在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

雙減是指哪兩個減篇1

2021年，國務(wù)院正式下發(fā)《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》,，提出要全面壓減義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),，同時提出全面規(guī)范校外培訓(xùn)的行為,。“雙減”政策作為一號工程,，引發(fā)社會各界的強烈關(guān)注,。在這樣的背景之下，如何讓義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)生活更能滿足學(xué)生的需要,，學(xué)校作業(yè)布置的更加科學(xué)合理就成了目前小學(xué)課堂亟待解決的問題,。

教師加強專業(yè)學(xué)習(xí)，提升作業(yè)設(shè)計素養(yǎng),。教師應(yīng)建立正確的布置家庭作業(yè)的觀念,，不斷強化作業(yè)設(shè)計能力，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果,，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整作業(yè)目標(biāo),，根據(jù)課型有針對性的設(shè)計家庭作業(yè)，摒棄千篇一律的抄寫,、做題形式,。提高作業(yè)設(shè)計能力也可以作為提升教師專業(yè)素養(yǎng)的突破口和抓手，兩者相輔相成,，相互促進,。

創(chuàng)新作業(yè)形式，布置作業(yè)類型要多樣化,。作業(yè)活動作為課堂教學(xué)的重要組成部分,，是課堂教學(xué)的延伸。教師在準(zhǔn)確把握學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，積極開發(fā)利用課程資源,，重視作業(yè)設(shè)計，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點,、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè),，比如小課題研究、藝術(shù)賞析,、體育鍛煉,、社會實踐,、職業(yè)體驗,、創(chuàng)意制作等都可以成為作業(yè)，特別是要科學(xué)設(shè)計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè),。

作業(yè)設(shè)計層次化,，尊重學(xué)生個體差異。每個學(xué)生的基礎(chǔ)不同,、接受能力也不同,，因此作業(yè)的布置和收效就會有差異。分層作業(yè)的布置,，能夠有針對性讓不同層次的學(xué)生都有收獲,，都有提升，對教學(xué)效能的提升也是大有幫助,。

例如：可以把作業(yè)分成基礎(chǔ)訓(xùn)練,、能力提升、拓展延伸等有選擇性的作業(yè)模式,。筆者針對語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)字詞,，設(shè)定“先默再寫”。默的優(yōu)秀的同學(xué)可以選擇高層次的能力提升或拓展延伸的作業(yè),，而掌握不太好的同學(xué),，可以針對自己錯誤率較高的內(nèi)容進行二次識記。因材施教，杜絕機械重復(fù)的無效練習(xí),。

對學(xué)生積極鼓勵,，多元化培養(yǎng)。教師要想讓自己的課堂教學(xué)有效,，就要對教學(xué)對象有所關(guān)注,，老師要走近孩子，注意觀察他們每天在校的情緒狀態(tài),，從學(xué)生性格特點,、特長愛好、人際關(guān)系等多方面進行評價,。在課中,，有的學(xué)生口才很好，那就當(dāng)小組發(fā)言人,，有的學(xué)生寫字工整,，就當(dāng)小組的記錄員，有的同學(xué)心思縝密,，就負責(zé)統(tǒng)籌兼顧,、組織分工等。發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,，培養(yǎng)其自信心,，讓每一位學(xué)生全面且正面地認識自己。和學(xué)生共情,，從而給課堂教學(xué)增效,。

雙減是指哪兩個減篇2

這兩天，北京教委公布了《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的措施》,，我們再次感受到了雙減政策決心之大,。

很多家長都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報過課的培訓(xùn)機構(gòu)的通知，原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中,，又是幾家歡喜幾家愁,，有些孩子平時作業(yè)很快，晚上再去上一節(jié)課沒什么問題,，有些孩子本來作業(yè)就慢,，做完回家作業(yè)都不知道幾點了，哪里還有時間再出去上課,。也有些孩子因為培訓(xùn)機構(gòu)離家比較遠,，吃完飯再去上課的可能性不大，就索性不再報班,。

雙減之下,，家長們有選擇繼續(xù)雞娃的,，有選擇讓孩子放松放松的，當(dāng)然更多的是觀望的,，想看看接下來學(xué)校會有怎么樣的措施,，想看看大多數(shù)家長的選擇。

作為家長,，我們都在等待,，等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任，比如說晚托,，比如說解決孩子的回家作業(yè),，又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,，這原本就是應(yīng)該的事,，但無論如何，我們始終要明白的是,，統(tǒng)一教學(xué)下也有差異,，養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。

無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,，無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,，哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè)，但是孩子和孩子之間是不一樣的,，有些孩子老師講一遍就懂了,，有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊，有些孩子今天生字寫兩遍就會了,，有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,，有些孩子早就會自主看書了,，有些孩子回家只會捧著手機,，如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，那其實是對孩子的不負責(zé),。

尤其是孩子還在小學(xué)的時候,，正是培養(yǎng)習(xí)慣的時候，這個時候家長對孩子的多一點關(guān)心也許就能幫孩子越過一道坎,。有時候,，養(yǎng)成一個習(xí)慣很難，背一篇課文很難,，那你是不是可以和孩子一起克服困難呢,？解不出題目沒關(guān)系，拿去問老師就行,，可是孩子該有的良好的習(xí)慣都沒有,，難道老師要管到孩子上床睡覺為止嗎,？

有人在網(wǎng)上大肆叫囂，當(dāng)老師的不能給孩子補課,，這樣有失公平,。其實，教育絕不止步于課本,，父母和老師同樣重要,。一個晚上看書的家庭和一個晚上圍著電視看泡沫劇的家庭養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎？一對雙休只會躺沙發(fā)刷劇的父母和一對會帶孩子去博物館,、去親近大自然的家長,，養(yǎng)出來的孩子會一樣嗎？

孩子學(xué)業(yè)上松綁了,，會有更多屬于他自己的時間,，這其實是對父母極大的考驗，如果孩子沒有更好的選擇,，大概率會和電子產(chǎn)品糾纏不清,，這不會是我們希望看到的結(jié)果。

我想我們應(yīng)該明白的是,，雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負擔(dān),，而不是減輕做家長的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話,，我想你是誤解這份文件了,。

在陪伴孩子成長這條路上，作為家長,，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者,。

雙減是指哪兩個減篇3

今年8月國家頒布出臺了“雙減”政策并迅速落地。這是黨中央,、國務(wù)院從為黨育人,、為國育才的戰(zhàn)略高度，為落實立德樹人根本任務(wù),、發(fā)展素質(zhì)教育,，昨天我也認真觀看了楊雄專家的講座，使我感受頗深,。

首先我們家長要明白教育的本質(zhì)是什么,。基礎(chǔ)教育必須堅持教育的公益屬性,，不能把“良心的事業(yè)＂,，變?yōu)椤爸鹄漠a(chǎn)業(yè)”，更不能成為一些人逐利的工具,。從維護公平正義來講,，教育公平是社會公平的基石,，教育不能成為奢侈品，更不能讓優(yōu)質(zhì)教育成為少數(shù)有錢人的“專利＂,。

二是對家庭教育觀念的糾偏,。由于長期受到應(yīng)試教育的嚴重干擾，帶來了一系列教育觀念的扭曲,。實施＂雙減＂政策的落地能極大的緩解家長和孩子的焦慮,。

第一，糾正育人初心之偏,。教育的本質(zhì)是立德樹人,，不是應(yīng)試競爭的“跑馬場＂。減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān),，走出＂短視化,、功利化”教育的困境。

第二,，糾正違規(guī)競爭之偏,。不少地方、不少學(xué)校,、不少家庭,，為了在升學(xué)競爭中搶得先機，堅信所謂“不讓孩子輸在起跑線上”,，各種違法違規(guī)教育行為大行其道,。實施“雙減＂政策，就是依法依規(guī)治教,，恢復(fù)和重建良好教育生態(tài),。

第三，糾正超前學(xué)習(xí)之偏,。學(xué)校教育是專門的教育機構(gòu),，承擔(dān)著國家培養(yǎng)和教育下一代的公共職責(zé)，而校外教育則是學(xué)校教育的有益補充,。遺憾的是,，當(dāng)下的校外教育儼然成為了學(xué)校教育的另外一個實施主體,。各種培訓(xùn)機構(gòu)實施“超前學(xué)習(xí)＂超標(biāo)學(xué)習(xí)＂,，成為贏得客戶的不二法門。實施“雙減＂政策,，要調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活結(jié)構(gòu),，既要做好減輕學(xué)生過重的作業(yè)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“減法”，又要做好促進兒童全面發(fā)展,、個性發(fā)展的＂加法＂,。

三是對教育方法再認識,。功利化、短視化的中小學(xué)教育,，相信＂時間+汗水”,，不尊重教育規(guī)律，不相信教育科學(xué),。實施“雙減”政策,，是對教育規(guī)律的回歸。

第一,，堅持全面發(fā)展規(guī)律,。“減負”從根本上說,，是要優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境,，改變單一的應(yīng)試教育局面，保障學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,，這本身既有利于學(xué)生的健康成長,，也有利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

第二,，堅持身心和諧發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在，不少家長緣于對子女未來教育前景的不確定性,，患上了嚴重的“教育焦慮癥＂,，導(dǎo)致了中小學(xué)生的過度教育，其重要表現(xiàn)就是通過給孩子報各種各樣的培訓(xùn)班,，以增加對未來所謂優(yōu)質(zhì)教育追求的安全感,。這種過度教育不僅違背教育規(guī)律、危害兒童的身心健康,，甚至以犧牲孩子身心健康為代價,。

第三，堅持知行合一規(guī)律,。中小學(xué)生的學(xué)習(xí),，不僅需要掌握書本知識，更需要通過實踐活動,，促進其智慧的發(fā)展,。實施“雙減＂政策，必須調(diào)整中小學(xué)的教育活動結(jié)構(gòu),，在減少大量單調(diào),、重復(fù)、低效的知識學(xué)習(xí)負擔(dān)的同時,，著力加強學(xué)生的綜合實踐教育,。

第四,，堅持因材施教規(guī)律。實施“雙減”政策,，必須優(yōu)化課內(nèi)外教育結(jié)構(gòu),，在滿足學(xué)生教育需求側(cè)上下功夫。中央要求“鼓勵支持學(xué)校開展各種課后育人活動,，滿足學(xué)生的多樣化需求＂,。這里，必須科學(xué)定位和整體優(yōu)化學(xué)校教育課程育人體系和學(xué)校課后育人體系的關(guān)系,。

作為家長,，首先要克服自己的焦慮，培養(yǎng)家庭正確的教育觀念,，引導(dǎo)孩子多元化發(fā)展,，有健康的體魄，陽光的性格,，建立良好的家庭教育氛圍,，做好家校結(jié)合，為孩子共同創(chuàng)造一個良好寬松的成長氛圍,。

雙減是指哪兩個減篇4

“雙減”是什么,？“雙減”是減去學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，減去學(xué)習(xí)活動中機械重復(fù)而對開發(fā)學(xué)生智能無用的作業(yè)練習(xí),，減去過時,、繁瑣與實際應(yīng)用無關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

我個人覺得,，“雙減”是對老師而言是好的,。教師為了減負，短時間內(nèi)就得增加工作壓力,，鉆研教學(xué),，備好課，使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得扎實,，既不增加學(xué)生負擔(dān)，又能提高課堂效率,，老師們教得開心,。

“雙減”最終的受益者是我們這些學(xué)生。想象一下,，以后的課堂,，每個同學(xué)都能得到平等的發(fā)展，所有的同學(xué)共同奔向同一個目標(biāo),，不允許任何一個人落伍,。課堂上，我們聚精會神的聽講,；課后,，我們以前的“海洋作業(yè)”會變成以后的“點滴作業(yè)”。以前,，作業(yè)占用了我們大部分的時間,，我們整日沉浸在作業(yè)的海洋里，抄抄抄,，寫寫寫,，做不完的作業(yè)，沒時間看電視,，沒時間看課外書,，沒時間玩游戲，沒時間鍛煉身體,，沒時間出去逛,，我們就像一個整天只會抄抄寫寫的學(xué)習(xí)機器。

而實施了“雙減”措施,，我們將會有更多的時間,，我們可以成群結(jié)隊地區(qū)圖書館，參加各種公益活動,，加入喜歡地俱樂部,，可以自由自在干自己想干的事情了。這樣,，周一至周五的校園內(nèi),，每逢周末的公園里、游樂場里,、廣場上到處都會是同學(xué)們玩耍的身影與歡笑的聲音,。這樣，不僅僅使我們得到了精神上地放松,，而且還陶冶了每個人地情操,，鍛煉了我們自主學(xué)習(xí)地能力。

其實,，我認為減負不僅僅是減輕課本上被束縛的知識,，二十為了讓我們能夠有更多的額時間和經(jīng)歷培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，從而擴大自己的視野范圍,，掌握更多的課外知識,，多了解社會，增強自己的實踐能力?！半p減”這項措施真好,，如果能真正的、長期的實施下去就更好了,。

雙減是指哪兩個減篇5

通過解讀,，我明白了“雙減”不是讓學(xué)生遠離學(xué)習(xí)，虛度光陰,，輕視教育,，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責(zé)任上撩挑子,。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學(xué)效率,，我們要認真?zhèn)湔n，引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑,，提出問題,，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生自主探究問題,，解決問題,；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān),；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等,。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要,。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：

在布置作業(yè)前,，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù),，作業(yè)布置時要做到少而精,，指向性明確，針對性強,。要做到作業(yè)的“少而精,、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情,，需要我們比以前下更大的功夫,，費更多的時間，做更深入的教學(xué)研究,，課前準(zhǔn)備要更加充分,，教材研習(xí)要更加透徹，知識要點要更加突出,，學(xué)生的情況要全面了解,，只有如此,，才能根據(jù)學(xué)生的實際情況精心設(shè)計教學(xué)活動和作業(yè)安排。

凡是要求學(xué)生做的作業(yè),，我要先做一遍,。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度,、所需時間,、規(guī)范要求,、容易出錯的地方和適宜的學(xué)生群體,，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁,、難,、偏、舊”的作業(yè),。

同時,，針對不同學(xué)生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以只做基礎(chǔ)題型,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)中等的學(xué)生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以直接做有難度的題型,。

關(guān)于作業(yè)批改方面,，我堅持做到有布置必收、有收必改,、有改必評,、有錯必糾、糾必復(fù)批,。