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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案(15篇)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案(15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-13 17:10:31
《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案(15篇)
時(shí)間:2023-03-13 17:10:31     小編:zdfb

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇一

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出四個(gè)不同顏色的太陽。盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地直到黃昏,,畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼,。金秋,,登高望遠(yuǎn),它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié),。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,。寒冬,,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,!讓溫暖帶走寒冷。春天,,大地復(fù)蘇,,萬物生長。畫個(gè)彩色的太陽吧,!給人驚喜,,催人奮進(jìn)。

從課文里,,我們能真切體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到親切,、愜意,,適合背誦。

《四個(gè)太陽》是一篇講讀課文,,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出了四個(gè)不同的太陽,使我們感悟到作者善良的心地和美好的心愿,。

愛因斯坦說過:想象力比知識(shí)更重要,,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,,推動(dòng)著進(jìn)步,,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:在發(fā)展語言能力的同時(shí),,發(fā)展思維能力,,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。在教學(xué)本課中,,力求貼近生活,,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,,讓學(xué)生在主體活動(dòng)中自主發(fā)展,,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí),。同時(shí)注意積極挖掘教材,,立足于文本,與文本對(duì)話,,并超越文本,,建立文本與生活的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的想象力,,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。另外采用多種形式讓學(xué)生感受閱讀的興趣,讓每位學(xué)生喜歡讀書,,主動(dòng)讀書,,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn),,對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),,基于此,借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),,然后在讀中理解本文就變得非常容易的,。另外小學(xué)生天性活潑,想象大膽,、奇特,。給他們搭設(shè)平臺(tái),讓他們展翅飛翔,!

1,、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫園,、為,、陽、因,、臉,、光6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,,知道作者所畫的四個(gè)太陽分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽與萬物之間的聯(lián)系,。

2,、過程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,,感受課文的語言的親切,、自然;在閱讀,、交流和思考的過程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異,。

3、情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過畫太陽表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,。

多媒體課件,、圖片。

通過朗讀課文,,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,,感受四季的美景。

1,、師:上課之前,,老師出個(gè)謎語請(qǐng)大家猜一猜,看誰最愿意發(fā)言,,聽仔細(xì)呢,?謎語:晚上不見,白天出現(xiàn),。又紅又圓,,照亮地面。

2,、師:板書太陽,,你們同意嗎?

3,、師:大家真聰明,,老師就講一個(gè)故事獎(jiǎng)給大家,想聽嗎,?

(教學(xué)設(shè)計(jì):由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課,,激發(fā)學(xué)生興趣,為學(xué)生上課做好情感準(zhǔn)備,。沒有情感參與的語文教學(xué),,是不完美的語文教學(xué)。)

1,、師:很久很久以前,,天上有十個(gè)太陽,,你們說十個(gè)太陽好嗎?

2,、師:對(duì)呀,。熱死了。所以人們都叫苦連天,。有一個(gè)漂亮的姑娘,,叫嫦娥,你們知道嗎,?她有個(gè)好朋友,,是個(gè)神箭手,名字叫后羿,。他去用神箭把九個(gè)太陽射了下來,,于是一直到現(xiàn)在,天空就只有一個(gè)太陽,。你們說一個(gè)太陽好,,還是九個(gè)太陽好?

3,、師:可是有一個(gè)小朋友,,總是覺得一個(gè)太陽不好,他就畫了四種不同顏色的太陽,,他想表達(dá)什么樣的心愿,?同學(xué)們想看嗎?板書四個(gè),。

(設(shè)計(jì)意圖:采用故事的形式呈現(xiàn),,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,既有利于激發(fā)興趣,,將學(xué)生引入情境,,又能引出課題,為后面的教學(xué)做好鋪墊,。)

1,、師:好,請(qǐng)翻開書81面,,今天我們就來學(xué)習(xí)第十八課《四個(gè)太陽》,。首先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)的生字寶寶。生搶答,,答對(duì)了掌聲鼓勵(lì),。

2、出示課件

(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字與游戲相結(jié)合,學(xué)生學(xué)得快樂,,知情互促,,興趣濃烈,。教師教的輕松,,資源開發(fā),,夯實(shí)基礎(chǔ)。)

1,、師:生字寶寶可開心了,,它們都找到了家,??晌闹械男‘嫾遥嬃四乃姆N不同顏色的太陽,,都送給了誰,?快、快,、快,,再看看。

2,、師:板書春,、夏、秋,、冬,。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(自制四個(gè)太陽圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置,??凑l找得準(zhǔn)。

3,、師:貼對(duì)了嗎,?

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親自上臺(tái)貼太陽,通過直觀的畫面,,增強(qiáng)形象性,,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽的`興趣,,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。)

4、師:掌聲鼓勵(lì),。四個(gè)太陽全都掛在黑板上了,,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽,?就請(qǐng)大聲地讀一讀你喜歡的太陽,,讀得有感情,,讀出你的喜歡好嗎?

5,、師:誰來把你喜歡的太陽讀給大家聽聽,?其他同學(xué)可以想象,你們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面,?指名讀,,教師隨機(jī)表揚(yáng)學(xué)生讀得好的地方,并正音,。(課件同步出示)

(設(shè)計(jì)意圖:選擇自己喜歡的段落朗讀,,欣賞揣摩語言文字,符合兒童的心理需求,,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),。體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí),尊重了學(xué)生選擇的權(quán)利,,激發(fā)了學(xué)生走進(jìn)課文語言的愿望,。)

1、春天──多彩的太陽

①師:指名讀,,春天的太陽,,你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?

②師:喜歡這段的同學(xué)齊讀第四自然段,。

③師:你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽,?

④師:答得真好,你們看老師也收集到一些圖片,,讓我們一起欣賞,,多美啊,!

⑤師:出示課件:有關(guān)春天的圖片,。師:再讀課文(老師引讀大家跟讀)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過多種形式的朗讀,,讓學(xué)生去感悟,,去表達(dá),調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性,,使課堂氛圍輕松,、活潑。)

2,、夏天──綠綠的太陽

①師:你喜歡什么樣的太陽,?指名讀。

②師:小畫家為什么要畫綠綠的太陽呢?他有什么心愿,?

③師:你能通過讀,,把這片清涼帶給大家嗎?出示課件,。(我畫了個(gè)/綠綠的太陽,,掛在/夏天的天空。高山,、田野,、街道、校園,,到處/一片清涼,。)

④師:請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。

⑤師:有誰比他讀得更好,。

⑥師:請(qǐng)大家再評(píng)價(jià)一下,。

⑦師:聽到大家讀,,老師也想讀一讀,。讀完以后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)一下。(師讀)

⑧師:相信自己能把清涼帶給大家的小朋友站起來,,一起來讀一讀吧?。ㄉ新曈猩刈x)

⑨師:小作者的心地多么善良,心愿多么美好??!高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞,。

(設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià),、交流使學(xué)生處于積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解,、體驗(yàn),。)

3、秋天──金黃的太陽

①師:你們還喜歡什么樣的太陽,?為什么,?指名讀。

②師:這里有一個(gè)長句子,,老師特意把它寫出來,,誰能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來?

③師:出示課件:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。

④師:佩服,、佩服,真沒錯(cuò)字,。一片片飛舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來到同學(xué)們中間,,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜,請(qǐng)貼見過了嗎,?

⑤師:如果我是金黃的落葉,,我這樣對(duì)你們這些小伙伴說:喂,你們來我這兒吃水果吧,!這是邀請(qǐng)嗎,?

⑥師:也就是不夠。

⑦師:你們剛才說沒禮貌,,不熱情就不是邀請(qǐng),,那么反過來,邀請(qǐng)別人就要又又,。

⑧師:太棒了,!你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴,?

⑨師:能不能再熱情一點(diǎn),,再邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!

⑩師:這樣邀請(qǐng),,你們?nèi)幔?/p>

①師:是啊,,把你的快樂和大家一起分享,你會(huì)更快樂的,。

(設(shè)計(jì)意圖:

借助表演,,營造氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),,注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生展開想象,,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范,、生動(dòng),、形象的語言表述出來。力爭培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力,、理解能力,、表達(dá)能力、實(shí)踐能力,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。)

②師:你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果呀,?

③師:出示課件:各種水果

④師:今天我們班來了一些老師,誰來邀請(qǐng)老師來嘗嘗水果,?讓我們大家一起快樂,!

⑤師:聽得我連口水都流出來了!是啊,,既然金黃的落葉這么熱情,,來趕緊邀請(qǐng)自己前后左右的小伙伴,再來讀一讀吧,!

(設(shè)計(jì)意圖:邀請(qǐng)小伙伴是低年級(jí)學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng),,學(xué)生在對(duì)話時(shí),融入自己生活的體驗(yàn),,使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中鍛煉了自身的口語交際能力,,也感受到了秋天給人們帶來的歡樂。)

4,、冬天──紅紅的太陽

①師:還剩最后一個(gè)太陽,,誰來讀一讀,其他同學(xué)注意聽一下,,你聽懂了什么,?指名讀。②師:為什么要畫紅紅的太陽,?

③師:出示課件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽,,照亮冬天。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。

④師:寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,,畫個(gè)紅紅的太陽吧,,讓溫暖驅(qū)走寒冷。老師也想通過朗讀讓大家暖和,、暖和,,該怎樣讀?誰來教我,。

⑤師:謝謝你,!這樣一讀真得感覺很暖和,我們一起來讀一讀,,好嗎,?

⑥師:齊讀第三自然段。

(設(shè)計(jì)意圖:思源于疑,,與學(xué)生平等的交流,,促進(jìn)學(xué)生的朗讀能力,,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力。)

1,、師:一年四季,,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,多有愛心啊,,讓夏天清涼,,讓秋天收獲,讓冬天溫暖,,讓春天多彩,。你覺的這位小畫家是個(gè)什么樣的孩子?

2,、師:現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文,,給我們帶來的美的享受,邊聽邊看邊展開想象,。

3,、師:出示課文配音課件。

(設(shè)計(jì)意圖:借助多媒體課件整體感知美麗生動(dòng)的畫面,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),有效地組織了教學(xué)活動(dòng),。)

4,、師:是啊,多么美好的心愿,!有一個(gè)叫王辰浩的作者,,他也非常喜歡這篇文章,他就把這篇文章改寫成詩,,今天老師就把這首詩推薦給大家,,名字叫七彩的太陽。

5,、師:出示課件,,師有感情朗誦。

(七彩的太陽作者:王辰浩

春夏秋冬的太陽是什么顏色,?

冬天的太陽是火紅的,,

它能把冰雪融化帶走嚴(yán)寒。

秋天的太陽是金色的,,

它把大地披上了一層金色的外衣,。

我希望夏天的太陽是綠色的,

他能為人們帶來一絲清涼,。

春天的太陽是什么顏色,?

它是赤橙黃綠青藍(lán)紫,,

噢!春天是七彩的太陽,。)

6,、師:聽完這首詩,今后我們也可以向王辰浩作者學(xué)習(xí),,把自己覺得有意思的課文改編成小詩,,大家說好嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:推薦詩詞,,拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍和運(yùn)用的領(lǐng)域,,在注重培養(yǎng)學(xué)生讀中感悟課文的同時(shí),又注重課外知識(shí)的學(xué)習(xí),,加深學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟,。)

7、師:春,、夏,、秋、冬,,小作者通過畫四個(gè)太陽表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎,?

8,、師:那就是送你們一個(gè)快樂的太陽,希望同學(xué)們每天都快快樂樂,!

(師邊說邊畫心形笑臉太陽)

9,、師:你們?cè)趺凑f?

10,、師:對(duì)了,,要有禮貌。我相信我們一年級(jí)一班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿,。你們不也畫了很多太陽嗎?快拿出來吧,!

(生拿出課前畫的不同的太陽,。)

11、師:出示課件我畫個(gè)()的太陽,,送給( )愿()請(qǐng)用此句式來說說你心中的愿望,。

12、師:說得太好了,,請(qǐng)把你們畫的太陽舉起來,,老師真為你們感到驕傲和自豪,,老師相信不僅是太陽就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗。

(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,,抓住了學(xué)生興趣的火花,,讓他們的思維在想象的天空飛翔。同時(shí)跨越學(xué)科界限,,讓學(xué)生事先動(dòng)手畫自己心中最喜歡的太陽,,產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn),通過繪畫開啟學(xué)生的想象之源,,從而激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行口語交際,。)

13、師:這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽》的歌很美很美,,也送給大家,,希望你們也去播種太陽,去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望,。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊在你的畫上寫下你的心愿,,課后把你心中的太陽送給你想送的人。

(設(shè)計(jì)意圖:通過情景創(chuàng)設(shè),,由歌曲結(jié)束,既能加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)

(板書設(shè)計(jì)的目的:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用圖文并茂的形式,充分運(yùn)用彩色粉筆的作用,,讓夏天的太陽綠綠的;冬天的太陽紅紅的;秋天的太陽金黃色的,;春天的太陽多彩的,;中間則是心形的笑臉太陽既快樂太陽,,送給學(xué)生希望他們每天都快快樂樂,!目的主要是通過抓住兒童心理及課文中的重點(diǎn)設(shè)計(jì)板書,,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,,直觀教學(xué),使學(xué)生一目了然,,對(duì)文章理解得更深刻,、明白,。)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇二

1,、理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,,學(xué)會(huì)13個(gè)生字,,讀通順帶有生字的句子,。

2,、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好愿望。

3,、學(xué)會(huì)書寫6個(gè)生字,。

一、 欣賞音樂,,揭示課題,。

播放課件,欣賞音樂,,讓學(xué)生聽后說說這首歌是唱什么的?

點(diǎn)擊課件出示太陽指導(dǎo)讀準(zhǔn)音陽,。小朋友,你們對(duì)太陽了解有多少呢?誰能把太陽畫出來呢?今天,,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫太陽的,,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽

過渡:這是四個(gè)怎樣的太陽啊?小作者我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽老師讀課文,,邊聽邊思考剛才的兩個(gè)問題,。

二、 初讀課文,,排除生字,。

1、老師范讀:

根據(jù)學(xué)生的回答,,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽的圖片,。

2、學(xué)生自由讀課文:

剛才老師在讀的時(shí)候,,每個(gè)小朋友聽得都非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞,。

3,、自由拼讀畫出的生字新詞。

4,、檢查生字:

課件出示生字,、句子。

讀卡片上的生字,。

三,、 精讀課文,體會(huì)情感,。

過渡:小朋友,,你最喜歡四個(gè)太陽中的哪一個(gè)太陽呢?(生答)那你們就去讀描寫自己最喜歡的那個(gè)太陽的這一小節(jié)吧。

根據(jù)學(xué)生的回答來學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)

1,、綠綠的太陽:

夏天到了,,天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?

2,、金黃的太陽:

果園在金黃的太陽的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,,原來是(果園里,,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀,。果園里的果子熟了,,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,,有金黃的落葉呢,,它正趕來邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰來學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)

3,、紅紅的太陽:

(出示課件)看到這雪景,,聽到這風(fēng)聲,小朋友,,你感覺怎么樣啊?

是啊,,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽給我們帶來溫暖啊,誰愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)

4,、彩色的太陽:

春天是怎樣的呢?學(xué)過哪些描寫春天的詞語呢?讓我們一起來欣賞春天美麗的景色吧,。美嗎?

春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?

這四個(gè)太陽是誰畫的呀?我為什么要畫這四個(gè)太陽呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小畫家?

四,、生字書寫指導(dǎo)

五,、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)

學(xué)了這篇課文,,老師也想畫個(gè)太陽,,小朋友,你們想知道老師想畫個(gè)怎樣的太陽嗎?(生猜)老師最想畫一個(gè)快樂的太陽(師簡筆畫),,讓這個(gè)充滿快樂的太陽高高掛在我們英才學(xué)校的上空,,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂樂,、開開心心地過好每一天,。

六、布置作業(yè):

回去畫一個(gè)自己心中的太陽,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇三

1,、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“掛、街“等13個(gè)生字,。能用自己喜歡的方式記憶字形,。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文,。感受文中小朋友在每個(gè)季節(jié)的美好愿望。

3,、熟練運(yùn)用鼠標(biāo)“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開課件,、利用課件學(xué)習(xí)。操作游戲來鞏固識(shí)字和幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、用各種方法識(shí)記字形。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、操作游戲鞏固識(shí)字,幫助了解課文內(nèi)容,。

1,、生字“熟、溫,、街,、臉、嘗”的識(shí)記方法,。

2,、有感情朗讀課文。

課件,、“生字樹”,。

一、看圖導(dǎo)入新課

1,、談話導(dǎo)入:

師:同學(xué)們,,你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習(xí)一堂語文課。

2,、看圖引出課題:(打開課件,,出示課文插圖)

師:請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕,上面有一幅圖,。誰能說說圖上有什么?

生:圖上有一位小朋友在畫畫,。(畫太陽)(畫風(fēng)景)

師:今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫有關(guān)。

(操作課件,,課題出現(xiàn)在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧,。

生:齊讀課題,。

設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節(jié)課的任務(wù):即利用電腦來學(xué)習(xí)語文課??磮D引出課題,,目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心,究竟課文寫了什么?增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

1,、初讀課文:

師:同學(xué)們,,現(xiàn)在你一定想讀讀課文了吧。請(qǐng)大家打開書第81頁,。 誰能說說,,剛開始讀一篇打撈的課文應(yīng)臬讀?

生:要把字音讀準(zhǔn),不認(rèn)識(shí)的字借拼音多讀幾遍,。

師:好!同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)!請(qǐng)大家自己讀課文,。

生:(自由讀課文)

2、認(rèn)識(shí)生字:

師:課文大家讀通了,,文中的生字大家認(rèn)識(shí)了嗎?

(操作課件,出示帶拼音的生字條)請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀生字,。

生:(自由讀生字)

師:現(xiàn)在我要考考大家了,。“小小火車就要開,,誰來開?”

生:我來開!我來開!

師:(操作課件,,逐個(gè)出示不帶拼音的生字)

生:“開火車”讀生字。

師:“小火車”開得可真快!誰能給生字組組詞?

生:我給“街”組詞:街道;我給“伙”組詞:伙伴;

我給“溫”組詞:溫暖;我給“熟”組詞:成熟,。

師:同學(xué)們說得很好!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲,。

(操作課件,進(jìn)入游戲頁面)

師:大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?

生:老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的,。

師:(單擊“開始”按鈕,,游戲開始,演示游戲的操作方法:小天使手拿氣球飛來,,氣球?qū)懼粋€(gè)音節(jié),。若單擊相應(yīng)的生字,小天使便飛走,,另一個(gè)天使飛進(jìn),。若單擊錯(cuò)誤,便飛不走,。)

師:請(qǐng)同學(xué)們自己操作鼠標(biāo),,玩游戲吧,。

生:動(dòng)手操作游戲。

師:(巡回指導(dǎo))

設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用多種形式激勵(lì)學(xué)生識(shí)字,,調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性,。《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):語文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合,。在認(rèn)字這一環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)“小天使“的游戲,。一方面鞏固學(xué)生認(rèn)字,另一方面熟練了鼠標(biāo)的基本操作,。學(xué)生在操作過程中,,可自由控制節(jié)奏、次數(shù),,使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉,。

三、分析,、記憶字形

師:(在黑板上貼出“生字樹”,,樹上的每一個(gè)果子寫著一個(gè)生字)

同學(xué)們,“生字樹”結(jié)果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字,。這些果子就是你的了,。請(qǐng)大家先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下,然后選出一名代表發(fā)言,。

生:(小組內(nèi)交流)

師:你用什么方法記住了哪個(gè)字?

生:我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”,,大火的“火”加單人旁就是“伙”。

師:還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來記?

生:“伴”,、“因”,、“季”、“掛”,、“凍”

師:(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?

生:用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”

師:(請(qǐng)發(fā)言的同學(xué)上來摘果子)

看來剩下的這幾個(gè)生字比較難記,,我們一齊來請(qǐng)教電腦朋友吧。請(qǐng)大家單擊打 開“字形”按鈕,,看看電腦有什么好辦法?

生:(自己操作,,打開字形頁面分別點(diǎn)擊“熟、溫,、街,、嘗、臉“觀看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫)

師:現(xiàn)在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?

生:把“行”分開,,中間加兩個(gè)“土”就是“街”;

把經(jīng)常的“?!弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;

把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;

“溫“字像太陽下面有一盆水,水在蒸發(fā),,冒出蒸氣,。

“臉”左邊月字旁,,右邊像一張臉。

設(shè)計(jì)思路:基于漢字的構(gòu)字規(guī)律,,讓學(xué)生自己尋找規(guī)律去記憶字形掌握識(shí)字的方法,,養(yǎng)成識(shí)字的能力。設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)共同解決問題,。運(yùn)用“生字樹“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 把五個(gè)較難識(shí)記的字拿出來,,設(shè)計(jì)動(dòng)畫,,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作去獲得信息,找到方法,、規(guī)律,,體現(xiàn)語文與信息技術(shù)的整合。

四,、了解課文內(nèi)容,,指導(dǎo)朗讀

1、整體把握課文內(nèi)容:

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,,邊讀邊想:文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽?分別送給哪個(gè)季節(jié)?

生:(自由讀課文,,思考問題)

師:請(qǐng)同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。

(打開“送太陽”游戲,,告訴學(xué)生操作方法:運(yùn)用鼠標(biāo)拖動(dòng)的方法,,按課文內(nèi)容,將四個(gè)不同顏色的太陽拖送到四個(gè)季節(jié)的圖片中去)

生:(動(dòng)手操作游戲)

2,、逐段了解課文,指導(dǎo)朗讀:

⑴ 指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段:

師:我想請(qǐng)一位同學(xué)讀讀課文的第一段,。誰能給他提點(diǎn)建議?

生:要讀得正確,、流利、有感情,。

生:(指名讀課文)

師:誰知道文中的小朋友為什么把綠太陽送給夏天?

生:因?yàn)橄奶旌軣?,如果有個(gè)綠太陽就會(huì)感覺非常涼爽、舒服,。

師:(操作課件,,出示夏季清涼圖)同學(xué)們,如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰能再讀讀這一段,,讓大家能感受一下清涼,。

生:(指名讀)

師:(范讀指導(dǎo))

生:(齊讀)

⑵ 小組自學(xué)第二、三自然段:

檢查自學(xué):請(qǐng)每個(gè)小組選出一名代表,,有感情朗讀,。若讀不出感情,,便進(jìn)一步進(jìn)行引導(dǎo):

① 師:金黃色的秋天到了,你有什么感受?

生:我很高興,,因?yàn)橛泻芏嗨梢猿浴?/p>

師:我們一齊讀出這種高興的語氣來,。(或進(jìn)行范讀)

② 師:在最寒冷的冬天,紅太陽會(huì)給大家?guī)硎裁?

生:溫暖,。

師:對(duì)!冬天,,紅太陽溫暖著大地,我們?cè)僖膊粫?huì)冷了,。聽老師讀第三段,,你能聽出暖和的感覺嗎?

③ 學(xué)習(xí)第四自然段:

師:同學(xué)們,春天到了,,你想給春天畫個(gè)什么樣的太陽?

生:我畫個(gè)粉紅色的,,我希望到處開滿粉紅的花;

我畫個(gè)綠色的,我希望大地充滿生機(jī);

我畫藍(lán)色的,,我希望天更藍(lán),、海更藍(lán)?!?/p>

師:你能贊美一個(gè)春天嗎?

生:春天真美啊!

春天百花齊放,,柳紅花綠……

師:我們一齊用贊美的語氣讀讀第四段吧。

生:(齊讀)

④ 齊讀全文,。

設(shè)計(jì)思路:由于全文這四段結(jié)構(gòu)基本相同,,我設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二,、三自然段,,通過檢查朗讀來檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),,讓學(xué)生在自學(xué)過程中,,可以自己操作課件,欣賞四季圖,。最后一段讓學(xué)生充分展開想象給春天畫太陽,,讓學(xué)生身臨其境感受春天的類。

五,、拓展練習(xí)

操作課件,,打開兒歌“種太陽”。

師:請(qǐng)同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌,,下節(jié)課讀給大家聽,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇四

1、認(rèn)識(shí)二類字等13個(gè),會(huì)寫6個(gè)一類字,。

2,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,,背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課:

這節(jié)課,,我們來學(xué)習(xí)18,、四個(gè)太陽,同學(xué)們齊讀課題,。

二,、初讀課文

1、我們就來讀讀課文吧,,我們是第一次讀課文,,應(yīng)該注意什么呢?對(duì),,拼好拼音,,認(rèn)真讀,好,,開始吧,。

2、學(xué)習(xí)二類字

(1)我看到同學(xué)們都很認(rèn)真的讀課文,,下面同學(xué)們看圖片,,

(制作的蘋果樹圖片,,)

師問:你們都看到什么了,?

又看到什么了,?(蘋果樹上的蘋果上變成了生字。)

借助拼音讀一讀,,讀好之后,讀給你的同伴聽一聽,。

再看,,(把拼音去掉。)這回你還會(huì)讀嗎,?

在心里讀一讀,,一會(huì)兒,我們來比一比,看誰讀的準(zhǔn),。

(2)誰愿意當(dāng)小老師來考一考大家,,你想怎樣考,指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字,。

(3)小游戲:摘果子,,誰能把字記在心里,你是怎樣記住的,。

三,、再讀課文

1、生字我們都記住了,,老師相信大家,,再讀課文時(shí),我們一定能把課文讀通順,。那咱們就再來讀讀課文吧,!你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀,為什么,?

2,、他們就要讀課文了,咱們給他們提點(diǎn)建議吧,?

(怎樣才能讀好課文)其他的同學(xué)端好書,,咱們一起來聽一聽吧,(讀完之后)大家提的建議你們都努力去做了,,而且都做的挺好,。

四、逐段朗讀

1,、出示圖畫,,再讀一自然段

大家仔細(xì)看,仔細(xì)聽,,你聽到什么了,,你又看到什么了?(過渡)大家看,,夏天,,火辣辣的太陽照著大地,就連知了也叫個(gè)沒完,,好象在說,,好熱,好熱,,你看這個(gè)小朋友熱得滿頭大汗,,如果,你在這個(gè)熱天里,你有什么愿望,。書中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段,,找同學(xué)來讀,齊讀,。

2,、過渡:

夏天,,綠綠的太陽使我們感到到處一片清涼,,秋天到了,,你想畫個(gè)什么顏色的太陽呢,?

書中的小朋友也畫了個(gè)太陽送給秋天,自己讀一讀第二自然段,這段中,,有個(gè)句子特別長,,(出示圖)我們要把它讀連貫,師范讀,,誰愿意來試一試,。自己練一練。

同學(xué)們,,秋天到了,,果園里,,果子熟了,,看圖片,,現(xiàn)在,,你最想干什么,假如,,你嘗到了香甜的果子,,你想對(duì)秋姑娘說什么?齊讀第二自然段,。秋姑娘聽到了,,她還說謝謝你們,明年,,她還要給你們送果子呢,。

3、金色的秋天過去了,,寒冷的冬天到了,,風(fēng)好大呀,天這么冷,,你又有什么愿望呢,?自己讀一讀第三自然段。誰來讀一讀,,(指名讀)我也想讀,,行不行,我也特別想讀好,,可是,,怎樣才能讀好呢,?誰愿意來教教我呀,那你自己就先來練一練,,怎樣才能教我讀好呢,?(生范讀)

那我開始讀了,(師讀)聽我讀了之后,,你感受到了什么,?那我們就一起來把溫暖送給大家吧!我們一起來讀這段,。

4,、同學(xué)們。夏天,,綠綠的太陽使我們感到清涼,秋天,,金色的太陽,,讓我們看到豐收的景象。冬天,,紅紅的太陽溫暖著人間,,春天,春天該畫個(gè)什么顏色的太陽呢,?(小組里說一說)大家討論得很激烈,,春天的太陽,你想畫什么顏色呢,,說出你的理由,。小朋友有那么多愿望送給春天,我們書上說春天是個(gè)多彩的季節(jié),。春天這么美,,我們一起來贊美春天吧。這一回,,我想和大家合作著來讀這一自然段,,可以嗎?我來讀第一句,,你們來讀二三句,。這節(jié)課,我們一起走進(jìn)大自然,,感受大家美好的愿望,。我們?cè)賮硗暾淖x一讀課文。

課文我們已經(jīng)讀好了,,下面,,我們?cè)賮韺W(xué)寫字吧,,這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)二個(gè)字,,園,、因,書寫,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇五

太陽是地球上萬物的生命之源,。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽,。從課文里,,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到朗朗上口,,親切愜意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),,通過創(chuàng)設(shè)情境,,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù),。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng),。第一課時(shí)的教學(xué),,進(jìn)行初讀、品讀,、美讀三個(gè)層次的讀,,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫,。學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。

1,、認(rèn)識(shí)掛,、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園,、因等6個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

1,、學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,,包括圖片、文字材料,、實(shí)物等,。

2、四人小組自制一套生字卡片,,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成太陽、動(dòng)物,、植物形狀,,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3,、教師制作多媒體課件,。

認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文,。

二課時(shí),。

一、欣賞音樂,,育情導(dǎo)學(xué)

1,、教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,,會(huì)唱的跟著一起唱,,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字,?

2,、交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。

3,、導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢,?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,,指名讀題)

設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入太陽這個(gè)孩子們熟悉的事物,,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn),。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感,。

二、初讀課文,,整體感知

1,、指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢,?

生:看拼音,、問同學(xué)、問老師,、查電腦等,。

那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音,、讀通句子,,生字可以多讀幾遍。

2,、自讀課文:師巡視,,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

3,、小組合作,,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,,然后學(xué)習(xí)生字,,說說有什么好辦法記住它們。

4,、認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?

⑴ 師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,,教師指名認(rèn)讀時(shí),,學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,,帶有生字的小太陽就升起來,,并發(fā)出你真棒的聲音。

⑵ 去掉拼音,,隨機(jī)認(rèn)生字,。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音,。)

⑶ 認(rèn)讀詞語,。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎,?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀,。街道,、掛在、熟了,、伙伴,、嘗嘗、香甜,、溫暖,、凍僵、應(yīng)該,、因?yàn)?、手臉。?/p>

5,、讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,,你們有信心讀好嗎,?自己試著先讀一讀,;指名全班交流讀;集體讀,。(課件出示課文中的長句子,,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉,。)

設(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,,開展合作學(xué)習(xí),,發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,,這是生命的自我完善和檢驗(yàn),。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,,有調(diào)控的,,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,,符合兒童的心理需求,,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),,記憶扎實(shí),,基礎(chǔ)牢固,。識(shí)字與游戲相結(jié)合,,在玩中學(xué),,學(xué)中玩,,學(xué)生學(xué)得快樂,,學(xué)得輕松,,知情互促,,興趣濃烈,。

三,、品讀想象,,感受奇妙

1、自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,,老師相信你們一定能把課文讀得更好,。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧,!

2,、組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,?

3,、全班交流,,評(píng)議補(bǔ)充:

⑴ 指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,,其他同學(xué)想象一下,,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的.時(shí)候,,其他同學(xué)都鼓起了掌。)

⑵ 指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),,還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述,。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:我覺得他讀得很有感情,,注意了停頓和重讀,,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,,還聞到了水果的香味。你們瞧,,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀,!

(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作,。)

設(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確,、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,,用規(guī)范、生動(dòng),、形象的語言表述出來,。

四、美讀感悟,,升華情感

1、教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn),。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,,有的忍不住鼓起掌來。)

2,、感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢,?想想課文中的我為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢,?指名交流,,并補(bǔ)充。

3,、欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀,!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受,。

(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受,。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:

盛夏,,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,,照射著大地一直到黃昏,,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧,!讓大地到處一片清涼。金秋,,登高望遠(yuǎn),,大地猶如茫茫的金海,,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收,、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧,!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲,。寒冬,寒風(fēng)刺骨,,天冷得讓人縮手縮腳,。畫個(gè)紅紅的太陽吧,!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,,大地復(fù)蘇,,萬物生長,山清水秀,,鳥語花香,。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望,。)

4、課文美讀:看了這么美麗的景色,,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來,?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀,、比賽讀,、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等,。)

設(shè)計(jì)意圖: 朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),,因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的,。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,,或感激,,或佩服的情感,,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。

五,、創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感

你們還喜歡什么顏色的太陽,,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,,說說你的理由好嗎?

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇六

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,,畫出了四個(gè)不同顏色的太陽,,從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿,。

本篇課文,語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到親切,適合背誦,。

【教學(xué)理念】

1、這課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活,、貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收,,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,,增強(qiáng)合作意識(shí)。

2,、采用多種手段感受閱讀的興趣,,力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,,能主動(dòng)地讀書,,讓讀書成為生活中不可缺少的一部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園,、團(tuán)”等6個(gè)字。

2,、能正確,、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,,趣味揭題

師:(戴太陽公公的頭飾):我是太陽公公,春天,、夏天、秋天,、冬天我都高高地掛在天上,,給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)

師:有一個(gè)小朋友,,他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,還有一個(gè)彩色的太陽,。(邊說邊在黑板上用簡筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽分別送給春,、夏、秋,、冬。(板書課題:四個(gè)太陽,,并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,,就會(huì)明白了。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:是用形象的太陽公公出場(chǎng),,親切又簡單的語言,,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,增強(qiáng)形象性,,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

二,、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知

1,、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要。

(如:夏天特別炎熱,,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜,。)

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,,找一找書中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫太陽,,你會(huì)為春、夏,、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢。

(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽,,不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述。)

3,、小組交流,師評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽的顏色,,整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力,、合作能力以及傾聽能力,,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,,朗讀感悟

1,、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽,。

2、自由讀課文,,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子,。

3、在文中畫出生字,,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法,。

4、檢查初讀效果,,生字是否讀得正確。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

⑴ 指名讀第一自然段:

我畫了個(gè)/綠綠的太陽,,掛在/夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,到處/一片清涼,。

⑵ 感悟句子意境:

綠色的太陽,掛在天空,,高山、高山,、田野、街道,、校園,到處一片(清涼)

(生感受回答:夏天天氣特別熱,,綠色的太陽,掛在天空,,太陽光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,,我們感到特別舒服)

⑶ 指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,,用朗讀告訴大家嗎?

⑷ 學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿:

⑴ 讀第二自然段:

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”:

師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌,。(師生共同唱歌來理解“邀請(qǐng)”的意思。)

② “金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”,,讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),,去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”,、“小魚”、“小白兔”,、“小朋友”……進(jìn)行口語交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂趣。(如:“小魚,、小魚,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,,你們快來吧!”“真好,,真好,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了?!薄?/p>

③ 指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,,自由讀,,齊讀)

⑵ 朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f話,。

7,、齊讀課文。

8,、合作交流,,把你最喜歡的詞句畫出來,,讀一讀,,記一記。

9,、用引導(dǎo)背誦法背誦課文:(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,,也可以配樂集體背,。)

師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽,?掛在哪里,?

生:(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽,,掛在夏天的天空?!?/p>

師:都有哪些地方,?怎么樣?

生:……

師:我畫了個(gè)怎樣的太陽送給秋天,?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么,?

師:我畫了個(gè)什么顏色的太陽照亮哪個(gè)季節(jié)?陽光溫暖著誰,?

生:……

師:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢,?

生:……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),通過小組討論,、指名匯報(bào)等形式,,運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了語文的實(shí)踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練,,它既是理解語言的有效手段,,也有助于增強(qiáng)語感,借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感受能力,。

四,、總結(jié)全文,,朗讀全文

師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎,?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

(讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫、做動(dòng)作,,有感情地朗讀課文。)

五,、識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo):(略)

六、擴(kuò)展思維,,培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流,,說一說你最喜歡的太陽,說一說你最喜歡的季節(jié),。

2、小組合作,,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來。

3,、展示小組作品,師生評(píng)議,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,,使學(xué)生動(dòng)腦思考,,思維得到發(fā)展,,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式,。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

想象畫:太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的:此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫,學(xué)生展開想象的翅膀,讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手,,增強(qiáng)了趣味性,鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路,,使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

八、板書設(shè)計(jì):

18 四個(gè)太陽

綠色的太陽 夏天(圖) 清涼

金黃的太陽 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天(圖) 溫暖

彩色的太陽 春天(圖) 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計(jì)的目的:抓住課文中的重點(diǎn)來設(shè)計(jì)板書,,在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,采用圖文并茂的形式,直觀性較強(qiáng),,使學(xué)生一目了然,對(duì)文章理解得更深刻,、明白。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇七

1,、認(rèn)識(shí)“掛、街,、熟,、伙,、伴”等十三個(gè)生字。

2,、把課文讀通讀順。

3,、理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)十三個(gè)生字

難點(diǎn):理解詞句意思,培養(yǎng)孩子熱愛自然及豐富的想象力,。

教學(xué)資源準(zhǔn)備:準(zhǔn)備四個(gè)不同的太陽圖片、各個(gè)形狀的生字卡片,、歌曲《種太陽》磁帶

一、導(dǎo)入

1,、師:今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨黄饋砺犅牥桑úシ乓魳贰斗N太陽》)同學(xué)們能告訴老師你聽到了什么(太陽)板書

2,、師:今天老師想和你們一起來學(xué)習(xí)第18課《四個(gè)太陽》(板書課題)學(xué)生齊讀課題。

二,、初讀課文,整體感知

1,、師:現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文吧!打開課本第81頁,,看誰動(dòng)作快。(表揚(yáng)坐姿最棒的同學(xué)),。

2,、師范讀課文。學(xué)生思考:課文中的小朋友為什么畫四個(gè)太陽,?

3,、生反饋,。自己讀課文,讀完后把課文里的生字寶寶圈出來,,把自然段標(biāo)出來。

三,、隨文識(shí)字,朗讀課文

1,、師:大部分同學(xué)都讀完了,聰明的你最喜歡哪個(gè)自然段,?請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽聽。(隨機(jī)學(xué)課文,。如:生讀第二自然段)

2、師:讀得真棒,!老師知道了你最喜歡送給秋天的太陽,。瞧,,是不是這個(gè)?(出示金黃的太陽,,貼在黑板上)秋天是收獲的季節(jié),大家看,,果子都熟了,紅紅的蘋果真好看?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課前貼在黑板上的蘋果形狀生字卡片)可是大家知道嗎?這些紅蘋果里藏著生字寶寶呢,,想不想認(rèn)識(shí)他們?

3,、“熟”(師標(biāo)注拼音)帶讀生字,。師:熟了的紅蘋果,,想不想嘗嘗,?

“嘗”(提醒是翹舌音,也是后鼻音)師帶讀后個(gè)別認(rèn)讀,。嘗過之后,我們知道了蘋果是那么的甜,!

“甜”(師標(biāo)注拼音)分析字形,左右結(jié)構(gòu),,“舌”字旁。對(duì)了,,用舌頭嘗一嘗就知道蘋果是那么甜,那么可口,。(師帶讀,開小火車讀)

香甜的果子誰都喜歡,,瞧,有兩個(gè)伙伴迫不及待想去嘗一嘗了,,出示“伙伴”(標(biāo)注拼音)師帶讀后和小伙伴一起讀。(同桌互讀)

師:秋天是豐收的季節(jié),,那么我們?cè)搸е裁礃拥母星閬碜x這一自然段呢?(帶著豐收喜悅的心情齊讀這一段落)

4,、師:大家讀得這么好!除了喜歡送給秋天的太陽,,你還喜歡送給什么季節(jié)的太陽呢?(出示綠綠的太陽)請(qǐng)喜歡這一自然段的學(xué)生讀課文。師:看,,炎熱的夏天里這么個(gè)綠綠的太陽,到處一看清涼,,花兒都露出了笑臉。(引導(dǎo)看板書,,綠葉狀的生字卡片)

5、學(xué)習(xí)“掛,、街”兩個(gè)生字。師標(biāo)注拼音,,請(qǐng)小老師帶讀,學(xué)生分男女生讀,。

帶著清涼的感覺齊讀課文。

6,、師:同學(xué)們看看黑板上這個(gè)紅紅的太陽送給哪個(gè)季節(jié)呀?

請(qǐng)聽課最認(rèn)真的一大組來讀一讀這一自然段,。并一起來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這一段里的生字寶寶,。出示雪花狀生字卡片“溫、凍,、臉”(注音)誰再來當(dāng)當(dāng)小老師,學(xué)學(xué)這些生字寶寶,?

帶著溫暖的感覺齊讀這一自然段。

7,、師:親愛的同學(xué)們,還有哪個(gè)季節(jié)我們沒有送去太陽,?

對(duì)了,美麗的春天是多彩的,,(出示彩色的太陽)我們帶著什么樣的心情讀這一段呢?(美美的感覺)好,大家就把這一段美美地讀給你的同桌聽吧?。ㄍ阑プx)師:這一段里也藏著生字寶寶呢,,大家看黑板(展示花朵狀的生字卡片“該,、因,、季)學(xué)生用自已喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

8,、師:聰明的孩子,,今天黑板上的這些可愛的生字寶寶你都記住了嗎?一起再讀讀他們,。(齊讀生字,再自己讀記生字兩分鐘,。)現(xiàn)在老師想考考大家,我把拼音朋友去掉,,你還能讀得這么好嗎,?(去拼音讀、開火車讀)

師:生字寶寶過關(guān)了,,現(xiàn)在大家應(yīng)該能把課文讀得很通順了吧,一起讀一讀課文吧?。R讀課文)老師想為大家精彩的朗讀喝彩,!你們真了不起,!

四,、拓展延伸

師:“今天老師還為大家準(zhǔn)備了一些詞語朋友,,大家先讀一讀,看能不能讀準(zhǔn)確,?”齊讀詞語,選擇自己喜歡的詞語造句,。(練習(xí)說話)

五、課堂小結(jié)

今天這堂課我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,,還把課文讀通順了,你們真棒,!小作者有畫太陽送給四季的美好心愿,同學(xué)們你們也有什么美好的心愿,?大家課后可以繼續(xù)討論討論。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇八

1.認(rèn)識(shí)“送,、道”8個(gè)生字,并會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處,、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語,能從文中找出明顯的信息,感受金色的秋天是豐收的秋天,。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,并會(huì)寫2個(gè)字,;正確、流利地朗讀課文,;從文中找出明顯的信息。

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語,感受金色的秋天就是豐收的秋天,。

一、猜謎導(dǎo)入,,揭示課題

1.謎語導(dǎo)入:一位老公公,全身紅彤彤,。早上從東升,晚上從西落,。一天不見它,不是下雨就刮風(fēng)(太陽),。區(qū)分“大,、太”,,認(rèn)識(shí)“陽”,。

2.引入課題:世界萬物離不開太陽,而我們只有一個(gè)太陽,,有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文,學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,,板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢?

二,、初讀課文,找出信息

1.師范讀:請(qǐng)同學(xué)們帶著問題,,認(rèn)真聽老師范讀,并做到眼到,、手到、心到,。

2.學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,,不加字,,不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽,?分別送給了哪個(gè)季節(jié)?用橫線畫出來,。(板書)

4.學(xué)習(xí)“送”字,多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí),。

三、深入課文,,學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

<1>提取信息:文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢?

<3>聯(lián)系生活,,請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的。

讓學(xué)生想象,,“綠太陽”給我們帶來“清涼”。(板書:清涼)

<5>出示第二句話,,齊讀。并字理識(shí)字,,認(rèn)識(shí)“道”,出示:人行道,、賽道圖片,。

綠綠的太陽照著高山,,高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,,田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道,街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園,,校園-------一片清涼

<7>除了高山、田野,、街道、校園,,還有哪些地方也會(huì)一片清涼?

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡:夏天走了,,秋天悄悄地來了。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢,?

<1>出示第2自然段,指名朗讀,。

<3>創(chuàng)設(shè)情景:出示ppt,到了秋天,,金黃的落葉灑滿大地,田地里金黃的玉米豐收了,,金黃的稻子笑彎了腰,,大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象。(板書:豐收)

預(yù)設(shè):蘋果,、梨、香蕉.......

<5>在這瓜果飄香的秋天,,金黃的落葉要做什么呢?出示第三句話,,進(jìn)行朗讀。

<6>借助語句練習(xí)說話:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)()品嘗()的香甜,。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話。

3.集中檢查識(shí)字,。

<1>指名識(shí)字。

四,、指導(dǎo)書寫“太、陽”

1.課件出示生字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,,在橫中線上方收筆,一豎要稍長,。

2.教師示范,,學(xué)生書空,。

3.學(xué)生描紅,,臨寫,教師巡視指導(dǎo),。

4.展示學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。

五,、拓展故事

相傳在很久很久以前,天上有九個(gè)太陽,,為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢,同學(xué)們想不想知道,?課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇九

1、能流利,、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的段落,。

2、能在讀中體會(huì)作者想象之美,,感悟小朋友的美好心愿。

3,、能在讀中發(fā)展思維、想象,、表達(dá)能力。

朗讀課文,,體會(huì)作者想象之美,感悟小朋友的美好心愿,。

多媒體課件,生字卡片,。

一、指導(dǎo)寫字,,導(dǎo)入新課

1、會(huì)觀察,、分析:

同學(xué)們,,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)十八課四個(gè)太陽(教師板書課題,邊指導(dǎo)學(xué)生寫“陽”字),,“陽”字怎么寫呢?這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,左邊是個(gè)雙耳,。伸出你的手指和老師寫寫,先寫橫撇彎鉤,稍稍斜向上,,再寫豎,可別忘了,,它是垂露豎,右邊是個(gè)什么字呢,?(學(xué)生回答:是個(gè)“日”字)。

2,、寫端正、漂亮:

你們能把它寫端正,、漂亮嗎?快快打開書82頁,,在我會(huì)寫中找到這個(gè)字,,先描紅,,再各寫兩個(gè),。開始吧!(師隨機(jī)評(píng)價(jià):你坐得真端正,。你的字寫得不錯(cuò)!叫什么名字!我記住了)

二,、初讀課文,整體感知

1,、自讀,讀正確,、流利:

你們的字寫得真漂亮!相信你們課文也會(huì)學(xué)得更好,,你能把課文讀正確、流利嗎,?(學(xué)生自信的回答:能)真是自信的孩子,就自由的開始讀吧,!

2,、抽生讀,整體感知:

你們讀得真流利,,愿意讀給大家聽聽嗎?老師請(qǐng)四個(gè)小朋友來接讀課文,,沒請(qǐng)到的沒關(guān)系,你們還有更重要的任務(wù)呢,?大家邊看、邊聽,、邊想,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,?

你覺得他們讀得怎樣,?(生生評(píng)價(jià))

你們聽得認(rèn)真,評(píng)得也不錯(cuò),。你能告訴老師,課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個(gè)太陽,。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示課件──綠太陽、黃太陽,、紅太陽,、彩色的太陽)

三、以學(xué)定教,,感悟心愿

你最喜歡那個(gè)太陽呢?找出你喜歡的太陽對(duì)應(yīng)的自然段自由的讀讀,,讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)臉上露出了滿意的笑容,,你一定非常喜歡那個(gè)太陽,能告訴老師嗎,?(教師根據(jù)學(xué)生的回答,以學(xué)定教)

1,、(教師抽生讀)你能讀讀嗎?

2,、(教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去感受)。謝謝你,!請(qǐng)坐,你們想夏天到了,,一個(gè)紅紅的太陽掛在天上,你有什么感覺,?(預(yù)測(cè)學(xué)生會(huì)說:很熱、心里不舒服,、難受……)

3、(教師出示課件──綠太陽,,讓學(xué)生去感受)你們看課文中的小朋友太會(huì)動(dòng)腦筋,給炎熱的夏天送了一個(gè)綠綠的太陽,,此時(shí)的你有什么感覺呢?

4,、(在感受中讀書)就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段,。

5,、(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀,在讀中感悟)誰來試試,?我感覺到了一點(diǎn)涼意,,你再看看畫面想一想,炎熱的夏天有了這個(gè)綠太陽的感覺,,你一定會(huì)讀好這段,你再來試試,。誰愿意再來試試。(教師評(píng)價(jià):你的朗讀讓我感覺到一片清涼)

6,、(學(xué)生在齊讀中去體會(huì)美好心愿)讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。

7,、(教師小結(jié))多美的心愿,讓我們感覺到夏天的清涼,。

1、(出示課件──紅太陽,,在情景中感受)是嗎?請(qǐng)你來把紅太陽請(qǐng)出來,,讓我們感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠標(biāo)上,,移到紅太陽上去變成小手了,,點(diǎn)擊左鍵,。咦,,嚴(yán)寒的冬天來了一個(gè)紅紅的太陽,,你有什么感覺,?

2,、(在情景中讀)喜歡這個(gè)太陽的小朋友一起來讀讀。

3,、(加動(dòng)作讀,去體會(huì))老師在想,,要是你能加上動(dòng)作讀讀,你一定會(huì)體會(huì)到課文中小朋友美好的心愿,。不信,你試試,。(學(xué)生自由試,老師指導(dǎo)) 你們表現(xiàn)得真棒,!讓我們?cè)僖淮蝸碚故菊故咀约骸?/p>

4、(教師小結(jié))是??!一個(gè)紅紅的太陽趕走了冬天的嚴(yán)寒,,帶給了我們無限溫暖。

1,、(出示課件──金色的秋天)就讓我們走進(jìn)秋天。

2,、(理解內(nèi)容)果園里,果子熟了,。你們猜猜果園里,會(huì)有哪些果子熟了呢?(學(xué)生自由說)

你們看誰來了,?它來干什么呢?你能用書上的一句話來說說嗎,?誰來讀讀這個(gè)長句子。(出示──金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。)

3,、(在語言環(huán)境中,,讓學(xué)生理解“邀請(qǐng)”)我想學(xué)學(xué)金黃的落葉邀請(qǐng)幾位小朋友來讀讀。聽,,有個(gè)小朋友正想和你作比賽呢?你也來邀請(qǐng)誰來和你讀讀這句,。

4、(在讀中去感悟)就讓我們?cè)谧x中去感受課文中小朋友的美好心愿吧,!怎么讀呢?我們男女比賽讀,。(老師評(píng)價(jià):謝謝你們的朗讀,你們都很認(rèn)真,,在老師的眼里,你們都是好樣的?。?/p>

5、(教師小結(jié))這個(gè)小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,,給收獲的秋天畫了一個(gè)金黃的太陽,讓我們感受到了豐收的快樂,,水果的香甜。

6、(拓展,,發(fā)展學(xué)生語言)現(xiàn)在我們一起來想象一下,,秋天的田野,、樹林又是怎樣的呢?說給小組的同學(xué)聽聽,。

7、(教師小結(jié))你真會(huì)說,!看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜,還有無比的快樂,。

1,、(放多媒體課件“春景”圖象,,邊聲情并茂地描述多彩的春天)就讓我們跟隨音樂,去感受春天,。

2、(課中積累)你覺得春天怎樣,?你能用以前學(xué)的詞語來描寫春天嗎?噢,,原來春天是個(gè)(學(xué)生回答:多彩的季節(jié))。于是,,課文中的小朋友動(dòng)了動(dòng)腦,給春天畫了個(gè)(學(xué)生回答:彩色的太陽)

3,、(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)快快找到這一段,自己多讀幾遍,,注意帶有問號(hào)的句子,。老師讀帶有問號(hào)的句子,,你們來回答老師,。(師生接讀)我們合作得真愉快。

4,、(教師小結(jié))多彩的季節(jié),多彩的太陽,。愿我們的生活也是多姿多彩的。

1,、(教師小結(jié))你們看,,課文中的小朋友真會(huì)動(dòng)腦,,給不同的季節(jié)送了一個(gè)不同的太陽,讓我們感覺到夏天的(學(xué)生回答:清涼)秋天的豐收,,水果的(學(xué)生回答:香甜)冬天的(學(xué)生回答:溫暖)春天的(學(xué)生回答:多彩)。多么美好的心愿,,讓我們?cè)僖淮卧谧x中去感受小朋友美好的心愿,。

2、(引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法背書,,積累語言)多美的語言,。想把你喜歡的詞語,、句子和段落背下來嗎?拿好書,,讀讀課可以看板書背,可以和同桌合作背,,可能你們還有很多背書的方法,,挺好的,,就用你喜歡的方式背背吧,!誰愿意背給大家聽聽,!

五、多種方式,,培養(yǎng)能力

1、說一說:

你們會(huì)動(dòng)腦去記,,相信你們也會(huì)用腦去想,,(出示課件)展開你的想象, 你想畫個(gè)什么太陽,,送給誰?表達(dá)你什么心愿呢,? (學(xué)生說)

2,、畫一畫:

快快動(dòng)手拿出筆和紙畫你心中的太陽,。(出示音樂)

你們真會(huì)動(dòng)腦,畫出了不同顏色,、不同形狀的太陽。

把你的心愿寫在上面送給你想送的人吧,!老師也畫了一個(gè)紅紅的太陽,送給咱們班的小朋友,,愿你們快快樂樂,,健康成長,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十

這篇課文是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文,課文通過小畫家在不同季節(jié)畫出不同顏色的太陽,,表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,,讀起來讓人感到親切,、愜意,很適合背誦,。課文中有13個(gè)生字要求認(rèn)會(huì),在反復(fù)誦讀中識(shí)記生字,,積累語言。

以作者借助小畫家在不同季節(jié)畫不同的太陽,,表達(dá)心愿為線索,,圖文結(jié)合,,隨文識(shí)字,做到字不離詞,,詞不離句,識(shí)寫結(jié)合,,分散識(shí)字,緩解集中識(shí)字的枯燥乏味,。把語言文字的訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)中,,從小培養(yǎng)孩子們的思維能力和語言表達(dá)能力,。充分利用媒體資源,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

1、認(rèn)識(shí)“道”“送”等13個(gè)生字及相關(guān)詞語,。

2、有感情地朗讀課文,,背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

重點(diǎn):有感情地朗讀課文,。

難點(diǎn):感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿,。

1、欣賞歌曲《種太陽》,。交流:歌曲中的小朋友在干什么呢?(種太陽)小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,,把溫暖送給它們,。而課文中的小朋友他的愿望又是什么呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第4課《四個(gè)太陽》,。

2,、師板書課題,。

過渡:小畫家為我們畫了四個(gè)什么樣的太陽送給誰呢?請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

1,、學(xué)生自讀課文

2,、檢查生字,、詞語

(1)、認(rèn)讀生字

(2),、認(rèn)讀詞語

3,、整體感知,,小畫家畫了四個(gè)太陽送給誰呢?

1、為什么喜歡綠色的太陽?[]

2,、抓住”清涼”一詞引發(fā)感悟。

(1)展示夏天炎熱的圖片,,讓學(xué)生說說看到了什么?[]

預(yù)設(shè):我看到小朋友熱得出汗了。小狗也熱得吐舌頭,。知了在吱吱地叫,。

(2)假如你就是這位小朋友,,此時(shí),你最渴望什么?

預(yù)設(shè):吃雪糕,,進(jìn)空調(diào)屋,,到大樹下乘涼,,太陽變綠。

多媒體出示:瞧,,太陽變了臉色,大地發(fā)生了什么變化?

預(yù)設(shè):大樹,,田野,,高山都變綠了,,小狗跑了,知了飛了,。[]

(3)此時(shí),你又是什么感受呢?

預(yù)設(shè):很舒服,,很涼爽,很高興,。

(4)指導(dǎo)朗讀

把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀,,學(xué)生朗讀本段,。

引讀:綠色的太陽灑在高山上,田野里,,高山上微風(fēng)吹拂,,田野泛起綠色的波浪,,讀――

綠色的太陽照在街道,校園里,,綠樹成蔭,鳥兒歌唱,,走在這里多么清爽,,讀――

3,、看畫面嘗試背誦

過渡:走過了炎熱的夏天,,又迎來了金色的秋天,,看金黃的太陽又給我們帶來了什么呢?

1、讀文想象,,指名讀第二個(gè)自然段,讀了這段文字,,你仿佛看到了什么?

2,、抓住“邀請(qǐng),,香甜”進(jìn)行感悟。

3,、指導(dǎo)背誦,以填空的形式練習(xí)背誦,。

過渡:送走了金色的秋天,哪個(gè)季節(jié)又來到了我們的身邊?(冬天)

感悟溫暖

1,、寒冷的冬天來到了,,你最怕什么?(冷)

2,、展示雪景,,用動(dòng)作表現(xiàn)你此時(shí)的感受。

3,、指導(dǎo)朗讀,,出示畫面,,師描述:此時(shí)一個(gè)紅紅的太陽出現(xiàn)了,它照亮了大地,,多么溫暖!

過渡:冬去春來,我們一起走進(jìn)多彩的春天吧!

1,、朗讀第四自然段,。

2,、小結(jié),。

四,、拓展練習(xí)。

你還會(huì)畫什么樣的太陽,送給誰?

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十一

1.認(rèn)識(shí)“太,、陽”等7個(gè)生字,會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)生字,能正確,、流利地朗讀課文,。

2.讀懂課文,,能從文中找出明顯的信息,感受“我”的美好心愿,。

讀好長句子的停頓和問句。能結(jié)合文中明顯信息,,感受“我”的美好心愿,。

多媒體課件、生字卡片

一,、謎語導(dǎo)入

師:白天出現(xiàn),晚上不見,,又紅又圓,照亮大地,,打一謎語,。孩子們說的很正確,,拿出手和老師一起寫“太陽”。教學(xué)太陽書寫,。

師:外面有幾個(gè)太陽,。而我們今天學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽》齊讀課題,為什么是四個(gè)太陽呢,,出示自讀要求。(1,、讀準(zhǔn)字音,注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓,,2、思考畫了四個(gè)什么樣的太陽)按照自讀要求開始讀課文,。

二,、整體感知

師:誰來說說課文畫了四個(gè)什么樣的太陽,?同學(xué)回答,(綠綠的太陽,,金黃的太陽,紅紅的太陽,,彩色的太陽)

師:那四個(gè)太陽分別是哪四個(gè)季節(jié),找同學(xué)貼到黑板上貼,。練習(xí)說話,,(綠綠的太陽送給夏天,。金黃的太陽,,送給秋天,,紅紅的太陽送給冬天。彩色的太陽送給春天),。

三,、分析課文

師:你喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽,不著急,。在文中找到這一段大聲的讀一讀,。

預(yù)設(shè)一:

我喜歡綠綠的太陽,因?yàn)槟軒砬鍥?/p>

1、出示夏天炎熱圖片炎熱的夏天,,火辣辣的太陽照耀著你,感覺怎么樣,,(非常熱),看圖,,你看到了什么,?(小狗伸出長舌頭,,小花蔫了,水不流動(dòng)了,,沒有風(fēng),)

2,、師:這么熱的天,老師也很難受,,你有什么好辦法,,降降溫嗎?(吃冰棍兒游泳,,吹風(fēng)扇。畫一個(gè)綠綠的太陽)

師:我們?nèi)祟惪梢猿员鲀航禍?,但是,。小狗卻不能這樣做,。但是像xxx所說的畫一個(gè)綠綠的太陽就可以帶來清涼。抓住“清涼”,,如何記住它?

3,、練習(xí)說話

綠綠的太陽,照著高山,,高山就(一片清涼)

綠綠的太陽照著田野,,田野就(一片清涼)

綠綠的太陽照著街道,,街道就(一片清涼)

綠綠的太陽照著校園,校園就(一片清涼)

師:綠綠的太陽照著每一個(gè)角落,,每一個(gè)角落都變得清涼,書中有一個(gè)詞就能體現(xiàn)出來,,哪個(gè)詞。(到處),,出示第一段,,把第一段中的到處重讀,,個(gè)別讀、齊讀

預(yù)設(shè)二:

1,、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(金黃的太陽,,秋天碩果累累,吃好多水果)

2,、師:書中怎么說,,金黃的太陽帶給我們什么,?(香甜),個(gè)別讀,,如何記住“甜”。還可以說香甜的(),。

3、師:秋姑娘,,給我們帶來這么多香甜的水果,,出示圖片,你高興嗎?美美的讀,、接讀,。

4,、金黃的落葉都邀請(qǐng)了哪些小伙伴嘗水果的香甜,?

練習(xí)說話:例:金黃的落葉邀請(qǐng)了小猴子嘗嘗桃子的香甜,(說的好的進(jìn)行表揚(yáng))

設(shè)計(jì)意圖:隨時(shí)的表揚(yáng)傾聽的孩子,,讓其他孩子把他們當(dāng)成榜樣,學(xué)會(huì)傾聽

預(yù)設(shè)三:

1,、師:你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽?(紅紅的太陽)

2,、師:閉上眼,想象,。你站在操場(chǎng)上,,冷風(fēng)吹來什么感受,,站了一下午,你會(huì)怎么樣,?(凍僵)“凍僵“”什么意思,表演,。就在你瑟瑟發(fā)抖時(shí),天空中出現(xiàn)紅紅的太陽,,你覺得怎么樣?(溫暖),。如何記住溫暖,?(有了太陽就溫暖了,,所以他是日子旁),。溫暖的樣子,,表演,,我看看身體都舒服了,,讓老師感到很溫暖,,讀,讓老師感到溫暖

設(shè)計(jì)意圖:看圖引導(dǎo)孩子觀察并說話,,提醒孩子注意傾聽,并且練習(xí)了表達(dá)能力,,用動(dòng)作和圖片讓孩子更好地理解凍僵意思,并且吸引了孩子的注意力,。

3、師:除了綠綠的太陽,,金黃的太陽,紅紅的太陽,,還有一個(gè)什么樣的太陽,

預(yù)設(shè)四

1,、師;哪些小朋友喜歡彩色的太陽,?喜歡彩色的孩子齊讀,

2,、師:有一個(gè)詞讀的特別好,是“因?yàn)椤?,用因?yàn)樵炀洹?/p>

3,、師:我們喜歡春天的太陽,,因?yàn)樗且粋€(gè)多彩的季節(jié),,我們學(xué)過的四個(gè)詞語,贊美春天,。

四.?dāng)U展延伸

你還想畫一個(gè)什么樣的太陽,送給誰,?(如果孩子說不出,,出示圖片提示,,練習(xí)說話),

設(shè)計(jì)意圖:讓孩子更好地理解了小畫家每好的心愿,,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)對(duì)前面教學(xué)進(jìn)行鞏固,同時(shí)再次對(duì)孩子進(jìn)行了語言訓(xùn)練,,同時(shí)也是為了讓孩子能夠?qū)W會(huì)傾聽,傾聽其他人的表達(dá),。

五.小結(jié)

孩子們,把你們剛才說的,,回家以后用你的彩筆把它畫下來,送給你喜歡的人,,并說說你的理由,好嗎,?

六.板書設(shè)計(jì)

綠綠太陽圖片金黃的太陽圖片紅紅的太陽圖片彩色的太陽圖片

夏天秋天冬天春天

清涼香甜溫暖多彩

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十二

《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,,課文簡析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,,讀起來讓人感到親切,、愜意,瑯瑯上口,。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情,。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨,。

設(shè)計(jì)意圖:

《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容,。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn),、善于思考、善于創(chuàng)造的能力,。

1、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累,。

2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿,。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,,想象能力,,創(chuàng)新能力,,表達(dá)能力,。

培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。

四幅放大的課文插圖,,落葉頭飾,多媒體課件,。

一、看圖揭題,,初讀課文,。

1,、今天,,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖),。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎,?

2,、是呀,,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧?。ǔ鍪菊n題)。齊讀,。

3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的,?

4,、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書:春天夏天秋天冬天

5、小畫家畫的四季真美呀,!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天,、秋天、冬天,?

板書:()的春天()的夏天()的秋天()的冬天

6,、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,,然后把你找到的詞用~~劃出來,。

7、匯報(bào)交流,。隨機(jī)板書:

綠綠清涼金黃香甜

紅紅溫暖彩色多彩

齊讀詞組:

綠綠的夏天清涼的夏天

金黃的秋天香甜的秋天

紅紅的冬天溫暖的冬天

彩色的春天多彩的春天

二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿,。

1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),,你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

先別急著告訴老師,,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,,把它讀正確,,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎,?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))

2、以學(xué)定教,,學(xué)生喜歡讀哪段,,就學(xué)習(xí)哪段,。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“掛,、街”等13個(gè)生字,。

2、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

識(shí)字和朗讀課文。

學(xué)生能從作者畫出的四個(gè)不同顏色的太陽,體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

教師備四個(gè)太陽圖片,,學(xué)生畫一個(gè)太陽(未著色)。

一,、談話導(dǎo)入

小朋友,喜歡跟老師聊天嗎,?今天和老師一起聊聊天氣好嗎?你能說一下今天天氣怎樣,?你知道天空中有幾個(gè)太陽嗎,?是什么顏色的,?今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的文章,。

上課,請(qǐng)小朋友齊讀課題,,讀了課題后你想說什么,?小朋友有這么多問題,,讓我們趕快來學(xué)習(xí)課文吧。

二,、學(xué)習(xí)生字

1、請(qǐng)小朋友打開書81頁,,自由朗讀一遍課文。

2、你能快速地標(biāo)出自然段的序號(hào)嗎,?師問:這篇文章有幾個(gè)自然段?

3,、老師想聽聽小朋友讀課文聲音響亮不響亮。誰能讀第一自然段,?你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生詞朋友嗎?指3人讀,,齊讀。

4,、愿意讀第二自然段的請(qǐng)你站起來,。這一部分生詞較多,,我們分組學(xué)習(xí)。哪個(gè)小組匯報(bào),?男女對(duì)讀。

5,、誰能讀一下第三自然段?你能當(dāng)老師教小朋友認(rèn)識(shí)這些生詞嗎,?指三人后齊讀。

6,、誰能讀一下第四自然段?你認(rèn)識(shí)這些生詞朋友嗎,?指3人讀,齊讀,。

7,、剛才我們分段讀了課文,,認(rèn)識(shí)了生字。小朋友看,,這是本課中所有的生字,會(huì)認(rèn)嗎,?小組先讀讀,一會(huì)兒開火車認(rèn)讀,。

三、朗讀感悟

1,、生字大家認(rèn)識(shí)了,下面我們來讀讀課文吧,。誰想讀讀第一自然段,?請(qǐng)小朋友看圖,,你們猜這是什么季節(jié),?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎,?為什么?你想畫下什么樣的太陽 ,?為什么?(貼畫,、板書)

出示課件,此時(shí)的夏天你喜歡嗎,?有了綠綠的太陽,,你的心情怎樣?帶著這種心情去讀讀課文吧,,老師看看誰的表情最美,?聽聽誰的聲音最動(dòng)聽?剛才老師看到了許多豐富多彩的表情,,聽到了動(dòng)聽的聲音,我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天,,我們請(qǐng)他們起來讀讀好嗎?

2,、請(qǐng)小朋友認(rèn)真地看屏幕,,你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié),?(板書)你想對(duì)秋天說點(diǎn)什么,?你想畫個(gè)什么樣的太陽呢,?為什么?(貼畫,、板書)出示課件,瞧,,秋季有了金黃太陽的照耀,金黃的落葉趕忙去邀請(qǐng)他的小伙伴,,它的小伙伴可能有誰,,他要做什么呢,?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)落葉,,下來表演一下。

秋天多好啊,,老師也喜歡上它了,。小朋友我來讀讀這一段行嗎,?注意老師的表情,看我是不是真的喜歡秋天,。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯(cuò),,你能讀一下嗎?哪一句不太好,,你能讀的比老師還好嗎?我希望每個(gè)小朋友都能賽過老師,,自由讀,指名讀,。

3、出示課件,,你現(xiàn)在有什么感覺,?什么季節(jié)來了,?(板書)怎么辦呢,?為什么畫紅太陽?(貼畫,、板書)出示課件,有了溫暖的太陽,,小朋友想干什么?

出示課件,,小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀,,她讀得怎樣,?好在哪兒?你能試試嗎,?請(qǐng)喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。

4,、冬天過去了,什么季節(jié)來臨了,?(板書)看,春天多漂亮啊,,我們趕緊給她畫個(gè)太陽吧。(貼黑板)瞧,,畫的多美呀,讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎,?

我們看一看,,哪位小朋友畫的和書上一樣,?書上畫了個(gè)什么樣的太陽,為什么,?此時(shí)的春天你喜歡嗎?找你的好朋友比賽讀讀,,看誰讀的最有感情。剛才我注意到這兩個(gè)小伙伴讀得不錯(cuò),,讓他們倆為大家讀讀好嗎?誰讀的好?好在哪兒,?你能學(xué)著他們的樣子讀讀嗎,?

四,、教師小結(jié)

小朋友,,這節(jié)課你有什么收獲,?你喜歡這篇文章嗎?讓我們把他獻(xiàn)給所有聽課的老師好嗎,?請(qǐng)一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句,其他同學(xué)讀后幾句,。第四自然段齊讀。

小朋友們讀的真好,,看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí),,好嗎?下課,。

夏天 清涼

秋天 水果香

18,、四個(gè)太陽 冬天 暖和

春天 漂亮(美麗)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十四

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)"掛,、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園,、團(tuán)"等6個(gè)字。

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文。

3,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字

2,、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

復(fù)備記錄

第 一 課 時(shí)

一,、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

1.師出謎語:白天不見,,晚上出現(xiàn)。又紅又圓,,照亮地面。

2.出示詞卡“太陽”,,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

3.出示課題“四個(gè)太陽”,,指名讀,齊讀,。

二、初讀課文,,認(rèn)記生字

1.出示課件:帶拼音生字,,指名帶讀,。

2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,,自由練習(xí)朗讀。

3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法,。學(xué)生互相說說。

4.鞏固游戲:我把生字送回家,。

三、動(dòng)畫演示,,指導(dǎo)寫字

1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”

2.出示課件:“因”書寫筆順規(guī)則

3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長得很像?

書寫的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)

4.師范寫“園”“因”,,講解書寫要領(lǐng)。為的讀音是什么,?聲調(diào)是二聲。

臉=月+( ) 陽=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫,,師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià),。

作業(yè):熟讀課文,,抄寫生字,。

第二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

師:你們知道太陽是什么顏色的嗎,?(生答)他想把這四個(gè)太陽分別送給春、夏,、秋、冬,。

二、嘗試學(xué)習(xí),,整體感知

1,、讓學(xué)生說出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺和需要,。

2,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問題,假如讓你為四季畫太陽,,你會(huì)為春,、夏,、秋、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

三、學(xué)習(xí)課文,,朗讀感悟

1、朗讀課文,,使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽。

2,、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,,讀通句子。

3,、在文中畫出生字,讀一讀生字,,同桌互相交流識(shí)記方法。

5,、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

(1)指名讀第一自然段,。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽,掛在/夏天的天空,。高山,、田野,、街道、校園,,到處/一片清涼,。

(2)感悟句子意境:

綠色的太陽,,掛在天空,高山,、高山、田野,、街道、校園,,到處一片

(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽,,掛在天空,太陽光不那么強(qiáng)烈,,而且綠色讓人想到綠色的樹陰,,我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,,用朗讀告訴大家嗎?

(4)學(xué)生自由練讀,,小組評(píng)議。

6,、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,,讀給大家聽,讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)什么心愿,。

(1)讀第二自然段。

①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)",。

師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來唱歌。(師生共同來理解"邀請(qǐng)"的意思)

②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",,讓學(xué)生即興表演,。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴,。他找到"螞蟻"、"小魚",、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說些什么(如:"小魚,、小魚,你好?。∥铱梢援?dāng)你的小雨傘,,你們快來吧,!""真好,,真好,,這頂小傘真漂亮,,以后下雨我再也不愁了,。"……)

③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?

(2)朗讀第三四自然段,,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說話。

四,、總結(jié)全文,朗讀全文

師:同學(xué)們,,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧,!

板書設(shè)計(jì)

綠色的太陽 夏天 清涼

18 四個(gè)太陽 金黃的太陽 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗

紅紅的太陽 冬天 溫暖

彩色的太陽 春天 多彩的季節(jié)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)繆吉燕 四個(gè)太陽教學(xué)簡案篇十五

1理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽,,學(xué)會(huì)生字,讀通順帶有生字的句子,。

2有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽的美好心愿,。

了解春天的太陽為什么是彩色的。

體會(huì)想象之美,。

課件,、四個(gè)不同顏色的太陽,,識(shí)字卡片。

1播放課件,,欣賞音樂,。讓學(xué)生聽后說說這首歌唱的和什么有關(guān)?(太陽)(板書:18四個(gè)太陽)

(1)誰來讀讀太陽這個(gè)詞,?

陽的輕聲讀的真好聽,,還有誰愿意試試?

(2)陽是什么結(jié)構(gòu),?是由誰和誰組成的呢,?

(陽是左右結(jié)構(gòu),。由左雙耳旁和日組成的。)

(陽字型左窄右寬,,參照隊(duì)寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,,垂露豎拖長。日豎在豎中線上運(yùn)筆,,里面的橫在橫中線上,。雙耳旁比日長,,日比雙耳旁寬,。)

(3)一起來寫一寫,。書空。

(橫撇彎鉤,,豎,豎,,橫折,橫,,橫。有6筆,。)

2今天,我們學(xué)的這篇課文也和太陽有關(guān),,請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題:18四個(gè)太陽

過渡:四個(gè)太陽?為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,?請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽老師讀這篇課文,邊聽邊思考這個(gè)問題,,并標(biāo)出自然段。

1老師范讀,。

2學(xué)生自由讀課文。

剛才老師讀的時(shí)候,,每位同學(xué)都聽得非常認(rèn)真,,現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎?讀是時(shí)候注意:要正確,,流利,,讀準(zhǔn)字音,,不添字,,不掉字,。

(1)誰來告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽呢,?(匯報(bào)交流:小畫家畫了四個(gè)太陽,,分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽是彩色的,,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書:春天

夏天

秋天

冬天,,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽。

過渡:這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),,你最喜歡哪個(gè)太陽呢?

(以學(xué)定教,,學(xué)生喜歡哪段,,就學(xué)習(xí)哪段,。)

*綠綠的太陽

1指名讀,。(綠綠的太陽,讀的可真好,!你喜歡嗎?想不想讀,?)指名讀。

2這綠綠的太陽給我們帶來什么?(板書:清涼)

3是啊,,夏天,太陽象一個(gè)大火球,,把大地烤熱了,。(出示夏天課件,,讓學(xué)生說說烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。)

4假如有一個(gè)綠綠的太陽那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?,多舒服啊,!小朋友,,你們感到舒服嗎,?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?讀句子高山,、田野、街道,、校園,到處一片清涼,。

(自由讀指名讀)

5聽了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,,我也想試試,誰愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段)

(注:那綠綠的太陽如果掛在冬天,,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段)

*金黃的太陽

1夏天過去,,秋姑娘來了,。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽,?我們來聽聽這些同學(xué)讀秋天這一段。

2你們看,,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛,,飛到識(shí)字樂園了,你會(huì)讀這些生字嗎,?自己借助拼音多讀幾遍。(熟,、伙、伴,、嘗,、甜)

3小蜜蜂要考考大家了,。去掉拼音還會(huì)讀嗎?

4我們來玩?zhèn)€小游戲,,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫摘星星,。游戲是這樣玩的:星星上的拼音去掉,你能讀出它的讀音,,并說出你是怎樣記住它的,星星就送給你,。看哪個(gè)同學(xué)摘的星星最多,。

5小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字,它非常高興,又飛到果園里去了,。看,,這么多又香又甜的水果,,你心里在想些什么,?你最喜歡吃什么水果,?是什么味道的?(板書:香甜)

6好,,你能不能把金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜,。這句話讀讀,讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜,?

7恩,,又香又甜,,真好吃。大家一起來讀這段,,把香甜送給老師吧!

*紅紅的太陽

1剛吃完又香又甜的水果,,冬天又來了。這紅紅的太陽,,誰喜歡呀?(指名讀)

2(出示課件:冬天)聽,,冬天北風(fēng)呼呼的刮著,,大雪紛飛,,不一會(huì)兒,,地上白了,屋子上也白了,,雪地上一個(gè)小朋友也沒有,因?yàn)樘淞?,小朋友的手和臉都被凍僵了??尚∨笥讯枷氲酵饷嫱妫趺崔k好呢,?

3小畫家給我們送來了什么,?有了紅紅的太陽,,我們就感覺到(板書:溫暖)

4誰來讀這段,,把溫暖送給小朋友?

5小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了,,誰再來讀讀。

6現(xiàn)在,,小朋友就可以在雪地上(堆雪人,打雪仗,,滑雪)齊讀這一自然段,。

(注:這紅紅的太陽到了夏天會(huì)怎么樣呢,?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段,。)

*多彩的太陽

1這個(gè)多彩的太陽,誰來讀,?(指名讀)

2春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié),?(自由暢談:春天小草長出來了,,花兒開放了,冰雪融化了,,鳥兒也從南方飛回來了,小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏,。)

(板書:多彩)

3是的,春天,,太陽就是彩色的,,她照到草地上,,小草怎么了?

(1)她照到草地上,,小草

(指名說說)

(2)她還會(huì)照到哪里?

她照到,,。(匯報(bào)交流)

4這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅,,你們看(出示課件:春天)想一想,你可以用哪些詞語來贊美她,?

(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,,冰雪融化,鳥語花香,,百花爭艷,,百鳥爭鳴)

5春天真美?。∽屛覀?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽所帶來的多彩的春天吧?。R讀第四自然段)

1小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽,,分別送給四個(gè)不同的季節(jié),,表達(dá)了他自己什么心愿呢?

(板書:美好心愿)

2春天多彩的太陽使我們看到柳綠花紅,,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到水果的香甜,,冬天紅紅的太陽溫暖我們的手和臉,。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗讀課文吧,!讀是時(shí)候要有感情!

3我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,,希望同學(xué)們能夠通過自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。

18,、四個(gè)太陽

春天

彩色的太陽

多彩

夏天

綠綠的太陽

清涼

秋天

金黃的太陽

香甜

冬天

紅紅的太陽

溫暖

美好心愿

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