我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

高三地理總結(jié) 高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇一

也許文科生早就聽(tīng)到他們的師哥師姐們講過(guò),，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離,，從而“愛(ài)屋及烏”；多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),；多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng),，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹(shù)立信心,，從而消除恐懼。

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期,，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門(mén)負(fù)責(zé)一部分人,，平時(shí)與他們談心,，這樣可以提高班級(jí)的文綜成績(jī)。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn),，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討,，更能把握命題的趨向。

㈠扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

從20xx年全國(guó)高考文綜試卷地理試題來(lái)看,，試題立足于考查學(xué)科的基本知識(shí)、原理和規(guī)律,，特別重視主干知識(shí)的考查和系統(tǒng)地理考查,。

1．要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)往往是最有價(jià)值的知識(shí)同最能體現(xiàn)素質(zhì)傾向的，具有永恒的,，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng)；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎(chǔ),。高考不可能脫離知識(shí)去考能力,，考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題,。不掌握知識(shí)，便談不上能力,，知識(shí)是能力的載體,，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)，能力便成了空中樓閣,，拋開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí),，能力就成了無(wú)本之木,。無(wú)源之水。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象,，如20xx年全國(guó)文綜卷（一）的選擇題1,、2、3,、4,、5、6題,，20xx年的全國(guó)文綜卷（二）的綜合題36題,。其次，據(jù)資料顯示,，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。學(xué)生在考場(chǎng)上出現(xiàn)的問(wèn)題,，正好反映出我們教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié),，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位，需要改進(jìn)和加強(qiáng),。

2．強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。何為主干知識(shí),？其實(shí)主干知識(shí)就是牽一線動(dòng)全局的知識(shí)。例如大氣環(huán)流知識(shí)就是主干知識(shí),，因?yàn)橐粋€(gè)地方在什么氣壓帶和風(fēng)帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況，就有什么樣的自然環(huán)境,，就有什么樣的人類生產(chǎn)活動(dòng),。此外還有地形知識(shí)、河流知識(shí),、工業(yè)知識(shí),、農(nóng)業(yè)知識(shí)、城市知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中,，以主干知識(shí)為線,，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系、

因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，使知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)

今年高考第36題，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口,，不僅考查學(xué)生的讀圖和識(shí)圖能力,，而且要求考生“簡(jiǎn)述”剖面特征，并“綜述”整體特征,，既考查了學(xué)生的觀察能力,、分析能力、辨析事物的能力,，同時(shí)也考查了學(xué)生的綜合,、歸納能力和文字表述能力；同時(shí)要想準(zhǔn)確完成第2,、3小題,，還必須結(jié)合平面圖上的村莊、小路的分布及地形剖面圖,，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征，具有建設(shè)水庫(kù)的良好區(qū)位,。這也考查了學(xué)生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此，高考復(fù)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)：

1．地理計(jì)算能力,。用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間,、日期、太陽(yáng)高度,、比例尺,、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。

2．讀圖分析和空間思維能力。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，20xx年文綜全國(guó)卷中有8幅圖,，其中涉及地理學(xué)科的就有6幅，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能,。因此,，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)，學(xué)會(huì)讀圖和用圖,，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習(xí)慣,，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象,，進(jìn)行空間思維,。讀圖，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法,；②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息；③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；④會(huì)判斷地理區(qū)位,；⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題,。

3．地理信息的提取與處理能力,。教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷、推理,、歸納,、分析等信息處理能力，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,，不能只看答題結(jié)果,。

高三地理總結(jié) 高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇二

凡事預(yù)則立。合理安排復(fù)習(xí)的時(shí)間進(jìn)程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課,，從全局上宏觀上把握復(fù)習(xí)的節(jié)奏,，在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上保證主干知識(shí)的復(fù)習(xí)和必要的解題訓(xùn)練。具體做法,，需要教師及時(shí)制訂好各種時(shí)間段的教學(xué)計(jì)劃,。由于本人是從高一帶起的，所以從高一開(kāi)始就設(shè)計(jì)高中三年的教學(xué)總體安排,。高二第一學(xué)期學(xué)完選修一后就開(kāi)始復(fù)習(xí)世界地理,，接著復(fù)習(xí)中國(guó)地理，期間同時(shí)進(jìn)行若干個(gè)選修二的主題教學(xué),。整個(gè)高二學(xué)年每周給學(xué)生做若干道學(xué)科綜合題,。高三的十月份開(kāi)始自然地理的復(fù)習(xí)，一邊給學(xué)生做近3年的高考題并及時(shí)批改分析,。第一學(xué)期末基本完成高中地理完整的一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí),。寒假補(bǔ)課開(kāi)始一個(gè)月半左右搞專題復(fù)習(xí)為主，穿插綜合訓(xùn)練,。

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我總是不斷地告訴或書(shū)面公布我的整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，或讓學(xué)生一起來(lái)探討下一步的教學(xué)安排,。這樣做不僅是教師更使學(xué)生無(wú)論何時(shí)都對(duì)下一步的教學(xué),、學(xué)習(xí)任務(wù)明明白白。每一時(shí)間段大家都有明確的任務(wù)和目標(biāo),。同時(shí)也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有利于學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，最終把他們步步引向高考,。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織，統(tǒng)一批改的,。統(tǒng)考能比較真實(shí)地反映學(xué)生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息。通過(guò)仔細(xì)分析學(xué)生在統(tǒng)考中的丟分原因,，可以找到學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)中存在的問(wèn)題,。重視而不是忽略這些問(wèn)題可以幫助我們一針見(jiàn)血的去解決存在的漏洞。減少?gòu)?fù)習(xí)工作的重復(fù),，提高針對(duì)性,。

對(duì)一次大型統(tǒng)考，教師可以從以下幾方面展開(kāi)反思,。一,、反思考試的內(nèi)容范圍及試卷整體結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)與技能是考查的重點(diǎn),；經(jīng)常對(duì)高考題做這種研究就能較好把握命題方向,。確定平時(shí)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)試卷特點(diǎn),、難度也有利于宏觀上分析評(píng)價(jià)學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,。二,、反思學(xué)生的得分情況，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學(xué)生丟分最多的,，哪些是已經(jīng)熟練掌握的,；從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。三,、反思學(xué)生的失分原因并歸類,。一般學(xué)生丟分的原因有學(xué)生自己知識(shí)點(diǎn)掌握不到位,、教師教學(xué)疏漏（盲點(diǎn)）、基本技能不扎實(shí)等或者答題技巧問(wèn)題如條理不清,、針對(duì)性不強(qiáng),，不能用專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)。也有審題不清,、命題不夠嚴(yán)密等情況,。四、反思補(bǔ)救措施,，這是最關(guān)鍵的,。補(bǔ)救的不僅僅是某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是如何解決那一類問(wèn)題,。讓學(xué)生盡量減少同類錯(cuò)誤的重復(fù)發(fā)生,。五、反思應(yīng)如何調(diào)整下一步教學(xué),。

一,、選擇題錯(cuò)誤率最高的23題是84位學(xué)生錯(cuò)56人,。22題錯(cuò)34人。

原題：讀圖6,，橫線為20°緯線，a處以東為海洋,；b,、c之間和d、e之間為陸地,，其余為海洋,。據(jù)此完成22—25題。

22．a(chǎn),、c,、e三地的氣候都是

a.熱帶雨林氣候 b.熱帶季風(fēng)氣候

c.熱帶沙漠氣候 d.亞熱帶季風(fēng)氣候

23．a(chǎn)、c,、e三地氣候形成的主要原因是

a.終年受赤道低氣壓帶控制 b.海陸熱力性質(zhì)差異

c.受寒流影響降水更少 d.東南信風(fēng)迎風(fēng)坡,，降水豐富

該題考查馬達(dá)加斯加島東側(cè)、澳大利亞?wèn)|北部,、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因,，主要丟分原因首先是對(duì)22題的氣候類型的誤判導(dǎo)致。而22題的錯(cuò)誤是由空間定位能力不過(guò)關(guān)和對(duì)非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致,。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過(guò)關(guān)的表現(xiàn),。當(dāng)然，也有學(xué)生在選對(duì)22題后簡(jiǎn)單地認(rèn)為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制,，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū),，是非地帶性的表現(xiàn)。

切實(shí)加強(qiáng)空間定位的操作訓(xùn)練與引導(dǎo),。

空間定位幾乎沒(méi)有一個(gè)老師不強(qiáng)調(diào),，但關(guān)鍵是重在落實(shí)。事實(shí)證明,，如果缺乏有力的措施,。學(xué)生過(guò)硬的基本功是不可能形成的。課堂上教師要運(yùn)用多媒體展示中國(guó)地圖,、世界地圖，尤其要把有關(guān)區(qū)域放大,，讓學(xué)生能辨認(rèn)放大后的區(qū)域,，說(shuō)出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置,；另一方面找出主要的國(guó)家或區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)突破,。課外要求學(xué)生多進(jìn)行學(xué)生相互考查及自我考查。教師適當(dāng)進(jìn)行幾次專題課堂小測(cè)試,，對(duì)未過(guò)關(guān)的學(xué)生,，要盯住不放，直到過(guò)關(guān),！

高三地理總結(jié) 高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇三

花開(kāi)花落,，春去秋來(lái),，忙碌了幾年的08屆學(xué)生終有了滿意的歸宿。綜觀高考試題及學(xué)生考試結(jié)果,，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾。

恢復(fù)高考以來(lái),，高考地理試題越來(lái)越注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，特別是對(duì)地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開(kāi)始注重基礎(chǔ)知識(shí)積累,，從大處著眼,，從細(xì)處入手。地理能力的提高要依賴于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的培養(yǎng),，能力就變成了無(wú)源之水，無(wú)本之木,。從地理學(xué)科來(lái)看,，知識(shí)比較龐雜，自然,、人文兩大類下包含眾多知識(shí)點(diǎn),，一些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱等原因，認(rèn)為高三地理學(xué)習(xí)枯燥,，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，把握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考,、提高學(xué)習(xí)能力是根本原則,。而能力的積累一是平時(shí)需要緊緊抓住課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率,。二是提高高考考前復(fù)習(xí)過(guò)程的合理科學(xué)性,。

較多的學(xué)生認(rèn)為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書(shū)就行,，其實(shí)不然,。在地理課堂教學(xué)中，必須強(qiáng)化探索意識(shí),，把思維的全過(guò)程展現(xiàn)出來(lái),，才能達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。教材中每個(gè)概念的形成,、每個(gè)原理的推導(dǎo),、每種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，幾乎都經(jīng)歷了前人長(zhǎng)期的觀察,、比較,、分析,、綜合、概括,、創(chuàng)造的漫長(zhǎng)進(jìn)程,。由于教材知識(shí)點(diǎn)的銜接不足，很多知識(shí)忽略了知識(shí)的探索過(guò)程,，以至于學(xué)生只會(huì)機(jī)械模仿,，死記硬背，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。因此,，在教學(xué)中，尤其是涉及到概念,、原理,、公式、運(yùn)動(dòng)規(guī)律等,，要突出知識(shí)發(fā)生,、發(fā)展的過(guò)程，創(chuàng)設(shè)“情境”,，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關(guān)的地理知識(shí)，不僅給學(xué)生以啟迪,，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，使其在探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)真理的方法，得到創(chuàng)造的體驗(yàn),，增強(qiáng)自信心,、積極性和主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)“風(fēng)”時(shí),，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差,、氣壓梯度、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽(yáng)輻射（晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度）,。這樣學(xué)生才會(huì)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí),。

無(wú)論如何課程改革怎樣創(chuàng)新，只要學(xué)校教育,、班級(jí)教學(xué)的制度存在,，課堂講授仍是課堂教學(xué)的主要形式,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師首先要有豐富知識(shí),，其次則需要激情,。知識(shí)淵博就能駕輕就熟,，有激情就能產(chǎn)生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型,，隨時(shí)快速準(zhǔn)確解答學(xué)生問(wèn)題。 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學(xué)生心理特點(diǎn),、認(rèn)知規(guī)律，以教學(xué)內(nèi)容為載體,，采用多種教學(xué)方法,、精湛的教學(xué)藝術(shù)，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣貫穿于教學(xué)的始終,，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)驅(qū)力，對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,。如在臺(tái)風(fēng),、沙塵暴、地震,、火山等自然災(zāi)害時(shí),，要結(jié)合時(shí)事，用詳實(shí)的資料,、清晰的圖像,、優(yōu)美的語(yǔ)言、氣勢(shì)磅礴的激情以及對(duì)人類的無(wú)限的憐惜之情,，讓學(xué)生的心靈產(chǎn)生深深的震撼,。

高考目標(biāo)是選拔人才，考察的是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力,。因此在平時(shí)上課要引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)地理事實(shí)的發(fā)生,、發(fā)展、變化教程進(jìn)行思考,，而不要只注意結(jié)論的背誦,；要引導(dǎo)學(xué)生重視地圖知識(shí)的復(fù)習(xí)，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習(xí)慣,，而不要只注意課本的復(fù)習(xí)；還要注意把高,、初中地理以及自然,、人文地理有機(jī)結(jié)合起來(lái)，分專題將相關(guān)內(nèi)容相對(duì)集中起來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，而不要各自為陣,。20xx高考5-7考察產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,，是新課標(biāo)教材必修三內(nèi)容，但只要我們把握我國(guó)產(chǎn)業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解,。

近幾年高考在題目創(chuàng)設(shè)和對(duì)素材進(jìn)行選擇處理時(shí)，注意提供與生產(chǎn),、生活密切相關(guān)的材料,，以引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)重組、整合構(gòu)成有機(jī)的社會(huì)科學(xué)知識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事,、關(guān)注熱點(diǎn)，關(guān)注國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向,，平時(shí)注意收集的信息和材料的質(zhì)和量,，必須是與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大方向相吻合，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合為一體,；還應(yīng)在提供信息資料時(shí)，幫助學(xué)生會(huì)整理,、分析資料的方法,，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答此類問(wèn)題的方法,。這樣有助于加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用性和實(shí)踐性,，幫助他們加深對(duì)地理知識(shí)的理解，真正提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關(guān)注生活,，平時(shí)稍稍留意，答題就應(yīng)當(dāng)很順利,。

習(xí)題訓(xùn)練時(shí),，要注意在精選試題的基礎(chǔ)上限定答題時(shí)間，有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,，即學(xué)科重點(diǎn),、主干內(nèi)容、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，把知 識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái),，做到重點(diǎn)突出，前后呼應(yīng),。課堂上及時(shí)反饋,，協(xié)助學(xué)生回顧解題過(guò)程,，從中尋找解決問(wèn)題的最佳途徑，從中找到規(guī)律性,、原理性、基礎(chǔ)性的知識(shí),，總結(jié)出二級(jí)結(jié)論,，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力進(jìn)而達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo),。練習(xí)的目的是進(jìn)一步熟悉地圖,，鞏固主干知識(shí)，掌握解題技巧,。讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標(biāo)圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時(shí)課堂精講精練,，從中準(zhǔn)確提取有用信息,，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。高三考試較多,，試題一定要精選，既要檢測(cè)成績(jī),，又要考出學(xué)生自信,。

通過(guò)回想教材內(nèi)容，理清思路,，適應(yīng)高考,。回想的方法主要是根據(jù)考試說(shuō)明的要求進(jìn)行,?；叵胍繕?biāo)明確，有計(jì)劃性,，要將任務(wù)分解到每一天,、每一節(jié)課。不僅教師要自己明白復(fù)習(xí)的目的與復(fù)習(xí)計(jì)劃,，更要讓學(xué)生明白,，便于師生配合進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外,，還要讓學(xué)生從某一知識(shí)點(diǎn)出發(fā),，盡可能多地回想以前復(fù)習(xí)的內(nèi)容,，形成知識(shí)塊。如從"降水"出發(fā),，想到其成因,、影響因素及該因素對(duì)天氣、氣候,、農(nóng)業(yè),、工業(yè)、交通等方面的影響,，還要想一些相關(guān)的練習(xí),，這種方法雖然零亂，但往往對(duì)應(yīng)著考題,，實(shí)用性強(qiáng),，可作為前種方法的補(bǔ)充。通過(guò)回想不僅能查漏補(bǔ)缺,，便于知識(shí)的遷移,，而且學(xué)生會(huì)感到自己掌握了相當(dāng)豐富的地理知識(shí)，能夠適應(yīng)高考,，從而提高了學(xué)生的自信心,，對(duì)調(diào)整臨考狀態(tài)很有好處。

高考前的學(xué)習(xí),，要根據(jù)自身各科目的實(shí)際情況,，制定合理有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一方面可以夯實(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng),，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高,。對(duì)于大部分學(xué)生而言，不要處理過(guò)多的高難度習(xí)題,，而應(yīng)把自己模糊的知識(shí)點(diǎn)回歸課本,，確保每個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)都過(guò)關(guān)。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,，無(wú)一不是在基礎(chǔ)知識(shí)上做文章,。熱點(diǎn)問(wèn)題不可避免，這要求教師課后必須做大量工作,，針對(duì)熱點(diǎn),，我做了以下專題：糧食問(wèn)題、西氣東輸,、雪災(zāi),、地震、南水北調(diào),、北煤南運(yùn),、交通等,。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用。

在教學(xué)中,，往往不是教師的忽視,，而是學(xué)生沒(méi)有引起足夠的重視。有的學(xué)生認(rèn)為等到臨近高考或高考時(shí)注意就行了,，實(shí)際這種不良習(xí)慣已養(yǎng)成,，在高考那種緊張的氛圍中，這種不良習(xí)慣會(huì)不知不覺(jué)地"復(fù)原",。所以在平時(shí)教學(xué)中必須讓學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣的做法有：第一，慢審題,，快答題,。就是讓學(xué)生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個(gè)圖例一個(gè)注記地看清圖幅內(nèi)容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識(shí)、技能,、方法進(jìn)行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書(shū)寫(xiě)。慢審題有兩個(gè)作用,，一是找出"題眼",，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息,。如20xx年高考卷ⅰ1--4題,，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關(guān)鍵,。對(duì)于新題型,，教師應(yīng)該講透，還要提醒學(xué)生重視,。

總之,，高三地理復(fù)習(xí)要讓學(xué)生多看、多想,，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練，教師要切準(zhǔn)高考的脈搏,，切實(shí)落實(shí)雙基,，培養(yǎng)學(xué)生解題的策略意識(shí)，形成良好的考試心理,，在平時(shí)的訓(xùn)練中,，一定要嚴(yán)格按高考要求規(guī)范學(xué)生行動(dòng),，把學(xué)生置于一種仿真的環(huán)境,，對(duì)答題速度,、答題規(guī)范做出嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生適應(yīng)高考,，取得好成績(jī),。

高三地理總結(jié) 高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇四

下面本人結(jié)合今年的高考試題,，談一談自己的`看法，僅供參考,。

也許文科生早就聽(tīng)過(guò)地理在政史地三科中是最難的,，很難得分；也許是文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑,，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心,，拉近師生距離,，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),。

在高三這一學(xué)年中,，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo),，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法,。其次,，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面,，往往綜合性較強(qiáng),，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實(shí)地理功底,，構(gòu)建以主干知識(shí)為框架的知識(shí)體系

首先要重視復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，準(zhǔn)確,、全面,、靈活掌握考點(diǎn)。只有具備了基礎(chǔ)知識(shí),，才可能從事這方面的思維活動(dòng),；缺乏必要的知識(shí),，就談不上進(jìn)行一定的判斷、推理,、分析,、綜合。因此,，能力源于基礎(chǔ),。

高考考題是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的“抽樣”，通過(guò)能力“組裝”去解決問(wèn)題,。雖然高考是選拔性考試,，要具有較高的信度、必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎(chǔ)知識(shí)被作為命題的對(duì)象

其次,，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低,，原因往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學(xué)科的綜合題,，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題,。這說(shuō)明我們教學(xué)中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個(gè)別知識(shí)復(fù)習(xí)還不到位,，需要改進(jìn)和加強(qiáng)。

針對(duì)這些問(wèn)題,，我們每次模擬考后都要求學(xué)生進(jìn)行“自我診斷”,，老師也及時(shí)了解他們知識(shí)、技能,、方法上的問(wèn)題,，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

第三,，強(qiáng)化主干知識(shí),，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)主干知識(shí)的考查,。如氣候知識(shí),、地形知識(shí)、河流知識(shí),、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等,。在復(fù)習(xí)中，以主干知識(shí)為線,，按照知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,、因果關(guān)系,、邏輯關(guān)系把凌亂的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡(luò)化,，從而形成知識(shí)框架。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1.地理計(jì)算能力,。

用數(shù)字說(shuō)明地理,、描述地理，可增加地理的精確度,，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此，學(xué)習(xí)地理要具備一定的計(jì)算能力,，如時(shí)間,、日期、太陽(yáng)高度,、比例尺,、海拔、氣溫,、氣壓,、人口增長(zhǎng)、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)等,，都涉及到計(jì)算問(wèn)題,。

地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合，是在地理原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵,。如07高考中的“地方時(shí)、緯度”的計(jì)算,、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的判斷和簡(jiǎn)單的推算等,。

2.讀圖分析和空間思維能力。

以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn),，在復(fù)習(xí)時(shí)必須要求學(xué)生圍繞地圖展開(kāi),，學(xué)會(huì)讀圖和用圖，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習(xí)慣，十分注重在復(fù)習(xí)中的圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練,，構(gòu)建空間概念,，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行空間思維。讀圖,，用圖,，主要掌握五點(diǎn)：

①明了各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法；

②會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息,；

③會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息,；

④會(huì)判斷地理區(qū)位；

⑤會(huì)運(yùn)用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問(wèn)題,。

3.地理信息的提取與處理能力。

教學(xué)時(shí)要有意識(shí)地強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及進(jìn)一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程,，不能只看答題結(jié)果。

4.知識(shí)遷移能力和地理表述能力,。

地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征,，地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、原理的實(shí)踐運(yùn)用,。因此在復(fù)習(xí)中,，對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解,，更要學(xué)會(huì)靈活地適移應(yīng)用.表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素,，因此教學(xué)中,，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性,，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。這就要求對(duì)一些綜合題的答題模式進(jìn)行針對(duì)性的歸納和整理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,。

（三）抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)

從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看,，考查的重點(diǎn)內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時(shí)間計(jì)算,；

③天氣與氣候,；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理,；

⑥環(huán)境問(wèn)題,。

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn),，也可能是焦點(diǎn)問(wèn)題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問(wèn)題,。熱點(diǎn)問(wèn)題考查的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來(lái)解釋區(qū)域問(wèn)題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題,，教師要把握一個(gè)“度”和“量”，不能用過(guò)多的精力,。

（四）做好解題方法的訓(xùn)練,。

要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1.選擇題,。主要方法有比較法,、排除法、圖解法,、計(jì)算法,、分析法、聯(lián)想法,。

2.綜合題,。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必須保持卷面清楚,；回答條理清晰,。

（五）合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，這是重點(diǎn),，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”,，不可盲目追求進(jìn)度,；第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié),，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時(shí)間為兩個(gè)月左右,，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準(zhǔn)備,。

高三地理總結(jié) 高三地理教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇五

回顧20××高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨,，盡管之前幾年都有機(jī)會(huì)上高三,，可是由于自己長(zhǎng)期在行政兼職，在專業(yè)上研究和投入不夠,，一直是到去年自己才覺(jué)得有實(shí)力上高三任教,。記有位老師說(shuō)過(guò)，一個(gè)沒(méi)有上過(guò)高三的老師,，不算是一個(gè)完整的中學(xué)教師,，他的教學(xué)生涯是不完美的。到一中任教以來(lái)除做好行政工作外,，一直私底下暗暗使勁,，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息,，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,，以此來(lái)激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三,，不要誤人子弟,。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是,，自己總算挺過(guò)去了,，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定,。一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺,，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，讓我也成長(zhǎng)了許多,，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下,。

為了把課備的更全面,，更深入,，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的,，備課系統(tǒng)上的,，以及網(wǎng)上的。綜合教材,，資料,，練習(xí)以及高考信息來(lái)備課；充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài),，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況,，讓學(xué)生對(duì)前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚,，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充,，該采取什么樣的方法來(lái)講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí),，盡量與其他老教師錯(cuò)開(kāi)課,，經(jīng)常去聽(tīng)課，向他們請(qǐng)教,。有了充分的準(zhǔn)備,，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出,，游刃有余,。

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué),，使學(xué)生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來(lái)參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完,，并把難點(diǎn)剖析清楚,。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開(kāi)始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開(kāi)個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí),，及時(shí)把重點(diǎn),、難點(diǎn)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié),、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng),、理論性強(qiáng),、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn),，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合,，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的,，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的,，從我的角度而言,，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說(shuō)明白,，注重條理,、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過(guò)課堂練習(xí)加以鞏固和掌握,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾,，力求完美。上課過(guò)程中注意關(guān)注學(xué)生的反映,、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí),，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因,，然后把這一特殊情況寫(xiě)在教后記中,，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并通過(guò)一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)突破，有針對(duì)性的教學(xué),。同時(shí),，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格,，教學(xué)方法,、板書(shū)設(shè)計(jì)、語(yǔ)言組織等細(xì)節(jié),，以期增加學(xué)生興趣,，提高教學(xué)效率。

堅(jiān)持全批全改,，通過(guò)作業(yè),、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏,，經(jīng)常利用課間操,、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批,，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo),。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又不斷反饋給學(xué)生改正,，使得教學(xué)過(guò)程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道,。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績(jī)，需要精講精練,，定期測(cè)驗(yàn),，反復(fù)練習(xí)。教師備好課,，講好課,，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷,，并且及時(shí)進(jìn)行批改,，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力,。高三復(fù)習(xí),，練習(xí)測(cè)驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練,，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn),，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面,，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題,，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解,；指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集,，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識(shí)的能力,，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間,，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集,；堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題,，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后,，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時(shí)練習(xí),，并抽空講評(píng)。從高二年開(kāi)始,，任課班級(jí)較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上,，這為他們?cè)诟呖贾邪l(fā)揮出水平，起到了重要的作用,。

對(duì)于文科生而言,，地理在政史地三科中是最難的，很難得分,，部分文科生對(duì)學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難,，因此大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理舒導(dǎo),，使他們樹(shù)立信心,，消除恐懼，如多找學(xué)生談心,，拉近師生距離,，對(duì)于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),。

注意跟蹤輔導(dǎo),，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo),，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過(guò)程如預(yù)習(xí),、聽(tīng)課、筆記,、作業(yè)完成,、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間,，特別觀察差生做作業(yè)的過(guò)程,，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏,，精選輔導(dǎo)材料,，給他們“開(kāi)方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評(píng),，有針對(duì)性地解決他們的知識(shí)缺漏,。對(duì)于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題,，并精選后組卷讓他們練習(xí),，講評(píng)提升。

在高三（13）班任教地理期間,，作為一名科任老師,，我全面參與班級(jí)的日常教育管理，經(jīng)常參加班級(jí)的班會(huì)和學(xué)生日常教育,，主動(dòng)協(xié)助班主任對(duì)一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育,，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級(jí)的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策,，通過(guò)與學(xué)生談心交流,，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑,。經(jīng)過(guò)高二高三兩年的時(shí)間,，學(xué)生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況,，這對(duì)日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ),。在過(guò)去的一年,，我始終與他同呼吸,，共患難，與他們一同成長(zhǎng),。

及時(shí)獲取高考信息,，了解高考動(dòng)態(tài)，特別關(guān)注湖北黃岡,、上海,、東北等名校的教學(xué)試題，通過(guò)看題做題,、研究題型,，加強(qiáng)對(duì)高考走向的把握和理解，參加高考信息交流會(huì),，經(jīng)常與其他重點(diǎn)學(xué)校教師聯(lián)系,，探討有關(guān)教學(xué)的問(wèn)題。還參加新課程改革的培訓(xùn),，不斷提高對(duì)地理新課標(biāo)的認(rèn)識(shí),，并通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得，不斷地推動(dòng)自身思想觀念轉(zhuǎn)變,，不斷調(diào)整自己的教學(xué)行為,，

力求每堂課、每份練習(xí)的講解更加有效,，更加貼近學(xué)生的實(shí)際,。同時(shí) ，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng),，虛心向老教師求教,，不斷提高自身的教學(xué)水平。 一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐讓我收獲頗多,，業(yè)務(wù)水平有了很大提升,，任教班級(jí)在高考中取得文綜第一名的好成績(jī)。對(duì)我而言,，這一年是一次成功的嘗試,，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不管是日常教學(xué)還是育人,，我都力求做到盡心盡力,，盡善盡美,，以無(wú)愧于學(xué)校、家庭和學(xué)生,。