人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

本次《口語(yǔ)交際》的話題是“父母之愛(ài)”,，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達(dá)自己的觀點(diǎn),，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn),；傾聽(tīng)時(shí)要尊重別人，積極回應(yīng),，同時(shí)加強(qiáng)與父母的溝通,，理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：

第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛(ài)孩子的不同方式,。這些事例在生活中比較有代表性,，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法？但教材中的事例是文字,，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場(chǎng)”來(lái)更生動(dòng)地呈現(xiàn),。

第二部分聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時(shí),，你是怎么想的，又是怎么做的？”這是前一個(gè)話題的延伸,，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密,。通過(guò)具體的事，可以體會(huì)對(duì)父母的不理解到理解,，也可以和父母說(shuō)說(shuō)心里話,，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)。

第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過(guò)程中的要點(diǎn)：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)”“尊重別人的觀點(diǎn),，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”,。將交際要點(diǎn)的做法具體化，引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)溝通,。

五年級(jí)的學(xué)生,，在之前的口語(yǔ)交際學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧,，能表明自己的基本觀點(diǎn),，認(rèn)真傾聽(tīng)，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，如何積極回應(yīng)別人的觀點(diǎn)這兩點(diǎn)上還需要老師引導(dǎo),，教授具體的方法。因此,，在交際過(guò)程中,，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧。

1,、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn),。

2、能尊重別人的觀點(diǎn),，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng),。

3、從生活細(xì)節(jié)體會(huì)父母之愛(ài),，懂得感恩,，學(xué)會(huì)以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛(ài)。

一,、設(shè)置情境,，導(dǎo)入“父母之愛(ài)”

1、播放《感恩父母》視頻,。

2,、分享觀后感受。

3,、生自由談感受,。

師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,。

4、小結(jié)：是啊,，天下所有的父母都愛(ài)自己的孩子,，從你們呱呱墜地的那一刻起，他們就傾注了自己無(wú)私的愛(ài),。今天,，我們就來(lái)一起聊聊“父母之愛(ài)”。

板書(shū)：父母之愛(ài)

二,、感受父母不同的愛(ài)的方式

過(guò)渡：先讓我們一起來(lái)看看李強(qiáng)的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達(dá)愛(ài)的吧,！

1、播放小劇場(chǎng),。思考：兩位父母愛(ài)的方式有什么不同,？

2、交流看法：

3,、生自由回答,。

4、小結(jié)：想讓自己的觀點(diǎn)明確,，用上“我認(rèn)為/覺(jué)得……”“我贊同/不贊同某某的觀點(diǎn)……”等這樣的思維小工具就是一種好方法,。

板書(shū)：觀點(diǎn)明確

三、觀看小課堂,，學(xué)習(xí)交際方法

1,、播放小課堂。思考：小課堂中的同學(xué)們?cè)谟懻摰臅r(shí)候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí),？

2,、生自由回答。

3,、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時(shí),，都明確地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn),，有的是生活實(shí)際,，有的是俗語(yǔ)名言，有的是名人事例,，這樣,，就更有理有據(jù)，更能說(shuō)服別人了,。

板書(shū)：材料恰當(dāng)（生活實(shí)際,、俗語(yǔ)名言、名人事例……）

4,、追問(wèn)：在小課堂中,，你還學(xué)到了什么,？沒(méi)發(fā)言的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢,？

5,、生自由回答,。

6,、小結(jié)：聽(tīng)的時(shí)候，我們要做到：尊重別人,，積極回應(yīng)（認(rèn)真傾聽(tīng),，不打斷……；微笑贊許,、眼神鼓勵(lì),、拇指點(diǎn)贊……）

板書(shū)：尊重別人，積極回應(yīng)

7,、出示：

8,、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希磉_(dá)觀點(diǎn),。學(xué)了交際的小技巧,，請(qǐng)你再談?wù)勀銓?duì)課本中事例的看法。

9,、指名學(xué)生,，分享交流。

四,、聯(lián)系生活,，分享感受

過(guò)渡：生活中，你有遇到過(guò)被罵,、被揍,、被寵愛(ài)、被委屈的時(shí)候嗎,？你是怎么想的,？怎么做的呢？請(qǐng)將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個(gè)鏡頭簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái),，并小組合作交流,，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)。

1,、小組合作交流,。

2、填寫(xiě)評(píng)價(jià)表,，每組評(píng)出一個(gè)“交際小達(dá)人”,。

五,、理解父母之愛(ài)

過(guò)渡：看了李強(qiáng)、王小雅的父母的做法,，交流了我們自己爸爸媽媽的做法,，我們知道了父母的愛(ài)不盡相同?；貞浤阌∠笞钌畹母改笎?ài)你的細(xì)節(jié),，說(shuō)說(shuō)你的看法，表達(dá)你對(duì)父母的感激之情,。

1,、生回憶思考。

2,、指名學(xué)生,，分享交流。

六,、小結(jié)

這節(jié)課,，我們主要交流了——父母之愛(ài)。

交流的時(shí)候要注意——觀點(diǎn)明確,，材料恰當(dāng),，尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng),。

通過(guò)交流,，相信大家對(duì)于父母的愛(ài)一定有了更為深刻、全面的了解,。希望每一位同學(xué)都能理解父母,，感恩父母，做一個(gè)孝順,、懂事的好孩子,。

本課口語(yǔ)交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個(gè)典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛(ài),。我在課前以這些文字為基礎(chǔ),，設(shè)計(jì)好家庭情景劇劇本，并邀請(qǐng)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)配合拍攝,，讓事例能在課堂上更加生動(dòng)地展現(xiàn),，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時(shí),，在教授口語(yǔ)交際的方法時(shí),，我也提前錄好小課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點(diǎn)；聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真,，也以同樣的方式去進(jìn)行正反方辯論,。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)交際的方法。此外,，我還提供了一些材料,，如名人故事、新聞,、名人名言等,，再結(jié)合具體事例，讓學(xué)生學(xué)以致用,，表達(dá)觀點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，進(jìn)行不同觀點(diǎn)的辯論,。在教學(xué)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)可以再緊湊一些，盡可能地多讓學(xué)生展示,、交流,。

此外，課堂之外還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí),、理解不同形式的父母之愛(ài),，真正理解父母的良苦用心，能體諒父母,，選擇自己的喜歡的方式感恩父母,。

父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

【教學(xué)目的】

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考,。體會(huì)本文思路清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài),。

難點(diǎn)：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文,，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為對(duì)理解文章有重要影響的詞句,，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論,。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛(ài)”的,？

【教學(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛(ài)》,，這個(gè)題目我想大家并不陌生,，從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，隨著你的成長(zhǎng)父母也開(kāi)始感受到你對(duì)他們的愛(ài),。大家現(xiàn)在回憶一下你對(duì)這種愛(ài)有哪些體會(huì),？以往我們的感受都是很具體和感性的,，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家,、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的,，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題,，是一門(mén)通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律,、集中和耐心學(xué)到手的一門(mén)藝術(shù)。如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢,？今天我們就通過(guò)對(duì)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義,。教學(xué)步驟：如何理解“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”？嬰兒時(shí)期（無(wú)愛(ài)的意識(shí)）文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài),？童年時(shí)期（8歲以前：有被愛(ài)的意識(shí)）文章中哪些句子反應(yīng)了被愛(ài)意識(shí)的覺(jué)醒,？8——10歲（有愛(ài)的意識(shí)：通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)）文章中哪些句子反應(yīng)了愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒？

2,、如何理解“愛(ài)是能力問(wèn)題”,？

（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）

（2）“開(kāi)始知道、開(kāi)始學(xué)會(huì),、開(kāi)始懂得……”“消極體驗(yàn)”（第二段）

（3）“他不再依賴于接受愛(ài)以及為了贏得愛(ài)必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛(ài)的原則有哪兩種,，你愛(ài)的原則是什么？

父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1．通過(guò)口語(yǔ)交際,，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá),、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象,，表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作,。

4．通過(guò)交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音,。

學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動(dòng)物,，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。

3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲(chóng)的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽(tīng)大自然的聲音，與大自然互訴心聲,，交流感受,。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩,。

今天,，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示,，明確要求

1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示,，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么,。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容,。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的,、想象到的和感受到的說(shuō)清楚,。

走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)中的聯(lián)想和想象。

分塊討論,，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流,。

示范帶動(dòng),，交流評(píng)價(jià)

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào),。為增強(qiáng)趣味性,，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評(píng)議,。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充,、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話,，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受,。

第二、三,、四課時(shí) 習(xí)作

（二,、三課時(shí)）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃,，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,，并融入其中。同學(xué)們也有了寫(xiě)的欲望,，想把自己的獨(dú)特感受寫(xiě)下來(lái),。

這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng),，展開(kāi)聯(lián)想和想象,，然后寫(xiě)下來(lái)，一定能成為一篇佳作,。

選材命題,，明確要求

（1）選擇話題，確定材料,。

選擇“成為大自然中的一員,、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),，確定寫(xiě)作材料,。暑假生活有很多可寫(xiě)的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主,。

（2）大膽構(gòu)思,，精巧命題。

簡(jiǎn)單交流本組課文的題目,，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹(shù) 鳥(niǎo)兒與小樹(shù)的對(duì)話 雪的自述

大自然的聲音 聽(tīng)雨 ……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)法,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,。

寫(xiě)景的文章，注意選取獨(dú)特的視角,，放飛想象的翅膀,。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì),，表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

記敘清楚，語(yǔ)句通順,，感情真切,。

試寫(xiě)初稿，教師指導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。

交流評(píng)議，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生完成初稿,，進(jìn)行自我修改,。

（2）自主約定，同學(xué)兩人互讀互改,。

（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，教師點(diǎn)評(píng),，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象，指導(dǎo)修改

再次修改,，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。

（四課時(shí)）

提出任務(wù),，明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求。

優(yōu)劣搭配,，分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進(jìn)行交互搭配，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作,，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作,。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生批改,。

交流賞析,，指導(dǎo)評(píng)議

（1）批改人之間相互交換批改情況，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,。

（2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。

（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,。

父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1．選擇寫(xiě)作話題

爸爸媽媽，那一天,，我真的很傷心??

爸爸媽媽,，這段時(shí)間我累了??

爸爸媽媽，那天你誤解了我??

爸爸媽媽,，那一天我錯(cuò)了??

爸爸媽媽,，我給你個(gè)建議??

爸爸媽媽，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我的關(guān)心??

爸爸媽媽,，那一天,，我真的很高興??

爸爸媽媽,，那天真的很有趣??

爸爸媽媽，那天,，我明白了??

2．聯(lián)系實(shí)際,，暢所欲言

（1）、同學(xué)們,，生活中喜怒哀樂(lè),，酸甜苦辣豈止這些呢？下面我們就拿起筆,，把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),。

教師評(píng)價(jià)

a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說(shuō)出了真情，很好,。

b.父母的言行深深的影響著你,，體會(huì)到了父母的愛(ài)，真情的流露哇,。

c.從你的淚花中,，老師體會(huì)到了你和父母間的深情，也可以看出,，你是個(gè)懂得感恩的孩子,。 d.肺腑之言呀！

3．明確要求 學(xué)生寫(xiě)作

同學(xué)們,，你們這一句話能感動(dòng)父母嗎,？他們能明白你們?yōu)槭裁锤吲d、為什么傷心嗎,？不能,，所以必須有一件事。現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆,，把你最想說(shuō)的一件事或者一個(gè)片段寫(xiě)下來(lái),。

出示寫(xiě)作指導(dǎo)：

1.按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,。

2.寫(xiě)事情要有重點(diǎn),，要把事情的主要部分寫(xiě)具體。

3.運(yùn)用本組課文的寫(xiě)作方法,，通過(guò)外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)自己的情感,。

（回顧你和父母在生活中的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓那一幕幕在你的頭腦中過(guò)電影。只要是給你

留下深刻印象的,，哪怕只是一個(gè)眼神.一個(gè)微笑.一個(gè)動(dòng)作.一句話都不要放過(guò),，要抓住生活中的點(diǎn)滴小事,，從細(xì)節(jié)入手，去刻畫(huà)父母的愛(ài),。孩子們,，記住只有親身經(jīng)歷過(guò)才會(huì)有感而發(fā)，只有真實(shí)才會(huì)感人,。）

（1）,、指名讀自己的片段

（2）、出示示范片段,，這個(gè)片段和你的差不多,，幫老師來(lái)讀讀，下面同學(xué),，你們是爸爸媽媽,，聽(tīng)這名同學(xué)的訴說(shuō)。

讀片段 體會(huì)情感

有一次我生病,，沒(méi)胃口不想吃飯,。媽媽在一旁很著急，很想讓我能多吃一口飯,，她拼命地勸我：“孩子,，你就再吃一口，看,，這有你喜歡吃的菜,。來(lái)，張嘴,，再吃這一口,。”在媽媽不住地勸說(shuō)下,，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我,，我只好再吃了那么一小口。我心想：媽媽實(shí)在太煩人了,?？涩F(xiàn)在想起來(lái)，媽媽那著急的眼神,、不住的勸說(shuō)不就是偉大的母愛(ài)嗎？我

真是身在福中不知福??！

（3）、現(xiàn)在老師加上這段話,，有區(qū)別嗎,？加上明白父母是愛(ài)我的話,，談感受。

這才是交流,，這樣爸爸媽媽才能明白你的心,，這樣的寫(xiě)法是邊敘邊議。也就是邊說(shuō)邊把你的感受寫(xiě)出來(lái)

4,、再出示片段,，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)全心理感受

讀詩(shī)歌，感受母愛(ài),。

父母的愛(ài)（分角色讀）

一個(gè)很熱很熱的夜晚 我從夢(mèng)中醒來(lái) 爸爸正在給我扇扇子 汗水濕透了他的衣衫 啊 爸爸的愛(ài)是那清涼的風(fēng),。

一個(gè)很涼很涼的雨天 爸爸到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在爸爸身上 啊 爸爸的愛(ài)是那遮雨的傘

有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊 的愛(ài)是那滴落的淚

三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻(xiàn)上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊 媽媽的愛(ài)是甜甜的吻 我在媽媽的愛(ài)里一天天長(zhǎng)大??

同學(xué)們，我們?cè)诎职謰寢尩膼?ài)的懷抱里長(zhǎng)大,，就沒(méi)有想說(shuō)的事嗎,？就沒(méi)有感受嗎？在你的敘事后面把你的感受加上去,，好嗎,？

6．不難發(fā)現(xiàn)，我們的文章要把這件事作為主要內(nèi)容,，還缺個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾,？還記得開(kāi)頭結(jié)尾的類型嗎?(出示幻燈片進(jìn)行提示)

可以這樣開(kāi)頭哦

開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法 “小雅，怎么還在看電視啊,，還不快去寫(xiě)作業(yè),？一會(huì)兒再看看作文書(shū)

去！”聽(tīng),！“河?xùn)|獅吼”又開(kāi)始了,。我的眉頭緊鎖……

倒敘開(kāi)頭法 說(shuō)到父母的愛(ài)，我不禁想起去年我過(guò)生日的事情來(lái),。

引用材料法 唐朝詩(shī)人孟郊說(shuō)的好：“慈母手中線,游子身上衣,。臨行密密縫，意恐

遲遲歸,。誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉。 ”

抒發(fā)情感開(kāi)頭法

爸爸媽媽的愛(ài)仿佛是無(wú)邊無(wú)際的大海,，能包容我的的喜,、怒、哀,、樂(lè).

世上有一種愛(ài)最偉大,，那就是母愛(ài)！世上有一個(gè)人最值得我們回報(bào),，那就是媽媽,！ 可以這樣結(jié)尾哦

結(jié)果交代法看著媽媽眼角的皺紋,，疲憊的身體，我不由得低下頭認(rèn)真真

地做起作業(yè)來(lái)……

首尾呼應(yīng)法享受著爸爸媽媽給予我的愛(ài),，我真的感到好幸福,！

感嘆法父母的愛(ài)是溫暖的外套，時(shí)時(shí)刻刻溫暖著我,，我現(xiàn)在真想真誠(chéng)地

對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一聲：“我愛(ài)你們,！”

啟發(fā)激勵(lì)法我們的爸爸媽媽給我們付出了這么多，讓我們做一個(gè)勤

奮懂事又勤勞的好孩子,，不辜負(fù)爸爸媽媽一片苦心,，從力

所能及的事做起。愛(ài)媽媽,，就給她一個(gè)意外的驚喜,；愛(ài)爸

爸，就讓他為你感到驕傲,。

7．學(xué)生整理修改自己的習(xí)作

8,、指導(dǎo)擬題目：大家別忘了要給這段文字，加上一個(gè)恰當(dāng)?shù)哪芡怀鲋黝}的題目,。（板書(shū)：題目自擬）

父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 父母之愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

在這組教學(xué)的過(guò)程中,，要結(jié)合課文教學(xué)，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料,。通過(guò)這次交際活動(dòng),，使同學(xué)有意識(shí)地去發(fā)覺(jué)、去體驗(yàn)身邊的自然美,，進(jìn)一步感受大自然的魅力,，豐富喜愛(ài)大自然的情感，并在相互溝通的過(guò)程中,，不斷提高口語(yǔ)表達(dá)的力量,。習(xí)作的要求是寫(xiě)一處自然景觀，要寫(xiě)出自然景觀的特點(diǎn),，按肯定挨次寫(xiě),。

口語(yǔ)交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進(jìn)行：

老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對(duì)某一景物的表象,。例如,，在放學(xué)路上，在公園里,，在家里的庭院中,，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)奇怪的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀,，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象,？外出旅游時(shí),，看到過(guò)什么奇怪的景象？通過(guò)師生之間自由自在的對(duì)話,，為口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué)。

依據(jù)老師提出的要求,，靜心回憶一下,，有哪些景物讓自己感到—驚異，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通,。

組織小組成員輪番敘說(shuō),，相互啟發(fā)，相互提問(wèn),，相互評(píng)價(jià),，推舉說(shuō)得好的同學(xué)到班上溝通。

依據(jù)各小組推舉,，先讓同學(xué)上臺(tái)試說(shuō),，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點(diǎn)評(píng)。如,，景物的特點(diǎn)說(shuō)清晰了沒(méi)有,，說(shuō)的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺(jué)，還有哪些內(nèi)容需要補(bǔ)充得更詳細(xì),。

要求：

聽(tīng)的同學(xué)能提出問(wèn)題,，或?qū)φf(shuō)的內(nèi)容作補(bǔ)充；說(shuō)的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問(wèn)題,，形成生生互動(dòng)的氛圍,。

習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：

一、作前指導(dǎo)

可在本次口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),，預(yù)備寫(xiě)什么景物，這個(gè)景物有什么奇異的地方,，準(zhǔn)備分幾方面寫(xiě),，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么,，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次,。

二、作中指導(dǎo)

老師在同學(xué)中間巡察，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),，關(guān)心他們開(kāi)拓思路,；準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)共性的問(wèn)題，并隨機(jī)點(diǎn)撥,。

三,、作后指導(dǎo)

完稿后，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng),，大家共同評(píng)議,，然后分頭修改自己的習(xí)作。同學(xué)完成習(xí)作后,，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽,。