我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對大家有所幫助,。

高三地理總結 高三地理教學總結心得體會篇一

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我們就應該利用多種途徑，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多抓學生談心，拉近師生距離,，從而“愛屋及烏”,；多表揚，多鼓勵,；多向學生宣傳“一個人如果記性好,，理解能力比較強，勤奮一些都能把地理學好”等等這些都能讓學生樹立信心,，從而消除恐懼,。

在高三這一學年中，特別是第二學期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃,，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法,，我認為將全班學生分給三個任課老師,，每位教師專門負責一部分人，平時與他們談心,，這樣可以提高班級的文綜成績,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討,，更能把握命題的趨向,。

㈠扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

從20xx年全國高考文綜試卷地理試題來看,，試題立足于考查學科的基本知識,、原理和規(guī)律，特別重視主干知識的考查和系統(tǒng)地理考查,。

1．要重視復習基礎知識,，準確、全面,、靈活掌握考點基礎知識往往是最有價值的知識同最能體現(xiàn)素質傾向的,，具有永恒的，具有永恒的“生命力”只有具備了某一方面的基礎知識,，才可能從事這方面的思維活動,；缺乏必要的知識，就談不上進行一定的判斷,、推理、分析,、綜合,。因此，能力源于基礎,。高考不可能脫離知識去考能力,，考題是對知識點的“抽樣”，通過能力“組裝”去解決問題,。不掌握知識,，便談不上能力，知識是能力的載體,，離開基礎知識,，能力便成了空中樓閣,，拋開基礎知識，能力就成了無本之木,。無源之水,。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度,，必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象，如20xx年全國文綜卷（一）的選擇題1,、2,、3、4,、5,、6題，20xx年的全國文綜卷（二）的綜合題36題,。其次,，據(jù)資料顯示，考生失分最多的往往不是那些能力要求較高的試題,，也不是跨學科的綜合題,，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題。學生在考場上出現(xiàn)的問題,，正好反映出我們教師在教學中存在的問題,，說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個別知識復習還不到位,，需要改進和加強。

2．強化主干知識,，構建知識網(wǎng)絡,。高考強調對基礎主干知識的考查。何為主干知識,？其實主干知識就是牽一線動全局的知識,。例如大氣環(huán)流知識就是主干知識，因為一個地方在什么氣壓帶和風帶的控制下,，就有什么樣的氣候狀況,，就有什么樣的自然環(huán)境，就有什么樣的人類生產活動,。此外還有地形知識,、河流知識、工業(yè)知識、農業(yè)知識,、城市知識等,。在復習中，以主干知識為線,，按照知識間的內在聯(lián)系,、

因果關系、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化，從而形成知識框架,。

㈡重視地理能力的培養(yǎng)

今年高考第36題,，該題以某區(qū)域的平面圖和剖面圖為切口，不僅考查學生的讀圖和識圖能力,，而且要求考生“簡述”剖面特征,，并“綜述”整體特征，既考查了學生的觀察能力,、分析能力,、辨析事物的能力，同時也考查了學生的綜合,、歸納能力和文字表述能力,；同時要想準確完成第2、3小題,，還必須結合平面圖上的村莊,、小路的分布及地形剖面圖，想象出小區(qū)域的整體地貌特征,，分析出此地有“口小袋大”的特征,，具有建設水庫的良好區(qū)位。這也考查了學生的綜合分析能力和地理空間想象能力,。因此,，高考復習應培養(yǎng)：

1．地理計算能力。用數(shù)字說明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此，學習地理要具備一定的計算能力,，如時間,、日期、太陽高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長,、經(jīng)濟數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題,。地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合,，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵,。

2．讀圖分析和空間思維能力,。以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，20xx年文綜全國卷中有8幅圖,，其中涉及地理學科的就有6幅,，充分展示了地理圖表的學科功能。因此,，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開,，學會讀圖和用圖，將相關知識點落實到地圖上,，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習慣，十分注重在復習中的圖文轉換訓練,，構建空間概念,，擴展空間想象，進行空間思維,。讀圖,，用圖，主要掌握五點：①明了各類地圖的構成和表達方法,；②會從圖中讀出相關信息,；③會用地圖表達相關信息；④會判斷地理區(qū)位,；⑤會運用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題。

3．地理信息的提取與處理能力,。教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理、歸納,、分析等信息處理能力,，平時訓練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結果。

高三地理總結 高三地理教學總結心得體會篇二

凡事預則立,。合理安排復習的時間進程,，目的是為了充分利用好每一節(jié)課，從全局上宏觀上把握復習的節(jié)奏,，在全面復習的基礎上保證主干知識的復習和必要的解題訓練,。具體做法，需要教師及時制訂好各種時間段的教學計劃,。由于本人是從高一帶起的,，所以從高一開始就設計高中三年的教學總體安排。高二第一學期學完選修一后就開始復習世界地理,，接著復習中國地理,，期間同時進行若干個選修二的主題教學。整個高二學年每周給學生做若干道學科綜合題,。高三的十月份開始自然地理的復習,，一邊給學生做近3年的高考題并及時批改分析。第一學期末基本完成高中地理完整的一輪基礎復習,。寒假補課開始一個月半左右搞專題復習為主,，穿插綜合訓練。

在教學過程當中,，我總是不斷地告訴或書面公布我的整個教學計劃,，或讓學生一起來探討下一步的教學安排。這樣做不僅是教師更使學生無論何時都對下一步的教學,、學習任務明明白白,。每一時間段大家都有明確的任務和目標。同時也有利于調動學生的學習積極性,，有利于學生合理安排自己的學習計劃,，最終把他們步步引向高考。

統(tǒng)考是精心命題,、精心組織,，統(tǒng)一批改的。統(tǒng)考能比較真實地反映學生的水平,，統(tǒng)考能提供許多橫向比較的信息,。通過仔細分析學生在統(tǒng)考中的丟分原因，可以找到學生學習與教師教學中存在的問題,。重視而不是忽略這些問題可以幫助我們一針見血的去解決存在的漏洞,。減少復習工作的重復，提高針對性,。

對一次大型統(tǒng)考,，教師可以從以下幾方面展開反思,。一、反思考試的內容范圍及試卷整體結構,、特點，從中可以發(fā)現(xiàn)哪些知識與技能是考查的重點,；經(jīng)常對高考題做這種研究就能較好把握命題方向,。確定平時復習的側重點。認識試卷特點,、難度也有利于宏觀上分析評價學生的現(xiàn)有學習水平,。二、反思學生的得分情況,，可以發(fā)現(xiàn)哪些題是學生丟分最多的,，哪些是已經(jīng)熟練掌握的；從而發(fā)現(xiàn)學生的薄弱環(huán)節(jié),。三,、反思學生的失分原因并歸類。一般學生丟分的原因有學生自己知識點掌握不到位,、教師教學疏漏（盲點）,、基本技能不扎實等或者答題技巧問題如條理不清、針對性不強,，不能用專業(yè)術語表達,。也有審題不清、命題不夠嚴密等情況,。四,、反思補救措施，這是最關鍵的,。補救的不僅僅是某幾個知識點,，而是如何解決那一類問題。讓學生盡量減少同類錯誤的重復發(fā)生,。五,、反思應如何調整下一步教學。

一,、選擇題錯誤率最高的23題是84位學生錯56人,。22題錯34人。

原題：讀圖6,，橫線為20°緯線,，a處以東為海洋；b,、c之間和d,、e之間為陸地,，其余為海洋。據(jù)此完成22—25題,。

22．a,、c、e三地的氣候都是

a.熱帶雨林氣候 b.熱帶季風氣候

c.熱帶沙漠氣候 d.亞熱帶季風氣候

23．a,、c,、e三地氣候形成的主要原因是

a.終年受赤道低氣壓帶控制 b.海陸熱力性質差異

c.受寒流影響降水更少 d.東南信風迎風坡，降水豐富

該題考查馬達加斯加島東側,、澳大利亞東北部,、巴西東南部三處熱帶雨林氣候的分布與成因，主要丟分原因首先是對22題的氣候類型的誤判導致,。而22題的錯誤是由空間定位能力不過關和對非地帶性氣候分布的空間位置缺乏直觀的地圖感知所致,。也是特殊氣候分布區(qū)氣候成因分析未過關的表現(xiàn)。當然,，也有學生在選對22題后簡單地認為熱帶雨林氣候的成因就是赤道低壓控制,，而不知道這是熱帶雨林氣候的特殊分布地區(qū)，是非地帶性的表現(xiàn),。

切實加強空間定位的操作訓練與引導,。

空間定位幾乎沒有一個老師不強調，但關鍵是重在落實,。事實證明,，如果缺乏有力的措施。學生過硬的基本功是不可能形成的,。課堂上教師要運用多媒體展示中國地圖,、世界地圖，尤其要把有關區(qū)域放大,，讓學生能辨認放大后的區(qū)域,，說出該區(qū)域的大致經(jīng)緯度。以重要經(jīng)緯線為線索熟悉總體的各區(qū)域的大致空間位置,；另一方面找出主要的國家或區(qū)域進行重點突破,。課外要求學生多進行學生相互考查及自我考查。教師適當進行幾次專題課堂小測試,，對未過關的學生,，要盯住不放，直到過關,！

高三地理總結 高三地理教學總結心得體會篇三

花開花落,，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿,。綜觀高考試題及學生考試結果,，雖有得意之處,，但也留有些許遺憾。

恢復高考以來,，高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累,，從大處著眼,，從細處入手。地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，能力就變成了無源之水,，無本之木,。從地理學科來看，知識比較龐雜,，自然,、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由于基礎薄弱等原因,，認為高三地理學習枯燥,，教學中培養(yǎng)學生的學習興趣，把握適當?shù)膶W習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣,，鍛煉學生獨立思考,、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,，提高課堂學習效率,。二是提高高考考前復習過程的合理科學性。

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣,，只要背背書就行,，其實不然。在地理課堂教學中,，必須強化探索意識,，把思維的全過程展現(xiàn)出來，才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的,。教材中每個概念的形成,、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律,，幾乎都經(jīng)歷了前人長期的觀察,、比較、分析,、綜合,、概括,、創(chuàng)造的漫長進程。由于教材知識點的銜接不足,，很多知識忽略了知識的探索過程,，以至于學生只會機械模仿，死記硬背,，嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。因此，在教學中,，尤其是涉及到概念,、原理、公式,、運動規(guī)律等,，要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,，創(chuàng)設“情境”,，讓學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式重新"創(chuàng)造"有關的地理知識,，不僅給學生以啟迪,，更能激發(fā)學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發(fā)現(xiàn)真理的方法,，得到創(chuàng)造的體驗,，增強自信心、積極性和主動性,。在學習“風”時,，我們遵循以下步驟：概念----成因（氣壓差、氣壓梯度,、氣壓梯度力）----冷熱不均（溫差）----太陽輻射（晝夜長短和正午太陽高度）,。這樣學生才會有一個完整的認識。

無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,，只要學校教育,、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式,，那么在課堂上,，要有好的效果，教師首先要有豐富知識,，其次則需要激情,。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鉆研,，研究歷年高考題型,，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,，教師要善于把握學生心理特點,、認知規(guī)律，以教學內容為載體,，采用多種教學方法,、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力,，把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣,。如在臺風,、沙塵暴、地震,、火山等自然災害時，要結合時事,，用詳實的資料,、清晰的圖像、優(yōu)美的語言,、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情,，讓學生的心靈產生深深的震撼。

高考目標是選拔人才,，考察的是學生學習知識和運用知識的能力,。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發(fā)生、發(fā)展,、變化教程進行思考,，而不要只注意結論的背誦；要引導學生重視地圖知識的復習,，養(yǎng)成經(jīng)?？磮D和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的復習,；還要注意把高,、初中地理以及自然、人文地理有機結合起來,，分專題將相關內容相對集中起來進行系統(tǒng)復習,，而不要各自為陣。20xx高考5-7考察產業(yè)轉移,，是新課標教材必修三內容,，但只要我們把握我國產業(yè)布局的變化,，此題則可迎刃而解。

近幾年高考在題目創(chuàng)設和對素材進行選擇處理時,，注意提供與生產,、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組,、整合構成有機的社會科學知識,。引導學生關注時事、關注熱點,，關注國家經(jīng)濟發(fā)展動向,，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經(jīng)濟建設的大方向相吻合,，必須與世界的發(fā)展主流相一致,，必須能與教材內容有機的結合為一體；還應在提供信息資料時,，幫助學生會整理,、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關系,，以及解答此類問題的方法,。這樣有助于加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解,，真正提高分析問題和解決問題的能力,。如20xx年高考卷ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現(xiàn)人們關注生活，平時稍稍留意,，答題就應當很順利,。

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間,，有針對性地進行訓練,，即學科重點、主干內容,、薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實問題,，把知 識點串聯(lián)起來，做到重點突出,，前后呼應,。課堂上及時反饋，協(xié)助學生回顧解題過程,，從中尋找解決問題的最佳途徑,，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎性的知識,，總結出二級結論,，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標,。練習的目的是進一步熟悉地圖,，鞏固主干知識，掌握解題技巧,。讓學生學會讀懂各種圖表資料,，如今年高考題從坐標圖、柱狀圖,、圖表,、區(qū)域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練,，從中準確提取有用信息,，提高分析問題、解決問題的能力,。高三考試較多,，試題一定要精選，既要檢測成績,，又要考出學生自信,。

通過回想教材內容，理清思路,，適應高考?；叵氲姆椒ㄖ饕歉鶕?jù)考試說明的要求進行,。回想要目標明確,，有計劃性,，要將任務分解到每一天、每一節(jié)課,。不僅教師要自己明白復習的目的與復習計劃,，更要讓學生明白，便于師生配合進行復習,。另外,，還要讓學生從某一知識點出發(fā)，盡可能多地回想以前復習的內容,，形成知識塊,。如從"降水"出發(fā)，想到其成因、影響因素及該因素對天氣,、氣候,、農業(yè)、工業(yè),、交通等方面的影響,，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂,，但往往對應著考題,，實用性強，可作為前種方法的補充,。通過回想不僅能查漏補缺,，便于知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識,，能夠適應高考,，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態(tài)很有好處,。

高考前的學習,，要根據(jù)自身各科目的實際情況，制定合理有效的復習計劃,，一方面可以夯實自己的強項,，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對于大部分學生而言,，不要處理過多的高難度習題,，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關,。比如20xx年高考伊犁河谷的水草充足等等,，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免,，這要求教師課后必須做大量工作,，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題,、西氣東輸,、雪災、地震,、南水北調,、北煤南運、交通等,。為考前穩(wěn)定軍心起到了一定的作用,。

在教學中,，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視,。有的學生認為等到臨近高考或高考時注意就行了,，實際這種不良習慣已養(yǎng)成，在高考那種緊張的氛圍中,，這種不良習慣會不知不覺地"復原",。所以在平時教學中必須讓學生養(yǎng)成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題,，快答題,。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個注記地看清圖幅內容,，然后提取有效信息,，并根據(jù)掌握的知識、技能,、方法進行整合形成答案,，最后較迅速地規(guī)范書寫。慢審題有兩個作用,，一是找出"題眼",，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息,。如20xx年高考卷ⅰ1--4題,，圖中很多信息（油菜、中年人口比重）是題的答案的關鍵,。對于新題型,，教師應該講透，還要提醒學生重視,。

總之,，高三地理復習要讓學生多看、多想,，在此基礎上,，加強針對性的訓練,，教師要切準高考的脈搏,，切實落實雙基，培養(yǎng)學生解題的策略意識,，形成良好的考試心理,，在平時的訓練中，一定要嚴格按高考要求規(guī)范學生行動,，把學生置于一種仿真的環(huán)境,，對答題速度,、答題規(guī)范做出嚴格要求，這樣才能使學生適應高考,，取得好成績,。

高三地理總結 高三地理教學總結心得體會篇四

下面本人結合今年的高考試題，談一談自己的`看法,，僅供參考,。

也許文科生早就聽過地理在政史地三科中是最難的，很難得分,；也許是文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難,，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）。鑒于此,，我們就應該利用多種途徑,，使他們樹立信心，消除恐懼,，如多抓學生談心,，拉近師生距離，對于地理學科薄弱的同學更要多表揚,，多鼓勵,。

在高三這一學年中，特別是第二學期,，任教同一班級的三科教師必須有一個明確的共同目標,，有一個統(tǒng)一的計劃，不要各自為陣,，要經(jīng)常交流對班級的看法,。其次，鑒于文綜考試的特點,，在試題的設置方面,，往往綜合性較強，因此三科教師要加強學科的探討,，更能把握命題的趨向,。

（一）扎實地理功底，構建以主干知識為框架的知識體系

首先要重視復習基礎知識,，準確,、全面、靈活掌握考點,。只有具備了基礎知識,，才可能從事這方面的思維活動；缺乏必要的知識,，就談不上進行一定的判斷,、推理,、分析、綜合,。因此,，能力源于基礎。

高考考題是對知識點的“抽樣”,，通過能力“組裝”去解決問題,。雖然高考是選拔性考試，要具有較高的信度,、必要的區(qū)分度和適宜的難度,，但每年考試中總有一些基礎知識被作為命題的對象

其次，對我們這樣的考生而言,，多數(shù)同學地理得分率很低,，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學科的綜合題,，反而是大家認為最簡單的記憶和理解層面上的試題,。這說明我們教學中還存在著許多薄弱環(huán)節(jié)，還有很多“死角”,，個別知識復習還不到位,，需要改進和加強。

針對這些問題,，我們每次模擬考后都要求學生進行“自我診斷”,，老師也及時了解他們知識,、技能、方法上的問題,，進行補缺補漏,。

第三，強化主干知識,，構建知識網(wǎng)絡,。高考強調對基礎主干知識的考查。如氣候知識,、地形知識,、河流知識、工業(yè)農業(yè)知識城市區(qū)位理論知識等,。在復習中,，以主干知識為線,，按照知識間的內在聯(lián)系、因果關系,、邏輯關系把凌亂的知識點串聯(lián)起來,，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化,，從而形成知識框架,。

（二）重視地理能力的培養(yǎng)

1.地理計算能力。

用數(shù)字說明地理,、描述地理,，可增加地理的精確度，運用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段,。因此,，學習地理要具備一定的計算能力，如時間,、日期,、太陽高度、比例尺,、海拔,、氣溫、氣壓,、人口增長,、地理數(shù)據(jù)的統(tǒng)計等，都涉及到計算問題。

地理計算實質是地理與數(shù)學的綜合,，是在地理原理指導下的數(shù)學運算過程,，其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計算的關鍵。如07高考中的“地方時,、緯度”的計算、綜合題中降水量數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖的判斷和簡單的推算等,。

2.讀圖分析和空間思維能力,。

以圖為載體考查地理知識是地理學科的一大特點，在復習時必須要求學生圍繞地圖展開,，學會讀圖和用圖,，將相關知識點落實到地圖上，養(yǎng)成良好的讀圖,、用圖習慣,，十分注重在復習中的圖文轉換訓練，構建空間概念,，擴展空間想象,，進行空間思維。讀圖,，用圖,，主要掌握五點：

①明了各類地圖的構成和表達方法；

②會從圖中讀出相關信息,；

③會用地圖表達相關信息,；

④會判斷地理區(qū)位；

⑤會運用地圖的直觀性,，解答抽象的地理問題,。

3.地理信息的提取與處理能力。

教學時要有意識地強化審題過程中的地理信息提取以及進一步的判斷,、推理,、歸納、分析等信息處理能力,，平時訓練要重視信息提取與處理的過程,，不能只看答題結果。

4.知識遷移能力和地理表述能力,。

地理學科具有實踐性和綜合性的特征,，地理學科注重對規(guī)律、原理的實踐運用,。因此在復習中,，對于規(guī)律，原理不僅要加深理解，更要學會靈活地適移應用.表述不準確也是高考中失分較多的一個因素,，因此教學中,，要注意語言表達的準確性，盡量使用地理術語,。這就要求對一些綜合題的答題模式進行針對性的歸納和整理及對學生進行反復訓練,。

（三）抓好重點熱點的復習

從近幾年地理學科的試題內容看，考查的重點內容為：

①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；

②時間計算,；

③天氣與氣候；

④等值線圖,；

⑤區(qū)域地理,；

⑥環(huán)境問題。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力。

（四）做好解題方法的訓練,。

要提高成績,，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術,。應注重解法的指導,。

1.選擇題。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計算法,、分析法,、聯(lián)想法。

2.綜合題。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚,；回答條理清晰。

（五）合理安排復習時間

高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度；第二階段是專題復習,，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系,，側重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺，調整心態(tài),，做好考試前的準備,。

高三地理總結 高三地理教學總結心得體會篇五

回顧20××高三地理教學工作，心中有許多感慨,，盡管之前幾年都有機會上高三,，可是由于自己長期在行政兼職，在專業(yè)上研究和投入不夠,，一直是到去年自己才覺得有實力上高三任教,。記有位老師說過，一個沒有上過高三的老師,，不算是一個完整的中學教師,，他的教學生涯是不完美的。到一中任教以來除做好行政工作外,，一直私底下暗暗使勁,，提高自己的業(yè)務能力，尤其是關注高考信息,，堅持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目,，以此來激勵自己提升業(yè)務水平，以較充足的信心上高三,，不要誤人子弟,。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了,，并且較好地完成了任務,，得到了學生的肯定。一年來的教學實踐讓我受益匪淺,，領導和同事們的關心指導,，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學期的教育教學工作總結如下,。

為了把課備的更全面,，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料,，教參上的,，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的,。綜合教材,，資料，練習以及高考信息來備課,；充分考慮學情,、研究學生各階段的學習狀態(tài)，課前利用各種空余時間找學生談話了解他們各階段的學習狀況,，讓學生對前面的課堂教學進行反饋,，如知識點是否講清楚，哪些內容還需要補充,，該采取什么樣的方法來講學生更容易理解等等,。同時，盡量與其他老教師錯開課,，經(jīng)常去聽課,，向他們請教。有了充分的準備,，在課堂上我才能充滿自信,，做到深入淺出，游刃有余,。

每一次步入課堂,，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學,，然后抓緊學生精力最集中的時間和學生一起把本課的知識重點學完，并把難點剖析清楚,。據(jù)《中學生心理學》了解和實踐證明,，中學生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時就要用一些小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時,，及時把重點、難點鞏固,，鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，指導學生歸納總結、形成自己的知識結構,，在處理一些空間性強,、理論性強、區(qū)域性強或綜合性強的知識點時,，我經(jīng)常利用多媒體技術突破地理教學難點,，注重多媒體技術與地理教學的整合，提高課堂教學效率,。高三復習課的每節(jié)課容量都是很大的,，涉及的難點和重點也是非常多的，從我的角度而言,，我總是強調：講清楚,、說明白,，注重條理,、高度概括總結。并及時通過課堂練習加以鞏固和掌握,。

每上完一節(jié)課,，總有一種如釋重負的感覺?？傁Ｍ谡n堂上不要留下任何的遺憾,，力求完美。上課過程中注意關注學生的反映,、某個知識點的講解學生在課堂學習上有疑惑時,，我課后一定進行認真分析,，找出影響學生學習的根本原因,，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復習中及時彌補,，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固,，這樣才能真正做到重點突出,，難點突破，有針對性的教學,。同時,，我不斷地探索,、反思自己的教學風格，教學方法,、板書設計,、語言組織等細節(jié)，以期增加學生興趣,，提高教學效率,。

堅持全批全改，通過作業(yè),、練習的批改,，尋找學生的知識缺漏，經(jīng)常利用課間操,、下課期間,、自習課等課余時間及時找學生面批，及時反饋并加以輔導,。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題,，又不斷反饋給學生改正，使得教學過程逐漸步入一個良性循環(huán)的軌道,。要讓學生在高考中取得理想的成績,，需要精講精練，定期測驗,，反復練習,。教師備好課，講好課,，每課都有作業(yè),，每星期都有練習卷，并且及時進行批改,，及時了解學生的實際情況,，切實提高學生解題能力。高三復習,，練習測驗是重要的一部分內容,，學生只有反復操練，不斷鞏固知識點,，使知識真正變成他們自己的東西,。

在提升學生的解題能力方面，我堅持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價值的附加題,，讓學生在課后研究探討,，然后利用自習課前幾分鐘講解或讓學生上臺為同學講解；指導學生整理和歸納錯題集,，提升學生解題能力,、歸納總結地理知識的能力,，并經(jīng)常利用課前10分鐘時間，將好的錯題集展示給學生,，引導他們如何科學地做好個人的錯題集,；堅持利用每天中午時間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時穿插到日常復習課中,，或進行篩選處理后,，整理成單張練習讓學生課后及時練習，并抽空講評,。從高二年開始,，任課班級較其他班多訓練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平,，起到了重要的作用,。

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的,，很難得分,，部分文科生對學習偏重理科性質的地理感到確實困難，因此大部分學生對地理學科有相當?shù)目謶中睦恚ㄌ貏e是女生）,。鑒于此,，我就利用各種途徑加強對學生心理舒導，使他們樹立信心,，消除恐懼,，如多找學生談心，拉近師生距離,，對于地理學科薄弱的同學更是多表揚,，多鼓勵,。

注意跟蹤輔導,，特別關注那些地理學習較差的學生，每天堅持利用上下午放學時間下班輔導,，全程跟蹤他們的全部學習過程如預習,、聽課、筆記,、作業(yè)完成,、復習等，在下班輔導期間,，特別觀察差生做作業(yè)的過程,，及時給予輔導。結合每個學生的知識缺漏,，精選輔導材料,，給他們“開方”發(fā)單張練習,，并獨立講評，有針對性地解決他們的知識缺漏,。對于優(yōu)生,，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習,，講評提升,。

在高三（13）班任教地理期間，作為一名科任老師,，我全面參與班級的日常教育管理,，經(jīng)常參加班級的班會和學生日常教育，主動協(xié)助班主任對一些行為表現(xiàn)較差進行幫助教育,，經(jīng)常與班主任溝通協(xié)調優(yōu)秀生和差生的心理輔導工作,，為班級的日常教育教學出謀獻策，通過與學生談心交流,，了解他們的煩惱,，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時間,，學生和我建立了深厚的友誼,，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學習情況,，這對日常課堂教學更有效實施提供了基礎,。在過去的一年，我始終與他同呼吸,，共患難,，與他們一同成長。

及時獲取高考信息,，了解高考動態(tài),，特別關注湖北黃岡、上海,、東北等名校的教學試題,，通過看題做題、研究題型,，加強對高考走向的把握和理解,，參加高考信息交流會，經(jīng)常與其他重點學校教師聯(lián)系,，探討有關教學的問題,。還參加新課程改革的培訓，不斷提高對地理新課標的認識,，并通過學習經(jīng)常反思分析新課程改革的感受和心得,，不斷地推動自身思想觀念轉變,，不斷調整自己的教學行為，

力求每堂課,、每份練習的講解更加有效,，更加貼近學生的實際。同時 ,，我還積極參加校內外教研活動,，虛心向老教師求教，不斷提高自身的教學水平,。 一個學年的教學實踐讓我收獲頗多,，業(yè)務水平有了很大提升，任教班級在高考中取得文綜第一名的好成績,。對我而言,，這一年是一次成功的嘗試，學習的機會,，不管是日常教學還是育人,，我都力求做到盡心盡力，盡善盡美,，以無愧于學校,、家庭和學生。