作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《烏鴉喝水》教案一課時篇一

從學(xué)生生活實際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情景,。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間,，隨機析字形,，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1.教師：晴天,，太陽當(dāng)空照，上完體育課后,，同學(xué)們有什么感覺,，最想干什么？（生活是最好的教師,，學(xué)生有過親自身體驗,，話匣子就此打開。）學(xué)生回答,。順勢讓學(xué)生猜一猜,，“喝、渴”字是什么偏旁,，并要求學(xué)生說出理由,。這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝,、渴”二字的字形與字義,，并能夠應(yīng)用，同時,，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,。

2.教師：今天，老師帶來了一個小動物,，它是什么呢,？（出示烏鴉模型，板書烏鴉,，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同,？ 想一想，有什么好辦法能記住它,。

3.教師：這只烏鴉啊,，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖,，要求學(xué)生看圖）,，太陽天,，烏鴉口渴，到處找水喝,。（學(xué)生從圖上不難看出,，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝,。）

教師：瓶子里有水,，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖,，要求學(xué)生仔細(xì)觀察,。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn),，烏鴉喝水遇到了困難,。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然,。

4.教師：烏鴉喝不到水,，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧,！

1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子,、瓶子、水親自動手試試,，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水,。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。 要求其他同學(xué)注意觀察,，體會“瓶子里的水漸漸升高了”,。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣,。 學(xué)生親自動手做,，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容,。同時,，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。

2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎,？（出示第三幅圖）那么,，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？ 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神,，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點,，教學(xué)分兩步進(jìn)行：

1.小組討論,。要求小組成員群策群力?？纯催€有沒有別的辦法,。教師巡視，隨機參與討論,。

2.全班交流,，組織評議。要求各組組長匯報討論結(jié)果,，其他人認(rèn)真聽,，并評議他們的辦法行不行，為什么,？低年級學(xué)生的想象力極其豐富,，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往會忽略?dāng)時的環(huán)境,。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁,。這就激活了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論,。這樣處理,，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。

1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋,，這場辯論太精彩了,，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢,？（不僅要求學(xué)生想辦法,，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）,。

由此看,，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？ 學(xué)生回答后,，老師給予小結(jié),，以突出單元主題：手和腦，兩件寶,。

2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸,、媽媽或者朋友聽。

最后,，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文,。

整堂課始終以學(xué)生為主體,，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官,，讓學(xué)生用耳朵聽,，用眼睛看，動手做,，動腦想,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

１、 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２,、 學(xué)會本課９個生字,。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認(rèn)識２個偏旁,。理解由生字組成的詞語,。

３、 遇到難題,，要開動腦筋,，想出解決問題的方法。

【教學(xué)重點難點】

識寫生字,、朗讀課文,、背誦課文。

【教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動】

投影,、生字卡片,。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計】

課內(nèi)：抄寫生字,、填空,、看拼音寫漢字、擴詞,。

課外：朗讀課文,，背誦課文,。

【教學(xué)時間】三課時。

第一課時

一,、 談話揭示課題

１,、談話。

小朋友見過好多的鳥,，可你們注意觀察了沒有,，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的,？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事,。

２,、板書課題。

３,、教學(xué)“烏,、鴉、喝”,。

二,、 范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢,？烏鴉喝水碰到了什么困難,？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水,？請小朋友聽老師讀課文,，思考問題。

２,、教師范讀,。

三、 自讀課文,，弄清圖意,，隨圖文識字

１、自由輕聲讀,，不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

２、看看課文中有幾幅圖,，有幾個自然段,。

３、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝,？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦,？

引出“面”,、“辦”，指導(dǎo)寫法,。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”，掌握筆順,。

⑷烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們？

引出“終于”,，指導(dǎo)寫法,。

⑸烏鴉想出了什么辦法,？

引出“叼來,、一顆、漸漸”,，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的詞語。齊讀,。

四,、試讀課文

１、師生共同糾正讀錯的地方,。

２,、指導(dǎo)讀好長句。

五,、 作業(yè)

１,、正確、流利地讀課文,。

２,、按筆順描紅。

３,、抄寫生字,。（兩遍）

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

１,、抽讀生字卡片,。

２、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二,、 講讀課文

１,、 講讀第一段。

⑴ 指名讀,。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么？

⑵理解重點詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

① 一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

“到處”是什么意思,？烏鴉口渴地難受，東找西找,，找了好多地方,，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀,，學(xué)生練讀）

② 烏鴉找到水了么,？它喝了水沒有？你從哪句話看出來,？

烏鴉為什么喝不到水,？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰,？

烏鴉找到水時心情怎樣,？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

⑶小結(jié),。

指名讀課文第一段,。

小結(jié)板書。

２,、講讀第二段,。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做,？

⑵指名讀,。

⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的,？

⑷比較句子,。

哪中說法好？為什么,？

它叼來小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。

它叼來小石子，放到瓶子里,。

瓶子里的水升高了,。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導(dǎo)朗讀,。

⑹小結(jié)板書,。

三、 作業(yè)

１,、口頭擴詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２、有感情地朗讀課文,。

第三課時

一,、 復(fù)習(xí)檢查

１、開火車讀生字,。

２,、指名讀課文。

二,、 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò),、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三,、 總結(jié)課文

１,、齊讀課文。

２,、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。

四、 課堂練習(xí)

１,、看拼音,，寫詞語。

wū yā hēshuǐ kǒu kě bàn fǎ wèi zhè zhōng yú

（）（）（）（）（）（）

２,、寫筆順,，數(shù)筆畫。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３,、填空,。

烏鴉口（）了，到處（）水（）,。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想,，（）（）出了一個辦法,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇三

1． 能正確、流利,、有感情地朗讀課文和背誦課文,。

2． 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫,。認(rèn)識2個偏旁,。理解由生字組成的詞語。

3． 遇到難題,，要開動腦筋,，想出解決問題的方法。

識寫生字,、朗讀課文,、背誦課文。

投影,、生字卡片,。

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

課內(nèi)：抄寫生字,、填空,、看拼音寫漢字、擴詞,。

課外：朗讀課文,，背誦課文。

三課時,。

1． 談話,。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有,，有一種鳥叫烏鴉,，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗,，可它喜歡動腦筋,，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2． 板書課題,。

3． 教學(xué)“烏,、鴉、喝”,。

1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢,？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法,？烏鴉有沒有喝著水,？請小朋友聽老師讀課文,，思考問題。

2． 教師范讀,。

1． 自由輕聲讀,，不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2． 看看課文中有幾幅圖,，有幾個自然段,。

3． 檢查生字詞掌握情況。

（1） 烏鴉為什么找水喝,？

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí),。

（2） 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦,？

引出“面”,、“辦”，指導(dǎo)寫法,。

（3） 烏鴉是怎樣想辦法的,？

引出“圍”，掌握筆順,。

（4） 烏鴉想出了什么辦法,，哪句話告訴我們？

引出“終于”,，指導(dǎo)寫法,。

（5） 烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來,、一顆,、漸漸”，指導(dǎo)讀音,。

指名認(rèn)讀上面的.詞語,。齊讀。

1． 師生共同糾正讀錯的地方,。

2． 指導(dǎo)讀好長句。

1． 正確,、流利地讀課文,。

2． 按筆順描紅。

3． 抄寫生字,。（兩遍）

1． 抽讀生字卡片,。

2． 口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

1． 講讀第一段,。

（1） 指名讀,。思考：這一段有幾句話,？每句話講了什么？

（2） 理解重點詞句,，指導(dǎo)朗讀,。

a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝,。

“到處”是什么意思,？烏鴉口渴地難受，東找西找,，找了好多地方,，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀,，學(xué)生練讀）

b. 烏鴉找到水了么,？它喝了水沒有？你從哪句話看出來,？

烏鴉為什么喝不到水,？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰,？

烏鴉找到水時心情怎樣,？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

（3） 小結(jié),。

a. 指名讀課文第一段,。

b. 小結(jié)板書。

2． 講讀第二段,。

（1） 看圖想象：烏鴉面對困難,，會怎么想怎么做？

（2） 指名讀,。

（3） 烏鴉想出辦法來了么,？怎么想出來的？

（4） 比較句子,。

哪中說法好,？為什么？

a.它叼來小石子,，一顆一顆地放到瓶子里,。

b. 它叼來小石子，放到瓶子里,。

a. 瓶子里的水升高了,。

b. 瓶子里的水漸漸升高了。

（5） 指導(dǎo)朗讀,。

（6） 小結(jié)板書,。

1． 口頭擴詞,。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

2． 有感情地朗讀課文。

1． 開火車讀生字,。

2． 指名讀課文,。

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦,。

1． 齊讀課文,。

2． 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉,，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么,。

1． 看拼音，寫詞語,。

wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.寫筆順,，數(shù)筆畫。

烏--------（ ）畫喝―――――（ ）畫

辦――――（ ）畫圍——―――（ ）畫

3．填空,。

烏鴉口（ ）了,，到處（ ）水（ ）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想,，（）（）出了一個辦法,。

《烏鴉喝水》教案一課時篇四

《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔,，適合兒童朗讀和講述,。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干,，從中受到啟發(fā),。這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀,，并從中豐富語文積累,，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度,。因此,，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法,，調(diào)動學(xué)生主動參與,，積極思考發(fā)現(xiàn)。

1,、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字,，會寫"辦,、法"2個字,。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。

2,、正確流利地朗讀課文,，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時,，應(yīng)仔細(xì)觀察,，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格,。

1,、認(rèn)識"烏、鴉"等9個生字,，會寫"辦,、法"2個字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話,。2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,。

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干,，并從中受到啟發(fā),。

課件

1、師：孩子們,，老師給你們帶來一幅圖,，一幅很有意思的圖。要不要看呢?

師：(出示課文第二幅插圖)好,，那么請你們一定要認(rèn)真地看,。

生：看圖。

師：現(xiàn)在,，誰能說說圖上畫了什么,，它在干什么?

生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水,。

生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水,。

師：誰能用一句簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：烏鴉正在笑著喝水,。

生：一只烏鴉正在喝水,。

師：可以再短些嗎?誰，干什么?

生：烏鴉喝水

師：對,，烏鴉喝水,。(板書課題)

2、師：請看,，課題的前三個字都是生字,，你們有辦法認(rèn)識它們嗎?

生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點就是"烏".

生："鴉"字左邊是個"牙",右邊是個"鳥".

生："喝"是口字旁,，右邊上面是個"日"字,，下面是撇橫折勾，一個小"人",一個豎折,。

師：你們說得真好,，來，我們一起來讀讀課題,。

(一)初讀課文

1,、小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求,，邊讀邊標(biāo)出自然段,，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音多讀幾遍,，努力把課文讀正確,，聽清楚了嗎?開始吧!

(二)讀文感知文意

1、接下來,，誰能告訴老師課文中有幾個自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段,，第二、第三自然段,，老師來讀課題!

隨機指導(dǎo)生字讀音：小石子兒,、瓶子。

剛才在聽同學(xué)們讀課文的時候,，我發(fā)現(xiàn)這個字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次,，你能把課文中帶有喝的詞語找出來嗎?比一比誰最快?

2、找到了嗎?讀出來

學(xué)生邊說,，老師并依次板書：找水喝,、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會讀書呀

結(jié)：其實這篇課文就是向我們講述了,，烏鴉先(找水喝),，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個"著"字,，還有其它的讀音嗎?組個詞吧!

第一自然段

找水喝(1),、(指：找水喝)你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?同學(xué)們,，你們看這兩個字，長得多像呀,，你有什么好辦法分清楚嗎?快來讀一讀吧!口字旁的__,三點水旁的__.渴,，誰來組個詞

(2)、同學(xué)們,，你知道口渴是什么感覺嗎?

(3),、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試

指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀,。

是呀,，多渴呀，看!小烏鴉找水去了,，它飛呀飛呀,，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,，于是課文中用了一個詞,。

指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來,。

喝不著(1),、就在小烏鴉只剩一點點力氣的時候，他忽然看到了一個瓶子,，瓶子里有水,，是這個嗎?是這個?還是這個?你是從哪兒知道的?把那句話讀出來。同意嗎?是呀,，就是這個瓶子(貼)水不多,，口又小

(2)哎，好不容易找到了水,，卻盛在這樣一個瓶子里,，烏鴉的心情怎樣呀!快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?

讀，沒聽出來你的著急,，疑問的語氣再強烈一點,。

第二自然段

同學(xué)們，小烏鴉為什么會運用這個辦法呢?是呀,，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!

1,、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了,。

許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠,，再加幾個夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀,。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧,。

指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點

第三自然段

喝著了(指喝不著)是呀,，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像

同學(xué)們,，誰來告訴老師你看到了什么?那一個一個放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子,，往里面一個一個地放吧,。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了,，你真是一只堅持到底,，不肯放棄的小烏鴉!

2、在小烏鴉的努力下,，水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,，用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞,。

漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,，再來說一句話。

3,、烏鴉喝到水了,，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!

指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!

評價語言是呀,，小烏鴉多高興呀~!

多好的辦法呀!現(xiàn)在就請同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子,，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦,、法"這兩個字,。

寫字

(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會寫生字,，讀一讀,。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍,，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn),，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易,，不相信,，你就在田字格中寫一個試試吧,。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)

(2)老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(動作演示),，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個點對齊都寫在橫中線上,，而且方向相反，仔細(xì)看,，老師把它寫在田字格中,，看清楚了嗎?那就再寫一個吧。

評價性語言：這回,，同學(xué)們寫得漂亮多了,。你們真是個聰明的孩子。

總結(jié)：說到聰明老師想起來了,，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評為所有鳥類中最聰明的了,，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!

烏鴉喝水

找水喝

喝不著

喝著水