作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》 小小鳥(niǎo)幼兒園語(yǔ)言教案篇一

1,、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“見(jiàn)面”,、“碰一碰”,、“飛”,。

2,、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演,，感知,、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容,。

3,、愿意與同伴相互合作,、共同表演,。

1,、教師用指偶：小鳥(niǎo),、小蝴蝶、小蝸牛,、小螞蟻等,。

2,、幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只,。

（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色,。

認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶,。

教師：這是誰(shuí)呀？它會(huì)干什么,？

（二）教師借助指偶,，示范朗誦兒歌。

教師邊演示指偶邊朗誦,、表演《小小鳥(niǎo)》,。

講到“一只小小鳥(niǎo)”時(shí)，教師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)指偶,。

講到“兩只小小鳥(niǎo)”時(shí),，教師出示套在右手食指上的小鳥(niǎo)指偶。

講到“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”時(shí),，教師左右手指上的指偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀,。

教師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的？（強(qiáng)化并重復(fù)“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”）

講到“你親親我,，我親親你”時(shí),，教師左右手指上的指偶靠在一起，做親昵狀,。

講到“碰一碰,，碰一碰，飛走了”時(shí),，教師左右手指上的指偶先輕輕地互相碰,，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作。

（三）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌,。

1,、幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌,。

2、師幼用接念的方式朗誦兒歌,。

3,、幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演,。

4,、每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo)，邊念兒歌邊表演,。

（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌,。

教師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)高興地見(jiàn)面，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見(jiàn)面,？

如果幼兒說(shuō)出的動(dòng)物是教師已準(zhǔn)備好的指偶,，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌。在這一過(guò)程中,，提示幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞,。如：“碰一碰，碰一碰,，爬走了,。”“碰一碰,，跑走了,。”

幼兒與同伴再次扮演角色,，邊念仿編的兒歌表演,。

區(qū)域活動(dòng)：將指偶投放在語(yǔ)言區(qū)，幼兒可以自由講述兒歌以及仿編兒歌,。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》 小小鳥(niǎo)幼兒園語(yǔ)言教案篇二

1．學(xué)習(xí)朗誦兒歌,，豐富相應(yīng)的詞語(yǔ)如“見(jiàn)面”、“碰一碰”,、“飛”,。

2．通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演,，感知,、理解和表達(dá)兒歌的內(nèi)容。

3．愿意與同伴相互合作,、共同表演,。

1．教師用指偶：小鳥(niǎo)、小蝴蝶,、小蝸牛,、小螞蟻等（改為：小狗,、小兔、小魚(yú)和小烏龜圖片）,。

2．幼兒用指偶：小鳥(niǎo)指偶人手2只,。（改為：即教師用的2個(gè)小鳥(niǎo)指偶）活動(dòng)過(guò)程：

（一）教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兒歌中的角色。

1．認(rèn)識(shí)小鳥(niǎo)指偶,。

教師：這是誰(shuí)呀,？它會(huì)干什么？

（二）教師借助指偶,，示范朗誦兒歌,。

1．教師邊演示指偶邊朗誦、表演《小小鳥(niǎo)》,。

2．講到“一只小小鳥(niǎo)”時(shí),，教師出示套在左手食指上的小鳥(niǎo)紙偶。

3．講到“兩只小小鳥(niǎo)”時(shí),，教師出示套在右手食指上的.小鳥(niǎo)紙偶,。

4．講到“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”時(shí)，教師左右手指上的紙偶上下擺動(dòng)做點(diǎn)頭狀,。

教師：小鳥(niǎo)什么時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)頭的,？（強(qiáng)化并重復(fù)“見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭”）

5．講到“你親親我，我親親你”時(shí),，教師左右手指上的指偶靠在一起,，做親昵狀。

6．講到“碰一碰,，碰一碰,，飛走了”時(shí)，教師左右手指上的指偶先輕輕地相互碰,，然后左右分開(kāi)做飛動(dòng)的動(dòng)作,。

（三）教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

1.幼兒跟隨教師一起朗誦兒歌,。

2.師幼用接念的方式朗誦兒歌,。

3.幼兒在左右手的食指上套上小鳥(niǎo)指偶，邊念兒歌邊表演,。

4.每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo),，邊念兒歌邊表演。

（四）教師啟發(fā)幼兒仿編兒歌,。

1.教師：除了小小鳥(niǎo)會(huì)高興地見(jiàn)面,，還有哪個(gè)小動(dòng)物會(huì)高興地見(jiàn)面？

2.如果幼兒說(shuō)出的動(dòng)物是教師已準(zhǔn)備好的手指指偶,，教師就表演指偶并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌（改為：按照幼兒說(shuō)出的動(dòng)物,，教師出示相應(yīng)圖片,，并帶領(lǐng)幼兒一起朗誦仿編的兒歌）。在這一過(guò)程中,，提示幼兒說(shuō)準(zhǔn)動(dòng)詞,。如：“碰一碰、碰一碰,，爬走了,。”“碰一碰,、碰一碰,，跑走了?！薄?/p>

3．幼兒與同伴再次扮演角色,，邊念仿編的兒歌邊表演。（改為：邊做動(dòng)作邊念兒歌）活動(dòng)延伸：

1．區(qū)角活動(dòng)：將材料投放到語(yǔ)言區(qū),，區(qū)角游戲時(shí)繼續(xù)講述兒歌,。

2．家園共育：建議家長(zhǎng)和幼兒一起合作，邊念兒歌邊玩手指游戲,。

我們的活動(dòng)中,，教師應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。這就要求在教育過(guò)程中,，教師要注意調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，善于提出問(wèn)題引導(dǎo)幼兒思考回答，教師和幼兒之間建立一種親密,、和諧,、融洽的關(guān)系，使幼兒想到什么說(shuō)什么,，樂(lè)意把自己的疑問(wèn)或見(jiàn)解傳達(dá)給教師,，而教師就要及時(shí)正確地給予解答，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲,。在本次活動(dòng)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中我就很注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力,。

《小小鳥(niǎo)》是一首兒歌，它韻律簡(jiǎn)單,，動(dòng)態(tài)形象,，讀起來(lái)朗朗上口,。小班孩子的年齡特征是直觀形象思維,，結(jié)合他們的發(fā)展水平,，我把這節(jié)課的重難點(diǎn)放在學(xué)習(xí)兒歌之后的仿編。為了讓孩子對(duì)兒歌感興趣,，很快的學(xué)會(huì)兒歌,，在活動(dòng)的一開(kāi)始，就出示了紙偶,。要讓孩子們學(xué)會(huì)兒歌,，就要讓孩子們?cè)敢鈴埧谡f(shuō)。給手指帶上小小的紙偶,，手指的活動(dòng)帶動(dòng)了圖片的靈動(dòng),，孩子們看到很是喜歡，在我第一次朗讀兒歌的時(shí)候,，有的孩子已經(jīng)開(kāi)始在跟著我一起說(shuō)了,，甚至有的孩子還自發(fā)的用自己的兩個(gè)食指來(lái)做小鳥(niǎo)，來(lái)學(xué)習(xí)兒歌,。整個(gè)活動(dòng)孩子們都很積極,，一個(gè)小小的紙偶，讓孩子們主動(dòng)的去探究和學(xué)習(xí),，激發(fā)他們的求知欲望,，讓孩子們?cè)敢庹f(shuō)。

在孩子們學(xué)會(huì)了兒歌之后,，我問(wèn)孩子們：“你們想想,，除了小鳥(niǎo)會(huì)見(jiàn)面，還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢,？”聽(tīng)到整個(gè)問(wèn)題,，孩子們很熱烈的討論。有的說(shuō)：大象會(huì)見(jiàn)面,，有的說(shuō)：老虎也會(huì)見(jiàn)面等,。孩子們說(shuō)的都是大型動(dòng)物。雖然他們說(shuō)的和預(yù)設(shè)目標(biāo)中的不一樣,，但是我并沒(méi)有對(duì)他們說(shuō)“不可以,！”我就問(wèn)：“哪會(huì)不會(huì)有一些小小的動(dòng)物也會(huì)見(jiàn)面呢？”孩子們就說(shuō)有小烏龜,、有小兔,、有小魚(yú)。我繼續(xù)問(wèn)到：“那天上飛的還會(huì)有誰(shuí)見(jiàn)面呢,？”這個(gè)時(shí)候孩子們就說(shuō)有蝴蝶,、蜻蜓等。在這樣大家一起說(shuō)、敢說(shuō)的情況下,，就有了這樣的兒歌：

“一只小白兔,，兩只小白兔，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭,。你親親我,，我親親你。碰一碰,，碰一碰,，跳走了?！薄耙恢恍觚?，兩只小烏龜，見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭,。你親親我,，我親親你。碰一碰,，碰一碰,，爬走了?！狈攀纸o孩子,，相信孩子，給他們一個(gè)寬松的氛圍,，讓孩子們盡情的說(shuō),、大膽的說(shuō)，我們也會(huì)收獲更多,！

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》 小小鳥(niǎo)幼兒園語(yǔ)言教案篇三

1.充滿(mǎn)興趣的欣賞兒歌,，感受兒歌的趣味和朋友間的友好。

2.能聽(tīng)懂兒歌內(nèi)容,，樂(lè)于跟讀兒歌,，愿意在多樣化的游戲中表現(xiàn)兒歌。

3.嘗試仿編兒歌,，積極愉快地與同伴一起玩見(jiàn)面打招呼的游戲,。

欣賞、理解,、表現(xiàn)兒歌,。

仿編兒歌。

1.認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)動(dòng)物,。

2.教學(xué)課件《小小鳥(niǎo)》,；師幼人手兩只小鳥(niǎo)手偶,。

1.找找說(shuō)說(shuō)，導(dǎo)入活動(dòng),。

(1).幼兒找找：找個(gè)朋友,，跟音樂(lè)試試找朋友的游戲。

(2).提問(wèn)：你剛才和朋友見(jiàn)面是怎樣打招呼玩游戲的,？

(3).邊小結(jié)邊出示小鳥(niǎo)手偶：小小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎么樣打招呼玩游戲呢？

2.聽(tīng)聽(tīng)看看,，欣賞,、理解兒歌。

(1).教師邊演示手偶邊朗誦兒歌,，幼兒欣賞,。

(2).提問(wèn)：兩只小鳥(niǎo)見(jiàn)面是怎樣打招呼玩游戲的？它們做了什么,？

(3).結(jié)合教學(xué)課件,，引導(dǎo)幼兒梳理兒歌內(nèi)容。

3.說(shuō)說(shuō)玩玩,，學(xué)習(xí)跟讀兒歌,。

(1).請(qǐng)幼兒將手變成小小鳥(niǎo)，邊游戲邊跟讀兒歌,。

(2).請(qǐng)幼兒戴上指偶"小小鳥(niǎo)",，邊玩游戲邊跟讀兒歌。

(3).請(qǐng)幼兒將自己變成小小鳥(niǎo),，邊玩游戲邊跟讀兒歌,。

4.想想說(shuō)說(shuō)，訪編兒歌,。

(1).引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同的動(dòng)物特點(diǎn),，仿編兒歌。

(2).師幼邊仿編兒歌一起游戲,。

5.在《小小鳥(niǎo)》的歌聲中結(jié)束活動(dòng),。

幼兒園小班語(yǔ)言教案《小小鳥(niǎo)》 小小鳥(niǎo)幼兒園語(yǔ)言教案篇四

1、體驗(yàn)與同伴相親相愛(ài),、友好相處的美好情感,。

2、鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽表達(dá)自己的感受,。

3,、理解兒歌內(nèi)容，清晰,、大方的朗誦兒歌,。

4,、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5,、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,，積發(fā)幼兒的想象力。

1,、課件-聲音：小鳥(niǎo)叫聲

2,、課件-照片：小鳥(niǎo)

3、課件-音樂(lè)：樹(shù)林里的鳥(niǎo)

播放小鳥(niǎo)的叫聲,，引起幼兒的興趣,。

教師：大家仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，這是誰(shuí)在叫,？

1,、出示照片：小鳥(niǎo)

（1）從小鳥(niǎo)的叫聲里，你能聽(tīng)出它們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

引導(dǎo)幼兒聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲,，模仿小鳥(niǎo)做各種動(dòng)作,。

（2）教師引導(dǎo)性的參與，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,，親一親小朋友,，抱一抱小朋友。

（3）小鳥(niǎo)們這么快樂(lè),，你有什么感覺(jué),？

（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感覺(jué)）

2、教師朗誦兒歌,，幼兒學(xué)習(xí)兒歌

（1）兒歌里的小小鳥(niǎo)是怎樣相親相愛(ài)的,？

教師用動(dòng)作啟發(fā)幼兒回答。

（2）幼兒跟誦兒歌

3,、表演兒歌,，鞏固練習(xí)。

（鼓勵(lì)幼兒大方地邊表演邊朗誦兒歌）

1,、小朋友相親相愛(ài)的在一起真快樂(lè),，你們想怎樣做呢？

（鼓勵(lì)幼兒用多種方式表達(dá)自己的愛(ài)）

2,、音樂(lè)：森里情景（小鳥(niǎo)）

幼兒在歡快的音樂(lè)聲中表演,，表達(dá)與同伴的友好相處。

一只小小鳥(niǎo),，兩只小小鳥(niǎo),，

見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭，點(diǎn)點(diǎn)頭,，

你親親我,，我親親你,，

碰一碰，碰一碰,，飛走了,。

《小小鳥(niǎo)》是小班的一節(jié)語(yǔ)言課。由于小班幼兒年齡比較小,，參與活動(dòng)時(shí)的注意力很容易分散,，于是，我想出了用手指游戲來(lái)引起幼兒的興趣,，為此,，我特別自制了2個(gè)指偶——小鳥(niǎo)，來(lái)吸引幼兒的注意,，因此活動(dòng)一開(kāi)始,，我便出示指偶“小鳥(niǎo)”,，讓小朋友與小鳥(niǎo)打招呼,、問(wèn)好的過(guò)程中，激發(fā)了孩子們參與活動(dòng)的熱情,，再此基礎(chǔ)上我又出示了一只小小鳥(niǎo),，提問(wèn)：“兩只小小鳥(niǎo)碰到了一起會(huì)干什么呢？”在我的精心提問(wèn)下幼兒的“話閘“一下被打開(kāi)了,，都爭(zhēng)先恐后的回答,。在這樣活躍的氣氛中我強(qiáng)調(diào)幼兒要養(yǎng)成說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣，在我的提醒下幼兒都能舉起小手,，等待著老師的提問(wèn),。在最后環(huán)節(jié)中我堅(jiān)持鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌，在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)中我有所顧慮,，生怕幼兒不會(huì)創(chuàng)編,，可是結(jié)果往往是在我想象之外的，通過(guò)本次的活動(dòng)使我深深感受到小班的孩子已經(jīng)具有簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力,。