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四年級下語文說課稿 部編版小學(xué)四年級下冊語文說課稿篇一
本文作者是日本女作家新美南吉,。課文是一則童話故事。敘述了鳥兒按照約定,，來為大樹唱歌,，但大樹被人類砍伐，并制成了火柴,，鳥兒最終悲傷地離去,。
課文向我們展示了一棵大樹的悲慘命運(yùn)，通過鳥兒為失去了大樹這個(gè)朋友而悲傷地唱歌的畫面,，提醒人們：沒有了樹,，鳥兒將怎樣生活?警醒人們保護(hù)生態(tài)環(huán)境,，保護(hù)大自然刻不容緩。
對于步入三年級的學(xué)生來說要讀通這篇課文并不困難,，課文的語言非常質(zhì)樸,，沒有什么華麗的詞藻，但在通俗易懂的語言背后卻蘊(yùn)含著深刻的人文道理,，要讀懂并不容易,。在教學(xué)中以鳥兒與樹樁、大門和女孩的三組對話為抓手,，通過多種形式的朗讀感悟到鳥兒和大樹之間深厚真摯的友誼,，從而激發(fā)他們愛護(hù)自然、保護(hù)自然的情感,。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際,，制定了本課的教學(xué)目標(biāo),。
在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng),、樁,、斧、廠,、音,、燃”。
本課的6個(gè)生字重在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,?！皯?yīng)、樁,、廠”三個(gè)都是后鼻音,，而且“樁”是三拼音，可以再練練拼讀,，幫助讀準(zhǔn)字音;“廠”是第三聲,，發(fā)音要到位?！耙簟笔乔氨且?，“燃”的聲母是r,要指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)翹舌音讀準(zhǔn)。這些字音的朗讀訓(xùn)練要與閱讀教學(xué)結(jié)合,，在語境中及時(shí)糾正,，不斷鞏固。
“斧”的字形可以結(jié)合“父”來識(shí)記,。
能正確有感情地朗讀課文,，讀出鳥兒和樹樁,、大門、女孩等不同的語氣,。
課文主要通過對話展開,，比較適宜學(xué)生表演朗讀，尤其要讀好三個(gè)場景中,，鳥兒和樹樁,、工廠、小女孩的對話,，同時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生思考鳥兒會(huì)怎樣地問,，從而體會(huì)鳥兒的焦急和擔(dān)心。通過多種形式的讀,，創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界,，把學(xué)生真正帶入文本的情境中,。
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣,。
本單元的訓(xùn)練的目標(biāo)是在第一單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，做到“不出聲、不動(dòng)唇,，不指讀,，還要做到邊讀邊思考。
能看圖展開想像,，知道保護(hù)環(huán)境的重要性
想像說話是語言訓(xùn)練的重點(diǎn),。借助教材的空白處，讓學(xué)生展開合理的想像,，對培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力都極有幫助,。這篇課文可以借助“語言直播廳”中的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生借助圖片,，說說第二年鳥兒回來后又會(huì)看見一番怎樣的景象,。
對于學(xué)習(xí)興趣比較濃厚的學(xué)生來說，可以鼓勵(lì)他們自己結(jié)合這一主題,，再自行創(chuàng)設(shè)圖片,，畫畫、說說,。
恰當(dāng)適時(shí)地使用多媒體技術(shù),，往往能成為整堂課的亮點(diǎn)。所以在課堂教學(xué)一開始就播放一段鳥兒在枝頭愉快歌唱的錄像，讓學(xué)生直觀地感受自然的愉悅,、和諧,，與文中描寫的第二年鳥兒再回來尋找大樹時(shí)，大樹已不復(fù)存在的情景形成強(qiáng)烈的反差,，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課文,，而且為后面理解詞句，練習(xí)讀文,，奠定了情感基礎(chǔ),。
教學(xué)中，始終把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)的主體,，以讀為本,，肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生,。學(xué)生在讀書實(shí)踐中感知,、感悟，在想象朗讀中提高語言感受能力,，在評讀中獲得了方法,，提高朗讀能力。教師在引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)和情感活動(dòng),。
初讀課文，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)字音,，讀通句子上,。雖說學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了第三年的語文學(xué)習(xí)生活，但是讀準(zhǔn)字音,、讀通句子這個(gè)讀文的基本要求在朗讀初期還是要作為重點(diǎn)予以關(guān)注,，這是每個(gè)年級都必須做到的。所以在初讀課文時(shí),，字字音準(zhǔn)和句句通順仍然是朗讀的要求,，對學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音教師都要充分的關(guān)注，并不是把注意點(diǎn)僅僅放在幾個(gè)生字上,。同時(shí)結(jié)合生字的特點(diǎn),，學(xué)生的實(shí)際，采取有效的教學(xué)方法,，如本課的生字中前后鼻音,、翹舌音都是要重點(diǎn)關(guān)注的地方。因?yàn)槭侨昙壛丝梢栽诔踝x時(shí)在加強(qiáng)寫思維的力度，如：借助提示說說課文的主要內(nèi)容;再讀課文時(shí),，要求邊默讀邊思考,，用直線劃出文中鳥兒與樹樁、大門和小女孩的三組對話;細(xì)讀課文時(shí),，抓住這三組對話讀好,，體會(huì)鳥兒和大樹之間真摯的友情。讓孩子學(xué)得愉快是教師和學(xué)生的共同期望,。課堂中要努力創(chuàng)設(shè)輕松,、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，如挑戰(zhàn)讀,，分角色讀、表演讀等讓學(xué)生的朗讀更富有生氣,，使學(xué)生更熱愛語文,。
說的能力是重要的語文能力，語言表達(dá)有序,，說明思維有序,，語言表達(dá)完整說明思維就完整?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“在發(fā)展學(xué)生的語言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力”。老師適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了說的機(jī)會(huì),，讓他們有內(nèi)容可講,，講得規(guī)范。如：課文的結(jié)尾部分鳥兒面對已變成燈火,，即將消失的大樹,，依依不舍地
對好朋友看了又看，此時(shí)鳥兒的心情是復(fù)雜的,，讓學(xué)生借助句式想像它當(dāng)時(shí)的心情,，既訓(xùn)練了規(guī)范說話，又加深了對鳥兒內(nèi)心的體悟,。學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中,，結(jié)合課文內(nèi)容，展開了豐富想象,，從而發(fā)展了思維,，提高語言表達(dá)能力。
四年級下語文說課稿 部編版小學(xué)四年級下冊語文說課稿篇二
鑒于對“披文得意”“緣意學(xué)文”的思考,，堅(jiān)持小學(xué)語文教學(xué)工具性和人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,，以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo),，在聽,、說、讀,、寫的語言文字訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。努力實(shí)現(xiàn)語文與生活的聯(lián)系，在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的對話中全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。
作者通過這篇課文給我們描繪了一只性格高傲的白鵝，從剛抱回家的姿態(tài)開始,，就給人留下了這一印象,。繼而作者又通過鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫了這一特征,。作者語言幽默,、詼諧，極富情趣,，讓人如見其形,，如聞其聲，字里行間流露著作者對生命的關(guān)愛,、對生活的熱愛,。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字,。正確讀寫“高傲,、鄭重、局促不安,、京劇、毫不相讓,、一日三餐,、滋味、倘若,、從容不迫,、侍候、脾氣,、揚(yáng)長而去,、空空如也、責(zé)備,、供養(yǎng)不周,、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語,。
2．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，摘錄,、積累好詞佳句,。
3．了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點(diǎn)的,。
從文中那些看似貶義的詞語中體會(huì)作者對白鵝的喜愛之情,。
制作課件、實(shí)物投影儀,。
課前交流
師和幾個(gè)學(xué)生小聲交流：來啦,，昨天睡得好嗎？看到你在這,。好像很緊張,，緊張嗎？看到我不要緊張,。
師：同學(xué)們我們又見面了,，打個(gè)招呼
生打招呼
師：沒聲音呀，愿意跟我打招呼嗎
生：愿意
師：大點(diǎn)聲啊,，伸出你們的小手
生大聲
師：沒聽到啊
生更大聲
師：喜歡小動(dòng)物嗎
生：喜歡小貓
師：小貓要是聽到肯定很高興
生：我喜歡小雞
生：我喜歡烏龜
生：鯉魚
生：白鵝
師：哦
生：我喜歡小狗
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦,，你家有只聰明的小狗兒
生：我喜歡烏龜
師：為什么
生：它很可愛
師：它也能成為你兄弟
生：我喜歡小白兔
師：為什么
生：因?yàn)樗芸蓯?/p>
師：哦，可愛的小白兔,?？磥戆。瑢W(xué)們都很喜歡小動(dòng)物,。我家養(yǎng)了一只小狗,，這次我到武漢來呀，它好像看出我要出遠(yuǎn)讓,，咬住我的褲腿不松口,，我說你這討厭的小東西快走開，過幾天我就回來了,，同學(xué)們我討厭我家小狗嗎
生全說不討厭
師：哦,，明白了，你們真會(huì)聽,，聽出我的言外之意,，聽出了我的話外之音,。讀書也應(yīng)該這樣，可以上課了嗎
生：可以
上課
師：同學(xué)們,，請坐,。豐子愷先生就養(yǎng)過一只白鵝，他把它畫了下來,，就是他們家的鵝（課件）同學(xué)們注意這個(gè)鵝字,，我在上鳥在下，好像人騎在鳥身上對鳥很不尊重,，人和鳥兒是平等的,，已經(jīng)被廢除了，規(guī)范寫法是法是這樣的,，伸出手來跟我一起寫,。（板書：鵝）
師：豐子愷不僅把它畫下來，還專門為他寫了一篇文章,，今天我們就來學(xué)習(xí),，題目就是白鵝
板書
一起讀
齊讀課題
師：同學(xué)們打開書，大家都預(yù)習(xí)了課文,，這些生字還認(rèn)識(shí)嗎,？自己讀一讀
生自讀生字，師指導(dǎo)讀音
出示
窺伺,、大模大樣,、供養(yǎng)不周
指名學(xué)生讀詞相機(jī)指導(dǎo)字音
師：差不多了嗎？我們一起來讀一讀
指名讀（特別指導(dǎo)供養(yǎng)不周,，供的.讀音）
出示：
凈角脾氣
師：誰來讀
指名讀
師：真好,，都讀對了，知道凈角是什么嗎,？
生：凈角是京劇里一個(gè)角色
指導(dǎo)角的讀音
師：凈角就是京劇里的一個(gè)行當(dāng),，也叫花臉，多指一些性格豪放,，說話聲音很大的的男子
出示凈角畫面
師：這就是凈角,，濃重的色彩，夸張的畫面,，也是我們國萃之一，喜歡嗎
生：喜歡
師：脾氣的脾這個(gè)字好讀不好寫,，伸出手來,，一起寫。
指導(dǎo)脾字的寫法（左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,，中間一撇是從白中撇出來的）
師：寫好了嗎,？我們把這些字再讀一遍
齊讀所有詞語
師：真好，把這些生字新詞放在文中還會(huì)讀嗎,？
生：能
師：誰愿意讀讀課文
指名幾個(gè)學(xué)生輪讀課文
師：其他同學(xué)跟我一起聽他們聽,，聽他們把字音讀準(zhǔn)了沒有。一邊聽一邊想,，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象,。
生1讀。
師：真好,，尤其是感嘆號,，你注意了標(biāo)點(diǎn)符號
生2讀
（指導(dǎo)讀音及句子）
生3讀
指導(dǎo)局促不安
生4讀
指導(dǎo)讀音
生5讀
師：同學(xué)們，這篇課文很長,，不好讀,，能讀成這樣不簡單，相信多讀幾遍你們一定會(huì)讀得更好,，有信心嗎
生：有
師：同學(xué)們,，這篇課文很長，讀完之后白鵝給你留下了怎樣的印象,，想一想
生1：讀完之后我覺得這個(gè)白鵝很高傲,，課文寫了它三個(gè)特點(diǎn)
師：哦，寫出了三個(gè)特點(diǎn),，你很會(huì)讀,，這只鵝給你留下了怎樣的印象或者說你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的白鵝
生：說了白鵝的高傲
生：他是一只高傲的白鵝
生：這只白鵝有老爺?shù)钠?/p>
生：這只白鵝架子十足
師：還有吧？說的不錯(cuò),，其實(shí)文中用了一句話就告訴我們這是一個(gè)怎樣的動(dòng)物,，說
生：好一個(gè)高傲的動(dòng)物
師：一起說
四年級下語文說課稿 部編版小學(xué)四年級下冊語文說課稿篇三
1、教材簡析
《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)本語文第七冊第四單元中的課文,，講述的是中國著名的神話傳說,，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。
本文一共八個(gè)自然段,，處處充滿神話的想象,，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰,，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩,，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。
學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，培養(yǎng)語感,，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ),。
2、教學(xué)目標(biāo)
○1,、讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。
○2,、能正確、流利有感情地朗讀課文,，并背誦課文第六,、七、八自然段
○3,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，,；理解由生字組成的詞語
○4,、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
3,、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
○1,、有感情地朗讀課文。
○2,、 讀文章,，發(fā)揮想象力，描述文中的情景,。
○3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn),，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神
教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神,。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng),，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力,、情感與態(tài)度,，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,。本文只是篇內(nèi)容較簡單，易理解的神話故事,，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主,，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí),，也捕捉到課文的優(yōu)美之處,。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì),。此外,，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象,，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸,，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì),、與人生相結(jié)合的特點(diǎn),。
一、板題：開天辟地
1,、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題
2,、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么,？▲生指名說說,，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
（板：盤古）
3,、同學(xué)們了解得還真不少,！通過這些，你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的神,？
▲生各抒己見,。（板：偉大）
4、今天這堂課,，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神,。看看課文是怎樣寫的,？
▲生打開課文
二,、精讀感悟第二自然段
1、請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段,，邊讀邊思考：寫了什么,？從哪些地方感受到的？
▲生自由讀第2節(jié),，邊讀邊找劃,。
2、交流：●讀一讀,；●說說為什么,；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大,；●讀好句子。
3,、齊讀第2節(jié),。
4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里,？（按著順序找一找）
三,、學(xué)習(xí)第三自然段。
1,、指名讀一讀,，說說為什么，體會(huì)感悟
2,、讀好這一節(jié),。
給詞：頂天立地
3、哪里還能看出,？（引出第4節(jié)）
四,、學(xué)習(xí)第四自然段。
1,、找讀,，誰來讀出這種變化？
2,、體會(huì)“一萬八千年”,，感受盤古的“了不起”。
3,、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的,？（引出第5節(jié)）
五、學(xué)習(xí)第五自然段,。
1,、讀一讀，問：這是一句什么句,？（比喻句）說說把什么比作什么,。
2、讀這里,，你能感受到盤古怎樣的形象,？（巍峨的）多么的了不起呀！
3,、再讀這句,。
4、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）
六,、學(xué)習(xí)第六自然段,。
1、指名讀
2,、生評議,，說說哪些詞他讀好了？
3,、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大,。
4,、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已
5,、還有更偉大的呢,！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）
七,、精讀第七自然段,。
1、引讀第7節(jié),。
2,、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大,？
▲生交流說說,。（板：身軀化為萬物）
3、這是一種怎樣的精神呀,？你想對英雄盤古說些什么呢,？
▲生自由說說。
4,、讓我們帶上這份感情來讀一讀
▲生齊讀第7節(jié)
5,、讓我們一起來看看（出示圖片）
6、你會(huì)這樣說嗎,？
▲練習(xí)說話,。
7、盤古的身軀化成了萬物,，世界從此變了樣,，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá),。
▲生再讀第7節(jié),。
8、引讀第八自然段。
八,、拓展練習(xí),。
1、想象：世界萬物除了文中寫到的,，你還想象到了哪些也是盤古的化生,？
2、練說：●當(dāng)我看到（ ）時(shí),，覺得這可能是盤古的（ ）化成的,。
●盤古的（ ）化成了（ ）。
3,、質(zhì)疑：這一切是真的嗎,？（理解：神話傳說）
4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》 《女媧造人》《嫦娥奔月》等,。
四年級下語文說課稿 部編版小學(xué)四年級下冊語文說課稿篇四
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句,，了解爬山虎的腳的特點(diǎn),。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力,。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,，做生活的有心人。
通過對詞句的理解,，了解爬山虎腳的特點(diǎn),。
爬山虎是怎樣向上爬的？
課件,、彩色筆,、畫紙五、教法和學(xué)法
結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),，以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以學(xué)生饒有興趣的說、演,、畫,、議,，來代替教師單一的講、管形式,，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣,、理解感悟的境界,。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍,，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景,，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么,？這樣設(shè)置懸念,，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。
（二）合作探究,、深入研讀
小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的,，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注,，才能入境生情,，促進(jìn)自悟。如,；
（1）畫一畫
讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳,，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對課文的理解,。
（2）找一找,，演一演，議一議,，了解爬山虎是怎樣往上爬的,。
先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子,。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸,、巴、拉,、貼）,。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評價(jià),，好在哪里,，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件,，議論把,；一腳一腳；換成,；一步一步,；行不行？通過看課件,、討論,，學(xué)生不但理解了；一腳一腳,；的意思,，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致,。
（3）用如果就的句式說說你的發(fā)現(xiàn),。
（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生提出問題,，并且?guī)е鴨栴}讀書,，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo),。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì),。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文,，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí),？
（四）拓展文本，延伸課堂
一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始,。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) ,；的秘密》寫片段。
