總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇一

1、組織教學(xué)顯功底,。

在本次活動(dòng)中,，教師們都能把新的教學(xué)思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)行為上,，變程式化為個(gè)性化,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視教師的組織,、指導(dǎo)作用,，重視學(xué)生的參與，最大限度地把時(shí)間留給學(xué)生,，給學(xué)生提供更多展示自己的機(jī)會(huì),，讓他們的各種感官都參與到教學(xué)活動(dòng)中來。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時(shí),，就只領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)了陳述句與反問句的互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個(gè)內(nèi)容留給學(xué)生,，讓學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),，最后再請(qǐng)小組長(zhǎng)到臺(tái)上交流小組學(xué)習(xí)的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的生動(dòng)局面,，這堂課教師教得輕松,，學(xué)生學(xué)得愉快，最后的效果也就事半功倍,。

2,、課堂導(dǎo)入顯風(fēng)采。

這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn),。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動(dòng)了腦筋，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復(fù)習(xí)》用播放音樂導(dǎo)入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復(fù)習(xí)課—18課,、19課》中,，用動(dòng)畫視頻來導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束，學(xué)生學(xué)得輕松,，教師講得輕松,，給學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)新鮮、活潑,、豐富的語文課堂,。

3、聯(lián)系生活巧教育,。

一切知識(shí)都來源于生活,，課堂上，老師們善于在生活和知識(shí)之間搭起一座橋,，利用課堂上的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復(fù)習(xí)》一課中,，課件給學(xué)生展示了幾幅動(dòng)物受到傷害的圖片,，讓學(xué)生觀察之后說說你看到了什么?你有什么感受?學(xué)生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染、傷害動(dòng)物等說出：我們要保護(hù)環(huán)境,、保護(hù)動(dòng)物等等,，教師乘勢(shì)就抓住機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：我們不能亂扔垃圾,，要保護(hù)環(huán)境,，愛護(hù)大自然，使學(xué)生在語文課上也能受到良好的思想品德教育,。

4,、課件精美亮點(diǎn)多。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中,，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學(xué)的作用。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中,，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動(dòng),，精美的圖片刺激了學(xué)生的感官，學(xué)生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法來使句子更生動(dòng),，教學(xué)效果不言而喻;另外，教師們不僅認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生,、備教法、備學(xué)法等,，還精心準(zhǔn)備了很多直觀,、精美的教具,，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際合理運(yùn)用。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中，就準(zhǔn)備了卡片,，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、學(xué)中玩。

5,、當(dāng)堂檢測(cè)記得牢,。

由于是復(fù)習(xí)課，所有教師在課堂中都注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過手,，具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè),、總結(jié)，這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用,。

6、微笑教學(xué)顯和諧,。

雖然本次授課教師與學(xué)生都不認(rèn)識(shí),，但是多數(shù)教師利用微笑教學(xué)，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離,，還使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,，學(xué)生回答問題爭(zhēng)先恐后，興趣盎然的與教師積極配合,，學(xué)生不知不覺中獲得新知,，營(yíng)造出和諧的教學(xué)氛圍,。

1,、小組活動(dòng)顯形式,。

在新課改中，提倡的是小組教學(xué),，換句話說就是所謂的“參與式教學(xué)”,，就是讓學(xué)生以不同的性格、興趣,、學(xué)習(xí)水平等坐成了討論組,，教師則是全班小組合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導(dǎo)者,。活動(dòng)中很多教師都讓學(xué)生討論,，學(xué)生雖然都在嗡嗡的討論,，但是討論沒有很好的解決問題。這就要求教師要讓善于組織活動(dòng)的組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)生討論問題,，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,，讓組內(nèi)推薦發(fā)言，學(xué)生間相互質(zhì)疑,，相互補(bǔ)充,，只有這樣，才會(huì)發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用,。小組學(xué)習(xí)一定要有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，評(píng)價(jià)機(jī)制，只有相互間有競(jìng)爭(zhēng),，對(duì)學(xué)生組內(nèi)評(píng)價(jià)積極,，學(xué)生的參與度才高，那么小組學(xué)習(xí)不再只流于形式,。

2,、放手不夠顯牽制。

教師在教學(xué)中放手還是不夠,，牽制得過多,，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟,、思考交流的充足時(shí)間,，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水,，走了過場(chǎng),。在教學(xué)組織形式上，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學(xué)形式，給學(xué)生一定空間和時(shí)間,，放手讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí),、歸納和總結(jié)。學(xué)生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式,，可以把問題交給學(xué)生,，組織學(xué)生討論，辨析,。學(xué)生對(duì)某一問題產(chǎn)生分歧,，教師也不要忙于下結(jié)論，下斷語,，而是讓學(xué)生各自申辯自己的理由,，展示爭(zhēng)論才是我們的理想境界，不管爭(zhēng)論雙方所持觀點(diǎn)正確與否,，學(xué)生都能在爭(zhēng)論中鍛煉了思維能力,。

3、缺少評(píng)價(jià)只顯“教”,。

課堂上學(xué)生回答問題時(shí),，教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性語言較少。對(duì)學(xué)生的解答,，有的沒有及時(shí)評(píng)價(jià),，有的甚至還忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考量,，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標(biāo)準(zhǔn),，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平，而不了解學(xué)生“學(xué)”的效果,。一個(gè)民主,、平等的評(píng)價(jià)氛圍，有利于學(xué)生的自我調(diào)節(jié),，教師在課堂上可以充分運(yùn)用自己的體態(tài)語言,，一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)眼神,、一個(gè)撫摸,、一個(gè)微笑等都會(huì)起到即時(shí)評(píng)價(jià)作用，同時(shí)也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學(xué)生都在安靜地做練習(xí)時(shí),，某位同學(xué)的解法獨(dú)特或完成得又快又好，教師不一定用語言去激勵(lì),，可用無聲的激勵(lì),，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇二

在此次活動(dòng)中,，老師們精彩的表現(xiàn),，讓我倍感欣慰?？吹搅四贻p教師的扎實(shí)的教學(xué)基本功,，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，下面我就各位教師的公開課的情況做個(gè)點(diǎn)評(píng),。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象.每個(gè)問題的提出,，環(huán)環(huán)相扣,，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,，而不是雜亂無序,，特別運(yùn)用多媒體合理精準(zhǔn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,，增強(qiáng)了語文課堂教學(xué)的效果,，在教學(xué)的過程中緊抓三維目標(biāo)不放松，從學(xué)生的反饋來看,，教學(xué)效果的確不錯(cuò),。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,龔老師本節(jié)課情緒飽滿，充滿激情.課前準(zhǔn)備也是花了很大的功夫.用紙片分別剪了一個(gè)小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上,，然后依次貼在黑板上，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點(diǎn).在課堂教學(xué)的過程中加強(qiáng)了孩子們的朗讀訓(xùn)練,，以及讓學(xué)生去感悟句子中的詞語，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,，這節(jié)課達(dá)到了教學(xué)目的,。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課。

王老師執(zhí)教的`是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時(shí)的課,，扎實(shí)的課，緊密圍繞教學(xué)目標(biāo),，抓住教學(xué)的重難點(diǎn).用芮校長(zhǎng)的話來說,王老師這節(jié)語文課,，只要學(xué)生認(rèn)真聽了的，他們做學(xué)習(xí)指導(dǎo)完全沒問題,，因?yàn)橥趵蠋煹恼n前準(zhǔn)備充分,，首先看了學(xué)生的作業(yè)以后,，然后再才備的課，做到了有的放矢,。的確在教學(xué)過程中,，如果我們每節(jié)課都能抓住教學(xué)目標(biāo)，能突破重難點(diǎn)就是一節(jié)成功的課,，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達(dá)》,。

高老師這節(jié)課利用幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)來組織教學(xué)的，教學(xué)的程序流暢,，利用多媒體課件演示了科學(xué)家做的幾次實(shí)驗(yàn),，十分形象直觀，學(xué)生的積極性高,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生回答的正確率很高，所以說這一堂課也是很成功的,。當(dāng)然也得到了冉校長(zhǎng)的高度評(píng)價(jià),。我記得冉校長(zhǎng)評(píng)課的時(shí)候激動(dòng)地說高老師你是名師，我是你的粉絲,。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》,。

我上的這篇課文是一篇閱讀課文，首先導(dǎo)入,，然后讓學(xué)生讀閱讀提示,，再就是掃清生字障礙，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,，再就是學(xué)生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大,，但是,，這是一篇遠(yuǎn)離孩子們生活實(shí)際的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，學(xué)生的理解的確有困難,，所以同學(xué)們回答問題的時(shí)候不是脫口而出,，要經(jīng)過我的引導(dǎo)才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個(gè)問題,，課前準(zhǔn)備不充分，老師準(zhǔn)備不充分,，學(xué)生準(zhǔn)備不充分,，但是有時(shí)候，我們上的課就真真實(shí)實(shí)是這個(gè)樣子,，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺,。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上,，我想老師們也該去想一想，皮老師沒有上好,，如果是我,，我怎么去上，大家一動(dòng)腦,，我們的教學(xué)水平不就提高了,。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對(duì)我們都是一種成長(zhǎng)。

的確在公開課的活動(dòng)中,，老師們很辛苦,，課前要精心準(zhǔn)備，上課想怎么上好,，中午本該是休息的時(shí)間,，老師們又要馬不停蹄的來評(píng)課,，在評(píng)課的時(shí)候,，我認(rèn)為老師們也做得不錯(cuò).老師們借助了教育的理論來評(píng)課，說得頭頭是道,，而不是一言堂,，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見，在這里,，我也提醒一下老師們,，老師們不要有顧慮，怕說,，怕執(zhí)教老師有意見,，這個(gè)我想應(yīng)該是不存在的，有則改之,，無則加冕,，我們的目的就只有一個(gè)，通過評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量,。

最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課,，在平時(shí)的教學(xué)中,，我們也要像上公開課這樣嚴(yán)格要求自己，課前多做準(zhǔn)備,，鉆研課標(biāo),，鉆研教材，備好學(xué)生,，課后多反思,，我相信通過這樣的方法,，我們的教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)提高，老師們也會(huì)不斷地成長(zhǎng),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇三

小學(xué)語文知識(shí)點(diǎn)頗多,，但是總結(jié)來說可以歸類成為：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀,、口語交際與寫作,。

：以漢語拼音、生字,、詞語,、句子的復(fù)習(xí)為主。

1.拼音：正確的拼讀拼音并且依據(jù)拼音寫出正確的生字詞,。

2.生字：辨別字音特別是平翹舌與前鼻音后鼻音的區(qū)分;理解字義;辨析學(xué)過的同音字,、形近字、多音字,。

3.詞語：正確讀寫學(xué)過的詞語,，包括聽寫或看拼音寫詞語。這部分內(nèi)容以語文樂園中出現(xiàn)的詞語訓(xùn)練的類型進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),。詞語的復(fù)習(xí)要強(qiáng)調(diào)詞語的理解和運(yùn)用,，并注意積累。通過復(fù)習(xí),，理解詞語意思,，提高運(yùn)用詞語的能力，能用詞語造句,。

4.句子：以積累為主,。包括課內(nèi)外古詩、名言警句累;詩歌和名篇作者的積累,。以本冊(cè)語文樂園為主要復(fù)習(xí)內(nèi)容,。同時(shí)復(fù)習(xí)句式的轉(zhuǎn)變，如：陳述句反問句,、祈使句,、感嘆句、雙重否定句,、轉(zhuǎn)述句,，修改病句及修辭手法的句子方面的內(nèi)容。

5.標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào),、破折號(hào)的作用

：包括按課文內(nèi)容填空,、課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

1.按課文內(nèi)容填空,。本冊(cè)書中要求背誦的部分能準(zhǔn)確背誦及默寫,。

2.閱讀,。閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)不是放在怎么讀，而是放在怎么審題,、怎么解題的方法上,。可以將閱讀進(jìn)行分類,，寫人的,、記事的、寫景的,、狀物的等等,。不同類別的閱讀題，對(duì)應(yīng)常見的考題,、考點(diǎn)及答題技巧,。如：寫人的閱讀，常常會(huì)問文中的某某某的性格特點(diǎn),，人物的性格往往是多方面的,，所以要仔細(xì)閱讀，看看文中寫了幾件事,，通常一件事就對(duì)應(yīng)一個(gè)性格特點(diǎn),。有幾件事,，就應(yīng)該答出幾個(gè)性格特點(diǎn),。

：以方法為主而不應(yīng)以寫為主。

首先復(fù)習(xí)如何審作文題目,。將本冊(cè)課后要求的每一篇習(xí)作都再次的進(jìn)行復(fù)習(xí),，知道不同類別的作文的寫作技巧，寫人記事寫景,，掌握好這三類習(xí)作,，做到心中有數(shù)，臨考時(shí)也就不會(huì)怯考了,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇四

1.學(xué)生結(jié)合所學(xué)詩詞交流學(xué)習(xí)古詩詞的好方法,。

2.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞把握文章的主要觀點(diǎn)。

3.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,，讀懂文字,，提煉關(guān)鍵信息。

4.了解“五行,、五谷,、五音、五彩”指代的內(nèi)容,。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.運(yùn)用一些方法去理解古詩詞的含義,、欣賞詩歌的美,。

2.閱讀時(shí)要抓住關(guān)鍵字詞和關(guān)鍵信息。

3.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.結(jié)合本單元所學(xué)的詩歌，交流理解古詩詞,、欣賞古詩詞的好方法,。

2.理解一些古代含有數(shù)字的特指名詞，如“五行,、五谷,、五音、五彩”,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握理解古詩詞,、欣賞古詩詞的方法。

2.了解一些中國(guó)古代文化常識(shí),，感受傳統(tǒng)文化的博大精深,。

教學(xué)過程：

一、交流平臺(tái)

1.玩游戲：詩詞大串燒,。

過渡：這一學(xué)期,，我們已經(jīng)學(xué)了不少古詩詞了，如果算上語文園地中的古詩,，我們一共學(xué)習(xí)了9首古詩詞,。大家能說出這些詩詞的題目嗎?(學(xué)生一邊說，教師一邊板書題名,。)那么大家都會(huì)背了嗎?我們現(xiàn)在就來一起玩一個(gè)詩詞大串燒游戲,，看看大家能否把它們準(zhǔn)確、流利地背誦下來,。

游戲規(guī)則：教室第一排的某位同學(xué)選擇一首詩,，念出詩名，再背誦出第一句,。坐在正后方的同學(xué)接龍背誦下一句,，坐在正方后的同學(xué)依次接龍。一首詩背完,，可以再選擇另一首詩,。背不出來的同學(xué)可以用“過”，以示跳過,。哪一組跳過的次數(shù)最少,，背誦的詩句最多，哪一組就獲勝。

預(yù)設(shè)：以游戲的形式熱身,，讓大家感受詩詞的魅力,，很好地進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生閱讀課本上的文字,，結(jié)合自己學(xué)習(xí)詩詞的體會(huì),，交流其中提到的學(xué)習(xí)方法。

(1)請(qǐng)學(xué)生概括其中提到的幾種方法,，并結(jié)合已學(xué)過的詩詞說一說,。

①借助注釋和工具書理解字詞。

明確：古典詩詞中的字詞比較凝練,，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用,，所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。比如《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句,，“茅店”是什么?“社林”又是什么?如果不結(jié)合注釋,，我們是不理解的。

②通過想象去體會(huì)有畫面感的詩句,，邊讀邊想邊體會(huì),。

預(yù)設(shè)：此方法我們?cè)诘谝粏卧膶W(xué)習(xí)中運(yùn)用較多，比如《六月二十七日望湖樓醉書》一詩中充滿了奇麗的想象,，在誦讀的過程中,，如果我們也展開想象便能在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)的景象，學(xué)生多半可能會(huì)結(jié)合“黑云翻墨未遮山,，白雨跳珠亂入船”一句來說,。

③多了解一些古代文化常識(shí)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生在這方面的知識(shí)稍顯欠缺,，只能靠平時(shí)的積累,。比如《江南春》一詩中“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”,，如果學(xué)生對(duì)南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么就無法理解這句詩中的“憂思”,。所以教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文化,、背景、歷史等知識(shí),。

(2)出示有代表性的詩詞,，請(qǐng)學(xué)生試著用以上提及的幾種方法來品讀。

過渡：欣賞詩詞并不僅僅只有這幾種方法,，但是卻是比較實(shí)用,、比較貼近我們認(rèn)知的幾種方法。我們接下來就結(jié)合學(xué)過的一首詩來交流一下吧!

①出示詩歌《過故人莊》,，可引導(dǎo)學(xué)生翻回課本第14頁,，看看自己的筆記,。

過故人莊

故人具雞黍，邀我至田家,。綠樹村邊合,，青山郭外斜。

開軒面場(chǎng)圃,，把酒話桑麻,。待到重陽日，還來就菊花,。

②學(xué)生交流欣賞詩詞的方法,。

交流示例：

生1：雖然這首詩我們已經(jīng)學(xué)過，但再讀這首詩,，我發(fā)現(xiàn)還是有些字詞很難理解,，比如“雞黍”“郭”“軒”“場(chǎng)圃”“桑麻”，還好我做了筆記,，我再結(jié)合注釋就能很容易地理解了,。

生2：詩人的朋友的家所處的環(huán)境非常優(yōu)美，我讀到“綠樹村邊合,，青山郭外斜”這一句,，就閉上眼睛想象了一下，仿佛看到了村邊綠樹環(huán)繞,，城外青山連綿不斷,，畫面感特別強(qiáng)。

生3：我知道重陽節(jié)有登高望遠(yuǎn),、賞菊飲酒的習(xí)俗,，所以詩人便和朋友約好在重陽日再相聚，一起飲酒賞菊,。

3.師生共同交流其他欣賞詩詞的好方法,。

預(yù)設(shè)：對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，古詩詞已經(jīng)學(xué)了不少,，肯定也掌握了一些閱讀古詩詞的方法,，但讓他們概括出來或許有些困難，教師可先讓學(xué)生發(fā)言,，再進(jìn)行點(diǎn)撥,、引導(dǎo)，最后總結(jié)出來,。

4.教師結(jié)合具體的例子,，講解欣賞古詩詞的其他方法。

(1)反復(fù)誦讀。

過渡：俗話說“書讀百遍,，其義自見”,，有時(shí)候在反復(fù)的吟誦中，會(huì)突然意會(huì)到詩人想表達(dá)的情感,。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀,，在讀中去悟。

(2)結(jié)合詩人的經(jīng)歷,、時(shí)代背景去欣賞詩詞,。

預(yù)設(shè)：可結(jié)合學(xué)過的詩來談，比如《宿建德江》一詩,，雖然重在想象詩歌描繪的畫面,，但如果能結(jié)合孟浩然坎坷的經(jīng)歷，則更能體會(huì)出景物描寫中隱含著一股淡淡的憂愁,。再比如《春日》一詩,，結(jié)合詩人的生活時(shí)代，可知詩人并未去過詩中提到的泗水,，從而可知詩歌另有深意,，可以有另一種理解方法。

(3)留心標(biāo)題,，領(lǐng)悟情感,。標(biāo)題有時(shí)可暗示詩歌的主旨和情感。

預(yù)設(shè)：教師可出示李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,，讓學(xué)生說說從中可看出這是一首什么主題的詩,。從標(biāo)題的“送”字可看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人時(shí)的所見,、所想,、所感，表達(dá)依依不舍之情,，或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒,。

(4)抓住古詩中的一些慣用意象去理解詩詞，如送別詩中常用“柳”,，表達(dá)思念常用“雁”“紅豆”,，表現(xiàn)志趣常用“竹”“蘭”“梅”“菊”等。這也屬于文化常識(shí),，但更具體。

預(yù)設(shè)：可出示王維的“紅豆生南國(guó),，春來發(fā)幾枝”,，紅豆代表著相思，所以詩中才會(huì)說“愿君多采擷，此物最相思”,。還可出示蘇軾的《贈(zèng)劉景文》中“菊殘猶有傲霜枝”一句,，句中提到了菊，可見菊的精神,，其中便有一種贊美之情,。

(5)留心詩歌中描寫景物的色彩，體會(huì)作者的情感基調(diào),。

預(yù)設(shè)：一般來說暖色調(diào)顯示出積極的,、歡快的、昂揚(yáng)的感情基調(diào),，而冷色調(diào)則顯示出悲苦的,、孤寂的、冷清的基調(diào),。教師可出示一些詩句,，如“千里鶯啼綠映紅”“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”,，這里的色彩是明麗,、鮮艷的，寫出了詩人輕快,、舒展的心情;“雨中黃葉樹,，燈下白頭人”則用黃、白這種凄清的色彩抒發(fā)了一種悲涼,、衰老之感,。

(6)尋找詩眼。有些詩中有反映詩人心情的動(dòng)詞或形容詞,，如“惜”“哀”“愁”“悲”“痛”“思”等,。

預(yù)設(shè)：教師出示詩句，讓學(xué)生尋找其中的詩眼,。

?但悲不見九州同(“悲”寫出了詩人悲憤的情緒,。)

?日暮客愁新(“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思。)

?低頭思故鄉(xiāng)(“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情,。)

?獨(dú)釣寒江雪(“獨(dú)”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗,，清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征,。)

小結(jié)：同學(xué)們,，古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富，值得我們深深挖掘,、不斷探尋,。所以,，盡管我們剛才一起交流了這么多學(xué)習(xí)古詩詞的方法，但也只是皮毛而已,，而每一首詩詞,，都有著獨(dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中,，希望我們能真心愛上古詩詞,，用心去傾聽詩人的吟哦，用心去感受詩歌的意境,，用心去體會(huì)詩人的情感,。

二、日積月累

1.教師出示詩句,，學(xué)生齊讀,，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

過渡：在剛才的學(xué)習(xí)中,，我們讀了不少古詩詞,，大家是不是還意猶未盡呢?那么現(xiàn)在請(qǐng)大家再齊讀下面這些詩句，讀完后請(qǐng)大家說說你有什么發(fā)現(xiàn),。我給大家提示一下,，這些詩句有一些共同點(diǎn)。大家開始讀吧!

五岳尋仙不辭遠(yuǎn),，一生好入名山游,。(李白)

有時(shí)五峰氣，散風(fēng)如飛霜,。(杜甫)

日暮漢宮傳蠟燭,，輕煙散入五侯家。(韓翃)

城闕輔三秦,，烽煙望五津,。(王勃)

榮光休氣紛五彩，千年一清圣人在,。(李白)

五更疏欲斷,，一樹碧無情。(李商隱)

五陵年少爭(zhēng)纏頭,，一曲紅綃不知數(shù),。(白居易)

長(zhǎng)江一帆遠(yuǎn)，落日五湖春,。(劉長(zhǎng)卿)

預(yù)設(shè)：“交流平臺(tái)”和“日積月累”雖然一個(gè)的主題是詩詞,，另一個(gè)的主題是傳統(tǒng)文化知識(shí)，但兩者有相通之處,，它們都是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶,。所以這里用詩詞的形式,，自然過渡到對(duì)數(shù)字“五”在傳統(tǒng)文化中的特殊含義的學(xué)習(xí),。

2.學(xué)生讀一讀課本上的字詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

◆易讀錯(cuò)的音：

“五行”的“行”讀作xínɡ,，不要誤讀作hánɡ,。

“五音”中的“角”讀作jué，不要誤讀作jiǎo,。

3.請(qǐng)學(xué)生自行翻看詞典,，疏通字義。教師可出示相關(guān)圖片,，以助理解,。

字詞解釋：

[五行]指金、木,、水,、火、土五種物質(zhì),。我國(guó)古代思想家試圖用這五種物質(zhì)來說明世界萬物的起源,，中醫(yī)則用五行來說明生理病理上的種.種現(xiàn)象。

[五谷]五種谷物,，古書上有不同的說法,，如稻、麥,、黍,、菽、稷或稻,、黍,、稷、麥,、豆,，總之是泛指糧食作物。

[五音]我國(guó)五聲音階上的五個(gè)級(jí),，相當(dāng)于現(xiàn)行簡(jiǎn)譜上的1,、2、3,、5,、6。古代叫作宮,、商,、角,、徵、羽,。

[五彩]原指黃,、青、赤,、白,、黑五種顏色，后泛指各種顏色,。

4.學(xué)生通過查看詞典,，找到更多用“五”來概括事物類別或種類的詞語，依照課本中的例子進(jìn)行概括,，可以加以解釋,。

示例：

[五官]耳、目,、口,、鼻、舌

[五毒]蝎,、蛇,、蜈蚣、壁虎,、蟾蜍

[五方]東,、西、南,、北,、中

[五味]酸、甜,、苦,、辣、咸

[五臟]心,、肝,、脾、肺,、腎

[五常]仁,、義、禮,、智,、信

[五德]溫、良,、恭,、儉,、讓

[五倫]君臣、父子,、兄弟,、夫婦、朋友(五種倫理關(guān)系)

[五經(jīng)]《易》《書》《詩》《禮》《春秋》(這是五種儒家經(jīng)書)

小結(jié)：其實(shí)不僅僅是數(shù)字五,，其他數(shù)字在我國(guó)傳統(tǒng)文化中都有著非常特殊的含義,。數(shù)字文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一種有趣的現(xiàn)象，從一到十,，幾乎涉及了我國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面。比如“四”,，就有四方,、四海、四呼,、四聲,、四體;再比如“九”，有九天,、九鼎,、九宮、九泉,、九州……,。大家如果感興趣，可以多找找這方面的資料,，相信大家會(huì)有更多收獲,。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注我國(guó)傳統(tǒng)文化,。

小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們沒有嚴(yán)格按照課本上的順序來學(xué)習(xí),，而是把“交流平臺(tái)”與“日積月累”放在了一起學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@兩個(gè)板塊中提到的內(nèi)容都與我們的傳統(tǒng)文化知識(shí)積累相關(guān)。學(xué)習(xí)古詩詞,，不僅僅是背誦那么簡(jiǎn)單,，我們得讀懂、讀透,、讀出情感,。中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多,，今天我們只是從數(shù)字“五”中窺到了一點(diǎn)精彩之處,，還有更多更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),、去學(xué)習(xí)、去積累,。希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化,，因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠總€(gè)人的身上。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲,。

(1)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)詩詞的幾種方法,。

(2)搜集更多關(guān)于蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的數(shù)字詞語。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句來把握文段的主要觀點(diǎn),。

2.學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本,，根據(jù)提供的圖片、文字選擇合適的乘車方案,。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.知道如何尋找文段中的關(guān)鍵句,。

2.學(xué)會(huì)提煉信息，根據(jù)自身需要選擇要點(diǎn)閱讀,。

教學(xué)過程：

一,、詞句段運(yùn)用(一)

1.教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生閱讀“詞句段運(yùn)用”第1小題,。

2.同桌間互相交流,，找出這段話中的關(guān)鍵句。

3.學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果,。

預(yù)設(shè)：這段文字主要講了兩個(gè)方面的內(nèi)容,，前兩句講人們?cè)诔鞘欣镏矘洌褬淠净ú荼茸鳌熬G色衛(wèi)士”“城市之肺”,。后一句則具體講了花草樹木是如何來改善城市居住環(huán)境的,。這三句話，到底哪一句是關(guān)鍵句?學(xué)生可能會(huì)選擇第一句,，那么教師可讓學(xué)生把后面的文字遮住,，再來看一看單從這一句話中能得到哪些信息。很明顯,，這句話只是單純敘述了人們?cè)诔鞘欣锓N植花草樹木的事實(shí),，囊括不了后面的內(nèi)容，從中也無法看出作者的觀點(diǎn)如何,。學(xué)生也可能會(huì)選擇第三句,，這句話比較長(zhǎng)，介紹了“綠色衛(wèi)士”的具體工作機(jī)制,，但如果我們抓住句首的“因?yàn)椤?，便可知這句話是在解釋第二句話中為什么給予了花草樹木以“綠色衛(wèi)士”和“城市之肺”的稱號(hào)，可見這句話是在解釋第二句話。所以這段文字的關(guān)鍵句應(yīng)該是第二句,。

概括觀點(diǎn)：在城市中種植花草樹木非常重要,，它們是城市的“綠色衛(wèi)士”“城市之肺”，改善著城市的居住環(huán)境,。

4.結(jié)合更多實(shí)例,，學(xué)習(xí)尋找關(guān)鍵句、通過關(guān)鍵句把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法,。

(1)明確關(guān)鍵句的含義和類別,。

(課件出示文字)

關(guān)鍵句具有一定的概括性、引領(lǐng)性,，在表達(dá)上常以議論或抒情的方式出現(xiàn),，語言凝練。在形式上表現(xiàn)為總領(lǐng)句,、總起句,、評(píng)價(jià)句、過渡句,、哲理句等。抓關(guān)鍵句是一個(gè)很重要的概括文章主要內(nèi)容的方法,。

(2)結(jié)合課內(nèi)語段,，讓學(xué)生嘗試抓住關(guān)鍵句概括主要觀點(diǎn)。

語段一：(課本第11課《故宮博物院》第2自然段,。)

語段二：(課本第15課《夏天里的成長(zhǎng)》第2自然段,。)

預(yù)設(shè)：讓學(xué)生將課本翻至對(duì)應(yīng)頁碼，閱讀這兩個(gè)自然段,，再概括作者的主要觀點(diǎn),。這兩個(gè)段落比較有代表性，學(xué)生找出關(guān)鍵句的難度不大,?！豆蕦m博物院》中第2自然段的關(guān)鍵句在段末，《夏天里的成長(zhǎng)》中第2自然段的關(guān)鍵句在段首,。

(3)結(jié)合本單元課文,，體會(huì)尋找關(guān)鍵句的好方法——結(jié)合課題。

過渡：我們學(xué)習(xí)的這個(gè)單元的《只有一個(gè)地球》和《青山不老》這兩篇課文有一個(gè)共性,，那就是課題即文章主題和中心的提煉,，我們通過先看題目，再去找關(guān)鍵句會(huì)更明顯地體會(huì)到這一點(diǎn),。讓我先把這兩篇課文的課題寫下來,。

①板書課題，分別寫在黑板的左右兩邊，以方便后來書寫相應(yīng)關(guān)鍵句,。

②學(xué)生分成小組,，分別尋找兩篇課文中與課題相關(guān)的關(guān)鍵句。

③匯報(bào)所找的句子,，若不全面或有錯(cuò)誤,，其他小組成員可進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。

明確：

?《只有一個(gè)地球》：只有一個(gè)地球,，如果它被破壞了,，我們別無去處。

?《青山不老》：他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿,。

這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。

預(yù)設(shè)：這里是要求學(xué)生結(jié)合課題尋找課文中的關(guān)鍵句,，但要跟學(xué)生明確,，課文中的關(guān)鍵句不止一句，可能每個(gè)自然段都會(huì)有一個(gè)關(guān)鍵句,，通過數(shù)個(gè)關(guān)鍵句加以概括,，我們便能概括出文章的主要內(nèi)容。

二,、詞句段運(yùn)用(二)

1.談話引入,。

過渡：同學(xué)們平時(shí)是怎么上學(xué)的?有自己乘坐公交車來上學(xué)的嗎?(學(xué)生舉手示意。)能跟大家說說你每天是怎么乘坐公交車的嗎?請(qǐng)把乘車時(shí)間,、路線跟大家說清楚,。

預(yù)設(shè)：六年級(jí)的學(xué)生獨(dú)自乘坐公共汽車并不是什么難事，肯定有學(xué)生每天獨(dú)自乘坐公交車上學(xué),，讓他給大家分享一下,，能自然過渡到接下來的學(xué)習(xí)中。而且肯定也有些學(xué)生沒有自己一個(gè)人乘坐過公交車,，聽其他同學(xué)講獨(dú)自乘坐公交車的事,，也能起到一些激勵(lì)作用，鼓勵(lì)他們也嘗試獨(dú)立出行,。

2.閱讀課本第2小題中的圖文,，讀完后用筆圈畫出重點(diǎn)信息。

(1)交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確：關(guān)鍵詞：“溫泉鎮(zhèn)”“早上九點(diǎn)以前”“宋家洼”,。

(2)弄清小林同學(xué)的乘車要求，交流關(guān)鍵字詞和信息,。

明確要求：①從溫泉鎮(zhèn)到宋家洼;②早上九點(diǎn)以前到達(dá),。

3.采用排除法確定乘車方案。

(1)閱讀泡泡框中的提示文字，讀懂其中的信息,。

(2)同桌交流共有幾種乘車方案,，再從中選擇最佳方案。

(3)匯報(bào)交流,。

示例：

生1：我看了三個(gè)公交站牌上的首班車時(shí)間,，763路首班車是9點(diǎn)，很顯然可以把它排除在外,，因?yàn)樾×窒Ｍ劈c(diǎn)以前到達(dá)外婆家,，搭這路車是不可行的。

生2：排除了763路,，86路和65路車都不能從溫泉鎮(zhèn)直達(dá)宋家洼,，所以只能換乘。小林可在溫泉鎮(zhèn)乘坐65路車,，在四通橋站或桐蔭街站下車,，再換乘86路車到達(dá)宋家洼。這是兩種乘車方案,。

生1：可是如果在四通橋站下車換乘86路車的話,，就要再坐四站路才能到達(dá)宋家洼，公交車?？康恼军c(diǎn)越多,，需要的時(shí)間就越長(zhǎng)。所以最好在桐蔭街站換乘86路車,，這樣只用再坐一站就到宋家洼了。

生2：對(duì),，在桐蔭街站換乘這種方案只需乘坐6站,。如果選擇在四通橋站換乘的話，共需乘坐8站,。

4.學(xué)生結(jié)合乘坐公交車的經(jīng)驗(yàn),，說說乘坐公交車還需注意什么。

預(yù)設(shè)：除了注意首班車時(shí)間,、末班車時(shí)間,、選擇最佳換乘方案外，還有一些細(xì)節(jié)在搭乘公交車時(shí)要注意的,。學(xué)生們說完后,，教師可以進(jìn)行補(bǔ)充、小結(jié),。

示例：(1)注意去行和回行,，不要坐反方向。注意站牌上的箭頭指向，指向哪邊就表示公交車去往哪個(gè)方向,。

(2)有些公交車在某些站點(diǎn)會(huì)有去行無或回行無的情況,，也就是去的時(shí)候停靠某站點(diǎn),，但回來的時(shí)候卻不在這個(gè)站點(diǎn)?？俊?/p>

(3)看清公交車上的數(shù)字,，不要上錯(cuò)車,。比如618和678，588和568,，在比較著急的時(shí)候很容易上錯(cuò)車,。

(4)注意改線路通知。有時(shí)因某些特殊原因,，會(huì)有改線路的情況,，要注意相關(guān)的告示文字，若看到相關(guān)告示在上車時(shí)可詢問司機(jī),。

(5)獨(dú)自乘車時(shí)要注意安全,，要把貴重物品看管好。

(6)注意車上的站點(diǎn)提示,，不要坐過站,。

三、課堂回顧

1.教師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,。

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)的內(nèi)容不算多,，卻很實(shí)用。我們今天學(xué)的兩個(gè)內(nèi)容都與提煉信息有關(guān),，也就是抓住重點(diǎn)去解決問題,。運(yùn)用抓住關(guān)鍵句來把握主要觀點(diǎn)的閱讀方法，我們能提高閱讀理解能力,、概括能力,，不僅僅對(duì)我們學(xué)習(xí)課文很有幫助，對(duì)我們閱讀課外書也能起到很大的幫助,，這告訴我們閱讀時(shí)不能囫圇吞棗,，不挑重點(diǎn)，一定要抓住重點(diǎn)的句子去讀,。閱讀公交站牌看似簡(jiǎn)單,，卻也有不少學(xué)問呢!我們要多動(dòng)動(dòng)腦，仔細(xì)觀察,，就能更加準(zhǔn)確,、快速地到達(dá)目的地,。下次再和爸爸媽媽出去玩，你們可以試著選擇乘坐公交車,，乘車方案則由大家來規(guī)劃,，相信大家一定都能做好!

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

(1)回顧尋找關(guān)鍵句的方法,，試著在以后的閱讀中運(yùn)用這種方法,。

(2)在交流選擇公交車乘坐方案的基礎(chǔ)上，可以交流乘坐地鐵,、火車的注意事項(xiàng),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇五

本學(xué)期語文公開課在全體任課教師共同參與、認(rèn)真準(zhǔn)備下圓滿結(jié)束了,。一個(gè)多月以來各位老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，小組互動(dòng)，集思廣益,，認(rèn)真鉆研真正把集體備課落到實(shí)處,。同時(shí)還打造出一批精品教研團(tuán)隊(duì),。大家都在這次公開課活動(dòng)中收獲了喜悅，增長(zhǎng)了見識(shí),，完善了自我,。老師們聽課認(rèn)真,，記錄詳實(shí)。說課,、評(píng)課有章有法，有理有據(jù),。不僅方式方法多樣而且關(guān)注面廣,；不僅語言生動(dòng)而且條理清楚，講述自然,，切合實(shí)際。

下面針對(duì)語文團(tuán)隊(duì)公開課總結(jié)如下：

本學(xué)期語文團(tuán)隊(duì)的公開課鄂晶微老師又以她獨(dú)具魅力的教學(xué)風(fēng)格為我們開了個(gè)好頭,。一路走來,，鄂晶微老師用其詩意語文彰顯了個(gè)人教學(xué)特色,，一路走來從《美麗的小興安嶺》到伐薪燒炭,，讓人悲憫的《賣炭翁》，從美麗迷人的《三峽之秋》到集國(guó)愁,、家愁與一體的《鄉(xiāng)愁》再到本學(xué)期《頒獎(jiǎng)詞》讓我們感受到了濃濃的語文味，朗朗的讀書請(qǐng),。也讓我們?cè)俅胃惺艿蕉趵蠋熢诮庾x文本，把握教材,、巧妙設(shè)計(jì)和指導(dǎo)朗讀，拓展遷移等方面的大家風(fēng)范,。

鄂晶微老師在指導(dǎo)朗讀方面可謂獨(dú)具特色,，已形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。她對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)可謂入情入境，絕不是簡(jiǎn)單停留于文章表面,，她總是能從重點(diǎn)詞句入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰如其分地引導(dǎo),，再通過教者聲情并茂的引導(dǎo),、引讀或多媒體的有效展示讓學(xué)生情感一遍又一遍地得以升華,。朗讀層次及效果也一步一個(gè)新臺(tái)階,，總能給我們聽課者視覺、聽覺上美的享受,。

巧妙恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w也是鄂老師的教學(xué)特色。真正做到讓課件為教學(xué)服務(wù),，為課堂添彩,。也許大家眼前還會(huì)呈現(xiàn)千手觀音的美輪美奐，或許你的耳畔仍舊響起為頒獎(jiǎng)詞所配的樂曲《春野》那是教者要呈現(xiàn)美麗的麗華要呈現(xiàn)心靈的震撼,。還記得那支吾不清的邰麗華的聲音吧，那是教者帶給孩子最大的震撼,，最深的感動(dòng)。那是為孩子們理解語言,，感悟語境,，讀出語文味兒服好務(wù),。

記得八年前我在張春桃老師的作文課上看到三小師生的精彩,。時(shí)隔多年，在我們期待的目光里鮑春艷老師又以她扎實(shí)的基本功先進(jìn)的教學(xué)思想和超凡的教學(xué)水平贏得了眾多的掌聲,。

這節(jié)作文課詮釋了教者平時(shí)閱讀扎實(shí)及實(shí)效,，彰顯了多年來師生積累的語文素養(yǎng)。我們看到五年一班學(xué)生的表達(dá)與評(píng)價(jià),，描述及點(diǎn)評(píng)再看包老師課堂上的點(diǎn)撥，引導(dǎo)及總結(jié)都是那么自然和諧,，引人入勝,。

回顧鮑老師整節(jié)作文課環(huán)節(jié)是那么清晰,，過渡是那么自然，品評(píng)的是那么到位的確讓人嘆為觀止,。

提到鮑老師的作文課我們情不自禁要先說說劉老師的說課

劉老師的課說得好。從說教材到說教法,，由談學(xué)法到說過程,，層次性強(qiáng),、條理性清,、邏輯性高尤其是五大教法至今讓人記憶猶新。

吳振華老師點(diǎn)面結(jié)合,，因人而異,，及時(shí)及地由師到生，實(shí)事求是的`點(diǎn)評(píng)讓人點(diǎn)頭稱贊,。吳星航老師三大亮點(diǎn)的品評(píng)由教材到教法，由學(xué)生到教師由新課標(biāo)到讀寫結(jié)合完美的為五年團(tuán)隊(duì)畫上句號(hào),。

四年級(jí)的語文團(tuán)隊(duì)張宏敏老師展示給大家一節(jié)完整的略讀課,。他們團(tuán)隊(duì)很好的研讀了新課標(biāo)針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)帶領(lǐng)我們進(jìn)行了略讀教學(xué)的探索,。課上張老師給學(xué)生足夠的時(shí)間合作交流，兩大思考題給學(xué)生足夠交流展示的空間,。相關(guān)的閱讀材料為孩子擴(kuò)大閱讀量培養(yǎng)閱讀習(xí)慣創(chuàng)造了條件。

三年級(jí)的口語交際課顧麗娜老師用其完美的設(shè)計(jì),、清晰的環(huán)節(jié),、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),、有心的指導(dǎo)、充分的準(zhǔn)備贏得了聽課老師的好評(píng),。

的確，顧老師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,。既發(fā)展了學(xué)生的想象又學(xué)會(huì)了傾聽，既推敲了表達(dá)中用詞的準(zhǔn)確又與生活相聯(lián)系,。從講故事到談讀書,，從美德教育到與好日記相結(jié)合,。既鍛煉口語表達(dá)又實(shí)現(xiàn)了語言與思想教育統(tǒng)一,。四幅圖情境不同,，老師要求不同但目標(biāo)一致都是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。

張維光老師的說課簡(jiǎn)潔中帶給我們清晰的思路,，三種教法規(guī)范了教者實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑。裴瑩老師的點(diǎn)評(píng)有理有據(jù),，從談?wù)n標(biāo)到說課堂,，從開發(fā)課堂資源到實(shí)現(xiàn)師生,、生生之間的雙向互動(dòng)。從給學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)等方面恰當(dāng)評(píng)價(jià),。

鐘敏星老師的這節(jié)一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)展示了三小語文教師中的"小教師"風(fēng)采。你看她在課上自然而沉穩(wěn)的教態(tài),，清脆悅耳的聲音恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)都給我們留下了深刻的印象。那完整清晰的環(huán)節(jié),，識(shí)字方法的引導(dǎo),，引人入勝的游戲都讓大家耳目一新,。由導(dǎo)入到木字的演變到識(shí)字方法的掌握再到相關(guān)樹木知識(shí)的拓展及視頻動(dòng)畫的演示均體現(xiàn)一年級(jí)三位教者對(duì)識(shí)字教學(xué)研磨與探索。這節(jié)實(shí)實(shí)在在的識(shí)字課亮麗中不缺樸實(shí),，自然中彰顯特色。為我們低年級(jí)識(shí)字教學(xué)初探了一條成功之路,。

二學(xué)年的陳哲老師通過情境的創(chuàng)設(shè)，歌謠的展示不僅激發(fā)了學(xué)生們寫一手好字的興趣而且呈現(xiàn)了寫好字的方法和技巧,。11張圖片生動(dòng)再現(xiàn)一組提手旁的字，再次使原本枯燥的寫字課填上了些許靈動(dòng),。課件利用恰當(dāng),，書寫方法指導(dǎo)詳實(shí),。

本學(xué)期這六節(jié)語文課雖課型不同，年級(jí)不一但都有著自己的特色。六年級(jí)精讀課情深意切,，五年級(jí)的作文課津津有味，四年級(jí)的略讀課學(xué)以致用,，三年級(jí)的口語交際設(shè)計(jì)完美,，二年級(jí)的寫字課重視細(xì)節(jié),，一年級(jí)的識(shí)字課趣味橫生。

公開課雖然結(jié)束了,，但它帶給我們的思考卻還是縈繞于我們心中。下面就本學(xué)期的公開課存在的問題提幾點(diǎn)建議,。

1、加大力度重視精讀課的朗讀指導(dǎo),。

2,、把閱讀及作文緊密結(jié)合起來真正做到讀寫結(jié)合,，注重作文課的指導(dǎo)和講評(píng)，打造出更多的精品作文課,。

3、找準(zhǔn)調(diào)整好略讀課的地位,，真正做到學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

4,、重視口語交際課教學(xué),，多給學(xué)生口語交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在情境下學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流,。

5、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué),，重視學(xué)生寫字指導(dǎo)，做到人人寫規(guī)范字,，注重識(shí)字方法的引導(dǎo)與培養(yǎng)。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇六

一,、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以問題為動(dòng)力,，以課題為載體,，以新的課改理念為導(dǎo)向,，繼續(xù)以深化課堂和教學(xué)改革為主題，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),，以各年級(jí)備課組為依托，充分發(fā)揮教研組,，研究、指導(dǎo),、服務(wù)的職能，努力提高語文課堂教學(xué)效率,，扎實(shí)有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，重點(diǎn)探討作文教學(xué)模式與方法,，培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力,。

二,、工作目標(biāo)

1,、營(yíng)造快樂課堂教學(xué),，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂,。

2、創(chuàng)低年級(jí)特色課堂教學(xué),，1-2年級(jí)學(xué)生識(shí)字量達(dá)20xx字以上;中高年級(jí)繼續(xù)抓好新課堂,，搞高閱讀量,，一學(xué)期閱讀達(dá)20xx0字，每日一記,，每周累計(jì)寫作1000字,。

3,、按時(shí)高質(zhì)量的完成學(xué)校規(guī)定的各種常規(guī)工作。

4,、創(chuàng)建"優(yōu)秀教研組"，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組教學(xué)研究,，提高學(xué)科組教學(xué)研究能力,，積極參加各種活動(dòng),，爭(zhēng)取好成績(jī),，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀教研組。

(1)各教師認(rèn)真擬定好教學(xué)計(jì)劃和輔導(dǎo)學(xué)生的計(jì)劃,。在教學(xué)中,，要特別重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣培養(yǎng)，做好輔優(yōu)補(bǔ)差的工作,。。

(3),、挖掘教材的精髓，努力追求課堂教學(xué)的新境界,。

(4)充分利用集體備課，努力追求課堂教學(xué)的新境界,，挖掘教材的精髓，集思廣義,，進(jìn)行教研活動(dòng)，把課文吃透,、吃準(zhǔn)、吃精,。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂,，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂,，充滿教學(xué)智慧的課堂。

(5)每人每周聽課不少于3節(jié),，同時(shí)做好聽課記錄及聽后反思

(7)、抓好學(xué)生的書寫工整,。

4、強(qiáng)化青年教師專業(yè)水平,，使教師教學(xué)素養(yǎng)的全面提升。

近幾年,，我校青年教師進(jìn)步迅速，通過上學(xué)期的青年教師優(yōu)質(zhì)課大獎(jiǎng)賽,，我校選拔出一批教學(xué)能力強(qiáng),，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,，能熟練駕馭教材的中青年教師,，發(fā)揮這些教師的引領(lǐng)與輻射作用,。

(1)把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在我校教師中推廣,。

(2)及時(shí)把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，典型案例,、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)故事上傳教研網(wǎng)上,，讓更多的教師提出寶貴的意見,，使他們的教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階,。

5、積極參加教研室組織的教研活動(dòng),。組織學(xué)生參加各種作文競(jìng)賽,，積極向報(bào)刊投稿。完成學(xué)校發(fā)布給外網(wǎng)的作文任務(wù),。

6、各備課組精心組織"每月一次"語文活動(dòng),。

四,、作業(yè)檢查要求,。

1,、三四五年級(jí)檢查：

1)、語文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3)每周一篇周記或者學(xué)生日記,。(有老師檢查記錄)

2、一二,、年級(jí)檢查：

1),、語文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

3)、生字抄寫,。(全批全改)

3、年級(jí)檢查：

1),、語文練習(xí)冊(cè)(全批全改)

2),、生字抄寫以及造句本,。(全批全改)

五,、各月活動(dòng)安排：

三月

1,、集體備課。

2,、研討課安排

3、家長(zhǎng)進(jìn)課堂,，共上一節(jié)課。

四月

1,、繼續(xù)開展優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。

2,、語文活動(dòng),。

(1)、一,、二年級(jí)寫字比賽。

(2),、三、四,、五年級(jí)鋼筆字比賽,。

3、教學(xué)常規(guī)檢查

五月

1,、一二年級(jí)寫話，三四五年級(jí)作文比賽,。

2,、檢查學(xué)生作業(yè)。

3,、進(jìn)行期中考試。

4,、各年級(jí)小結(jié)期中測(cè)試情況，明確后半學(xué)期的目標(biāo)

六月

1,、檢查學(xué)生作業(yè)本和教師教案。

2,、各年級(jí)制訂期末復(fù)習(xí)計(jì)劃,。

3、組織1--5年級(jí)期末測(cè)試,。

4、教研組工作總結(jié),。

5,、教師收集有關(guān)資料及教學(xué)心得,，并上交論文或案例,。

6,、復(fù)習(xí)課展示。進(jìn)行全面復(fù)習(xí),。

7、期末復(fù)習(xí)考試,。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇七

我是一名小學(xué)語文教師，從踏上教師崗位的那一天開始,，就一直工作在教育教學(xué)的第一線，參加工作已快二十年了,，我立足本職工作，教書育人,，為人師表，做到敬業(yè)愛業(yè),，積極參與教研教改，改革課堂教學(xué),，關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，用自己的良好言行潛移默化的影響學(xué)生,，努力成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者,。

一、個(gè)人分析：

1.優(yōu)勢(shì)：

(1)善于捕捉課堂小學(xué)學(xué)生的變化,，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，,，同時(shí)不斷激勵(lì)學(xué)生的自信。

(2)熟練運(yùn)用信息技術(shù),，促進(jìn)教學(xué)過程的流暢,。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,，達(dá)到信息的重組和優(yōu)化,。

2.不足：

(1)語文教師專業(yè)素養(yǎng)不夠。

(2)在面向每一個(gè)學(xué)生方面做得不夠,，在教學(xué)中沒有兼顧到所有學(xué)生的積極性,。

二,、目標(biāo)及措施：

1,、多讀書,，提升自己的生命質(zhì)量,，做一個(gè)高雅的人,。

讀書是一種至關(guān)重要的途徑,，所以我在本學(xué)期要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.。同時(shí),，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此,，教師才能完成其教書育人的神圣使命，把"學(xué)習(xí)與思考"真正成為自己的一個(gè)習(xí)慣,。

2、虛心請(qǐng)教,，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短,。

要積極向同事們學(xué)習(xí)，多走進(jìn)同教研組教師和優(yōu)秀教師的課堂,，多向大家學(xué)習(xí),。積極參加每周的教研,，就當(dāng)天發(fā)生的教學(xué)突發(fā)事件，教學(xué)感悟反思,，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。

3,、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師,。

在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中對(duì)教材要認(rèn)真分析,，認(rèn)真設(shè)計(jì)每一節(jié)課,，并及時(shí)對(duì)每節(jié)課進(jìn)行反思，認(rèn)真分析課堂和班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)做好反思記錄,，爭(zhēng)取一學(xué)期下來能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。

4,、堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)，在師生交往中發(fā)展自己,。

遵循"以人為本"的管理原則，增強(qiáng)自己的管理能力,。在教育教學(xué)工作中，真正為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),，不要讓孩子在成長(zhǎng)的過程中因?yàn)橛龅搅四愣粝氯魏芜z憾。

5,、教研、科研方面：

以科研培訓(xùn)為先導(dǎo),，以校本培訓(xùn)為主體，以教研培訓(xùn)為輔助,，抓住“問題即課題”，在教學(xué)中留心積累,、思考，積極撰寫教育科研論文,，積極參加學(xué)校教科研課題的開發(fā)與實(shí)踐，成為具有較強(qiáng)科研能力的教師,，確立自己的研究課題,，力爭(zhēng)在三年內(nèi)形成一定的科研成果。

四,、教育教學(xué)方面

樹立依法治教的辦學(xué)理念,全面貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育,，轉(zhuǎn)變教育觀念，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論知識(shí)，參加各種培訓(xùn)及研討活動(dòng),，積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新,，能夠靈活自如地處理教材,，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,。緊跟教育發(fā)展的形勢(shì),，掌握教育發(fā)展的動(dòng)向，及時(shí)更新教育觀念,。帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作能力,，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力.使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，形成濃厚的讀書氛圍,，做到靈活而創(chuàng)造性的使用教材。

提高課堂教學(xué)效益,，提高教學(xué)質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐,課件園，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中提高成績(jī),。多參加外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，緊跟課改的動(dòng)向,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀同行的經(jīng)驗(yàn)。盡量把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心上課,，注意總結(jié)反思。積極投身于課程改革的探索與實(shí)踐,，提升業(yè)務(wù)水平;勇于創(chuàng)新，靈活自如地處理教材,，使自己的教學(xué)風(fēng)格在一定領(lǐng)域(鎮(zhèn))內(nèi)獨(dú)樹一幟,。繼續(xù)和學(xué)生一起多讀書,，使讀書真正成為生活的一部分。積極參加各種教學(xué)研討活動(dòng),，不斷反思自己的教學(xué)，勇于探索和實(shí)踐,，形成自己獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格,。

五,、多反思

自我反思是提高業(yè)務(wù)水平的重要途徑，對(duì)自己的教學(xué)行為,、學(xué)生的活動(dòng)方式、教學(xué)目標(biāo)的制定,、教學(xué)內(nèi)容的選擇……及時(shí)進(jìn)行反思、總結(jié),、改進(jìn)，從“經(jīng)驗(yàn)型”的教師向“科研型”的教師轉(zhuǎn)型,。

1,、不斷進(jìn)行師德自查,，反省自己的行為，規(guī)范自己的言行,，做到身正為師,，學(xué)高為范,。

自我監(jiān)控地習(xí)慣;教學(xué)后反思,，隨時(shí)審視,，隨時(shí)修正,，形成自己的教學(xué)個(gè)性。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇八

1,、理論學(xué)習(xí)

本階段按照課題實(shí)施方案，有計(jì)劃,、有組織、全方位地開展研究,，進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，為了對(duì)課題的研究提供理論指導(dǎo),，了解合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的已有的研究成果，我們?cè)谘芯窟^程中閱讀大量有關(guān)理論專著和有關(guān)文獻(xiàn),。理論的武裝使我們能更加準(zhǔn)確明確合作學(xué)習(xí)的重要性。

2,、不斷完善方案措施,，邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)施、邊研究,、邊反思。注意積累實(shí)驗(yàn)材料,，及時(shí)做好階段總結(jié),，新學(xué)期以來,，我們學(xué)校大規(guī)模的進(jìn)行了全員性的達(dá)標(biāo)課、骨干教師的示范課活動(dòng),。以這些活動(dòng)為契機(jī)，我們課題組成員認(rèn)真地參加了講課,、聽課、評(píng)課,，結(jié)合自己的教學(xué),，認(rèn)真觀察分析教師們的課堂調(diào)控方法,，根據(jù)課堂反饋情況，總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，及時(shí)調(diào)整、完善教學(xué),，并對(duì)研究成果進(jìn)行匯總、修改,、完善。

3,、撰寫論文和小結(jié)

結(jié)合研究過程撰寫論文是我們對(duì)課題研究提出的一項(xiàng)基本要求,。撰寫論文還可以促進(jìn)理論思維,，提升對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行調(diào)整我們的思路,，并為下階段的行動(dòng)提供正確的指導(dǎo)。在研究過程中撰寫論文還可以促進(jìn)我們及時(shí)整理階段性的成果,，積小勝為大勝,，從而順利地達(dá)成課題研究的總目標(biāo)。我們所撰寫的論文和小結(jié)都在組內(nèi)成員之間進(jìn)行交流,，接受組員的評(píng)價(jià)和檢驗(yàn),。

4、 研討和交流

（1）課題組成員的研討和交流,。我們根據(jù)本課題的階段性和課題的有關(guān)環(huán)節(jié)定期召開研討會(huì)，以交流和會(huì)談,，在課題研究中形成的新認(rèn)識(shí)和新的體會(huì),。

（2）與其他研究小組的交流,。我們和其他研究小組不定期交流研究的心得，互相交流研究心得體會(huì),，互相借鑒,。

1、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

合作學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)是變“教”的課堂為“學(xué)”的課堂,，每個(gè)學(xué)生在小組討論過程中,，都必須運(yùn)用已有的知識(shí)去尋求新的問題的答案,，有時(shí)沒有絕勝的把握就需要大膽的設(shè)想,，這時(shí)，學(xué)生的思維受環(huán)境的影響,，常常會(huì)冒出絢麗的火花,，然而他們的思維又常常是稍縱即逝的,，但這往往能給別人以頓悟?；蛟S一個(gè)富有創(chuàng)意的設(shè)想，一個(gè)出乎意料的答案便由此而產(chǎn)生,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個(gè)安全、融洽,、自由的環(huán)境,，為學(xué)生積極的思維創(chuàng)造了條件。

2．增強(qiáng)了學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),。

合作意識(shí)是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì),，合作將是未來社會(huì)的主流,，而合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的重要方式。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中,，必須得做到互相幫助，互相監(jiān)督,，其中的每個(gè)成員都要對(duì)其他成員的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，體現(xiàn)出人人為我,，我為人人的意識(shí)要求。通過小組討論,、互相評(píng)價(jià)、互相反饋,、互相激勵(lì),、互幫互學(xué),、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)，最終達(dá)成思想上的共識(shí),。他們的合作意識(shí)潛移默化地得到了培養(yǎng)。

3,、建立了新型的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教育是以教師為主體，教師主講,，學(xué)生聽練,，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，也容易產(chǎn)生師道尊嚴(yán)。在合作學(xué)習(xí)中，師生之間的關(guān)系不再是教師一味傳授,，學(xué)生只管傾聽的傳統(tǒng)模式，而是師生間平等交流與互動(dòng)的新模式,。教師更多的是一個(gè)顧問和指導(dǎo)者,，教師的活動(dòng)與學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)生之間的活動(dòng)有機(jī)地融合為一體,，提供了一種師生互動(dòng)的新形式。使優(yōu)等生的才能得以發(fā)展,，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助,，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正體現(xiàn)了教學(xué)的民主,。而只有在這樣和諧,、民主的氛圍中才能體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的現(xiàn)代學(xué)生觀,，培養(yǎng)出學(xué)生的現(xiàn)代人格,。

4,、體現(xiàn)了學(xué)生的主體性

合作學(xué)習(xí)營(yíng)造了一個(gè)和諧民主的課堂氛圍,，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。每位學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在各自的小組中討論并解答問題,，變?cè)瓉淼膯渭兣杂^者為積極參與者。學(xué)生們?cè)谘杏懼凶杂砂l(fā)言,，當(dāng)一個(gè)同學(xué)對(duì)問題的理解遇到困難時(shí)可以請(qǐng)求其他同學(xué)幫助，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，開展互學(xué),、互練,、互查、互評(píng)活動(dòng)，使學(xué)生在檢查對(duì)方的過程中學(xué)會(huì)檢查自己,，在評(píng)價(jià)對(duì)方的過程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己。這種方式把學(xué)生從單一的不平衡的師生交往和狹小的生生交流中解放出來,，給學(xué)生均衡,、平等的學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì),，真正體現(xiàn)了面向全體，使全體學(xué)生獲得了更多的自我表現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),，使思維真正活躍起來，使課堂不再出現(xiàn)被遺忘和冷落的角落,，其自主學(xué)習(xí)能力在參與課堂教學(xué)的過程中得到培養(yǎng)和鍛煉,，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng),、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，使其全面發(fā)展。

俗話說,，學(xué)校是滿足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所,。學(xué)生到學(xué)校來學(xué)習(xí)和生活，主要的需要是自尊和歸屬,。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了這種場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組內(nèi)相互交流,，彼此尊重,，共同分享成功的快樂,，真正體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán),，使之產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。

小組合作學(xué)習(xí)研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間,，在取得了一些喜人進(jìn)步的同時(shí)，我們也深刻地反思著：小組合作學(xué)習(xí)堅(jiān)決不能只是停留在口頭上,，要體現(xiàn)在行動(dòng)上，需要教師和班級(jí)里每一位學(xué)生的積極參與,，需要各方面的大力支持和配合；有高水平的專業(yè)指導(dǎo)是保障,，骨干教師,、學(xué)科帶頭人的大膽實(shí)踐是核心,，領(lǐng)導(dǎo)的高度重視是關(guān)鍵。相信在以后的教學(xué)中可以將小組合作學(xué)習(xí)提升到更高的層次上,。 總之，在這一個(gè)學(xué)期里,，我們?cè)谛〗M合作改革和小組合作實(shí)效性研究的道路上又往前邁進(jìn)了堅(jiān)實(shí)的一步，雖然研究收到了一定的成效,，但仍有許多做的不夠完善的地方，如：小組成員對(duì)開展小組合作的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)方法掌握欠佳,，對(duì)小組合作理念理解不夠深入，透徹等,。在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中,，我們將發(fā)揚(yáng)成績(jī),，克服不足，腳踏實(shí)地,，扎扎實(shí)實(shí)地把本班的小組合作工作開展起來。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇九

語文教學(xué)必須著眼于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，著眼于提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的水平,。以《教學(xué)課標(biāo)》為準(zhǔn)繩,，認(rèn)真貫徹“課改”精神，教學(xué)好精讀課文和略讀課文，進(jìn)行有效的讀,、寫、聽,、說訓(xùn)練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和表達(dá)能力,；使學(xué)生汲取課文中的實(shí)用語言,，藝術(shù)語言,，文學(xué)語言的豐富；同時(shí),，通過語文材料的熏陶感染，陶冶審美情趣,，培養(yǎng)社會(huì)主義道德情操。

1,、進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力,，探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

2,、提高語文教師們課堂教學(xué)能力。認(rèn)真搞好教學(xué)研究,，爭(zhēng)取在研究性學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)展，不斷提高教師的教學(xué)科研水平,。繼續(xù)強(qiáng)化協(xié)作精神,、創(chuàng)建團(tuán)結(jié),、和諧,、充滿創(chuàng)新與活力的教研組，爭(zhēng)取在完成學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上,，相互探討有效的教學(xué)策略，尤其是每次聽課后盡量多交換些缺點(diǎn)和存在問題,，提出改進(jìn)意見，相互切磋,，共同提高,。

1,、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化語文功能,。語文素質(zhì)在人的全部素質(zhì)中占有很重要的分量。教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)科的教育素質(zhì)作用,，自覺地承擔(dān)起語文素質(zhì)的培養(yǎng)功能,，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí),、會(huì)思考,、會(huì)做人、會(huì)交際,。語文教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為主,，以導(dǎo)學(xué)為主,，以實(shí)踐為主的思想。牢固樹立“大語文”觀念,，切實(shí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，盡量擺脫“教本主義”的樊籠,，開辟“學(xué)本主義”的天地。

2,、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,，了解課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo),，確立整體觀念，立足本學(xué)年,、瞻顧全學(xué)年。不僅要熟知本年段和整個(gè)學(xué)段教學(xué)目標(biāo),，弄清教材的知識(shí)點(diǎn)和能力提高,，貫穿于教學(xué)實(shí)踐中,，而且使學(xué)生學(xué)生明白《課標(biāo)》的要求，使其在語文學(xué)習(xí)中自覺朝著《課標(biāo)》規(guī)定的目標(biāo)奮進(jìn),。

3、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī),，提高教學(xué)效率,。

首先,，無論是教學(xué)多年的教師還是新教師都必須認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì),。

教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)明確；知識(shí),、技能及語文實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容具體落實(shí),；教法安排和語文實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)法指導(dǎo)實(shí)在可行,；重、難點(diǎn)清楚,，教學(xué)過程明晰,；版書設(shè)計(jì)使用,、清晰、明了,。要努力幫助學(xué)生克服“不原學(xué),，不勤學(xué)、不會(huì)學(xué)的觀念”力求在40分鐘內(nèi)給學(xué)生具體,、實(shí)惠的知識(shí)和相應(yīng)的能力。

其次,，訓(xùn)練要落實(shí)：

教師要精心選擇,，組織訓(xùn)練題,，做到每課有練習(xí)，單元有檢測(cè),；凡要求學(xué)生做的教師必須做；所有訓(xùn)練教師都必須收,、查,、改,、評(píng)，不得簡(jiǎn)單的公布答案了事,；加強(qiáng)閱讀導(dǎo)引,，切實(shí)提高能力,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀教學(xué)的“重頭戲”,。閱讀教學(xué)要重視思維能力的培養(yǎng)，重視閱讀方法的點(diǎn)撥,，重視質(zhì)疑,、批判精神的倡導(dǎo),。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下做好教案定期檢查工作。

高度重視研究課學(xué)習(xí),，無論是新分配的老師，還是有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在新課改面前,，要甘當(dāng)小學(xué)生,，潛心研究,，相互學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文公開課總結(jié)美篇小學(xué)語文公開課總結(jié)與反思篇十

本學(xué)期以加強(qiáng)小學(xué)語文學(xué)科建設(shè),、深化課堂教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等為重點(diǎn),，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量,，加強(qiáng)小學(xué)語文備課組建設(shè),，為__市小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展提供有效的指導(dǎo),、引領(lǐng)與服務(wù)，切實(shí)提高區(qū)域小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展,。

一,、以核心素養(yǎng)研究為抓手，深化課堂教學(xué)研究

本學(xué)期以發(fā)展學(xué)生語文核心素養(yǎng)為研究主題,，進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)。以核心素養(yǎng)為抓手,，引導(dǎo)一線教師學(xué)習(xí)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的