生給差學(xué)生講，好學(xué)生通過講問題,，變得更好,，差生通過好學(xué)生講，使得不懂的地方也懂了,。他們通過學(xué)習(xí)上的合作,，加強(qiáng)了同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)了合作精神,，提高了學(xué)生們交流的能力,。

3、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練充分體現(xiàn)了實(shí)踐的重要性,。

在書中，蔡校長(zhǎng)提到實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí),，這一認(rèn)知規(guī)律,。偉大領(lǐng)袖毛主席曾說過，“使用是學(xué)習(xí),，而且是更重要的學(xué)習(xí)”,，也下過“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論斷,。只有在游泳中學(xué)會(huì)游泳，在戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng),，學(xué)生要想學(xué)好學(xué)會(huì),，不實(shí)際操作不行，學(xué)生只有在做題中才能學(xué)會(huì)做題,。先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練中的每一步都是讓學(xué)生親身實(shí)踐。先學(xué)是學(xué)生通過自己看書,，做題實(shí)踐,，后教通過兵教兵實(shí)踐，當(dāng)堂訓(xùn)練更是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)踐過程,。所以先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的過程就是學(xué)生在課堂上的實(shí)踐過程。

4,、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練充分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生內(nèi)因的作用。

蔡校長(zhǎng)在書中說,，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù),，外因是變化的條件，外因只有通過內(nèi)因才起作用,。我們?cè)诮虒W(xué)中,，教師是外因，學(xué)生是內(nèi)因,。教師才高八斗,，學(xué)富五車，不一定能把學(xué)生教好,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是教師無法取代的,。大家都打過籃球吧，學(xué)生假如是一個(gè)充滿了氣的籃球,，那么我們教師輕輕一拍,，球就可以彈得很高，假如學(xué)生是一個(gè)泄了氣的皮球,，我們做教師的,，無論你用多大的力，恐怕籃球也不會(huì)拍起來,，自己費(fèi)氣不小,，教學(xué)沒有效果。那么怎樣讓學(xué)生都能成為一個(gè)個(gè)充滿了氣的籃球呢,？所謂“氣”在這里指的是學(xué)生的自信心,，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，只有先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練這一種模式,，才能讓學(xué)生好思,、勤學(xué)、苦練,，讓學(xué)生的內(nèi)因真正發(fā)揮出來。

5,、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練可以有效的提高學(xué)生的.全面素質(zhì)。

先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練模式真正體現(xiàn)了教育應(yīng)該育人為本,，面向全體學(xué)生，不放棄每一個(gè)學(xué)生的觀念,。隨著課上學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，聽老師講變成了學(xué)生自主的學(xué)，真正激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，讓每一位同學(xué)都能體會(huì)到自己探索成功的喜悅,。通過獨(dú)立完成預(yù)習(xí)，做題,，及小組合作,，兵教兵，既培了憂,，又補(bǔ)了差,，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中又培養(yǎng)了學(xué)生讀書的能力,、說話的能力,，自我糾錯(cuò)的能力。

6,、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

蔡校長(zhǎng)在書中提到,，減負(fù)的根本出路在于課堂的高效,。那么一堂課的高效主要體現(xiàn)在什么地方呢？高效就是讓學(xué)生上課象考試一樣緊張,。先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練，先學(xué)是讓學(xué)生自己先看書,，自己做練習(xí)是第一次考試,。后教,，通過學(xué)生合作、討論又是第二次考試,。當(dāng)堂訓(xùn)練,，當(dāng)然就更是一次對(duì)本節(jié)知識(shí)的考試，每個(gè)環(huán)節(jié),，有要求,，有落實(shí)，學(xué)生不得不緊張起來,。讓學(xué)生在考試中發(fā)揮出自己最大的能量來,。學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，當(dāng)然就不用把作業(yè)推到課后,，無形中給學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)及作業(yè)負(fù)擔(dān),。

7、先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練模式能夠及時(shí),，準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息。

蔡校長(zhǎng)在書中提到,，課堂教學(xué)的全過程就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的過程。先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練中的先學(xué)就是通過學(xué)生自己看課本,，做題發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}的過程，然后通過后教,，小組討論問題,，有些問題仍然得不到解決，那就是學(xué)生的共性問題,，就是教師需要精講的問題,。這些共性問題，及時(shí)反饋給了教師,，教師根據(jù)反饋過來的學(xué)情信息,，及時(shí)調(diào)整精講內(nèi)容，有效地節(jié)省了時(shí)間,?？傊痪湓?，只講學(xué)生不會(huì)的,，真正能起到對(duì)癥下藥，藥到病除的神奇效果。

總之,，這一段時(shí)間的讀書學(xué)習(xí),，使我受益匪淺，深深地感受到蔡林森作為一代教育家的赤子情懷,，以及在學(xué)校實(shí)行先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的必要性,。先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是最樸素的一種教學(xué)模式,，但同時(shí)也是最有用的一種教學(xué)模式。在下一步工作中,，我校將努力實(shí)施先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂教學(xué)模式，辦好學(xué)校,，育好人才,。

教學(xué)心得體會(huì)感悟 教學(xué)心得體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)篇十一

兩位老師在授課的過程中所表現(xiàn)的解決問題,、處理問題的能力,，體現(xiàn)了素質(zhì)是很高的。在教學(xué)觀念上能利用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué),，方法靈活,、面向全體。在基礎(chǔ)知識(shí)的處理上,，做到了提出問題讓學(xué)生思考,，指導(dǎo)學(xué)生小組討論歸納、總結(jié)知識(shí)規(guī)律,。在基本功,、技能方面，展示了教師的綜合能力,、應(yīng)變能力強(qiáng),，處理突發(fā)問題適當(dāng)合理，從而達(dá)到使學(xué)生的能力得到培養(yǎng),、提高的目的,。

通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了進(jìn)一步的`認(rèn)識(shí)。

1,、利用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境,，發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,，充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源,，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，發(fā)揮教具得最大作用,，精心組織教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)、研究科學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中去,，使學(xué)生親近自然，感到學(xué)習(xí)科學(xué)的快樂,，提高自身的科學(xué)價(jià)值觀,。

2、注重教法,、多激勵(lì)少批評(píng),，提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,，要注意教法的靈活運(yùn)用,，充分關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言,，少批評(píng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極合作,、探求知識(shí)的欲望,，激發(fā)情感，面向全體,，是每一個(gè)學(xué)生都能成才,。

總之，我聽完這兩節(jié)課后觸動(dòng)很大,，包括其他老師的評(píng)價(jià)和兩位教研員的總結(jié)都使我收獲頗豐,，我一定在今后教學(xué)工作中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足,，盡心竭力把科學(xué)教學(xué)工作做得更好一些,，把咱們的孩子真的引向科學(xué)的殿堂，讓他們感受到科學(xué)的樂趣,，做一個(gè)合格的科學(xué)老師,。