人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇一

本次《口語交際》的話題是“父母之愛”,，與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密,，要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達自己的觀點，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,；傾聽時要尊重別人,，積極回應(yīng)，同時加強與父母的溝通，理解什么是真正的父愛母愛,。

教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分：

第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性,，以此引發(fā)思考：你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法,？但教材中的事例是文字，教學(xué)中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn),。

第二部分聯(lián)系實際,，讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時，你是怎么想的,，又是怎么做的,？”這是前一個話題的延伸，與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密,。通過具體的事,，可以體會對父母的不理解到理解，也可以和父母說說心里話,，引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛,。

第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點：“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點”“尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”,。將交際要點的做法具體化,，引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。

五年級的學(xué)生,，在之前的口語交際學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)掌握了一定的交際技巧，能表明自己的基本觀點,，認真傾聽,，但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希绾畏e極回應(yīng)別人的觀點這兩點上還需要老師引導(dǎo),，教授具體的方法,。因此，在交際過程中,，老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧,。

1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,。

2,、能尊重別人的觀點，對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng),。

3,、從生活細節(jié)體會父母之愛，懂得感恩，學(xué)會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛,。

一,、設(shè)置情境，導(dǎo)入“父母之愛”

1,、播放《感恩父母》視頻,。

2、分享觀后感受,。

3,、生自由談感受。

師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,。

4,、小結(jié)：是啊，天下所有的父母都愛自己的孩子,，從你們呱呱墜地的那一刻起,，他們就傾注了自己無私的愛。今天,，我們就來一起聊聊“父母之愛”,。

板書：父母之愛

二、感受父母不同的愛的方式

過渡：先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達愛的吧,！

1,、播放小劇場。思考：兩位父母愛的方式有什么不同,？

2,、交流看法：

3、生自由回答,。

4,、小結(jié)：想讓自己的觀點明確，用上“我認為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法,。

板書：觀點明確

三,、觀看小課堂，學(xué)習(xí)交際方法

1,、播放小課堂,。思考：小課堂中的同學(xué)們在討論的時候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？

2,、生自由回答,。

3、小結(jié)：這幾位同學(xué)在交流時,，都明確地表達了自己的觀點,，還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,，有的是生活實際，有的是俗語名言,，有的是名人事例,，這樣，就更有理有據(jù),，更能說服別人了,。

板書：材料恰當(dāng)（生活實際、俗語名言,、名人事例……）

4、追問：在小課堂中,，你還學(xué)到了什么,？沒發(fā)言的時候，我們應(yīng)該怎么做呢,？

5,、生自由回答。

6,、小結(jié)：聽的時候,，我們要做到：尊重別人，積極回應(yīng)（認真傾聽,，不打斷……,；微笑贊許、眼神鼓勵,、拇指點贊……）

板書：尊重別人,，積極回應(yīng)

7、出示：

8,、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希磉_觀點,。學(xué)了交際的小技巧,，請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。

9,、指名學(xué)生,，分享交流。

四,、聯(lián)系生活，分享感受

過渡：生活中,，你有遇到過被罵,、被揍,、被寵愛、被委屈的時候嗎,？你是怎么想的,？怎么做的呢？請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來,，并小組合作交流，注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,。

1、小組合作交流,。

2,、填寫評價表，每組評出一個“交際小達人”,。

五,、理解父母之愛

過渡：看了李強、王小雅的父母的做法,，交流了我們自己爸爸媽媽的做法，我們知道了父母的愛不盡相同,?；貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募毠?jié)，說說你的看法,，表達你對父母的感激之情,。

1、生回憶思考,。

2,、指名學(xué)生，分享交流,。

六,、小結(jié)

這節(jié)課，我們主要交流了——父母之愛,。

交流的時候要注意——觀點明確,，材料恰當(dāng)，尊重別人的觀點,，對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng),。

通過交流,，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解,。希望每一位同學(xué)都能理解父母,，感恩父母，做一個孝順,、懂事的好孩子,。

本課口語交際主題貼近學(xué)生生活，教材選取的三個典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛,。我在課前以這些文字為基礎(chǔ),，設(shè)計好家庭情景劇劇本，并邀請學(xué)生和學(xué)生家長配合拍攝,，讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn),，更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時,，在教授口語交際的方法時，我也提前錄好小課堂,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點,；聽的時候要認真，也以同樣的方式去進行正反方辯論,。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會交際的方法,。此外，我還提供了一些材料,，如名人故事、新聞、名人名言等,，再結(jié)合具體事例,，讓學(xué)生學(xué)以致用，表達觀點：選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，進行不同觀點的辯論,。在教學(xué)中，各個環(huán)節(jié)可以再緊湊一些,，盡可能地多讓學(xué)生展示,、交流。

此外,，課堂之外還要讓學(xué)生認識,、理解不同形式的父母之愛，真正理解父母的良苦用心,，能體諒父母,，選擇自己的喜歡的方式感恩父母,。

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【教學(xué)目的】

引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度，從而對“愛”進入哲學(xué)層次的思考,。體會本文思路清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c。

【教學(xué)重點,、難點】

重點：如何理性地看待愛,。

難點：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。

【教學(xué)課時】

1課時

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文,，邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句,，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論,。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的,？

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課：

今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛》,，這個題目我想大家并不陌生,，從小就在父母的愛中長大，隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛,。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會,？以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛,。

這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家,、社會學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術(shù)》這本書的主要觀點和內(nèi)容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,，而是一個能力的問題,，是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù),。如何來理解以上觀點呢,？今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學(xué)步驟：如何理解“愛不是與人的成熟程度無關(guān)的感情”,？嬰兒時期（無愛的意識）文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài),？童年時期（8歲以前：有被愛的意識）文章中哪些句子反應(yīng)了被愛意識的覺醒？8——10歲（有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛）文章中哪些句子反應(yīng)了愛的意識的覺醒,？

2,、如何理解“愛是能力問題”？

（1）“嬰兒感到極度的恐懼”（第一段）

（2）“開始知道,、開始學(xué)會,、開始懂得……”“消極體驗”（第二段）

（3）“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”（第三段）：談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么,？

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1．通過口語交際,，增強學(xué)生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象,，表達自己的獨特感受,。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習(xí)作,。

4．通過交流與討論,，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音,。

學(xué)生：

1．觀察一種植物或一種動物,，或者是一種自然現(xiàn)象。

2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。

3．交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景,，傾聽大自然的各種音響,，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示,，整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容,。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員,，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚,。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象,。

分塊討論,，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,，按要求進行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

示范帶動,，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強趣味性,，選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充,、提問等，開展對話,，說說聽后的感受,。

第二、三,、四課時 習(xí)作

（二,、三課時）

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,，同學(xué)們交談興很濃,，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,，選擇其中的一項,，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來,，一定能成為一篇佳作,。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題,，確定材料,。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個,，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,，引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目：

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,，運用到自己的習(xí)作中去,。

寫景的文章，注意選取獨特的視角,，放飛想象的翅膀,。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,，表達自己的真情實感,。

記敘清楚，語句通順,，感情真切,。

試寫初稿，教師指導(dǎo)

學(xué)生進行習(xí)作,，教師巡回指導(dǎo),，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

交流評議,，進行修改

（1）學(xué)生完成初稿,，進行自我修改。

（2）自主約定,，同學(xué)兩人互讀互改,。

（3）教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,，教師點評,，特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,，指導(dǎo)修改

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,，清楚認真地抄寫在作文本上,。

（四課時）

提出任務(wù)，明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求,。

優(yōu)劣搭配，分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實際情況,，將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進行交互搭配,，既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作，學(xué)困生改（學(xué)習(xí)）優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo),，幫助學(xué)生批改,。

交流賞析，指導(dǎo)評議

（1）批改人之間相互交換批改情況,，討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題,。

（2）學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作，引導(dǎo)學(xué)生賞析,。

（3）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,。

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1．選擇寫作話題

爸爸媽媽，那一天,，我真的很傷心??

爸爸媽媽,，這段時間我累了??

爸爸媽媽，那天你誤解了我??

爸爸媽媽,，那一天我錯了??

爸爸媽媽,，我給你個建議??

爸爸媽媽，我永遠忘不了您對我的關(guān)心??

爸爸媽媽,，那一天,，我真的很高興??

爸爸媽媽，那天真的很有趣??

爸爸媽媽,，那天,，我明白了??

2．聯(lián)系實際，暢所欲言

（1）,、同學(xué)們,，生活中喜怒哀樂，酸甜苦辣豈止這些呢,？下面我們就拿起筆,，把自己最想說的話寫下來。

教師評價

a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說出了真情,，很好,。

b.父母的言行深深的影響著你，體會到了父母的愛,，真情的流露哇,。

c.從你的淚花中，老師體會到了你和父母間的深情,，也可以看出,，你是個懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀,！

3．明確要求 學(xué)生寫作

同學(xué)們,，你們這一句話能感動父母嗎？他們能明白你們?yōu)槭裁锤吲d、為什么傷心嗎,？不能,，所以必須有一件事。現(xiàn)在就請你拿起手中的筆,，把你最想說的一件事或者一個片段寫下來,。

出示寫作指導(dǎo)：

1.按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過寫清楚,。

2.寫事情要有重點,，要把事情的主要部分寫具體。

3.運用本組課文的寫作方法,，通過外貌,、語言、動作表達自己的情感,。

（回顧你和父母在生活中的`點點滴滴,，讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你

留下深刻印象的,，哪怕只是一個眼神.一個微笑.一個動作.一句話都不要放過,，要抓住生活中的點滴小事，從細節(jié)入手,，去刻畫父母的愛,。孩子們，記住只有親身經(jīng)歷過才會有感而發(fā),，只有真實才會感人,。）

（1）、指名讀自己的片段

（2）,、出示示范片段,，這個片段和你的差不多，幫老師來讀讀,，下面同學(xué),，你們是爸爸媽媽，聽這名同學(xué)的訴說,。

讀片段 體會情感

有一次我生病,，沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很著急,，很想讓我能多吃一口飯，她拼命地勸我：“孩子,，你就再吃一口,，看，這有你喜歡吃的菜。來,，張嘴,，再吃這一口?！痹趮寢尣蛔〉貏裾f下,，看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我，我只好再吃了那么一小口,。我心想：媽媽實在太煩人了,。可現(xiàn)在想起來,，媽媽那著急的眼神,、不住的勸說不就是偉大的母愛嗎？我

真是身在福中不知福??！

（3）、現(xiàn)在老師加上這段話,，有區(qū)別嗎,？加上明白父母是愛我的話，談感受,。

這才是交流，這樣爸爸媽媽才能明白你的心，這樣的寫法是邊敘邊議,。也就是邊說邊把你的感受寫出來

4,、再出示片段,，請學(xué)生補全心理感受

讀詩歌,，感受母愛,。

父母的愛（分角色讀）

一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 爸爸正在給我扇扇子 汗水濕透了他的衣衫 啊 爸爸的愛是那清涼的風(fēng)。

一個很涼很涼的雨天 爸爸到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在爸爸身上 啊 爸爸的愛是那遮雨的傘

有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊 的愛是那滴落的淚

三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊 媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長大??

同學(xué)們，我們在爸爸媽媽的愛的懷抱里長大,，就沒有想說的事嗎,？就沒有感受嗎？在你的敘事后面把你的感受加上去,，好嗎,？

6．不難發(fā)現(xiàn)，我們的文章要把這件事作為主要內(nèi)容,，還缺個開頭和結(jié)尾,？還記得開頭結(jié)尾的類型嗎?(出示幻燈片進行提示)

可以這樣開頭哦

開門見山法 “小雅，怎么還在看電視啊,，還不快去寫作業(yè),？一會兒再看看作文書

去！”聽,！“河?xùn)|獅吼”又開始了。我的眉頭緊鎖……

倒敘開頭法 說到父母的愛,，我不禁想起去年我過生日的事情來。

引用材料法 唐朝詩人孟郊說的好：“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,，意恐

遲遲歸,。誰言寸草心,，報得三春暉,。 ”

抒發(fā)情感開頭法

爸爸媽媽的愛仿佛是無邊無際的大海,，能包容我的的喜、怒,、哀,、樂.

世上有一種愛最偉大，那就是母愛,！世上有一個人最值得我們回報,，那就是媽媽,！ 可以這樣結(jié)尾哦

結(jié)果交代法看著媽媽眼角的皺紋，疲憊的身體，我不由得低下頭認真真

地做起作業(yè)來……

首尾呼應(yīng)法享受著爸爸媽媽給予我的愛,，我真的感到好幸福,！

感嘆法父母的愛是溫暖的外套，時時刻刻溫暖著我,，我現(xiàn)在真想真誠地

對爸爸媽媽說一聲：“我愛你們,！”

啟發(fā)激勵法我們的爸爸媽媽給我們付出了這么多,，讓我們做一個勤

奮懂事又勤勞的好孩子,，不辜負爸爸媽媽一片苦心，從力

所能及的事做起,。愛媽媽,，就給她一個意外的驚喜；愛爸

爸,，就讓他為你感到驕傲,。

7．學(xué)生整理修改自己的習(xí)作

8、指導(dǎo)擬題目：大家別忘了要給這段文字,，加上一個恰當(dāng)?shù)哪芡怀鲋黝}的題目,。（板書：題目自擬）

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇五

在這組教學(xué)的過程中，要結(jié)合課文教學(xué),，事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料,。通過這次交際活動，使同學(xué)有意識地去發(fā)覺,、去體驗身邊的自然美,，進一步感受大自然的魅力，豐富喜愛大自然的情感，并在相互溝通的過程中,，不斷提高口語表達的力量,。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀，要寫出自然景觀的特點,，按肯定挨次寫,。

口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進行：

老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受，喚起對某一景物的表象,。例如,，在放學(xué)路上，在公園里,，在家里的庭院中,，你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木？夜晚的星空,，日出日落的景觀,，下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎？哪些景物給你留下了深刻的印象,？外出旅游時，看到過什么奇怪的景象,？通過師生之間自由自在的對話,，為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué),。

依據(jù)老師提出的要求,，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到—驚異,，預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通,。

組織小組成員輪番敘說，相互啟發(fā),，相互提問,，相互評價，推舉說得好的同學(xué)到班上溝通,。

依據(jù)各小組推舉,，先讓同學(xué)上臺試說，然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評,。如,，景物的特點說清晰了沒有，說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺,，還有哪些內(nèi)容需要補充得更詳細,。

要求：

聽的同學(xué)能提出問題，或?qū)φf的內(nèi)容作補充；說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題,，形成生生互動的氛圍,。

習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路：

一、作前指導(dǎo)

可在本次口語交際的基礎(chǔ)上,，啟發(fā)同學(xué)說一說,，預(yù)備寫什么景物，這個景物有什么奇異的地方,，準(zhǔn)備分幾方面寫,，先寫什么，后寫什么,，考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次,。

二、作中指導(dǎo)

老師在同學(xué)中間巡察,，對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),，關(guān)心他們開拓思路；準(zhǔn)時發(fā)覺共性的問題,，并隨機點撥,。

三、作后指導(dǎo)

完稿后,，選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽,，大家共同評議，然后分頭修改自己的習(xí)作,。同學(xué)完成習(xí)作后,，可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。