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父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-19 11:21:08
父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思(5篇)
時間:2023-03-19 11:21:08     小編:zdfb

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇一

本次《口語交際》的話題是“父母之愛”,,與學(xué)生生活聯(lián)系非常緊密,,要引導(dǎo)學(xué)生在交際中明確表達自己的觀點,并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,;傾聽時要尊重別人,,積極回應(yīng),同時加強與父母的溝通,理解什么是真正的父愛母愛,。

教材內(nèi)容可以主要可以分為三部分:

第一部分呈現(xiàn)了三位父母愛孩子的不同方式。這些事例在生活中比較有代表性,,以此引發(fā)思考:你如何看待以上事例中爸爸媽媽的做法,?但教材中的事例是文字,教學(xué)中可以利用“家庭小劇場”來更生動地呈現(xiàn),。

第二部分聯(lián)系實際,,讓學(xué)生交流“在生活中遇到類似的經(jīng)歷時,你是怎么想的,,又是怎么做的,?”這是前一個話題的延伸,與學(xué)生的生活聯(lián)系得更緊密,。通過具體的事,,可以體會對父母的不理解到理解,也可以和父母說說心里話,,引導(dǎo)學(xué)生正確認識父母的愛,。

第三部分是以“小貼士”的形式提示交際過程中的要點:“選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點”“尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)”,。將交際要點的做法具體化,,引導(dǎo)學(xué)生真誠溝通。

五年級的學(xué)生,,在之前的口語交際學(xué)習(xí)中,,已經(jīng)掌握了一定的交際技巧,能表明自己的基本觀點,,認真傾聽,,但在如何選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希绾畏e極回應(yīng)別人的觀點這兩點上還需要老師引導(dǎo),,教授具體的方法,。因此,在交際過程中,,老師要為學(xué)生提供一些工具和技巧,。

1、能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,。

2,、能尊重別人的觀點,對別人的發(fā)言給予積極回應(yīng),。

3,、從生活細節(jié)體會父母之愛,懂得感恩,學(xué)會以正確的方式回應(yīng)父母不同形式的愛,。

一,、設(shè)置情境,導(dǎo)入“父母之愛”

1,、播放《感恩父母》視頻,。

2、分享觀后感受,。

3,、生自由談感受。

師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,。

4,、小結(jié):是啊,天下所有的父母都愛自己的孩子,,從你們呱呱墜地的那一刻起,,他們就傾注了自己無私的愛。今天,,我們就來一起聊聊“父母之愛”,。

板書:父母之愛

二、感受父母不同的愛的方式

過渡:先讓我們一起來看看李強的爸爸和王小雅的媽媽是如何表達愛的吧,!

1,、播放小劇場。思考:兩位父母愛的方式有什么不同,?

2,、交流看法:

3、生自由回答,。

4,、小結(jié):想讓自己的觀點明確,用上“我認為/覺得……”“我贊同/不贊同某某的觀點……”等這樣的思維小工具就是一種好方法,。

板書:觀點明確

三,、觀看小課堂,學(xué)習(xí)交際方法

1,、播放小課堂,。思考:小課堂中的同學(xué)們在討論的時候有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?

2,、生自由回答,。

3、小結(jié):這幾位同學(xué)在交流時,,都明確地表達了自己的觀點,,還選擇了恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,,有的是生活實際,有的是俗語名言,,有的是名人事例,,這樣,就更有理有據(jù),,更能說服別人了,。

板書:材料恰當(dāng)(生活實際、俗語名言,、名人事例……)

4、追問:在小課堂中,,你還學(xué)到了什么,?沒發(fā)言的時候,我們應(yīng)該怎么做呢,?

5,、生自由回答。

6,、小結(jié):聽的時候,,我們要做到:尊重別人,積極回應(yīng)(認真傾聽,,不打斷……,;微笑贊許、眼神鼓勵,、拇指點贊……)

板書:尊重別人,,積極回應(yīng)

7、出示:

8,、選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希磉_觀點,。學(xué)了交際的小技巧,,請你再談?wù)勀銓φn本中事例的看法。

9,、指名學(xué)生,,分享交流。

四,、聯(lián)系生活,分享感受

過渡:生活中,,你有遇到過被罵,、被揍,、被寵愛、被委屈的時候嗎,?你是怎么想的,?怎么做的呢?請將自己與父母相處的方式選擇一件事或一個鏡頭簡單寫下來,,并小組合作交流,注意選用恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點,。

1、小組合作交流,。

2,、填寫評價表,每組評出一個“交際小達人”,。

五,、理解父母之愛

過渡:看了李強、王小雅的父母的做法,,交流了我們自己爸爸媽媽的做法,我們知道了父母的愛不盡相同,?;貞浤阌∠笞钌畹母改笎勰愕募毠?jié),說說你的看法,,表達你對父母的感激之情,。

1、生回憶思考,。

2,、指名學(xué)生,分享交流,。

六,、小結(jié)

這節(jié)課,我們主要交流了——父母之愛,。

交流的時候要注意——觀點明確,,材料恰當(dāng),尊重別人的觀點,,對別人的發(fā)言給予積極的回應(yīng),。

通過交流,,相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解,。希望每一位同學(xué)都能理解父母,,感恩父母,做一個孝順,、懂事的好孩子,。

本課口語交際主題貼近學(xué)生生活,教材選取的三個典型事例呈現(xiàn)了父母不盡相同的愛,。我在課前以這些文字為基礎(chǔ),,設(shè)計好家庭情景劇劇本,并邀請學(xué)生和學(xué)生家長配合拍攝,,讓事例能在課堂上更加生動地展現(xiàn),,更能引發(fā)學(xué)生的共鳴。同時,,在教授口語交際的方法時,我也提前錄好小課堂,,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何選擇合適的材料證明自己的觀點,;聽的時候要認真,也以同樣的方式去進行正反方辯論,。讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下學(xué)會交際的方法,。此外,我還提供了一些材料,,如名人故事、新聞、名人名言等,,再結(jié)合具體事例,,讓學(xué)生學(xué)以致用,表達觀點:選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?,進行不同觀點的辯論,。在教學(xué)中,各個環(huán)節(jié)可以再緊湊一些,,盡可能地多讓學(xué)生展示,、交流。

此外,,課堂之外還要讓學(xué)生認識,、理解不同形式的父母之愛,真正理解父母的良苦用心,,能體諒父母,,選擇自己的喜歡的方式感恩父母,。

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇二

【教學(xué)目的】

引導(dǎo)學(xué)生對“愛”的認識由感性上升到理性的高度,從而對“愛”進入哲學(xué)層次的思考,。體會本文思路清晰,、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶懽魈攸c。

【教學(xué)重點,、難點】

重點:如何理性地看待愛,。

難點:文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。

【教學(xué)課時】

1課時

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文,,邊讀邊勾畫自己認為對理解文章有重要影響的詞句,,以及自己理解有困難的詞句,以便在課堂上與學(xué)生共同討論,。布置學(xué)生思考你是怎樣理解“父母與孩子之間的愛”的,?

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入新課:

今天我們學(xué)習(xí)的課文《父母與孩子之間的愛》,,這個題目我想大家并不陌生,,從小就在父母的愛中長大,隨著你的成長父母也開始感受到你對他們的愛,。大家現(xiàn)在回憶一下你對這種愛有哪些體會,?以往我們的感受都是很具體和感性的,而我們今天就站在理性的高度來重新審視這份愛,。

這篇文章是從美國著名的心理學(xué)家,、社會學(xué)家弗羅姆《愛的藝術(shù)》中節(jié)選出來的,在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛的藝術(shù)》這本書的主要觀點和內(nèi)容:它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關(guān)的感情,,而是一個能力的問題,,是一門通過訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù),。如何來理解以上觀點呢,?今天我們就通過對《父母與孩子之間的愛》這篇選文的解析來體會其中的涵義。教學(xué)步驟:如何理解“愛不是與人的成熟程度無關(guān)的感情”,?嬰兒時期(無愛的意識)文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài),?童年時期(8歲以前:有被愛的意識)文章中哪些句子反應(yīng)了被愛意識的覺醒?8——10歲(有愛的意識:通過自己的努力去喚起愛)文章中哪些句子反應(yīng)了愛的意識的覺醒,?

2,、如何理解“愛是能力問題”?

(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)

(2)“開始知道,、開始學(xué)會,、開始懂得……”“消極體驗”(第二段)

(3)“他不再依賴于接受愛以及為了贏得愛必須使自己弱小……”(第三段):談到愛的原則有哪兩種,你愛的原則是什么,?

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1.通過口語交際,,增強學(xué)生表達,、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,,表達自己的獨特感受,。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作,。

4.通過交流與討論,,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音,。

學(xué)生:

1.觀察一種植物或一種動物,,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料,。

3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾,。

第一課時 口語交際

揭題導(dǎo)入

這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,,與大自然互訴心聲,,交流感受。我們生活在這個有聲有色,、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,,傾聽大自然的各種音響,,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受,。

自讀提示,明確要求

1.自讀“口語交際·習(xí)作一”各個內(nèi)容的學(xué)習(xí)提示,,整體了解本次口語交際的內(nèi)容,。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容,。

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚,。

走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音,。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過中的聯(lián)想和想象,。

分塊討論,,組內(nèi)交流

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,,按要求進行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進行組內(nèi)交流,。

示范帶動,,交流評價

1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。

2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報,。為增強趣味性,,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議,。對向全班交流的同學(xué)進行補充,、提問等,開展對話,,說說聽后的感受,。

第二、三,、四課時 習(xí)作

(二,、三課時)

交流談話,激趣導(dǎo)入

在口語交際課上,,同學(xué)們交談興很濃,,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中,。同學(xué)們也有了寫的欲望,,想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,,選擇其中的一項,,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,,一定能成為一篇佳作,。

選材命題,明確要求

(1)選擇話題,,確定材料,。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界,、回顧暑假生活”三個話題中的一個,,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主,。

(2)大膽構(gòu)思,精巧命題。

簡單交流本組課文的題目,,引發(fā)學(xué)生的積極思維,。

師生共同討論出一些題目:

暑假游覽××× 青蛙王子的歌聲 我是一棵××樹 鳥兒與小樹的對話 雪的自述

大自然的聲音 聽雨 ……

(3)習(xí)作要求。(投影出示)

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,,運用到自己的習(xí)作中去,。

寫景的文章,注意選取獨特的視角,,放飛想象的翅膀,。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,,表達自己的真情實感,。

記敘清楚,語句通順,,感情真切,。

試寫初稿,教師指導(dǎo)

學(xué)生進行習(xí)作,,教師巡回指導(dǎo),,并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

交流評議,,進行修改

(1)學(xué)生完成初稿,,進行自我修改。

(2)自主約定,,同學(xué)兩人互讀互改,。

(3)教師從學(xué)生中選擇一兩篇有代表性的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析,,教師點評,,特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象,,指導(dǎo)修改

再次修改,謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作,,清楚認真地抄寫在作文本上,。

(四課時)

提出任務(wù),明確要求

教師提出本節(jié)課教學(xué)任務(wù),,引導(dǎo)學(xué)生再次弄清習(xí)作要求以及本次批改的內(nèi)容和要求,。

優(yōu)劣搭配,分發(fā)習(xí)作

根據(jù)學(xué)生實際情況,,將優(yōu)生和學(xué)困生的習(xí)作進行交互搭配,,既優(yōu)生改學(xué)困生的習(xí)作,學(xué)困生改(學(xué)習(xí))優(yōu)生的習(xí)作。教師巡視指導(dǎo),,幫助學(xué)生批改,。

交流賞析,指導(dǎo)評議

(1)批改人之間相互交換批改情況,,討論習(xí)作中發(fā)現(xiàn)的問題,。

(2)學(xué)生推薦或教師選擇一兩篇有代表性的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生賞析,。

(3)學(xué)生再次修改自己的習(xí)作,。

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1.選擇寫作話題

爸爸媽媽,那一天,,我真的很傷心??

爸爸媽媽,,這段時間我累了??

爸爸媽媽,那天你誤解了我??

爸爸媽媽,,那一天我錯了??

爸爸媽媽,,我給你個建議??

爸爸媽媽,我永遠忘不了您對我的關(guān)心??

爸爸媽媽,,那一天,,我真的很高興??

爸爸媽媽,那天真的很有趣??

爸爸媽媽,,那天,,我明白了??

2.聯(lián)系實際,暢所欲言

(1),、同學(xué)們,,生活中喜怒哀樂,酸甜苦辣豈止這些呢,?下面我們就拿起筆,,把自己最想說的話寫下來。

教師評價

a.你抓住和父親母親生活中的一件小事說出了真情,,很好,。

b.父母的言行深深的影響著你,體會到了父母的愛,,真情的流露哇,。

c.從你的淚花中,老師體會到了你和父母間的深情,,也可以看出,,你是個懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀,!

3.明確要求 學(xué)生寫作

同學(xué)們,,你們這一句話能感動父母嗎?他們能明白你們?yōu)槭裁锤吲d、為什么傷心嗎,?不能,,所以必須有一件事。現(xiàn)在就請你拿起手中的筆,,把你最想說的一件事或者一個片段寫下來,。

出示寫作指導(dǎo):

1.按事情發(fā)展的順序?qū)懀咽虑榈慕?jīng)過寫清楚,。

2.寫事情要有重點,,要把事情的主要部分寫具體。

3.運用本組課文的寫作方法,,通過外貌,、語言、動作表達自己的情感,。

(回顧你和父母在生活中的`點點滴滴,,讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你

留下深刻印象的,,哪怕只是一個眼神.一個微笑.一個動作.一句話都不要放過,,要抓住生活中的點滴小事,從細節(jié)入手,,去刻畫父母的愛,。孩子們,記住只有親身經(jīng)歷過才會有感而發(fā),,只有真實才會感人,。)

(1)、指名讀自己的片段

(2),、出示示范片段,,這個片段和你的差不多,幫老師來讀讀,,下面同學(xué),,你們是爸爸媽媽,聽這名同學(xué)的訴說,。

讀片段 體會情感

有一次我生病,,沒胃口不想吃飯。媽媽在一旁很著急,,很想讓我能多吃一口飯,她拼命地勸我:“孩子,,你就再吃一口,,看,這有你喜歡吃的菜。來,,張嘴,,再吃這一口?!痹趮寢尣蛔〉貏裾f下,,看著媽媽一直舉著筷子要喂飯給我,我只好再吃了那么一小口,。我心想:媽媽實在太煩人了,。可現(xiàn)在想起來,,媽媽那著急的眼神,、不住的勸說不就是偉大的母愛嗎?我

真是身在福中不知福??!

(3)、現(xiàn)在老師加上這段話,,有區(qū)別嗎,?加上明白父母是愛我的話,談感受,。

這才是交流,這樣爸爸媽媽才能明白你的心,這樣的寫法是邊敘邊議,。也就是邊說邊把你的感受寫出來

4,、再出示片段,,請學(xué)生補全心理感受

讀詩歌,,感受母愛,。

父母的愛(分角色讀)

一個很熱很熱的夜晚 我從夢中醒來 爸爸正在給我扇扇子 汗水濕透了他的衣衫 啊 爸爸的愛是那清涼的風(fēng)。

一個很涼很涼的雨天 爸爸到學(xué)校接我 一把雨傘遮在我的頭頂 雨水打在爸爸身上 啊 爸爸的愛是那遮雨的傘

有一回我病了 媽媽抱著我去醫(yī)院 摸著我很燙很燙的額頭 她著急地哭了 啊 的愛是那滴落的淚

三八婦女節(jié)那天 我給媽媽獻上一束鮮花 媽媽把我抱在懷里 輕輕地親吻我的臉頰 啊 媽媽的愛是甜甜的吻 我在媽媽的愛里一天天長大??

同學(xué)們,我們在爸爸媽媽的愛的懷抱里長大,,就沒有想說的事嗎,?就沒有感受嗎?在你的敘事后面把你的感受加上去,,好嗎,?

6.不難發(fā)現(xiàn),我們的文章要把這件事作為主要內(nèi)容,,還缺個開頭和結(jié)尾,?還記得開頭結(jié)尾的類型嗎?(出示幻燈片進行提示)

可以這樣開頭哦

開門見山法 “小雅,怎么還在看電視啊,,還不快去寫作業(yè),?一會兒再看看作文書

去!”聽,!“河?xùn)|獅吼”又開始了。我的眉頭緊鎖……

倒敘開頭法 說到父母的愛,,我不禁想起去年我過生日的事情來。

引用材料法 唐朝詩人孟郊說的好:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,,意恐

遲遲歸,。誰言寸草心,,報得三春暉,。 ”

抒發(fā)情感開頭法

爸爸媽媽的愛仿佛是無邊無際的大海,,能包容我的的喜、怒,、哀,、樂.

世上有一種愛最偉大,那就是母愛,!世上有一個人最值得我們回報,,那就是媽媽,! 可以這樣結(jié)尾哦

結(jié)果交代法看著媽媽眼角的皺紋,疲憊的身體,我不由得低下頭認真真

地做起作業(yè)來……

首尾呼應(yīng)法享受著爸爸媽媽給予我的愛,,我真的感到好幸福,!

感嘆法父母的愛是溫暖的外套,時時刻刻溫暖著我,,我現(xiàn)在真想真誠地

對爸爸媽媽說一聲:“我愛你們,!”

啟發(fā)激勵法我們的爸爸媽媽給我們付出了這么多,,讓我們做一個勤

奮懂事又勤勞的好孩子,,不辜負爸爸媽媽一片苦心,從力

所能及的事做起,。愛媽媽,,就給她一個意外的驚喜;愛爸

爸,,就讓他為你感到驕傲,。

7.學(xué)生整理修改自己的習(xí)作

8、指導(dǎo)擬題目:大家別忘了要給這段文字,,加上一個恰當(dāng)?shù)哪芡怀鲋黝}的題目,。(板書:題目自擬)

父母之愛教學(xué)設(shè)計意圖 父母之愛教學(xué)設(shè)計及反思篇五

在這組教學(xué)的過程中,要結(jié)合課文教學(xué),,事先布置同學(xué)觀看自然奇觀或搜集有關(guān)自然奇觀的資料,。通過這次交際活動,使同學(xué)有意識地去發(fā)覺,、去體驗身邊的自然美,,進一步感受大自然的魅力,豐富喜愛大自然的情感,并在相互溝通的過程中,,不斷提高口語表達的力量,。習(xí)作的要求是寫一處自然景觀,要寫出自然景觀的特點,,按肯定挨次寫,。

口語交際的教學(xué)可以參照下面的步驟進行:

老師啟發(fā)同學(xué)回顧平常的生活經(jīng)受,喚起對某一景物的表象,。例如,,在放學(xué)路上,在公園里,,在家里的庭院中,,你有沒有發(fā)覺奇怪的花草樹木?夜晚的星空,,日出日落的景觀,,下雨時的天象……這些你都進行過觀看嗎?哪些景物給你留下了深刻的印象,?外出旅游時,看到過什么奇怪的景象,?通過師生之間自由自在的對話,,為口語交際創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,隨之鼓舞同學(xué)把自己了解的自然景觀介紹給同學(xué),。

依據(jù)老師提出的要求,,靜心回憶一下,有哪些景物讓自己感到—驚異,,預(yù)備怎樣和同學(xué)溝通,。

組織小組成員輪番敘說,相互啟發(fā),,相互提問,,相互評價,推舉說得好的同學(xué)到班上溝通,。

依據(jù)各小組推舉,,先讓同學(xué)上臺試說,然后老師依據(jù)發(fā)言狀況作出點評,。如,,景物的特點說清晰了沒有,說的內(nèi)容是否給大家新穎的感覺,,還有哪些內(nèi)容需要補充得更詳細,。

要求:

聽的同學(xué)能提出問題,或?qū)φf的內(nèi)容作補充;說的同學(xué)能解答同學(xué)提出的問題,,形成生生互動的氛圍,。

習(xí)作教學(xué)可以參考以下教學(xué)思路:

一、作前指導(dǎo)

可在本次口語交際的基礎(chǔ)上,,啟發(fā)同學(xué)說一說,,預(yù)備寫什么景物,這個景物有什么奇異的地方,,準(zhǔn)備分幾方面寫,,先寫什么,后寫什么,,考慮好習(xí)作的內(nèi)容和挨次,。

二、作中指導(dǎo)

老師在同學(xué)中間巡察,,對有困難的同學(xué)進行個別指導(dǎo),,關(guān)心他們開拓思路;準(zhǔn)時發(fā)覺共性的問題,,并隨機點撥,。

三、作后指導(dǎo)

完稿后,,選幾名同學(xué)把習(xí)作讀給同學(xué)聽,,大家共同評議,然后分頭修改自己的習(xí)作,。同學(xué)完成習(xí)作后,,可以辦一期以“奇妙的大自然”為主題的習(xí)作展覽。

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