作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習。

父母的心教案設計篇一

1,、學習本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法,，把故事寫得波瀾起伏,，曲折動人,。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3,、體會作品流露的淡淡的哀怨,。

一、導入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》,，那么聽完這首歌，同學們知道“你”指的是誰嗎,？（父母）

“把愛全給了我，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情,。“父愛比山高,，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈,。今天，我們一起學習一篇歌頌父母之愛的佳作,，獲得諾貝爾文學獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》。

（多媒體出示課題,、作者）

二、走近文本

1,、初讀課文，感受父母心（師板書課題）

請同學們大聲地朗讀課文,，標出段序，注意字詞,，概括本文主要寫了什么內容？

要求：

（1）語言簡明,；

（2）內容完整。

提示：概括文章的主要內容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”,。

過渡：

①同學們讀書非常投入,，我們先來檢測一下字詞,；

②誰來說一下你概括的內容,？其余同學依照要求,、提示，對同學的回答作出點評,。

2、再讀課文,，揣摩父母心

父母的心教案設計篇二

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學習目標：1、能體會父母親對兒女的深情,，《父母的心》教案。

2,、能聯(lián)系生活，對文章內容及感情進行拓展,。

一、 導入,，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預習情況導入,。

1,、 能用一句簡明的話概括本文的內容,。

2、 孩子,，你認為該不該送？

學生思考后,，交流。

由于學生意見不統(tǒng)一,，請同學以自己喜歡的方式,，閱讀課文,，思考：

父母的心教案設計篇三

教學目標：1、能體會課文中父母親對兒女的深情,。

2、能結合實際生活,，體驗和感受父母對自己的愛。

教學重點：體驗和感受父母對孩子的愛,。

教學過程：

一、導入：

現(xiàn)在我們來作個調查：知道爸媽生日的同學請舉手,。（指名學生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學請舉手。 （學生回答）

看來,，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反,，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影,，生病時，總能見到父母擔憂的神情,，生日時，仍能見到父母發(fā)自內心的會心一笑,。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心,、感受父母的心。

請大家把課本打開到110頁,。

二、新課

1、初讀課文整體感知

請同學們用自己喜歡的方式讀課文,，讀完后準備回答兩個問題：

①、請用簡要的話概括本文的故事內容,。

②,、你覺得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉,。說說理由。

（建議大家朗讀）

準備好了嗎,？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學生讀

相信通過剛才的朗讀,、思考，每個人一定都有自己獨到的見解,，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點,。

答案：①,、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事,。

請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔,。

提問：其他同學怎么樣,？有沒有比他更簡潔的,？

②,、（不可惡。

a,、他們地位低下。一家六口，生活艱難,，把孩子送出去,，是現(xiàn)實所迫,。

b、富人家條件好,，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔,。

c、他們最終還是把孩子要回來了,。

因此,，這對父母并不可惡,。）

過度：這對父母不但不可惡，而且在內心深處痛苦地掙扎著,，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前,，現(xiàn)在,，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情,。

2、再讀體驗：

下面,，請同學們再讀課文,，細細品味,，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

①他們既然把孩子送出了,，為何最后又把孩子要回來？

②文中哪個畫面最使你感動,？請簡述理由,。

（可從神態(tài),、語言、動作入手,，抓關鍵字詞等方面分析）

a、財主夫人要求送一個孩子給她時,。

b、送走長子時,。

c、用次子換回長子時,。

d、用女兒換回次子時,。

e,、要回女兒時,。

答案：①,、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經不起時間和感情的折磨,，理性決策經不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子,，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子,。

3、三讀感悟：

過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離,，最終把孩子要回了，那么,，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學們結合課文內容展開合理的想象,。（四人小組討論，時間3分鐘）

①,、這一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好,。

答案：學生可以想象：a、一家六口經過艱苦奮斗,，終于翻了身，從此過上了幸福生活,。

b、一家六口到財主夫人的公司打工,，由于工作出色，大兒子最終成了總經理家業(yè)的繼承人,。

c、由于找不到工作,，走投無路，一家六口餓死在一起,。

d、生活艱苦,、父母后悔沒有送走孩子

e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒,、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

f,、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

4,、真情表白

過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起,，也不愿舍棄任何一個孩子”,，這是一種愛的表現(xiàn)。那么,，我們自己的父母呢,？她們又是如何看待孩子的呢,？

①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親,，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯,，她經常會責備兒子,，那么,，她是不是不愛自己的孩子,？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻,。

你是如何看待視頻中媽媽的,？ 3位學生發(fā)言

對,，雖然兒子身上有許多缺點,，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的,，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏,。

②、學了川端康成的《父母的心》,，看了視頻中的母親,，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么,，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言,，也可以是行動,。

請同學們以小組為單位討論,，結束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

（學生用詩歌,、歌曲,、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦,，好好學習報答他們

多與父母溝通，多聽取他們的`意見

關心父母,，做他們的知心朋友

幫父母做一件事,，讓他們感受孩子的愛

給父母寫一封信…）

5、同學們說得多好啊,，把這些內容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心,，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結。

并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽,。

三、作業(yè)

1,、請展開你的想象，選擇一種結局進行續(xù)寫,。

2、請同學們把自己內心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián),，并發(fā)揮我們班的特色,，用毛筆寫就送給你摯愛的父母,。

四、結束語

最后,，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻,，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母,，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間,。

也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后,，讓我們以筆傳情,。

父母的心教案設計篇四

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。

欣賞影片《媽媽,，再愛我一次》，思考--媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了，請談談你的看法,。

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內容

教師組織 學生活動 備注

1． 創(chuàng)設情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整,，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

2． 組織學生將自己思考的結果在小組內交流，在交流后完善補充自己的思考 小組交流,，完善自己的思考

3． 教師引導小組互評代表的發(fā)言，并作適當?shù)狞c評 評價，修改小組的發(fā)言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學步驟 教師組織 學生活動 備注

1． 交流：文章中不送走子女是愛,，那在《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了,，請談談你的看法,。 思考發(fā)言

2． 組織學生辯論：送走是愛還是不送是愛？ 分組準備材料準備辯論

3． 組織學生進行評價：愛是什么,？ 認真參考辯論總結評價

〖課后學習

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的,、真摯的,、深沉的,，完全是發(fā)自內心的一種無與倫比的愛。在學習了這篇文章之后,，請你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來感受這種濃濃的愛,。

2．課外收集反映父母關愛子女的故事,、諺語,、格言,、民謠、詩歌等,，以“父母心”為話題組織一次交流會。