為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準備好一份方案,，方案屬于計劃類文書的一種,。方案能夠幫助到我們很多，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考，歡迎大家閱讀,。

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇一

1,，理解“忘我、呆呆的,、靜靜的”等詞語表達的意思,。

2,，有感情朗讀地課文，體會文章的思想感情,，培養(yǎng)做事勤奮,、專注的品質(zhì)。

3,，學習作者觀察和描寫人物的方法,。

從語言描寫中體會文章表達的思想感情。

理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的深刻含義,。

1,，板書“魚游到了紙上”。

2,，讀讀課題,，你想到了什么？

3,，你會怎樣讀這個課題呢,？

1）突出“游到”,，青年畫技高，使人贊嘆；

2）突出“紙上”,， 青年畫技高,，令人驚奇,。

1,，魚為什么能游到紙上,？請大家?guī)е@個問題讀課文,。

學生自由回答

請用青年說的一句話回答：先游到了心里。

哪些描寫可以看出魚已經(jīng)游到了青年的心里？默讀課文,，用文中的話來回答,。

他眼中所見,，心中所想,，筆下所畫全是金魚，和魚合二為一,，魚游到了心里,。

（全班齊讀）他有時工筆細描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來,，像姑娘繡花那樣細致,；有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài),，仿佛金魚在紙上游動,。

青年是怎樣畫畫的呢,？讀一讀,，理解“每個部位”,，了解金魚的各部位,；

作者是怎樣描寫的呢？讀一讀,，了解分號的作用,，理解工筆細描——畫得深入，理解揮筆速寫,，畫得流暢生動,。

老師重讀“每個部位、很快地”等詞,，指導朗讀,。

2，魚為什么能游到青年的心里呢,？帶著問題,，邊讀邊想邊畫——找出段落、標出句子,、圈出詞語,。并和同學交流自己的想法。

說他“特別”,，因為他愛魚到了忘我的境界,，他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動,，而且從來不說一句話,。

他告訴我，他學畫才一年多,，為了畫好金魚,，每個星期天都到玉泉來，()一看就是一整天,，常常忘了吃飯,，忘了回家。

1）理解“忘我,、呆呆的,、靜靜的”，感悟青年勤奮,、專注的精神,。

讀讀第一段文字，讓學生找一找有意思的詞語,，說說自己的理解,。

導讀：青年的眼光在哪里？青年的思維在哪里,？青年的興趣在哪里,？青年的愛在哪里,？

（老師提問聲調(diào)越來越高,，情緒越來越激動,，感染學生。）

別驚擾這位青年,，我們悄悄地讀讀這段話,。指導朗讀。

2）想像青年的日常生活,，理解青年忘我的境界,。

導讀：每個星期天，青年來到玉泉,，他會忘記什么,？他會忘記什么？他會忘記什么,？而他不會忘記的,，是什么？

再次追問：青年的眼光在哪里,？青年的思維在哪里,？青年的興趣在哪里？青年的愛在哪里??？

想一想，星期六晚上他在做什么,？星期五,、星期四、星期三呢,？走路時他可能在想什么,？吃飯時、睡覺時,、在夢中呢,？

指導朗讀，理解青年忘我的境界,。

1,，這是一個怎樣的青年，我們用什么詞語贊美他,？

列舉10個詞語,，進行一分鐘背誦練習。

2,，我們從中要學習什么呢,？介紹古往今來的經(jīng)典勵志故事,。

通過今天的學習，青年勤奮專注的精神給你什么啟示,？結(jié)合自己的情況寫一段話,。

對練筆進行評點。

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇二

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃,、絢麗多姿的春景圖,。從探頭的小草、早開的野花,、解凍的小溪,、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿,。文章圖文并茂,，語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學色彩,，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情,。

孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章,，積累了一些好詞佳句,。課前，教師可帶領(lǐng)學生走進自然,，親身體驗自然的變化,，進一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導學生在反復(fù)讀文中品味美感,，積累語言,。課后擴展知識，進行語文實踐活動,，培養(yǎng)學生留心觀察生活,，熱愛大自然的情感。

1,、會認“羞”等9個生字,，會寫“脫”等9個字。

2,、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感,。

3,、體會春光的美好,，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣,。

識記生字,，積累詞語，感悟讀文,。

教師：生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》,。

學生：課前觀察春天里事物的變化,，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料,。

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶

1,、談話導入：

輕輕地,，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊,，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子,。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘,，遮遮掩掩,，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書：找春天)

2,、歌曲導入：

(播放《春天在哪里》的錄音磁帶,。)

師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它,。孩子們,，讓我們一起去尋找春天吧!

在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞,，營造一種平等和諧的氛圍,，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境,。

〖對話平臺

一,、自讀

1、春姑娘來到了課堂,，她就藏在我們的課文里,，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息,。遇到不認識的字,，借助拼音讀一讀。

2,、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,，劃一劃)

3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲,。

在濃郁的情境中引導學生自讀課文,，引導發(fā)現(xiàn)，暢談收獲,，使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂,。

二、識字

1,、指名讀課文,，師生共同正音。

2,、教師出示生字詞,，學生交流識字方法：

看實物猜字──躲、符,、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞,、遮、掩,、探,、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

3,、同桌檢查讀句子,，互相評價打等級：

⑴ 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩,，躲躲藏藏,。

⑵ 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

⑶ 春天來了,，我們看到了她,，我們聽到了她，我們聞到了她,，我們觸到了她,。

鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作,、繪畫,、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系，提高了自主識字的質(zhì)量,。

三,、朗讀

1、快速讀文,，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀,。

(重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,，讀好帶“!”的句子。)

2,、輕聲讀第三自然段,，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點,。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩 躲躲藏藏

結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,，了解初春的特點，體會課題中的“找”字,，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣,。

四、寫字

指導寫“脫,、凍,、溪、棉,、探、搖”六個字,。

1,、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，)

2,、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”,。

教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”,。

3,、學生練寫，力求把字寫規(guī)范,、美觀,。教師巡視，鼓勵寫得好的學生,，獎勵小星星,。

4、學生交流評價,，互相打等級,。

五、作業(yè)

1,、讓父母當評委,，練習朗讀課文。

2,、向父母介紹今天學會了哪些字,，有什么發(fā)現(xiàn),。

發(fā)揮家庭教育力量，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

第二課時

〖對話平臺

一,、復(fù)習

1、字詞：

學生自愿展示自己學會的'詞語,。

2,、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

自愿展示學習收獲,，充分發(fā)揮自主性,，讓學生真正成為學習的主人。

二,、朗讀

1,、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的?

2,、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?

答：小草從地下探出頭來,，那是春天的眉毛,。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿訓練,。

3,、采用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀,、表演讀等,。

4,、春天還會在哪里呢?

齊讀最后一自然段,。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句,。

多種形式感悟讀文,，利于培養(yǎng)語感，陶冶情操,。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性,。

三,、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境,，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦,、想象情境背誦,。)

此環(huán)節(jié)融聽、想,、品,、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面,、立體的審美和積累,。

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長,，任選其一,。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天,。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來,。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞,。

充分尊重學生的個性差異和不同需求,，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春,、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性,。

五,、寫字

1、學寫“野,、躲,、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬,。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化,。

2、學生仿寫，體會字體的美觀,、規(guī)范,。

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇三

１、速讀課文,，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容,。

２、能體味文中的美詞佳句,，并說出其作用,。

３、培養(yǎng)學生的閱讀能力,，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣,。

培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力,，體會文章的語言特色,。

多媒體課件。

本文文質(zhì)兼美,，不僅讓讀者對相關(guān)的科學知識有所了解,，而且也讓讀者得到了美的享受。在學習本文時,，一是要著眼于對相關(guān)知識的了解,，二是要讓學生感受語文的魅力。

多媒體課件示有關(guān)蟈蟈圖片以及其他小動物的圖片,，讓學生用優(yōu)美的語言進行描繪,。然后讓學生進行評價。后示文章中描寫蟈蟈的語句并出示目標并板書課題,。

課題：綠色蟈蟈,。

１、綠色蟈蟈外表有哪些特征,？

２,、作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

（以上要學生用簡潔的語言概括）

學生自讀,，小組討論發(fā)言,，教師也可參與討論,，并及時點撥指導,。

教師指導明確特征“這種昆蟲非常漂亮,，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶,，身材優(yōu)美,，苗條勻稱,，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性,。

學生可再讀課文,，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句,，或有哪些好的擬人手法的運用等,。

學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑：

１,、你最喜歡文章中哪個段落,？為什么？

２,、你最喜歡哪個詞語或哪個句子,？為什么？

在學生的討論研讀中相互補充,，共享品味賞析的樂趣,。教師可總結(jié)指導。

也許有的同學喜歡“竊竊私語”,、“津津有味”,、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受,；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣,，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然,，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情,。

在學生暢所欲言的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動,；語言傳神形象,；擬人貼切自然；比較突出特征,。

請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物,。

課外閱讀法布爾的《昆蟲記》,。

綠色蟈蟈

法布爾

綠 特征：漂亮、嫩綠,、苗條,、勻稱

色 擬人

蟈 生動

蟈 習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

本文應(yīng)重在對學生的語言方面的訓練,，這樣可以讓學生得到語文學習的快樂,。教學時，應(yīng)把握文本，以朗讀,、感悟,、體驗為主，并進行一定的語言訓練,，達到學習和運用相結(jié)合,，從而提高學生的語文能力。

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇四

【教學目標】

1,、步在各種語言環(huán)境中認識本課12個漢字,。(基點)

2、能夠在各種角色體驗中正確,、流利地朗讀課文,，特別是在問句的朗讀上有所發(fā)展。(重點和難點)

3,、初步了解一些小動物尾巴的特點,，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心),。

教學內(nèi)容和教學路徑 學生活動 備選方案 設(shè)計意圖

一,、激發(fā)學生參與興趣，引入課堂教學活動

1,、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽,，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)

2,、指名讀(師提醒：巴輕聲)

3,、集體把課題讀一遍。

4,、看到比尾巴3個字,，你有什么好辦法再見面就能認識他們呢?

5、小結(jié)：很好,，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的辦法來認記,，這些都是好辦法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認出它們,。

熱身準備,，充分認識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當裁判,，你們愿意嗎?

小裁判們,，瞧!參賽選手入場了!

課件出示： 猴子 鴨子 兔子 孔雀 松鼠 公雞

請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確,。

選手們要去做熱身準備,，請裁判宣讀選手名單,。

*你覺得那個動物的名字特別難叫?

哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來

松鼠

*去掉拼音帽子你們還認識嗎?那老師點哪個，你們就學哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?

*再請一列裁判宣讀,。

*齊讀,。

三、參與活動,，充分宣讀比賽項目

認識了參賽選手,，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽項目了。

1,、展示比賽項目的6個問句,，學生自由借助拼音嘗試朗讀。

反饋朗讀,，要求讀正確,，

2、學生自主發(fā)現(xiàn),，體會問句朗讀的辦法,。

3、小裁判們再來讀讀這幾句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢,，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么? (隨機朗讀,，加手勢讀)

你最想問那句就問哪句

最：我們班誰的個子最高?請他讀,。

誰的聲音最響?

誰的字寫得最好?

彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?

4,、配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問,、

5、裁判員們已經(jīng)準備得不錯了,，該正式公布比賽項目了(男女生對讀),。

四、積極評選,，充分宣讀比賽結(jié)果

1,、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下,。

2,、宣讀比賽結(jié)果

我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準備一下，呆會兒我們進行正式宣布,。

師生一問一答，教師板貼,。

你對誰的比賽結(jié)果感興趣,，就讀哪一句,。(指讀評議發(fā)粘紙)

五、不同形式,，充分朗讀課文

1,、同學們，我們宣讀的比賽項目和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴,、打開書,。

2、大家讀得真不錯,，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀,，這篇課文可好玩了，大家想想,，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?

3,、交流(問一句，讀一句)

4,、指名兩人讀(一問一答);再來一組

5,、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀,。

6,、交流

7、裁判員們,，你們辛苦了,，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!

六,、創(chuàng)設(shè)情景,，認真書寫公

1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字,、請同學們幫個忙,補上這個公,、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看_說_范_寫

2,、校對,對的把布告貼到森林里來吧,。

七、小結(jié)

我們參加了動物的尾巴比賽,，那么我們小朋友可以比什么呢?

個別讀課題輪讀集體讀,。

選擇其中一個字，說說用什么好辦法記住它,。

隨著課件的出示,，叫小動物的名字。

借助拼音自由讀動物名字,。

指名讀動物名,。

重點讀好松鼠,、猴子、鴨子,、兔子,。

去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。

去掉拼音讀動物名,。

請六個裁判一人讀一句,、(其他裁判仔細聽,他們讀得對不對

開小火車讀。

小裁判們再來讀讀這幾句話,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

說說問號象什么,。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機朗讀,，加手勢讀)

最想問那句就問哪句

說說彎是怎么樣的?做做彎的動作,。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反饋(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、

男女生對讀,。

四人小組討論評選結(jié)果,。

自由讀1、2自然段,。

師生一問一答,。

選讀3、4自然段的句子,。

師生配合讀課文,。

討論其他配合方法。

指名兩人讀(一問一答),。

和好朋友讀讀問問,，或跟家長合作讀。

跟著《比尾巴》音樂唱唱歌,，做做動作,。

觀察。

說說要注意什么,。

認真寫,。

張貼布告。

說說跟小朋友比什么,。

當個別讀沒能把巴讀準時,，提醒她同學更正，或教師直接指正,。

比提示：請你比一比左右一樣嗎?

課件上點紅問號,，再來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

如果學生說不出來，教師就讀陳述句和問句，讓學生比較著聽聽,。

創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣

讀準比尾巴重點住準輕聲巴。

用喜歡的方法記住比尾巴三個字,。

讀正確6個動物名字。

重點攻破讀音難點猴子,、鴨子,、 兔子、松鼠

形象識記,。

正確朗讀問句,。

自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的辦法,。攻破句子朗讀的難點,，培養(yǎng)自主學習的能力。

幫助理解彎,、最,。

鞏固問句朗讀。

讀正確1,、2自然段,。

生生互動、師生互動,、學生家長之間的互動,。利用不同形式，充分朗讀課文,。

創(chuàng)設(shè)情景,，認真書寫好公。

引導學生與同學比學習,，比健康等等,。

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇五

1比鮮10個字，會寫“不,、開,、四、五”4個字,。認識1種筆畫“”和5個偏旁“父,、刂、冫,、人,、灬”。爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦

2閉確,、流利地朗讀課文,。

3倍得樹木是人類的朋友,，人人都要愛護它。

教學重點是認記生字,、理解重點語句和練習朗讀,。

一、 教學課時 2—3課時

二,、 教學過程

第一課時

(一)談話引入

1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護樹木做了哪些事?

2苯沂究翁?。板?爺爺和小樹

(二)自讀課文

要求：1倍磷甲忠簦讀通課文；2彼伎跡閡爺為小樹做了什么?

(三)檢查朗讀

1敝該分自然段朗讀課文,。

2比鮮蹲勻歡?。怀鲎匀欢?。

(四)學習第一,、二自然段

1比鮮鍍渲械7個生字；

a) 看圖猜字,?！翱谩?左邊畫棵樹，右邊畫個果子),。

“穿”(上面一個洞口,，下面一排牙齒)。

有些字記個大概印象,。對難字如“暖,、熱”可以不一步到位，先記個大概,，隨著閱讀,、復(fù)現(xiàn)，逐漸鞏固,。為了精確辨認生字,，可安排兩項練習。選偏旁,、部件卡片組成字讀一讀,。/article/

(2)比一比，組詞：爺——爸,、棵——課,、穿——窗。

2崩斫“暖和的衣裳”指的是什么,。

3敝傅祭識痢

(五)學習第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容,、學習過程，學習第三段。

1比鮮鍍渲械3個生字,；

2崩斫“綠色的小傘”指的是什么,。

3敝傅祭識痢ｏ榷戀諶段,，再讀全文,。

齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開始 打傘 熱情

1、 朗讀

讀完一個自然段要停頓一會,，停頓的時間比句號長一些,。

如：爺爺給小樹/穿上/暖和的衣裳。小樹/不冷了,。要讀出表達出互相關(guān)心的喜悅之情。

2,、 詞句

理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么,。用插圖幫學生明白：“暖和的衣裳”指/sjbwz/包扎在樹干上的稻草或草簾；

“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹冠,。還要聯(lián)系上下文,，從它們的作用：預(yù)防小樹被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽光,，讓學生知道為什么這樣說,。

文中有一對反義詞：冷——熱，可在閱讀中點一點,。

3,、 自然段，先從另起一行,、開頭空兩格這樣的行文方式上讓學生感知,，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思,。

4,、表演：爺爺和小樹 感悟課文中

冬天，爺爺為小樹御寒,；夏天,，小樹為爺爺遮陽，表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系多么親密,、和諧,。

認識筆畫，鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,，重點指導“四,、五”。

1、四的第一筆“豎”在左半格,，行筆向下略向右斜,；第二筆“橫折鉤”起

筆處和“豎”的頂部相連，橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,，略向左斜至右下格向左略微鉤出,。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”，都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布,。寫“豎彎”時,，豎要直，轉(zhuǎn)彎要圓,，不要寫成“豎折”,。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連,。

2,、五的第一筆“短橫”在上半格；第二筆“豎”從“橫”中點起筆,，行筆

略向左斜,；第三筆“橫折”起筆超過“短橫”，向右行筆至右半格與“短橫”上下對齊處折筆向下,，收筆與“豎”對齊,；第四筆“長橫”托連第二、三筆,，起筆,、收筆處超過第三筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹,爺爺和小樹教案教學設(shè)計推薦,，希望對你有幫助,！

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇六

1 正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意,。

2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”。

3 指導書寫生字,。

認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點,。

理解“狐假虎威”的意思是難點。

故事法,，講解法,，練習法,。

頭飾、布景,、生字卡片,。

兩課時

1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀,、背誦課文,。旁記：

2 學習生字識字形。

學習生字,，識記字形

理解成語“狐假虎威”的含義,。

生字卡片，小動物圖片

教學過程

入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預(yù)習,認識了沒有?好.現(xiàn)在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確,。（指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友,，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友,，“納悶”的“悶”應(yīng)當兒化。

1,、小朋友讀的不錯,，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡,，誰能看著圖,，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下,。

2,、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3,、（表揚學生講的不錯,。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文,，想一想,。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了,，也就是說,，把“狐假虎威”的意思說出來了,，誰能找到，請劃下來,。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來,。（學生回答）

5、是的,。這句話就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的,，,；老虎的威風是真的?！?/p>

6,、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）

7、,，我們來看看字典中有沒有“借”的意思,。（學生迅速）

（生回答）

8、這下我們明白了,，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事,，要讀得正確,、流利、讀出感情,。（指名讀第一節(jié)）

（1）,、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物,，一只狐貍從老虎的身邊竄過,，老虎撲過去，把它逮住了,。

（2）,、“竄”是什么意思,，可以換個詞語嗎？

（3）,、學生可能回答“跑”,。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣,？（學生）

（4）、學生回答：逃跑,、亂跑

（5）,、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了,，老虎來了,，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張,。（自讀后指名讀）

9,、請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對話,，（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）,、“骨碌”是什么意,，誰懂了？能做個動作給老師看嗎,？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。）

（2）,、這就是“骨碌”的意思，從這句話中,，你看出了什么,？（狐貍在想注意，在想點子）

（3）,、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎,？（老師說,，邊用手做出“拉”的動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）,、不錯,，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢,？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎,？想想是把什么拉長,？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎,？是把什么拉長,？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長,，狐貍告訴老虎,，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點,，而且要讀出問的語氣,。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀,，師范讀,，齊讀，）

（7）,、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀,，大家看看，怎樣讀,，用什么樣的語氣讀,，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸,，你吃了我,，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子,。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價,，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀,，學生練讀,。

（8）、一生上臺讀,。師：你想,，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話,，你就沒命了,。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）

（9）,、你胡說,，我是森林之王,，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢,？你的話我不信,！

（10）、暗示學生接下去說：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下,。

1、上節(jié)課同學們讀得真好,，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話,，口氣大，又神氣,。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀,。下面7,、8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下,。要想演好,，必須要先讀好他們。

1,、（學生讀課文,，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn),，搖頭擺尾,，半信半疑，東張西望）

2,、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍,，,、老虎、小兔子,、小野豬,、小鹿。其他的

小朋友當導演,，導演更了不起,。各位導演看看狐貍和老虎誰在前,，誰在后，為什么,？請讀書,，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3,、這兩位導演讀書很認真,，，那么小兔啦,，野豬啦,、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處,，要站的遠一點,。）

4、看來小朋友讀書很認真,，都是出色的導演,，下面請意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動物的小朋友表演,。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。）

5、問,；老虎,，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演,，小動物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑。

6,、問：（鹿）你為什么跑,，怕誰呀？

7,、請學生進行評價,。

8、看了表演,，我想,，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了,。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀,。（學生讀課文）

9,、小朋友，看到小動物們逃走了,，它會怎么想的呢,？

小學語文教學設(shè)計方案 沁園春·長沙教學設(shè)計方案篇七

1.認識8個生字。能正確讀“規(guī)矩,、膽瓶,、笑逐顏開、金幣,、自言自語,、披頭散發(fā)、堡壘,、鐵叉,、違背、解救,、無惡不作,、榮華富貴、倒霉,、恩將仇報,、起誓、簡短,、口吻,、下流無恥”等詞。

2.有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容,，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡(luò),，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容,。

多媒體課件。關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料,。

我小的時候,，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事,。多少年過去了,，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎,？今天我們就根據(jù)這個故事,，開展“一分鐘故事比賽”，比一比誰能把長故事變成短故事,，講得繪聲繪色,。

自己讀書，了解課文內(nèi)容,，練習簡要講

1.小組初講,，評出最佳故事選手，參加班級比賽,。

a.商定比賽評價規(guī)則,。

師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容,，講得流暢完整,，時間控制在一分鐘內(nèi)。

b.小組比賽,。

2.全班比賽,，評出優(yōu)秀小組。

拓展閱讀,，鼓勵課外閱讀

3.讀資料袋,，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

4.故事導讀：我國民間也流傳著一個故事,，與《漁夫的故事》有些相似之處,。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,，而我要推薦大家讀的故事,，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎,？

5.讀《東郭先生和狼》,，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

東郭先生和狼

晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵,，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路,。趙簡子立即拉弓搭箭，只聽得弦響狼嚎,，飛箭射穿了狼的前腿,。那狼中箭不死、落荒而逃,，使趙簡子非常惱怒,。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

這時候,，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望,。原來，他前往中山國求官,，走到這里迷了路,。正當他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼,。那狼哀憐地對他說：“現(xiàn)在我遇難了,，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命,，今后一定會報答您,。”

東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近,，惶恐地說：“我隱藏世卿追殺的狼,，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救,，那么你就往口袋里躲吧,！”說著他便拿出書簡，騰空口袋,，往袋中裝狼,。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴,，裝來裝去三次都沒有成功,。危急之下，狼蜷曲起身軀,，把頭低彎到尾巴上,，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利,。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了,。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前,，但是沒有從他那里打聽到狼的去向,，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：“誰敢知情不報,，下場就跟這車轅一樣,！”東郭先生匍匐在地上說：“雖說我是個蠢人，但還認得狼,。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失,。而這中山的岔道把我都搞迷了路,，更何況一只不馴的狼呢？”趙簡子聽了這話,，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了,。

當人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：“多謝先生救了我,。請放我出來，受我一拜吧,！”可是狼一出袋子卻改口說：“剛才虧你救我,，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死,，你為什么不把身軀送給我吃,，將我救到底呢？”說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去,。東郭先生慌忙躲閃,，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

太陽快下山的時候,，東郭先生怕天黑遇到狼群,，于是對狼說：“我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我,，我就讓你吃,。”狼高興地答應(yīng)了,。但前面沒有行人,，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：“種樹人只費一顆杏核種我,，20年來他一家人吃我的果實,、賣我的果實，享夠了財利,。盡管我貢獻很大,，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢,。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢？”狼正要撲向東郭先生,，這時正好又看見了一頭母牛,，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：“當初我被老農(nóng)用一把刀換回,。他用我拉車幫套,、犁田耕地,，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了,，他卻想殺我,，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重,，它為什么不能吃你呢,？”狼聽了又囂張起來。

就在這時來了一位拄著藜杖的老人,。東郭先生急忙請老人主持公道,。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：“你不是知道虎狼也講父子之情嗎,？為什么還背叛對你有恩德的人呢,？”狼狡辯地說：“他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀,，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里,，我為什么不吃掉這種人呢？”老人說：“你們各說各有理,，我難以裁決,。俗話說‘眼見為實’。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次,，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證,，這樣你豈不有了吃他的充分理由？”狼高興地聽從了老人的勸說,，然而卻沒有想到在束手就縛,、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍,。

1.回去任講一個故事給家人聽,。

2.讀讀記記：

規(guī)矩 膽瓶 金幣 堡壘 鐵叉 違背 解救 倒霉 起誓 簡短 口吻

下流無恥 笑逐顏開 自言自語 披頭散發(fā) 無惡不作 榮華富貴 恩將仇報