作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧,。
《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇一
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí),,其間,隨機(jī)析字形,,辨字義,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師:晴天,,太陽當(dāng)空照,,上完體育課后,同學(xué)們有什么感覺,,最想干什么,?(生活是最好的教師,學(xué)生有過親自身體驗(yàn),,話匣子就此打開,。)學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜,,“喝,、渴”字是什么偏旁,并要求學(xué)生說出理由,。這一過程,,能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,并能夠應(yīng)用,,同時(shí),,也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.教師:今天,,老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物,,它是什么呢?(出示烏鴉模型,,板書烏鴉,,鳥)看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同? 想一想,,有什么好辦法能記住它,。
3.教師:這只烏鴉啊,遇到了和我們同樣的問題(出示第一幅掛圖,,要求學(xué)生看圖),太陽天,,烏鴉口渴,,到處找水喝。(學(xué)生從圖上不難看出,,不遠(yuǎn)處的瓶子里有水,,烏鴉可以去喝。)
教師:瓶子里有水,,那就讓我們一起去看一看吧?。ǔ鍪镜诙鶊D,要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。)大家說一說有什么發(fā)現(xiàn),?(觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),烏鴉喝水遇到了困難,。)教師一邊聽學(xué)生講一邊演示,,使困難一目了然。
4.教師:烏鴉喝不到水,,怎么辦呢,?讓我們一起來幫幫它吧!
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子,、水親自動(dòng)手試試,看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程,。 要求其他同學(xué)注意觀察,,體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽,,讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。 學(xué)生親自動(dòng)手做,能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見,。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時(shí),也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性,。
2.教師:烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎,?(出示第三幅圖)那么,除了這個(gè)辦法還有沒有別的辦法呢,? 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神,,啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,,是本課的教學(xué)難點(diǎn),。為了突破難點(diǎn),教學(xué)分兩步進(jìn)行:
1.小組討論,。要求小組成員群策群力,。看看還有沒有別的辦法,。教師巡視,,隨機(jī)參與討論。
2.全班交流,,組織評議,。要求各組組長匯報(bào)討論結(jié)果,其他人認(rèn)真聽,,并評議他們的辦法行不行,,為什么?低年級學(xué)生的想象力極其豐富,,想出的辦法會(huì)五花八門,,但他們?yōu)榱顺晒Γ鶗?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境,。經(jīng)教師點(diǎn)撥,,馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛,,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神,,使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理,旨在活躍課堂氣氛,,給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力,。
1.教師:同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋,,這場辯論太精彩了,那么這些辦法中,,誰的辦法最好呢,?(不僅要求學(xué)生想辦法,還要求學(xué)生從中選優(yōu),,優(yōu)中選特),。
由此看,這是只怎樣的烏鴉,?你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢,? 學(xué)生回答后,老師給予小結(jié),,以突出單元主題:手和腦,,兩件寶。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽,。
最后,全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。
整堂課始終以學(xué)生為主體,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者,。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官,讓學(xué)生用耳朵聽,,用眼睛看,,動(dòng)手做,動(dòng)腦想,。
《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇二
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、 能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2、 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫,。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語,。
3,、 遇到難題,,要開動(dòng)腦筋,想出解決問題的方法,。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)寫生字,、朗讀課文、背誦課文,。
【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)】
投影,、生字卡片。
【主要板書】
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,,要開動(dòng)腦筋想辦法
【作業(yè)安排和設(shè)計(jì)】
課內(nèi):抄寫生字,、填空、看拼音寫漢字,、擴(kuò)詞,。
課外:朗讀課文,背誦課文,。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí),。
第一課時(shí)
一、 談話揭示課題
1,、談話,。
小朋友見過好多的鳥,可你們注意觀察了沒有,,有一種鳥叫烏鴉,,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,,可它喜歡動(dòng)腦筋,,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
2,、板書課題,。
3、教學(xué)“烏,、鴉,、喝”。
二,、 范讀課文
1,、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難,?它想了什么辦法,?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,思考問題,。
2,、教師范讀。
三,、 自讀課文,,弄清圖意,隨圖文識(shí)字
1,、自由輕聲讀,,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2,、看看課文中有幾幅圖,,有幾個(gè)自然段。
3,、檢查生字詞掌握情況,。
⑴烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。
⑵烏鴉喝不到瓶子里的水,,怎么辦?
引出“面”,、“辦”,,指導(dǎo)寫法。
⑶烏鴉是怎樣想辦法的,?
引出“圍”,,掌握筆順。
⑷烏鴉想出了什么辦法,,哪句話告訴我們,?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法,。
⑸烏鴉想出了什么辦法?
引出“叼來,、一顆,、漸漸”,指導(dǎo)讀音,。
指名認(rèn)讀上面的詞語,。齊讀。
四,、試讀課文
1,、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2、指導(dǎo)讀好長句,。
五,、 作業(yè)
1、正確,、流利地讀課文,。
2、按筆順描紅,。
3,、抄寫生字。(兩遍)
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)檢查
1,、抽讀生字卡片。
2,、口頭組詞,。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
二、 講讀課文
1,、 講讀第一段,。
⑴ 指名讀。思考:這一段有幾句話,?每句話講了什么,?
⑵理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀,。
① 一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。
“到處”是什么意思,?烏鴉口渴地難受,,東找西找,找了好多地方,,我們讀第一句要把“到處”重讀,。(老師范讀,學(xué)生練讀)
② 烏鴉找到水了么,?它喝了水沒有,?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水,?誰能想象一下,,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣,?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,?(感情讀課文)
⑶小結(jié),。
指名讀課文第一段。
小結(jié)板書,。
2,、講讀第二段。
⑴看圖想象:烏鴉面對困難,,會(huì)怎么想怎么做,?
⑵指名讀。
⑶烏鴉想出辦法來了么,?怎么想出來的,?
⑷比較句子。
哪中說法好,?為什么,?
它叼來小石子,一顆一顆地放到瓶子里,。
它叼來小石子,,放到瓶子里。
瓶子里的水升高了,。
瓶子里的水漸漸升高了,。
⑸指導(dǎo)朗讀。
⑹小結(jié)板書,。
三,、 作業(yè)
1、口頭擴(kuò)詞,。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2,、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)
一,、 復(fù)習(xí)檢查
1,、開火車讀生字。
2,、指名讀課文,。
二、 指導(dǎo)背誦
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。
三、 總結(jié)課文
1,、齊讀課文。
2,、想一句話夸夸烏鴉,,說說這是一只怎樣的烏鴉,,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
四,、 課堂練習(xí)
1,、看拼音,寫詞語,。
wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú
()()()()()()
2,、寫筆順,數(shù)筆畫,。
烏──()畫喝──()畫
辦──()畫圍──()畫
3、填空。
烏鴉口()了,,到處()水(),。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法,。
《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇三
1. 能正確,、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文,。
2. 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,。理解由生字組成的詞語,。
3. 遇到難題,要開動(dòng)腦筋,,想出解決問題的方法,。
識(shí)寫生字、朗讀課文,、背誦課文,。
投影、生字卡片,。
烏鴉喝水
口渴了找水喝
找到水喝不著
想辦法喝著水
在困難面前,,要開動(dòng)腦筋想辦法
課內(nèi):抄寫生字、填空,、看拼音寫漢字,、擴(kuò)詞。
課外:朗讀課文,,背誦課文,。
三課時(shí)。
1. 談話,。
小朋友見過好多的鳥,,可你們注意觀察了沒有,,有一種鳥叫烏鴉,是什么樣的,?你們別看它樣子不美麗,,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。
2. 板書課題,。
3. 教學(xué)“烏、鴉,、喝”,。
1. 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難,?它想了什么辦法,?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文,,思考問題,。
2. 教師范讀。
1. 自由輕聲讀,,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,。
2. 看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段,。
3. 檢查生字詞掌握情況,。
(1) 烏鴉為什么找水喝?
引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。
(2) 烏鴉喝不到瓶子里的水,,怎么辦?
引出“面”,、“辦”,,指導(dǎo)寫法。
(3) 烏鴉是怎樣想辦法的,?
引出“圍”,,掌握筆順。
(4) 烏鴉想出了什么辦法,,哪句話告訴我們,?
引出“終于”,指導(dǎo)寫法,。
(5) 烏鴉想出了什么辦法,?
引出“叼來、一顆,、漸漸”,,指導(dǎo)讀音,。
指名認(rèn)讀上面的.詞語。齊讀,。
1. 師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
2. 指導(dǎo)讀好長句,。
1. 正確,、流利地讀課文。
2. 按筆順描紅,。
3. 抄寫生字,。(兩遍)
1. 抽讀生字卡片。
2. 口頭組詞,。
烏()喝()于()冬()
鳥()渴()干()終()
1. 講讀第一段,。
(1) 指名讀。思考:這一段有幾句話,?每句話講了什么,?
(2) 理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀,。
a. 一只烏鴉口渴了,,到處找水喝。
“到處”是什么意思,?烏鴉口渴地難受,,東找西找,找了好多地方,,我們讀第一句要把“到處”重讀,。(老師范讀,學(xué)生練讀)
b. 烏鴉找到水了么,?它喝了水沒有,?你從哪句話看出來?
烏鴉為什么喝不到水,?誰能想象一下,,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰?
烏鴉找到水時(shí)心情怎樣,?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣,?(感情讀課文)
(3) 小結(jié)。
a. 指名讀課文第一段,。
b. 小結(jié)板書,。
2. 講讀第二段。
(1) 看圖想象:烏鴉面對困難,,會(huì)怎么想怎么做,?
(2) 指名讀,。
(3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的,?
(4) 比較句子,。
哪中說法好?為什么,?
a.它叼來小石子,,一顆一顆地放到瓶子里。
b. 它叼來小石子,,放到瓶子里,。
a. 瓶子里的水升高了。
b. 瓶子里的水漸漸升高了,。
(5) 指導(dǎo)朗讀,。
(6) 小結(jié)板書。
1. 口頭擴(kuò)詞,。
烏()()()辦()()()
圍()()()終()()()
2. 有感情地朗讀課文,。
1. 開火車讀生字。
2. 指名讀課文,。
引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
1. 齊讀課文,。
2. 想一句話夸夸烏鴉,,說說這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。
1. 看拼音,,寫詞語。
wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu
2.寫筆順,,數(shù)筆畫,。
烏--------( )畫喝―――――( )畫
辦――――( )畫圍——―――( )畫
3.填空。
烏鴉口( )了,,到處( )水( ),。
烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法,。
《烏鴉喝水》教案一課時(shí)篇四
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣,,通俗簡潔,適合兒童朗讀和講述,。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞,,更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,從中受到啟發(fā)。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生,,而正確流利地朗讀,,并從中豐富語文積累,感悟到烏鴉的聰明,,對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度,。因此,教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主,,以讀促思的方法,,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與,積極思考發(fā)現(xiàn),。
1、認(rèn)識(shí)"烏,、鴉"等9個(gè)生字,,會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話,。
2、正確流利地朗讀課文,,背誦課文,,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干,,明白遇到問題時(shí),應(yīng)仔細(xì)觀察,,認(rèn)真思考的道理,。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
1,、認(rèn)識(shí)"烏,、鴉"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦,、法"2個(gè)字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。2,、正確流利地朗讀課文,,背誦課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上,,認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干,并從中受到啟發(fā)。
課件
1,、師:孩子們,,老師給你們帶來一幅圖,一幅很有意思的圖,。要不要看呢?
師:(出示課文第二幅插圖)好,,那么請你們一定要認(rèn)真地看。
生:看圖,。
師:現(xiàn)在,,誰能說說圖上畫了什么,它在干什么?
生:圖上畫了一只烏鴉,,他正在喝瓶子里的水,。
生:圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師:誰能用一句簡短的話,,說出這幅圖畫的意思,。
生:烏鴉正在笑著喝水。
生:一只烏鴉正在喝水,。
師:可以再短些嗎?誰,,干什么?
生:烏鴉喝水
師:對,烏鴉喝水,。(板書課題)
2,、師:請看,課題的前三個(gè)字都是生字,,你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生:"烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像,,"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏".
生:"鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥".
生:"喝"是口字旁,右邊上面是個(gè)"日"字,,下面是撇橫折勾,,一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師:你們說得真好,,來,,我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
1,、小烏鴉雖然不好看,,但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,邊讀邊標(biāo)出自然段,,遇到不認(rèn)識(shí)的字,,借助拼音多讀幾遍,努力把課文讀正確,,聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1,、接下來,誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,第二,、第三自然段,,老師來讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音:小石子兒、瓶子,。
剛才在聽同學(xué)們讀課文的時(shí)候,,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?
2,、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說,,老師并依次板書:找水喝、喝不著,、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀
結(jié):其實(shí)這篇課文就是向我們講述了,,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),,最后(喝著了)的故事,。這個(gè)"著"字,還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
第一自然段
找水喝(1),、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們,,你們看這兩個(gè)字,,長得多像呀,你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點(diǎn)水旁的__.渴,,誰來組個(gè)詞
(2),、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
(3),、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了,。范讀。
是呀,,多渴呀,,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個(gè)詞,。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著(1),、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候,,他忽然看到了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,是這個(gè)嗎?是這個(gè)?還是這個(gè)?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來,。同意嗎?是呀,,就是這個(gè)瓶子(貼)水不多,口又小
(2)哎,,好不容易找到了水,,卻盛在這樣一個(gè)瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?
讀,,沒聽出來你的著急,,疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們,,小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀,,這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀,。烏鴉看見旁邊有小石子,,想出辦法來了。
許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,,再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來,,要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧,。
指導(dǎo)讀只有這么多,,再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們,,誰來告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧,。另一只手當(dāng)作瓶子,往里面一個(gè)一個(gè)地放吧,。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路,,多累呀!快別放了,你真是一只堅(jiān)持到底,,不肯放棄的小烏鴉!
2,、在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,,用你的手勢來告訴老師,。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,,再來說一句話,。
3、烏鴉喝到水了,,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興,,再讀一讀!
評價(jià)語言是呀,,小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法,,真是愛動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦,、法"這兩個(gè)字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了,,現(xiàn)在我們來看看課文中要求會(huì)寫生字,,讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字,,我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,,在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),"辦"字雖然筆畫不多,,可是想寫好卻很不容易,,不相信,你就在田字格中寫一個(gè)試試吧,。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢)
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題,,有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示),準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對齊都寫在橫中線上,,而且方向相反,,仔細(xì)看,老師把它寫在田字格中,,看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧,。
評價(jià)性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié):說到聰明老師想起來了,,據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明,,烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水