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最新二年級上冊語文說課稿一封信 二年級上冊語文說課稿整本書部編版(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-11 12:33:13
最新二年級上冊語文說課稿一封信 二年級上冊語文說課稿整本書部編版(三篇)
時間:2023-03-11 12:33:13     小編:zdfb

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

二年級上冊語文說課稿一封信 二年級上冊語文說課稿整本書部編版篇一

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,,活動中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫,學(xué)習(xí)畫馬的外形,。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求,在支持和鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)的同時,,幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。

認(rèn)知目標(biāo):讓幼兒知道小馬過河的故事。

能力目標(biāo):通過學(xué)習(xí)畫馬的外形,,提高繪畫能力,。

情感目標(biāo):喜歡畫畫,體驗(yàn)繪畫的我樂趣,。

大班幼兒已具備一定的觀察能力,、模仿能力和親自動手的能力,因此活動中我將使用到觀察法,、發(fā)現(xiàn)法,、演示法,使幼兒能順利的理解活動中的內(nèi)容,。幼兒的天性就喜歡玩耍,,因此為了滿足幼兒的需求,我在活動的末尾設(shè)計(jì)了一個游戲,,讓幼兒能在玩中學(xué)到知識,。

相關(guān)活動的卡片若干、游戲道具,、布置好活動場地

1,、講述故事,引出主題我會講述小馬過河的故事,激發(fā)幼兒的好奇心,,從而順利的引出本次活動的主題。

2,、出示圖片,,初步感知接下來,我將出示有馬的卡片,,讓幼兒仔細(xì)觀察,,大概了解馬的外形。

然后引導(dǎo)幼兒自己動手畫馬,在過程中我會對幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo),及時鼓勵,,增強(qiáng)他們的自信心。

3,、體驗(yàn)游戲,,深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲,,讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神,。

4、教師小結(jié),活動結(jié)束對幼兒講述一些鼓舞性的話語,。

二年級上冊語文說課稿一封信 二年級上冊語文說課稿整本書部編版篇二

《活化石》是二年級上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的,。本課用較為淺顯的語言向?qū)W生介紹了三種古生物:有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹,,我們的國寶大熊貓,還有稀有魚種中華鱘,。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,,結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí),我制定了本課的教學(xué)目標(biāo):

知識與能力:1,、認(rèn)識11個生字,。會寫8個字。2,、有感情地朗讀課文,讀出新奇,、有趣的語氣,。

過程與方法:在讀書過程中,注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法,,在讀中感悟,。

情感態(tài)度價值觀:初步了解一些活化石的知識,有保護(hù)珍稀動物的意識,。

教學(xué)重難點(diǎn):識字,、寫字和有感情地朗讀課文。

在低年級的閱讀教學(xué)中,,方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課標(biāo)基本理念,,針對自己對教材的理解,本課我采用以下教學(xué)方法:

1,、情境教學(xué)法,。巧用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)情境,,使學(xué)生融入文本,,獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn)。

2,、朗讀感悟法,。“閱讀是學(xué)生,、教師和文本之間對話的過程”,,在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式、反復(fù)朗讀,,以讀促思,,讀中感悟,從而加深理解體驗(yàn),,獲得情感的熏陶,。

3、體驗(yàn)教學(xué)法,。讓學(xué)生在朗讀中體會活化石的趣味性,,激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動物的興趣。

因?yàn)槎昙墝W(xué)生好奇心強(qiáng),,求知欲旺盛,,充滿著對新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力,因此,,我把“自主發(fā)現(xiàn)”法,、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂,為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺,。鼓勵他們自主學(xué)習(xí),、思考,大膽質(zhì)疑,,在合作探究中共同進(jìn)步,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備,需要多媒體課件和生字詞卡片,,課時安排:2課時,。

下面我重點(diǎn)介紹第一課時的設(shè)計(jì)思路。

1.出示課件,,向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識,,然后讓學(xué)生說說:你看到了什么,?想到了什么?(鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,,感受神奇,,產(chǎn)生向往之情。)

2.板書:化石,。你見過化石嗎,?在哪里見過?它是什么樣子的,?(注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,,學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個體感受,,并鼓勵指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,,激發(fā)其說話熱情。)

3.板書:活,?;趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了,。

1,、學(xué)生帶著問題讀文,不認(rèn)識的字借助拼音,,或小組內(nèi)互相幫助解決,。

(自主識字與小組合作的形式相結(jié)合,能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率,。)

2,、出示生字詞:引導(dǎo)學(xué)生自讀、評議,、指讀,、齊讀、開火車讀,、小組賽讀,,做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

3,、交流識字方法,用自己喜歡的方式識字,。從而把枯燥的識字變成有趣的識字活動,,扎實(shí)有效的進(jìn)行識字教學(xué),切實(shí)落實(shí)識字教學(xué)作為低年級語文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、學(xué)生再讀課文,,邊讀邊想:課文主要介紹了哪幾種活化石?

學(xué)生自由匯報,,師相機(jī)板書:銀杏樹,、大熊貓、中華鱘,。

2,、你最喜歡哪種活化石,把有關(guān)的段落多讀幾遍,。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹“:

①自由朗讀,通過讀書你知道了什么,?學(xué)生交流,。

②教師相機(jī)板書:珍貴小扇子長得慢

教師抓住銀杏樹的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。采用自由讀,,指名讀,評價讀,,教師范讀等不同讀書方式,,滲透邊讀邊想的讀書方法,教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹,,幫助學(xué)生讀好課文,。

3、剩下的兩個自然段,,采用小組合作學(xué)習(xí)方式,,在小組長的帶領(lǐng)下,選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀,,可以齊讀,、男女生分讀、表演朗讀等多種匯報形式,。

(積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,,尊重學(xué)生主體地位,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子,,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。)

6,、學(xué)了這篇課文,你有什么感受,?(激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動物的意識)

請小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料,,來和同學(xué)們交流,。

(現(xiàn)代信息社會,學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源,,是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),激勵學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí),,激發(fā)他們愛護(hù)珍稀動物的意識,。)

總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,,我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,,以讀為本,倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,,以學(xué)定教,,順學(xué)而導(dǎo),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

二年級上冊語文說課稿一封信 二年級上冊語文說課稿整本書部編版篇三

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級上冊《稱贊》,。下面我 從教材、教法與學(xué)法,、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個方面進(jìn)行說課。

《稱贊》是人教版二年級上冊第五單元的一篇新入選的教材,,本單元的主題是:“別人有困難,,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處,,團(tuán)結(jié)合作,。” 《稱贊》一課,,是一個有趣的童話故事,,描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,獲得成功快樂的故事,??磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,,也會產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,,得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時候,不要說稱贊,,就是一個笑容,一個眼神,,一次親切的撫摸,,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際,,我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1,、能有感情地朗讀課文,,積累語言。

2,、創(chuàng)設(shè)情境,,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂,。

3,、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

重點(diǎn):能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,讀懂課文,。

難點(diǎn):知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

在這堂課中,,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),、討論、交流,。為學(xué)生營造一個民主,、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,,自主合作學(xué)習(xí)的局面。

在本課的教學(xué)中,,主要從以下四個方面進(jìn)行教學(xué),。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,,針對低年級學(xué)生的特點(diǎn),,一上課,我就創(chuàng)設(shè)情景,,興致勃勃地說道:“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛,,有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的,表達(dá)能力很好,,也有些小朋友充滿活力,,上課積極開動腦筋,舉手回答問題,。其實(shí),,老師很佩服你們呢!”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,,加以表揚(yáng),,調(diào)動學(xué)生的激情,進(jìn)入到稱贊的氛圍中,,從而解讀課題,,引發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣。

(二)鞏固識字,,初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文,,同時也再一次認(rèn)生字。當(dāng)學(xué)生讀完課文后,,把在第一課時中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,,組成課文中的詞語,以多種形式去認(rèn)讀,。而作為讀好了的獎勵,,引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾。這時出示帶有生字詞的句子,,同時是課文的重點(diǎn)句子,,進(jìn)行初步的了解。如,,板凳做得很粗糙,,但是看得出,他做得很認(rèn)真,;你真能干,,小板凳做得一個比一個好;在我有點(diǎn)泄氣的時候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信,。瞧,我已經(jīng)會做椅子了,;謝謝你,,你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴,。接著從句子過渡到課文了,。請10位同學(xué)朗讀課文的10個段落,其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考,,這也是本篇課文的主問題:課文中誰稱贊了誰?是怎么稱贊的,?整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個問題進(jìn)行,,把這個問題理解透徹了,深刻了,,就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理,。

(三)讀文理解,感悟道理

語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,,在讀中整體感知,,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀,,通過自讀,范讀,、齊讀,、分角色讀,從整體上體會課文的情感,,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,,具體感受課文中的真情。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手,。即:小刺猬稱贊小獾的話“你真能干,,小板凳做得一個比一個好!”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,,我從來沒有見過這么好的蘋果,。”

這兩句稱贊的話中,,我主要抓住第一句“你真能干,,小板凳做得一個比一個好!”展開,,這是一句平淡如水的話,,為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對別人有什么意想不到的效果呢?”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時候,,是你稱贊了我,,讓我有了自信。瞧,,我已經(jīng)會做椅子了,!”同時也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,讓小獾憑著這份自信,,最終學(xué)會了做椅子,。為什么就這一句“你真能干,小板凳做得一個比一個好,!”就能讓小獾充滿自信呢,?學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢?這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,,可是同樣是這三個粗糙的小板凳,,小獾看到了泄氣,然而在小刺猬眼里卻看到了不同,,當(dāng)時小刺猬看到的又是什么呢,?此時學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個比一個好”。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,,“看出做的粗糙,,但是做的'很認(rèn)真”,感受到小獾付出勞動后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,,讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,,而是真心實(shí)意的,一是一,,二是二,,通過仔細(xì)觀察,才能真正稱贊別人,,才能真心稱贊別人,。這樣,文章的難點(diǎn)就迎刃而解了,。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,,再請他們來朗讀稱贊的語句,相信就能做到水到渠成,,真心誠意了,。

(四)拓展文本、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,,而是取笑他的板凳做得很粗糙,,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,,又一次激發(fā)學(xué)生的思維,,學(xué)生躍躍欲試,爭相各抒己見,,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。

又如“學(xué)了《稱贊》,讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾,,來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),,家人吧!”最后讓學(xué)生從生活入手,,發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),,夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),讓學(xué)生以讀引讀,,以讀引說,理出了人間的真情美,,懂得了從平淡中見深情的真理,,拓展了思維,又培養(yǎng)了語言,,提倡了學(xué)習(xí)互動,,生生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,,形象直觀,,條理清晰,便于學(xué)生用粗線條理解課文,,深化主題,。

《稱贊》這一文本,帶給了學(xué)生許多許多,,同時也給我們老師一些啟迪,,平時對學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時,,給他們一個笑容,,一個贊許的眼神,一次親切的撫摸,,或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流,。 稱贊,是有神奇魅力的,!讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信,,稱贊帶給我們進(jìn)步,,稱贊帶給我們成功和喜悅!

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