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大學畢業(yè)論文答辯技巧 大學生論文答辯技巧篇一

自我介紹：自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名,、學號,、專業(yè),。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容,、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己,，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半,。

答辯人陳述：收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌,。自述的主要內容包括論文標題;課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況;有關課題的具體內容,，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程,、實驗數(shù)據(jù)、結果;答辯人在此課題中的研究模塊,、承擔的具體工作,、解決方案,、研究結果。文章的創(chuàng)新部分;結論,、價值和展望;自我評價。

提問與答辯：答辯教師的提問安排在答辯人自述之后,，是答辯中相對靈活的環(huán)節(jié)，有問有答，是一個相互交流的過程,。一般為3個問題，采用由淺入深的順序提問,，采取答辯人當場作答的方式,。

答辯教師提問的范圍在論文所涉及的領域內,，一般不會出現(xiàn)離題的情況。提問的重點放在論文的核心部分,，通常會讓答辯人對關鍵問題作詳細、展開性論述,，深入闡明。答辯教師也會讓答辯人解釋清楚自述中未講明白的地方,。論文中沒有提到的漏洞，也是答辯小組經常會問到的部分,。再有就是論文中明顯的錯誤,，這可能是由于答辯人比較緊張而導致口誤,，也可能是答辯人從未意識到，如果遇到這種狀況,，不要緊張，保持鎮(zhèn)靜,，認真考慮后再回答。還有一種判斷類的題目,，即答辯教師故意以錯誤的觀點提問,，這就需要答辯人頭腦始終保持清醒,，精神高度集中，正確作答,。

仔細聆聽答辯教師的問題,，然后經過縝密的思考,，組織好語言?；卮饐栴}時要求條理清晰、符合邏輯,、完整全面、重點突出,。如果沒有聽清楚問題，請答辯教師再重復一遍,，態(tài)度誠懇，有禮貌,。

當有問題確實不會回答時，也不要著急,，可以請答辯教師給予提示,。答辯教師會對答辯人改變提問策略,，采用啟發(fā)式的引導式的問題，降低問題難度,。

出現(xiàn)可能有爭議的觀點，答辯人可以與答辯教師展開討論,，但要特別注意禮貌。答辯本身是非常嚴肅的事情,，切不可與答辯教師爭吵，辯論應以文明的方式進行,。

總結：上述程序一一完畢,，代表答辯也即將結束,。答辯人最后縱觀答辯全過程,，做總結陳述,，包括兩方面的總結：畢業(yè)設計和論文寫作的體會;參加答辯的收獲。答辯教師也會對答辯人的表現(xiàn)做出點評：成績,、不足、建議,。

致謝：感謝在畢業(yè)設計論文方面給予幫助的人們并且要禮貌地感謝答辯教師。

注意事項

克服緊張,、不安,、焦躁的情緒,，自信自己一定可以順利通過答辯。

注意自身修養(yǎng),，有禮有節(jié)。無論是聽答辯教師提出問題,，還是回答問題都要做到禮貌應對。

聽明白題意,，抓住問題的主旨,，弄清答辯教師出題的目的和意圖,，充分理解問題的根本所在，再作答,，以免答非所問的現(xiàn)象。

若對某一個問題確實沒有搞清楚,，要謙虛向教師請教。盡量爭取教師的提示,，巧妙應對,。用積極的態(tài)度面對遇到的困難,，努力思考做答,，不應自暴自棄,。

答辯時語速要快慢適中,，不能過快或過慢,。過快會讓答辯小組成員難以聽清楚，過慢會讓答辯教師感覺答辯人對這個問題不熟悉,。

對沒有把握的觀點和看法，不要在答辯中提及,。

不論是自述,，還是回答問題，都要注意掌握分寸,。強調重點，略述枝節(jié);研究深入的地方多講,，研究不夠深入的地方最好避開不講或少講,。

通常提問會依據(jù)先淺后深,、先易后難的順序。

答辯人的答題時間一般會限制在一定的時間內,，除非答辯教師特別強調要求展開論述，都不必要展開過細,。直接回答主要內容和中心思想，去掉旁枝細節(jié),，簡單干脆，切中要害,。

大學畢業(yè)論文答辯技巧 大學生論文答辯技巧篇二

經過幾年來作為論文辯論委員會的理論和察看,，我以為停止畢業(yè)論文辯論應留意以下幾個成績，對進步成果是無益的,。

一、熟習內容

作為將要參與論文辯論同窗,，首先而且必需對本人所著的畢業(yè)論文內容有比擬深入了解和比擬片面的熟習,。這是為答復畢業(yè)論文辯論委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而能夠提出的論文辯論成績所做的預備,。所謂“深入的了解”是對畢業(yè)論文有橫向的掌握。例如題為《創(chuàng)立名牌產品開展民族產業(yè)》的論文,，畢業(yè)論文辯論委員會能夠會問“民族品牌”與“名牌”有何關系。雖然畢業(yè)論文中未必觸及“民族品牌”,，但 參與論文辯論的先生必需對本人的畢業(yè)論文有“比擬片面的熟習”和“比擬深入的了解”，否則,，就會呈現(xiàn)為難場面。

二,、圖表交叉

任何畢業(yè)論文,，無論是理科還是文科都或多或少地觸及到用圖表表達論文觀念的能夠,，故我以為應該有此預備。圖表不只是一種直觀的表達觀念的辦法,，更是一種調理論文辯論會氛圍的手腕，特別是對公家論文辯論委員會成員來講,，長工夫地聽述，聽覺難免會有排擠性,，不再對你闡述的內容接納吸收,，這樣,，必定對你的畢業(yè)論文辯論成果有所影響。所以,，應該在論文辯論進程中適當交叉圖表或相似圖表的其它媒介以進步你的論文辯論成果,。

三,、語流適中

停止畢業(yè)論文辯論的同窗普通都是初次。有數(shù)現(xiàn)實證明,，他們論文辯論時，說話速度往往越來越快,，致使畢業(yè)辯論委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)辯論成果,。故畢業(yè)辯論先生一定要留意在論文辯論進程中的語流速度,，要有急有緩,，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾,。

四、目光挪動

畢業(yè)生在論文辯論時,，普通可脫稿,，也可半脫稿,，也可完全不脫稿,。但不論哪種方式，都應留意本人的目光,，使目光時常地瞟向論文辯論委員會成員及會場上的同窗們。這是你用目光與聽眾停止心靈的交流,，使聽眾對你的論題發(fā)生興味的一種手腕,。在畢業(yè)論文辯論會上,，由于聽的工夫過長,，委員們難免會有分神景象,，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來,，使委員們的思緒跟著你的思緒走,。

五、體態(tài)語輔佐

雖然畢業(yè)論文辯論同其它論文辯論一樣以口語為主,，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔佐你的論文辯論，使你的論文辯論效果更好,。特別是手勢言語的恰當運用會顯得自信、無力,、不容辯駁。相反,，假如你在論文辯論進程中一直直挺挺地站著，或許一直如一地抬頭仰望,，即便你的論文構造再合理,、主題再新穎，結論再正確,，論文辯論效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文辯論時,，一定要留意運用體態(tài)語。

六、工夫控制

普通在比擬正軌的論文辯論會上,，都對辯手有辯論工夫要求，因而,，畢業(yè) 論文辯論先生在停止論文辯論時應注重論文辯論工夫的掌握。對論文辯論工夫的控制要無力度,，到該截止的工夫立刻完畢，這樣,，顯得有預備,，對內容的掌握和控制也駕輕就熟,，容易給畢業(yè)論文辯論委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文辯論前應該對將要辯論的內容有工夫上的估量,。當然在畢業(yè)論文辯論進程中靈敏地增加或添加也是對論文辯論工夫控制的一種表現(xiàn)，應該注重,。

七、緊扣主題

在校園中停止畢業(yè)論文辯論,，往往辯手較多，因而,，關于畢業(yè)論文辯論委員會成員來說,，他們不能夠對每一位的畢業(yè)論文內容有片面的理解,，有的甚至連畢業(yè)論文標題也不一定熟習,。因而，在整個論文辯論進程中能否圍繞主題停止,，能否最初扣題就顯得十分重要了。另外,，委員們普通也容易就論文標題所觸及的成績停止發(fā)問,，如界能自始至終地以論文標題為中心展開闡述就會使評委思想陰暗，對你的畢業(yè)論文給予一定,。

八,、人稱運用

在畢業(yè)論文辯論進程中必定觸及到人稱運用成績,，我建議盡量多地運用第一人稱，如“我”“我們”即便論文中的資料是援用別人的,，用“我們援用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或資料，特別是畢業(yè)論文大多是稱本人作的,，所以要更多運用而且是武斷地、大膽地運用第一人稱“我”和“我們”,。假如是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的,，任務做了不少!

大學畢業(yè)論文答辯技巧 大學生論文答辯技巧篇三

1,在畢業(yè)論文答辯時,答辯老師首先要求你簡要敘述你的畢業(yè)論文的內容.敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構思(提綱),論點,論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過你的敘述,了解你對所寫論文的思考過程,考察你的分析和綜合歸納能力.

2,第二步,進行現(xiàn)場答辯.答辯老師向你提出2—3個問題后,做即興答辯.其中一個問題一般針對你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問題,考察學生對引用的基本概念基本原理的理解是否準確.第二個問題,一般針對你的論文中所涉及的某一方面的論點,要求結合工作實際或專業(yè)實務進行講(論)述.考察你學習的專業(yè)基礎知識對你實務(實際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實際的能力.第三個問題,根據(jù)學生有一定工作經驗,提出專業(yè)理論或實務中的問題,引導學生以工作實踐中遇到的案例和實務,研討理論依據(jù)或當前所學專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題.考察學生專業(yè)方面的潛在能力.

畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認真獨立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結合畢業(yè)生現(xiàn)場答辯情況評定答辯成績.

1,對自己所寫論文要十分熟悉.當然,通過獨立思考,反復推敲,按自己的構思動手寫成的論文,你一定是熟悉的.不過我們過去接觸過的論文中,有的是把收集來的資料"粘貼"成論文,提交論文時,本人沒有認真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時由于你對論文不熟悉,針對所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯,但答辯時卻一問三不知,顯然對這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫論文.

2,針對答辯提出問題的方向,在答辯前做些準備.

(1),對自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來.比如,論文中我的第二個論點中涉及了某個基本概念,這個基本概念的內容我參考了某"專業(yè)書"的第幾頁,內容是什么,整理好備用.

(2),結合所寫論文的論點,在答辯前,收集一些資料.比如,很說明問題的好案例;比如,在你實際工作中遇到的實例等等.

(3),在當前所學專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點問題方面.平時多關注所學專業(yè)當前的政策研究,熱點問題的討論.

畢業(yè)論文答辯的目的和意義

畢業(yè)論文答辯是答辯委員會成員(以下簡稱答辯老師)和撰寫畢業(yè)論文的學員面對面的,，由答辯老師就論文提出有關問題，讓學生當面回答,。它有“問”有“答”，還可以有“辯”,。答辯是辯論的一種形式,，辯論按進行形式不同,，分為競賽式辯論，對話式辯論和問答式辯論,。答辯就是問答式辯論的簡稱。

與競賽式辯論相比，論文答辯有以下幾個特點：1.答辯具有明顯的不平等性,。首先，人數(shù)不對等,。畢業(yè)論文答辯組成的雙方人數(shù)是不平等,，參加答辯會的一方是撰寫論文的作者,，只有一個人。另一方是由教師或有關專家組成的答辯小組或答辯委員會,，人數(shù)有3人或3人以上。一般地說,，答辯小組或答辯委員會始終是處在主動的、審查的地位上,，而論文作者則始終處在被動的,、被審查的地位上,，并且雙方的知識、閱歷,、資歷、經驗都方面都相差懸殊,。

2.答辯委員會具有雙重身份。競賽式辯論除了參加辯論的雙方外,，還設有專門的裁判,，即有個“第三者”對辯論雙方的高下是非作出評判,。而論文答辯雖然也要作出評判，但它不是由特設的裁判員來評判,，而是由參加答辯會的一方——答辯小組或答辯委員會對另一方即論文作者的論文和答辯情況作出評價,。可見在畢業(yè)論文答辯會上，答辯老師是具有雙重身份的：既是辯論員,，又是裁判員,。

3.畢業(yè)論文作者的答辯準備,，范圍廣泛。為了順利通過答辯,，畢業(yè)論文作者在答辯前先需要作好充分準備。然而,，畢業(yè)論文答辯會上的題目是由參加答辯會的一方——答辯老師根據(jù)另一方提供的論文擬就的,，所要答辯的題目不是一個，而是多個,，一般是三個或三個以上，并且答辯小組擬就的題目對另一方——論文的作者事先是保密的,，到答辯會上才亮出來。答辯老師提出問題后,，一般有兩種情況：一種情況是讓學員即論文作者獨立準備一段時間(一般是半小時以內)后再當場回答;另一種情況是不給學員準備時間，答辯老師提出問題后,，學員就要當即作出回答。因此,，雖然在舉行論文答辯會以前,，學員.也要為參加答辯會作準備,，但難以針對答辯會上提出的問題(因為事先不知道)作準備，只能就自己所寫的論文及有關的問題作廣泛的思考和準備,。(這個問題將在本章第二節(jié)詳細討論)

4.表達方式以問答為主，以辯論為輔,。論文答辯一般是以問答的形式進行,，由答辯委員會成員提出問題，論文作者作出回答,。在一問一答的過程中，有時也會出現(xiàn)作者與答辯委員會成員的觀點相左的情況,，這時也會而且也應該辯論。但從總體上說,，論文答辯是以問答的形式為主,，以不同觀點的辯論為輔,。

對于組織者——校方，和答辯者——畢業(yè)論文作者是不同的,。校方組織畢業(yè)論文答辯的目的簡單說是為了進一步審查論文，即進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文論述到的論題的認識程度和當場論證論題的能力;進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度;審查畢業(yè)論文是否學員自己獨立完成等情況,。

第一，進一步考查和驗證畢業(yè)論文作者對所著論文的認識程度和當場論證論題的能力是高等學校組織畢業(yè)論文答辯的目的之一,。一般說來，從學員所提交的論文中,，已能大致反映出各個學員對自己所寫論文的認識程度和論證論題的能力,。但由于種種原因,，有些問題沒有充分展開細說，有的可能是限于全局結構不便展開,，有的可能是受篇幅所限不能展開，有的可能是作者認為這個問題不重要或者以為沒有必要展開詳細說明的;有的很可能是作者深不下去或者說不清楚而故意回避了的薄弱環(huán)節(jié),，有的還可能是作者自己根本就沒有認識到的不足之處等等。通過對這些問題的提問和答辯就可以進一步弄清作者是由于哪種情況而沒有展開深入分析的,，從而了解學員對自己所寫的論文的認識程度、理解深度和當場論證論題的能力,。

第二,，進一步考察畢業(yè)論文作者對專業(yè)知識掌握的深度和廣度是組織畢業(yè)論文答辯所要達到的目的之二。通過論文,，雖然也可以看出學員已掌握知識面的深度和廣度。但是,，撰寫畢業(yè)論文的主要目的不是考查學員掌握知識的深廣度，而是考查學員綜合運用所學知識獨立地分析問題和解決問題的能力,，培養(yǎng)和鍛煉進行科學研究的能力。學員在寫作論文中所運用的知識有的已確實掌握,，能融會貫通的運用;有的可能是一知半解,，并沒有轉化為自己的知識;還有的可能是從別人的文章中生搬硬套過來,，其基本涵義都沒搞清楚。在答辯會上,，答辯小組成員把論文中有闡述不清楚、不祥細,、不完備、不確切,、不完善之處提出來,，讓作者當場作出回答,，從而就可以檢查出作者對所論述的問題是否有深廣的知識基礎、創(chuàng)造性見解和充分扎實的理由,。

第三，審查畢業(yè)論文是否學員獨立完成即檢驗畢業(yè)論文的真實性是進行畢業(yè)論文答辯的目的之三,。撰寫畢業(yè)論文，要求學員在教師的指導下獨立完成,，但它不像考試,、考查那樣,，在老師嚴格監(jiān)視下完成,，而是在一個較長的時期(一般為一個學期)內完成,，難免會有少數(shù)不自覺的學生會投機取巧，采取各種手段作弊,。尤其是像電大、函大等開放性大學,，學員面廣、量大,、人多,、組織松散,、素質參差不齊，很難消除捉刀代筆,、抄襲剽竊等不正之風的出現(xiàn)。指導教師固然要嚴格把關,，可是在一個教師要指導多個學員的不同題目，不同范圍論文的情況下對作假舞弊,，很難做到沒有疏漏,。而答辯小組或答辯委員會有三名以上教師組成,，鑒別論文真的能力就更強些，而且在答辯會上還可通過提問與答辯來暴露作弊者,，從而保證畢業(yè)論文的質量。對于答辯者(畢業(yè)論文作者)來說,，答辯的目的是通過，按時畢業(yè),，取得畢業(yè)證書,。學員要順利通過畢業(yè)論文答辯,，就必須了解上述學校組織畢業(yè)論文答辯的目的，然后有針對性的作好準備,，繼續(xù)對論文中的有關問題作進一步的推敲和研究,，把論文中提到的基本樹料搞準確,，把有關的基本理論和文章的基本觀點徹底弄懂弄通。

但如果大學畢業(yè)生們對答辯的認識只是局限在這一點上,，其態(tài)度就會是消極,、應付性的。只有充分認識畢業(yè)論文答辯具有多方面的意義,，才會以積極的姿態(tài)，滿腔熱忱地投入列畢業(yè)論文答辯的準備工作中去,，滿懷信心地出現(xiàn)在答辯會上，以最佳的心境和狀態(tài)參與答辯,，充分發(fā)揮自己的才能和水平。

第一,，畢業(yè)論文答辯是一個增長知識，交流信息的過程,。為了參加答辯,，學員在答辯前就要積極準備,，對自己所寫文章的所有部分，尤其是本論部分和結論部分作進一步的推敲,，仔細審查文章對基本觀點的論證是否充分、有無疑點,、謬誤、片面或模韌不清的地方,。如果發(fā)現(xiàn)一些問題,，就要繼續(xù)收集與此有關的各種資料，作好彌補和解說的準備,。這種準備的過程本身就是積累知識、增長知識的過程,。再說,，在答辯中,，答辯小組成員也會就論文中的某些問題闡述自己的觀點、或者提供有價值的信息,。這樣，學員又可以從答辯教師中獲得新的知識,。當然，如果學員的論文有獨創(chuàng)性見解或在答辯中提供最新的新鮮材料,，也會使答辯老師得到啟迪,。這正如一位外國學者所說的：“如果我們彼此交換想法,，本來各自只有一個想法，而現(xiàn)在大家都有幾個想法,，因此一加一就等于四了?！?/p>

第二，畢業(yè)論文答辯是大學生全面展示自己的勇氣,、雄心,、才能,、智慧、風度和口才的最佳時機之一,。畢業(yè)論文答辯會是眾多大學生——包括已走上工作崗位的電大、函大學生——從未經歷過的場面，不少人因此而膽怯,，缺乏自信心。其實畢業(yè)論文答辯將是大學生們在即將跨出校門,、走向社會的關鍵時刻全面展示自己的素質和才能的良好時機,。而且畢業(yè)論文答辯情況的好壞,，對于國民教育的大學生來說，影響的不僅僅是畢業(yè)論文的成績,，而且還很可能影響工作分配的去向。人生能有幾回搏?畢業(yè)論文答辯就是大學生們的一次重要拼搏,。大學生們應該用自己的拼搏，為今后自己的發(fā)展奠定基礎,，為組織上合理分配自己的工作提供依據(jù),。對于在職學習的函大,、電大畢業(yè)生來說，雖然通過畢業(yè)論文答辯來改變工作崗位的機會較少,，但它也是人生中二次難得的經歷，一次最寶貴的體驗,。所以，大學畢業(yè)生們對畢業(yè)論文答辯不能敷衍塞責,、馬虎從事，更不可輕易放棄,。

第三,，畢業(yè)論文答辯是大學生們向答辯小組成員和有關專家學習,、請求指導的好機會。畢業(yè)論文尤其是學位論文答辯委員會,，一般是有較豐富的實踐經驗和較高專業(yè)水平的教師和專家組成，它們在答辯會上提出的問題一般是本論文中涉及的本學科學術問題范圍內帶有基本性質的最重要的問題，是論文作者應具備的基礎知識,，卻又是論文中沒有闡述周全、論述清楚,、分析詳盡的問題，也就是文章中的薄弱環(huán)節(jié)和作者沒有認識到的不足之處,。通過提問和指點,，就可以了解自己撰寫畢業(yè)論文中存在的問題,，為今后研究其他問題時的參考,。對于自己還沒有搞清楚的問題，還可以直接請求指點,?？傊?，答辯會上提出的問題，不論作者是否能當場作出正確,、系統(tǒng)的回答，都是對作者一次很好的幫助和指導,。

第四，畢業(yè)論文答辯是大學畢業(yè)生們學習,、鍛煉辯論藝術的一次良機,。在當今社會,，人們愈來愈認識到，能言善辯是現(xiàn)代人必須具備的重要素質,。一個人如果掌握了高超的辯論技巧，具有雄辯的口才,，他在事業(yè)上，在人際交往中就會如魚得水,，左右逢源、逢兇化吉,、遇難呈樣,。正因為如此,，自古以來那些胸懷大志的人，都非常重視辯論素質的訓練和培養(yǎng),，把擁有精湛的辯論藝術視為其事業(yè)成功的得力臂膀,。市場經濟社會是一個競爭的社會，能言善辯更是競爭不可缺少的重要手段,。在學校擅長交際、善言能辯的學生要比一個成績優(yōu)秀但性格孤僻內向的學生被聘用的機會多,，在社會上成就事業(yè)的可能性更大,。既然善于辯論,，在一個市場經濟社會里這么重要，我們的大學生就應抓住每一個學習辯論的機會,。畢業(yè)論文答辯就是大學畢業(yè)生學習、提高辯論技巧和辯論藝術的重要機會,。畢業(yè)論文答辯雖然以回答問題為主,，但答辯，除了“答”以外,，也會有“辯”,。因此,，論文答辯并不等于宣讀論文，而是要抓住自己論文的要點予以概括性的,、簡明扼要的、生動的說明,，對答辯小組成員的提問作出全面正確地回答,，當自己的觀點與主答辯老師觀點相左時,，既要尊重答辯老師，又要讓答辯老師接受自己的觀點,，就得學會運用各類辯論的技巧。如果在論文答辯中學習運用論辯技巧獲得成功,，就會提高自己參與各類辯論的自信心，就會把它運用到尋找職業(yè)或工作的實踐中去,，并取得成功,。

大學畢業(yè)論文答辯技巧 大學生論文答辯技巧篇四

作為將要參加論文答辯同學,，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關畢業(yè)論文的深度及相關知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準備,。所謂"深刻的理解"是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產品發(fā)展民族產業(yè)》的論文,，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問"民族品牌"與"名牌"有何關系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及"民族品牌",，但 參加論文答辯的學生必須對自己的畢業(yè)論文有"比較全面的熟悉"和"比較深刻的理解"，否則,，就會出現(xiàn)尷尬局面,。

任何畢業(yè)論文,，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能,，故我認為應該有此準備,。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調節(jié)論文答辯會氣氛的手段,，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述,，聽覺難免會有排斥性,，不再對你論述的內容接納吸收,，這樣,，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以,，應該在論文答辯過程中適當穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績,。

進行畢業(yè)論文答辯的同學一般都是首次。無數(shù)事實證明,，他們論文答辯時,，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚,，影響了畢業(yè)答辯成績,。故畢業(yè)答辯學生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩,，有輕有重,，不能像連珠炮似地轟向聽眾。

畢業(yè)生在論文答辯時,，一般可脫稿，也可半脫稿,，也可完全不脫稿,。但不管哪種方式，都應注意自己的目光,，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學們,。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流,，使聽眾對你的論題產生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上,，由于聽的時間過長,，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時,，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神"拉"回來,，使委員們的思路跟著你的思路走。

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主,，但適當?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯,，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當運用會顯得自信,、有力,、不容辯駁。相反,，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著,，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結構再合理,、主題再新穎,，結論再正確，論文答辯效果也會大受影響,。所以在畢業(yè)論文答辯時,，一定要注意使用體態(tài)語。

一般在比較正規(guī)的論文答辯會上,，都對辯手有答辯時間要求,，因此，畢業(yè)論文答辯學生在進行論文答辯時應重視論文答辯時間的掌握,。對論文答辯時間的控制要有力度,，到該截止的時間立即結束，這樣,，顯得有準備,，對內容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象,。故在畢業(yè)論文答辯前應該對將要答辯的內容有時間上的估計,。當然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應該重視,。

在校園中進行畢業(yè)論文答辯,，往往辯手較多，因此,，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說,，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內容有全面的了解,，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此,，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行,，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外,，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問,，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定,。

在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題,，我建議盡量多地使用第一人稱，如"我""我們"即使論文中的材料是引用他人的,，用"我們引用"了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料,，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地,、大膽地使用第一人稱"我"和"我們",。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的,，工作做了不少,。