作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇一

1,、學(xué)習(xí)本文采用一波三折,，體會作者的思想感情。

2,、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征,。

3、體會父母的愛子之心,。

4,、有情感的朗讀課文。

1,、重點：情節(jié)的曲折性,。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨。

一教時

1,、作者簡介

川端康成,，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說家,。出生在大阪,。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》,、《古都》等,。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版,。

2,、導(dǎo)語

“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室,?！保ū葟兀搿陡改傅男摹芬晃摹?/p>

理清文章思路,，學(xué)生討論,、交流。

這篇小說共19自然段,，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律,，可以分為五個部分。

第一部分（1—6）,，破題,。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照,，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系,。

第二部分（7—10），故事的開端,。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子,。

第三部分（11—13），故事的發(fā)展,。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過,。

第四部分（14—18），高潮部分,。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢,，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點,。

第五部分（19）,，小說的結(jié)局,。一家六口終于團聚了。

課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送,，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心,？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

學(xué)生討論交流,，明確：

不能,。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子,。當(dāng)有人開出優(yōu)越的條件時,，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕,，就顯得不真實,，不自然,，也不能充分表達(dá)父母愛子之心?，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來,；惟其如此,，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心,。

（一）仔細(xì)體味課文中所寫的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹?，根?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理,。

1,、 財主夫人要求送一個孩子給她時？ 2,、送走長子時,？

3、用次子換回長子時,？ 4,、用女兒換回次子時？

5,、要回女兒時,？

（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家,，連我自己都覺得當(dāng)?shù)鶍尩睦淇釤o情,。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧,。與其舍掉一個孩子,，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好,。”

理解：這是一個父親的肺腑之言,，也是天下父母的共同心聲,，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩?！蓖校焕照f：“孩子是窮人的財富,。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂,?！保ā睹嗣凿洝罚┻@幾句話點出了本文的中心。

（三）該是父母和兒子分手的時候了,，這對父母眼含熱淚,，難割難舍地走出了艙房?！俏桓赣H牽著五歲的兒子的手,，無精打采地走進那財主太太的客艙。

……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房,。他們一見財主夫人什么也說不出來,，竟然痛哭失聲。

理解：為生活所迫而賣親骨肉,，其痛苦自不待言,。怎么避免雷同的表達(dá)效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚,、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述,，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩,，從情節(jié)上說,，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

收集反映父母愛子女的故事,、諺語,、格言、民謠,、詩歌等,，學(xué)生互相交流。

1,、中心意思

本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心,。

2,、寫作特點,。

一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié),。

濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨,。

貧窮父母 夫妻 第一次送子 第二次送子、索子 第三次送子,、索子 索回女兒

多子沒能力撫養(yǎng) 商量 請你收下吧 長子“是我接班人 “ 就像把婆婆仍了 “太太擔(dān)心”

貴婦人 無子 求子:過好日子 第一次得子 第二次得子,、 第三次得女、還子 還女兒 也跟著悲傷

日子富足 繼承家業(yè) 按約付錢 還子,，高興同意 “有些不高興” “教給我懂得父母之心”

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇二

1,、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法,，把故事寫得波瀾起伏,，曲折動人。

2,、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，即天下父母對自己子女濃濃的愛心。

3,、體會作品流露的淡淡的哀怨,。

一,、導(dǎo)入新課

（播放《懂你》）

這首歌的名字叫《懂你》,，那么聽完這首歌，同學(xué)們知道“你”指的是誰嗎,？（父母）

“把愛全給了我,，把世界給了我”只有父母才會有這么真摯的感情?！案笎郾壬礁?，母愛比海深”父母之愛是一首永不老的歌，時時震撼著我們的心靈,。今天,，我們一起學(xué)習(xí)一篇歌頌父母之愛的佳作，獲得諾貝爾文學(xué)獎的日本著名小與說家川端康成的《父母的心》,。

（多媒體出示課題,、作者）

二、走近文本

1,、初讀課文,，感受父母心（師板書課題）

請同學(xué)們大聲地朗讀課文，標(biāo)出段序,，注意字詞,，概括本文主要寫了什么內(nèi)容,？

要求：

（1）語言簡明；

（2）內(nèi)容完整,。

提示：概括文章的主要內(nèi)容實際上是要說清楚故事涉及的“人物+事件”,。

過渡：

①同學(xué)們讀書非常投入，我們先來檢測一下字詞,；

②誰來說一下你概括的內(nèi)容,？其余同學(xué)依照要求、提示,，對同學(xué)的回答作出點評,。

2、再讀課文,，揣摩父母心

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇三

1,、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法,，把故事寫得波瀾起伏,，曲折動人。

2,、理解小說表現(xiàn)的深刻主題,，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

1,、重點：情節(jié)的曲折性,。

2、難點：作品流露出的淡淡的哀怨,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

汪洋中的船,，永遠(yuǎn)惦念的是港灣,；高飛的倦鳥，始終牽掛的是故林,；天涯的游子,，無盡思念的是親情。再優(yōu)越的條件,，也割不斷父母與子女之間的情愫,！這種動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹，讓我們共同欣賞一個平常但催人淚下的故事——《父母的心》

二,、自讀感知,，整體把握

1、走近作者,。

2,、積累字詞：襤褸（ ）（ ）

失魂落魄：

無精打采:

如數(shù)奉還：

3,、閱讀課文，整體感知 ：理清文章思路,，學(xué)生討論,、交流。

三,、合作交流,，解讀探究：

1、完成課后練習(xí)第一題,。

2,、分析人物形象：文中分別用了什么刻畫人物的方法？寫了幾個人物,？概括其形象,。

3、語言訓(xùn)練：

（1）完成課后練習(xí)第二題,。

（2）本文語言細(xì)膩、深沉且蘊含深刻,，文中哪些話語最讓你感動，有感情的讀出來,，并說一說為什么使你動情,？

4,、深入理解父母之愛：積累收集反映父母愛子女的故事,、諺語,、格言、民謠,、詩歌等,，互相交流。

四、總結(jié)歸納：

1,、這篇文章講述 。

贊美了 的感情,。本文的感情基調(diào)是 ,。

2,、寫作特點：(○)(1)一波三折,，跌宕起伏的故事情節(jié),；

(○)(2)濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨,。

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇四

1,、從文本出發(fā),，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的'深切的愛子心,。

2,、讓學(xué)生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置,。

3,、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進一步了解小小說的這種文體,。

體會并理解文中父母的深切的愛子之心,。

一課時

一、開門見山,，引入文本

1,、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

二,、初讀課文,，整體感知

1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文,，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）

2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

1本文的主人公是誰？

2文章中的這對父母幾次送出孩子,，又幾次后悔而要回,？

三,、深入文本挖掘主題

1、我就有個疑問了,，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去,？

1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

2希望孩子以后能過上好日子

2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛,，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢,？

1他們是不是那種隨意爽約的人?

2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情,？

③這種深切的不舍之情,，你能從文中的哪些詞句中看出來？

④為什么會眼含熱淚,，難割難舍,？

⑤無精打采的原因是什么？

⑥父母的魂魄是什么,？

⑦加上痛哭失聲,，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？

12,、父母的心在理智與情感中煎熬

現(xiàn)實：過上好日子——送

愛

情感：萬般不舍——不送

四,、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

1,、請一位同學(xué)讀結(jié)尾,，看看哪些詞語應(yīng)該重讀,。

2、它有什么含義需要重讀,？

3,、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興,？

4,、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料,，二是引人深思,、回味無窮。本文屬于第幾種形式,？

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇五

知識與能力：

1,、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧,。

2,、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物,、悟讀明主旨,。

過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意,。

情感,、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

1,、閱讀小說的一般方法,。

2、感受父母濃濃的愛心,、淡淡的哀愁,。

感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁,。

前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》,，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸,；母愛如水,，細(xì)膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的感情呢,？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》,。

1、請學(xué)生簡單介紹作者,，老師指導(dǎo)補充

2,、（1）給下列字注音或組詞：

瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

（2）解釋：

失魂落魄：

如數(shù)奉還：

3,、作者介紹

同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎,，作者身世對其創(chuàng)作的影響,。

1、閱讀課文,，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展,，感受文中父母的心情變化。

2,、劃分段落，進一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

破題（1,、2）交代故事背景和人物關(guān)系,。

開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

發(fā)展（7－12）三次送換子女,。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

高潮（13－16）要回女兒,。

結(jié)局（17）一家六口團聚。

3,、小結(jié)：這個故事的三次送換,，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

再讀課文,，想想：三次換子女時,，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情,？你能從中體會到父母什么樣的心理,？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理

三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎,？要回孩子是愛嗎,？說出你的理由。

討論后教師總結(jié)：在父母的心頭,，兒女就是他們一生不變的牽掛,。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠(yuǎn)是我們的庇護神,。正如俗話所說：手心肉,，手背肉，手心手背都是肉,。送與不送都是愛,。

小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

1,、仿寫“父愛如山,，深沉而又偉岸,；母愛如水，細(xì)膩而又溫柔,?！?/p>

2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力,，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事,；把它們分別列寫出來，交給父母,。

【附】

父母的心

川端康成 次數(shù) 理由 表情 心理

一 貧窮 眼含熱淚 濃濃的愛心

淡淡的哀怨

二 接班人次序 無精打采

三 和婆婆太像 失魂落魄

四 太小,、冷酷 痛苦失聲 父愛如山，深沉而又偉岸,；母愛如水,，細(xì)膩而又溫柔

作品風(fēng)格：一波三折 跌宕起伏

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇六

1、學(xué)習(xí)本文一波三折,，跌宕起伏的筆法,。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心,，淡淡的哀愁,。

1、學(xué)習(xí)本文一波三折,，跌宕起伏的筆法,。

2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題：濃濃的愛心,，淡淡的哀愁,。

1.《父母的心》作者是 ， （國）小說家,，曾任日本筆會會長,，獲1968年諾貝爾文學(xué)獎。本文選自 ,。

2根據(jù)拼音寫漢字,。

yuán 故 無精打cǎi 如數(shù)fènɡ 還 xiàn 慕

3.解釋加點詞語在句中的含義。（2分）

①他衣衫襤褸,，那副寒酸相在人群中也十分顯眼,。

襤褸：_________________________________________________________

②財主夫人一聽是女孩，有些不高興,，但是看見那位媽媽失魂落魄的樣子,，除了答應(yīng)也沒別的辦法了。

失魂落魄：_______________________________________________________

4.在橫線上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。（2分）

貧窮 貧困

①那位高貴的夫人很早就注意到了這位的 父親和他的孩子們,。

②他家里能賣的都賣光了,，生活非常 。

酬謝 感謝

①我 我的母親,，因為她教會我做人的道理,。

②錢呢，就算你們教給我懂得 父母之心的吧,。

5.速讀全文,，概括小說各部分的大意。

序幕：窮富兩家同在一艘輪船上,。

開端：

發(fā)展：

高潮,、結(jié)局：窮人夫婦最后一次索回女兒，一家人團聚,。

6.本文通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心,。

7.揣摩文中“父母的心”，根據(jù)下列情境,，補寫那對窮夫婦當(dāng)時的心理,。

示例：送走長子時：他們認(rèn)為對方條件優(yōu)越，送走一個孩子可讓他過好日子,，自己的負(fù)擔(dān)也可減輕一些,。

（1）用次子換回長子時：

（2）用女兒換回次子時：

（3）要回女兒時：

8.根據(jù)下面的語境，完成題目,。（4分）

一位有錢的太太雖然年過四十,，但還沒有孩子。她看見一位四十歲上下的男人,，衣衫襤褸,，帶著三個孩子，日子很艱難,。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們,。她喚過一名女傭，低聲吩咐了一番后,，女傭便來到那位父親的跟前說：“________________”

（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的,？請想像一下，把夫人吩咐的話寫出來,。

（2）女傭?qū)⒃鯓訉δ俏桓赣H說,，把你認(rèn)為最得體的一種寫在下面。

9．“父母的心”中的“心”有何含義和作用,？理解錯誤的一項是（ ）（2分）

a.因為文章中的父母親從事件開始,，心理就不斷地在變化著,；對人物的描寫都是圍繞著他們的心理變化展開的。

b.文中用財主夫人的心與父母的心作對比,，文章的中心也是通過這一點體現(xiàn)出來的,，突出了父母的“心”是不慕錢財?shù)摹?/p>

c.從這對父母的決定可以說明這顆心是天下父母對子女的愛心。

d.心指的是父母對子女的眷愛之心,，是這篇文章的主題,，也是導(dǎo)線，串起了整個故事的情節(jié),，起到畫龍點睛的作用,。

10．“數(shù)”字有三個讀音：a．shǔ b．shù c．shu，下面的成語中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音,？在括號內(nèi)寫上序號,。（6分）

（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）

（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見不鮮（ ）

（5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）

11．在下面句子的括號里，填進恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞,，并說說這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用,。（3分）

昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛,，（ ）怎么窮吧,，也是我們家的接班人哪。（ ）,，把老大給別人按次序也不對,，（ ）可能，我們想用老二換下老大,。

12.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K,。”課文將這個“臟”字改作“破舊”,。為什么要這樣改,？請說說你的體會。（4分）

13.課文寫父母對三個孩子一個也割舍不掉,，你能否用一句民間俗語來概括,？（3分）

14.《戰(zhàn)國策》云：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn),?！蹦阏J(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策,？（可各抒己見,，只要言之成理）（4分）

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇七

1、能體會父母親對兒女的深情。

2,、能聯(lián)系生活,，對文章內(nèi)容及感情進行拓展。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入,。

老師提問：

1,、能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2,、孩子,，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后,，交流,。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式,，閱讀課文,，思考：

1、用“圈點法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語,。

2,、根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺得他們是怎樣的父母,？你是如何看待這樣的父母的,，并說出理由？

3,、為何父母最后還是沒有把孩子送掉？這說明了什么,？

學(xué)生讀課文,，然后各抒己見。

通過對文本的理解,，我們體會到父母對孩子的愛,。這種至愛親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件,，也是不可能動搖這份天下最誠摯,、最濃郁的感情的。

老師再講一個發(fā)生在自己母親身上的真實事情：我的母親今年已近古稀之年,，每次回家母女聊天時,，母親都會重復(fù)這樣一個故事。母親小時侯家里姊妹多,，家境貧困,，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個比較富有的人家。但是母親一逮著機會，就會偷偷地逃回家,，每當(dāng)回到家時,，見到自己的兄弟姐妹時，那個親熱勁甭提有多高興了,?？墒呛镁安婚L，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后,，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個家”,。無論母親如何哀求，如何掙扎,，都無濟于事,。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會咬緊牙,，把她送回去,。每次講到這兒，都會老淚縱橫,。我知道,，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無法抹去的傷痕,。因此,，我覺得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的,。這對孩子的一生都將造成傷害,，是無法彌補的。

同學(xué)們看手中的補充資料《母愛無言》,，閱讀后,，思考：

1、文中主要寫了哪兩件事情,，分別體現(xiàn)了什么,？（用一句簡明的話概括）

2、聯(lián)系課文,，看看兩文有和相似點,？

3、聯(lián)系自己,，你想對自己的父母說些什么,？

閱讀后思考交流。

自古以來,，有很多文人贊揚這種父母親情,，請同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言,、諺語、格言盡情地展示出來,。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么,？

同學(xué)交流，明確,。

請同學(xué)們用手中智慧的筆,，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人,，寫一段話,，來頌揚這種淳樸美麗的情感。

學(xué)生先自寫,，然后小組交流,，按組推薦一至二篇，上臺用實物投影儀展示出來,，并說出推薦的理由,，然后請同學(xué)點評。

同學(xué)們寫得非常有真情實感,。都把對父母的愛紛紛訴諸于筆端,。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因為有父母的濃濃愛心，相信他們一定會克服生活中的困難,，健康幸福地生活著,。同時也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳,。

請欣賞flash課件：《讓愛住我家》

1,、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上,。

2,、根據(jù)文末，發(fā)揮想象,，補寫一個結(jié)尾，他們一家六口將會過著怎樣的生活,。

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇八

級別：市級 開課時間：

開課班級：八（1）班

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1,、能體會父母親對兒女的深情，《父母的心》教案,。

2,、能聯(lián)系生活，對文章內(nèi)容及感情進行拓展,。

一,、 導(dǎo)入,，初中二年級語文教案《《父母的心》教案》。

由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入,。

1,、 能用一句簡明的話概括本文的內(nèi)容。

2,、 孩子,，你認(rèn)為該不該送？

學(xué)生思考后,，交流,。

由于學(xué)生意見不統(tǒng)一，請同學(xué)以自己喜歡的方式,，閱讀課文,，思考：

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇九

由一波三折的故事中去體會父母對兒女濃濃的愛心,，去體會隱藏在字里行間的淡淡的哀怨,。

欣賞影片《媽媽，再愛我一次》,，思考--媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了,，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

第一塊：整體感知課文

第一塊：整體感知課文內(nèi)容

教師組織 學(xué)生活動 備注

1． 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整,，請讀文章后補充：父母的心是--------- 閱讀文章思考

2． 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流,，在交流后完善補充自己的思考 小組交流，完善自己的思考

3． 教師引導(dǎo)小組互評代表的發(fā)言,，并作適當(dāng)?shù)狞c評 評價,，修改小組的發(fā)言稿

第二塊：對比閱讀：感受父母對子女濃濃的愛

教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動 備注

1． 交流：文章中不送走子女是愛，那在《媽媽,，再愛我一次》中媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?思考發(fā)言

2． 組織學(xué)生辯論：送走是愛還是不送是愛,？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論

3． 組織學(xué)生進行評價：愛是什么,？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評價

〖課后學(xué)習(xí)

1．“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對自己的子女充滿著愛,，而且這種愛是無私的,、真摯的、深沉的,，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無與倫比的愛,。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請你發(fā)掘生活中的小故事,，讓大家一起來感受這種濃濃的愛,。

2．課外收集反映父母關(guān)愛子女的故事,、諺語、格言,、民謠,、詩歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會,。

父母的心教案設(shè)計 父母心教學(xué)設(shè)計篇十

1,、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”,。

2,、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點,。

1,、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折,，跌宕起伏”的情節(jié)特點,。

2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽,，再愛我一次》,，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了,，準(zhǔn)備課堂交流,，以感受父母的愛。

3,、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事,、諺語、格言,、民謠,、詩歌等，收集到積累本上,，準(zhǔn)備課堂交流,。

4、教學(xué)課時：一課時

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說,。作者懷著淡淡的哀怨,，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件,，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事,，催人淚下,。

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》,，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流,、補充,、完善，再全班交流）

1,、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面,？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2,、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人,？請簡述理由。

3,、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點,，表現(xiàn)深刻的主題思想。

1,、教師組織交流：文中不送走子女是愛,，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子,，是不是代表她不愛兒子了,，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”,，你同意這個觀點嗎,？請簡述理由。

3,、總結(jié)交流評價：愛是什么,？

1、用“鮮花,、果實,、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個,，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話,，不少于50字。

（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

2,、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事,、諺語、格言,、民謠,、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語,、格言,、詩歌,，并說明理由。

1,、制一張卡片送給父母,，以表達(dá)對他們的理解、感謝,，主題自定,，可提上收集的格言、詩歌等,。

2,、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何,？續(xù)寫一故事,。

板書設(shè)計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優(yōu)越,，減輕負(fù)擔(dān)

次子換回長子時

難舍長子,，想法換回

女兒換回長子時

難舍次子，設(shè)法換回

要回女兒時難舍女兒,，決意不送