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公開課作文400字 語文公開課作文(四篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 14:58:32
公開課作文400字 語文公開課作文(四篇)
時間:2023-03-11 14:58:32     小編:zdfb

無論是身處學校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。

公開課作文400字 語文公開課作文篇一

1,、 練習寫作

2,、 寫熟悉的人的一件事,把內(nèi)容寫具體

1,、 能讓學生大膽的開口說

2,、 結(jié)合說的內(nèi)容,把熟悉的人的一件事具體的寫出來

學 法:討論交流,、合作探究

1,、 留心觀察周圍的人

2、 表格

同學們,,我們生活在家庭,、學校、社會這個大千世界里,,認識了許許多多的人,。在這些人中,有你的親人,,老師,,同學,有默默奉獻的清潔工……那么,,這些人中你最熟悉的人是誰呢?

1,、 你能說說你熟悉的人他的外貌嗎?怎么說?(教師引導:用簡短的語言說說你眼中的張老師)

2、 學生思考:你熟悉的人他的外貌

3,、 學生發(fā)言

1,、 你最熟悉的人他最喜歡做什么?

2、 你和他相處的過程中,他(她)的那一件事使你印象最深?最有意義?

3,、 這件事發(fā)生的時間,、地點、人物及事情的起因,、經(jīng)過,、結(jié)果。

1,、 討論交流

2,、 同桌互說

3、 請同學說

4,、 教師引導,、補充

1、 這件事你為什么記得最深?

2,、 通過這件事,,你認為他(她)是一個怎樣的人?我們是否應該向他(她)學習,。

同學們,,我們這一節(jié)課大家一起討論了我們身邊熟悉的人,也思考了有關(guān)他的最有意義的一件事,,就請同學們回去把他按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

課后,,全體教師聚集在一起,紛紛提出了寶貴意見,,我也深深地反思了本堂教學,。

1、 由于師生都是初次接觸入門作文的教與學,,本節(jié)課上使我顯得比較緊張,。

2、 由于課堂氛圍較好,,所以在說的過程當中,,深入課堂忽視了一部分學生。

3,、 在重難點的引導上,,本節(jié)課解決了“寫什么”這個問題,“怎樣寫”具體的引導,,卻是本次教學的重點,,而在此堂課上未得到突破性解決。

4,、 在表格的設(shè)計上,,可再詳細點,使學生一目了然,在寫的過程當中詳略得當,。

總之,,課堂教學有喜有憂,尤其是作為剛走上工作崗位的我,,需要時時反思,,必須有待加強學習,積極走進他人的課堂,,使其相互取長補短,,最終讓交流、互助成為教學中促進我成長進步的必然手段,。

公開課作文400字 語文公開課作文篇二

我覺得公開課的作文,,應該和寫一節(jié)普通課作文差不多吧??梢栽俣嘁恍τ诼犝n老師在而心里緊張(要是我寫的話就寫自己被老師抽到名字回答問題,,或者自己舉手自信地回答問題,詳細描寫心理活動),,但是這趟課上得很成功有趣,,最后寫寫這堂課中你學到了什么,對這篇課文你的感受最深的是什么,。

開頭可以這么寫:“在我的學校生活中,,上過無數(shù)節(jié)各種各樣課,它們就像一艘大船,,載著我在知識的海洋里遨游:有的讓我學到了新知識,,使我視野開闊;有的教會了我寫作文,,讓我思想深邃,;還有的讓我了解了許多課本上學不到的知識,令我大開了眼界……總之,,這些課都給我?guī)砹藷o限的樂趣,。不過要說我最喜歡的,就屬三年級時的那節(jié)公開課了,,至今還讓我記憶猶新,。”

或者你也可以直接開門見山地寫對于這堂課你的感悟是什么,,比如學了《圓明園的毀滅》一課,,就直接寫:“在這一課的學習過程中,我深刻的感受到了我國勞動人民的聰明才智,,也深刻體會到了落后就要挨打的這一真理,。通過這堂課的學習,我更加明白了只有國家富強了,我們的祖國,、我們的民族才會自豪的屹立于世界民族之林,。”

再或者,,你就用對話引出這趟公開課的開始,。如:“嘿,你聽說了嗎,?今天下午我們班要上一節(jié)公開課,!”不知哪位靈通人士一邊跑進教室,一邊嚷嚷著,,聽到這個消息,,教室里炸開了,同學們紛紛議論,。懷著緊張的心情,,公開課便開始了。

中間你也可以寫寫自己的心理活動,,或者老師的神態(tài),,如:伴隨著清脆的上課鈴,“篤,,篤,,篤”的聲音離我們越來越近,,老師邁著輕盈的步伐,,直徑走進門口,落落大方地走上講臺,,放下手中的書,,用眼睛微笑著掃視了一遍全班同學,“上課,!”

結(jié)尾你可以寫對這課的感悟了,,比如還是那節(jié)《圓明園的毀滅》,“

這堂課使我的心靈經(jīng)受了一次洗禮,,通過這堂課的學習,,我深深的理解到了:只有國家富強了,我們才不會再受欺侮,,我們只有努力學習,,把我國建成一個富強民主的國家,我們才會永遠屹立于世界民族之林,,火燒圓明園這慘痛的歷史悲劇才不會重演,。”

再比如:“時間流逝,下課鈴響了,,我們和老師成功合作完成了一堂精彩的課,,享受了學習的快樂?!?/p>

“走廊里的腳步聲遠去了,,而同學們還在坐位上。久久的安靜,,課后我對同桌說,,我喜歡這堂課,是的,,這是我最喜歡的一堂語文課,,因為,這是一堂上給心靈的課,?!?/p>

公開課作文400字 語文公開課作文篇三

說說我的心里話。

1,、激發(fā)寫作興趣,,使學生樂于作文

2、引導觀察,,指導表達,,讓學生圍繞要點,寫具體,。

讓學生圍繞要點,,寫具體。

激發(fā)寫作興趣,,使學生樂于作文

1.導入:這節(jié)課,,我們學習的內(nèi)容是——說說我的心里話。什么叫做心里話,?讀一讀課本31-32頁習作部分的.一段話,,看課文中是怎么定義心理話的?學生自由朗讀,。

2.學生表述,,指導減縮語義:心里話就是內(nèi)心真實的想法。

3.過渡:心里話,,一定要真實,,要以誠待人,不能說假話,。

4.學生表述,,教師努力拓寬學生的話題,,拓寬學生的思路。

5.過渡:同學們說得都是心里話——聽得出來,,你們的話都是真話,,不虛偽,這就很好了,。老師覺得美中不足的一點,,就是你們把心里話沒有說明白,老師聽了也納悶,。比如說吧……怎么才能把心里話說到讓人聽了不納悶的程度呢,?你想到什么方法啊,?

6.學生表述,,啟發(fā)學生用舉例子、說事例的方法把心里話說明白,。

7.小結(jié):(1)寫作格式:書信,;(2)寫作技巧:心里話+具體事例。

8.學生完成作文底稿,,教師進行個別指導,。

學生修改自己的習作。

1,、多讀幾遍自己的習作,,修改不滿意的地方。

2,、自我評價一下,。

3、引導修改,。

運用修改符號互改習作,。

語句通順,表達有順序,。

1、與好朋友互換習作,,給對方進行評價,。

2、小組內(nèi)互評,,推薦寫的好的當眾朗讀,。

1、修改錯別字的符號,。

(下方框加刪除符號)

2,、交換符號,,分為兩種:一種是直接交換,另一種是前后交換,,中間位置不變,。

3、添加符號,,指在句子中間添加字詞或句子所運用的符號,。

1、自行修改,。

2,、同桌互相交換修改。

要求:1,、字跡工整,,書寫規(guī)范,注意書信的格式,。

2,、不亂寫標點符號,記住標點符號的位置在方格的左下角,。

反饋學生自行修改習作的情況,。

公開課作文400字 語文公開課作文篇四

今天第二節(jié)公開課,數(shù)學董老師讓我們做一道題,。老師話音剛落,,我身后那位廖公子便高高的地舉起了手,還一臉自豪的看著老師:我第一,!

我頭往后一扭,,很懷疑地看著他:你怎么可能寫完?你都沒寫吧,?他竟然還反駁道:我不用寫都會,。怎么地?關(guān)你什么事兒,?用你管,?沙雕。其實他才剛翻開數(shù)學書,。更可氣是他還向我豎起了中指,。

我哼了一聲便轉(zhuǎn)過頭去,靠著椅背氣呼呼等老師宣布開始答題,??赏蝗桓杏X我的椅子往前跑了一點。此時還有誰能干,?非那位趾高氣揚的廖公子莫屬,!

我扭頭看著那位有挑釁心理的廖公子,,心里一怒:他竟然還在對我豎中指!看來我不打他一下是不行了,。我慢慢地把我身后,,也就是那個沒有人的桌子(不過現(xiàn)在他已經(jīng)占據(jù)了)往后頂了一下。但他在我回頭的時候,,又把我的椅子往前頂一下,,還嬉皮笑臉看著我。下課我再找他算賬吧,,我心想,。

見老師問問題了,我就高高地舉起了手,??稍谖艺酒饋砘卮饐栴}的時候,我感覺到他在使勁推那張不屬于他的桌子,,擠我的椅子,,想把我的椅子往前頂。我用右手扶著椅子,,想壓制他一下,,可沒想到他在我坐下的時候突然勁更大了。我手一扶桌子,,把桌子再往前擠了一點,。本以為那位煩人的廖公子不會再來頂我了??烧l知他竟然還用桌子來頂我,。我再回頭看時,他的桌子被前來聽課的老師擺正了,。

哈哈,,這下你尷尬了吧!可沒想到,,等聽課老師回去坐下時,。他又開始對我豎起了中指。

我又輕輕頂了他一下,,可被董老師發(fā)現(xiàn)了,,只好老老實實的坐在那兒。廖公子似乎沒看到老師的眼神,,還繼續(xù)頂我。

老師讓做下一道題了,,這次廖公子很快就寫完了,,我坐在那兒等董老師宣布開始答題,,因為我一看那題,原來那么簡單呀,!

我也照著廖公子的樣子,,高高的舉起了我的手,說:我第一,!可廖公子說:咿你看你都沒寫,!還給那里浪。

我反駁他:你上次不是都沒寫嗎,?

你說什么,?上次?上次是什么時候,?他還一臉好奇的樣子,。讓我氣不打一處來。我們就打了起來,。

下課了,,我和廖公子被請到了辦公室,沒想到他有臉笑,!而且是邊哭邊笑,。并且在我說明事情發(fā)生過程時候他還一直插嘴。要知道他說的時候我可一句都沒有吭,!這位廖公子,,你就不能考慮考慮別人的感受嗎?

這就是五五班的廖公子,,一個說不過別人就用手鄙視,、動武的人。你們喜歡這樣的人嗎,?如果你在我們班,,你會愿意和他做同學嗎?我猜你們一定不喜歡,,也不愿意,。

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