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小學三年級數(shù)學工作計劃個人(5篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 09:53:40
小學三年級數(shù)學工作計劃個人(5篇)
時間:2023-03-13 09:53:40     小編:zdfb

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,,展開新的旅程,,該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢,?這里給大家分享一些最新的計劃書范文,,方便大家學習,。

小學三年級數(shù)學工作計劃個人篇一

教材四年級數(shù)學下冊,是以《全日制義務教育數(shù)學課程標準(實驗稿》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),,在總結(jié)現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上編寫的,。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學觀和學習觀,,同時注意所采用措施的可行性,。使實驗教材具有創(chuàng)新實用,開放的特點,。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關系,,既注意反映數(shù)學教育改革的新理念,又注意保持我國數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng),,使教材具有基礎性,,豐富性和發(fā)展性。

二,、學情分析:

學生對知識的掌握仍存在一些不利因素,,有少部分學生,由于知識脫節(jié),,單元知識能過關,,但綜合能力較差,對于概念理論知識理解過于膚淺,,對知識運用也欠靈活,,有一部分學生學習態(tài)度比較浮躁,計算能力較差,,還需進一步提高,,應用題分析能力還可以,個別學生仍需繼續(xù)輔導,。從學生習慣方面看,,有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。做題馬虎,,丟三落四,,抄錯數(shù),不用直尺等許多學習習慣有待改善;還有個別學生由于缺乏自信心,。

三,、教材分析:

本冊教材包括:小數(shù)的意義和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,,四則運算,,運算定律與簡便計算,三角形,,位置與方向,,折線統(tǒng)計圖,數(shù)學廣角和數(shù)學綜合運用活動等,。其中小數(shù)的意義與性質(zhì),、小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學內(nèi)容,。

教材編寫特點

1,、改進四則運算的編排,降低學習的難度,,促進學生的思維水平的提高,。

2、認識小數(shù)的教學安排,,注重學生對小數(shù)意義的理解,,發(fā)展學生的數(shù)感。

3,、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容,,注重實踐與探索,促進學生空間觀念的發(fā)展,。

4,、加強統(tǒng)計知識的教學,使學生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進一步提升。

5,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和解決問題的能力。

6,、情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。

四、教學目標:

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),,體會小數(shù)在日常生活中的應用,,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,,掌握小數(shù)的加法和減法,。

2.掌握四則混合運算的運算順序,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,,會應用它們進行一些簡便運算,,進一步提高計算能力。

3.認識三角形的特性,,會根據(jù)三角形的邊,、角特點給三角形分類,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°,。

4.初步掌握確定物體位置的方法,,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖,。

5.認識折線統(tǒng)計圖,,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、解決問題的過程,,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

7.了解解決植樹問題的思想方法,,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,,初步形成觀察,、分析及推理的能力,。

8.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,,建立學好數(shù)學的信心,。

五、教學重點,、難點:

1、小數(shù)的意義和性質(zhì),,體會小數(shù)在日常生活中的應用,,進一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,,掌握小數(shù)的加法和減法,。

2、掌握四則混合運算的運算順序,,會進行簡單的整數(shù)四則混合運算,,探索和理解加法和乘法的運算定律,會應用它們進行一些簡便運算,,進一步提高計算能力,。

3、認識三角形的特性,,會根據(jù)三角形的邊角特點給三角形分類,,知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。

4,、初步掌握確定物體位置的方法,,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。

5,、認識折線統(tǒng)計圖,,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)變化趨勢分析,,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

6、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

7、了解解決植樹問題的思想方法,,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力,,初步形成觀察、分析及推理的能力,。

8,、體會學習數(shù)學的樂趣,學習數(shù)學的興趣,,建立學好數(shù)學的信心,。

9、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣,。

10、在綜合應用中,,能運用學過的知識解決實際問題,。

11、在實踐活動中,。初步了解分析研究問題的步驟和方法,。

六、教學措施:

1,、深入教材,,認真?zhèn)湔n,定好單元計劃,,提前一周備課,。

2、注意新舊知識的聯(lián)系,,側(cè)重發(fā)展學生思維能力,。

3、抓重點,、難點,、各個環(huán)節(jié)的突破。

4,、重視學生的智力開發(fā),,抓好素質(zhì)教育,培養(yǎng)良好的學習習慣,,重視課堂40分鐘的利用,,大面積提高教學成績。

5,、對學生要高標準嚴要求,,教給學生科學的學習方法,充分利用教科書掌握例題,、習題之間聯(lián)系,,舉一反三,,靈活學習,真正地把知識學會,。

6,、精心設計作業(yè),有層次,,講究目的性,、科學性。

7,、抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作,,耐心輔導,因材施教,。

七、教學進度安排:

四則運算----------------------8課時

位置與方向--------------------6課時

運算定律與簡便運算------------14課時

小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時

三角形------------------------8課時

小數(shù)的加法和減法--------------10課時

統(tǒng)計--------------------------4課時

數(shù)學廣角----------------------4課時

總復習------------------------4課

小學三年級數(shù)學工作計劃個人篇二

努力貫徹黨的教育方針,,根據(jù)新《課標》的基本理念,,讓學生學有用的數(shù)學,體會數(shù)學的價值,,提高理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,、去解決日常生活中的問題,進而形成勇于探索,、勇于創(chuàng)新的學習精神,。為了有條不紊的完成本學期的教育教學內(nèi)容,全面提高學生的數(shù)學學習成績對本學期工作做如下計劃,。

一,、 學生情況分析:

經(jīng)過上學期的學習生活,多數(shù)學生在基本知識,、基本技能方面都達到了學習目標,,多數(shù)學生樂于參加到學習活動中來。特別是一些動手操作,、需要合作完成的學習內(nèi)容,。他們都比較感興趣。但隨著年級的增高一些學生學習數(shù)學的為難情緒也顯現(xiàn)出來了,,也有厭學情緒,。雖然在上學期抽測考試中孩子們的成績都不錯。平均成績在85分以上,,這只是平均成績,,有些孩子的學習能力不是那么盡如人意。每個班學生都有沒達到60分的,。因此平均成績不能代表所有學生學習數(shù)學的個體情況,,只有在課堂和數(shù)學學習的活動中,,才能充分的體現(xiàn)每一個孩子學習數(shù)學的真實狀況。因此對學生,,我還應該關注更多的是學習興趣和自學能力,。對能力比較強的孩子要再接再勵使他們的成績進一步提高,并繼續(xù)引導學生學會用數(shù)學思維思考問題和解決問題,。使學習有困難的學生也能在原來基礎上成績和興趣都有所提高,。

二、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面 這一冊教材安排了因數(shù)與倍數(shù),、分數(shù)的意義和性質(zhì),,分數(shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù),,在前面學習整數(shù)及其四則運算的基礎上教學初等數(shù)論的一些基礎知識,,包括因數(shù)和倍數(shù)的意義,2,、5,、3的倍數(shù)的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù),。教材在三年級上冊分數(shù)的初步認識的基礎上教學分數(shù)的意義和性質(zhì)以及分數(shù)的加法,、減法,結(jié)合約分教學最大公因數(shù),,結(jié)合通分教學最小公倍數(shù),。

在空間與圖形方面 這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元,。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上,,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生獲得探究學習的經(jīng)歷,,認識圖形的軸對稱和旋轉(zhuǎn)變換;探索并體會長方體和正方體的特征,、圖形之間的關系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化,,掌握長方體,、正方體的體積及表面積公式,探索某些實物體積的測量方法,,促進學生空間觀念的進一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計知識方面 本冊教材讓學生學習有關眾數(shù)和復式折線統(tǒng)計圖的知識。在學習平均數(shù)和中位數(shù)的基礎上,,本冊教材教學眾數(shù),。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢的特征數(shù),。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,,比較穩(wěn)定,、可靠,但易受極端數(shù)據(jù)的影響;中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,,可靠性比較差,,但不受極端數(shù)據(jù)的影響;眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表,也不受極端數(shù)據(jù)的影響,。當一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)變動較大時,,適宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢。

在用數(shù)學解決問題方面 教材一方面結(jié)合分數(shù)的加法和減法,、長方體和正方體兩個單元,,教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了 數(shù)學廣角 的教學內(nèi)容,,引導學生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學思想方法,,體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力,。

三,、教學目標

1.理解分數(shù)的意義和基本性質(zhì),,會比較分數(shù)的大小,,會把假分數(shù)化成帶分數(shù)或整數(shù),會進行整數(shù),、小數(shù)的互化,,能夠比較熟練地進行約分和通分。

2. 掌握因數(shù)和倍數(shù),、質(zhì)數(shù)和合數(shù),、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2,、3,、5的倍數(shù)的特征;會求100以內(nèi)的兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3. 理解分數(shù)加,、減法的意義,,掌握分數(shù)加、減法的計算方法,,比較熟練地計算簡單的分數(shù)加,、減法,會解決有關分數(shù)加,、減法的簡單實際問題,。

4. 知道體積和容積的意義及度量單位,,會進行單位之間的換算,感受有關體積和容積單位的實際意義,。

5. 結(jié)合具體情境,,探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法,探索某些實物體積的測量方法,。

6. 能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形,,以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°;欣賞生活中的圖案,靈活運用平移,、對稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設計圖案,。

7. 通過豐富的實例,理解眾數(shù)的意義,,會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù),,并解釋結(jié)果的實際意義;根據(jù)具體的問題,能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征,。

8. 認識復式折線統(tǒng)計圖,,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。

9. 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

10. 體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力,。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識,,初步形成觀察、分析及推理的能力,。

四,、教學措施:

1、從學生的年齡特點出發(fā),,多采取合作探索的教學模式,,引導學生參與數(shù)學學習活動并體驗學習的快樂。

2,、在課堂教學中,,注意多一些有利于孩子理解的問題,而不是一味的難,、廣,。應該考慮學生實際的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3,、布置一些比較有趣的作業(yè),,比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習,,作業(yè)分層設計,。

4、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

5、重視以學生的已有經(jīng)驗知識和生活經(jīng)驗為基礎,,提供學生熟悉的具體情景,,以幫助學生理解數(shù)學知識。

6,、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容,,為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學,感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

7,、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內(nèi)容,激發(fā)學生的學習興趣,,獲得愉悅的數(shù)學學習體驗,。

8、重視引導學生自主探索,,合作交流的學習方式,,讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

9,、把握教學要求,,促進學生發(fā)展,,適當改進評價學生的方法,,比如建立學生課堂發(fā)言的 奇思妙語錄 等。

五,、達到目標:

1,、繼續(xù)提高學生的計算和分析問題解決問題的能力。讓85%以上的學生能獨立分析問題解決問題,。

2,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真完成作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

3,、能夠在數(shù)學學習中發(fā)現(xiàn)美和欣賞美有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;提高學生的觀察、分析及推理能力。

4,、進一步感受數(shù)學和日常生活的密切聯(lián)系,,體會數(shù)與形都能用來描述現(xiàn)實生活中的一些現(xiàn)象,逐步產(chǎn)生對數(shù)學的興趣,,能積極參與數(shù)學活動,。

5、體會學習數(shù)學的樂趣,,提高學習數(shù)學的興趣,,建立學好數(shù)學的信心。

6,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

六,、完成目標和提高教學質(zhì)量的具體措施:

1,、注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,發(fā)展學生的數(shù)感,。

2,、結(jié)合現(xiàn)實問題教學簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學生對統(tǒng)計作用的認識,,逐步形成統(tǒng)計觀念,。

3、加強解決問題能力的教學,,培養(yǎng)學生綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力,。

4、提供豐富的空間與圖形的教學內(nèi)容,,注重實踐與探索,,促進學生空間觀念的發(fā)展。

5,、有步驟地滲透數(shù)學思想方法,,培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力。

6,、 情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。

七、業(yè)務工作:

1,、積極參加學校組織的業(yè)務學習活動,。學習新課改精神,,使理論和教學工作有機的結(jié)合起來。使自己的教學水平有進步,。

2,、積極參加學校聽課日活動和學校的團隊活動學習同事們的教學優(yōu)點,彌補自己的不足,。

3,、堅持向40分鐘要質(zhì)量,使課堂變得高效有序,。讓學校,、學生和家長滿意。

小學三年級數(shù)學工作計劃個人篇三

一,、指導思想:

在新的一學期,,我將以新課程提供的全新理念為指導,依據(jù)教研組工作計劃,,按照教導處的安排,,圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程,,把培養(yǎng)學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程,。開展合作學習,全面提高學生綜合能力,。

二,、學生情況分析:

五年級大部分學生對數(shù)學學習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學習數(shù)學的能力,。

在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察,、分析、自學,、表達,、操作等能力。有個別學生基礎知識差, 上課不認真聽講,,不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導,。本學期將重點抓好學習上有困難的學生,,在教學中,,面向全體學生,創(chuàng)設愉快情境教學,,激發(fā)他們的學習動機,,進入最佳學習的動態(tài)。

三、全冊教材分析

(1全冊教學內(nèi)容:

本冊教材包括下面一些內(nèi)容:方程,、確定位置,、公倍數(shù)和公因數(shù)、認識分數(shù),、找規(guī)律,、分數(shù)的基本性質(zhì)、統(tǒng)計,、分數(shù)加法和減法,、解決問題的策略、圓和數(shù)學綜合運用活動等,。

方程,、認識分數(shù)、分數(shù)的基本性質(zhì),、分數(shù)加法和減法,、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內(nèi)容。

(2教學目標:

知識與技能:

1,、讓學生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,,經(jīng)歷將實際問題抽象成式與方程的過程;經(jīng)歷探索和理解分數(shù)的意義、性質(zhì)和分數(shù)加,、減法計算方法的過程,,形成必要的計算技能。

2,、讓學生在用數(shù)對確定位置,,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中,,獲得有關的基礎知識和相應的基本技能,。

3、經(jīng)歷用復式折線統(tǒng)計圖表示相關數(shù)據(jù)的過程,,能進行簡單的分析和交流;能按要求完成相關的折線統(tǒng)計圖,。

數(shù)學思考:

1、在認識等式,、方程,,探等過程中,發(fā)展抽象思維,,增強符號感,。

2、在認識公倍數(shù),、公因數(shù)等過程中,,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),。

3、在認識分數(shù)的意義等過程中,,發(fā)展合情推理與初步的演繹推理能力,,不斷增強數(shù)感。

4,、在學習用數(shù)對確定位置,,認識圓等過程中,鍛煉形象思維,,發(fā)展空間觀念,。

5、在學習統(tǒng)計過程中,,進一步增強統(tǒng)計觀念,,培養(yǎng)統(tǒng)計能力。

解決問題:

1,、從現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些數(shù)學問題,,并能用所學的方程、分數(shù),、數(shù)對等數(shù)學知識和方法解決問題,。

2、在列方程解決實際問題的過程中,,初步掌握其基本思路和方法,,體會其特點和價值。

3,、在用數(shù)對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中,,提高合作交流的能力。

4,、能應用 倒過來推想 的策略解決一些簡單的實際問題,。

情感與態(tài)度:

1、能積極參與各項數(shù)學活動,,感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,,提高學習數(shù)學的興趣。

2,、在探索數(shù)學知識,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律的過程中,進一步感受數(shù)學思考的條理性,、嚴謹性,,不斷增強自主探索的意識。

3,、在運用數(shù)學知識和方法解決簡單實際問題的過程中,,進一步感受數(shù)學的價值,,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,。

四,、教學方法:

(1)創(chuàng)設愉悅的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣,。

(2)提倡學法的多樣性,,關注學生的個人體驗。

(3)課堂訓練形式的多樣化,,重視一題多解,從不同角度解決問題,。

(4)加強基礎知識的教學,使學生切實掌握好這些基礎知識,。

本學期要以新的教學理念,,為學生的持續(xù)發(fā)展提供豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢,,在教學過程中,,密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,確立學生在學習中的主體地位,,創(chuàng)設愉悅,、開放式的教學情境,使學生在愉悅,、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求,,從而達到掌握基礎知識基本技能,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的,。

小學三年級數(shù)學工作計劃個人篇四

一,、本學期本課程教學目標要求和任務

(一)知識與技能:

1 . 認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”,認識自然數(shù),,掌握十進制計數(shù)法,,會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù),,會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù),。體會和感受大數(shù)在日常生活中的應用,進一步培養(yǎng)數(shù)感,。

2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,、除數(shù)是兩位數(shù)的除法,會進行相應的乘,、除法估算和驗算,。

3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi)和幾百幾十乘一位數(shù),整十數(shù)除整十數(shù),、整十數(shù)除幾百幾十數(shù),。

4.認識直線,、射線和線段,知道它們的區(qū)別;認識常見的幾種角,,會比較角的大小,,會用量角器量出角的度數(shù),能按指定度數(shù)畫角,。

5.認識垂線,、平行線,會用直尺,、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征,。

6.結(jié)合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識,發(fā)展空間觀念,。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖,,學會簡單的數(shù)據(jù)分析,進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,。

(二)過程與方法

1 . 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,,體會數(shù)學在日常生活中的作用,,初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力。

2.初步了解運籌的思想,,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識,,初步形成觀察、分析及推理的能力,。

(三)情感態(tài)度價值觀

1.體會學習數(shù)學的樂趣,,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心,。

2.養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

重點:

大數(shù)的認識,,三位數(shù)乘兩位數(shù),,除數(shù)是兩位數(shù)的除法,角的度量,,以及平行四邊形和梯形的認識,。

難點:

1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法,,培養(yǎng)學生的數(shù)感,。

2、使學生掌握乘法的估算方法。

3,、使學生理解垂直與平行的概念,,會用直尺、三角尺畫垂線和平行線,。

4,、讓學生認識兩種復式條形統(tǒng)計圖,能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題,,能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析,。

5,、使學生通過簡單的事例,,初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應用。

二,、學生基本情況分析和提高教學質(zhì)量的具體措施

(一)學生基本情況分析

1,、認知情況

經(jīng)過三年級下學期的學習,學生的思維已經(jīng)開始由具體形象思維過渡到抽象思維,,對周圍事物的認識較以前上升了一個層次,,已經(jīng)會用歸納概括的方法認識事物及解決問題,三(2)班學生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學知識(兩位數(shù)乘兩位數(shù),、除數(shù)是一位數(shù)的除法,、長方形和正方形的面積計算、認識小數(shù),、年月日,、不同形式的條形統(tǒng)計圖,為學好本冊教材打下了良好的基礎,。

個別學生知識基礎比較薄弱,,表現(xiàn)在計算技能較差,對數(shù)學信息進行處理的能力弱,。

上學期三(2)班平均分在80分左右,,及格率為95%左右,優(yōu)秀率為65%以上,。三年(2)班優(yōu)秀生比較突出,。班級后進生與年段班級相比也偏多,在做好課堂教學工作的同時,,要通過輔導能使這部分學生得以進步,。

2、情感,、態(tài)度

學生課堂紀律較好,,學習能力較強,學習習慣較好,,但也存在不平衡性,,有些學生學習不用心,,懶惰,有不做作業(yè)壞習慣,,所以在教學中要注重發(fā)揮本班的優(yōu)勢,,充分發(fā)揮學生的積極性、主動性,,引導學生自覺地有效地探索知識,,尋求規(guī)律,不斷培養(yǎng)學生的能力,,發(fā)展智力,。適當開展數(shù)學課外活動,以拓寬知識面,,提高思維能力,,不斷增強學生素質(zhì)。

(二)本學期提高教學質(zhì)量的具體措施

1,、大數(shù)認識的教學突出數(shù)學味,,聯(lián)系生活素材,培養(yǎng)學生的數(shù)感;計算教學注重培養(yǎng)學生靈活的計算能力,,發(fā)展學生的數(shù)感,。

3、教師向?qū)W生提供更為豐富的學習資源,,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,,使學生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學活動中去。

4,、情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學教學中,,用數(shù)學的魅力和學習的收獲激發(fā)學生的學習興趣與內(nèi)在動機,。

(1提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度,、價值觀的素材,。

(2注意反映數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學的文化價值。

(3通過自主探索的活動,,讓學生獲得學習成功的體驗,,增進學好數(shù)學的信心。

5,、創(chuàng)新評價,,激勵促進學生全面發(fā)展。

既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果,更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,,更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,,獲得了那些進步,具備了什么能力,。

6,、注意學生差異,因材施教,,加強個別輔導,。

7、認真鉆研教材,,把握教材的重點,、難點,靈活地處理教材,。

8,、抓實常規(guī),,保證教育教學任務全面完成,。

堅持以教學為中心,強化管理,,進一步規(guī)范教學行為,,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,促進學生嚴肅,、勤奮,、求真、善問的良好學風的形成,。

9,、注重培養(yǎng)學生各方面的良好習慣,強調(diào)“認真刻苦學習”,,不允許一個人掉隊,。重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際能力。

10,、立足“數(shù)學家搖籃工程”,,開展豐富多彩的數(shù)學活動,努力使數(shù)學知識的學習情境化,、生活化,、趣味化,使學生愛學,、樂學,,學有所得。

小學三年級數(shù)學工作計劃個人篇五

教學措施

(一)切實加強基礎知識和基本技能的教學

基礎知識和基本技能的教學一直是數(shù)學教學的核心內(nèi)容,我在教學中也力求保持和發(fā)揚這一傳統(tǒng),,并做好以下兩點:(1)加強對小學數(shù)學基礎知識的理解,,教學時,在使學生掌握數(shù)學概念,、法則,、數(shù)量關系的同時,重視數(shù)學方法的訓練,,逐步形成良好的思維方式和運用數(shù)學的意識,。(2)努力處理好基本訓練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學習的關系。數(shù)學教學的核心是學生的“再創(chuàng)造”,、數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程,,并非是機械地去重復歷史上的“原始創(chuàng)造”,而應根據(jù)自己的體驗并用自己的思維方式去創(chuàng)造有關的數(shù)學知識,。小學的創(chuàng)造性思維是在數(shù)學學習的“再創(chuàng)造”過程中逐步得到發(fā)展的,,而“再創(chuàng)造”的前提是通過必要的基本訓練使學生形成扎實的基本功。

(二)重視引導學生自主探索,,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和學習數(shù)學的興趣,。

在數(shù)學活動中,學生是活動的主體,。必須改變教師問,、學生答的所謂“啟發(fā)式”和教師精講例題學生大量演練習題的所謂“精講多練”的教學模式。努力轉(zhuǎn)變角色,,便數(shù)學知識的傳授者為數(shù)學活動的組織者,、指導者、參與者和研究者,。給學生提供自主探索的機會和比較充分的思考空間,,培養(yǎng)肯鉆研、善思考,、勤動手的科學態(tài)度;讓學生在觀察,、實驗、猜測,、歸納,、分析和整理的過程中,理解數(shù)學知識,,感受到一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,,一個觀念是如何形成的,一個結(jié)論是怎樣探索和猜測的;讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力,,體會數(shù)學的價值,,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣;并關注學生的個體差異,,尊重學生的創(chuàng)造精神。

(三)重視培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

數(shù)學教學應努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā),,建立模型、尋求結(jié)論,、應用與推廣”的基本過程,。根據(jù)學生的認知特點和知識水平,通過這樣的過程使學生認識到數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,,在觀察,、操作、思考,、交流等一系列活動中逐步發(fā)展應用意識,,形成基本的實踐能力。在日常數(shù)學活動中,,安排一些小課題研究和實習作業(yè)等實踐活動,,使學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,。

(四)把握教學要求,,促進學生發(fā)展。

教師要善于駕奴教材,,把握知識的重點和難點,,以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)學生的年齡特點和教學要求開展教學活動,。在直觀感知和廣泛的背景下,通過自身體驗,,在分析和整理的過程中學習概念,,不用死記硬背的方法學習計量單位、計算法則和基本數(shù)量關系,。對計算的要求適當,,充分考慮到學生之間計算速度存在的差異,不要求所有的學生達到同樣的計算速度;鼓勵學生嘗試用多種算法,,不用單一的思維理解算理,。如本冊應用題教學要重視常見數(shù)量關系的分析和實際應用的訓練,教學力求題材內(nèi)容生活化,、呈現(xiàn)方式多樣化,、教學活動實踐化。

(五)改進教學評估方法,。教學評估有利于促進學生的發(fā)展,,注重對學生學習過程的考察,。

在評估結(jié)果的處理上,注意多種方式的結(jié)合,,是評估的方式和手段多樣化,。對知識和技能的評估,盡量做到試題類型多樣化,,難度適當,,不出助長死記硬背的題目,著重觀察計算的正確性,,計算中的思考活動,,對基本數(shù)量關系的理解和對空間關系的認識,解決簡單的實際問題的能力,,要更多的重視自身的縱向比較,,更多的關注學生已經(jīng)掌握了什么,具備了什么能力,,而不是首先關注他們知識和能力上的缺陷,。評價體現(xiàn)激勵的作用,承認學生學習的個體差異,,積極鼓勵和肯定每一個學生的進步,。

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