作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。
爬山教案反思篇一
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力,。
2.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。
3.了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫(xiě)清楚的,。
4.朗讀課文,。
1.通過(guò)對(duì)詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點(diǎn)把一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法,。
學(xué)習(xí)圍繞“爬山虎的腳”把意思寫(xiě)清楚的方法,。
二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)習(xí)課文1,、2段。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)1、2段,。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
理解不易懂的詞。
四,、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?爬山虎是動(dòng)物還是植物呢?學(xué)習(xí)這篇課文后,你就明白了。
大家看投影:
爬山虎是什么樣兒?爬山虎是一種植物,它莖能附著在巖石或墻壁上,它怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?有什么特點(diǎn)呢?
(二)自學(xué)課文,。
1.讀生字表,劃出課文中生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解詞義;
2.讀通課文,。
(三)檢查自學(xué)情況。
1.指名個(gè)別學(xué)生讀課文,注意正音,、正句;
2.檢查生字認(rèn)讀及部分詞語(yǔ)理解情況,。
萎:干枯,衰落的意思。
空隙:中間空著的地方,。
(四)再讀課文,理清層次,。
1.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)爬山虎的腳?(3~5)
2.第1、2兩個(gè)自然段寫(xiě)的是什么呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),。
(五)講讀第1段,。
1.個(gè)別讀課文,思考:第1自然段寫(xiě)什么?
寫(xiě)作者在哪兩處地方看到爬山虎。
2.這兩處地方有什么共同點(diǎn)?
都在墻上,。
3.你如果看到這兩處景象你會(huì)怎么想?
爬山虎大概是長(zhǎng)在墻上吧,爬山虎大概是靠墻生長(zhǎng)吧?……
4.教師小結(jié):
作者這樣寫(xiě),也正是以這兩處的爬山虎生長(zhǎng)的情況,告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方,。
5.齊讀第1自然段,體會(huì)作者是如何告訴我們這兩處的爬山虎的。同時(shí)思考:這兩句話除了告訴我們爬山虎長(zhǎng)在什么地方外,你還能從句中看出爬山虎的什么特點(diǎn)?
從滿是,一大片看出爬山虎長(zhǎng)得很茂盛,。
(六)講讀第二段:
1.指名讀第2自然段,思考:這一自然段講什么?
講爬山虎葉子的特點(diǎn),。
2.默讀課文,思考:這一段共有幾句話?每句話寫(xiě)什么?
這一段共四句話:第一句寫(xiě)葉子顏色的變化;第二句寫(xiě)長(zhǎng)大的葉子引人注意;第三句講葉子顏色美,排列整齊、均勻;第四句講風(fēng)吹過(guò)時(shí)的景象。
3.葉子顏色美表現(xiàn)在哪里?
紅那么新鮮,看著非常舒服,理解新鮮,、舒服的詞義,。說(shuō)爬山虎的葉子綠的醒目,葉子生長(zhǎng)旺盛,充滿生機(jī),所以看上去讓人覺(jué)得非常舒服。
4.葉子的均勻,整齊表現(xiàn)在哪里?
整齊:“葉尖一順兒朝下”,。
均勻:沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)兒空隙,。
5.導(dǎo)讀。
爬山虎葉子的顏色是這樣變化的:
――剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長(zhǎng)大,就變成嫩綠的,。
爬山虎長(zhǎng)大了的葉子顏色很美,。
――那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。
爬山虎的葉子長(zhǎng)得很整齊,。
――葉尖一順兒朝下,。
爬山虎葉子長(zhǎng)得很均勻。
――沒(méi)有重疊起來(lái),也不留一點(diǎn)兒空隙,。
當(dāng)風(fēng)吹過(guò)時(shí),滿墻的葉子也很美麗,。
――一墻的葉子漾起波紋,好看得很。
6.邊讀邊理解下列詞語(yǔ)的意思,。
拂:輕輕擦過(guò)
漾:原指水面微微動(dòng)蕩,這里指墻上的爬山虎葉子輕輕波動(dòng),。
7.齊讀課文,個(gè)別讀。
8.歸納段意:
第二段講爬山虎葉子的特點(diǎn),。
(七)布置作業(yè),。
抄生字,熟讀課文。
一,、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)課文3,、4、5段,體會(huì)作者是怎樣圍繞爬山虎的腳把意思寫(xiě)清楚的,。
二,、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的方法。
三,、教學(xué)難點(diǎn)
怎樣圍繞爬山虎的腳寫(xiě)清楚的,。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)檢查,。
上節(jié)課我們知道爬山虎葉子有什么特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們?cè)賮?lái)看看爬山虎的腳有什么特點(diǎn)?
(二)講讀第3自然段,。
1.指名讀第3自然段。
思考:爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里?是什么樣子的?
2.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里呢?(齊讀)
爬山虎的腳是怎樣的呢?(齊讀)
3.作者從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的腳?
生長(zhǎng)位置,邊看圖邊說(shuō);
莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面,。
腳的樣子:枝狀的――指六七根細(xì)絲構(gòu)成的樣子,像蝸牛的觸角――指每根細(xì)絲的樣子,腳的顏色――嫩紅的,。
4.這些內(nèi)容作者是如何說(shuō)的呢?
再讀課文。
5.教師指圖,引導(dǎo)學(xué)生按課文敘述順序獨(dú)立練說(shuō),。
6.指名讀第四自然段,。
思考:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的?
7.導(dǎo)讀:
爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬呢?(齊讀)
8.寫(xiě)爬山虎向上爬的過(guò)程中,作者通過(guò)觀察,寫(xiě)出了爬山虎向上爬的哪幾個(gè)動(dòng)作?(觸,、巴、拉,、貼)
9.導(dǎo)讀:
“觸著墻的”是爬山虎的什么?(齊讀)
是什么東西把爬山虎的嫩莖拉一把?(齊讀)
細(xì)絲把爬山虎的嫩莖拉一把以后,使什么緊貼在墻上呢?(齊讀)
10.教師邊指圖演示,邊讓學(xué)生用課文中語(yǔ)句練說(shuō),。
11.左右練說(shuō):
爬山虎的腳是怎樣的一腳一腳地向上爬的。
12.第4自然段最后一句講什么?
13.齊讀第4自然段,。
14.默讀第5自然段,。
思考:這一自然段共有幾句話?每句話講什么意思?三句話圍繞哪一點(diǎn)寫(xiě)的?
15.齊讀第5自然段。
16.歸納第3段段意:
講爬山虎腳的特點(diǎn),。
(三)總結(jié)全文,。
1.作者是怎樣具體清楚地寫(xiě)出爬山虎腳的特點(diǎn)的?
(先寫(xiě)爬山虎生長(zhǎng)的地方,再寫(xiě)爬山虎葉子的特點(diǎn),最后寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn),寫(xiě)爬山虎腳的特點(diǎn)時(shí),先寫(xiě)腳的樣子,再寫(xiě)怎樣爬,然后寫(xiě)腳的變
爬山教案反思篇二
1．能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),；
2．學(xué)習(xí)作者的觀察方法,，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣,。
3．學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)，積累好詞好句,。
1．實(shí)物展示臺(tái)。
2．學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆,。
3．爬山虎實(shí)物,。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)生字,、詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一,、出示實(shí)物,，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì),，它叫爬山虎,。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹,?？磥?lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察,，而且會(huì)觀察,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題,。
看看作者是怎么觀察的,，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。
二,、學(xué)生自讀,，教師巡視指導(dǎo)。
三,、反饋?zhàn)x書(shū)情況,。
1．出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。
2．朗讀課文,，可以讓學(xué)生小組互讀,，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式,。重點(diǎn)檢查生字,、詞語(yǔ)的讀音。
四,、初步了解爬山虎的特點(diǎn),。
讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn),？你有什么感受,？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí),。
教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn),，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法,。
教學(xué)過(guò)程：
引入語(yǔ)：同學(xué)們,，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀,；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷,；感受了被稱為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題,。
一,、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。
1．你看到了什么,？
2．有什么特點(diǎn),？
3．你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
4．葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢,？自由朗讀第二自然段,。
5．讀了有什么感受？（美）哪些地方寫(xiě)的美,？你喜歡哪句,？
6．自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美,。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作,，你能讀好這句話嗎,？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？
7．老師指導(dǎo)讀出美來(lái),?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法,，也可以男*分組讀,，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。
8．作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢,？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法,，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。
爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻,，這跟它的腳有密切的聯(lián)系,，爬山虎的腳又是什么樣的呢？
二,、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：
a,、腳的樣子；
b,、腳的形狀,；
c、顏色
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果,。
2．書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢？找出寫(xiě)腳的句子讀一讀,。
3．你還有什么不明白的地方嗎,？
4．根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳,，看誰(shuí)畫(huà)得,。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）
5．這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察,？（注意）
因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng),，想盡快知道答案嗎,？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的,。
三,、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí),，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快,。（老師巡視）
a,、找出爬山虎爬的句子來(lái)；
b,、找出爬的動(dòng)作詞,；
c、自己演示爬的過(guò)程（怎樣爬）
1．誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么,？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）
2．哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎,？
你們同意他的這種爬法嗎,？（抽表演得不同的同學(xué)演示）
3．你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示,，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬,。
4．你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確,？（長(zhǎng)一只腳,，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳,，再巴住墻,，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái),，所以葉圣陶爺爺說(shuō),，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。
5．它是不是只往上爬的,？你怎么知道的,？
它不只往上爬，還往左爬,，右爬,，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò),，一墻的葉子就漾起波紋,，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子,，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,。
觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢,？
四,、學(xué)習(xí)第五自然段,。
學(xué)完了這段，你知道了什么,？（自由說(shuō)）
（沒(méi)觸著墻的腳萎了,，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系,。）
2．課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢,？（第一自然段）
作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整,，把一自然段和第五自然段讀一讀,。（男、女分開(kāi)讀）
五,、發(fā)散思維,。
1．學(xué)了這課，你知道了些什么,？
2．你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么,？（留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛铮?/p>
3．生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢,？（葡萄,、冬瓜、牽?；ā┱f(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn),，好嗎？（學(xué)生說(shuō)）
爬山教案反思篇三
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的;繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作,、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。
：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)目標(biāo)
1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,。
2、讀通課文,，感知文章從哪幾個(gè)方面寫(xiě)爬山虎,。
3、讀懂第一部分,，了解爬山虎的生長(zhǎng)位置及它的葉子,。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作,、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解作者是怎樣寫(xiě)爬山虎葉子的。
一,、 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
(一) 謎語(yǔ)導(dǎo)入,，引出課題
1、謎語(yǔ)：
(1)上搭架,，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)
(2)上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。(葡萄)
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?
(搭架子,。不搭架子,，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。)
2,、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天,，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第6課《爬山虎的腳》,。板書(shū)課題。
3,、對(duì)課題質(zhì)疑,。
(二)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容;
2,、學(xué)會(huì)生字新詞;
3、給課文分段;
4,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色,。
5,、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的情感,。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記,。)
6,、能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果,。
二,、展示學(xué)習(xí)成果(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1,、這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：均勻,、重疊等詞語(yǔ)，明白了均勻,、痕跡,、牢固、休想等詞語(yǔ)的意思,。
2,、我會(huì)用"均勻、休想等詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。
3,、我會(huì)流利讀課文(單獨(dú)讀、合作讀,、分自然段讀等)
4,、我會(huì)自主完成課后思考
(二)學(xué)文悟情展示
1,、了解課文的主要內(nèi)容
這篇文章細(xì)致地描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方,，爬山虎的葉子,，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的,。
2,、我會(huì)悟。
(1)悟文本
生1：從第一自然段中,，使我知道了爬山虎喜歡在墻上生長(zhǎng),。
生2：從"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"中，我明白了"一順兒"是指同一個(gè)方向和順序,。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點(diǎn)：綠,、整齊。
生3：我知道爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中的變化：剛開(kāi)始是嫩紅的,，后來(lái)變成嫩綠的,。
生4：我知道"那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"是靜態(tài)描寫(xiě);"一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋,，好看得很,。"是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
(2)學(xué)習(xí)作者的觀察方法
作者是通過(guò)細(xì)心觀察的,，所以才能看見(jiàn)"葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)兒空隙,。"
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3、小組展示自己在課外找到有關(guān)寫(xiě)植物葉子的文章,。
三,、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的?
四,、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
仿照第二自然的寫(xiě)法寫(xiě)一種植物的葉子,。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法;
2,、認(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。
3,、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作、匯報(bào)展示,、課堂互動(dòng)交流中,，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力,。
4,、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法;
教學(xué)重難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)過(guò)程：
一,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)
1,、談話導(dǎo)入，引出課題
作者是怎樣觀察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第3--5自然段,。
2,、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么?
(2) 抓住重點(diǎn)詞,、句,、段來(lái)體會(huì)其中的意思。
(3) 課外資料收集展示,。
(4) 能結(jié)合對(duì)課文的理解,，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二,、展示學(xué)習(xí)成果,。(約30分鐘)
(給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間至少約束8分鐘)
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi)完成)
1,、我學(xué)會(huì)了葉柄,、觸角等詞語(yǔ)的意思,。
2、我會(huì)用某個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。(如：葉柄,、觸角、痕跡等)
3,、我會(huì)流利地朗讀課文第三至五自然段。
4,、我會(huì)做每課一練中的題目,。
(二)學(xué)文悟情展示
1、了解第三至五自然段的主要內(nèi)容,。
這三個(gè)自然段主要介紹了爬山虎腳的特點(diǎn)分三個(gè)方面,，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的,，最后講爬山虎的腳與墻的關(guān)系,，巴住墻的不同結(jié)果。
2,、從重點(diǎn)詞句中體會(huì)它的含義,。
生1：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上，莖上長(zhǎng)葉柄的地方,，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的,。(這三句話介紹了爬山虎的腳長(zhǎng)在哪里，形狀和顏色是怎樣的,。以蝸牛的比喻每根細(xì)絲的形狀,，寫(xiě)得非常逼真。)
生2：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,，巴住墻。細(xì)絲原先是直的,，現(xiàn)在彎曲了,，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上,。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬,。如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上咬龍的爪子,。(作者準(zhǔn)確地用上“觸,、變,、巴、拉,、貼,、爬”這六個(gè)動(dòng)詞，清楚地寫(xiě)出了爬山虎爬墻的細(xì)節(jié),，爬得那樣科學(xué)合理,，那樣姿勢(shì)優(yōu)美，那樣柔韌有力,。
生3：爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻,，不幾天就萎了，后來(lái)連痕跡也沒(méi)有了,。觸著墻的,，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。(這兩句話是用對(duì)比的方法,，寫(xiě)出爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎,，碰著墻便茂盛地生長(zhǎng)。)
生4:我知道爬山虎往上爬的動(dòng)作有:變,、巴,、彎、拉,、貼等,。(師板書(shū))
(三) 創(chuàng)作性展示
1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話,。
2,、小組展示自己仿寫(xiě)的一段話。
3,、小組展示自己在課外找到有關(guān)草本植物的文章,。
三、激發(fā)知識(shí)沖突(約5分鐘)
作者是怎樣抓住特點(diǎn)觀察事物的?
四,、知識(shí)拓展延伸(約2分鐘)
按照作者觀察事物的方法寫(xiě)一則連續(xù)觀察日記,。
爬山教案反思篇四
《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求是“學(xué)習(xí)寫(xiě)內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文,?！倍鴹l理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物,，描寫(xiě)事物,。《爬山虎的腳》一文,，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微,，描述栩栩如生,，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法,。結(jié)合組文讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn),。
學(xué)校附近有爬山虎,，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象,？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎,，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么,？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫(xiě)觀察日記,；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫(xiě)作水平中等學(xué)生的習(xí)作）,。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重,、難點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生的興趣。
爬山虎腳的生長(zhǎng)位置,、形狀,、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察,，學(xué)生容易掌握,。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件,，較形象地顯示了爬的過(guò)程,。
為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。
1,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落,。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段,、分段等閱讀方法讀懂課文,。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的,；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣,。
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫(xiě)好片段的,。
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
１,、（1）實(shí)地觀察爬山虎,。（2）寫(xiě)觀察爬山虎的日記。
２,、投影片,。
３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,。
（２）一堵墻上的爬山虎,。
兩課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１,、熟讀課文,，初步理解課文內(nèi)容；
２,、學(xué)會(huì)生字新詞,；
３、給課文分段,；
４,、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣,、顏色,。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎,。2,、寫(xiě)觀察日記。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)入新課：
１,、謎語(yǔ)：
（１）上搭架，下搭架,，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）
（２）上搭架，下搭架,，串串珍珠藤上掛,。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作,？
（搭架子,。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng),。）
２,、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們知道了,，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢,，也是一種攀援植物,，可它不用搭架子，也能往高處爬,。這是為什么呢,？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》,。
３,、對(duì)課題質(zhì)疑。
二,、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況,；
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),、自讀,。
四,、學(xué)習(xí)生字新詞
１,、開(kāi)火車(chē)拼讀,、糾音,。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
２,、解釋生字詞,。
五、默讀,、思考：
１,、課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了爬山虎的腳？
２,、分段,。
３、四人小組討論分段情況,、匯報(bào),。
六、教學(xué)第一段（第１自然段）
１,、默讀,、思考：
（１）這一段講了什么？
（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn),？
２,、提問(wèn)
七,、教學(xué)第二段（第２自然段）
１、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí),，最引起我們注意的是什么,？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？
２,、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫(xiě)的,。
（１）爬山虎的葉子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫(xiě)的是什么時(shí)候的葉子,？從哪個(gè)詞看出來(lái),？
（２）課文寫(xiě)爬山虎的腳，為什么要寫(xiě)第１,、２自然段,？
（３）討論、歸納：要寫(xiě)爬山虎的腳,，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方,、模樣、顏色等,，然后才介紹爬山虎的腳,，文章這樣寫(xiě)就有條理了。
３,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３,、４句。
４,、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段,。
５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子,，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好,。
八、質(zhì)疑,。
九,、做練習(xí)３
板書(shū)設(shè)計(jì)：
２５爬山虎的腳
剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠
葉子
長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的,，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)好片段的方法,；
２、認(rèn)識(shí)大自然的神奇,，培養(yǎng)自己留心觀察周?chē)挛锏呐d趣,。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫(xiě)好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１,、在黑板上畫(huà)好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
２,、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖,；
（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
二,、導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的,？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段,。（出示學(xué)標(biāo)）
三、學(xué)習(xí)第3自然段
1,、默讀,；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么,？
2,、提問(wèn)、出句子投影,，齊讀,。
3、指名在已畫(huà)好的爬山虎上添畫(huà)腳,，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中,，選擇正確顏色畫(huà)腳。
以課文為根據(jù),，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫(huà)的爬山虎的腳,，評(píng)議,。
請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置,、形狀和顏色，全班說(shuō),。
4,、這一自然段講了什么？
5,、作者能把爬山虎的腳寫(xiě)得那么形象具體,，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn),？（注意）
三,、學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2,、聽(tīng)錄音,，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的,？
3,、多媒體顯示、理解,。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的,。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：
觸--→巴--→拉--→貼
5,、齊讀
6,、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的,？自己說(shuō),、提名說(shuō)。
7,、指導(dǎo)朗讀
8,、作者寫(xiě)爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”,，行嗎,？為什么？討論,、匯報(bào),。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻,，越往高處爬,，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）
9,、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）,。
10、這一自然段主要講了什么,？
四,、教學(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)1（3）,，輕聲朗讀,。
2、同桌討論,、匯報(bào),。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫(xiě)得這么具體詳細(xì),，說(shuō)明了什么,？（觀察細(xì)致、耐心）
五,、第三段總結(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的`特點(diǎn),，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色,，再講它是怎樣在墻上爬的,，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
六,、質(zhì)疑
七,、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。
八,、課外作業(yè)：
1,、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)片段,；
2,、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
生長(zhǎng)位置,、形狀,、顏色
爬山虎的腳
觸--→巴--→拉--→貼
觸著墻←-→沒(méi)觸著墻的。
爬山教案反思篇五
1,、同學(xué)們,，我們都學(xué)過(guò)《爬山虎的腳》這篇課文，還記得爬山虎的樣子嗎,？
2,、記得是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？
3,、是的,，就是這位我國(guó)著名的大教育家，大作家,，大編輯葉圣陶老先生的作品,，大家都尊稱他葉老,。今天,，就讓我們?cè)俅巫呓~老，走近那片綠綠的爬山虎,。（板書(shū)） 讀 那片綠綠的爬山虎教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)推薦
你讀 真美啊
你讀 多綠呀
一齊來(lái).
1,、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，好好讀讀課文,，把字音讀準(zhǔn)確,，把句子讀通順，并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來(lái),，大聲讀一讀,。
2、是這幾處嗎,？請(qǐng)你再讀一讀,，想想，這是一墻怎樣的爬山虎
3,、孩子們,，你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎？在哪見(jiàn)過(guò),？這樣一種極其普通,，隨處可見(jiàn)的爬山虎，為什么唯獨(dú)葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,，那樣的沉郁呢,？就讓我們到課文中找找這個(gè)特殊的原因。/但我想,，要想了解這個(gè)原因,，首先得了解這墻爬山虎的主人，你們說(shuō)呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀1-6小節(jié),，看看爬山虎的主人葉老是個(gè)怎樣的人。請(qǐng)找出相關(guān)的句子,，做上記號(hào),。
在作者眼中，葉老是個(gè)怎樣的人,？
（多么認(rèn)真細(xì)致啊,，一個(gè)字，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都不放過(guò),。）
春風(fēng)拂面什么感覺(jué)
還從哪里感覺(jué)到他是個(gè)認(rèn)真細(xì)致的人,？
翻到曲線
1、是的,，這就是密密麻麻,。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了？誰(shuí)能找出來(lái)讀一讀,。
2,、是的,。你們看，這就是葉老給作者修改的征文第一頁(yè),?？粗@一頁(yè)，想象一下,，葉老是怎么給我們改作文的,？
3、只是一篇這么改嗎,？只是二十篇嗎,？是的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止,，他還是大編輯,，每天都有一大堆的作品等著他修改，等著出版,。如此忙碌的葉老卻為我這么認(rèn)真細(xì)致地修改作文,，我怎能不一下子愣住了！/sjbwz/透過(guò)這滿紙密密麻麻的修改痕跡,，你看到的,，還僅僅只是修改符號(hào)嗎？你仿佛還看到了什么,？（你還仿佛感受到了什么,？）（可能點(diǎn)了一夜的燈呢！正是炎熱的夏日呀,！都沒(méi)休息一會(huì)兒呢?。?/p>
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀！
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人,？
評(píng)語(yǔ)
這是一位對(duì)工作多么認(rèn)真負(fù)責(zé)的長(zhǎng)者呀,！看似簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，看似簡(jiǎn)短的一則評(píng)語(yǔ),，卻達(dá)到了精而又精,，純而又純的學(xué)術(shù)造詣，怎能不令人敬仰呢,！
孩子們,，讓我們帶著這一份敬仰，帶著這一份期盼,，一起走進(jìn)葉老的家吧,！剛進(jìn)里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,。預(yù)備起
你還從哪里感受到葉老是個(gè)怎樣的人,？
意外
是的,，葉老是一位鼎鼎有名的大作家,，而我只是一個(gè)小小的初中生,，卻可以到他家做客，將是多么激動(dòng)人心的時(shí)刻??！孩子們，讓我們和作者一樣,，帶著這一份激動(dòng)一起來(lái)感受吧,！
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥！綠得那么鮮明,，那么生動(dòng)。（板書(shū)）
見(jiàn)到葉老后，作者又有什么新的感受呢,？聽(tīng)老師讀,。
這時(shí)，葉老給我留下的印象又是怎樣的,？
平易近人 親切和藹
從哪里看出來(lái),？
葉老見(jiàn)了我縮短不少！
1,、什么是距離,？葉老和我之間縮短了的是什么距離？
此時(shí),，我和葉老的心仿佛貼在了一起,，我和葉老仿佛就是許久不見(jiàn)的老朋友。這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸、謙和慈藹的葉老,。此時(shí),，作者再見(jiàn)窗外的那一墻爬山虎，綠得是那么沉郁,，那么濃厚,，那么有韻味。來(lái),，孩子們,！我們一起讀
還從哪里感受到了？
我們的交談很融洽
1,、說(shuō)說(shuō)
2,、再讀一讀,，你還感受到了什么？
是的,，心與心的交融,，渾然不覺(jué)時(shí)光的流逝。
3,、想象一下,，如此融洽的交談，葉老會(huì)和我說(shuō)些什么呢,？這位葉老,，你想對(duì)我說(shuō)些什么？
（）
4,、葉老們,，你們的話語(yǔ)如此親切，但句句都在耐心地教導(dǎo)我,，真是親切之中
你們的話語(yǔ)沒(méi)有華麗的辭藻,，但句句樸實(shí)的言語(yǔ)卻一直鼓勵(lì)著我，真是質(zhì)樸之中
正是葉老親切之中把我小小的
5,、我知道,，你們也知道，融化這個(gè)詞一般都用在可這里卻說(shuō)小小的心被融化了,，你感覺(jué)到了什么,？是的，那一顆緊張的心被舒解了,，就像冰雪融化了一樣,。是什么讓你小小的心融化了？
6,、正是葉老真誠(chéng)質(zhì)樸,、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時(shí),，我們更見(jiàn)證了一位文壇伯樂(lè),，他慧眼識(shí)真才，毫不厭倦地鼓勵(lì),、培養(yǎng)那么多的人才,，著名的大作家茅盾、/article/巴金,、丁玲就是這樣一舉成名了,。抬起頭，再見(jiàn)窗外那一墻的爬山虎,，綠得那么沉郁,，如同濃濃的湖水,，不停地?fù)u曳著，是那么的虎虎而有生氣,。來(lái),，孩子們，讓我們深情地共同感受這一刻吧,！
你來(lái)讀
你來(lái)
這不僅是一位對(duì)待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé),，學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,，更是一位真誠(chéng)質(zhì)樸,、謙和慈藹的文壇伯樂(lè)，抬頭再見(jiàn)窗外,。
此時(shí)的爬山虎,，綠得那么沉郁，那么寬厚,，那么虎虎而有生氣,。（板書(shū)）
爬山教案反思篇六
小烏龜爬山坡
1、理解小烏龜克服疲勞,，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過(guò)程,。
2、借助音樂(lè),，通過(guò)練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的移情體驗(yàn),。
山坡的背景、小烏龜,、音樂(lè)磁帶,、錄音機(jī)
1、小朋友,，你們爬過(guò)山坡嗎,？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺(jué),？
師：對(duì)呀,，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗,，會(huì)腰酸背痛,，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
1,、有一只小烏龜,，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀,，爬呀,，突然一陣風(fēng)吹來(lái),，小烏龜抖了抖身子，感覺(jué)很冷,，這下它會(huì)怎么做呢,？還有沒(méi)有其它的感覺(jué)。
2,、小烏龜不怕水,，還是勇敢的往上爬，嗨喲喲,，嗨喲喲,，爬呀，爬呀,，嘩……又怎么啦,？大雨落在了烏龜?shù)纳砩希郎狡戮透永щy了,！這時(shí)候小烏龜又會(huì)怎么做呢,？它會(huì)往上爬嗎？
3,、小烏龜不怕風(fēng),，不怕雨，堅(jiān)持爬到了山坡上,，我們給小烏龜鼓鼓掌?。ㄐ觚敚阏嬗赂遥,。┠銈兿矚g小烏龜嗎,？為什么？
4,、小烏龜爬到山上特別高興,，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）
5、我們也一起來(lái)學(xué)學(xué)爬山坡的過(guò)程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳?lè)做相應(yīng)的動(dòng)作兩次,。）
我們也出去找個(gè)山坡來(lái)爬好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè),，離開(kāi)位置到戶外）
1=p2/4
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 0 | 3 2 1 0 |
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲,， 嗨喲喲
小小 烏龜 上山 坡 嗨喲喲， 嗨喲喲
3 2 1 2 | 3 4 5 | 4 3 2 3 | 1 —— ║
爬呀 爬呀 用力 爬 汗水 流呀 流
爬呀 爬呀 山坡 上 心里 樂(lè)悠 悠
爬山教案反思篇七
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)引人注意、均勻、重疊,、孔隙,、葉柄、觸角,、痕跡,、逐漸、休想等詞語(yǔ),。
2．正確,、流利、有感情的朗讀課文,，理清課文的敘述順序,。
3．學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周?chē)挛锏囊庾R(shí),。
通過(guò)詞句理解爬山虎的特點(diǎn),，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確,、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出它的特點(diǎn)的,。
交流圖片、認(rèn)識(shí)爬山虎
1．組織學(xué)生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片,，指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面上爬山虎的樣子,，并說(shuō)一說(shuō)是按什么順序觀察的。
2．鼓勵(lì)學(xué)生介紹爬山虎,，并說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方,。
朗讀課文、認(rèn)字解詞
1．讀準(zhǔn)字音,，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),，查閱工具書(shū)解決。
2．交流學(xué)習(xí)成果,，指名讀幻燈片上的字詞,。
默讀課文、理清脈絡(luò)
1．再讀課題,，說(shuō)說(shuō)知道了什么,，還想知道什么。
2．默讀的過(guò)程中,，提出自己的疑問(wèn),，小組討論解決部分疑問(wèn)，再梳理問(wèn)題,。
（1）爬山虎的腳是什么樣子的,？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？
（2）課文圍繞爬山虎的腳寫(xiě)了幾部分內(nèi)容,？
說(shuō)一說(shuō),，畫(huà)一畫(huà)爬山虎腳的樣子。
1．讀相關(guān)段落,，找出描寫(xiě)爬山虎腳的位置,、形狀、顏色的詞語(yǔ)讀一讀,，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎腳的樣子,。
2．根據(jù)自己的理解動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)畫(huà)得最正確,。
3．同桌互相看看畫(huà)得是不是像課文所寫(xiě)的那樣,。
4．再讀課文，深入理解課文內(nèi)容,。
齊讀第4自然段,，并練習(xí)背誦。
引導(dǎo)學(xué)生把課文背誦下來(lái),，有意識(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言的積累,。
課后作業(yè)
利用課余時(shí)間觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來(lái),。
導(dǎo)入：
上節(jié)課老師要求大家觀察爬山虎并作記錄,，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。
1．讀記錄并說(shuō)一說(shuō)和作者的觀察有何相同和不同,。
2．對(duì)比作者的描寫(xiě),，集體評(píng)議大家的描寫(xiě)。
體會(huì)詞語(yǔ),、品讀句子,、演說(shuō)特點(diǎn)
句子一：（爬山虎的葉子）
那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服,。葉尖一順兒朝下,，在墻上鋪的那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的,，也不留一點(diǎn)空隙,。
1．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點(diǎn)的詞語(yǔ),。
2．講一講自己有什么感受,，并說(shuō)一說(shuō)這些詞為什么用得恰當(dāng)。
3．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀,。
句子二：（爬山虎的腳）
爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上,。莖上長(zhǎng)葉柄的的方,，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角,。細(xì)絲跟新葉子一樣,，也是嫩紅的。
1．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點(diǎn),。
2．從葉柄,、六七根等詞語(yǔ)中你感受到了什么。
（觀察仔細(xì)認(rèn)真,，描寫(xiě)準(zhǔn)確生動(dòng),。）
3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征,。
畫(huà)一畫(huà),、演一演爬山虎爬墻的過(guò)程。
1．邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)爬山虎動(dòng)作的詞語(yǔ),，并試著換一換這些詞語(yǔ),，然后集體評(píng)議、對(duì)比優(yōu)劣,。
2．指名在班上說(shuō)一說(shuō),，可以邊說(shuō)邊在黑板上圖示。
3．同位之間把爬山虎爬墻的過(guò)程按順序說(shuō)一說(shuō),，感悟作者是怎樣把意思寫(xiě)清楚的,。
聽(tīng)讀思考
1．聽(tīng)老師范讀最后兩個(gè)自然段，思考后回答,。
爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長(zhǎng)與墻有什么關(guān)系,？
2．小組交流探討,。
讀閱讀鏈接
讀一讀閱讀鏈接，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì),。
談啟示,、說(shuō)方法
1．結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)從這一課中受到的啟發(fā)。
（可提示學(xué)生從作者的觀察順序,、作者的觀察方法,、文章圍繞一方法和時(shí)時(shí)留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣這些方面去談。）
小練筆
1．觀察一種植物,，按一定的順序?qū)懴聛?lái),。
