每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來了解一下吧。
二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇一
《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,,活動(dòng)中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫,,學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求,,在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí),幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。
認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒知道小馬過河的故事,。
能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,提高繪畫能力,。
情感目標(biāo):喜歡畫畫,,體驗(yàn)繪畫的我樂趣。
大班幼兒已具備一定的觀察能力,、模仿能力和親自動(dòng)手的能力,,因此活動(dòng)中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法,、演示法,,使幼兒能順利的理解活動(dòng)中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍,,因此為了滿足幼兒的需求,,我在活動(dòng)的末尾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲,讓幼兒能在玩中學(xué)到知識(shí),。
相關(guān)活動(dòng)的卡片若干,、游戲道具、布置好活動(dòng)場地
1,、講述故事,,引出主題我會(huì)講述小馬過河的故事,,激發(fā)幼兒的好奇心,,從而順利的引出本次活動(dòng)的主題。
2,、出示圖片,,初步感知接下來,我將出示有馬的卡片,,,,讓幼兒仔細(xì)觀察,大概了解馬的外形,。
然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手畫馬,,在過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo),,及時(shí)鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,。
3,、體驗(yàn)游戲,深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲,,讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神,。
4、教師小結(jié),,活動(dòng)結(jié)束對(duì)幼兒講述一些鼓舞性的話語,。
二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇二
《活化石》是二年級(jí)上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的,。本課用較為淺顯的語言向?qū)W生介紹了三種古生物:有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹,,我們的國寶大熊貓,還有稀有魚種中華鱘,。
根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。2,、有感情地朗讀課文,,讀出新奇、有趣的語氣,。
過程與方法:在讀書過程中,,注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法,在讀中感悟,。
情感態(tài)度價(jià)值觀:初步了解一些活化石的知識(shí),,有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,、寫字和有感情地朗讀課文,。
在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課標(biāo)基本理念,,針對(duì)自己對(duì)教材的理解,本課我采用以下教學(xué)方法:
1,、情境教學(xué)法,。巧用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,,使學(xué)生融入文本,,獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn),。
2、朗讀感悟法,?!伴喿x是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程”,,在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式,、反復(fù)朗讀,以讀促思,,讀中感悟,,從而加深理解體驗(yàn),獲得情感的熏陶,。
3,、體驗(yàn)教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣,。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,,充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力,,因此,我把“自主發(fā)現(xiàn)”法,、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂,,為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),、思考,,大膽質(zhì)疑,在合作探究中共同進(jìn)步,。
本課的教學(xué)準(zhǔn)備,,需要多媒體課件和生字詞卡片,課時(shí)安排:2課時(shí),。
下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路,。
1.出示課件,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么,?想到了什么,?(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,,感受神奇,產(chǎn)生向往之情,。)
2.板書:化石,。你見過化石嗎,?在哪里見過?它是什么樣子的,?(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個(gè)體感受,,并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,,激發(fā)其說話熱情。)
3.板書:活,?;趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了,。
1,、學(xué)生帶著問題讀文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,,或小組內(nèi)互相幫助解決,。
(自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合,能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率,。)
2,、出示生字詞:引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議,、指讀,、齊讀、開火車讀,、小組賽讀,,做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。
3,、交流識(shí)字方法,,用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng),,扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué),,切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1,、學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:課文主要介紹了哪幾種活化石?
學(xué)生自由匯報(bào),,師相機(jī)板書:銀杏樹,、大熊貓、中華鱘,。
2,、你最喜歡哪種活化石,,把有關(guān)的段落多讀幾遍。
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹“:
①自由朗讀,,通過讀書你知道了什么?學(xué)生交流,。
②教師相機(jī)板書:珍貴小扇子長得慢
教師抓住銀杏樹的特點(diǎn),,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀,,指名讀,,評(píng)價(jià)讀,教師范讀等不同讀書方式,,滲透邊讀邊想的讀書方法,,教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹,幫助學(xué)生讀好課文,。
3,、剩下的兩個(gè)自然段,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,,在小組長的帶領(lǐng)下,,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,可以齊讀,、男女生分讀,、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。
(積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,,尊重學(xué)生主體地位,,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),,充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。)
6、學(xué)了這篇課文,,你有什么感受,?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí))
請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料,,來和同學(xué)們交流,。
(現(xiàn)代信息社會(huì),,學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),,激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),激發(fā)他們愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。)
總之,,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,,以讀為本,,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo),,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇三
今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊《稱贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。
《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊第五單元的一篇新入選的教材,本單元的主題是:“別人有困難,,我們應(yīng)該熱情幫助,,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,團(tuán)結(jié)合作,?!?《稱贊》一課,是一個(gè)有趣的童話故事,,描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,,獲得成功快樂的故事??磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,,即使是平淡如水的一句話,也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。
在平時(shí)的生活工作中,,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候,不要說稱贊,,就是一個(gè)笑容,,一個(gè)眼神,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,,留下一段美好的回憶。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。
1,、能有感情地朗讀課文,積累語言,。
2,、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,,體會(huì)稱贊帶來的快樂,。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。
重點(diǎn):能正確,、流利、有感情地朗讀課文,,讀懂課文,。
難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。
在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面,。
在本課的教學(xué)中,,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
(一) 創(chuàng)設(shè)情境,,談話導(dǎo)入,。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,一上課,,我就創(chuàng)設(shè)情景,興致勃勃地說道:“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛,,有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的,,表達(dá)能力很好,也有些小朋友充滿活力,上課積極開動(dòng)腦筋,,舉手回答問題,。其實(shí),老師很佩服你們呢,!”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,,加以表揚(yáng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,,進(jìn)入到稱贊的氛圍中,,從而解讀課題,,引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。
(二)鞏固識(shí)字,初讀課文
讓學(xué)生帶著問題去讀課文,,同時(shí)也再一次認(rèn)生字,。當(dāng)學(xué)生讀完課文后,把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,,組成課文中的詞語,,以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),,引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾,。這時(shí)出示帶有生字詞的句子,同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,,進(jìn)行初步的了解,。如,板凳做得很粗糙,,但是看得出,,他做得很認(rèn)真;你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,;在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,;謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴,。接著從句子過渡到課文了,。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落,其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,這也是本篇課文的主問題:課文中誰稱贊了誰,?是怎么稱贊的,?整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行,把這個(gè)問題理解透徹了,,深刻了,,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。
(三)讀文理解,,感悟道理
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,,范讀,、齊讀、分角色讀,,從整體上體會(huì)課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,具體感受課文中的真情,。
抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手,。即:小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,,我從來沒有見過這么好的蘋果?!?/p>
這兩句稱贊的話中,,我主要抓住第一句“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”展開,,這是一句平淡如水的話,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢,?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會(huì)做椅子了,!”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,,讓小獾憑著這份自信,,最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干,,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,!”就能讓小獾充滿自信呢?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢,?這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,,可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳,小獾看到了泄氣,,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,,當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢?此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,,“看出做的粗糙,但是做的'很認(rèn)真”,,感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,,而是真心實(shí)意的,,一是一,二是二,,通過仔細(xì)觀察,,才能真正稱贊別人,才能真心稱贊別人,。這樣,,文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,,再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句,,相信就能做到水到渠成,真心誠意了,。
(四)拓展文本,、延伸課堂
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,,會(huì)有什么樣的結(jié)果?這個(gè)質(zhì)疑,,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,,學(xué)生躍躍欲試,爭相各抒己見,,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。
又如“學(xué)了《稱贊》,,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),,家人吧,!”最后讓學(xué)生從生活入手,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),,夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),,讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說,,理出了人間的真情美,,懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,,又培養(yǎng)了語言,,提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng),生生互動(dòng),,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,,形象直觀,條理清晰,,便于學(xué)生用粗線條理解課文,,深化主題。
《稱贊》這一文本,,帶給了學(xué)生許多許多,,同時(shí)也給我們老師一些啟迪,平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,,當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),,給他們一個(gè)笑容,一個(gè)贊許的眼神,,一次親切的撫摸,,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊,,是有神奇魅力的,!讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進(jìn)步,,稱贊帶給我們成功和喜悅,!