為了確保我們的努力取得實效,，就不得不需要事先制定方案,，方案是書面計劃,，具有內(nèi)容條理清楚,、步驟清晰的特點,。方案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇方案呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇一

活動名稱：美術(shù)

活動內(nèi)容：七彩雪花

活動班級：小班

活動目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力,。

2,、認識紅色、黃色和綠色,。

活動重,、難點：學(xué)習(xí)隨意把紙撕成大小不同的碎片，練習(xí)撕紙的能力,。

活動準(zhǔn)備：紅,、黃,、綠顏色的彩紙，幼兒每人一個裝雪花的籃子,，下雪的視頻或圖片。

活動過程：

一,、欣賞下雪的視頻（或圖片）,，感知雪花的外形特征。

1,、教師：小朋友,，你看到的是什么季節(jié)？你見過冬天下雪嗎,？

2,、教師：雪花是怎樣的？它是怎么從天空中飄下來的,？請你做做看,。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用撕紙的方法表現(xiàn)雪花,。

1,、教師：雪花是什么顏色的？老師這里有七彩的雪花,，你們看?。ń處熑龀銎卟恃┗ǎ吶鲞呎f“下雪了”,。）

2,、教師：老師的雪花有哪些顏色？

3,、教師：你們想不想也來玩下雪呢,？你手上有哪些顏色的紙？怎么把 它們變成小雪花呢,？

4,、教師邊和幼兒互動，邊示范講解：兩只手的大拇指和食指捏住紙,，一只手用力往下撕,，這樣一片雪花就撕好了。

三,、幼兒操作,，教師指導(dǎo)。

提醒幼兒將撕好的雪花放在籃子里,。

四,、做游戲“下雪了”,。

1、教師：小朋友,，讓我們一起來“下雪”吧,！

2、請幼兒拿起裝雪花的籃子,，一起撒雪花,。

情況分析： 孩子們都喜歡玩玩具車，這也是美術(shù)活動的一個契機,。因此,，我設(shè)計本次活動，選擇玩具汽車的車輪,，讓幼兒嘗試用車輪來進行滾印畫,。從而做到讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”,。

活動名稱：美術(shù)

活動內(nèi)容：開車去旅行

活動班級：小班

活動目標(biāo)：

1,、嘗試用車輪滾印畫，基本掌握滾印畫的方法,。

2,、體會車輪壓印在紙上產(chǎn)生痕跡的過程，對印畫,、色彩產(chǎn)生興趣,。

活動重、難點：嘗試用車輪滾印畫,，基本掌握滾印畫的方法,。 活動準(zhǔn)備：教師和幼兒一起收集各種玩具車，幼兒每組一盤調(diào)好的水粉顏料（盤里墊上棉花）,，每人一張白色繪畫紙,，抹布若干，美術(shù)畫冊,。

活動過程：

一,、談話，引出活動,。

1,、教師：小朋友，放假的時候爸爸媽媽帶你去哪里玩了,？你們是怎么去的呢,？

2、教師引導(dǎo)幼兒說說出行時乘坐的交通工具,。

二,、以講故事的形式,，示范滾印畫的操作過程。

1,、教師：老師要開車去旅行了,，嘀嘀??嘀嘀??呀！車輪掉到坑里啦?。ń處熌闷鹌嚨妮喿拥筋伾P里蘸顏料,。）

2、教師：老師要趕快開上來,，開到大馬路上。（教師拿起蘸好顏色的輪子在紙上滾印畫,。）

3,、教師：你看，老師的汽車輪子把大馬路變得多么漂亮,！小朋友,，這是怎么變出來的？

三,、幼兒在美術(shù)畫冊上操作,。

1、教師巡回指導(dǎo),，觀察并及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的幼兒,。

2、引導(dǎo)幼兒邊說故事邊操作,，印完后用抹布擦干凈車輪,。

四、師幼共同欣賞作品,。

1,、教師：好漂亮的馬路呀，我們來看看馬路上有些什么顏色,、什么花紋,？

2、幼兒互相欣賞,，并說說自己的作品,。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇二

字、詞卡片,。

1,、直接導(dǎo)入，板書課題：我必須去,，齊讀課題,。

2,、質(zhì)疑。

同學(xué)們,，讀了課題,，你有什么問題想問嗎？

(生：我是誰,？

我必須去干什么,？

我為什么必須去？

……)

同學(xué)們提了這么多的問題,，你想怎樣找到答案呢,？(讀書)

對呀，老師相信同學(xué)們一定能通過讀課文找到答案,。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文,，遇到不認識的字想辦法解決，盡量把課文讀通順,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，用喜歡的方式把生字條中的生字讀熟,。

3,、認讀詞語卡片，理解詞義,。

4,、認讀生字卡片。

5,、指名分段朗讀課文,。

要求聽準(zhǔn)字音，進行評價,。

1,、請同學(xué)們默讀課文，思考課文講了一件什么事,？

2,、小組合作學(xué)習(xí)，讀2— 9自然段,，說說你讀懂了什么？

3,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。

(1)爸爸的電話要讀出急促的語氣。

(2)李丹多想看馬戲表演呀,，從課文的那些地方能表現(xiàn)出來，誰來讀一讀,，體會李丹心情的復(fù)雜變化,。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出李丹的猶豫。

(4)李丹最后做出了怎樣的決定,？從哪兒看出來的,？她為什么會這樣做？

4,、討論：如果你是李丹,，你會怎么做,？

5,、學(xué)生分角色朗讀課文，進行評價,。

生活中,，你或者身邊的人是否發(fā)生過不講信用的事情？當(dāng)時你是怎樣想的,？學(xué)了這篇課文,，今后再遇到這樣的事情，你會怎么做,？

“守信用”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,，自古以來就有許多關(guān)于誠信警句，課下同學(xué)們可以搜集摘抄,。我也希望從今以后我們都能向李丹同學(xué)學(xué)習(xí),，答應(yīng)別人的事情一定盡力辦到。

1,、認讀要求寫的生字,。

2、小組討論怎樣記住這些字,？這些字怎樣寫好看,？

3、學(xué)生書寫,。

4,、同桌互相評價,。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇三

1、能正確流利有感情地朗讀課文,。

2,、學(xué)習(xí)生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞意思,。

3,、結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“做事不能急于求成,、違反事物規(guī)律”及“做多余的事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的道理,。

結(jié)合生活實際領(lǐng)悟寓意，懂得“于求成,、違反事物規(guī)律及“做多余事反而不恰當(dāng)”這兩則語言說明的理,。

能借注注釋及工具書讀懂課文大意。

講解,、探究

課件搜集寓言故事

2課時

你們知道的寓言故事很多,，能給同學(xué)們講講嗎？最好能說出語言給你的啟示,。

1,、自讀：組織學(xué)生以自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音句讀,，讀得通順流利,，并標(biāo)注有疑問的地方。

2,、互讀：組織學(xué)生協(xié)作組內(nèi)分別輪流朗讀,，并互相評讀盡可能解自讀時的疑難問題并標(biāo)注互讀時產(chǎn)生的新的疑難問題。

3,、聽讀：播放兩則語言的錄音朗讀,，要求仔細聽讀，尤其注意字音和句讀,。

1,、小組合作，自己疏通文意,。

2,、各小組將不能解決的問題寫在紙上。

3,、教師針對學(xué)生的問題集體釋疑

4,、教師根據(jù)實際情況作必要指導(dǎo)

通過感知課文，我們對文中的人物有了一個初步的認識，對作品中的故事有了一個感性的理解,。那么,，如何能更深入的理解人物更準(zhǔn)確的把握股市的內(nèi)涵呢？

(自選配音或作畫的方式)

續(xù)編故事：現(xiàn)在這個農(nóng)夫懊悔不已,，他發(fā)誓再也不拔苗了,。到了第二年，農(nóng)夫又種禾苗了,。這回,，他……請同學(xué)們小組合作合編一個新的寓言故事?？凑l的故事編的棒,。

交流評價。

在現(xiàn)實生活中有沒有類似的故事呢,？請大家用生動的語言敘述故事,，用簡明的語言表達自己的感受。

本節(jié)課中你在哪些地方有收獲呢,？與同桌交流,，并記錄下來。

1,、背誦兩則語言,。

2、認讀生字,，指導(dǎo)書寫生字,。

搜集寓言故事準(zhǔn)備開展一次寓言故事大賽,。

14古代寓言二則

揠苗助長畫蛇添足

將苗拔高強求速成畫完蛇能喝到酒不顧客觀實際

結(jié)果苗死反而弄糟又為蛇添足沒有喝到酒弄巧成拙

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇四

同學(xué)們步入學(xué)校的大門已近七,、八個年頭了，下面我想請一位同學(xué)談一談學(xué)習(xí)知識時的感受,，特別是升人中學(xué)以來在求知過程中的感受,。(學(xué)生自由發(fā)言)，同學(xué)們說得很好,，每個人接受新知識都要有一個由繁到簡,，由難到易的過程，怎樣才能完成這個過渡呢?用我們中國的一句古訓(xùn)來說,，即“世上無難事,，只怕有心人?！边@就是有志者事竟成的道理,。

(一)明確目標(biāo)

1．文學(xué)常識及字詞讀音。

2．準(zhǔn)確直譯文章，掌握重點實詞,。

3．學(xué)習(xí)本課以事喻理的論證方法,。

4．把握文章主旨。

(二)整體感知

1．簡介作家作品情況(見文下注解)并解題《為學(xué)》

為——做學(xué)——學(xué)問,。

2．教師范讀文章,，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)下列讀音,；并掌握其意思

速 怠 迄 屏 鄙 恃 缽 語

(三)重點,、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1．學(xué)生對照課后注釋翻譯文章，以段為單位,，每個學(xué)生講一段,，其他學(xué)生補充。

2．教師出示投影,，將重點詞句及難句對學(xué)生再次進行訓(xùn)練,。(亦——也， 逮——及,，趕得上,， 怠——懶散，迄——等到,， 屏——摒,， 常——常規(guī),，語——對……說,， 缽——和尚用的碗，之——到……去,，恃——憑借,，猶——仍然，還,， 鄙——邊境)

3．在理清文章字面意思的前提下,，由學(xué)生來概述段意

第一段 提出全文的主要觀點，說明為學(xué)難易的轉(zhuǎn)化,，即“學(xué)則易,，不學(xué)則難?！?/p>

第二段 講道理說明持之以恒可令昏庸與聰敏置換,。

第三段 用蜀鄙二僧的故事做論據(jù)說明主觀努力的重要性，有志者事竟成,。

第四段 以立志為學(xué)收束全文,，深化文章論點。

(四)總結(jié)、擴展

初讀文言文,，同學(xué)們要加強誦讀,，培養(yǎng)語感，要在理解詞語意思的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音,，注意文言實詞的積累,。

(五)布置作業(yè)

1．在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦全文。

2．完成課后練習(xí)二,。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān),、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達作用,。

2．正確,、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會其奇妙之處,。

3．認識國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感,。

重點和難點：

了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會其奇妙之處,。

教學(xué)過程：

一,、古詩激趣，導(dǎo)入新課

1,、古詩導(dǎo)入,，同學(xué)們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧,！

（出示：海內(nèi)存知己,，答：天涯若比鄰,。）

還記得這是誰的詩嗎,？（唐朝詩人王勃） 誰能說說這句詩的意思？（四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2,、過渡：其實,，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好,、善良的愿望,，實際上在當(dāng)時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步,，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到 （出示） 雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺,。

3,、理解句義：讀句,，交流你有什么發(fā)現(xiàn),？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）,；轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強調(diào)一下,，意思就更明確了,。

4、揭示課題：同學(xué)們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀：你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。

二、品讀課文,，整體感知,，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？

1,、引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你最想了解的是什么,？（ 點出神奇）

2,、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的,。

3,、輕讀課文，找出國際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇,？（相機出示片段）

讀了這段話,，國際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么,？ 用一個字概括呢？ 板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯(lián)網(wǎng)的大,？在有關(guān)詞語的下面加上小圓點,。

（2）指導(dǎo)朗讀：國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，團團包住整個地球,，是多么神奇啊,！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎,？

（3） 這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號，你知道這是為什么嗎,？（表示特殊含義需要強調(diào)）,，

4、至此,，我們對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解,。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),，而是指（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）,、（光纜）,，也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

1,、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),，那么，他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢,？

出示：這些線上飛速流動著文字,、圖像、聲音,，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字,，你覺得國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方,？用一個字概括呢？ （快）

（2）再讀這句話,，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢,？請在有關(guān)詞語的下面加上小圓點。

（3）交流,，媒體映示關(guān)鍵詞語,。

2、為了使讀者相信國際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,，課文舉了一個怎樣的例子來說明,？ （補充北京寄一封信到悉尼的時間）

學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷,。

3,、指導(dǎo)朗讀：利用國際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快,，在過去真是令人難以想象的,。國際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊,！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾,？

過渡：國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠不止這些呢？ 學(xué)生回答

4,、,、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象,。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺,。

（1）從中你又能體會到國際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方,？

（2）出示： 電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象,。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,，還能傳來對方的聲音。

a．能否作這樣的改動,？為什么,？ （ 點撥：傳來對方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個更能說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙？）

b． 不僅還這個關(guān)聯(lián)詞,，后者表達的意思比前者更進一層,。

5、想象一下,，當(dāng)你坐在電腦前,，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯,，卻讓你感覺近在咫尺,，那是多么奇妙的一種情形啊,！因此,，課文中說（出示：國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了,，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個地球村。）

（1）地球表面積達5.1億平方千米,，但課文中卻把它說成是地球村,，你是怎么理解的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個村子里,，這讓人感到多么奇妙呀,！

（三）創(chuàng)設(shè)情境，解決問題三：國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？

1,、過渡：既然國際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢,？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊,。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句,？ 齊讀 這一句就是本節(jié)中心句

b如果用一個詞來概括,，你會選哪一個？（無所不有）理解

c如果用一個字來概括呢,？你會用哪個詞,？ 板書：多

3．國際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？

（1）學(xué)生朗讀,，

（2）比較一下,，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇,？你是怎么知道的,？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進的關(guān)系,。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達出來,。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學(xué)朗讀,，甚至可以全體同學(xué)一起朗讀,。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途,？（）

（6）你知道國際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎,？請用可以句式說一說

國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）,。

（7）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4,、國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活,、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說,，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了（引讀第四自然段）

四,、總結(jié)全文，拓展延伸,。

1．學(xué)了這一課,，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？

2．是啊,，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個新的大千世界,，包羅萬象。有人說,，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢,？

以國際互聯(lián)網(wǎng)不是有百利而無一害的為中心句,，學(xué)習(xí)文章的三、四自然段的說明方法寫一寫,。

然后當(dāng)堂交流：

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇六

【教學(xué)內(nèi)容】

《萬年牢》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書第八冊第二單元的一篇略讀課文,。這篇課文講述了一位父親真誠地為人、做事,、做生意的故事,。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認真和實在的,。先講父親自己經(jīng)營做糖葫蘆選用最好的材料,，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料,、弄虛作假,、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認真,、實在,、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣,。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中,，感受真誠地為人和做事地道德風(fēng)范,，同時學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、認識本課8個生字,。

2、通過課文的研讀,，體會做人要講究認真,、講究實在的道理。

3,、學(xué)習(xí)作者敘述清楚,、有條理的表達方式。

4,、學(xué)習(xí)獨立閱讀課文,，培養(yǎng)自學(xué)能力。

【教學(xué)重點】

想想課文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事?從哪些地方可以看出父親做事認真,、實在,，聯(lián)系生活實際和同

學(xué)交流讀后的體會。

【教學(xué)難點】

體會三處“萬年牢”的內(nèi)在關(guān)系,，學(xué)會為人和做事的道理,。

【教學(xué)時間】

1課時。

【教學(xué)過程】

一,、質(zhì)疑課題,，激起閱讀期待

1、板書課題：萬年牢

生齊讀課題,。

2,、談話質(zhì)疑：

師：讀了課題，你最想知道什么?

生：我想知道“萬年牢”是什么意思?

生：課文的插圖上有兩個人,，還有糖葫蘆,，我想知道“萬年牢”跟這幅圖有什么關(guān)系?

生：我想知道“萬年牢”指的是什么?

師：同學(xué)們光讀題目就有了問題，這很好,，有問題,，我們要學(xué)會自己找答案，該怎么辦?

生：讀書,，到課文中去找答案,。

設(shè)計意圖：“學(xué)起源于思，思起源于疑,?！?由于課題寓意深刻，發(fā)人深思，而這三個字又讓人一時難以琢磨,。所以,，本環(huán)節(jié)由課題引導(dǎo)學(xué)生去問，在問中走向文本,，拉近師,、生、文本的距離,。教學(xué)中問題的提出由學(xué)生在開課時讀課題而生,，這使學(xué)生由一個被動接受者變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)者，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。在這樣一個滿腹疑問的時刻,，學(xué)生的閱讀期待被瞬間激起,，打破了以往的開頭格局,。

二、初讀課文,，整體感知“萬年牢”

1,、通讀課文，讀準(zhǔn)生字,。

2,、檢查字詞：

多音字：把、悶,、削

認讀詞語,，并結(jié)合句子理解詞義：走街串巷、掉皮損傷,、耽誤,、甩糖風(fēng)、摻假,、賺錢,。

3、默讀課文,，邊讀邊動筆作記號,，并在書上做簡單的批注，讀后根據(jù)自己的批注進行交流：

⑴ 故事圍繞著哪一件事展開?

⑵ 課文中三處描寫了“萬年牢”,，想想分別是什么意思?

4,、討論交流上述問題。

5,、試一試贊美“父親”,，并找出贊美的依據(jù)：

著重抓住下列語句，讀議結(jié)合，體會父親的商業(yè)道德高尚：

⑴ “早晨起來,，父親去市場上買來紅果……”說明父親采購當(dāng)天最新鮮的果品作為材料,，對買來的材料又經(jīng)過嚴(yán)格的挑選……“……有一點兒……”這些都反映了父親做生意是那么認真和實在。

⑵ 對于制作工藝更是一絲不茍,，悶火,、洗石板、串葫蘆,、拉絲,、蘸糖的均勻，“吃一口讓人叫好”,，不怕冷,、不怕潮。

⑶ 父親的手藝出了名,，被一家老板邀請去當(dāng)伙計,，每月有工錢，由于父親看不慣老板變著法兒賺錢的生意經(jīng),，不到一年就辭去了這份工作,，反映了父親憑著良心做買賣，不做虧心買賣的商業(yè)道德,。

設(shè)計意圖：“知識和能力”作為三維目標(biāo)中的一維,，是不容忽視的一部分，此環(huán)節(jié)把基礎(chǔ)知識和基本技能放在首位,，要求學(xué)生讀書時要學(xué)會針對問題有選擇地點,、鉤、畫,。培養(yǎng)學(xué)生讀書時眼到,、手到、心到,、口到的習(xí)慣,。努力做到眼看、手畫,、心想,、口答，多種感官并用,，集中精力學(xué)習(xí),。圍繞學(xué)生對“父親”的贊美，再次引導(dǎo)學(xué)生走進文本,，從字里行間,，從具體的描寫中感受父親是個辦事認真,、實實在在、講究商業(yè)道德的人,。引導(dǎo)學(xué)生對文中的關(guān)鍵詞句進行深入體會,。培養(yǎng)學(xué)生自問自答，自行尋找答案依據(jù)的習(xí)慣,。

三,、讀議結(jié)合，感悟理解“萬年牢”

1,、第一處的“萬年牢“是指什么?找出有關(guān)語句讀一讀：

出示句子：“我的糖葫蘆蘸得均勻,，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好,，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮 ,，這叫萬年牢?！?/p>

⑴ 為什么叫“萬年牢“?

(這里的“萬年牢”是指父親所做的糖葫蘆工藝高,、質(zhì)量好，體現(xiàn)在蘸糖均勻,，還不怕冷,、熱、潮,。這樣的產(chǎn)品靠的是實在和誠信，必定會成為經(jīng)久不衰的產(chǎn)品,，因此稱它為“萬年牢”,。)

⑵ 這種“萬年牢”的糖葫蘆，父親是怎么做出來的?

① 選料的講究,。

② 每一個環(huán)節(jié)的一絲不茍,。

⑶ 小結(jié)：

正是因為父親做糖葫蘆認真仔細，有“萬年牢”的產(chǎn)品質(zhì)量,，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰 ,。(板書：產(chǎn)品)

⑷ 讀出父親的自信和自豪。

2,、第二處的“萬年牢”是指什么?

出示句子：“公平買賣走正道,，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶,，做生意講實在是萬年牢,。”

⑴ 什么叫正道?(憑著良心做買賣)

⑵ 聯(lián)系生活實際,，說說我們身邊的人是如何“憑著良心做買賣的”?

⑶ 父親是如何走正道的?畫出文中與此有關(guān)的詞語,。

(抓住“不滿意、看不下去、不聽,、嫌,、辭去工作”，體會父親生意認真實在)

⑷ “萬年牢”指什么?

(認真實在地做出來的產(chǎn)品會受到顧客信賴,，憑著良心做買賣贏得眾多的回頭客,，這是生意的萬年牢。(板書：生意)

⑸ 讀出父親的真誠和正直,。

3,、第三處的“萬年牢”又指什么呢?

出示句子“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做個可靠的人,，實實在在的人,，無論做什么事都要講究認真、講究實在,?！?/p>

⑴ 體會父親教我做人要做可靠、實在的人,。

(從產(chǎn)品,、生意上的“萬年牢”引申到做人的道德準(zhǔn)則上來，一個具有誠實可靠品質(zhì)的人也是“萬年牢”,。)(板書：人品)

⑵ 讀出父親對我的諄諄教悔,。

4、這三處的“萬年牢”之間有什么聯(lián)系?

啟發(fā)學(xué)生懂得：萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得生意的萬年牢,，萬年牢的生意靠的是誠實,、守信的萬年牢的人品，只有萬年牢的人品才能做出萬年牢的產(chǎn)品,。這三次萬年牢之間有著密切的內(nèi)在聯(lián)系,。(補充板書：線條)

設(shè)計意圖：我采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進行教學(xué)?！皢枴背鲆牲c,，“說”出難點，“讀”出重點,。學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動腦,、動手、動口,。通過自己的勞動獲取知識,，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),。學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的原則”,。

四、聯(lián)系生活,，深入體驗“萬年牢”

1,、依據(jù)板書，用自己的話說說父親是個怎樣的人：

(抓住父親做糖葫蘆工藝高,、質(zhì)量好,，做生意時誠信、實在和具有誠實可靠的品質(zhì)這三方面,，由父親的為人說出三處“萬年牢”之間的聯(lián)系,。)

2、文中做大買賣的老板,，他的生意經(jīng)對嗎?結(jié)合具體的生活事例發(fā)表各自的看法,。

【板書設(shè)計】

人品

萬年牢 產(chǎn)品

生意

設(shè)計意圖：“在語文閱讀中，文本語言具有雙重身份,。一方面,，它仍然是信息的載體，認識的工具,，學(xué)生必須以它為憑借,，披文得意，入情悟理,，學(xué)習(xí)思想,，接受熏陶;另一方面，它又是認識,、學(xué)習(xí)的對象,，閱讀時不僅要接受信息，更要認識掌握載體本身,。”(《小學(xué)語文課程與教學(xué)論》閱讀教學(xué)一方面是引導(dǎo)學(xué)生“披文得意”,，在閱讀中掌握讀書方法,，理解文章內(nèi)容，另一方面是引導(dǎo)學(xué)生品味,、消化,、積累、運用課文的語言,?！耙馕募骖櫋保拍荏w現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一,。因此,，在課堂結(jié)尾處設(shè)計有依據(jù),、有中心的說的環(huán)節(jié)。從課堂中學(xué)到語文知識,，結(jié)合生活實踐用于生活,，既回顧父親做人做事的認真實在，又貫穿三處“萬年牢”之間的內(nèi)在聯(lián)系于其間,，最后給學(xué)生一個平臺展示他們的視角,、他們的情感，從課文中受到的崇高的人格美的熏陶,、感染,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,。

【教學(xué)反思】

一,、設(shè)計“ 讀議”結(jié)合，揣摩人物

學(xué)生在初讀感知大意,，了解語言表層意思后,，就要讓學(xué)生披文入情，在揣摩文本獨特言語,、意蘊,、現(xiàn)象的過程中，感受濃濃的人文關(guān)懷,。因為在文本中,，特定的語言總是表達特定的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時,，只有從語言入手,，讓學(xué)生感悟、理解,，揣摩與品味語言,，才能使文本中的思想感情如春風(fēng)化雨，滋潤學(xué)生心田,，從而既使學(xué)生感受到潛移默化的人文關(guān)愛,，學(xué)習(xí)到作者獨具匠心的表情達意的言語技巧。

如：文中三處“萬年牢”的不同含義和相互聯(lián)系,，在讀議結(jié)合中,，逐一擊破，層層深入,。在理解中一步步揭曉“父親”語言中所包含的豐富情感,，在朗讀中一次次體會“父親”的高尚品格。學(xué)生在這樣的揣摩中既可以激活言語意識,，領(lǐng)悟言語規(guī)律,，又可以陶冶思想感情,，培養(yǎng)人文修養(yǎng)，提高學(xué)生語文素養(yǎng),。

二,、設(shè)計說話，開展創(chuàng)造活動

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的'語文能力,。”為此,，在“說話”活動中,，立足課堂放眼課外，拓寬活動空間,，為學(xué)生提供大量進行語言實踐的機會,，讓他們主動獲取知識，開闊視野,，培養(yǎng)辨別是非善惡的能力,。

如：在第四環(huán)節(jié)的“說話”活動中，“說說父親是個怎樣的人”,，重在體會父親做事認真,、做人實在，借助板書清楚,、有條理地解述三處“萬年牢”之間的聯(lián)系,。“說說老板的生意經(jīng)”是讓學(xué)生在受了文章的教育,、熏陶之后,，針對當(dāng)前的熱點問題，充分發(fā)表自己的觀點,，談?wù)勛约旱恼J識,，“說真話、吐真情”是其最突出的特色,，在此過程中，學(xué)生在針鋒相對的思維交鋒中完善自己,，提高自己,，在知識積累的過程中展示自我，在輕松愉快中人格得以升華,。

【專家點評】

張鋼萍老師的課堂,，是一個洋溢著詩意的課堂!一個充滿著生命活力的課堂!老師對學(xué)生春風(fēng)化雨般的關(guān)懷,，深入學(xué)生的心田。老師就像一位播撒陽光的人,，讓學(xué)生感受到春天般的溫暖,。課堂成了學(xué)生的精神家園，成了學(xué)生欣賞語言藝術(shù)的殿堂,。因此,，同事們都說，從張老師課堂里走出的學(xué)生,，自信,、樂觀、進取,，富有靈氣和個性,。

本次教學(xué)活動，符合中年級學(xué)生心理特點,，認知規(guī)律,。教師采用“質(zhì)疑問難──感悟理解──感情朗讀”的方法進行教學(xué)，由問走向文本,，拉近師,、生、文本的距離;通過讀培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,，揣摩人物,，理解課文;引導(dǎo)讀議暢所欲言，深挖課文內(nèi)涵;聯(lián)系生活,，開展創(chuàng)作活動讓語文從課堂走向生活,。學(xué)生有興趣地問，有根據(jù)地猜,，加想象并充滿激情地讀,、議，有條理,，有個性地評,、說，是一節(jié)三維目標(biāo)和諧,、統(tǒng)一,，預(yù)設(shè)與生存機智共存的優(yōu)質(zhì)課。

她在教學(xué)實踐中深刻體會到,，學(xué)生存在著個體差異,。學(xué)生的差異并不可怕，相反,，這正是學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的教學(xué)資源,。在課堂上,，啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生有創(chuàng)意的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生的個性在課堂上飛揚!

這是充滿生命活力的課程,，這種活力來自于學(xué)生、教師與文本的對話,。作為語文教師,，如果心中有學(xué)生，心中有文本,，心中有生活,，在課堂上搭建學(xué)生成長的舞臺，讓他們成為學(xué)習(xí)的主角,，課堂就會大放異彩,，充滿著生命的活力!

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇七

1．把握文章運用分論點的形式，層層深入,，從而證明中心論點的議論方法,。

2.品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力,。

3．準(zhǔn)確把握“讀書”與“幸?！敝g關(guān)系的深刻含義，領(lǐng)會閱讀求知對人生發(fā)展的重要性,。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習(xí)慣,。

1．學(xué)習(xí)運用分論點證明中心論點的方法。

2．品味文章語言,，理解部分句子的含義,。

1．培養(yǎng)學(xué)生搜集并處理信息的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生提煉議論文的主旨,。

1．教師點撥引導(dǎo),，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點,，掌握方法,。

2．通過課堂交流討論，感悟讀書對自我發(fā)展的重要意義,。

【課時安排】 二課時

一,、導(dǎo)入

讀史使人明智,讀詩使人聰慧,演算使人精密,哲理使人深刻,倫理學(xué)使人有修養(yǎng),邏輯修辭使人善辯?？傊?知識能塑造人的性格（培根）

二,、理清思路——提煉主旨

1、文章運用了怎樣的結(jié)構(gòu)？（總分總）

第1,、5段是總說，2,、3,、4是分說。作者的思路是先總說“讀書人是幸福人”的根本原因,，再分述讀書能增廣知識,，進入不同時空的諸多他人的世界 ；能受到精神的感化與陶冶,；與好書結(jié)緣使人具有崇高追求,、高尚情趣，使人“向善”,、“避惡”,，最后再重申主旨，與開篇呼應(yīng),，用“所以——”句完成因果論證,。大家可以看到最后一自然段：“所以，我說,，讀書人是幸福人,。”這個結(jié)論句,，是逐層深入論述的,，是中心論點，與開頭呼應(yīng),。通過分析文章結(jié)構(gòu),，同學(xué)們是否感受到了那作者嚴(yán)密的思維和清晰的邏輯？希望大家在寫作文時能好好借鑒作者的結(jié)構(gòu),。

2,、找每個段落的中心句

3、分析中心句之間的關(guān)系,，并得出文章的中心觀點,，感悟中心論點和分論點的關(guān)系。

知識——精神——行為

三,、精讀文章——思考質(zhì)疑

1,、如何理解第一段中的“浩瀚”和“豐富”？

2,、作者認為讀書有那兩個方面的作用,？

3、“知識的增廣”和“精神的感化和陶冶”有何不同？哪一個更加重要,？

4,、閱讀中，應(yīng)該選擇怎么樣的書,？為什么,？

5、談?wù)勀悻F(xiàn)在對哪類書籍感興趣,？為什么,？以后呢？

四,、論證方法——學(xué)習(xí)寫作

1,、第三段運用了什么論證方法？（順序能不能換,？句式上有什么特點,？）

2、第四段運用了什么論證方法,？有什么作用,？

3、模仿第三段文字試著寫一段證明中心論點的文字,。

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇八

《繪畫中的透視現(xiàn)象》是人民美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材五年級第九冊第三課的內(nèi)容,。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，本課屬于“造型,、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,。本課意圖是通過觀察、分析和講解,，學(xué)生能夠認識到景物的近大遠小透視現(xiàn)象,，并能把有關(guān)透視的理論知識運用到實際繪畫中進而提高空間表現(xiàn)能力，從而提高學(xué)生在繪畫中的真實感,。

1,、認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、觀察和分析生活中的透視現(xiàn)象,，學(xué)生更了解生活中的近大遠小的原理,。理解視平線、消失點在透視現(xiàn)象中的應(yīng)用,。學(xué)習(xí)它能使學(xué)生更好的表現(xiàn)空間立體感是繪畫作品更真實,。

2、技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，學(xué)生能初步了解透視現(xiàn)象及基本規(guī)律,，并能運用這些規(guī)律表現(xiàn)身邊的景物逐步發(fā)展學(xué)生的想象力,、觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,。

3,、情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動提高學(xué)生的觀察能力和分析能力，感受透視效果給畫面帶來的美感,。并且有留意觀察的習(xí)慣和探究生活中的近大遠小透視現(xiàn)象的興趣,。

教學(xué)重點、難點：

1,、通過對周圍事物的觀察、分析和講解,，能發(fā)現(xiàn)“近大遠小”的透視現(xiàn)象,，能掌握簡單的原理和規(guī)律。 2,、如何運用所學(xué)的知識表現(xiàn)身邊的景物,。

其實五年級學(xué)生對于近大遠小的透視現(xiàn)象早就注意到了，為使學(xué)生把感應(yīng)認知上升到理性認識,，教學(xué)過稱中我還是要通過大量的感性認識來引起學(xué)生的興趣,。透視教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的一個難點，因為學(xué)生初次接觸這種理性化,、抽象化的知識會感到難度較大,，這就需要我們提前進行滲透，做好鋪墊,，如課前提出問題,、留觀察作業(yè)、收集相關(guān)資料等,。

新課程理念提出“創(chuàng)新與發(fā)展取向的課程實施”,，教師與學(xué)生不只是課程的執(zhí)行

者與接收者而應(yīng)成為課程的開發(fā)者和知識的創(chuàng)新者。在本課教學(xué)設(shè)計時我重點突出以下幾點,。

1,、教師要成為教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新者為了突出“用繪畫中的透視現(xiàn)象表現(xiàn)立體感”這一重點，使學(xué)生帶著濃厚的興趣感受知識的魅力,。我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)： 第一,，用范畫中兩個大小不一的“海寶”以奔跑的動式來表現(xiàn)近大遠小的透視現(xiàn)象

第二，用兒童畫中一排樹木來直觀的表現(xiàn)近大遠小,、近高遠矮,、近粗遠細和近稀遠密的透視現(xiàn)象

第三，為了讓學(xué)生體驗到“繪畫中的透視現(xiàn)象”的真實感我把音樂元素融入到了美術(shù)課堂上,，引到學(xué)生在樂曲中需找立體感,，恰當(dāng)?shù)剡\用音樂元素能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

網(wǎng)上收集各種透視現(xiàn)象的圖片、名家畫作,、透視現(xiàn)象的多媒體文件,、繪畫用的尺子、鉛筆,、水彩筆等工具,。通過對名家畫作的欣賞和臨摹，讓學(xué)生更理解繪畫中的透視現(xiàn)象,，更深刻的記憶大師的作品也通過基礎(chǔ)的透視近大遠小表現(xiàn)的,。

（一）、導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們,，20xx年5月1日——10月，在上海召開了什么??？ 生：世博會。

師：這真是值得我們中國人民驕傲的一件事情,。你們知道上海的世博會的吉祥物是什么嗎,？ 生：海寶。

師：海報象征著吉祥,，蘊意著人與自然,、人與社會、人與人的和諧相處,！今天我們請海寶來同大家一起學(xué)習(xí),，大家歡迎嗎？ 師：仔細看,，海寶從遠處到近處有什么不同呢,？

生：在近處的大，遠處的小,。

師：同學(xué)們的感覺很敏銳,，在我們的生活中也有許多這樣的現(xiàn)象，誰愿意把你知道地向大家介紹一下,？ 生：,。。,。,。。,。路,。,。。,。,。。房,。

師：同學(xué)們真是觀察生活的有心人?。〉谟^察這些現(xiàn)象的時候一定要注意安全,。像這種同樣的物體處在不同位置時,，在觀者眼里出現(xiàn)近大遠小的變化在繪畫上就叫透視現(xiàn)象。

板書課題：繪畫中的透視現(xiàn)象,。

（二）,、講授新課。

①透視是繪畫中的術(shù)語,，那么什么是透視呢？就是用線條或著色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法,。透視可以分為兩大類：一是形體透視,。二是空氣透視，形體透視是根據(jù)光學(xué)和幾何學(xué)的原理,，在平面上用線條來標(biāo)識物體的空間位置輪廓和光線投影的科學(xué),。空氣透視：研究和表現(xiàn)空間的距離,。

②用簡筆畫形式表達出來,！問：他們有哪些透視現(xiàn)象（除了色彩方面）。 生：近大遠小,、近寬遠窄,、近高遠低、近清晰遠模糊,。,。。,。,。。

師：哇,，好厲害,。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多透視現(xiàn)象，那么在仔細觀察,。觀察在繪畫上色時色彩有哪些變化,？

生：近處亮一些,，鮮艷一點，遠處灰暗一些,。

師：假如,，老師讓xxx站在路的一端向另一端跑我不說停，他就不準(zhǔn)停,，最終會出現(xiàn)什么現(xiàn)象,？

生：這位同學(xué)的回答真是棒極了，由于道路兩旁的樹木向遠處逐漸縮小最終會縮到一點,，這個點就叫做消失點的水平線就是視平線,。通過消失點的水平線就是視平線。通過消失點的垂直線,。這些在畫面上通常是不用畫出來的,。

③師：藝術(shù)來源于生活，又高于生活?，F(xiàn)在我們就去看看藝術(shù)家是怎樣處理畫面中的透視現(xiàn)象的,？這幅作品是荷蘭風(fēng)景畫家。,。,。。,。,。看看作者是用什么藝術(shù)形式表達的這幅作品,？在你看來畫家表現(xiàn)了哪些透視現(xiàn)象,？

④我們今天研究透視就是要解決如何把現(xiàn)實世界里的三維空間立體事物表現(xiàn)在一個平面上？（如果說老師今天要求你們在一張紙上臨摹學(xué)生作品,，你們想先從哪方面入手） 老師在黑板上做范畫,。

（三）、學(xué)生作業(yè)

作業(yè)要求：尋找生活中熟悉的具有透視現(xiàn)象的畫面,，表現(xiàn)出近大遠小的透視效果,。再充分發(fā)揮你的想象力給它填加上人物以及交通工具等，讓它變得更美,。

學(xué)生創(chuàng)作,，教師巡視輔導(dǎo)。

（四）,、評價拓展

學(xué)生互評,，從他人的作品中學(xué)習(xí)和借鑒，相互學(xué)習(xí),，不斷提高,。

（五）,、板書設(shè)計

繪畫中的透視現(xiàn)象

近大遠小

近高遠低 近寬遠窄 近清晰遠模糊

一節(jié)美術(shù)課雖然只有40分鐘，但透視對學(xué)生的影響卻早已沖出了時間的界線,。透視是實際繪畫中必不可少的一項,，它是提升學(xué)生在繪畫中的真實感的前提，作為美術(shù)教師,，我們應(yīng)該學(xué)會把透視原理分析透講解明白,，為孩子們以后的實際繪畫奠定基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們咋愛思考中尋找美,，在實踐中創(chuàng)造美,，在創(chuàng)新中擁有美。相信,，在充滿夢幻的童心世界,，會有對藝術(shù)的翅膀，在夢想的天空里自由的翱翔,！把一樣的物體放在另一樣物體的后面,，就會產(chǎn)生前后的感覺，物體通過逐漸縮小尺寸,，也會產(chǎn)生前后的感覺,。學(xué)生對這個知識點，有的理解的不深刻,，所以在畫作業(yè)時，表現(xiàn)物體的前后尺寸不是很明顯,。五年級的學(xué)生對這個透視的問題,，理解的不到位，我們可以慢慢的引導(dǎo),，使他們對這一概念更好的表現(xiàn)在自己的繪畫中,。

姓名：邢春宇學(xué)校：吉林省通榆縣新華鎮(zhèn)中心校

電子郵件xingchunyu666666@

電話：15143687594

學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計方案 沁園春·長沙教學(xué)設(shè)計方案篇九

1、學(xué)會課,、了,、的、不,、要,、里、皮7個生字,；認識偏旁言字旁,、白字旁和基本筆畫橫折提；理解上課小鳥等詞語,；會用我們看圖說一句話,。

2,、會正確朗讀課文。

3,、知道上課要專心聽講,，說話要有禮貌。

：學(xué)會本課7個生字和1個新筆畫,，2個新部首,，理解課文內(nèi)容。

：生字皮的筆順,，課文用分段的形式寫,。

：卡片、錄音,、投影,。

：3課時

第一課時

：看圖讀課文。初步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第一節(jié)及有關(guān)字,、詞。

一,、復(fù)習(xí)4

1,、卡片讀生字：女、子,、大,、上、你,、的,、好、我們,。

2,、指名認讀音節(jié)：shubuyaokelechandaiqiushuixiaojiao

二、揭示課題：5

今天我們學(xué)習(xí)：5我們上課了

1,、學(xué)生拼讀音節(jié)后齊讀課題

2,、說說上課了我們應(yīng)該怎么做呢？

3,、出示生字課,、了

4、自己分析字形,，認識橫折提,、言字旁

5、齊讀課題

6、導(dǎo)入：我們上課了是這么做的,，那么課文中的小朋友是怎么做的呢,？

三、看圖說話：5

1,、圖上畫的是什么時候,？什么地方？你從哪里看出來,？他們上課專心嗎,？你是怎么知道的？

2,、連起來說話：自由說,，指名說，同桌互說,。

四,、拼拼讀讀：6

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學(xué)生自學(xué)：1）,、學(xué)生自由讀課文,，把帶有拼音的字讀正確。

2）,、生字拼一拼,，想想用什么方法記？

2,、指名按課文順序讀帶有拼音的字,。要求讀正確，組詞讀,。

3,、齊讀：正音

4、老師范讀

5,、自由讀課文：想一想上課時發(fā)生了什么事，小朋友是怎么做的,？

1,、看圖說話：

1）、仔細看圖,，說說上課時,，飛來了什么？小朋友是怎么做的,？請你聽一聽,，（播放鳥叫），說說小朋友這時候想對小鳥說什么呢,？

2）,、想象：看到小朋友這樣專心,，小鳥會怎么想，怎么說呢,？

2,、看看課文中是第幾節(jié)，指名讀第一段,，評議

3,、自由讀，想想,，再說說：

1）,、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事,？

2）,、學(xué)習(xí)生字的、不,、要學(xué)生分析字形認識白字旁,，并書空

4、朗讀這兩句話

1）,、說說這里怎樣稱呼小鳥,，說說吵什么意思？為什么說小鳥的叫聲是很吵的呢,？

2）,、用請，說明什么,？

5,、指導(dǎo)朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子,，我們在讀時用怎樣的語氣,？聽錄音，自由讀,，指名讀,，評議。

六,、復(fù)習(xí)鞏固4

1,、卡片認讀字、詞,。

2,、認讀白字旁，言字旁并說說它們在哪個字中？

七,、書寫指導(dǎo)4

1,、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說,。

2,、試寫一個，評議

3,、抄寫生字,。

第二課時

：朗讀課文，進一步了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文第二節(jié)及有關(guān)字,、詞。

1,、認讀生字：開火車讀卡片,。

2、指名讀第一段,，說說有幾句話,，說了些什么？

1,、自由讀一讀,，想想這節(jié)有幾句話？讀后回答,。

2,、說說這兩句話說了一件什么事？

學(xué)習(xí)生字：里：說說用什么辦法記,？皮說說筆順,，組詞

3、齊讀3,、4句話,，后出示課件，看圖,，想一想：

1）,、皮球會睡覺嗎？這是什么意思,？

2）、請你好好睡一覺中的你是誰,？怎樣才能使皮球整節(jié)課都睡覺呢,？

3）、這句話里有個請說明了什么？你能不能像丁丁那樣,，用請說一句話呢,？

4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢,？

5,、指導(dǎo)朗讀，好好慢些,，輕一些,。自由讀，指名讀,，齊讀,。

1、自己讀全文,，想想：為什么3,、4句話不和一二兩句話接在一起呢？

2,、告訴學(xué)生：因為課文說了兩件事,。第二件事就另起一行寫。第一件事,，既第一自然段,，讀完要多停頓一會兒。

3,、練習(xí)說話：

1）,、看圖，說說上課時,，誰也來了,，小朋友是怎么做的呢？

2）,、你能不能照前面兩節(jié)的樣子說話呢,？

出示句式：（ ）的（ ），請你（ ）,。我們（ ）,。

自由準(zhǔn)備，后指名說一說,。

4,、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文,。

1,、指名板書里,、皮筆順，齊書空,，說說筆畫名稱,。

2、抄寫生字：里,、皮,。

五、自己朗讀課文,，完成作業(yè)本3,。

第三課時

總結(jié)課文，行為指導(dǎo),，作業(yè)練習(xí),。

1、看拼音寫詞 piyi koudaili shangkele buyao

（ ） （ ） （ ） （ ）

2,、口頭組詞,，完成作業(yè)本4。

3,、朗讀課文：指名讀課文,，自由讀。齊讀,。

1,、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子,？我們要向丁丁學(xué)習(xí)什么呢,？

2、完成課后作業(yè)第五題

1）指名讀題

2）學(xué)生逐條評定后,，同桌互評,。

3）小結(jié)

1、讀題,，說說題目要求

2,、自由練說后指名說，齊評議,。

3,、擴展練習(xí)

下課了，我們（ ）,。

放學(xué)后,，我們（ ）。

我們都是（ ）,。

我們一起（ ）,。

五,、指導(dǎo)作業(yè)：7

1、卡片開火車認讀生字,。

2、形近字區(qū)別比較：子（ ） ?。?） 里（ ）

了（ ） 水（ ） 果（ ）

完成作業(yè)本題1,。

3、完成作業(yè)本題2,、3,。

4、看拼音寫詞語,。

板書： 5我們上課了

小鳥 請 不要吵

我們上課了

皮球 請 睡一覺