作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇一

從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),，其間，隨機(jī)析字形,，辨字義,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.教師：晴天,，太陽當(dāng)空照,，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺,，最想干什么,？（生活是最好的教師，學(xué)生有過親自身體驗(yàn),，話匣子就此打開,。）學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,，“喝,、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由,。這一過程,，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用,，同時(shí),，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.教師：今天,，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,，它是什么呢？（出示烏鴉模型,，板書烏鴉,，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想,，有什么好辦法能記住它,。

3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖），太陽天,，烏鴉口渴,，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,，烏鴉可以去喝。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn),？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,，使困難一目了然。

4.教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢,？讓我們一起來幫幫它吧！

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子,、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程,。 要求其他同學(xué)注意觀察,，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽,，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。 學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見,。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎,？（出示第三幅圖）那么，除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢,？ 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：

1.小組討論,。要求小組成員群策群力,。看看還有沒有別的辦法,。教師巡視,，隨機(jī)參與討論。

2.全班交流,，組織評議,。要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽,，并評議他們的辦法行不行,，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富,，想出的辦法會(huì)五花八門,，但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。經(jīng)教師點(diǎn)撥,，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛,，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力,。

1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中,，誰的辦法最好呢,？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu),，優(yōu)中選特）,。

由此看，這是只怎樣的烏鴉,？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,？ 學(xué)生回答后，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦,，兩件寶。

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽,。

最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽,，用眼睛看,，動(dòng)手做，動(dòng)腦想,。

《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

２、 學(xué)會(huì)本課９個(gè)生字,。綠線內(nèi)的３個(gè)只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)２個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。

３,、 遇到難題,，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法,。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

識(shí)寫生字,、朗讀課文、背誦課文,。

【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】

投影,、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前,，要開動(dòng)腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】

課內(nèi)：抄寫生字,、填空、看拼音寫漢字,、擴(kuò)詞,。

課外：朗讀課文，背誦課文,。

【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí),。

第一課時(shí)

一、 談話揭示課題

１,、談話,。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有,，有一種鳥叫烏鴉,，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動(dòng)腦筋,，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

２,、板書課題,。

３、教學(xué)“烏,、鴉,、喝”。

二,、 范讀課文

１,、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難,？它想了什么辦法,？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題,。

２,、教師范讀。

三,、 自讀課文,，弄清圖意，隨圖文識(shí)字

１,、自由輕聲讀,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

２,、看看課文中有幾幅圖,，有幾個(gè)自然段。

３,、檢查生字詞掌握情況,。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦？

引出“面”,、“辦”,，指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”,，掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們,？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法,。

⑸烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來,、一顆,、漸漸”，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的詞語,。齊讀。

四,、試讀課文

１,、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

２、指導(dǎo)讀好長句,。

五,、 作業(yè)

１、正確,、流利地讀課文,。

２、按筆順描紅,。

３,、抄寫生字。（兩遍）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片。

２,、口頭組詞,。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二、 講讀課文

１,、 講讀第一段,。

⑴ 指名讀。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么,？

⑵理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

① 一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

“到處”是什么意思,？烏鴉口渴地難受,，東找西找，找了好多地方,，我們讀第一句要把“到處”重讀,。（老師范讀，學(xué)生練讀）

② 烏鴉找到水了么,？它喝了水沒有,？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水,？誰能想象一下,，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣,？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,？（感情讀課文）

⑶小結(jié),。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書,。

２,、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難,，會(huì)怎么想怎么做,？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么,？怎么想出來的,？

⑷比較句子。

哪中說法好,？為什么,？

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里,。

它叼來小石子,，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了,。

瓶子里的水漸漸升高了,。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書,。

三,、 作業(yè)

１、口頭擴(kuò)詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２,、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)檢查

１,、開火車讀生字。

２,、指名讀課文,。

二、 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。

三、 總結(jié)課文

１,、齊讀課文。

２,、想一句話夸夸烏鴉,，說說這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四,、 課堂練習(xí)

１,、看拼音，寫詞語,。

wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

（）（）（）（）（）（）

２,、寫筆順，數(shù)筆畫,。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３、填空。

烏鴉口（）了,，到處（）水（）,。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法,。

《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇三

1． 能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2． 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

3． 遇到難題，要開動(dòng)腦筋,，想出解決問題的方法,。

識(shí)寫生字、朗讀課文,、背誦課文,。

投影、生字卡片,。

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前,，要開動(dòng)腦筋想辦法

課內(nèi)：抄寫生字、填空,、看拼音寫漢字,、擴(kuò)詞。

課外：朗讀課文,，背誦課文,。

三課時(shí)。

1． 談話,。

小朋友見過好多的鳥,，可你們注意觀察了沒有,，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的,？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動(dòng)腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。

2． 板書課題,。

3． 教學(xué)“烏、鴉,、喝”,。

1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難,？它想了什么辦法,？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文,，思考問題,。

2． 教師范讀。

1． 自由輕聲讀,，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。

2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段,。

3． 檢查生字詞掌握情況,。

（1） 烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水,，怎么辦？

引出“面”,、“辦”,，指導(dǎo)寫法。

（3） 烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”,，掌握筆順。

（4） 烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們,？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法,。

（5） 烏鴉想出了什么辦法,？

引出“叼來、一顆,、漸漸”,，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的.詞語。齊讀,。

1． 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。

2． 指導(dǎo)讀好長句,。

1． 正確,、流利地讀課文。

2． 按筆順描紅,。

3． 抄寫生字,。（兩遍）

1． 抽讀生字卡片。

2． 口頭組詞,。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

1． 講讀第一段,。

（1） 指名讀。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么,？

（2） 理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀,。

a. 一只烏鴉口渴了,，到處找水喝。

“到處”是什么意思,？烏鴉口渴地難受,，東找西找，找了好多地方,，我們讀第一句要把“到處”重讀,。（老師范讀，學(xué)生練讀）

b. 烏鴉找到水了么,？它喝了水沒有,？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水,？誰能想象一下,，烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時(shí)心情怎樣,？喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,？（感情讀課文）

（3） 小結(jié)。

a. 指名讀課文第一段,。

b. 小結(jié)板書,。

2． 講讀第二段。

（1） 看圖想象：烏鴉面對困難,，會(huì)怎么想怎么做,？

（2） 指名讀,。

（3） 烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的,？

（4） 比較句子,。

哪中說法好？為什么,？

a.它叼來小石子,，一顆一顆地放到瓶子里。

b. 它叼來小石子,，放到瓶子里,。

a. 瓶子里的水升高了。

b. 瓶子里的水漸漸升高了,。

（5） 指導(dǎo)朗讀,。

（6） 小結(jié)板書。

1． 口頭擴(kuò)詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2． 有感情地朗讀課文,。

1． 開火車讀生字。

2． 指名讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

1． 齊讀課文,。

2． 想一句話夸夸烏鴉,，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。

1． 看拼音,，寫詞語。

wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.寫筆順,，數(shù)筆畫,。

烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫

辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫

3．填空。

烏鴉口（ ）了,，到處（ ）水（ ）,。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個(gè)辦法,。

《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇四

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述,。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,，而正確流利地朗讀,，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明,，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度,。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,，以讀促思的方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn),。

1、認(rèn)識(shí)"烏,、鴉"等9個(gè)生字,，會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理,。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。

1,、認(rèn)識(shí)"烏,、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦,、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上,，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

課件

1,、師：孩子們,，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖,。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好,，那么請你們一定要認(rèn)真地看。

生：看圖,。

師：現(xiàn)在,，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉,，他正在喝瓶子里的水,。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。

師：誰能用一句簡短的話,，說出這幅圖畫的意思,。

生：烏鴉正在笑著喝水。

生：一只烏鴉正在喝水,。

師：可以再短些嗎?誰,，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對，烏鴉喝水,。(板書課題)

2,、師：請看，課題的前三個(gè)字都是生字,，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏".

生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥".

生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字,，下面是撇橫折勾,，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。

師：你們說得真好,，來,，我們一起來讀讀課題。

(一)初讀課文

1,、小烏鴉雖然不好看,，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確,，聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1,、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二,、第三自然段,，老師來讀課題!

隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子,。

剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2,、找到了嗎?讀出來

學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝、喝不著,、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀

結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著),，最后(喝著了)的故事,。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!

第一自然段

找水喝(1),、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們,，你們看這兩個(gè)字,，長得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴,，誰來組個(gè)詞

(2),、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?

(3),、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了,。范讀。

是呀,，多渴呀,，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞,。

指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。

喝不著(1),、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來,。同意嗎?是呀,，就是這個(gè)瓶子(貼)水不多，口又小

(2)哎,，好不容易找到了水,，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

讀,，沒聽出來你的著急,，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。

第二自然段

同學(xué)們,，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

1、老師也想讀,。烏鴉看見旁邊有小石子,，想出辦法來了。

許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來,，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧,。

指導(dǎo)讀只有這么多,，再多一點(diǎn)

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們,，誰來告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧,。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

2,、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,，用你的手勢來告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,，再來說一句話,。

3、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,，再讀一讀!

評價(jià)語言是呀,，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,，真是愛動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦,、法"這兩個(gè)字。

寫字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會(huì)寫生字,，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字,，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多,，可是想寫好卻很不容易,，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)

(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題,，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上,，而且方向相反,，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中,，看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧,。

評價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子。

總結(jié)：說到聰明老師想起來了,，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水