每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇一

《小馬過河》選自未來出版社大班上冊藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,，活動(dòng)中根據(jù)小馬過河的故事情節(jié)進(jìn)行添畫,，學(xué)習(xí)畫馬的外形。促進(jìn)了幼兒想象力的發(fā)展和繪畫能力的提高,。這符合《綱要》中的要求,，在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力,。

認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒知道小馬過河的故事,。

能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)畫馬的外形，提高繪畫能力,。

情感目標(biāo)：喜歡畫畫,，體驗(yàn)繪畫的我樂趣。

大班幼兒已具備一定的觀察能力,、模仿能力和親自動(dòng)手的能力,，因此活動(dòng)中我將使用到觀察法、發(fā)現(xiàn)法,、演示法,，使幼兒能順利的理解活動(dòng)中的內(nèi)容。幼兒的天性就喜歡玩耍,，因此為了滿足幼兒的需求,，我在活動(dòng)的末尾設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓幼兒能在玩中學(xué)到知識(shí),。

相關(guān)活動(dòng)的卡片若干,、游戲道具、布置好活動(dòng)場地

1,、講述故事,，引出主題我會(huì)講述小馬過河的故事,，激發(fā)幼兒的好奇心,，從而順利的引出本次活動(dòng)的主題。

2,、出示圖片,，初步感知接下來，我將出示有馬的卡片,，,，讓幼兒仔細(xì)觀察，大概了解馬的外形,。

然后引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手畫馬,，在過程中我會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行有必要的指導(dǎo),，及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心,。

3,、體驗(yàn)游戲，深化理解通過走“獨(dú)木橋”的游戲,，讓幼兒體驗(yàn)到小馬過河的勇敢精神,。

4、教師小結(jié),，活動(dòng)結(jié)束對(duì)幼兒講述一些鼓舞性的話語,。

二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇二

《活化石》是二年級(jí)上冊第八組的一篇講讀課文。本單元教材是以愛科學(xué)為專題編排的,。本課用較為淺顯的語言向?qū)W生介紹了三種古生物：有世界上最古老的樹種之一的銀杏樹,，我們的國寶大熊貓，還有稀有魚種中華鱘,。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)段的要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。2,、有感情地朗讀課文,，讀出新奇、有趣的語氣,。

過程與方法：在讀書過程中,，注重教給學(xué)生邊讀邊想的讀書方法，在讀中感悟,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：初步了解一些活化石的知識(shí),，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字,、寫字和有感情地朗讀課文,。

在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中，方法的設(shè)計(jì)是十分重要的,。根據(jù)新課標(biāo)基本理念,，針對(duì)自己對(duì)教材的理解，本課我采用以下教學(xué)方法：

1,、情境教學(xué)法,。巧用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境,，使學(xué)生融入文本,，獲得身臨其境的感受和深切的情感體驗(yàn),。

2、朗讀感悟法,?！伴喿x是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話的過程”,，在教學(xué)中通過讓學(xué)生多種形式,、反復(fù)朗讀，以讀促思,，讀中感悟,，從而加深理解體驗(yàn)，獲得情感的熏陶,。

3,、體驗(yàn)教學(xué)法。讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)活化石的趣味性,，激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的興趣,。

因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛,，充滿著對(duì)新鮮事物的敏感和極其豐富的想象力,，因此，我把“自主發(fā)現(xiàn)”法,、“合作探究”法這兩種學(xué)習(xí)方法引入課堂,，為學(xué)生鋪設(shè)體驗(yàn)成功的平臺(tái)。鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí),、思考,，大膽質(zhì)疑，在合作探究中共同進(jìn)步,。

本課的教學(xué)準(zhǔn)備,，需要多媒體課件和生字詞卡片，課時(shí)安排：2課時(shí),。

下面我重點(diǎn)介紹第一課時(shí)的設(shè)計(jì)思路,。

1．出示課件，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí),，然后讓學(xué)生說說：你看到了什么,？想到了什么,？（鮮活而精彩的畫面能激發(fā)小學(xué)生的興趣,，感受神奇，產(chǎn)生向往之情,。）

2．板書：化石,。你見過化石嗎,？在哪里見過？它是什么樣子的,？（注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,，學(xué)生用語言的形式把看到的畫面表達(dá)出來。師尊重他們的個(gè)體感受,，并鼓勵(lì)指導(dǎo)他們說較完整準(zhǔn)確的話,，激發(fā)其說話熱情。）

3．板書：活,?；趺词腔畹哪兀客瑢W(xué)們讀了課文就知道了,。

1,、學(xué)生帶著問題讀文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,，或小組內(nèi)互相幫助解決,。

（自主識(shí)字與小組合作的形式相結(jié)合，能提高學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)效率,。）

2,、出示生字詞：引導(dǎo)學(xué)生自讀、評(píng)議,、指讀,、齊讀、開火車讀,、小組賽讀,，做猜字游戲等多種形式學(xué)習(xí)生字。

3,、交流識(shí)字方法,，用自己喜歡的方式識(shí)字。從而把枯燥的識(shí)字變成有趣的識(shí)字活動(dòng),，扎實(shí)有效的進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，切實(shí)落實(shí)識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1,、學(xué)生再讀課文,，邊讀邊想：課文主要介紹了哪幾種活化石？

學(xué)生自由匯報(bào),，師相機(jī)板書：銀杏樹,、大熊貓、中華鱘,。

2,、你最喜歡哪種活化石,，把有關(guān)的段落多讀幾遍。

3,、重點(diǎn)指導(dǎo)第二段“銀杏樹“：

①自由朗讀,，通過讀書你知道了什么？學(xué)生交流,。

②教師相機(jī)板書：珍貴小扇子長得慢

教師抓住銀杏樹的特點(diǎn),，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。采用自由讀,，指名讀,，評(píng)價(jià)讀，教師范讀等不同讀書方式,，滲透邊讀邊想的讀書方法,，教師再利用多媒體課件向?qū)W生展示銀杏樹，幫助學(xué)生讀好課文,。

3,、剩下的兩個(gè)自然段，采用小組合作學(xué)習(xí)方式,，在小組長的帶領(lǐng)下,，選擇小組喜歡的小節(jié)用不同的方式朗讀，可以齊讀,、男女生分讀,、表演朗讀等多種匯報(bào)形式。

（積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,，尊重學(xué)生主體地位,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給孩子，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者,。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中教師始終把握閱讀教學(xué)以“讀”為本的特點(diǎn),，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。）

6、學(xué)了這篇課文,，你有什么感受,？（激發(fā)學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)）

請(qǐng)小朋友們把課前收集的有關(guān)活化石的資料,，來和同學(xué)們交流,。

（現(xiàn)代信息社會(huì),，學(xué)生會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，是他們今后人生中非常重要的本領(lǐng),。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，激勵(lì)學(xué)生通過多種形式多種渠道學(xué)習(xí)，激發(fā)他們愛護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。）

總之,，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,，我力圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念“以學(xué)生為主體,，以讀為本,，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo),，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二年級(jí)上冊語文說課稿一封信 二年級(jí)上冊語文說課稿整本書部編版篇三

今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》語文二年級(jí)上冊《稱贊》,。下面我 從教材,、教法與學(xué)法、教學(xué)過程,、以及教學(xué)板書這幾個(gè)方面進(jìn)行說課,。

《稱贊》是人教版二年級(jí)上冊第五單元的一篇新入選的教材，本單元的主題是：“別人有困難,，我們應(yīng)該熱情幫助,，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作,?！?《稱贊》一課，是一個(gè)有趣的童話故事,，描寫了小刺猬和小獾互相稱贊,，獲得成功快樂的故事?？磥碇灰前l(fā)自內(nèi)心的稱贊,，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果,。

在平時(shí)的生活工作中,，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定,。學(xué)生更是如此,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊,，就是一個(gè)笑容,，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸,，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,，留下一段美好的回憶。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文閱讀訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

1,、能有感情地朗讀課文，積累語言,。

2,、創(chuàng)設(shè)情境，自主感悟,，體會(huì)稱贊帶來的快樂,。

3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),。

重點(diǎn)：能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀懂課文,。

難點(diǎn)：知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),。

在這堂課中,，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法,，直觀教學(xué)的方法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論,、交流,。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng),、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面,。

在本課的教學(xué)中,，主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。

（一） 創(chuàng)設(shè)情境,，談話導(dǎo)入,。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，一上課,，我就創(chuàng)設(shè)情景，興致勃勃地說道：“咱們班的同學(xué)都很聰明可愛,，有些小朋友的大眼睛是很善于發(fā)現(xiàn)問題的,，表達(dá)能力很好，也有些小朋友充滿活力，上課積極開動(dòng)腦筋,，舉手回答問題,。其實(shí)，老師很佩服你們呢,！”再發(fā)現(xiàn)部分做得好的學(xué)生,，加以表揚(yáng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情,，進(jìn)入到稱贊的氛圍中,，從而解讀課題,，引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣,。

（二）鞏固識(shí)字，初讀課文

讓學(xué)生帶著問題去讀課文,，同時(shí)也再一次認(rèn)生字,。當(dāng)學(xué)生讀完課文后，把在第一課時(shí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)的生字,，組成課文中的詞語,，以多種形式去認(rèn)讀。而作為讀好了的獎(jiǎng)勵(lì),，引出課文故事中的主人公——刺猬和小獾,。這時(shí)出示帶有生字詞的句子，同時(shí)是課文的重點(diǎn)句子,，進(jìn)行初步的了解,。如，板凳做得很粗糙,，但是看得出,，他做得很認(rèn)真；你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,；在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,；謝謝你,，你的稱贊消除了我一天的疲勞。讓學(xué)生用稱贊的話語去稱贊同伴,。接著從句子過渡到課文了,。請(qǐng)10位同學(xué)朗讀課文的10個(gè)段落，其他的的學(xué)生就要進(jìn)行思考，這也是本篇課文的主問題：課文中誰稱贊了誰,？是怎么稱贊的,？整節(jié)課的教學(xué)都是圍繞這個(gè)問題進(jìn)行，把這個(gè)問題理解透徹了,，深刻了,，就理解了整篇課文所蘊(yùn)含的道理。

（三）讀文理解,，感悟道理

語文新大綱指出：要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中受到情感熏陶,。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀,，范讀,、齊讀、分角色讀,，從整體上體會(huì)課文的情感,，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情,。

抓重點(diǎn)語句從稱贊的語句入手,。即：小刺猬稱贊小獾的話“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”和小獾稱贊小刺猬的話“你的蘋果香極了,，我從來沒有見過這么好的蘋果?！?/p>

這兩句稱贊的話中,，我主要抓住第一句“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”展開,，這是一句平淡如水的話，為了讓學(xué)生明白正是這句平淡如水的稱贊帶給小獾的幫助,，我引導(dǎo)學(xué)生讀文找“這樣的稱贊對(duì)別人有什么意想不到的效果呢,？”學(xué)生立馬就能找到“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我,，讓我有了自信,。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了,！”同時(shí)也從句子中明白了稱贊讓小獾有了自信,，讓小獾憑著這份自信,，最終學(xué)會(huì)了做椅子。為什么就這一句“你真能干,，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,！”就能讓小獾充滿自信呢？學(xué)生自然而然就想到了先前的小獾到底怎么了呢,？這里我就順勢引導(dǎo)學(xué)生通過上下文理解“泄氣”一詞,，可是同樣是這三個(gè)粗糙的小板凳，小獾看到了泄氣,，然而在小刺猬眼里卻看到了不同,，當(dāng)時(shí)小刺猬看到的又是什么呢？此時(shí)學(xué)生在小刺猬稱贊小獾的句子中就能馬上找出小刺猬看到的是“一個(gè)比一個(gè)好”,。讓學(xué)生感受到小刺猬是“拿起板凳仔細(xì)的看了看”,，“看出做的粗糙，但是做的'很認(rèn)真”,，感受到小獾付出勞動(dòng)后取得的點(diǎn)滴進(jìn)步,，讓學(xué)生明白稱贊別人并不是盲目的奉承,，而是真心實(shí)意的,，一是一，二是二,，通過仔細(xì)觀察,，才能真正稱贊別人，才能真心稱贊別人,。這樣,，文章的難點(diǎn)就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生明白了這些后,，再請(qǐng)他們來朗讀稱贊的語句,，相信就能做到水到渠成，真心誠意了,。

（四）拓展文本,、延伸課堂

通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸，讓學(xué)生想想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,，而是取笑他的板凳做得很粗糙,，會(huì)有什么樣的結(jié)果？這個(gè)質(zhì)疑,，又一次激發(fā)學(xué)生的思維,，學(xué)生躍躍欲試，爭相各抒己見,，培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力,。

又如“學(xué)了《稱贊》,，讓我們也學(xué)著小刺猬和小獾，來試著稱贊咱們身邊的同學(xué),，家人吧,！”最后讓學(xué)生從生活入手，發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),，夸夸別人的優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生以讀引讀，以讀引說,，理出了人間的真情美,，懂得了從平淡中見深情的真理，拓展了思維,，又培養(yǎng)了語言,，提倡了學(xué)習(xí)互動(dòng)，生生互動(dòng),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

這堂課的板書做到圖文結(jié)合,，形象直觀，條理清晰,，便于學(xué)生用粗線條理解課文,，深化主題。

《稱贊》這一文本,，帶給了學(xué)生許多許多,，同時(shí)也給我們老師一些啟迪，平時(shí)對(duì)學(xué)生也不要太吝嗇稱贊,，當(dāng)學(xué)生獲得成功或取得進(jìn)步時(shí),，給他們一個(gè)笑容，一個(gè)贊許的眼神,，一次親切的撫摸,，或許都能讓學(xué)生心中涌起一陣暖流。 稱贊,，是有神奇魅力的,！讓我們和學(xué)生一起分享這句話———稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步,，稱贊帶給我們成功和喜悅,！