人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇一

1,、認(rèn)讀“掛、街”等13個(gè)生字,，學(xué)寫(xiě)“園,、因”等字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀并背誦課文,。

3,、通過(guò)課文體會(huì)作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿,。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)好字、寫(xiě)好字、讀好課文

教學(xué)難點(diǎn)

在閱讀中體會(huì)感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

一,、兒歌導(dǎo)入，引發(fā)興趣

過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正,，老師相送大家一首兒歌,，想不想聽(tīng)啊,？（生：想）,，聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》,，生答師總結(jié)：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極,、北冰洋、冬天和晚上,，希望把溫暖和光明帶給它們,，多么善良的孩子啊,！那么我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位小男孩,，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,。板書(shū)“18,、四個(gè)太陽(yáng)”

二、質(zhì)疑課題

過(guò)渡：請(qǐng)大家齊讀課題（生齊讀）,，再讀,。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有,？生答師總結(jié)：怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng),？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

三,、初讀課文，整體感知

二,、學(xué)習(xí)生字

１,、請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)８１頁(yè)，自由朗讀一遍課文,。

２,、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎,？每個(gè)自然段的序號(hào)標(biāo)好了嗎,？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段,？

3、剛才我們讀了課文,，畫(huà)出了生字詞,。小朋友看，這是本課中所有的生字,，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

三,、朗讀感悟

１、生字大家認(rèn)識(shí)了,，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？

請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié)？（板書(shū)）你怎么知道的,？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng) ,？為什么,？（板書(shū)）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽(yáng),，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰(shuí)的表情最美,？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音,，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請(qǐng)他們起來(lái)讀讀好嗎,？

２,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么,？你猜這是什么季節(jié),？（板書(shū)）你想對(duì)秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？為什么,？（板書(shū)）

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情,，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎,？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎,？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀,，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺(jué),？什么季節(jié)來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢,？為什么畫(huà)紅太陽(yáng),？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件,，有了溫暖的太陽(yáng),，小朋友想干什么？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎,？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀,。

４、冬天過(guò)去了,，什么季節(jié)來(lái)臨了,？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧,。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀,，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

四,、拓展練習(xí)

1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎,？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng),？

2、讓我們把他獻(xiàn)給所有聽(tīng)課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀,。 小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎,？下課。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

夏天 清涼

秋天 豐收

１８,、四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和

春天 美麗

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇二

教材簡(jiǎn)介

太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光,！人們懶洋洋地像是失去了生命力,。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧,，它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì)有這個(gè)希望,。春天,，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜,，催人奮進(jìn),。

從課文里，我們能體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,，適合背誦,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)園,、因等6個(gè)生字。

．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

．認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)園,、因等6個(gè)生字。

．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字卡片,，四個(gè)太陽(yáng)圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn),，晚上出現(xiàn),。又紅又圓，照亮地面,。

．出示詞卡太陽(yáng),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

．出示課題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀,，齊讀,。

．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號(hào),？

二,、初讀課文，認(rèn)記生字

．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀,。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀,。

．游戲：我說(shuō)你找喊名字。

．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。

．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫(huà)演示,，指導(dǎo)寫(xiě)字

．猜謎引入：大口框里有個(gè)大

．出示課件：因書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

看了動(dòng)畫(huà),，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長(zhǎng)得很像,？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

．師范寫(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng),。

．生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo),。

．集體評(píng)價(jià),。

四、感悟理解,，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出,。

．指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

．你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)呢？

同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)的自然段

．指名朗讀,，感悟理解

春天──多彩的太陽(yáng)

．指名讀

．指名再讀,，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：高山,、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果,？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽(yáng)

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動(dòng)作告訴我你現(xiàn)在的感覺(jué)嗎,？

．出示課件：紅紅的太陽(yáng)升起

現(xiàn)在是什么感覺(jué)？

．老師也想通過(guò)朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀,？誰(shuí)來(lái)教我？

生自由練讀,，師學(xué)讀

五,、背誦表演，拓展延伸

．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演,，集體評(píng)價(jià)

．出示課件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè)

描畫(huà)你心中的太陽(yáng),，表達(dá)自己的美好愿望

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇三

1、認(rèn)識(shí)二類(lèi)字等13個(gè),，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字,。

2、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng),，同學(xué)們齊讀課題,。

二、初讀課文

1,、我們就來(lái)讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文，應(yīng)該注意什么呢,？對(duì),，拼好拼音，認(rèn)真讀，好,，開(kāi)始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類(lèi)字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片，）

師問(wèn)：你們都看到什么了,？

又看到什么了,？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后,，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

再看,，（把拼音去掉,。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒,，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn),。

（2）誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)考一考大家,，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子,，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧,！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀,，為什么,？

2、他們就要讀課文了,，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫(huà),，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽(tīng),，你聽(tīng)到什么了,，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完,，好象在說(shuō),，好熱，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿(mǎn)頭大汗,，如果，你在這個(gè)熱天里,，你有什么愿望,。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀,，齊讀,。

2、過(guò)渡：

夏天,，綠綠的太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼,，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢,？

書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天,，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長(zhǎng),，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里，果子熟了，看圖片,，現(xiàn)在,，你最想干什么，假如,，你嘗到了香甜的果子,，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽(tīng)到了,，她還說(shuō)謝謝你們，明年,，她還要給你們送果子呢,。

3、金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢,？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀,，（指名讀）我也想讀,，行不行，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀,，那你自己就先來(lái)練一練,，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開(kāi)始讀了,，（師讀）聽(tīng)我讀了之后,，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把溫暖送

給大家吧,！我們一起來(lái)讀這段,。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)字吧，這節(jié)課,，我們來(lái)學(xué)習(xí)二個(gè)字,，園、因,，書(shū)寫(xiě),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)"園、團(tuán)"等6個(gè)字,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽(yáng)”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀,，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō),。

4．鞏固游戲：我把生字送回家。

三,、動(dòng)畫(huà)演示,，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像？

書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

4．師范寫(xiě)“園”“因”,，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲,。

臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導(dǎo),。6．集體評(píng)價(jià),。

作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春,、夏,、秋、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1,、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢,。

三,、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1,、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2,、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

3,、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法,。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處/一片清涼,。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空,，高山,、高山、田野,、街道,、校園，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽(yáng),，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎,？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段,，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng),，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿,。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌,。（師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴"，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻",、"小魚(yú)",、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么（如："小魚(yú),、小魚(yú),，你好啊,！我可以當(dāng)你的小雨傘,，你們快來(lái)吧！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎,？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話(huà)。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

板書(shū)設(shè)計(jì)

綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖

彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇五

1、今天,，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà),，你看看,，這是哪個(gè)季節(jié)的景色,？

2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,，有一位小畫(huà)家呀,，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)。你看----

3,、大家齊讀課題,。

1、現(xiàn)在我們來(lái)自由讀讀課文,，想怎樣讀就怎樣讀,，可以大聲讀，可以在心里讀,，也可以和同桌讀,。好，打開(kāi)書(shū)本81頁(yè),。開(kāi)始讀吧,。

2、大家都讀得很認(rèn)真,，哪些小朋友愿意讀給大家聽(tīng),？

3、好,，咱們其他小朋友看著課文,，聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)？開(kāi)始,。

4,、他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有,？請(qǐng)大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

1,、小朋友,，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天的景色可美了,，我們學(xué)過(guò)哪篇課文是關(guān)于春天的,？

2、噢,，會(huì)背嗎,？我們來(lái)背一次。

3,、你們讀出了春天的美麗,，但是，小畫(huà)家還沒(méi)有給春天的太陽(yáng)涂上顏色,，誰(shuí)來(lái)幫幫小畫(huà)家,？

4、你想給太陽(yáng)涂上什么顏色,？

5,、現(xiàn)在，春天的太陽(yáng)變成了什么顏色,？真好看,。你們找一找，課文哪一段是寫(xiě)春天的太陽(yáng),？我們來(lái)齊讀一遍,。

6、多彩的春天是怎樣的,？我們來(lái)欣賞一下,。

7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),，小鳥(niǎo)在吱吱喳喳地唱歌,，五顏六色的花朵全開(kāi)了，風(fēng)輕了,，水綠了,，多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來(lái),，自己先試一試,。

8、誰(shuí)愿意來(lái)讀？這么多同學(xué)舉手,，我們來(lái)個(gè)男女競(jìng)賽讀吧,，好嗎？誰(shuí)先來(lái),？男同學(xué)的聲音真響亮,，女同學(xué)有沒(méi)有信心讀得比他們更好？女同學(xué)讀得真有感情,。

9,、這一段我們會(huì)讀了，有三個(gè)字是我們要認(rèn)識(shí)的,。誰(shuí)會(huì)讀,？你是怎記住這個(gè)字？（該,、因,、季）

10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,，剩下的三段,，你喜歡哪一段就讀哪一段。

11,、因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),，所以小畫(huà)家畫(huà)了個(gè)多彩的太陽(yáng),。老師手里有三個(gè)太陽(yáng),，分別是畫(huà)給哪個(gè)季節(jié)的？誰(shuí)愿意上來(lái)把它們擺好,。

12,、小朋友都擺對(duì)了，那小畫(huà)家為什么畫(huà)了不同的太陽(yáng)給每個(gè)季節(jié),？請(qǐng)各組討論一下,。

1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽(yáng),？請(qǐng)你們把這段讀一讀,。

2、這一段有兩個(gè)生字,，誰(shuí)會(huì)讀,？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？

3,、夏天到了,，天氣怎么樣？是呀，好熱呀,，你有什么辦法讓老師涼快一下,？

4、好,，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段,，讓老師清涼一下？

5,、誰(shuí)還愿意讀,，再把清涼送給老師？

6,、謝謝這些同學(xué),，現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

1,、夏天過(guò)去,，秋姑娘來(lái)了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng),？我們來(lái)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這段,。

2、你們看,，這是什么呀,？小蜜蜂飛呀飛呀，飛到識(shí)字樂(lè)園里了,，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。

3,、小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4,、我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫猜字謎,。誰(shuí)愿意來(lái)猜,？我們這個(gè)游戲是這樣玩的：這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片，下面的小朋友呢看到老師出示的生字,，就說(shuō)出認(rèn)識(shí)這個(gè)生字的方法,，讓這位同學(xué)猜一猜，好嗎,？

5,、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,，它非常高興，又飛到果園里去了,?？矗@么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果？雪梨是什么味道的,？

6,、好,，你能不能把這句話(huà)讀讀,，讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道？

7,、這么多同學(xué)想送給老師水果,，大家一起來(lái)讀這段,，把香甜送給老師吧。

1,、剛剛吃完了又香又甜的水果,，冬天又來(lái)。

2,、誰(shuí)想來(lái)讀第三段,。我們來(lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)漢字朋友。

3,、聽(tīng),，冬天北風(fēng)呼呼地刮著，大雪紛飛,，不一會(huì)兒,，地上白了,，屋子也白了,，雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒(méi)有呀？因?yàn)閷?shí)在太冷了,，小朋友的手和臉都被凍僵了,。可小朋友都想到外面玩,，怎么辦好呢,？

4、小畫(huà)家給我們送來(lái)了什么,？有了紅紅的太陽(yáng),，我們就感覺(jué)到------

5、誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友,？

6,、小朋友感到有一點(diǎn)暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀,。

7,、現(xiàn)在，小朋友就可以雪地上-----（堆雪人,，打雪仗,，滑雪，擲雪球）能不能再把課文讀一讀,？

8,、你們真棒，把課文讀得多美呀,！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，我送你們一份禮物。請(qǐng)看,，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界,，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉,，春天多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅,。多么豐富的想象，多棒的小畫(huà)家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫(huà)面,，一起朗誦課文吧。

大家記住了生字,，讀通了課文,，下面，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),，你就選擇哪一段課文把它背下來(lái),。

老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng),，世界在你們的手里也將會(huì)變得更加美麗,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇六

1、復(fù)習(xí)生字,、新詞,。積累好詞佳句。

2,、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活

1,、鞏固生字詞。

2,、通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容,。

學(xué)生自學(xué)課文“冬、春”段

1,、生字卡片,。

2、投影片,。

3,、果園圖片。

一,、情境導(dǎo)入,，復(fù)習(xí)字詞

1、火車(chē)復(fù)習(xí)生字,。上節(jié)課,，咱們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，咱們開(kāi)火車(chē)和他們打打招呼吧,。

2,、小朋友們還認(rèn)識(shí)了四個(gè)季節(jié)，讓我們來(lái)叫叫他們的名字吧?。?生依次說(shuō)出“春,、夏、秋,、冬”）

二,、激發(fā)興趣，引讀課文

1,、小畫(huà)家分別送給每個(gè)季節(jié)一個(gè)太陽(yáng)朋友,，誰(shuí)能幫他們找到自己的小伙伴嗎？

（找學(xué)生上臺(tái)貼每個(gè)季節(jié)對(duì)應(yīng)的太陽(yáng)圖片）

2,、你最喜歡哪個(gè)顏色的太陽(yáng)呢？（生說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)）

噢,！知道了,、知道了,，你們都有自己喜歡的太陽(yáng)，那你能說(shuō)出喜歡這個(gè)太陽(yáng)的理由嗎,？（能）真有信心,，下面就請(qǐng)讀你喜歡的自然段吧！要讀的正確,，流利,。當(dāng)然能背下來(lái)就更好了，讀的時(shí)候找一找哪些句子或詞語(yǔ)最能說(shuō)明你的理由,，可以先和同桌說(shuō)說(shuō),。下面就開(kāi)始行動(dòng)起來(lái)吧！

（學(xué)生讀書(shū),、自學(xué),、討論）

三、匯報(bào)交流,，感悟課文

（一）感悟綠色的太陽(yáng)

1,、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？為什么,？（隨機(jī)）

2,、你能給大家讀讀嗎？生讀——

“高山,、田野,、街道、校園”到處一片清涼,。你們能不能給“清涼”換個(gè)別的詞,。

3、夏天到了,，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們的頭上,，你有什么感覺(jué)！

4,、哎呀,！這夏天可真熱！你有什么好辦法來(lái)涼快涼快,。（邊做動(dòng)作邊說(shuō)）

5,、小朋友的辦法既降溫又解暑?？墒请婏L(fēng)扇很浪費(fèi)電,，喝生水會(huì)生病，游泳更是危險(xiǎn),。要是小朋友有個(gè)綠綠的太陽(yáng)感覺(jué)怎么樣??？

6、你想把涼快的感覺(jué)送給大家嗎,？自己練習(xí)讀讀,。

（學(xué)生自由讀，指名讀,。）

（二）感悟金色的太陽(yáng)

1,、你喜歡什么樣的太陽(yáng)？為什么,？

2,、秋天是什么樣的呢？（教師貼上豐收的蘋(píng)果果園圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蘋(píng)果成熟的樣子以及果園里還有那些果子成熟了,？）

（這時(shí)老師飄下一張張樹(shù)葉）落葉是被風(fēng)吹得飄進(jìn)了咱們的教室,，風(fēng)好象是郵遞員,。落葉是郵遞員送出的信。它邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢,？誰(shuí)是那金黃的落葉。誰(shuí)想當(dāng)落葉,？（戴頭飾）

3,、落葉寶寶你好？我是松鼠姐姐,，聽(tīng)說(shuō)你們果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下都有什么水果嗎？（生介紹）

4,、哇,！有那么多好吃的果子！你能邀請(qǐng)我去果園里嘗嘗水果的香甜嗎,？

5,、接到你的邀請(qǐng)我太高興了，謝謝你的邀請(qǐng),。落葉寶寶,，我一個(gè)人吃太沒(méi)伴了，你再請(qǐng)你的好伙伴和我一起去品嘗水果,，怎么樣,？（生邀請(qǐng)同學(xué)）

聽(tīng)說(shuō)你要邀請(qǐng)小伙伴去品嘗水果，所有的小朋友都想去怎么辦啊,？

哎呀,！太棒了,！落葉寶寶真是熱情好客,，受到落葉寶寶的邀請(qǐng)此時(shí)你們的心情怎樣？

6,、趕快帶著這樣的心情讀讀吧,！在讀的過(guò)程中可以邀請(qǐng)你的小伙伴來(lái)讀。

（生讀,，邀請(qǐng)同桌讀,，邀請(qǐng)老師讀。）

（三）感悟紅色的太陽(yáng)和多才的太陽(yáng),。

1,、過(guò)渡：秋天因?yàn)橛辛私瘘S的太陽(yáng)，果子更加香甜美味,，那么冬天有了紅色的太陽(yáng),、春天有了多彩的太陽(yáng)后，會(huì)變得怎么樣呢,？請(qǐng)小朋友們邀請(qǐng)我們身邊的小伙伴一起來(lái)學(xué)習(xí)第三,、四兩段。

2,、學(xué)生自學(xué)課文,。教師巡視，指導(dǎo),。

3,、交流匯報(bào)。

四,、升華情感,，表達(dá)心愿

1、小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿,，他把自己的心愿畫(huà)成了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季,，畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)夏天真清涼，畫(huà)金太陽(yáng)秋收瓜果香,，畫(huà)個(gè)紅太陽(yáng)冬天暖洋洋,，畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)，真呀真漂亮,。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子,？

2、是??！,，不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，我們小朋友也有美好的心愿,，你有什么心愿,，你想心愿裝進(jìn)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)里送給誰(shuí)？（指名交流）

3,、哇,，有那么多的心愿啊，快通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達(dá)出來(lái)吧,？想怎么畫(huà),，就怎么畫(huà)，愿通過(guò)這美麗的太陽(yáng)也能早日實(shí)現(xiàn)你自己美好的心愿?。ㄉ?huà)太陽(yáng)活動(dòng)）

4,、交流小結(jié)：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗,，下課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

18、 四個(gè)太陽(yáng)

春 （圖） 多彩

夏 （圖） 清涼

秋 （圖） 香甜

冬 （圖） 溫暖

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇七

1,、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),，學(xué)會(huì)13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望,。

3,、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

一,、 欣賞音樂(lè),，揭示課題。

播放課件,，欣賞音樂(lè),，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽(yáng)。小朋友,，你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18,、四個(gè)太陽(yáng)

過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

二、 初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時(shí)候,，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞,。

4,、檢查生字：

課件出示生字、句子,。

讀卡片上的生字,。

三、 精讀課文,，體會(huì)情感,。

過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧,。

根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽(yáng)：

夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2,、金黃的太陽(yáng)：

果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里,，果子熟了,。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢,，它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽(yáng)：

(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺(jué)怎么樣啊?

是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽(yáng)：

春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?

四,、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

五,、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),，讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè),、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天,。

六、布置作業(yè)：

回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng),。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇八

《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋,、冬,、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,，處處舒適的善良的心地和美好的心愿,。

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)生字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3．感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,，體會(huì)作者想象之美。

4．培養(yǎng)學(xué)生善于思考,，善于表達(dá)的能力,，提高學(xué)生審美情趣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字、寫(xiě)字,。

2．正確,、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿,。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,，多媒體課件，繪畫(huà)用品,。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考

1．板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),，師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”

2．補(bǔ)全課題：四個(gè)太陽(yáng),，感到奇怪吧?再讀一讀。

3．學(xué)生讀課題,，質(zhì)疑,。

4．課件出示問(wèn)題。

（1）天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?

（2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?

（3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?

（4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?

師：大家認(rèn)真讀了課文,，就明白了。

二,、初讀課文,，整體感知

1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng)，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文,。

2．合作學(xué)習(xí),，認(rèn)讀生字。

3．全班交流,。

（1）課件出示帶拼音的生字,，指名讀、分組讀,、齊讀,。

（2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”,，前鼻音“伴,、甜、臉,、團(tuán)”,。

（3）去掉拼音，再讀生字,。

（4）學(xué)生交流識(shí)記方法

①比較法：熱—熟

②熟字加偏旁：伴,、伙

③換部件法：團(tuán)—因?！獓L孩—該

4．生字組詞。

5．小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞,，評(píng)出識(shí)字大王,。

6．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“園,、因,、臉”三個(gè)字。

園·因：寫(xiě)完“元,、大”,，再封口。

臉：右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫,，點(diǎn),、點(diǎn)、撇,，要擺勻稱(chēng),。

7．說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。

第二課時(shí)

一,、精讀課文,，感悟文意

1．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)，標(biāo)好自然段序號(hào),。

（1）指名讀第一自然段,。

（2）感悟句子意境。

（3）指導(dǎo)讀,，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

2．自學(xué)喜歡的段落,，讀給同組小朋友聽(tīng),，然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿,。

a．讀第二自然段,。

（1）理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

師：老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞,。（共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義）

（2）理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景,。

（3）指導(dǎo)讀,，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

b．朗讀第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng),。

c．朗讀第四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà),。如：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng),。

3．齊讀課文,。

4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),，讀一讀,，記一記。

5．引導(dǎo)背誦,。

課件顯示四季圖片,，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦,。

二,、總結(jié)全文，朗讀全文（分組讀,、比賽讀,、齊讀）

三、擴(kuò)展思維,，進(jìn)一步體會(huì)美好的情感

1．小組合作學(xué)習(xí),，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節(jié),。

2．自由畫(huà)太陽(yáng),。

你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》,。

課件顯示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（）,，因?yàn)椋ǎ?/p>

3．展示學(xué)生作品,，引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話(huà)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn),。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．下課后和好朋友交流自己的畫(huà),。

2．背誦課文,。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇九

設(shè)計(jì)理念：

新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！薄胺e極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,?！北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè),、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法,，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫(huà)的意境,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟,、積累,、獲得讀文后的愉悅感、收獲感,，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué),。

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)“掛”,、“街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園”、“因”等6個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫(xiě)字，朗讀感悟,。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入新課

1,、今天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人,，放課件：

小男孩：大家好,，我叫丁冬,，希望和你們交個(gè)好朋友，我給大家猜個(gè)謎語(yǔ),。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)）

2,、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？

3,、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖,，看圖、動(dòng)畫(huà)（媒體演示）：夕陽(yáng)圖,、旭日東升圖,、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、配樂(lè),、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫(huà),、師范讀。

2,、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論,。

3,、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀,，讀準(zhǔn)字音,。

4、出示生字課件：

(1) 學(xué)生自由讀一讀,。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字,。

（3）齊讀生字。

5,、開(kāi)火車(chē)讀這篇課文（一小組，每人讀一段）,。評(píng)論：他們讀得怎樣,？

6、我畫(huà)了四個(gè)什么樣太陽(yáng),？板書(shū)：（貼圖）

綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)

三,、朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí),，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落,。（可以畫(huà)畫(huà),、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀）師下位巡視,，指導(dǎo),，給一些針對(duì)性的建議。

2,、匯報(bào)交流,。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

（1）畫(huà)畫(huà)組上臺(tái)匯報(bào),，展出圖畫(huà),，并說(shuō)明圖畫(huà)內(nèi)容。如：畫(huà)了個(gè)什么樣的太陽(yáng),？為什么這樣畫(huà),？

（2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演,，配上動(dòng)作,。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥,。

（3）朗誦,，一人朗誦一段，配上音樂(lè),。

四,、指導(dǎo)背誦

1、媒體演示圖,，同時(shí)出示課文填空,。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文,。

2,、出示圖，分組背誦不同的段落,。背誦時(shí)站起來(lái),，可配上動(dòng)作。

五,、指導(dǎo)寫(xiě)字：

電腦出示：園,、因、為,、臉,、陽(yáng)、光

你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？該注意什么,？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫(huà),。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)“園”,、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字,。

2、在田字格中范寫(xiě),，注意被包圍部分的大小要適中,。

3、學(xué)生說(shuō)筆畫(huà),，書(shū)空,。

4、練習(xí)寫(xiě)字,。注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),。

六、作業(yè)

媒體出示：想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,。

本課所需課時(shí)為2課時(shí),。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文,，擴(kuò)展閱讀,，網(wǎng)上留言。

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字,。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，以情為基礎(chǔ),，以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象力,、創(chuàng)造力，通過(guò)留言版，展示學(xué)生的收獲和心愿,。

1,、學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀,、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣,。

2、學(xué)生能運(yùn)用加一加,、減一減,、換一換、猜字謎,、編兒歌等方法識(shí)字,。

3、學(xué)生愿意使用留言板,，但打字速度有待提高,。

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)等策略,，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,，體會(huì)到成功的快樂(lè),。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字,、大量閱讀,，盡情想象和表達(dá)。

1,、多媒體網(wǎng)絡(luò)資源,。

2、課文──《四個(gè)太陽(yáng)》,。

3,、自制多媒體課件。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題：

播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題,。

2,、自讀課文，快樂(lè)識(shí)字：

展示課件,，學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3,、合作探究,，朗讀感悟：

以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng),，交流讀書(shū)心得,，在留言版上打出來(lái)。

4,、瀏覽網(wǎng)站,，擴(kuò)展閱讀：

學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容,，進(jìn)行有效閱讀,。

5、質(zhì)疑問(wèn)難,，展示成果：

學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,，也可以展示閱讀收獲。

提供網(wǎng)絡(luò)資源,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫(huà)

學(xué)生自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫(huà)心中的太陽(yáng)

寫(xiě)讀書(shū)感受

屏幕投影

打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

學(xué)生自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記,，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生游戲：教師組織學(xué)生做猜字游戲

生生游戲：看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多

開(kāi)始播放歌曲

情境導(dǎo)入

學(xué)生欣賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

提供展示平臺(tái)

質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲

投影學(xué)生作品

結(jié)束

學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想,。

2、過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極參與討論研究,，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息 ,。

3,、情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十一

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行“初讀”、“品讀”,、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書(shū)寫(xiě),。學(xué)生“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí),。

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“園,、因”等6個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料，包括圖片,、文字材料,、實(shí)物等。

2,、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”,、“植物”形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。

二課時(shí)。

1,、教師引述：同學(xué)們,，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏,。(師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》)剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字?

2、交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí),。

3,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天,。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感,。

1、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們,，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?

生：看拼音,、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,，生字可以多讀幾遍,。

2、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助,。

3、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字,，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們,。

4、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,，這13個(gè)生字寫(xiě)在13種不同顏色的小太陽(yáng)上,，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字,，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音,。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),，只是沒(méi)有拼音,。)

⑶ 認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好,，那老師想難難大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語(yǔ),，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。街道、掛在,、熟了,、伙伴、嘗嘗,、香甜,、溫暖、凍僵,、應(yīng)該,、因?yàn)椤⑹帜槨?

5,、讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長(zhǎng)句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖：教師沒(méi)有先范讀課文,，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒(méi)有放任自流,，而是有組織的，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的,。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈。

1,、自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!

2,、組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng),，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

3,、全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候，其他同學(xué)都鼓起了掌,。)

⑵ 指名描述：把你想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,，說(shuō)道：“我覺(jué)得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋(píng)果,，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味,。你們瞧,，我就帶了蘋(píng)果和香蕉，多香呀!”

(此時(shí),，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造樂(lè)讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利,。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開(kāi)，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范,、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言表述出來(lái),。

1、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀,，向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè),，教師充滿(mǎn)激情地朗誦,。學(xué)生很陶醉，有的忍不住鼓起掌來(lái),。)

2,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?想想課文中的“我”為什么要畫(huà)個(gè)這樣的太陽(yáng)呢?指名交流，并補(bǔ)充,。

3,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受,。

(師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺(jué)沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),，教師的一段旁白：

盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂(lè)的季節(jié)。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧!讓陽(yáng)光溫暖每一個(gè)的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬(wàn)物生長(zhǎng)，山清水秀,，鳥(niǎo)語(yǔ)花香,。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜,，給人希望,。)

4、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)?(采取多種形式的讀：指名讀,、挑戰(zhàn)讀、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來(lái)升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽(tīng)眾,，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)，或感激,，或佩服……的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放,，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng),，回家以后用你的彩色筆把它畫(huà)下來(lái),，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十二

《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)非凡充滿(mǎn)童真,，課文簡(jiǎn)析明了,，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切,、愜意,，瑯瑯上口。因此,，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,，課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段,，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造的能力,。

１、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,，并能有所積累,。

２、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿,。

【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件,。

１,、最近老師收集了一些太陽(yáng)的圖片，想不想看,？（想）

（出示加上了相關(guān)詞語(yǔ)的太陽(yáng)風(fēng)景圖,，如：陽(yáng)光明媚、旭日東升……）學(xué)生欣賞朗讀,。

２,、看了這些圖片你有什么心愿？（生：想把它畫(huà)下來(lái)）

有一個(gè)小朋友和大家的想法一樣,，而且他呀,，一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。（板書(shū)課題）

生（七嘴八舌）：四個(gè)太陽(yáng),。

師：誰(shuí)能好聽(tīng)地讀一讀,？（“陽(yáng)”字讀輕聲）

３、老師把他的作品也帶來(lái)了,？想不想看看,？（出示四張?zhí)?yáng)圖畫(huà)）

有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn),？

生：太陽(yáng)為什么不是紅色的,？

生：小畫(huà)家為什么把它畫(huà)成了各種顏色？

設(shè)計(jì)意圖：教師循著學(xué)生的思維,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,，讓學(xué)生去觸摸，感受語(yǔ)言文字,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

過(guò)渡：?jiǎn)栴}的真好,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１8課，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式去書(shū)中尋找答案吧,！

１,、自由讀課文，不會(huì)的字可以查生字表或請(qǐng)教老師和同學(xué),。（課件出示：我會(huì)讀一看拼音讀正確）

２,、反饋生字認(rèn)讀情況。

⑴ 正音,，（課件出示生字）把你會(huì)讀的生詞讀出來(lái),，當(dāng)小老師帶讀。

⑵ 誰(shuí)能把經(jīng)過(guò)自己努力讀準(zhǔn)的字讀給大家聽(tīng),？

生：剛開(kāi)始我讀不準(zhǔn)“熟”,，后來(lái)就讀準(zhǔn)了。

師：你能再一次大聲地讀出來(lái)嗎,？

……

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己解決難點(diǎn),，互相有啟示作用，有自主合作的意識(shí),。

１,、小組交流：

師：只要努力付出，就會(huì)有成果收獲,！請(qǐng)你和同位的小伙伴比比,，你 讀一段，我讀一段,，看誰(shuí)音讀得準(zhǔn),。你還可以當(dāng)小老師，教小伙伴讀準(zhǔn)一個(gè)字,，也可以當(dāng)虛心的學(xué)生,，從小伙伴那里學(xué)幾個(gè)字，好嗎,？

（生同位之間展開(kāi)比賽,，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)）

師：怎么樣,，比完了嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸你的小伙伴,？（生各抒己見(jiàn)）

２,、合作學(xué)習(xí)。

過(guò)渡：集體的力量真是大呀,！大家互相幫助的風(fēng)氣便值得表?yè)P(yáng),。那么，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，有沒(méi)有人給大家提個(gè)難度稍大的讀書(shū)建議呢,？

生：我要提個(gè)建議是流利,。

師：提得好！（出示課件：“我會(huì)讀 ——看清詞句讀流利”）,。

（生活動(dòng),，教師巡視）

設(shè)計(jì)意圖：三讀課文，要求逐步提高,，循序漸進(jìn),。

１、整體把握課文內(nèi)容：

文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng),？分別送給哪個(gè)季節(jié),？

⑴ “送太陽(yáng)”游戲(課件)。按課文內(nèi)容,，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去,。（可以請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)親自操作）

⑵ 獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的太陽(yáng)。

２,、以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)：

說(shuō)一說(shuō)你最喜歡什么太陽(yáng)以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段,，就指導(dǎo)學(xué)生研讀好哪段,。（課件隨機(jī)展示畫(huà)面）

▲ 第一小節(jié)：

⑴ 指名讀（“綠綠的太陽(yáng)”，讀得可真好,？你喜歡嗎,？想不想讀？）－指名讀,。

⑵ 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么,？

⑶ 是啊，夏日,，太陽(yáng)像一個(gè)大火球,，把大地都烤熱了（出示“夏日炎炎”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望）假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好??！那么大地將是一片清涼，多舒服??！小朋友，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái),？（自由讀－指名讀）

⑷ 聽(tīng)了你的朗讀,，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀,，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀第一節(jié)）

（注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,，你喜歡嗎,？可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié)）

▲ 第二小節(jié)：

⑴ 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)？喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié),。

⑵ 到了秋天,，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色？

隨機(jī)出示：果園里,，果子熟了,。

① 指名朗讀。

② 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,，隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià),。

③ 齊讀句子。

⑶ 你們看,，金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,，去果園品嘗水果呢！（放錄像）

⑷ 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,，來(lái)到了我們小朋友中間,，誰(shuí)是那金黃的落葉？（師生互動(dòng)表演,，給學(xué)生戴上落葉頭飾）

① 師說(shuō)：落葉妹妹,，你好！我是小魚(yú)姐姐,，聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,，你能向我介紹一下嗎？（生介紹）

② 師說(shuō)：哇,，有那么多好吃的果子呀,！你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果？（生發(fā)出邀請(qǐng)）

③ 師說(shuō)：謝謝你的邀請(qǐng),！

⑸ 落葉妹妹,，你瞧，你的小伙伴們都來(lái)了,，你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧?。ㄉ?dòng)表演）

⑹ 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉？那就到四人小組去演一演,，一個(gè)人演落葉,，其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴！(四人小組表演)

⑺ 小伙伴們,，落葉這么好客,，我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧！

出示：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜（指名讀－自由讀－齊讀）

⑻ 齊讀第二小節(jié),。

▲ 第三小節(jié)：

⑴ 這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀,？（指名讀）

⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,，此時(shí)你又有什么心愿？（自由暢談－指導(dǎo)朗讀）

⑶ 冬天,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),，給人們帶來(lái)溫暖,，小畫(huà)家就畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)！一起去感受一下冬日的溫暖吧?。R讀這一節(jié)）

▲ 第四小節(jié)：

⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng),，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）

⑵ 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談）

⑶ 是的,，春天，太陽(yáng)就是彩色的,，她照在了草地上,，小草怎么了？

① 出示：春天,，太陽(yáng)是彩色的,。

她照到草地上，小草_______________,。（指名說(shuō)說(shuō)）

② 它還會(huì)照到哪里,？

出示：春天，太陽(yáng)是彩色的,，它照到_________,，__________。（匯報(bào)交流）

⑷ 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,，你們看（出示一組圖片）,，想一想，你可以用哪些詞來(lái)贊美她,？（指名匯報(bào),，隨機(jī)出示詞組）

⑸ 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫(xiě)春天的詞組都出示（預(yù)設(shè)如下）：

柳綠花紅,、和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞,、藍(lán)天碧野,、冰雪融化

鳥(niǎo)語(yǔ)花香、百花齊放,、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,、萬(wàn)紫千紅、山清水秀

⑹ 齊讀以上詞組,。

⑺ 春天真美啊,，讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧！（齊讀第四節(jié)）

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,。這樣既保障了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了靈活組織教學(xué)的引導(dǎo)作用,，效果很不錯(cuò),。

過(guò)渡：多美的太陽(yáng)，多美的心愿,！小朋友,，你們心中有什么心愿嗎？用你手中的彩筆把他畫(huà)出來(lái)吧,！

１,、學(xué)生自己畫(huà)。

２,、作品展示,。

３、仿照課文,，聯(lián)系所畫(huà)的太陽(yáng),，說(shuō)說(shuō)“我畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，我是怎么想的,？”

設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生作品成果,，給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)自我欣賞和他人的賞識(shí),，激發(fā)學(xué)生興趣,，在他們的心靈，畫(huà)出的不僅是太陽(yáng),，而且是希望和憧憬,，只有讓學(xué)生把所獨(dú)有的情感表達(dá)出來(lái)，相互交流才能激發(fā)出生命的活力。

你們的愿望多美好??！老師心中也有一個(gè)心愿，就是希望你們能永遠(yuǎn)快樂(lè),，所以老師畫(huà)了一個(gè)“快樂(lè)的太陽(yáng)”送給你們（電腦出示）,，最后老師還要送你們一首歌，讓我們來(lái)一塊欣賞吧,！

（flash《種太陽(yáng)》）

總評(píng)：本節(jié)課立足于學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn)，盡量放手讓學(xué)生自己去做,、去想,、去問(wèn)、去說(shuō),，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),。在設(shè)計(jì)上以讀為基本，通過(guò)讀讓學(xué)生在讀中自我感悟,，通過(guò)讀體味文中內(nèi)涵,，放飛了學(xué)生的精神世界。

【教學(xué)板書(shū)】

圖１

清涼

１8 四個(gè)太陽(yáng)

圖２ 圖３

豐收 溫暖

圖４

多彩

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十三

《新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文》（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第五單元《四個(gè)太陽(yáng)》

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇文章,，本組課文,，圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”這個(gè)主題編排,。本文的作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，在四個(gè)不同的季節(jié)里畫(huà)出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。表達(dá)了作者善良的心地和美的心愿,。這樣的課文有景,，有境，有情,。在寫(xiě)法上采用并列的型式讀來(lái)瑯瑯上口,，其間運(yùn)用形象的擬人化的手法，氣韻生動(dòng)充滿(mǎn)兒童情趣,。從訓(xùn)練的角度看,，本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言,、運(yùn)用語(yǔ)言,、熟記語(yǔ)言、創(chuàng)造語(yǔ)言訓(xùn)練的好教材,。有了第一冊(cè)教材的識(shí)字和閱讀經(jīng)歷,，學(xué)生自主識(shí)字的能力加強(qiáng)了，但在閱讀上雖具備一定的閱讀體驗(yàn),，但仍要結(jié)合對(duì)少量詞和句的理解,，體現(xiàn)由讀正確──讀出感情的指導(dǎo)過(guò)程和學(xué)生練讀的過(guò)程,。

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，抓住低年級(jí)閱讀教學(xué)的兩大任務(wù),，第一大任務(wù)：認(rèn)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言,。第二大任務(wù)：朗讀感悟,，層層推進(jìn)。特確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”因”這個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者美好的心愿,，發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

四個(gè)太陽(yáng)的圖片、小白板,、生字卡

一,、 板書(shū)課題，以疑導(dǎo)入,。

1,、 教師先板書(shū)“太陽(yáng)”。

學(xué)生簡(jiǎn)單交流對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),。

2,、 教師板書(shū)“四個(gè)太陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生置疑：“讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了一些小問(wèn)號(hào)呢,？”

學(xué)生自由提出疑問(wèn)。

3 ,、教師過(guò)渡導(dǎo)入,，指導(dǎo)齊讀題目。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,，增加了信息量,，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn),，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。]

二、初讀課文,，整體感知,。

學(xué)生自由讀課文。說(shuō)說(shuō)課文中講了四個(gè)怎樣的太陽(yáng),。教師根據(jù)學(xué)生的回答,，了解學(xué)生讀課文的情況。

三,、自主識(shí)字。

1,、 小白板出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字（帶拼音）,，學(xué)生自己認(rèn)讀，找出自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字,，互相交流,。

2、 利用已掌握的識(shí)字方法（加一加,、減一減,、拼一拼、換一換等）記憶自己不認(rèn)識(shí)的字,。

3,、 小黑板出示沒(méi)帶拼音的生字，學(xué)生自己讀,，互相檢查,。

4、 教師用形式各樣的太陽(yáng)字卡檢查學(xué)生識(shí)字情況,。

[設(shè)計(jì)意圖：（自主識(shí)字,。沒(méi)有條條框框，加上尊重了學(xué)生的個(gè)體差異,，讓學(xué)生自主選擇方法記憶自己沒(méi)掌握的字,，使識(shí)字有了重點(diǎn)，有所收獲,，所以學(xué)生的識(shí)字興致也會(huì)很高,。）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1,、 教師出示字卡“因”,，學(xué)生認(rèn)讀，注意是前鼻音,。

2,、 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)規(guī)則,，指名說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng),。

3、 學(xué)生練習(xí),，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)規(guī)則“先寫(xiě)里面的,，再封口”，巡視,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

[設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，在寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,，并掌握正確的書(shū)寫(xiě)規(guī)則很重要,。]

五、朗讀感悟,，體驗(yàn)想象,。感受、體驗(yàn),、創(chuàng)新,。

1、 教師范讀課文,，學(xué)生提出要求,。（要讀正確、流利,，有感情等）

2,、 學(xué)生聽(tīng)完自由說(shuō)說(shuō)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，并說(shuō)出為什么,。

[設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生給自己提出朗讀的的要求,，一方面是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)朗讀的要求了解多少，另一方面師生之間也建立民主,、平等的關(guān)系,，學(xué)生會(huì)更專(zhuān)注地聽(tīng)老師讀課文，養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。讓學(xué)生自由說(shuō)喜歡的太陽(yáng),，尊重學(xué)生個(gè)性感受,，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。]

3,、 學(xué)習(xí)第一段,。

⑴ 教師板貼“夏天”的圖片，學(xué)生描述看到了什么景象,，有什么感受,。

⑵ 教師創(chuàng)設(shè)情境：“炎熱的夏天，火熱的太陽(yáng)炙烤著大地,，小朋友們熱得滿(mǎn)頭大汗,，知了在樹(shù)上不停地叫著‘熱死了，熱死了……’,，這個(gè)時(shí)候你有什么心愿,？”

學(xué)生交流自己的想法。

教師引導(dǎo)：“這時(shí),，天空出現(xiàn)一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？趕快把你的感覺(jué)讀出來(lái)吧,！”

⑶ 學(xué)生自由讀第一段,，讀完后說(shuō)說(shuō)綠綠的太陽(yáng)給自己帶來(lái)什么感覺(jué)。

⑷ 教師指導(dǎo)朗讀,，抓住“清涼”一詞體會(huì),。

[設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生感受夏天的炎熱,，再表達(dá)自己的愿望,，最終感受到通過(guò)想辦法是可以解決問(wèn)題的，這是本單元的教學(xué)主題,。]

4,、 學(xué)習(xí)第二段。

⑴ 教師過(guò)渡：“金色的秋天到了,，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？”出示“秋天”的圖片。

⑵ 指名學(xué)生回答,，說(shuō)出為什么要畫(huà)個(gè)金黃的太陽(yáng),。指名朗讀。

⑶ 模擬情境：愿意扮演小落葉的學(xué)生起來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)短的口語(yǔ)交際,，邀請(qǐng)了哪些小伙伴,，為他們準(zhǔn)備了哪些好吃的水果。

⑷ 指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文,，體驗(yàn)秋天的喜悅,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表演,，扮演小落葉，能讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣,，感受秋天給人們帶來(lái)了豐收的喜悅,，帶來(lái)快樂(lè)。]

5,、 學(xué)習(xí)第三段,。

⑴ 教師出示“冬天”的圖片，創(chuàng)設(shè)情境：“金色的秋天過(guò)去了,，寒冷的冬天到了,。大雪紛紛地下著，北風(fēng)呼呼地刮著,，感覺(jué)好……小朋友的手凍僵了,，臉凍僵了……”學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)。

師引導(dǎo)：“這個(gè)時(shí)候,，你有什么愿望,？”學(xué)生自由回答。

師引導(dǎo)：“就在這寒冷的冬天,，天空出現(xiàn)了個(gè)紅紅的太陽(yáng),，給你什么感覺(jué)？趕快讀出來(lái)吧,！”

⑵ 學(xué)生自由讀課文,。

⑶ 教師表示也要讀，指名學(xué)生朗讀給老師示范,。教師讀,，學(xué)生評(píng)議。師生齊讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)看圖,，回憶自己親身體驗(yàn)，想象冬天的寒冷,，在讀到“紅紅的太陽(yáng)”時(shí),，學(xué)生的情感體驗(yàn)就會(huì)被喚起。讓學(xué)生教老師讀課文,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性和表現(xiàn)力,。]

6、 學(xué)習(xí)第四段,。

⑴ 教師過(guò)渡：“炎炎夏日,，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼，豐收的秋天金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)水果的香甜,，寒冷的冬天紅紅的太陽(yáng)讓我們感到無(wú)限溫暖,，那春天呢,？春天該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？”

⑵ 小組討論,。各個(gè)小組派代表回答,。

⑶ 教師總結(jié)，引導(dǎo)讀課文,，抓住“多彩”一詞,，感受春天的美好。

⑷ 教師讀第一句,，學(xué)生讀第二,、三句。

7,、有感情地朗讀全文,。

六、拓展想象,，表達(dá)心愿,。

小朋友們，每個(gè)人的心中都會(huì)有一個(gè)美好的愿望,，有什么樣的心愿就可以畫(huà)什么樣的太陽(yáng),。老師心中就有一個(gè)太陽(yáng)，我要畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),，送給我所以的孩子們,，讓你們能快樂(lè)地成長(zhǎng)。你要畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？要送給誰(shuí)呢,？請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下來(lái)，我們班編一本《太陽(yáng)詩(shī)集》,。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,，發(fā)展想象力,，表達(dá)自己美好心愿,，使情感更加豐富，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,。]

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)故事導(dǎo)入篇十四

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么,。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

2,、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的心愿是什么,。

生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng),。

一,、復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字,、詞語(yǔ),。

1、抽讀生字卡片,，并組詞,。

2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片,、詞語(yǔ),。

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由地、大聲地朗讀課文,。思考：書(shū)中的小畫(huà)家,，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的,？

2,、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍,。

3,、請(qǐng)學(xué)生來(lái)選

出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí),？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng),。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）

（1）學(xué)習(xí)第一自然段,。

1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段,。

2,、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng),？（綠綠的太陽(yáng)）

3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空,？（掛在）

4,、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢,？因?yàn)橄奶旌軣?，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ),、句子創(chuàng)設(shè)夏天熱的情境）

5,、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng),，會(huì)讓人們感到清涼,。綠綠的太陽(yáng)，照到高山,，讓高山清涼,；照到田野，田野也變清涼,；照到街道,，讓街道清涼；照到校園,，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山,、田野、街道,、校園,，到處一片清涼。

6,、指明讀第一自然段,。誰(shuí)來(lái)把清涼帶

給大家？（讀出“清涼”）

（1）學(xué)習(xí)第三自然段,。

1,、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì)畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢,？（紅紅的太陽(yáng)）

2,、抽讀第三自然段,。

3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng),？

4,、（師生用句子創(chuàng)設(shè)冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅(qū)走嚴(yán)寒,。朗讀第三自然段,。

5、此時(shí)此刻,，老師的心里暖暖的,、熱熱的。為什么老師會(huì)有這種感受呢,？（體會(huì)“愛(ài)”）

6,、

小結(jié)：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖,。

（3）學(xué)習(xí)第二自然段。

1,、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了,，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了??？（蘋(píng)果、梨……）這些水果都很甜,。

2,、現(xiàn)在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué),，比比看誰(shuí)的表情最甜,，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）

3,、抽讀第三自然段,。（帶上笑容，聲情并茂）

4,、金黃的太陽(yáng)讓農(nóng)民伯伯豐收了,，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著對(duì)秋天的感激，再讀課文,。

（4）學(xué)習(xí)第四自然段,。

1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種,，哪來(lái)秋天的收獲,？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。

2,、齊讀第一句,。

3、這個(gè)句子帶了什么符號(hào)??？（問(wèn)號(hào)）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）

4,、思考：春天是什么樣的,？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）

5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái),。

6,、體會(huì)“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美,、春天的多彩,。

（5）通讀課文，回顧感悟,。

全班通讀全文,。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的.一段）

四,、拓展升華,，體會(huì)美好心愿。

1,、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng),，分別送給的四個(gè)不同的季節(jié)。

2,、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng),，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著一個(gè)永恒的字眼,，那就是“愛(ài)”,。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。

3,、老師也想畫(huà)太陽(yáng),，送

給大家。

給大家,，照亮你們前行的方向,。

我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng),，送給你們,，去扶起你跌倒的臂膀。

我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng),，送給孩子們,，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。

4,、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng),，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng),，送給_________,，讓________________?！保┏閷W(xué)習(xí)回答,。

5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上,，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊,。（學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話(huà)）

6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái),，將會(huì)是一段很美的文字,。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》,，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好,、更美。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。

2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》,。

18四個(gè)太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天