報告,，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,，希望大家能夠喜歡!

語文公開課活動總結(jié)報告 語文公開課總結(jié)語篇一

主要目的是想通過常態(tài)課結(jié)合開學以來所聽的隨堂課及第一次月考來發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題,，以利于“對癥下藥”。

上周四六年級組z,，所授課文《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》,。

上周五一年級組z所授課文《一去二三里》。

本周二四年級組z,，所授課文《開天辟地》,。

本周三五年級組z，所授課文《在大海中永生》,。

本周四二年級組z,，所授課文《小鷹學飛》。

本周五三年級組z,，所授課文《東方之珠》,。

并要求及時整理出課堂實錄及評課稿上傳。雖然本周的工作量多了許多,，但大家都能及時完成聽,、評、整理的工作,，相信不管是授課老師還是記錄整理的老師都能有所收獲,。

（1）一輪常態(tài)課下來發(fā)現(xiàn)我們的語文課堂最缺少的就是

“靈氣”，學生的靈氣來自于老師,，老師的靈氣來自于教學智慧,，教學智慧從哪里來,？在學習與積累中生成。如果課堂為考試所累,，那教學一定只停留在文本表面,，我們的課堂缺少的正是這種深度與廣度，對孩子能力的訓練不是安排在哪一個課時,，而是該落實到每節(jié)課中去,，講詞語也好，朗讀課文也好,、分析課文也好,，理解能力、表達能力,、概括能力,、寫作能力等都可以貫穿其中。

（2）教學目標該如何制定,？老師們都認為來自于課標和教參,，但我覺得更應(yīng)適合本班學生。我認為每位老師最應(yīng)該研究的是本班學情,，只有把學情分析透了,，找到本班學生的薄弱環(huán)節(jié)后再來制定每節(jié)課的教學目標才能真正給孩子所需要的。

（3）教學一定要有屬于自己

教學特色,。別停留在一昧的模仿中,，努力打造屬于自己風格的課堂才能做到真正的突破，每個人都會有這樣那樣的缺點,，但如果優(yōu)點夠強大，就會使人忽略缺點,。當課堂形成了自己的風格,，那些小的缺陷自然會化為虛無。

（4）學生的朗讀越到高段越不行,，究其原因是老師缺少了相應(yīng)的指導,，提高學生首先要從提高自已開始；學生的寫作水平令每位老師頭疼,，究其根源仍在課堂,，如果每節(jié)課都有相應(yīng)的口頭表述及相關(guān)訓練，將學生的思路打開,，一節(jié)節(jié),、一天天、一年年,，日積月累那寫作何難之有,？

老師們都能知道自己的長短板,，也初步了解了其他老師，下半學期的聽課應(yīng)該做到取長補短,，有針對性地去學,、去聽；思考如何將“聽,、說,、讀、寫”的訓練貫穿到每一節(jié)課中去,，對典型課堂要及時整理,、反思；三到六年級作文訓練計劃的制定將在近期內(nèi)展開,。

語文公開課活動總結(jié)報告 語文公開課總結(jié)語篇二

在此次活動中,，老師們精彩的表現(xiàn)，讓我倍感欣慰,?？吹搅四贻p教師的扎實的教學基本功，以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度,，下面我就各位教師的公開課的情況做個點評,。

首先是甘小云老師執(zhí)教的《日月潭》，她的語言組織能力給我留下了深刻的印象,。每個問題的提出,，環(huán)環(huán)相扣，從上面講的內(nèi)容到下面要講的內(nèi)容的銜接自然,，使課堂結(jié)構(gòu)渾然一體,，而不是雜亂無序，特別運用多媒體合理精準,，起到了畫龍點睛的作用,，增強了語文課堂教學的效果，在教學的過程中緊抓三維目標不放松,，從學生的反饋來看,，教學效果的確不錯。

接下來就是龔小玲老師執(zhí)教的《小公雞和小鴨子》,，龔老師本節(jié)課情緒飽滿,，充滿激情。課前準備也是花了很大的功夫,。用紙片分別剪了一個小公雞和小鴨子的樣子,，后面的板書內(nèi)容也是打字在紙片上，然后依次貼在黑板上,，這種板書的形式十分直觀形象,，符合兒童心理特點,。在課堂教學的過程中加強了孩子們的朗讀訓練，以及讓學生去感悟句子中的詞語,，培養(yǎng)了學生的思維能力,，這節(jié)課達到了教學目的。下面談?wù)勍趵蠋煹墓_課,。

王老師執(zhí)教的是《畫楊桃》,，王老師這堂課是一堂平時的課，扎實的課,，緊密圍繞教學目標,，抓住教學的重難點。用芮校長的話來說,，王老師這節(jié)語文課,，只要學生認真聽了的，他們做學習指導完全沒問題,，因為王老師的課前準備充分,，首先看了學生的作業(yè)以后，然后再才備的課,，做到了有的放矢,。的確在教學過程中，如果我們每節(jié)課都能抓住教學目標,，能突破重難點就是一節(jié)成功的課,，下面就是高老師執(zhí)教的《蝙蝠和雷達》。

高老師這節(jié)課利用幾個問題的設(shè)計來組織教學的,，教學的程序流暢,，利用多媒體課件演示了科學家做的幾次實驗，十分形象直觀,，學生的積極性高,，課堂氣氛活躍，學生回答的正確率很高,，所以說這一堂課也是很成功的。當然也得到了冉校長的高度評價,。我記得冉校長評課的時候激動地說高老師你是名師,，我是你的粉絲。最后就說說我執(zhí)教的《燈光》

我上的這篇課文是一篇閱讀課文,，首先導入,，然后讓學生讀閱讀提示，再就是掃清生字障礙,，再按照閱讀的提示中的問題去讀課文,，再就是學生讀課文去找答案,，最后談感受和收獲。課堂的流程安排問題不大,，但是,，這是一篇遠離孩子們生活實際的戰(zhàn)爭年代的故事，學生的理解的確有困難,，所以同學們回答問題的時候不是脫口而出,，要經(jīng)過我的引導才能回答，的確看起來就顯得課堂氣氛不活躍,，這也暴露出一個問題,，課前準備不充分，老師準備不充分,，學生準備不充分,，但是有時候，我們上的課就真真實實是這個樣子,，所以上起來就有種老牛拉破車的感覺,。老師們以后遇到這這樣的課怎么去上，我想老師們也該去想一想,，皮老師沒有上好,，如果是我，我怎么去上,，大家一動腦,，我們的教學水平不就提高了。所以無論是一節(jié)成功的課還是不成功的公開課對我們都是一種成長,。

的確在公開課的活動中,，老師們很辛苦，課前要精心準備,，上課想怎么上好,，中午本該是休息的時間，老師們又要馬不停蹄的來評課,，在評課的時候,，我認為老師們也做得不錯。老師們借助了教育的理論來評課,，說得頭頭是道,，而不是一言堂，執(zhí)教的老師虛心聽取并接受意見,，在這里,，我也提醒一下老師們，老師們不要有顧慮,，怕說,，怕執(zhí)教老師有意見,，這個我想應(yīng)該是不存在的，有則改之,，無則加冕,，我們的目的就只有一個，通過評課取長補短,，共同提高我們的教育教學質(zhì)量,。

最后我想說的是，我們不是為上公開課而上公開課,，在平時的教學中,，我們也要像上公開課這樣嚴格要求自己，課前多做準備,，鉆研課標,，鉆研教材，備好學生,，課后多反思,，我相信通過這樣的方法，我們的教學質(zhì)量一定會提高,，老師們也會不斷地成長,。

語文公開課活動總結(jié)報告 語文公開課總結(jié)語篇三

我校于20xx年3月19日、20日進行了兩天的公開課教研活動結(jié)束了,，通過兩天的活動,，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法,，努力構(gòu)建新課堂,，更加符合素質(zhì)教育對課改的要求。

1,、教師能夠積極嘗試新的教學模式———導學案式教學,。能在教學中起“組織者、引導者,、幫助者”的作用,；能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與,，注重學習小組的合作,，體現(xiàn)學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴,，把時間留給學生。

2,、注重學生的能力培養(yǎng),。每節(jié)課的學生四人小組討論和展示這兩個環(huán)節(jié)設(shè)計的都比較合理,，調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的能力,。在討論中學生學會互相交流,，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解,，積極參與,，培養(yǎng)了學生協(xié)作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力,。比較顯著的有六年級語數(shù),、四年級語數(shù)。

3,、教師重讀重寫,。

朗讀是語文課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。它不僅是學生識記,、理解課文的有效手段,，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此,，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”,。朗讀是將無聲的書面語言轉(zhuǎn)換為有聲語言的過程，是一種眼,、口,、耳、腦協(xié)同作用的創(chuàng)造性的閱讀活動,。

因此,，語文課上，最動聽的聲音便是書聲,！在瑯瑯書聲中,，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流,；在瑯瑯書聲中,，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感,、音韻感,。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字,，用自己的實際行動去感染學生,、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好,。

1,、繼續(xù)加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流,。

2,、經(jīng)常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩,，多用多學,。

3、課堂上要重視“展示”兩個字,。我們鼓勵孩子在課堂上展示,，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了,，而換了個小老師上臺講,。所謂的高效，能不能在一分鐘內(nèi)有更多的學生在展示,。在同一時間,，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效,。

4,、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時,、正確地運用評價手段,，這對激發(fā)學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛,，全面提高課堂教學效益,，提高學生的語文素養(yǎng)起到積極的促進作用。在課堂上,，根據(jù)教學實例,，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化,、準確化,，即要求教師在教學實踐中應(yīng)實現(xiàn)由概括性評價到有針對性評價的轉(zhuǎn)變。

如“你讀得這么出色,，又流利,，又有感情，我們大家都聽得入迷了,?！惫膭铧c燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動,。這種帶有鼓勵性,、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發(fā)學生主動學習的積極性,。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力,、品德,、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的,。我贊譽鞭策優(yōu)秀生,，肯定、鼓勵中等生,，寬容,、激勵后進生。

語文公開課活動總結(jié)報告 語文公開課總結(jié)語篇四

為了進一步推進和落實新課程改革,，進一步轉(zhuǎn)變教師教育教學觀念,，提高課堂教育教學質(zhì)量，在云縣教育局黨組的關(guān)懷重視下,，在縣教研室,、教師進修學校、學科工作室的統(tǒng)一籌備組織下,，12月7日—9日,，云縣小學語文課堂教學課堂評比活動（復習課）在我縣茂蘭鎮(zhèn)茂蘭完小舉行，經(jīng)過各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,、縣直各學校的層層選拔,，13位語文教師參加了活動并取得了優(yōu)異的成績，他們有的立意創(chuàng)新,，有的大膽嘗試,，彰顯出各自獨特的教學風格，教學過程都體現(xiàn)了新課程改革和生本教育的理念,。此次活動讓所有老師都深深體會到這次“課內(nèi)大比武”不僅僅是一次活動,，更是一次智慧與能力的比拼。經(jīng)過評委的認真評選,，選出一等獎1名,，二等獎2名，三等獎3名,，優(yōu)秀獎7名?，F(xiàn)將此次活動總結(jié)如下：

一、主要成績

1、組織教學顯功底,。

在本次活動中,，教師們都能把新的教學思想、教育理念轉(zhuǎn)化到具體的教學實踐和教學行為上,，變程式化為個性化,，充分發(fā)揮學生的主體作用，重視教師的組織,、指導作用,，重視學生的參與，最大限度地把時間留給學生,，給學生提供更多展示自己的機會,，讓他們的各種感官都參與到教學活動中來。如：大寨的黃鳳柒老師,，他在講授《句式轉(zhuǎn)換》一課時,，就只領(lǐng)著學生復習了陳述句與反問句的'互換，而將“把”字句和“被”字句的互換這個內(nèi)容留給學生,，讓學生在小組內(nèi)練習,，最后再請小組長到臺上交流小組學習的結(jié)果。這樣,，課堂上就出現(xiàn)了師生互動,、生生互動的生動局面，這堂課教師教得輕松,，學生學得愉快,，最后的效果也就事半功倍。

2,、課堂導入顯風采,。

這是本次活動的一大亮點。如何讓學生盡快進入課堂情境,，各位老師都在自己執(zhí)教的課中下了工夫,，動了腦筋，出了效果,。如：忙懷的楊雪老師的《聲母的復習》用播放音樂導入,，自然流暢。茶房的李文妍老師《語文復習課—18課,、19課》中,，用動畫視頻來導入，學生的學習興趣很快就被調(diào)動起來,，整堂課以歡快的節(jié)奏開始,，又以歡快的節(jié)奏結(jié)束,，學生學得輕松，教師講得輕松,，給學生展現(xiàn)了一個新鮮,、活潑、豐富的語文課堂,。

3,、聯(lián)系生活巧教育。

一切知識都來源于生活,，課堂上,，老師們善于在生活和知識之間搭起一座橋，利用課堂上的知識與生活實際相聯(lián)系,，對學生進行良好的思想品質(zhì)教育。如：漫灣孫敏老師的《第七單元復習》一課中,，課件給學生展示了幾幅動物受到傷害的圖片,，讓學生觀察之后說說你看到了什么？你有什么感受,？學生都能聯(lián)系生活中的環(huán)境污染,、傷害動物等說出：我們要保護環(huán)境、保護動物等等,，教師乘勢就抓住機會,，對學生進行思想教育：我們不能亂扔垃圾，要保護環(huán)境,，愛護大自然,，使學生在語文課上也能受到良好的思想品德教育。

4,、課件精美亮點多,。

本次授課的所有教師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運用到教學活動中，有的教師制作了高質(zhì)量的課件,，很好地起到輔助教學的作用,。如：栗樹陶文蘭老師的《常用修辭手法》一課中，就精心挑選了幾張精美的圖片,，讓學生選擇自己喜歡的圖片用上修辭手法把畫面寫得更生動,，精美的圖片刺激了學生的感官，學生們紛紛選了自己喜歡的圖片,，用上恰當?shù)男揶o手法來使句子更生動,，教學效果不言而喻；另外,，教師們不僅認真?zhèn)浣滩?、備學生,、備教法、備學法等,，還精心準備了很多直觀,、精美的教具，并結(jié)合教學實際合理運用,。再如后箐王璐韞老師的《神奇的句子世界》一課中,，就準備了卡片，請學生上臺舉著順序被打亂的詞語站成一排,，然后聽老師指令交換位置,，讓學生在玩中學、學中玩,。

5,、當堂檢測記得牢。

由于是復習課,，所有教師在課堂中都注重對學生知識的過手,，具體表現(xiàn)在教師準備了適當?shù)牧曨}對學生在課堂中的學習情況進行了及時的檢測、總結(jié),，這些方法對活躍課堂氣氛,，提高課堂效率等起到了推動作用。

6,、微笑教學顯和諧,。

雖然本次授課教師與學生都不認識，但是多數(shù)教師利用微笑教學,，如：大朝山刀延齡老師甜美的微笑就貫穿整節(jié)課,，不僅拉近了師生的距離，還使學生增強了自信心,，激發(fā)學生的求知欲望,，給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的教學環(huán)境，學生回答問題爭先恐后,，興趣盎然的與教師積極配合,，學生不知不覺中獲得新知，營造出和諧的教學氛圍,。

二,、存在的問題及努力方向

1、小組活動顯形式,。

在新課改中,，提倡的是小組教學，換句話說就是所謂的“參與式教學”,，就是讓學生以不同的性格,、興趣,、學習水平等坐成了討論組，教師則是全班小組合作學習的組織者和掌控者,、是組內(nèi)研討的參與者,、是小組研討的引導者,。活動中很多教師都讓學生討論，學生雖然都在嗡嗡的討論,，但是討論沒有很好的解決問題,。這就要求教師要讓善于組織活動的組長帶領(lǐng)學生討論問題,，充分發(fā)揮組長的作用,，讓組內(nèi)推薦發(fā)言，學生間相互質(zhì)疑,，相互補充,，只有這樣，才會發(fā)揮小組學習的作用,。小組學習一定要有競爭機制,，評價機制，只有相互間有競爭,，對學生組內(nèi)評價積極，學生的參與度才高,，那么小組學習不再只流于形式,。

2、放手不夠顯牽制,。

教師在教學中放手還是不夠,，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學生的主體地位,，不能夠給學生真正自讀自悟,、思考交流的充足時間，許多合作,、自學環(huán)節(jié)都是蜻蜓點水,，走了過場。在教學組織形式上,，改變單一的“滿堂灌”或“滿堂問”的教學形式,，給學生一定空間和時間，放手讓學生自己動手學習,、歸納和總結(jié),。學生的疑惑之處也可以改變教師“一言堂”解疑釋難的方式，可以把問題交給學生,，組織學生討論,，辨析,。學生對某一問題產(chǎn)生分歧，教師也不要忙于下結(jié)論,，下斷語,，而是讓學生各自申辯自己的理由，展示爭論才是我們的理想境界,，不管爭論雙方所持觀點正確與否,，學生都能在爭論中鍛煉了思維能力。

3,、缺少評價只顯“教”,。

課堂上學生回答問題時，教師對學生的鼓勵性語言較少,。對學生的解答,，有的沒有及時評價，有的甚至還忽略了對學生的評價,。對學生學習效果的考量,，應(yīng)該是判斷一堂課好壞的最重要的標準，有些課堂只體現(xiàn)了教師“教”的水平,，而不了解學生“學”的效果,。一個民主、平等的評價氛圍,，有利于學生的自我調(diào)節(jié),，教師在課堂上可以充分運用自己的體態(tài)語言，一個手勢,、一個眼神,、一個撫摸、一個微笑等都會起到即時評價作用,，同時也能溝通師生關(guān)系,。比如：課堂上學生都在安靜地做練習時，某位同學的解法獨特或完成得又快又好,，教師不一定用語言去激勵,，可用無聲的激勵，如豎起大拇指,，臉上表現(xiàn)出贊許的神態(tài)等,。

語文公開課活動總結(jié)報告 語文公開課總結(jié)語篇五

我校為時一個月的公開課活動結(jié)束了，回顧這一個月的工作,，大家忙碌著且收獲著,，各位老師在備課、上課,、聽課的基礎(chǔ)上,，認真總結(jié),，公正評價，取長補短,，共求進步,。在此次活動中，我們中語組教學呈現(xiàn)出以下幾個優(yōu)點：

一,、課堂教學設(shè)計實而新,。

在選課、備課中,，各老師都能深挖教材,，抓住教學內(nèi)容的重點與難點以及單元訓練主題，精心設(shè)計教學方案,，每節(jié)課都能體現(xiàn)出各位老師不同的特色：如高寧利老師執(zhí)教的《7蟋蟀的住宅》一文設(shè)計富有新意,，整節(jié)課以問題“在你們的心中蟋蟀是一個怎樣的人？”展開學習討論,，孩子們以“風水師,、建筑師”等稱呼來介紹蟋蟀，讓蟋蟀住進了孩子們的心里,，這種擬人化的稱呼,，處處體現(xiàn)了對蟋蟀的贊美之情，突出了中心,。陳戰(zhàn)玲老師教學的《13白鵝》設(shè)計思路清晰,，主要抓住鵝的叫聲、步態(tài),、吃相展開教學，通過抓重點詞語,、關(guān)鍵句子品讀、感受鵝的鄭重嚴肅,、傲慢,、三眼一板，突破了難點,，突出了重點,。劉艷麗老師執(zhí)教的《16*找駱駝》在設(shè)計時能從學情,、教材特點出發(fā),，由淺入深，循序漸進，引導學生看到現(xiàn)象分析實質(zhì),，從而掌握了觀察的方法，凸顯了單元主題。各位老師在教學設(shè)計中,，還能巧妙地將獨學,、對學、群學融入課堂教學之中,，充分體現(xiàn)學生的主體地位,。在教學活動中,，我們深感一節(jié)科學,、新穎,、有趣的教學設(shè)計，起到了事半功倍的作用,。

二,、課堂教學體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一。

語文是人文性與工具性的統(tǒng)一,，在教學中我們應(yīng)關(guān)注人文性的同時，還應(yīng)重視語文的積累與運用，而在這次公開課時，這一點也得到了突破,。如張娟利老師在執(zhí)教《貓》一文時，在品讀貓的特點時,，抓住優(yōu)美的句子掌握擬人修辭,、關(guān)聯(lián)詞的運用,，滲透了寫作的方法,，為描寫小動物做好了鋪墊。趙敏利老師執(zhí)教《11秋天的雨》品悟了秋天的美麗之后,，引導學生運用觀察到的材料及學習的描寫方法進行仿寫訓練,，在感受秋天美的同時，為習作“美麗的秋天”儲備了素材及方法,，真正體現(xiàn)了語文課的特點“學語習文”,。

三、課堂上能以讀為本,，充分發(fā)揮學生的積極主動性,。

在語文課堂上，文章的情感是通過讀悟出來的,，各位老師能抓住這一點,，引導學生采用默讀、小聲讀,、比賽讀,、輪讀等多種形式，通過獨學,、對學,、群學了解文章內(nèi)容，體會文章情感,，在交流與匯報中展現(xiàn)個性,，讓學生成為學習的主人，讓課堂成了學生展示的平臺,。如趙敏利老師在品讀秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料一段時,，采用多種形式的朗讀，體現(xiàn)秋天的美,，并在讀中教給學生朗讀的方法,，使學生掌握了怎樣讀才是有感情的朗讀，將這一教學目標通過學生的朗讀展示的淋漓盡致,，使其不再是一句口頭禪,。何海燕老師執(zhí)教的《13花鐘》學生在讀各種花開放的句子時，采用了對讀,、表演讀的形式,，將讀與悟緊密地結(jié)合在一起，充分體現(xiàn)了讀中解,，讀中悟,，課堂上學生積極主動,，每一位學生都像是一朵綻放的花朵。

四,、古詩教學循序漸進,，突出特點。

三年級學生剛剛接觸古詩,，并要理解古詩意思,，這是一個難點。吳遠飛老師能注意低段到中段地過度,，在理解《九月九日憶山東兄弟》詩意時,，教給學生理解詩意的方法：借助注釋、圖片等理解詞意,，詞意相連為句意,。且在理解時能聯(lián)系實際運用詩句，加深了對詩句的理解,，情感的抒發(fā),，降低理解難度，突破學習難點,。最后唱讀古詩,，突出了對古詩的積累，對經(jīng)典的誦讀,，傳承了中華文化,，體現(xiàn)了古詩教學的特點。

五,、口語交際提升了學生的交際素養(yǎng),。

課程標準提出口語交際的目標：“具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中,，學會傾聽,、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,，發(fā)展合作精神,。”而何曉會老師的口語交際《觀察中的發(fā)現(xiàn)》就落實了這一目標,。她設(shè)計了三個層次的交流,，步步深入，環(huán)環(huán)相扣,，在方法的引領(lǐng)下學生通過表達,、傾聽、交流,、評價,，說說自己和聽聽別人的觀察所得,，互相啟發(fā)，從單一地說發(fā)現(xiàn)到逐步說具體,，從表達到傾聽,，整個交流活動有序開展，文明交際在潛移默化中得到培養(yǎng),，交際素養(yǎng)得到了提升。

出現(xiàn)的問題及改進措施：

1,、各位老師已經(jīng)轉(zhuǎn)變了觀念,，將課堂還給了學生，可在學生獨學或群學時缺乏方法上的引導,，特別在小組學習時,，學生看起來在討論，但有一部分學生參與意識不強,，小組長也不知如何組織,，小組學習效果不明顯。因此在小組合作這一塊還需下功夫,，首先設(shè)計的探究性的問題要有價值,，其次引導學生合作、探究時方法明確,，使學生學議有法,；最后小組合作分工明確，確保合作學習有序而深入地開展,。

2,、課堂時間規(guī)劃不合理，課堂往往會出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象,。這一點說明各位教師不能熟練地把握和駕馭教材,，因此我們在挖掘教材的深度與廣度時，確定好授課內(nèi)容的重難點,，合理劃分時間,，設(shè)計好課堂結(jié)構(gòu)。

3,、在課堂上發(fā)現(xiàn)學生普遍回答問題聲音太小,，給人感覺學生自信心不強。因此課堂出發(fā)點應(yīng)有所改變,，先從培養(yǎng)學生的自信心開始,，可以采用口號激勵，也可以語言激勵,，實物獎勵等,，使每一位學生都愿聲音響亮地表達自己的想法,、感受，做一個陽光自信的學生,。

每一次公開課教學我們都有所獲,，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，更多的是在不斷地改進中求得進步,，在以后的教學中,，我們?nèi)砸詫W生為出發(fā)點，以成長為生發(fā)點,，以發(fā)展為落腳點,，精心打造高效課堂，努力提升師生素養(yǎng),。