每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇一

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地直到黃昏,，畫個(gè)綠綠的太陽吧！讓大地到處一片清涼,。金秋,，登高望遠(yuǎn)，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬,，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,！讓溫暖帶走寒冷。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長。畫個(gè)彩色的太陽吧,！給人驚喜,，催人奮進(jìn)。

從課文里,，我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美，讀起來讓人感到親切,、愜意,，適合背誦。

《四個(gè)太陽》是一篇講讀課文,，作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同的太陽，使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿,。

愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要,，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動(dòng)著進(jìn)步,，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：在發(fā)展語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,，力求貼近生活,，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,，讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展,，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí),。同時(shí)注意積極挖掘教材,，立足于文本，與文本對(duì)話,，并超越文本,，建立文本與生活的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的想象力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣，讓每位學(xué)生喜歡讀書,，主動(dòng)讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),，對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),，然后在讀中理解本文就變得非常容易的,。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽,、奇特,。給他們搭設(shè)平臺(tái)，讓他們展翅飛翔,！

1,、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園,、為,、陽、因,、臉,、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,，知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系,。

2,、過程與方法：在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,，感受課文的語言的親切,、自然；在閱讀,、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀：使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。

多媒體課件,、圖片。

通過朗讀課文,，感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,，感受四季的美景。

1,、師：上課之前,，老師出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜，看誰最愿意發(fā)言,，聽仔細(xì)呢,？謎語：晚上不見，白天出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

2,、師：板書太陽,，你們同意嗎？

3,、師：大家真聰明,，老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家，想聽嗎,？

（教學(xué)設(shè)計(jì)：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備,。沒有情感參與的語文教學(xué),，是不完美的語文教學(xué)。）

1,、師：很久很久以前,，天上有十個(gè)太陽,，你們說十個(gè)太陽好嗎？

2,、師：對(duì)呀,。熱死了。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘,，叫嫦娥，你們知道嗎,？她有個(gè)好朋友,，是個(gè)神箭手，名字叫后羿,。他去用神箭把九個(gè)太陽射了下來,，于是一直到現(xiàn)在，天空就只有一個(gè)太陽,。你們說一個(gè)太陽好,，還是九個(gè)太陽好？

3,、師：可是有一個(gè)小朋友,，總是覺得一個(gè)太陽不好，他就畫了四種不同顏色的太陽,，他想表達(dá)什么樣的心愿,？同學(xué)們想看嗎？板書四個(gè),。

（設(shè)計(jì)意圖：采用故事的形式呈現(xiàn),，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣,，將學(xué)生引入情境,，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊,。）

1,、師：好，請(qǐng)翻開書81面,，今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽》,。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,，答對(duì)了掌聲鼓勵(lì),。

2、出示課件

（設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字與游戲相結(jié)合，學(xué)生學(xué)得快樂,，知情互促,，興趣濃烈,。教師教的輕松,，資源開發(fā),，夯實(shí)基礎(chǔ)。）

1,、師：生字寶寶可開心了,，它們都找到了家,?？晌闹械男‘嫾遥嬃四乃姆N不同顏色的太陽,，都送給了誰,？快、快,、快,，再看看。

2,、師：板書春,、夏、秋,、冬,。你們看老師這里就有四個(gè)太陽（自制四個(gè)太陽圖片），想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置,?？凑l找得準(zhǔn)。

3,、師：貼對(duì)了嗎,？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽，通過直觀的畫面,，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的`興趣,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。）

4、師：掌聲鼓勵(lì),。四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,，同學(xué)們，你們最喜歡哪個(gè)太陽,？就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽,，讀得有感情,，讀出你的喜歡好嗎？

5,、師：誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽,？其他同學(xué)可以想象，你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,？指名讀,，教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方，并正音,。（課件同步出示）

（設(shè)計(jì)意圖：選擇自己喜歡的段落朗讀,，欣賞揣摩語言文字，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)，尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,，激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望,。）

1、春天──多彩的太陽

①師：指名讀,，春天的太陽,，你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？

②師：喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。

③師：你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽,？

④師：答得真好，你們看老師也收集到一些圖片,，讓我們一起欣賞,，多美啊,！

⑤師：出示課件：有關(guān)春天的圖片,。師：再讀課文（老師引讀大家跟讀）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的朗讀,，讓學(xué)生去感悟,，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,，使課堂氛圍輕松,、活潑。）

2,、夏天──綠綠的太陽

①師：你喜歡什么樣的太陽,？指名讀。

②師：小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢？他有什么心愿,？

③師：你能通過讀,，把這片清涼帶給大家嗎？出示課件,。（我畫了個(gè)/綠綠的太陽,，掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,，到處/一片清涼,。）

④師：請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

⑤師：有誰比他讀得更好,。

⑥師：請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下,。

⑦師：聽到大家讀,，老師也想讀一讀,。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。（師讀）

⑧師：相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,，一起來讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x）

⑨師：小作者的心地多么善良，心愿多么美好??！高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼，你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,。

（設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià),、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解,、體驗(yàn),。）

3、秋天──金黃的太陽

①師：你們還喜歡什么樣的太陽,？為什么,？指名讀。

②師：這里有一個(gè)長句子,，老師特意把它寫出來,，誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來？

③師：出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

④師：佩服,、佩服，真沒錯(cuò)字,。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,，邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜，請(qǐng)貼見過了嗎,？

⑤師：如果我是金黃的落葉,，我這樣對(duì)你們這些小伙伴說：喂，你們來我這兒吃水果吧,！這是邀請(qǐng)嗎,？

⑥師：也就是不夠。

⑦師：你們剛才說沒禮貌,，不熱情就不是邀請(qǐng),，那么反過來，邀請(qǐng)別人就要又又,。

⑧師：太棒了,！你們現(xiàn)在就是金黃的落葉，你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴,？

⑨師：能不能再熱情一點(diǎn),，再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧！

⑩師：這樣邀請(qǐng),，你們?nèi)幔?/p>

①師：是啊,，把你的快樂和大家一起分享，你會(huì)更快樂的,。

（設(shè)計(jì)意圖：

借助表演,，營造氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),，注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中，用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,、理解能力,、表達(dá)能力、實(shí)踐能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。）

②師：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀,？

③師：出示課件：各種水果

④師：今天我們班來了一些老師，誰來邀請(qǐng)老師來嘗嘗水果,？讓我們大家一起快樂,！

⑤師：聽得我連口水都流出來了！是啊,，既然金黃的落葉這么熱情,，來趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴，再來讀一讀吧,！

（設(shè)計(jì)意圖：邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),，學(xué)生在對(duì)話時(shí)，融入自己生活的體驗(yàn),，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,，也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。）

4,、冬天──紅紅的太陽

①師：還剩最后一個(gè)太陽,，誰來讀一讀，其他同學(xué)注意聽一下,，你聽懂了什么,？指名讀。②師：為什么要畫紅紅的太陽,？

③師：出示課件：我畫了一個(gè)紅紅的太陽,，照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④師：寒冷的冬天，凍僵了小朋友的手和臉,，畫個(gè)紅紅的太陽吧,，讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和,、暖和,，該怎樣讀？誰來教我,。

⑤師：謝謝你,！這樣一讀真得感覺很暖和，我們一起來讀一讀,，好嗎,？

⑥師：齊讀第三自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：思源于疑,，與學(xué)生平等的交流,，促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。）

1,、師：一年四季,，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀，多有愛心啊,，讓夏天清涼,，讓秋天收獲，讓冬天溫暖,，讓春天多彩,。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子？

2,、師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,，給我們帶來的美的享受，邊聽邊看邊展開想象,。

3,、師：出示課文配音課件。

（設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，有效地組織了教學(xué)活動(dòng),。）

4,、師：是啊，多么美好的心愿,！有一個(gè)叫王辰浩的作者,，他也非常喜歡這篇文章，他就把這篇文章改寫成詩,，今天老師就把這首詩推薦給大家,，名字叫七彩的太陽。

5,、師：出示課件,，師有感情朗誦。

（七彩的太陽作者：王辰浩

春夏秋冬的太陽是什么顏色,？

冬天的太陽是火紅的,，

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

秋天的太陽是金色的,，

它把大地披上了一層金色的外衣,。

我希望夏天的太陽是綠色的，

他能為人們帶來一絲清涼,。

春天的太陽是什么顏色,？

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,，

噢！春天是七彩的太陽,。）

6,、師：聽完這首詩，今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),，把自己覺得有意思的課文改編成小詩,，大家說好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：推薦詩詞,，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,，在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí)，又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,。）

7、師：春,、夏,、秋、冬,，小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,，老師也有一個(gè)心愿，大家想知道嗎,？

8,、師：那就是送你們一個(gè)快樂的太陽，希望同學(xué)們每天都快快樂樂,！

（師邊說邊畫心形笑臉太陽）

9,、師：你們?cè)趺凑f？

10,、師：對(duì)了,，要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿,。你們不也畫了很多太陽嗎？快拿出來吧,！

（生拿出課前畫的不同的太陽,。）

11、師：出示課件我畫個(gè)（）的太陽,，送給（ ）愿（）請(qǐng)用此句式來說說你心中的愿望,。

12、師：說得太好了,，請(qǐng)把你們畫的太陽舉起來,，老師真為你們感到驕傲和自豪,，老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維,，抓住了學(xué)生興趣的火花,，讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限,，讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽,，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,，從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際,。）

13、師：這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美,，也送給大家,，希望你們也去播種太陽，去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,，課后把你心中的太陽送給你想送的人。

（設(shè)計(jì)意圖：通過情景創(chuàng)設(shè),，由歌曲結(jié)束，既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。）

（板書設(shè)計(jì)的目的：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,，讓夏天的太陽綠綠的；冬天的太陽紅紅的；秋天的太陽金黃色的,；春天的太陽多彩的,；中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,，送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂,！目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，直觀教學(xué)，使學(xué)生一目了然,，對(duì)文章理解得更深刻,、明白,。）

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇二

1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,，學(xué)會(huì)13個(gè)生字,，讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

一、 欣賞音樂,，揭示課題,。

播放課件，欣賞音樂,，讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友，你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,，請(qǐng)小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽

過渡：這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,，邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。

二、 初讀課文,，排除生字,。

1、老師范讀：

根據(jù)學(xué)生的回答,，師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文：

剛才老師在讀的時(shí)候,，每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字：

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文，體會(huì)情感,。

過渡：小朋友,，你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽：

夏天到了,，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2,、金黃的太陽：

果園在金黃的太陽的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味,，原來是(果園里,，果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,，可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí)，還不知道呢?怎么辦呢?別慌,，有金黃的落葉呢,，它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉，去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀：熱情好客)

3,、紅紅的太陽：

(出示課件)看到這雪景,，聽到這風(fēng)聲，小朋友,，你感覺怎么樣啊?

是啊,，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊，誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽：

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文，進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,，老師也想畫個(gè)太陽,，小朋友，你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡筆畫),，讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

六、布置作業(yè)：

回去畫一個(gè)自己心中的太陽,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇三

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

3,、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件,、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、用各種方法識(shí)記字形。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字，幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、生字“熟、溫,、街,、臉、嘗”的識(shí)記方法,。

2,、有感情朗讀課文。

課件,、“生字樹”,。

一、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們,，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

2,、看圖引出課題：(打開課件,，出示課文插圖)

師：請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖,。誰能說說圖上有什么?

生：圖上有一位小朋友在畫畫,。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

(操作課件,，課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧,。

生：齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù)：即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課?？磮D引出課題,，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、初讀課文：

師：同學(xué)們,，現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁,。 誰能說說,，剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生：要把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍,。

師：好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文,。

生：(自由讀課文)

2、認(rèn)識(shí)生字：

師：課文大家讀通了,，文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件，出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生：(自由讀生字)

師：現(xiàn)在我要考考大家了,。“小小火車就要開,，誰來開?”

生：我來開!我來開!

師：(操作課件,，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生：“開火車”讀生字。

師：“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;

我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟,。

師：同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件，進(jìn)入游戲頁面)

師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的,。

師：(單擊“開始”按鈕,，游戲開始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來,，氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字，小天使便飛走,，另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤，便飛不走,。)

師：請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),，玩游戲吧,。

生：動(dòng)手操作游戲。

師：(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路：運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合,。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字，另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過程中,，可自由控制節(jié)奏、次數(shù),，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。

三、分析,、記憶字形

師：(在黑板上貼出“生字樹”,，樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

同學(xué)們，“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了,。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下，然后選出一名代表發(fā)言,。

生：(小組內(nèi)交流)

師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,，大火的“火”加單人旁就是“伙”。

師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生：“伴”,、“因”,、“季”、“掛”,、“凍”

師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師：(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,，我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,，看看電腦有什么好辦法?

生：(自己操作,，打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫,、街,、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

師：現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生：把“行”分開,，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“?！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水，水在蒸發(fā),，冒出蒸氣,。

“臉”左邊月字旁,，右邊像一張臉。

設(shè)計(jì)思路：基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,，讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,，養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題,。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,，設(shè)計(jì)動(dòng)畫,，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法,、規(guī)律,，體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

四,、了解課文內(nèi)容,，指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，邊讀邊想：文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生：(自由讀課文,，思考問題)

師：請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開“送太陽”游戲,，告訴學(xué)生操作方法：運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,，按課文內(nèi)容，將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生：(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文，指導(dǎo)朗讀：

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段：

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰能給他提點(diǎn)建議?

生：要讀得正確,、流利、有感情,。

生：(指名讀課文)

師：誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生：因?yàn)橄奶旌軣?，如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服,。

師：(操作課件,，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,，讓大家能感受一下清涼,。

生：(指名讀)

師：(范讀指導(dǎo))

生：(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段：

檢查自學(xué)：請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,，有感情朗讀,。若讀不出感情,，便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo)：

① 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?

生：我很高興,，因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師：我們一齊讀出這種高興的語氣來,。(或進(jìn)行范讀)

② 師：在最寒冷的冬天，紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

生：溫暖,。

師：對(duì)!冬天,，紅太陽溫暖著大地，我們?cè)僖膊粫?huì)冷了,。聽老師讀第三段,，你能聽出暖和的感覺嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段：

師：同學(xué)們，春天到了,，你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

生：我畫個(gè)粉紅色的,，我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個(gè)綠色的，我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的,，我希望天更藍(lán),、海更藍(lán)?！?/p>

師：你能贊美一個(gè)春天嗎?

生：春天真美啊!

春天百花齊放,，柳紅花綠……

師：我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

生：(齊讀)

④ 齊讀全文,。

設(shè)計(jì)思路：由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,，我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二,、三自然段,，通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在自學(xué)過程中,，可以自己操作課件，欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,，打開兒歌“種太陽”。

師：請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,，下節(jié)課讀給大家聽,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇四

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè)，會(huì)寫6個(gè)一類字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽，同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧,，我們是第一次讀課文,，應(yīng)該注意什么呢？對(duì),，拼好拼音,，認(rèn)真讀，好,，開始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,，下面同學(xué)們看圖片,，

（制作的蘋果樹圖片,，）

師問：你們都看到什么了,？

又看到什么了,？（蘋果樹上的蘋果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀,，讀好之后，讀給你的同伴聽一聽,。

再看,，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎,？

在心里讀一讀,，一會(huì)兒，我們來比一比，看誰讀的準(zhǔn),。

（2）誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

（3）小游戲：摘果子,，誰能把字記在心里，你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,，老師相信大家,，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀，為什么,？

2,、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧,？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書,，咱們一起來聽一聽吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了,，而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫,，再讀一自然段

大家仔細(xì)看，仔細(xì)聽,，你聽到什么了,，你又看到什么了？（過渡）大家看,，夏天,，火辣辣的太陽照著大地，就連知了也叫個(gè)沒完,，好象在說,，好熱，好熱,，你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望,。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,，找同學(xué)來讀，齊讀,。

2,、過渡：

夏天,，綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,，秋天到了,，你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中,，有個(gè)句子特別長,，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀,，誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,，秋天到了,，果園里,，果子熟了,，看圖片,，現(xiàn)在,，你最想干什么，假如,，你嘗到了香甜的果子,，你想對(duì)秋姑娘說什么？齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,，她還說謝謝你們，明年,，她還要給你們送果子呢,。

3、金色的秋天過去了,，寒冷的冬天到了,，風(fēng)好大呀，天這么冷,，你又有什么愿望呢,？自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,，（指名讀）我也想讀,，行不行，我也特別想讀好,，可是,，怎樣才能讀好呢,？誰愿意來教教我呀，那你自己就先來練一練,，怎樣才能教我讀好呢,？（生范讀）

那我開始讀了，（師讀）聽我讀了之后,，你感受到了什么,？那我們就一起來把溫暖送給大家吧！我們一起來讀這段,。

4,、同學(xué)們。夏天,，綠綠的太陽使我們感到清涼，秋天,，金色的太陽,，讓我們看到豐收的景象。冬天,，紅紅的太陽溫暖著人間,，春天，春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢,？（小組里說一說）大家討論得很激烈,，春天的太陽，你想畫什么顏色呢,，說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美,，我們一起來贊美春天吧。這一回,，我想和大家合作著來讀這一自然段,，可以嗎？我來讀第一句,，你們來讀二三句,。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)大自然,，感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,，下面,，我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,，園,、因，書寫,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇五

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫四個(gè)不同的顏色的太陽,。從課文里,，我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到朗朗上口,，親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,，激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),，進(jìn)行初讀、品讀,、美讀三個(gè)層次的讀,，讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

１,、認(rèn)識(shí)掛,、街等１３個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等６個(gè)生字,。

２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

３,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

１,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,，包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

２、四人小組自制一套生字卡片,，根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物,、植物形狀,，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

３,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字；感情朗讀課文,。

二課時(shí),。

一、欣賞音樂,，育情導(dǎo)學(xué)

１,、教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,，會(huì)唱的跟著一起唱,，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽》）剛才大家聽的這首歌叫什么名字,？

２,、交流感受：你們了解太陽嗎？請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

３,、導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,，指名讀題）

設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物,，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感,。

二、初讀課文,，整體感知

１,、指導(dǎo)讀法：同學(xué)們，我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,？

生：看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧！注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,，生字可以多讀幾遍。

２,、自讀課文：師巡視,，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

３,、小組合作,，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,，然后學(xué)習(xí)生字,，說說有什么好辦法記住它們。

４,、認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

⑴ 師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的１３個(gè)生字,，這１３個(gè)生字寫在１３種不同顏色的小太陽上,，教師指名認(rèn)讀時(shí),，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字,，帶有生字的小太陽就升起來,，并發(fā)出你真棒的聲音。

⑵ 去掉拼音,，隨機(jī)認(rèn)生字,。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒有拼音,。）

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好，那老師想難難大家,，這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎,？（課件出示課文中的詞語，開火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>

５,、讀通長句：老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,，你們有信心讀好嗎,？自己試著先讀一讀,；指名全班交流讀；集體讀,。（課件出示課文中的長句子,，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。）

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀,，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，開展合作學(xué)習(xí),，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流,，這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的,，有調(diào)控的,，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,，符合兒童的心理需求,，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué),，記憶扎實(shí),，基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,，在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，學(xué)生學(xué)得快樂,，學(xué)得輕松,，知情互促,，興趣濃烈,。

三,、品讀想象,，感受奇妙

１、自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,，老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,！

２,、組內(nèi)合作，展開想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,，其他人邊聽邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

３,、全班交流,，評(píng)議補(bǔ)充：

⑴ 指名品讀：哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,，其他同學(xué)想象一下,，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（當(dāng)學(xué)生讀得很好的.時(shí)候,，其他同學(xué)都鼓起了掌。）

⑵ 指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀，說道：我覺得他讀得很有感情,，注意了停頓和重讀,，我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果，黃黃的香蕉,，還聞到了水果的香味。你們瞧,，我就帶了蘋果和香蕉，多香呀,！

（此時(shí)，許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。）

設(shè)計(jì)意圖：營造樂讀氛圍,，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,，把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,，用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語言表述出來,。

四、美讀感悟,，升華情感

１、教師范讀：同學(xué)們讀得這么好,，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn),。（學(xué)生鼓掌歡迎）請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,，教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,，有的忍不住鼓起掌來。）

２,、感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽呢,？想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢,？指名交流,，并補(bǔ)充。

３,、欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受,。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,，有鮮明的視覺沖擊力，給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí)，教師的一段旁白：

盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,，照射著大地一直到黃昏,，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地,，像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧,！讓大地到處一片清涼。金秋,，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,，它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,！它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩，讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬，寒風(fēng)刺骨,，天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,！讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,，大地復(fù)蘇,，萬物生長，山清水秀,，鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧，給人驚喜，給人希望,。）

４、課文美讀：看了這么美麗的景色,，你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友，讀給他聽,，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。）

設(shè)計(jì)意圖： 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),，因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,，不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，自由的選擇聽眾，自由的選擇朗讀方式,，自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,，或感激,，或佩服的情感,，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

五,、創(chuàng)新實(shí)踐，積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽,，回家以后用你的彩色筆把它畫下來,，說說你的理由好嗎？

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇六

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,，從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文，語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究,，增強(qiáng)合作意識(shí)。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣,，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動(dòng)地讀書,，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“園,、團(tuán)”等６個(gè)字。

２,、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公，春天,、夏天、秋天,、冬天我都高高地掛在天上,，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個(gè)小朋友,，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽，還有一個(gè)彩色的太陽,。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個(gè)太陽分別送給春,、夏、秋,、冬。（板書課題：四個(gè)太陽,，并讀題）這是為什么呢？大家認(rèn)真讀了課文,，就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：是用形象的太陽公公出場(chǎng),，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)形象性,，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜,。）

２、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。）

３,、小組交流，師評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

２、自由讀課文,，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子,。

３、在文中畫出生字,，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法,。

４、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個(gè)／綠綠的太陽,，掛在／夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園，到處／一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽，掛在天空,，高山、高山,、田野、街道,、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽，掛在天空,，太陽光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎？

⑷ 學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

６,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”：

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌,。（師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚”、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。（如：“小魚,、小魚，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,，你們快來吧！”“真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了?！薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話,。

７,、齊讀課文。

８,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來,，讀一讀,，記一記。

９,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背,，也可以配樂集體背,。）

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽,？掛在哪里,？

生：（背）“我畫了個(gè)綠綠的太陽,，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方,？怎么樣？

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天,？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)？陽光溫暖著誰,？

生：……

師：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式,，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段,，也有助于增強(qiáng)語感，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力,。

四,、總結(jié)全文,，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎,？讓我們?cè)僮x一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,，有感情地朗讀課文。）

五,、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六、擴(kuò)展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽，說一說你最喜歡的季節(jié),。

２、小組合作,，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

３,、展示小組作品，師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,，使學(xué)生動(dòng)腦思考,，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八、板書設(shè)計(jì)：

１８ 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng),，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻,、明白。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇七

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街,、熟,、伙,、伴”等十三個(gè)生字。

2,、把課文讀通讀順。

3,、理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn)：理解詞句意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備：準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一、導(dǎo)入

1,、師：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨黄饋砺犅牥桑úシ乓魳贰斗N太陽》）同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么（太陽）板書

2,、師：今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》（板書課題）學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文，整體感知

1,、師：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧！打開課本第81頁,，看誰動(dòng)作快。（表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)）,。

2,、師范讀課文。學(xué)生思考：課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽,？

3,、生反饋,。自己讀課文，讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,，把自然段標(biāo)出來。

三,、隨文識(shí)字，朗讀課文

1,、師：大部分同學(xué)都讀完了，聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。（隨機(jī)學(xué)課文,。如：生讀第二自然段）

2、師：讀得真棒,！老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽,。瞧,，是不是這個(gè)？（出示金黃的太陽,，貼在黑板上）秋天是收獲的季節(jié)，大家看,，果子都熟了，紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片）可是大家知道嗎？這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,，想不想認(rèn)識(shí)他們？

3,、“熟”（師標(biāo)注拼音）帶讀生字,。師：熟了的紅蘋果,，想不想嘗嘗,？

“嘗”（提醒是翹舌音，也是后鼻音）師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀,。嘗過之后，我們知道了蘋果是那么的甜,！

“甜”（師標(biāo)注拼音）分析字形，左右結(jié)構(gòu),，“舌”字旁。對(duì)了,，用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜，那么可口,。（師帶讀，開小火車讀）

香甜的果子誰都喜歡,，瞧，有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,，出示“伙伴”（標(biāo)注拼音）師帶讀后和小伙伴一起讀。（同桌互讀）

師：秋天是豐收的季節(jié),，那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢？（帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落）

4,、師：大家讀得這么好！除了喜歡送給秋天的太陽,，你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢？（出示綠綠的太陽）請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師：看,，炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽，到處一看清涼,，花兒都露出了笑臉。（引導(dǎo)看板書,，綠葉狀的生字卡片）

5、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,，請(qǐng)小老師帶讀，學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6,、師：同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀？

請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段,。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫、凍,、臉”（注音）誰再來當(dāng)當(dāng)小老師，學(xué)學(xué)這些生字寶寶,？

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7,、師：親愛的同學(xué)們，還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽,？

對(duì)了，美麗的春天是多彩的,，（出示彩色的太陽）我們帶著什么樣的心情讀這一段呢？（美美的感覺）好，大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx）師：這一段里也藏著生字寶寶呢,，大家看黑板（展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季）學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8,、師：聰明的孩子,，今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎？一起再讀讀他們,。（齊讀生字，再自己讀記生字兩分鐘,。）現(xiàn)在老師想考考大家，我把拼音朋友去掉,，你還能讀得這么好嗎,？（去拼音讀、開火車讀）

師：生字寶寶過關(guān)了,，現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧，一起讀一讀課文吧?。R讀課文）老師想為大家精彩的朗讀喝彩,！你們真了不起,！

四,、拓展延伸

師：“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友,，大家先讀一讀，看能不能讀準(zhǔn)確,？”齊讀詞語，選擇自己喜歡的詞語造句,。（練習(xí)說話）

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,，還把課文讀通順了，你們真棒,！小作者有畫太陽送給四季的美好心愿，同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,？大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇八

1.認(rèn)識(shí)“送,、道”8個(gè)生字，并會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處,、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，并會(huì)寫2個(gè)字,；正確、流利地朗讀課文,；從文中找出明顯的信息。

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語，感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤,。早上從東升，晚上從西落,。一天不見它，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）,。區(qū)分“大,、太”,，認(rèn)識(shí)“陽”,。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個(gè)太陽,，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢？

二,、初讀課文，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,，認(rèn)真聽老師范讀，并做到眼到,、手到、心到,。

2.學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字,，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽,？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來,。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí),。

三、深入課文,，學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

<1>提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢？

<3>聯(lián)系生活,，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

讓學(xué)生想象,，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）

<5>出示第二句話,，齊讀。并字理識(shí)字,，認(rèn)識(shí)“道”，出示：人行道,、賽道圖片,。

綠綠的太陽照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園,，校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野,、街道、校園,，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了,，秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢,？

<1>出示第2自然段，指名朗讀,。

<3>創(chuàng)設(shè)情景：出示ppt，到了秋天,，金黃的落葉灑滿大地，田地里金黃的玉米豐收了,，金黃的稻子笑彎了腰,，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀。

<6>借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)（）品嘗（）的香甜,。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。

3.集中檢查識(shí)字,。

<1>指名識(shí)字。

四,、指導(dǎo)書寫“太、陽”

1.課件出示生字,，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆，一豎要稍長,。

2.教師示范,，學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,，臨寫，教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前，天上有九個(gè)太陽,，為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢，同學(xué)們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇九

１、能流利,、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落,。

２、能在讀中體會(huì)作者想象之美,，感悟小朋友的美好心愿。

３,、能在讀中發(fā)展思維、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,，體會(huì)作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿,。

多媒體課件，生字卡片,。

一、指導(dǎo)寫字,，導(dǎo)入新課

１、會(huì)觀察,、分析：

同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽（教師板書課題，邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字）,，“陽”字怎么寫呢？這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬，左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,，再寫豎，可別忘了,，它是垂露豎，右邊是個(gè)什么字呢,？（學(xué)生回答：是個(gè)“日”字）。

２,、寫端正、漂亮：

你們能把它寫端正,、漂亮嗎？快快打開書82頁,，在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,，先描紅,，再各寫兩個(gè),。開始吧！（師隨機(jī)評(píng)價(jià)：你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò)！叫什么名字！我記住了）

二,、初讀課文，整體感知

１,、自讀，讀正確,、流利：

你們的字寫得真漂亮！相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,，你能把課文讀正確、流利嗎,？(學(xué)生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧,！

２,、抽生讀，整體感知：

你們讀得真流利,，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,，沒請(qǐng)到的沒關(guān)系，你們還有更重要的任務(wù)呢,？大家邊看、邊聽,、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,？

你覺得他們讀得怎樣,？（生生評(píng)價(jià)）

你們聽得認(rèn)真，評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,。（教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽,、紅太陽,、彩色的太陽）

三、以學(xué)定教,，感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽呢？找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,，你一定非常喜歡那個(gè)太陽，能告訴老師嗎,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，以學(xué)定教）

１,、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？

２,、（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受）。謝謝你,！請(qǐng)坐，你們想夏天到了,，一個(gè)紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺,？（預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說：很熱、心里不舒服,、難受……）

３、（教師出示課件──綠太陽,，讓學(xué)生去感受）你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋，給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,，此時(shí)的你有什么感覺呢？

４,、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

５,、（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感悟）誰來試試,？我感覺到了一點(diǎn)涼意,，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,，你一定會(huì)讀好這段，你再來試試,。誰愿意再來試試。（教師評(píng)價(jià)：你的朗讀讓我感覺到一片清涼）

６,、（學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

７,、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼,。

１、（出示課件──紅太陽,，在情景中感受）是嗎？請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,，讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,，移到紅太陽上去變成小手了,，點(diǎn)擊左鍵,。咦,，嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,，你有什么感覺,？

２,、（在情景中讀）喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

３,、（加動(dòng)作讀，去體會(huì)）老師在想,，要是你能加上動(dòng)作讀讀，你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信，你試試,。（學(xué)生自由試，老師指導(dǎo)） 你們表現(xiàn)得真棒,！讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

４、（教師小結(jié)）是??！一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,，帶給了我們無限溫暖。

１,、（出示課件──金色的秋天）就讓我們走進(jìn)秋天。

２,、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了,。你們猜猜果園里，會(huì)有哪些果子熟了呢？（學(xué)生自由說）

你們看誰來了,？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎,？誰來讀讀這個(gè)長句子。（出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。）

３,、（在語言環(huán)境中,，讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”）我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,，有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句,。

４、（在讀中去感悟）就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,！怎么讀呢？我們男女比賽讀,。（老師評(píng)價(jià)：謝謝你們的朗讀，你們都很認(rèn)真,，在老師的眼里，你們都是好樣的?。?/p>

５、（教師小結(jié)）這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,，給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂,，水果的香甜。

６、（拓展,，發(fā)展學(xué)生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下,，秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同學(xué)聽聽,。

７、（教師小結(jié)）你真會(huì)說,！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂,。

１,、（放多媒體課件“春景”圖象,，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天,。

２、（課中積累）你覺得春天怎樣,？你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎？噢,，原來春天是個(gè)（學(xué)生回答：多彩的季節(jié)）。于是,，課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦，給春天畫了個(gè)（學(xué)生回答：彩色的太陽）

３,、（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍,，注意帶有問號(hào)的句子,。老師讀帶有問號(hào)的句子,，你們來回答老師,。（師生接讀）我們合作得真愉快。

４,、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽,。愿我們的生活也是多姿多彩的。

１,、（教師小結(jié)）你們看,，課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,，給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學(xué)生回答：清涼）秋天的豐收,，水果的（學(xué)生回答：香甜）冬天的（學(xué)生回答：溫暖）春天的（學(xué)生回答：多彩）。多么美好的心愿,，讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

２、（引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,，積累語言）多美的語言,。想把你喜歡的詞語,、句子和段落背下來嗎？拿好書,，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背,，可能你們還有很多背書的方法,，挺好的,，就用你喜歡的方式背背吧,！誰愿意背給大家聽聽,！

五、多種方式,，培養(yǎng)能力

１、說一說：

你們會(huì)動(dòng)腦去記,，相信你們也會(huì)用腦去想,，（出示課件）展開你的想象， 你想畫個(gè)什么太陽,，送給誰？表達(dá)你什么心愿呢,？ （學(xué)生說）

２,、畫一畫：

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。（出示音樂）

你們真會(huì)動(dòng)腦，畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,！老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽，送給咱們班的小朋友,，愿你們快快樂樂,，健康成長,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十

這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，很適合背誦,。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì)，在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,，積累語言。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,，表達(dá)心愿為線索,，圖文結(jié)合,，隨文識(shí)字，做到字不離詞,，詞不離句，識(shí)寫結(jié)合,，分散識(shí)字，緩解集中識(shí)字的枯燥乏味,。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,，從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力,。充分利用媒體資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn)：感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

1、欣賞歌曲《種太陽》,。交流：歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,，把溫暖送給它們,。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽》,。

2,、師板書課題,。

過渡：小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文

2,、檢查生字,、詞語

(1)、認(rèn)讀生字

(2),、認(rèn)讀詞語

3,、整體感知,，小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?

1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

2,、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)展示夏天炎熱的圖片,，讓學(xué)生說說看到了什么?[]

預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫,。

(2)假如你就是這位小朋友,，此時(shí)，你最渴望什么?

預(yù)設(shè)：吃雪糕,，進(jìn)空調(diào)屋,，到大樹下乘涼,，太陽變綠。

多媒體出示：瞧,，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè)：大樹,，田野,，高山都變綠了,，小狗跑了，知了飛了,。[]

(3)此時(shí)，你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè)：很舒服,，很涼爽，很高興,。

(4)指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,，學(xué)生朗讀本段,。

引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里,，高山上微風(fēng)吹拂,，田野泛起綠色的波浪,，讀――

綠色的太陽照在街道，校園里,，綠樹成蔭，鳥兒歌唱,，走在這里多么清爽,，讀――

3,、看畫面嘗試背誦

過渡：走過了炎熱的夏天,，又迎來了金色的秋天,，看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

1、讀文想象,，指名讀第二個(gè)自然段，讀了這段文字,，你仿佛看到了什么?

2,、抓住“邀請(qǐng),，香甜”進(jìn)行感悟。

3,、指導(dǎo)背誦，以填空的形式練習(xí)背誦,。

過渡：送走了金色的秋天，哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來到了,，你最怕什么?(冷)

2,、展示雪景,，用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

3,、指導(dǎo)朗讀,，出示畫面,，師描述：此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了，它照亮了大地,，多么溫暖!

過渡：冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1,、朗讀第四自然段,。

2,、小結(jié),。

四,、拓展練習(xí)。

你還會(huì)畫什么樣的太陽,送給誰?

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十一

1．認(rèn)識(shí)“太,、陽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)生字，能正確,、流利地朗讀課文,。

2．讀懂課文,，能從文中找出明顯的信息，感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,，感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師：白天出現(xiàn)，晚上不見,，又紅又圓，照亮大地,，打一謎語,。孩子們說的很正確,，拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫,。

師：外面有幾個(gè)太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題，為什么是四個(gè)太陽呢,，出示自讀要求。（1,、讀準(zhǔn)字音，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,，2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽）按照自讀要求開始讀課文,。

二,、整體感知

師：誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽,？同學(xué)回答，（綠綠的太陽,，金黃的太陽，紅紅的太陽,，彩色的太陽）

師：那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié)，找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話,，（綠綠的太陽送給夏天,。金黃的太陽,，送給秋天,，紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天）,。

三,、分析課文

師：你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽，不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一：

我喜歡綠綠的太陽，因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,，火辣辣的太陽照耀著你，感覺怎么樣,，（非常熱），看圖,，你看到了什么,？（小狗伸出長舌頭,，小花蔫了，水不流動(dòng)了,，沒有風(fēng)，）

2,、師：這么熱的天，老師也很難受,，你有什么好辦法,，降降溫嗎？（吃冰棍兒游泳,，吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽）

師：我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?，但是,。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,，如何記住它？

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽，照著高山,，高山就（一片清涼）

綠綠的太陽照著田野,，田野就（一片清涼）

綠綠的太陽照著街道,，街道就（一片清涼）

綠綠的太陽照著校園，校園就（一片清涼）

師：綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,，每一個(gè)角落都變得清涼，書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,，哪個(gè)詞。（到處）,，出示第一段,，把第一段中的到處重讀,，個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？（金黃的太陽,，秋天碩果累累，吃好多水果）

2,、師：書中怎么說,，金黃的太陽帶給我們什么,？（香甜），個(gè)別讀,，如何記住“甜”。還可以說香甜的（）,。

3、師：秋姑娘,，給我們帶來這么多香甜的水果,，出示圖片，你高興嗎？美美的讀,、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜,？

練習(xí)說話：例：金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜，（說的好的進(jìn)行表揚(yáng)）

設(shè)計(jì)意圖：隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,，讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣，學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三：

1,、師：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽？（紅紅的太陽）

2,、師：閉上眼，想象,。你站在操場(chǎng)上,，冷風(fēng)吹來什么感受,，站了一下午，你會(huì)怎么樣,？（凍僵）“凍僵“”什么意思，表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí)，天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,，你覺得怎么樣？（溫暖）,。如何記住溫暖,？（有了太陽就溫暖了,，所以他是日子旁）,。溫暖的樣子,，表演,，我看看身體都舒服了,，讓老師感到很溫暖,，讀，讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖：看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,，提醒孩子注意傾聽，并且練習(xí)了表達(dá)能力,，用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思，并且吸引了孩子的注意力,。

3、師：除了綠綠的太陽,，金黃的太陽，紅紅的太陽,，還有一個(gè)什么樣的太陽，

預(yù)設(shè)四

1,、師；哪些小朋友喜歡彩色的太陽,？喜歡彩色的孩子齊讀，

2,、師：有一個(gè)詞讀的特別好，是“因?yàn)椤?，用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師：我們喜歡春天的太陽,，因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),，我們學(xué)過的四個(gè)詞語，贊美春天,。

四．?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽，送給誰,？（如果孩子說不出,，出示圖片提示,，練習(xí)說話），

設(shè)計(jì)意圖：讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固，同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,，同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽，傾聽其他人的表達(dá),。

五．小結(jié)

孩子們，把你們剛才說的,，回家以后用你的彩筆把它畫下來，送給你喜歡的人,，并說說你的理由，好嗎,？

六．板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十二

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文，語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,，課文簡析明了，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,，讀起來讓人感到親切,、愜意，瑯瑯上口,。因此，教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂，課文語言簡練,，教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

設(shè)計(jì)意圖：

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,，生動(dòng)有趣的語言，并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，想象能力,，創(chuàng)新能力,，表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,，落葉頭飾，多媒體課件,。

一、看圖揭題,，初讀課文,。

1,、今天,，老師帶來了一位小畫家畫的四張畫，你們看：（出示四幅圖）,。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看，你有什么問題要問嗎,？

2,、是呀,，小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢？請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題）。齊讀,。

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,，然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)？用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的,？

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,！能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天,、秋天、冬天,？

板書：（）的春天（）的夏天（）的秋天（）的冬天

6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,，然后把你找到的詞用～～劃出來,。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書：

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組：

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文，體會(huì)作者的心愿,。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？

先別急著告訴老師,，請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,，把它讀正確,，讀通順，然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,，讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來，好嗎,？（自由讀－四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià)）

2、以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡讀哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十三

１、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等１３個(gè)生字,。

２、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽，體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽圖片,，學(xué)生畫一個(gè)太陽（未著色）。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友，喜歡跟老師聊天嗎,？今天和老師一起聊聊天氣好嗎？你能說一下今天天氣怎樣,？你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎,？是什么顏色的,？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章,。

上課，請(qǐng)小朋友齊讀課題,，讀了課題后你想說什么,？小朋友有這么多問題,，讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二,、學(xué)習(xí)生字

１、請(qǐng)小朋友打開書８１頁,，自由朗讀一遍課文。

２、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,？師問：這篇文章有幾個(gè)自然段？

３,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段,？你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎？指３人讀,，齊讀。

４,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來,。這一部分生詞較多,，我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào),？男女對(duì)讀。

５,、誰能讀一下第三自然段？你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,？指三人后齊讀。

６,、誰能讀一下第四自然段？你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,？指３人讀，齊讀,。

７,、剛才我們分段讀了課文,，認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,，這是本課中所有的生字，會(huì)認(rèn)嗎,？小組先讀讀，一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

１,、生字大家認(rèn)識(shí)了，下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段,？請(qǐng)小朋友看圖,，你們猜這是什么季節(jié),？（板書）你怎么知道的？你喜歡它嗎,？為什么？你想畫下什么樣的太陽 ,？為什么？（貼畫,、板書）

出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎,？有了綠綠的太陽,，你的心情怎樣？帶著這種心情去讀讀課文吧,，老師看看誰的表情最美,？聽聽誰的聲音最動(dòng)聽？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,，聽到了動(dòng)聽的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,，我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎？

２,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,，你能說說你看到了什么？你猜這是什么季節(jié),？（板書）你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么,？你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,？為什么？（貼畫,、板書）出示課件，瞧,，秋季有了金黃太陽的照耀，金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,，它的小伙伴可能有誰,，他要做什么呢,？老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,，下來表演一下。

秋天多好啊,，老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎？那一句不錯(cuò),，你能讀一下嗎？哪一句不太好,，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,，自由讀，指名讀,。

３、出示課件,，你現(xiàn)在有什么感覺,？什么季節(jié)來了,？（板書）怎么辦呢,？為什么畫紅太陽？（貼畫,、板書）出示課件，有了溫暖的太陽,，小朋友想干什么？

出示課件,，小朋友玩的高興嗎？帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,，她讀得怎樣,？好在哪兒？你能試試嗎,？請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

４,、冬天過去了，什么季節(jié)來臨了,？（板書）看，春天多漂亮啊,，我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。（貼黑板）瞧,，畫的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,？

我們看一看,，哪位小朋友畫的和書上一樣,？書上畫了個(gè)什么樣的太陽，為什么,？此時(shí)的春天你喜歡嗎？找你的好朋友比賽讀讀,，看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),，讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好？好在哪兒,？你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,？

四,、教師小結(jié)

小朋友,，這節(jié)課你有什么收獲,？你喜歡這篇文章嗎？讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,？請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),，好嗎？下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

１８,、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 漂亮（美麗）

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．師出謎語：白天不見,，晚上出現(xiàn)。又紅又圓,，照亮地面。

2．出示詞卡“太陽”,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3．出示課題“四個(gè)太陽”,，指名讀，齊讀,。

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

1．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀,。

2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

3．指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說說。

4．鞏固游戲：我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫演示,，指導(dǎo)寫字

1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”

2．出示課件：“因”書寫筆順規(guī)則

3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長得很像？

書寫的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）

4．師范寫“園”“因”,，講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么,？聲調(diào)是二聲。

臉=月+（ ） 陽=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。6．集體評(píng)價(jià),。

作業(yè)：熟讀課文,，抄寫生字,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題，假如讓你為四季畫太陽,，你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

1、朗讀課文,，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2,、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子。

3,、在文中畫出生字，讀一讀生字,，同桌互相交流識(shí)記方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

（1）指名讀第一自然段,。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽，掛在/夏天的天空,。高山,、田野,、街道、校園,，到處/一片清涼,。

（2）感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空，高山,、高山、田野,、街道、校園,，到處一片

（生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽,，掛在天空，太陽光不那么強(qiáng)烈,，而且綠色讓人想到綠色的樹陰,，我們感到特別舒服）

（3）指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎？

（4）學(xué)生自由練讀,，小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。

（1）讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。（師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思）

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",，讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻"、"小魚",、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么（如："小魚,、小魚，你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,，你們快來吧,！""真好,，真好,，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。"……）

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？

（2）朗讀第三四自然段,，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎？讓我們?cè)僮x一讀課文吧,！

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十五

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿,。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會(huì)想象之美,。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽,，識(shí)字卡片。

1播放課件,，欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽）（板書：18四個(gè)太陽）

（1）誰來讀讀太陽這個(gè)詞,？

陽的輕聲讀的真好聽,，還有誰愿意試試？

（2）陽是什么結(jié)構(gòu),？是由誰和誰組成的呢,？

（陽是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的。）

（陽字型左窄右寬,，參照隊(duì)寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部,，垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,，里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,，日比雙耳旁寬,。）

（3）一起來寫一寫,。書空。

（橫撇彎鉤,，豎，豎,，橫折，橫,，橫。有6筆,。）

2今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽

過渡：四個(gè)太陽？為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文，邊聽邊思考這個(gè)問題,，并標(biāo)出自然段。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候,，每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確,，流利,，讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不掉字,。

（1）誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽,，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,，夏天的太陽是綠色的，秋天的太陽是金黃色的,，冬天的太陽的紅色的。）

（2）隨機(jī)板書：春天

夏天

秋天

冬天,，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

過渡：這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),，你最喜歡哪個(gè)太陽呢？

（以學(xué)定教,，學(xué)生喜歡哪段,，就學(xué)習(xí)哪段,。）

*綠綠的太陽

1指名讀,。（綠綠的太陽，讀的可真好,！你喜歡嗎？想不想讀,？）指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么？（板書：清涼）

3是啊,，夏天，太陽象一個(gè)大火球,，把大地烤熱了,。（出示夏天課件,，讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。）

4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服啊,！小朋友,，你們感到舒服嗎,？愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來？讀句子高山,、田野、街道,、校園，到處一片清涼,。

（自由讀指名讀）

5聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意,，我也想試試，誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段）

（注：那綠綠的太陽如果掛在冬天,，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段）

*金黃的太陽

1夏天過去,，秋姑娘來了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽,？我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看,，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛,，飛到識(shí)字樂園了，你會(huì)讀這些生字嗎,？自己借助拼音多讀幾遍。（熟,、伙、伴,、嘗,、甜）

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎？

4我們來玩?zhèn)€小游戲,，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音,，并說出你是怎樣記住它的，星星就送給你,。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了,。看,，這么多又香又甜的水果,，你心里在想些什么,？你最喜歡吃什么水果,？是什么味道的？（板書：香甜）

6好,，你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。這句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜,？

7恩,，又香又甜,，真好吃。大家一起來讀這段,，把香甜送給老師吧！

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,，冬天又來了。這紅紅的太陽,，誰喜歡呀？（指名讀）

2（出示課件：冬天）聽,，冬天北風(fēng)呼呼的刮著,，大雪紛飛,，不一會(huì)兒,，地上白了，屋子上也白了,，雪地上一個(gè)小朋友也沒有，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢,？

3小畫家給我們送來了什么,？有了紅紅的太陽,，我們就感覺到（板書：溫暖）

4誰來讀這段,，把溫暖送給小朋友？

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,，誰再來讀讀。

6現(xiàn)在,，小朋友就可以在雪地上（堆雪人，打雪仗,，滑雪）齊讀這一自然段,。

（注：這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢,？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。）

*多彩的太陽

1這個(gè)多彩的太陽，誰來讀,？（指名讀）

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),？（自由暢談：春天小草長出來了,，花兒開放了，冰雪融化了,，鳥兒也從南方飛回來了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。）

（板書：多彩）

3是的，春天,，太陽就是彩色的,，她照到草地上,，小草怎么了？

（1）她照到草地上,，小草

（指名說說）

（2）她還會(huì)照到哪里？

她照到,，。（匯報(bào)交流）

4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語來贊美她,？

（預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞,，冰雪融化，鳥語花香,，百花爭艷,，百鳥爭鳴）

5春天真美?。∽屛覀?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段）

1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,，分別送給四個(gè)不同的季節(jié),，表達(dá)了他自己什么心愿呢？

（板書：美好心愿）

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,，夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,，冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀,，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧,！讀是時(shí)候要有感情！

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,，希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

18,、四個(gè)太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿