總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？以下是小編精心整理的總結范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

班主任的管理經(jīng)驗總結篇一

多年的班主任工作讓我感悟到：當好一個班主任,，得擁有愛每一位學生的心，擁有愛每位學生的心,，是管理好學生的重中之重。對老師而言,，班主任接觸學生的時間最長,，生活在學生中間,，與學生傾心談話,，深知學生需要教師的關懷與愛護。而喜歡得到這種師愛的并非是一個或幾個學生,，而是所教的全部學生。我在平時喜歡與學生拉家常,，如“你在家最喜歡做什么？”“明天天氣冷了，你們要多穿件衣服哦,！”“你爸爸媽媽平時怎么叫你的名字？我可以這么叫嗎,？”“你最近進步很大，請繼續(xù)努力,！”……與學生交談溝通，讓學生感受到我發(fā)自內心朋友式的友情,，搭起了我與學生之間的感情橋梁。用心的交流,，我成了學生心中的“好好老師”。遇到問題的時候,，學生就樂于接受我的教育,、引導,。

班主任管理班級需要責任心。有人說班主任是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多，班級的衛(wèi)生,、紀律，學生的行為,、生活……樣樣少不了班主任操心。特別是現(xiàn)在的獨生子女,，頭腦靈活、思想獨立,、個性鮮明,、敢說敢做,。我班學生的特點也很明顯。他們有的很活躍,、喜歡表現(xiàn)自己，自信心強,、上進心強,。同時也存在一些問題,。例如：驕傲,、嬌氣、以自我為中心,，喜歡表揚，聽不了批評,，不夠虛心聽取別人的意見等。有的沉穩(wěn)內斂,，不喜歡表現(xiàn)自己,，較自卑,，上進心不強。針對這些問題以及學生的年齡,、心理特點，我在班級開展了“人人爭先進”的積分評比活動,，以此鼓勵、強化文明行為,，良好習慣的形成。這個活動從“文明”,、“守紀”,、“好學”,、“勤勞”、“特長”五個方面進行評比,。每個方面都制定比較詳細的要求，如“守紀”就是課前準備好,，上課不挨老師批評,，排隊,、集會等守紀律就可以得到。而“好學”是每次測試后統(tǒng)計,。每個孩子都有自己設計的積分卡,，讓孩子們相互觀摩,，暗暗競爭，這個活動取得了較好的成效,，調皮學生有了可喜的進步了,，上課隨便講話的壞習慣變成了積極發(fā)言,。良好班風的形成,，給學生營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習和生活環(huán)境。在學校文明班級的評選中,，多次獲得流動紅旗。

我經(jīng)常聽到老師抱怨：“現(xiàn)在的學生不好教”,、“如今的孩子太不懂事”等等，以前我也會這么說,。但現(xiàn)在想來這也難怪孩子，因為當今社會,，他們接受到的更為豐富,、復雜的信息影響著他們。所以管理班級班主任還需要足夠的耐心,。說了一遍不行說兩遍,，說了兩遍不行再說一遍,，講到每一位學生都能牢記都做到為止。我曾教過一位男生,，從小養(yǎng)成壞習慣——任性,，脾氣暴躁,。一次，他與班上的一個學生打架,，我讓他和另外一個孩子來到我的辦公室，沒想到,，我還沒開口說話,，他就背著書包跑出了學校,。我找了整整一個下午，終于找到他的時候,，真的很想批評他幾句，但我知道此時不能批評,，于是我對他說：“找到你就好了，你知道嗎,？我真的很擔心你,?！睕]想到，他理也沒理我,。這以后無論我怎么跟他說話他都不理我，幾乎所有的辦法都用盡了都無濟于事,，當時那種挫敗感填滿了我的心靈,。但是我沒有放棄，我利用他每天都按時上交作業(yè)這一點,，每天在他的作業(yè)本里寫上一句關心的話,，功夫不負有心人,，一個學期之后，在一次的班會課上,，他說了句我最想聽的話：“老師，謝謝您,，您放心我會改掉壞習慣的,?！睆拇耍@位學生慢慢地改正了缺點,，而且非常聽老師的話。

班級教育和管理活動要有家長的密切配合,，把熱心送給家長，信任尊重家長,，虛心聽取家長意見,，這是我作為一名班主任與家長交往的一條原則,。當學生有錯時與家長取得聯(lián)系，理解家長的難處,，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長,；要尊重家長的情感，對家長做到溫和有禮,，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失,。不歧視差生家長,，一視同仁,，平等對待。家長對班主任或學校工作有意見,，抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度,，做到寬容大度，胸襟開闊,。這樣，我與家長建立密切聯(lián)系,，進行友好交往,，不僅溝通信息還增進了情感的交流,。學生進步了，家長也來表示致謝,。（我班的鄧思敏同學是97年12月出生，年齡小,，學習非常吃力，因此我平時注重多鼓勵,，使其樹立自信心,，并與家長取得聯(lián)系,，雙方面幫助，孩子有很大的進步,。她的母親非常高興，三番五次地表示感謝：“真是太感謝老師了,，我應該向老師學習教育孩子的方法,?！蔽覍W生的一片愛心不僅贏得了學生對我的愛，也贏得了家長的信任,、鼓勵和支持,。

對于一些家長對教育孩子感覺無從下手時，我不怕花時間,，與家長推心置腹講解怎樣教育學生。學生曾凡博的家長,，望子成龍，對孩子要求很嚴格,，每次有一點錯誤就大聲訓斥，家長越生氣學生越不改,，針對這種情況,。我同家長談,，首先要樹立孩子的自信心，要多鼓勵他,，要改變方式，說話要溫柔些,，再者要正視他的不足,，找出病因對癥下藥，不要給孩子搞題海戰(zhàn)術,，增加壓力。否則會造成逆反心理,。幾次談話后,，學生情況有了轉變,，家長欣喜地把這個消息告訴了我，其實我早就注意到了（今年期末語文取得了優(yōu)異成績）,。我也對家長的教育子女方式改變給予了高度評價，使家長和學校配合,，收到很好的教育效果,。此時,，當班主任的勞累早已拋到九霄云外,，取而代之的是一種成功感和自豪感。在熱心幫助家長的同時,，能了解家長的教育方式、教育態(tài)度,、期望水平、價值觀念等,，從而幫助我們進一步診斷學生問題之所在。有利于更好地開展班級工作,，合理,、有效管理班級,。

班級管理只要班主任用“心”來處理，引導,，一定會培養(yǎng)出一班好學生，帶出一個好班級,，給學生們一個真、善,、美的心靈,。

班主任的管理經(jīng)驗總結篇二

班主任在管理學生上除了“因材施教”外,，還應適時把握嚴格的力度，什么時候該松,，什么時候該嚴，這樣才能做到“嚴寬結合,，以人為本”。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認為,，對班集體的最大尊重應該是對其最嚴格的管理和要求。不能因為要尊重學生就不教育約束學生,，甚至是放縱、縱容學生,。

我在班集體成立之初,，就多方面,、多角度地深入調查研究，制訂出有實際效用的,、有針對性和可操作性的《班級規(guī)章制度》。

在制訂時,，我結合《中小學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，以及“雛鷹爭章”中關于學生學習,、生活的各項規(guī)定,，聽取班干部與家長代表的合理化建議,。最終制定了《個人量化管理暨學習習慣、行為規(guī)范和人格塑造細則》,，詳細地從學習、紀律和衛(wèi)生等三方面規(guī)定了學生應該遵守的要求,。

然后,，就是嚴格地按照《細則》規(guī)定遵照執(zhí)行,。如有違犯，即毫不留情地扣分,；如有優(yōu)良表現(xiàn)，即鼓勵激發(fā)地加分,。

每周班會公布一次上周分數(shù)，表揚先進,，批評落后。每月合計一次分數(shù),，總分最高的前十名即為當月先進,。這十位同學的先進事跡，將張貼于顯著位置,，供其他人學習,、模仿,。

剛才說的是日常常規(guī)的養(yǎng)成教育管理，還有一種班級事務,，是班主任必須著重解決的，即“突發(fā)事件”,。

突發(fā)事件具有偶然性、爆炸性和嚴重性的特點,。往往事出偶然、出人意料,，常伴有惡劣后果及不良影響，對全班學生的心理震動較大,，班主任如果不能及時而正確地分析判斷,、迅速而合理地解決處理,，只會更激化矛盾，使全班學生受到錯誤的輿論導向,，產生更廣、更大和更深層次的不良效應,。

為了抑制此類事件發(fā)生的頻率,，降低其產生的效果和影響的程度，就需要班主任在平時的工作中盡量做到“精細”化。

因為這些看似偶然的突發(fā)事件,，其實都有一個醞釀、累積,，從量變到質變的過程。班主任只有細心考察,、甄辨剖析,、分門別類,，才能發(fā)現(xiàn)隱匿在平凡事情中的特異問題。

在發(fā)現(xiàn)不正常的苗頭后,，要馬上順藤摸瓜，找尋根源和罪魁禍首,，防微杜漸,、防患于未然,，只有這樣，才能真正釜底抽薪,、切中要害；只有這樣,，才能把可能導致嚴重質變的問題“遏制在搖籃階段”；只有這樣,，才不會在惡性事故暴發(fā)后杯水車薪,、手忙腳亂。

師愛是教師職業(yè)道德的靈魂,，是其核心，又被稱為“師魂”,。在班級管理之中,，要從以下方面來理解：

關心學生,、熱愛學生就是熱愛教育事業(yè),，它并不是一件容易的事，而能讓學生都體會到教師對他的愛護,、呵護則更困難。班主任對學生的愛體現(xiàn)在他對每一個孩子的無微不至的關懷上,。教師的每個動作，包括手勢,、表情、眼神對學生都是無聲的示范和教育,。一個慈祥的微笑,，一個贊許的目光，一句親切的話語,，都會在學生心中激起波紋漣漪。有人比喻師愛勝過母愛,，的確,，師愛比母愛更偉大,，更崇高，班主任不但要用博大,、深厚又無私的愛去關懷毫無血緣關系的學生,，還要用愛的力量去感化學生,，指引、帶領學生走上正確之路,、成功之路和成才之路。

簡單的一個“愛”字,，卻蘊涵著無窮的教育智慧。愛,，是關心,，但不是居高臨下的關心，而應是感同身受的體會和尊重,；愛,，是傾聽,，但不是橫加評判的傾聽，而應是全然接納的理解和忍耐,；愛，是幫助,，但不是大包大攬的包辦,，而應是關乎奉獻的陪伴和鼓勵,；愛，是寬容,，但不是毫無原則的遷就,，而應是真誠剖析后的引領與契機……

中國上古時代，洪水頻發(fā),，大禹的父親鯀負責治理，老是采用“於堵攔截”的方法,，結果導致水患愈加泛濫,，還不如當初不治理的時候,。等到大禹負責治理時，汲取他父親的教訓,，運用“疏通導引”的方法，帶領民眾清理淤泥,，浚疏河道,，這種積極主動的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制,。

班主任要從這件事中學到一些寶貴的東西，并應用到對班級的管理中去,。

現(xiàn)在的孩子,，接受新事物較快，思維靈活,，在成長中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟,，但是又太脆弱、太敏感,、太逆反，他們太容易受到來自家庭和社會的歪風邪氣的不健康影響,，會產生諸如自卑、叛逆,、嫉妒,、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問題,。勢單力薄的班主任,，雖無力改造社會大環(huán)境,，卻可以借用外力、使用智慧與技巧,，教會他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，校正其品德行為,，塑造其完善、獨立的人格,。要謹記凡事“矯枉過正、過猶不及”,，如果一味“打,、壓,、扼、控”,，則可能會給學生招致臆想不到的惡果，導致其心理挫傷,、扭曲,，甚至是更嚴重的畸形發(fā)展。

所以,，對于各種有心理問題、心理疾病的學生,，要“謹慎加小心,，靈活加變通”,，把心理健康教育滲透到各學科教學和各項教育活動中去。要用心去聆聽,，引導其參與活動；要了解其需求,，疏導其偏頗；要用真誠融化堅冰,，支持其自主領悟；要協(xié)助其成長,，使之內心悅服。

現(xiàn)在什么都追求“全球化,、一體化”，我認為班級管理也要“整合化,、和諧化”,。

一個班級就是一個濃縮的社會,，要想把他們“揉搓,、捏擠”成一個整體,，就需全體同學、全體家長和整個社會共同促進,、共同進步,。班主任要像久經(jīng)沙場的宿將一樣，與有不良品行的學生斗智斗勇,、永不放棄；要像穩(wěn)坐釣魚臺的姜太公一樣,，遇事氣定神閑、寵辱不驚,；要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調好影響學生的各種力量，運籌帷幄、決勝千里。

作為社會各階層的代表,，家長的教育目標，其實和班主任是一致的,。要與家長“心貼心”,，互相信任，轉變教師角色,，共同參與對學生的管理教育。要在班主任,、家長,、學生三者之間架起一座心橋,，營造民主、平等,、和諧的教育氛圍,。要尊重家長,，講究藝術,，彬彬有禮、有禮有節(jié),，針對不同類型的家長和學生情況采取不同的反饋、商討方式,。

總而言之，班主任處于學校教育和管理的特殊地位,。一定要嚴寬結合，以人為本,，增強責任心，強化愛心,，有信心、有能力確立班級目標,、組織班級活動、整合班級教育力量,，在實踐中升華自身價值，在工作中豐富人生內涵,！

要善于抓住主要矛盾,，兼顧次要問題,；在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利,；班主任帶領學生走好了這關鍵的一步，才會使他們時時處處搶占先機、穩(wěn)扎穩(wěn)打,，更加自主創(chuàng)新地,、能力全面地走向以后的人生道路,！

班主任的管理經(jīng)驗總結篇三

寢室是學生學習、生活,、休息最基本的場所，是校園群體的一種組織形式,。良好寢室風氣對學生的成長有舉足輕重的影響,；對保障學生身心健康，促進學生德,、智、體,、美、勞全面發(fā)展,；對加強校風,、學風建設,、維持校園安定團結都具有重要意義。學校的學生寢室也是對學生進行教育不可忽視的重要陣地,。

住校學生在一天二十四小時中,，學生有一半的時間在寢室中度過,。環(huán)境的好壞，管理工作的嚴謹或松弛,，對學生身心健康、行為品德,、個人整體素質等都會產生很重要的影響。班主任老師參與寢室管理,，使課堂教育得以延伸，使教師不僅運用自己的學術思想去教育學生，而且還可進一步通過自己人格力量影響學生,，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的,。在學生寢室管理中如何進一步通過自己人格力量影響學生，從而充分的實現(xiàn)在管理中育人這一目的,。

沒有規(guī)矩，無以成方圓,。高一新生入學，一定要規(guī)范其行為,，否則后患無窮,。進校時,，宣傳學校的寢室管理制度，班級管理辦法等,，先說斷,，后不亂,。但剛開始可適當給予改正的機會，但不宜過多,；達到一定次數(shù)一定要給以嚴厲的處罰，殺雞給猴看,。

學生來到寢室是最放松的時候,，各種思想動態(tài)在這里都會充分的反映出來,，班主任老師僅靠課堂時間了解學生是不夠的?？赏ㄟ^到寢室與學生的交談、溝通,，從而進一步發(fā)現(xiàn)學生思想中所存在的問題,，并有針對性的開展思想政治工作，對一些錯誤的思想,、觀點及時的引導到正確軌道上來，引導學生，端正學習態(tài)度,，明確學習目的,，鞏固專業(yè)思想,，扭轉部分學生的厭學情緒。并在與學生的交流中通過談人生進行理想教育,，談歷史進行愛國主義教育,，談違紀進行紀律與法制教育,，糾正學生中存在的不良思想動態(tài)，引導他們樹立民族自尊心,，自信心和自豪感,。要堅定社會主義的理想和信念,，養(yǎng)成艱苦樸素、熱愛勞動,、尊老愛幼,，誠實守紀,，遵紀守法的良好素質。培養(yǎng)學生較好的政治思想素質……

學生在班主任面前一般都比較收斂,，但到寢室后就比較放松，很多不良習慣都暴露出來了,。故作為班主任要經(jīng)常走訪寢室,，認真聽取寢室長的匯報,，細心與學生交談，發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決，同時增進師生間的感情,。要與生活管理員經(jīng)常保持聯(lián)系，及時交流情況,，對于好的寢室要給予表揚和肯定,，鼓勵其繼續(xù)努力,，爭取做得更好。如發(fā)現(xiàn)有扣分現(xiàn)象,，班主任應引起重視，查明原因作出反應,。如果班主任對扣分現(xiàn)象不聞不問,，長此以往,，這個寢室必亂無疑，室風不正還會影響班風的健康發(fā)展,。因此，這個問題班主任應引起足夠的重視,。另學生一般都不怕生活老師,，尤其是平行班的學生,。所以，班主任在生活老師求助時,，一定要維護生活老師的威嚴，壓制學生的不良習氣,。

對于寢室長的選用標準應當有一個尺度,，這個尺度應當是有正氣,、有魄力、有手腕,，且能樂于助人,，以身作則,。寢室長這個職務極需手腕和以身人作則這兩項?，F(xiàn)在的學生越來越自由散漫，自以為是,，往往有個人主義傾向，且以不服從管理,，不聽從勸告為榮。這樣的學生雖只有少數(shù),，但只要存在，危害極大,，寢室長沒有一定的手腕,，是難以管理好的,。軟硬兼施，即既有硬性的命令或管理又有柔性的說理,，這是手腕中的一種。但針對不同寢室的情況,，也可實行連帶責任制,，寢室成員間互相監(jiān)督,、制約，形成良好的風氣,。

若發(fā)現(xiàn)學生課堂表現(xiàn)異常，則應該引起重視,。班主任應及時了解情況,，查找問題根源,，及時解決問題。如：學生上課遲到,，多數(shù)情況下都是由于寢室違紀造成的。（講話,、打牌,、聽音樂、看小說,、打游戲、手機上網(wǎng),、竄寢室等）若班主任疏于管理,，讓其僥幸逃脫處罰，那必定還有下一次的違紀事件發(fā)生,。

對表現(xiàn)好的,，及時給予表揚，對表現(xiàn)差的,，及時批評、教育,，若屢教不改，則應視其情況給予適當?shù)奶幜P,。沒有處罰的教育是不完整的教育,。

對違軌違紀較嚴重的學生,，一定要給家長講清厲害關系，爭取家長的支持,，家校結合教育、管理學生,。抓住一切有利時機教育,、引導學生

優(yōu)良的班風和正確的班集體輿論規(guī)范,，會產生一股強大的凝聚力，使每個同學齊心協(xié)力,，服從大局，服從集體,，具有強烈的主人翁意識和集體榮譽感,、自豪感，為實現(xiàn)共同目標而協(xié)調一致,，努力奮斗。因此,，優(yōu)良的班風對良好的室風的形成有很好的帶動作用,。把住校生的規(guī)章制度納入班規(guī),，使住校生自覺地把自己的作息習慣,，內務衛(wèi)生，就寢紀律與班集體緊密地聯(lián)系一起,。當某個住校生的言行偏離班級的共同目標時，就會受到班集體輿論和規(guī)范的約束,，自覺地調整自己的不良行為，以求與班集體保持一致,，從而形成一種愉快,、和諧,、友好、輕松的班風和室風,。

若遇特別棘手、刁鉆,、古怪的問題,、事件時,，可爭取領導的支持，幫助,，解決此類問題。

我所擔任班主任的班級：高20xx級9班,，在全體師生的共同努力下于20xx年5月被評為區(qū)"先進班級體"，在20xx年的高考中,，?？粕暇€21人,，超出學校下達的育人質量指標（學校下指標15人），為高20xx級全面完成學校下達的育人質量指標盡了一份力量,。這些成績的取得離不開領導的關心、同行的支持,，尤其是高20xx級9班的全體任課老師的支持。在此,，我真誠的對大家說聲：謝謝！

班主任的管理經(jīng)驗總結篇四

“火車跑得快,，全靠車頭帶”。對于一個班集體來說,，班委會直接影響到一個班級良好的班風和學風的形成。班委會是班集體的領導核心,，班干部是班主任搞好班級工作的左右手。培養(yǎng)一支精練的班干部隊伍,，努力調動其班級工作的積極性和主動性，充分發(fā)揮他們的參與管理和模范帶頭作用,，對于搞好班級工作具有十分積極的意義。為此,，我給每位班委同志，明確了工作任務,，制定了工作職責，從每天的簽到,，到組織跟崗實踐、討論,、評比活動等,，都落實到位,。同時，班里還制定了保障學習的各項制度,，如請銷假制度，三次無故曠課視為培訓不合格,，有事有病須寫請假條，請假條必須有任職學校校長,、教辦室校長、培訓院校班主任,、主任、教育局師訓辦主任,、承培機構領導的簽字。以此使培訓學習工作順利進行,。

現(xiàn)在的學員視野開闊、思路敏捷,，遇到問題總是窮追不舍，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀,、學生觀。因此要想跟上時代的步伐,，就必須努力學習。在跟崗實踐中,，xx縣教育局領導和xx縣教師進修學校領導組織來到基地幼兒園學習，首先是基地幼兒園老師授課,，接著說課，最后由學員討論并對授課老師評課。在“眾說一課”評比中,，我們把學員分成三組，由專業(yè)老師指導評比,，在100位學員中初選14位學員進行決賽，最后選出一等獎3名,、二等獎7名。

班主任要深入班級,，了解每個學員，相信每個學員都有才,，善于挖掘學員的潛能，把愛播灑到全體學員身上,，應該通過教育和培養(yǎng)，使每個學員都能成功,。我們要用心思考,，用心感悟,。讓教育智慧升華,，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學員“那一點點光,。”總會有那一瞬間,，一顆流星,、一點流螢，都是亮麗的風景,，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。身為班主任,，要與學員成為一家。關心學員的衣、食,、住、行,，晚上在宿舍里與學員探討課程,，一起學習,，共同進步。

建立班委伊始,，我就創(chuàng)建了班級qq群，創(chuàng)建qq群后,，第一時間在班級發(fā)布公告,，呼吁有q號的老師們加入qq群,，還沒有q號的老師申請q號再加入,。有了這個共同的聊天方式,，有利于大家在班級群里交流,、溝通、討論,。國培的很多工作都是在群里和班委,、學員們交流完成,。比郵箱快捷,，比電話,、短信節(jié)省,。

在培訓中，我班成立了班級簡報編輯小組,。充分用好班級簡報,，將班級簡報作為學員學習的優(yōu)點展示平臺,，簡報內容盡顯班級風采，包括研修動態(tài),、優(yōu)秀作業(yè),、精彩評論,、研修之星,、溫馨提示等板塊,，極大促進學員的研修積極性。同時利用班級公告和班級營造學習氣氛,，不斷鼓勵學員,，利用集體的'力量讓大家互相鼓勁加油,，克服畏難情緒，不斷推進培訓工作,。

我班共有學員100人,，完成作業(yè)數(shù)為100篇?？扇≈帲?.全班學員都積極參與培訓,，合格率100%；2.學員們都是利用多種形式完成作業(yè)，精神可嘉,；3.學員們大多能按時按量上交作業(yè)，并呈現(xiàn)了很多優(yōu)秀作業(yè),。4.部分學員學習態(tài)度認真,、嚴謹,，在保證質量的基礎上超額完成作業(yè)量。5.少部分學員的作業(yè)雖不合格,，但當我們電話,、信息告知的時候，學員態(tài)度謙虛,、并很快加對其作業(yè)進行修改。不足之處：1.原創(chuàng)作業(yè)較少,，不加修改,；2.少部分學員審題不認真,，如第一個模塊的作業(yè)，明明題目要求寫一份課堂教學實錄,。而第二個模塊要求寫教學設計的時候,，他又寫成了課堂實錄,。3.存在只求數(shù)量不求質量的現(xiàn)象。部分學員上交的3篇作業(yè),，真正原創(chuàng)的幾乎沒有；還有的就是三,、五十個字也算一篇作業(yè),?？傊麄€培訓過程讓我們教師經(jīng)歷了一次思想的洗禮,。培訓前我們曾迷茫,、困惑和不知所措,，在通過認識、了解,，感悟與反思后，變得清晰,、興奮和喜悅,。記得我們海南省教育專家關文信曾說過：“一個成功的教育者，首先應該是一個善于學習的學習者,，只有謙虛的學，才能從容的教,?！?/p>

教師的職業(yè)是神圣的，教師的工作是辛苦的,。教師工作的根本目標是幫助學生更好的發(fā)展,。二十一世紀的課堂是屬于我們學生的，我們廣大教育工作者應著眼未來,，以開放的心態(tài)、發(fā)展的視角在工作實踐中接受變化,，接迎挑戰(zhàn),，我們應認真學習這次培訓的教學理念,、方式方法，結合本地的教育實際走出一條適合未來學生的教育之路,。

班主任的管理經(jīng)驗總結篇五

自從我們班開展小組合作學習以來,，學生各方面的積極性有了很大提高,，每周小組內小明星的評選更是激發(fā)了孩子們的潛能。班級里形成了人人爭先進,、個個認真學習,、站好自己的崗位的良好局面,。不過,，大家也都知道：孩子的激情總是來得快,，去的也迅速。這不,，開學兩個月多點他們就不是那么上心了,，當然班級工作也受到了很大的影響,，“優(yōu)秀中隊”的旗幟這四周再也沒有出現(xiàn)在我們班了。孩子們很失落,，我的心里也很著急。怎么辦,？小組合作,，學習的積極性是調動起來了,，這從課堂孩子們激烈的討論中可見一斑,。小明星的評選讓有的孩子越來越優(yōu)秀了，可每周的小明星總是那么幾個人,，好的越好,，差的怎么也攆不上,。班級的凝聚力和團隊合作精神沒有長足的進步，讓后進生有所轉化和進步,、從而實現(xiàn)共同成長,、共同進步的愿望更是無從談起,。這可不是我想要的?。?/p>

正當我苦悶,、百思而無一招之際,，有一天瀏覽教育博客,，德馨《借鑒騰訊qq創(chuàng)新班級管理》的博文讓我眼前一亮,。這不就是我所需要的嗎,？可是解決了我們班的難題,，為我和孩子們的成長提供了太大的幫助,。我由衷的感謝德馨,，更感謝教育博客這個平臺讓我學到了很多、提高了很多?，F(xiàn)將原文摘錄如下,，相信讀完后你也會收獲滿滿,。

一個嬌小笨拙的企鵝,，俘虜了中國6億公民,。據(jù)騰訊網(wǎng)官方統(tǒng)計：截止到20xx年1月,，注冊用戶已達到6億人，常用客戶有3億人之多,。

無論是大人,，還是孩子,，每個人有一個自己的qq號碼。把鼠標輕輕放在qq頭像上,，會顯示太陽，月亮,，和星星,，同時顯示您的級別,。可能是28級,，也可能是12級等。騰訊公司借助太陽,，月亮,，星星這三個自然星球,，實現(xiàn)了用戶的經(jīng)驗值累積,。

“星月陽光”三級管理方法的創(chuàng)立：

作為長期從事教育工作的我們，一直在尋求合理先進的管理模式,，一直在探索科學實用的評價方式,，為何我們不借助騰訊公司所推行的太陽,，月亮,，星星來實現(xiàn)我們班級管理的創(chuàng)新和改革呢？

“星月陽光”三級管理就是我校正在進行的班級管理模式,。簡稱“三級管理”，即把每班同學劃分成相對均衡的小組,，小組與小組之間展開學習、衛(wèi)生,、紀律,、路隊、活動等方面的競爭,。每位上課老師手里都有頒星的權利,，班主任手里的權利會多一些,。每周總結一次,。根據(jù)得星多少，評選出前三組,。（如果一個班有6個組,，可以評選出前三組）,。并在教師后面黑板的展板上進行公布。由班主任老師給前三位組長發(fā)放一個月亮,。第二周從新洗牌,，從零開始。到周末班主任老師再根據(jù)每組得星多少發(fā)放月亮,。一個月后,，班主任老師根據(jù)各組月亮多少,，選出前三組發(fā)放太陽。一個學期下來，看哪些小組的太陽多,，就可以被評為我們金水區(qū)文化路第三小學的“文三好少年”。并作為期末評選優(yōu)秀和三好學生的重要依據(jù),。

這就是目前在我們學校所推行的班級管理制度。這種方法既有競爭,，又有合作，不但激活了班級管理,，而且更注重孩子們的習慣累積,，是一個長期的系統(tǒng)的評價,，使整個學校的教學和管理工作煥然一新,。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生的團隊意識和合作能力。

我校開展的“星月陽光”管理模式是以小組為單位,，在組建小組時，教師就應考慮到學生的性別,，年齡,，學習情況、性格脾氣等特點,，按照均衡和諧的要求進行分組。分設組長和副組長,，負責管理本組成員,。每個學生都是小組的成員，都是這個團隊的一份子,。大家各有所長,，要積極開展“一幫一,，一帶一”的活動，讓后進生有所轉化和進步,，從而實現(xiàn)共同成長，共同進步的愿望,。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生良好行為習慣累積的過程,。

學生良好的行為習慣,，不是一天兩天就可以完成的,。它需要在長期的學習生活中逐步培養(yǎng)和建立起來。一周一總結,，一月一匯報,，一期一頒獎。這種連續(xù)性,，跟進性的評價更加注重累積的過程，強調堅持的可貴,。學生的點滴進步，都希望獲得老師的肯定和表揚,。三級管理模式，能夠及時關注學生的點滴進步，準確的給以評價和表揚,，持續(xù)的給予引導和鼓勵，更加有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成,。

“星月陽光”三級管理注重培養(yǎng)學生自主管理的能力。

三級管理充分調動了學生的積極性,，營造了使學生施展才華的良好氛圍,。培養(yǎng)和鍛煉了學生自理,，自立,，自治,，自強的能力,。培養(yǎng)了一大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀干部和三好學生,，同時也大大提高了課堂效率和班級管理能力，保障了班級管理工作的良好運轉,，有效的推動了學校管理工作邁上新臺階,。

我們班同學原來已經(jīng)劃分成了相對均衡的小組，只要小組與小組之間展開學習,、衛(wèi)生,、紀律、路隊,、活動等方面的競爭就行了?？傻萝暗牟┪闹袥]有具體的細則可供操作,，以前我們評小明星時各小組標準也不一致。我靈機一動：何不讓學生自己制定班級細則,、積極參與班級管理？于是大家群策群力,，有了如下的明星小組管理細則。由小明星的評選改為明星小組的評選,，讓孩子們的團隊意識和合作能力、良好行為習慣的累積,、自主管理的能力提高都有了著力點和前進的方向。當然這一切都要用“愛”穿起來,。