在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧,。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇一

1,、縱橫聯(lián)系，析教材,。

2,、以學(xué)定教，說(shuō)教法,。

3,、因人而異，選學(xué)法,。

4,、人文統(tǒng)一，展流程,。

5,、課后反思，明方向,。

（1）,、準(zhǔn)確解讀，析教材

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨,、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,，描寫(xiě)了春天的人、景,、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,?！读鴺?shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童

話故事,，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）,、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）,、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）,、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，想象豐富合理,，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象,，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到春天大自然的美茫,？

（2）、“三維”體現(xiàn),，定目標(biāo)

針對(duì)課文特點(diǎn),，在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和初步的閱讀之后,，我把本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：（課件）

1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化；能背誦課文,，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美,。

2、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然,。

（3）,、依“標(biāo)”扣“本”，定重點(diǎn)（課件）

我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,，感悟春天的美,；學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

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語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析,，因此,，這節(jié)課，我基本選用（課件）“情境創(chuàng)設(shè),、情感朗讀,、合作表演、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語(yǔ)言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語(yǔ)言,。因此，我和孩子們選用了（課件）“情景入——自主讀——合作演——自我悟——交流說(shuō)——課后展”的學(xué)習(xí)方法,，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

基于以上分析，我設(shè)計(jì)了（課件出示）激趣入情,、初讀悟情,、細(xì)讀融情、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié),。

（一）,、激趣入情

讀童詩(shī)，有它自身的特點(diǎn),，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象,，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn),，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象,。新課伊始，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們,，寒冬還未退去,，春天已悄然來(lái)到我們的身邊。（展示春天美景的風(fēng)景短片,，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲、雷聲,、雨聲,、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看，春天像一幅七彩的畫(huà),，春天像一首無(wú)言的詩(shī),，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎？接著,，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了,，周圍的事物都有些什么變化呀？你覺(jué)得春天美嗎,？美在哪兒呀,？在孩子們踴躍的交流中，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái),，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生,。

（二）初讀悟情

初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀,，讓孩子們整體感知課文（全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)）,，這樣，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,，多一份對(duì)春天美景的感悟,，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文,，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物,？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美,。

（三）細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué),，要重視朗讀的指導(dǎo)。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們讀出感情?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟、自得的,。在如詩(shī)如畫(huà)的情境氛圍中,，教師和孩子們一起美讀課文，感受課文美妙的詩(shī)句,，優(yōu)美的畫(huà)面,，感受柳樹(shù)詩(shī)意的蘇醒_____________________________________________________________________

和春天跳動(dòng)的生命力?！读鴺?shù)醒了》這首詩(shī)歌共有五個(gè)小節(jié),，在孩子們初步了解課文內(nèi)容之后，我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

1,、展開(kāi)聯(lián)想，自主讀

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，我引導(dǎo)孩子們用輕柔自然的語(yǔ)調(diào),、娓娓動(dòng)聽(tīng)的講述讀,，讀出小柳樹(shù)欣欣然張開(kāi)雙眼，對(duì)世界充滿新奇的感情,，讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢,？假如你是春雷，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧,！“柳樹(shù)醒了”是什么意思,？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,，并通過(guò)自讀、賽讀,、分角色讀等多種美讀方式,，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀，在細(xì)讀中想象,，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

2、融情想象,，表演讀

在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟,、綠、飛,、高”這幾個(gè)字,。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,，感受柳枝的細(xì)嫩,，學(xué)習(xí)用輕柔緩慢的語(yǔ)氣讀出柳枝的柔美。并創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨,、春風(fēng)、春燕,，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么？柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢,？同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練（點(diǎn)擊課件）,，在具體的語(yǔ)言情境中，孩子的小嘴里竟然流淌出詩(shī)一般的話語(yǔ)（出示答案）：

春雨給柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“,?！?/p>

柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“,?！?/p>

春風(fēng)給柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)：“,?！?/p>

柳樹(shù)變得，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“,?！?/p>

春燕和柳樹(shù)，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)“,?！?/p>

柳絮邊飛邊說(shuō)：“?！?/p>

并適時(shí)播放課件,，（春燕、柳絮飛舞的圖片）展示春風(fēng)吹動(dòng)柳枝,，柳絮隨風(fēng)飛舞的情景,，引導(dǎo)孩子們用活潑俏皮的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)文，讀出春燕和柳樹(shù)捉迷藏的俏皮勁兒來(lái),，讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意,，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí)，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。

3,、美育滲透，個(gè)性讀

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象,，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了,，柳條兒伸得更長(zhǎng)了,，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景,；通過(guò)充滿幻想的朗讀，讓孩子們?cè)谧x中感悟,，在悟中動(dòng)情,，在情中成誦,。至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中,，融入那人與樹(shù),、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。

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在孩子們交流表演,、朗讀感悟的過(guò)程中，我引導(dǎo)他們完成了形象,、簡(jiǎn)潔的板書(shū)：

春雷（圖片）

春雨（圖片）春風(fēng)（圖片）

春燕（圖片）小朋友（圖片）

（圖片）

柳樹(shù)醒了

（四）詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察,，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此,，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面,，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力,。（課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面）然后，我再提出這樣的問(wèn)題：“在春天里,，還有什么醒了呢,？”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎,？”讓孩子們把在大自然中觀察到的動(dòng)物,、植物、人物,、氣候等方面的變化,，仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗。

有的孩子學(xué)做小詩(shī)人（詩(shī)句課件）,，他們這樣說(shuō)（出示答案）：

春雷跟小草說(shuō)話了,，

說(shuō)著說(shuō)著，

小草喲,，發(fā)芽?jī)毫恕?/p>

春雨給桃樹(shù)洗澡了,，

洗著洗著，

桃花喲,，紅了,。

……

有的孩子學(xué)做小畫(huà)家，用彩筆描繪心目中美麗的春天,；有的孩子用動(dòng)聽(tīng)的歌兒來(lái)歌唱美好的春天……我請(qǐng)他們把自己寫(xiě)的優(yōu)美的詩(shī)句,、畫(huà)的漂亮的圖畫(huà)與同伴分享,，并帶回家送給爸爸媽媽，讓他們?cè)谧晕覄?chuàng)作中感受成功的愉悅,。在學(xué)習(xí)中，孩子們參與并快樂(lè)著,，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面,，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意。因?yàn)?，一顆孩子的心,，就是一篇童話，一個(gè)孩子的眼里,，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī),。

五、課后反思,，明方向（文字課件）

在本課的教學(xué)中,，我相機(jī)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)美好的春天,，感受大自然神奇的力量,，注重孩子們對(duì)課文的朗讀感悟，讓他們?cè)谧x中充分感受到春天的美,。適當(dāng)拓展教材,，與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)孩子們?cè)谟^察中想象,，在想象中誦讀,，在誦讀中積累，在積累中升華,，在升華中應(yīng)用,，使他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷有獲得成功的愉悅,，不斷致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高,。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇二

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,，《柳樹(shù)醒了》這篇課文是本組教材的第一篇課文,，在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化;讓人感到春天是美好的，是迷人的,，奮進(jìn)的,。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例,。針對(duì)課文特點(diǎn),，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)方面：

1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化;能背誦課文，學(xué)習(xí)用不同的方式來(lái)描繪春天的美,。

2,、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。

我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,，感悟春天的美;學(xué)習(xí)不同的方式來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。

完成《柳樹(shù)醒了》一課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo),，我共安排了兩個(gè)課時(shí)的時(shí)間,。

教具：課件

由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析,，因此,，我選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀,、合作表演,、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語(yǔ)言是零碎的,、不規(guī)范的，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語(yǔ)言,。因此，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法,。

基于以上分析,，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一),、激趣入情

新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們,，寒冬還未退去，春天已悄然來(lái)到我們的身邊,。(展示春天美景的風(fēng)景短片)你看,，春天像一幅七彩的畫(huà)，春天像一首無(wú)言的詩(shī),，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天，用耳去傾聽(tīng)春天,，用心去感悟春天嗎?接著，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了,，周圍的事物都有些什么變化呀?你覺(jué)得春天美嗎?美在哪兒呀?在孩子們踴躍的交流中,，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái)，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生,。這時(shí)我接著說(shuō),，春天呀柳樹(shù)也醒了。引入課題,，畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)柳樹(shù),。

(二)初讀悟情

初讀課文時(shí)，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀,，讓孩子們整體感知課文(全文動(dòng)畫(huà)配樂(lè)),，孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的什么景物?柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化?讀完后,，學(xué)生交流,，同時(shí)板書(shū)，醒了,、軟了,、綠了、飛了,。初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美,。

(三)細(xì)讀融情

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)，要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們讀出感情,?！边@種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟,、自得的,?！读鴺?shù)醒了》這首詩(shī)歌我注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,，我讓他們展開(kāi)聯(lián)想：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢?假如你是春雷,，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧!“柳樹(shù)醒了”是什么意思?從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢?誰(shuí)把他叫醒了，同時(shí)板書(shū)：春雷,。在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象，并通過(guò)多種美讀方式,，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,，在細(xì)讀中想象，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中,，我注意放手讓孩子們自己表演、感悟,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“軟,、綠、飛,、高”這幾個(gè)字,。同時(shí)板書(shū)：春雨、春燕,、春風(fēng),。抓住柳枝在春雨的滋潤(rùn)下變軟了這一情景，師生互動(dòng)演示柳枝的柔軟,，并創(chuàng)設(shè)情境,，請(qǐng)孩子們上臺(tái)扮演春雨、春風(fēng),、春燕,，想想它們對(duì)柳樹(shù)說(shuō)了些什么?柳樹(shù)又會(huì)對(duì)它們說(shuō)些什么呢?同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。 并適時(shí)播放課件,，(春燕,、柳絮飛舞的圖片)讓他們感受柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意，增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆,。

學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們通過(guò)朗讀和想象,，體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中,，葉兒變得更綠了，柳條兒伸得更長(zhǎng)了，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了,，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景;至此，孩子們已完全融入人與柳樹(shù)之間的情感氛圍之中,，融入那人與樹(shù),、人與自然和諧相處的境界里，詩(shī)的情感和韻味也水到渠成地融入孩子們幼小的心靈里,。

(四)詠春抒情

新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察,，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此,，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)的詩(shī)句和畫(huà)面,，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力。(課件展示春的詩(shī)句和配樂(lè)畫(huà)面)然后,，我再提出這樣的問(wèn)題:“在春天里, 還有什么醒了呢?”“你聽(tīng)到春天的聲音了嗎?”“你看見(jiàn)春天的色彩了嗎?”讓孩子們仿照課文創(chuàng)編詩(shī)句或選擇自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)春天的美麗,。

好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn),，好的板書(shū)更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性,。我的板書(shū)設(shè)計(jì)把5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩,，可謂是圖文并茂,，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成,。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫(huà)面,、以形象、以旋律,、以感情;它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花朵,。

我的說(shuō)課完畢,，謝謝大家!

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇三

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,，描寫(xiě)了春天的人,、景、事，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,?！读鴺?shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又似一篇引人入勝的童話故事,，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒（圖）,、春雨給柳樹(shù)洗澡（圖）、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭（圖）,、春燕和柳樹(shù)做游戲（圖）,、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍（圖）的情景。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,，想象豐富合理,，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象,，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),，感受到春天大自然的美。

1,、知識(shí)與能力：能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,；能背誦課文，學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天的美,。

2,、過(guò)程與方法：能通過(guò)誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量,。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然。

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異,，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，教師不用太多的講解與分析，因此,，這節(jié)課,，我基本選用“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀,、合作表演,、直觀感受,、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法。

一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物,，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想，但語(yǔ)言是零碎的,、不規(guī)范的,，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,，幫助他們感悟、積累語(yǔ)言,。因此,，我和孩子們選用了“情景入---自主讀---合作演---自我悟---交流說(shuō)---課后展”的學(xué)習(xí)方法，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力,、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

基于以上分析,，我設(shè)計(jì)了激趣入情、初讀悟情,、細(xì)讀融情,、詠春抒情等教學(xué)環(huán)節(jié)。

讀童詩(shī),，有它自身的特點(diǎn),，用音樂(lè)和畫(huà)面喚起想象,，能把孩子帶入詩(shī)歌所描繪的情境中去,，使他們聯(lián)想起自己的生活經(jīng)驗(yàn)，建立起關(guān)于所讀童詩(shī)的具體形象,。新課伊始,，我采用舒緩優(yōu)美的語(yǔ)言引入：孩子們，寒冬還未退去,，春天已悄然來(lái)到我們的身邊,。（展示春天美景的風(fēng)景短片，配有優(yōu)美的音樂(lè)和風(fēng)聲,、雷聲,、雨聲、溪流聲以及小鳥(niǎo)的歡叫聲）你看,，春天像一幅七彩的畫(huà),，春天像一首無(wú)言的詩(shī)，春天像一曲悠揚(yáng)的歌，春天像一個(gè)講不完的故事深深地吸引著我們,。你們?cè)敢飧S老師一起用眼去欣賞春天,，用耳去傾聽(tīng)春天，用心去感悟春天嗎,？接著,，我請(qǐng)孩子們談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)：春天來(lái)了，周圍的事物都有些什么變化呀,？你覺(jué)得春天美嗎,？美在哪兒呀？在孩子們踴躍的交流中,，春的氣息悄然散發(fā)開(kāi)來(lái),，對(duì)春天的熱愛(ài)之情也在他們心中油然而生。

初讀課文時(shí),，我采用動(dòng)畫(huà)配樂(lè)朗讀,，讓孩子們整體感知課文，這樣,，使孩子們?cè)趯?duì)課文的初步感知中,，多一份對(duì)春天美景的感悟，多一份對(duì)“柳樹(shù)醒了”詩(shī)意的感懷,。孩子們一邊聽(tīng)配樂(lè)讀文,，一邊思考：課文寫(xiě)了春天的哪些景物？柳樹(shù)在春天里發(fā)生了哪些變化,？初步感悟柳樹(shù)從寒冬蘇醒過(guò)來(lái)后充滿生機(jī)的美,。

在教學(xué)中，教師應(yīng)教給學(xué)生一些基本的識(shí)字方法,，包括讀準(zhǔn)字音,、識(shí)記字形、基本字義,，還可以利用熟字加熟字的方式來(lái)記憶生子,，還可以進(jìn)行課外識(shí)字，比如說(shuō)商店的名字,、街上的橫幅,、看動(dòng)畫(huà)片里的字等等，特別是動(dòng)畫(huà)片,，學(xué)生很感興趣,，就可以好好利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生識(shí)字,。教授方法的同時(shí)也要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)識(shí)字,，一年級(jí)的小朋友就要借助拼音,，自主識(shí)字。

板書(shū)設(shè)計(jì)用簡(jiǎn)單的文字,，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題顯現(xiàn)出來(lái),，一目了然。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇四

大家下午好,！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是魯教版一年級(jí)下冊(cè)第一課《柳樹(shù)醒了》,。下面我從以下幾方面進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法,、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,、

《柳樹(shù)醒了》是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文,。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí),，這既是一篇引人入勝的童話,，又是一首充滿童趣的詩(shī)歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化,；讓人感到春天是美好的,，是迷人的，奮進(jìn)的,。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲,、歡笑聲，更是給春天的樂(lè)譜增添了美妙的音符,，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié),。

教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“醒,、雷”等8個(gè)生字及文中生詞,。

2、正確朗讀課文,，通過(guò)朗讀感悟春天的美,。了解春天到了,，大自然的變化,。 教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，朗讀課文,，了解詩(shī)意,。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解大自然的變化，感悟春天的美,。

《柳樹(shù)醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩(shī),，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的,。因此，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備,、生字卡,、生詞卡等教學(xué)輔助手段，并以引領(lǐng)學(xué)生去感悟課文,，去探索,，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字,、積累語(yǔ)言；在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),，我讓學(xué)生讀一讀、想一想,、聽(tīng)一聽(tīng),、說(shuō)一說(shuō)、練一練等,，識(shí)記生字詞,、讀通詩(shī)句、理解詩(shī)意,，感悟春天的美好,。

小學(xué)一年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知特點(diǎn),、思維觀察能力有限,，學(xué)生必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，在識(shí)字1的學(xué)習(xí)中就進(jìn)行了趣味游戲,、圖片欣賞，讓學(xué)生對(duì)春天中的事物有所了解,，為學(xué)習(xí)詩(shī)歌作鋪墊。

1,、激趣導(dǎo)入,，揭示課題。

同學(xué)們春天來(lái)了,，周圍的事物都有些什么變化呀,？結(jié)合剛學(xué)過(guò)的識(shí)字1去體會(huì)春天的變化。是??！春天到了,，柳樹(shù)會(huì)是什么樣呢,？（讓學(xué)生欣賞圖片,，認(rèn)識(shí)春天中的柳樹(shù)是什么樣子,；指名說(shuō)）今天我們學(xué)習(xí)第1課,，板書(shū)課題，齊讀課題,。

2,、初讀課文，整體感知,。

①教師范讀,，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,，并邊聽(tīng)邊給詩(shī)標(biāo)上小節(jié)號(hào),，劃出要認(rèn)識(shí)的生字，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

②讓學(xué)生自讀課文,，自主識(shí)字，要求學(xué)生讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，可以同桌互讀，互相幫助,，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí),。

③檢測(cè)生字詞。我先讓學(xué)生帶音節(jié)讀,，再去掉音節(jié)讀,，并交流識(shí)字方法，然后采用游戲,，鞏固生字詞,，為正確流利地朗讀詩(shī)歌作鋪墊。

3,、再讀課文,，了解詩(shī)意,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我指名5個(gè)孩子接讀課文,，其他孩子邊讀邊想邊劃，了解柳樹(shù)是在哪些朋友的幫助下醒了,，板書(shū)：春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕,。初步理解詩(shī)意。

4,、深入細(xì)讀,，感悟真情。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué),，要重視朗讀的指導(dǎo),。在孩子讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)他們讀出感情,。”這種感情不是教師強(qiáng)加給孩子的,，而是在指導(dǎo)他們讀書(shū)的過(guò)程中孩子們自悟,、自得的?！读鴺?shù)醒了》這首詩(shī)歌我覺(jué)得注重對(duì)他們進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo),。

在第一小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中，“柳樹(shù)醒了”是什么意思,？從哪里知道“柳樹(shù)醒了”呢,？誰(shuí)把他叫醒了，我讓他們展開(kāi)聯(lián)想說(shuō)話：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)什么呢,？假如你是春雷,，就把這些悄悄話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)吧！在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象,，并通過(guò)多種美讀方式，讓他們?cè)谙胂笾屑?xì)讀,，在細(xì)讀中想象,，在細(xì)讀和想象中融入對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

在第二小節(jié)的朗讀指導(dǎo)中,，春雨看見(jiàn)小柳樹(shù)醒了,，于是決定給小柳樹(shù)洗洗澡，指名讀第2節(jié),。小柳枝在春雨的滋潤(rùn)下,，軟了,。那小柳樹(shù)會(huì)對(duì)春雨說(shuō)什么呢？用“小柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)_____________”練習(xí)說(shuō)話,。然后再讓孩子帶著自己才想象去朗讀,。

在接下來(lái)幾個(gè)小節(jié)的學(xué)習(xí)中，我注意放手讓孩子們自己表演,、感悟,，細(xì)細(xì)體會(huì)詩(shī)歌中“綠、飛,、高”這幾個(gè)字,。同時(shí)板書(shū)：春風(fēng)、春燕,。并通過(guò)教師引讀,，學(xué)生接讀，讓孩子體會(huì)柳葉變綠,、柳絮輕飛曼舞的詩(shī)情畫(huà)意,，同時(shí)也體會(huì)柳樹(shù)在孩子們的歡笑嬉戲中，葉兒變得更綠了,，柳條兒伸得更長(zhǎng)了,，樹(shù)干長(zhǎng)得更高了，而孩子們也在柳樹(shù)的陪伴下長(zhǎng)得更高,、笑得更歡了的情景,。

并適時(shí)播放課件，（春燕,、柳絮飛舞的圖片）讓他們感受增強(qiáng)對(duì)柳絮的感性認(rèn)識(shí),，觸動(dòng)他們內(nèi)心的贊嘆。

5,、聯(lián)系生活,，拓展訓(xùn)練。 我讓學(xué)生聯(lián)系生活想一想,，說(shuō)一說(shuō)——“在春天里,，還有什么醒了呢？”用句式“春天跟____說(shuō)話,，說(shuō)著說(shuō)著,，________________?！弊寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀模仿例句進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇五

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫(xiě)春天來(lái)臨、萬(wàn)物復(fù)蘇的美景圖文,，描寫(xiě)了春天的人,、景、事,，并針對(duì)春天的話題對(duì)孩子進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練,?！读鴺?shù)醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),，又似一篇引人入勝的童話故事，詩(shī)歌描寫(xiě)了春雷把柳樹(shù)叫醒,、春雨給柳樹(shù)洗澡,、春風(fēng)為柳樹(shù)梳頭、春燕和柳樹(shù)做游戲,、小朋友陪伴柳樹(shù)一起玩耍的情景,。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，想象豐富合理,，彌漫著逗人的童趣,有利于啟迪孩子們的智慧,，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,，引導(dǎo)孩子在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到春天大自然的`美好,，是一篇從發(fā)展語(yǔ)言,、發(fā)展思維入手的好課例。

1,、知識(shí)與能力：

(1)初讀課文,，隨文識(shí)字;

(2)能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化.

2、過(guò)程與方法：

能通過(guò)誦讀課文感受春天的美,，感受大自然的神奇力量,。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

能欣賞大自然的美和熱愛(ài)大自然,。

我把引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察和朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化,，感悟春天的美;學(xué)習(xí)用優(yōu)美的詩(shī)句來(lái)描繪春天里的美好事物作為本課的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此,，這節(jié)課,，我基本選用情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀,、合作表演,、直觀感受、文本擴(kuò)展”的教學(xué)方法,。

一年級(jí)的孩子,，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語(yǔ)言是零碎的,、不規(guī)范的，在課堂上,，必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語(yǔ)言,。因此，我和孩子們選用了 “復(fù)習(xí)舊知,，積累詞語(yǔ)——觀察圖片,，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細(xì)讀課文,，指導(dǎo)朗讀——拓展閱讀,，深層感悟—學(xué)編詩(shī)歌，理解運(yùn)用——欣賞《春天在哪里》”的學(xué)習(xí)方法,，使孩子們不但能領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容,，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,，以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí),。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ),，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),。

2、說(shuō)出一些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ),。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文是一門(mén)積累的學(xué)科,，只有多積累優(yōu)美的詞語(yǔ)，才能寫(xiě)出更好的文章,。)

1 ,、引導(dǎo)看課文主題圖,。說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。

2,、指導(dǎo)讀題,。

3、學(xué)習(xí)“醒”

(1)交流“醒”字的識(shí)記方法,。

(2)你們的認(rèn)字方法都不錯(cuò),，誰(shuí)能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示“醒”呢?

(3)每天早上，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的?

4,、看題,，質(zhì)疑

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)看圖，整體感知單元主題——春天,，在課題中學(xué)習(xí)本課的生字“醒”,，分散識(shí)字,，有效降低識(shí)字難度,。

1、生自由讀文,，邊讀邊想,，都是誰(shuí)來(lái)叫醒了柳樹(shù)?在書(shū)上圈注出來(lái)。

2,、生交流,。師板書(shū)：雷、雨,、風(fēng),、燕

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”字,。

(設(shè)計(jì)理念：整體感知課文內(nèi)容,，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“春”，低年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo),，盡量做到分散完成,，每課時(shí)完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征,。)

春雷,、春雨、春風(fēng),、春燕他們叫醒了柳樹(shù),，那他們是怎樣叫醒柳樹(shù)的?相機(jī)學(xué)文。

(設(shè)計(jì)理念：抓住文中的關(guān)鍵東西,，體會(huì)作者用詞的巧妙,，同時(shí)為后面的寫(xiě)話做好鋪墊,。

讀兒歌，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)也醒了?是什么樣的?《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》,。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各學(xué)段學(xué)生課外閱讀提出了明確的規(guī)定,，而我們班的孩子，大多達(dá)不到這個(gè)閱讀量上的要求,。新課標(biāo)指出：在語(yǔ)文教學(xué)中,，教師要注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注生活，勤于觀察,，善于表達(dá),，并注重知識(shí)的拓展遷移，使之達(dá)到舉一反三的效果,。因此,，在學(xué)完了這篇詩(shī)歌之后，我適時(shí)出示與春天和柳樹(shù)有關(guān)兒歌,，讓孩子們?cè)俅胃惺艽旱臒o(wú)窮魅力,。

(設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，就是語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程,，只有孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用語(yǔ)言,，這才是我們真正的語(yǔ)文。在學(xué)習(xí)中,，孩子們參與并快樂(lè)著,，從他們眼睛里折射出的畫(huà)面，比詩(shī)更蘊(yùn)含深意,。因?yàn)?，一顆孩子的心，就是一篇童話,，一個(gè)孩子的眼里,，就有無(wú)數(shù)首優(yōu)美的童話詩(shī)。)

柳樹(shù)醒了

春雷 說(shuō)話

春雨 洗澡

春風(fēng) 梳頭

春燕 捉迷藏

孩子們 玩耍

《柳樹(shù)醒了》是一首學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒童詩(shī),。作者采用擬人的手法把柳樹(shù)寫(xiě)成嫵媚動(dòng)人的春姑娘,，同時(shí)也將春雷、春雨,、春風(fēng),、春燕都賦予了生命的活力。這些事物和孩子們一起構(gòu)成了美麗的春之景,。內(nèi)容生動(dòng)活潑,，引人入勝。在本課教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，走進(jìn)自然的課堂,，用眼去欣賞，用耳去傾聽(tīng),，用心去感悟,。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力，激發(fā)他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然的情感,。

在教學(xué)中，著力進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,，豐富孩子們的語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言，打開(kāi)孩子們想象的大門(mén),，相信他們眼中折射的畫(huà)面,，比詩(shī)更蘊(yùn)涵深意。這一課結(jié)束,，我反思如下：

1,、在交流“醒”字的認(rèn)字方法后，通過(guò)做動(dòng)作,，感悟醒的意思,，然后,，我引深了一個(gè)話題：每天早上,，都是誰(shuí)怎樣把你叫醒的?孩子們的回答真精彩，如有的說(shuō)：每天早上是媽媽把我叫醒的,，有的說(shuō)：每天早上是我的小鬧鐘把我叫醒的……無(wú)論何種方式,，都讓孩子感到無(wú)比的愉快。我隨機(jī)引導(dǎo)：我們過(guò)了一年長(zhǎng)大了,，應(yīng)該學(xué)會(huì)自理,，用小鬧鐘叫早的方式比較好，早睡早起身體棒,。

2,、讓孩子們和春雷對(duì)話，和柳樹(shù)細(xì)語(yǔ),。通過(guò)角色的扮演,，遷移感情，更深層次感悟文本,，內(nèi)化思想,。

3、拓展閱讀落到了實(shí)處,。拓展材料緊扣一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：“兒歌中的什么也醒了,，是什么樣的?”“圖片中的什么也醒了,，是什么樣的?”“你還知道什么也醒了?”緊扣“醒”字拓展閱讀，為最后環(huán)節(jié)的消化語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言做好了鋪墊,。

4、語(yǔ)言運(yùn)用,。通過(guò)學(xué)習(xí),，孩子們做的小詩(shī)還是令人滿意的，也有讓我感到驚喜的,。但是,，素材還不夠豐富。如果課前安排更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間去觀察春天,，去了解春天,，相信效果會(huì)更好，思維會(huì)更活躍,。

5,、寫(xiě)話的方式略顯單一，在這里我低估了孩子們的能力,，如果讓孩子們自由發(fā)揮,，也許會(huì)有更多的驚喜。第二課時(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用,，我讓孩子們自由地寫(xiě),，素材豐富了很多，有孩子用第一課時(shí)的仿寫(xiě)方式寫(xiě),，也有寫(xiě)成的自由的兒歌,，還有的寫(xiě)了幾段話，效果非常好,。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇六

1．課文內(nèi)容

《柳樹(shù)醒了》是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第一篇課文,。從課文的題目我們就可以感覺(jué)到從文章里散發(fā)出的濃濃的詩(shī)意，確實(shí),，這既是一篇引人入勝的童話,，又是一首充滿童趣的詩(shī)歌。在這篇童話中它運(yùn)用了詩(shī)的手法描述了春天里一系列的變化,；讓人感到春天是美好的,，是迷人的，奮進(jìn)的,。尤甚是孩子們的讀書(shū)聲,、歡笑聲，更是給春天的樂(lè)譜增添了美妙的音符,，這又令人感到春天是一個(gè)充滿希望的季節(jié),。

2．教學(xué)目標(biāo)：

①會(huì)認(rèn)文中14個(gè)生字,，其中“說(shuō)話、朋友,、春,、高”6個(gè)生字要會(huì)寫(xiě)；

②有特色地朗讀課文,，并展開(kāi)合理的想象,，并背誦課文；

③通過(guò)對(duì)課文的感悟,，感受到春天里一系列事物的變化和春天的美麗,，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的熱情和環(huán)保意識(shí)。

其中第①,、②兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)又是難點(diǎn),。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程，應(yīng)是學(xué)生積極參與并主動(dòng)獲取的過(guò)程,?！读鴺?shù)醒了》雖是一篇令孩子們頗感興趣的童話詩(shī)，但要讓一年級(jí)的學(xué)生去理解這樣一首詩(shī)還是有一定的難度的,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中我合理地使用了多媒體教學(xué)設(shè)備、生字卡（包括學(xué)生在課前制作的）,、書(shū)本插圖等教學(xué)輔助手段,，并以引領(lǐng)者和參與者的身份和學(xué)生一起去感悟課文，去探索,，去發(fā)現(xiàn)春天的奧秘,，通過(guò)生動(dòng)活潑的讀和富有童趣的想象一次次地穿越語(yǔ)言文字，并充分發(fā)揮學(xué)生已有的生活,、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在讀中識(shí)字、積累語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)境,；在極具個(gè)性的評(píng)價(jià)中激活思維，在妙趣橫生又不失情理的想象中進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練,。從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)我敢想敢說(shuō),，我會(huì)說(shuō)和我要說(shuō)的輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓全體學(xué)生主動(dòng),，積極地參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

根據(jù)教材內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平較低的特點(diǎn),，我讓讀成為學(xué)習(xí)該篇童話詩(shī)的基本手段,，實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合,。1、讀認(rèn)寫(xiě)和讀想說(shuō)結(jié)合,；2,、課內(nèi)外結(jié)合；3,、中心學(xué)科和邊緣學(xué)科結(jié)合

以上三結(jié)合也正是完成該文章學(xué)習(xí)主要方法,。也因此三個(gè)結(jié)合的實(shí)現(xiàn)有效地解決了一節(jié)課時(shí)間短、空間小和學(xué)習(xí)的內(nèi)容多,、難度大的矛盾,，從而也真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生主動(dòng)有效地利用生活中的學(xué)習(xí)資源令自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量更優(yōu)化這一目標(biāo)，也令語(yǔ)文課聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)得到扎實(shí)的訓(xùn)練,，學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文,、愛(ài)生活、愛(ài)自然這種熱情得到了由衷的激發(fā),，并在孩子幼稚的靈魂上扎下牢牢的根,。

1、緊扣文本,，謎語(yǔ)導(dǎo)入,。

①猜謎語(yǔ)：▲草兒綠，桃花紅,，燕子回來(lái)了,，蛇和青蛙都醒了。（打一季節(jié)）

2,、特色朗讀,，啟發(fā)想象。

①教師用兩種以上的形式范讀第一小節(jié),，并分別說(shuō)明理由,。

設(shè)計(jì)理念：

老師范讀是為了給學(xué)生提供一個(gè)聽(tīng)得見(jiàn)，感得著的可仿的模子,，讓學(xué)生們不僅懂得怎樣讀書(shū),，還懂得為什么要這樣記，這叫做知其然,，知其所以然,。

②像老師一樣讀課文各小節(jié)，小組中互讀互評(píng),。

③朗讀大比拼：讓學(xué)生自選一兩小節(jié)（自己認(rèn)為讀得最好的）來(lái)朗讀,，師生共評(píng)朗讀“小明星”。

④朗讀的過(guò)程中啟發(fā)想象。

設(shè)計(jì)理念：

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性,，從小處著眼,，利用小組合作的手段，實(shí)現(xiàn)了生生,、師生互動(dòng)和師生之間,，學(xué)生之間的學(xué)與文本之間的溝通，又充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生主體的視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、嗅覺(jué)和感覺(jué)的積極性，讓讀和想象在相輔相成之中得到形象的升華,。

但,，在指導(dǎo)朗讀和想象的時(shí)候，要注意以下四個(gè)要點(diǎn)：

a,、以第一小節(jié)為指導(dǎo)重點(diǎn),，讀想有的放矢，對(duì)第一小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀和想象,，可采用自由式和分角色的形式,。如：教師飾春雷，學(xué)生飾柳樹(shù),，反之亦然,，同學(xué)之間組合也可以。

b,、讀第二小節(jié),，質(zhì)貫課件，理解“洗澡”的意思,，想：春雨正在給柳樹(shù)洗澡,，柳樹(shù)一邊洗澡，一邊怎樣,？洗完澡后柳樹(shù)說(shuō)什么,？春雨呢？

c,、整合學(xué)習(xí)第3,、4小節(jié)，通過(guò)各種形式的讀和課件輔助,，感悟“柳梢”、“梳頭”的意思,，并想：春風(fēng)正在給柳樹(shù)梳著頭,，春燕飛來(lái)了，她對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么,？柳樹(shù)又是怎樣說(shuō)的,？春風(fēng)呢,？

設(shè)計(jì)理念： 通過(guò)整合式的學(xué)習(xí)模式，熔口語(yǔ)交際于讀書(shū)和想象之中,，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀令朗讀訓(xùn)練,、啟發(fā)想象、口語(yǔ)交際三位一體,，同桌完成,，可謂是一舉三得。

d,、實(shí)現(xiàn)兩個(gè)結(jié)合,，完成第5小節(jié)的學(xué)習(xí)。

①觀察9文中插圖）朗讀結(jié)合,，讀中理解“玩?！钡囊馑迹?/p>

②讀想結(jié)合,，想一想：我們或“我們”（圖中的）在公園玩耍時(shí)聞到（嗅到了）什么,？

設(shè)計(jì)理念： 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)借課文這一座語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)詮釋了“生活即語(yǔ)文”這一全新的概念，真正體現(xiàn)了教學(xué)以文為本,、以人為本的教學(xué)理念,。

3、總結(jié)課文,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

①總結(jié)概括，提示全文主題,。問(wèn)：春天美嗎,？大自然美嗎？因此,，我們要熱愛(ài)大自然,，保護(hù)自然環(huán)境。

②鞏固練習(xí),，具體設(shè)計(jì)如下：

春雨幫助柳樹(shù)______,，柳樹(shù)變得______，柳樹(shù)對(duì)春雨說(shuō)：“______,?！?/p>

春風(fēng)幫助柳樹(shù)______，柳樹(shù)變得______,，柳樹(shù)對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“______,。”

春燕和柳樹(shù)________，它們玩得________,。

設(shè)計(jì)理念：

通過(guò)師生問(wèn)答,，揭示文本主題，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,；又通過(guò)填空式進(jìn)行概括全文內(nèi)容和鞏固認(rèn)知,，平實(shí)現(xiàn)以學(xué)文為手段，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和積累,，感受語(yǔ)言美,，符合語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求。

4,、自主選擇課外拓展練習(xí),，發(fā)展語(yǔ)言。

具體設(shè)計(jì)如下：

1,、必做：把文章背給父母聽(tīng),，并讓父母給予中肯的評(píng)價(jià)，寫(xiě)在文中空白處

2,、選做：①把《柳樹(shù)醒了》這個(gè)故事講給家中或鄰居的弟妹聽(tīng),，要恰當(dāng)發(fā)揮想象。②結(jié)合課文內(nèi)容畫(huà)一幅春景圖并配上幾句詩(shī)（仿寫(xiě)課文句子）送給自己的好朋友或老師或在班中展示,。

該板書(shū)設(shè)計(jì)僅用寥寥幾筆的簡(jiǎn)筆畫(huà),，便令5小節(jié)的內(nèi)容和主題盡收一圖之中，并賦予生命的色彩,，可謂是圖文并茂,，簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)單。

結(jié)合本文所設(shè)計(jì)的課件由三部分組成,。本課件的設(shè)計(jì)還文本以畫(huà)面,、以形象、以旋律,、以感情,；變他語(yǔ)為已語(yǔ)，化文境為心境,。它引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的深處,，讓他們自由自在地，盡顯個(gè)性地在課堂上綻放智慧的花果,，作生命的飛翔和超越,。

柳樹(shù)姑娘說(shuō)課稿篇七

《新課標(biāo)》指出，“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性,、實(shí)踐性課程”,。本節(jié)課,，我緊緊抓住“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”這個(gè)中心,，努力實(shí)現(xiàn)“綜合性,、實(shí)踐性”兩個(gè)基本點(diǎn)。通過(guò)“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),、生活中識(shí)字,、換語(yǔ)境鞏固生字”等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合,；通過(guò)“隨文識(shí)字”的方法,，體現(xiàn)語(yǔ)文的“綜合性”；通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的全方位訓(xùn)練,，體現(xiàn)語(yǔ)文的“實(shí)踐性”,。

《柳樹(shù)醒了》既是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，又像一篇引人入勝的童話故事,，描寫(xiě)了春天來(lái)臨,、萬(wàn)物復(fù)蘇的美麗景色。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng),，想象豐富,，有利于啟迪孩子的智慧，激發(fā)他們的想象,，是一篇引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、進(jìn)行語(yǔ)言積累的好素材。在7個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字中,，“枝,、梢、醒”可以抓住“聲旁表音”的特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記,，“澡,、耍、梳”均可注重字形教學(xué),?！败洝笨梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解字義進(jìn)行識(shí)記,。其中,，“枝”和“梢”是既要求會(huì)認(rèn)，又有要求會(huì)寫(xiě)的生字,，而且都是木字旁,，所以可以放在一起教寫(xiě)。

一年級(jí)的孩子,，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，已經(jīng)初步掌握了一些識(shí)字方法,，他們喜歡讀書(shū)和表演，也能簡(jiǎn)單表達(dá)自己的思想,，但語(yǔ)言零碎,、不規(guī)范，所以在課堂上,，我們要聯(lián)系他們的生活實(shí)際,，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟,、積累語(yǔ)言,。

根據(jù)結(jié)合教材分析和學(xué)情現(xiàn)狀以及新課標(biāo)的要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“醒,、澡、枝,、軟,、梳、梢,、?！?個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“枝,、梢”2個(gè)字,。

2、正確,、流利地有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、通過(guò)想象,，感悟春天的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感,。

其中,，“識(shí)字、寫(xiě)字,、有感情地朗讀課文,、背誦課文”是教學(xué)重點(diǎn)，“通過(guò)想象感悟春天的美”是教學(xué)難點(diǎn),。

為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo),，我確定了“導(dǎo)入，隨機(jī)識(shí)字——讀文,，初識(shí)生字——品文,，隨文識(shí)字——活動(dòng),，鞏固識(shí)字——升華，寫(xiě)字評(píng)價(jià)”五步教學(xué)流程,。每個(gè)環(huán)節(jié)都是“課文內(nèi)容”和“識(shí)字教學(xué)”雙線并行,，寓識(shí)字教學(xué)于閱讀教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的綜合性,。其中,，第五環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1中的寫(xiě)字教學(xué)。環(huán)節(jié)二,、三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3,。

（一）導(dǎo)入,，隨機(jī)識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)3分鐘）

1、課件播放歌曲：《春天到萬(wàn)物新》,。同學(xué)們,，喜歡春天嗎？春天已經(jīng)不知不覺(jué)地來(lái)到我們的身邊了,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣子的,？

（預(yù)設(shè)：

春天小草發(fā)芽了。

春天小動(dòng)物蘇醒了,。

春天是百花齊放的,、五顏六色的、美麗極了……,。）

大家說(shuō)的像畫(huà)一樣美,，你們老師這兒也有一幅非常美麗的春天的圖畫(huà)，想看嗎,？（課件展示課文中的插圖）看到了什么,？（生自由說(shuō)）。

【設(shè)計(jì)意圖：好的開(kāi)始,，是成功的一半,。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源,，吸引學(xué)生的注意力,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,，將學(xué)生帶入春天這一優(yōu)美的情境中，在揭示課題的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望?！?/p>

2,、板書(shū)課題：柳樹(shù)醒了,。猜猜哪個(gè)字是“醒”？（生答）大家看這個(gè)字,，（出示卡片：醒）,，讀什么？你怎么知道它讀醒,？預(yù)設(shè)生：（它的右邊是星）

有意思,，一半讀星，整個(gè)字讀醒,，這是一個(gè)形聲字,。來(lái)，讓我們把它送回到課題里,，再齊讀兩遍,！

（二）讀文，初識(shí)生字（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）

1,、想了解小柳樹(shù)和它的好朋友之間的故事嗎,？（生：想）（課件播放配樂(lè)教師范讀。）

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，范讀是必不可少的,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！?/p>

2,、好聽(tīng)嗎？想不想自己讀一讀,？注意讀書(shū)要求：

（1）頭擺正,，身挺直，書(shū)端正,，讀響亮,。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式來(lái)解決,；遇到難讀的句子多讀幾遍,，直到讀通順了為止。

【設(shè)計(jì)意圖：明確讀書(shū)要求,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要,，這樣可以提高讀書(shū)效率，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，會(huì)讓孩子受益終生?！?/p>

（三）品文,，隨文識(shí)字（預(yù)計(jì)用時(shí)23分鐘）

怎么樣,？書(shū)讀好了？那我可要考考你們啦,！敢迎接挑戰(zhàn)嗎,？（生答）第一個(gè)問(wèn)題：本文共有幾個(gè)小節(jié)？（生：五個(gè)）真棒,！第二個(gè)問(wèn)題：小柳樹(shù)的好朋友都有誰(shuí),？（生答，教師雙邊板畫(huà)春雷,、春雨,、春風(fēng)、春燕,、小朋友）真了不起,，這也難不倒你們！看來(lái)書(shū)讀得的確很認(rèn)真,。第三個(gè)問(wèn)題：請(qǐng)你快速默讀一遍課文并思考：你最喜歡哪一小節(jié)，為什么,？

預(yù)設(shè)1——

我最喜歡第一小節(jié),。因?yàn)槭谴豪装蚜鴺?shù)叫醒了。

好,，我們一塊來(lái)看,。誰(shuí)想來(lái)讀？（課件出示第一小節(jié)）其他同學(xué)也別失望,，從現(xiàn)在起啊,，你們可都是小評(píng)委了。請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng),，一會(huì)兒給他進(jìn)行評(píng)價(jià),，好嗎？

誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng),？是啊,，如果能讀出小柳樹(shù)睡醒了的樣子，那就更好了,。來(lái),，大家趴在桌子上，我們來(lái)做個(gè)剛睡醒的動(dòng)作和表情,，好,，帶著這種感覺(jué)，誰(shuí)再來(lái)試試,？哎喲,，小柳樹(shù)有點(diǎn)醒了,，還有誰(shuí)想來(lái)？好,，咱們一塊兒來(lái),。在大家的努力下，小柳樹(shù)終于——醒了,。

【設(shè)計(jì)意圖：“新課標(biāo)”要求低年級(jí)學(xué)生“能認(rèn)真聽(tīng)別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容?！鄙ピu(píng),，可以培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人的問(wèn)題與不足,，同時(shí),，通過(guò)交流，培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,?！?/p>

預(yù)設(shè)2——

我最喜歡第二小節(jié)，因?yàn)槲蚁矚g春雨,。

那你知道春雨給小柳樹(shù)干什么了嗎,？（出示字卡：洗澡。）看這個(gè)詞,，齊讀,。發(fā)現(xiàn)了什么？嗯,，洗澡要用水,，這兩個(gè)字都是三點(diǎn)水旁。怎么記住這個(gè)“澡”呢,？（預(yù)設(shè)生：加一加,、換偏旁）嗯，都是好方法,！來(lái),，讓我們?cè)僮x兩遍。（板貼：洗澡）誒,，老師把這個(gè)詞送回到課文里,，你會(huì)讀嗎？（課件出示第二自然段）,。誰(shuí)來(lái)試試,？小評(píng)委們準(zhǔn)備好了嗎？

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？（生生互評(píng)）我覺(jué)得你讀得已經(jīng)很好了,。因?yàn)檫@一小節(jié),，除了有剛才認(rèn)識(shí)的“澡”之外，還有兩個(gè)生字,，你都讀準(zhǔn)了,。大家看（課件：澡枝軟變顏色、變大）,，自己讀讀試試,。

這個(gè)字（出示字卡）讀“枝”，有什么好方法記住它呢,？對(duì),，它也是個(gè)形聲字。能組個(gè)詞嗎,？（生組詞）真棒?。ㄗ寣W(xué)生板貼：柳枝）。在,，春雨的滋潤(rùn)下,，小柳枝——軟了(出識(shí)字卡：軟)。這個(gè)字不容易讀準(zhǔn),，我們給它加上拼音,，來(lái)，齊讀兩遍,。誒，什么東西是軟的,？（預(yù)設(shè)生：棉花,、海綿、面包,、棉被……）那你能說(shuō)說(shuō),，“軟”的反義詞是——（生：硬）硬的反義詞是——（生：軟）小柳枝洗了澡，非常舒服,，它現(xiàn)在已經(jīng)——很軟很軟了,。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn),，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,，力求識(shí)用結(jié)合,。”因此，我讓學(xué)生用“枝”組詞,，造句,。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。理解體會(huì)“軟”的意思,?！?/p>

預(yù)設(shè)3——

我最喜歡第三小節(jié)，因?yàn)榱鴺?shù)梳頭很美,。

春風(fēng)一看,，柳枝都軟了，就趕緊給柳樹(shù)——梳頭（做梳頭的動(dòng)作）了,。（出示字卡）,，在很久以前，梳子都是用木頭制成的,，所以它是木字旁,。你有沒(méi)有在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（生交流）來(lái),，我們把它送回文中,，再讀一讀。（課件出示第三小節(jié)）誰(shuí)變綠了,？柳梢和柳枝一不一樣,？柳枝是柳樹(shù)的枝條，柳梢呢,？來(lái)看這個(gè)梢字,，也是個(gè)木字旁，對(duì),，和樹(shù)木有關(guān),。我們可以給它組詞——（樹(shù)梢、發(fā)梢,、末梢）,。

【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,。課上采用寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，教師再適時(shí)倡議,，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),、運(yùn)用知識(shí)的觸手向課外延伸，向社會(huì)延伸,，有望達(dá)到葉老曾說(shuō)的“不待老師講”的境地】

預(yù)設(shè)4——

我最喜歡的是第四小節(jié),，因?yàn)槲蚁矚g——小燕子和柳絮,。

你知道什么是柳絮嗎？請(qǐng)看大屏幕,。（課件出示“柳絮”圖片和介紹,，）看，老師這里有很多的“柳絮”,，誰(shuí)來(lái)幫我貼在黑板的圖畫(huà)中,？（抽生黑板板貼）

他貼的對(duì)不對(duì)？（生答）文中的柳絮為什么飛了,？（預(yù)設(shè)生：小燕子在柳樹(shù)邊上飛來(lái)飛去,，春風(fēng)吹柳樹(shù)），

多美,、多有趣啊,，來(lái)，讓我們帶著這樣的體會(huì),，男女生比賽讀讀第四小節(jié),。（課件出示第四小節(jié)）（生齊讀）你們讀得太美了，老師都陶醉了,。

【設(shè)計(jì)意圖：比賽的形式,，激發(fā)了孩子的閱讀興趣；對(duì)學(xué)生適時(shí)地肯定和鼓勵(lì),，會(huì)讓學(xué)生更積極地投入到課堂中來(lái),。】

預(yù)設(shè)5——

我最喜歡第五小節(jié),，因?yàn)檫@里說(shuō)小朋友們都在玩耍呢,！

羨慕他們了吧？看來(lái)啊,，大家都喜歡——出示字卡“玩?！薄ＵO,，這個(gè)字有點(diǎn)眼熟。（生交流：加上一筆就是要,，去掉這一橫就是耍）嗯,，還有什么好方法記住這個(gè)字呢？（預(yù)設(shè)生：加一加,，而加女讀耍）加一加的方法,，既簡(jiǎn)單，又實(shí)用,！來(lái),，再次聲音響亮的讀讀這個(gè)詞！（板貼：玩耍）

我來(lái)采訪采訪大家，你們?cè)谕嫠５臅r(shí)候,，心情如何,？（預(yù)設(shè)生：很開(kāi)心！很高興,！很興奮,！……）那就讓我們帶著這種心情來(lái)讀讀這一小節(jié)。（課件出示第五小節(jié),，生字變紅,。）嗯，聲音整齊又響亮,！

你們讀得太美了,，不過(guò)，老師還能一邊看圖,，一邊背誦第一小節(jié)呢,。你聽(tīng)——（教師示范。）你能像老師這樣,，看著黑板板書(shū),，編上動(dòng)作，把這首詩(shī)表演出來(lái)嗎,？來(lái),，先自己練一練。誰(shuí)想試試,？（生自由表演）

【設(shè)計(jì)意圖：表演是孩子們喜歡的活動(dòng),，在演中讀，讀中演,，增強(qiáng)了孩子的積極性,。同時(shí)，新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣,。”讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)文本的理解,，自行設(shè)計(jì)動(dòng)作,，進(jìn)行表演,，“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?！薄?/p>

（四）活動(dòng)，鞏固生字

同學(xué)們表演得真精彩,，字寶寶們告訴我,，他們特別喜歡你們，想和你們做最好的朋友,，可是不知道你們?cè)覆辉敢獍,。浚ㄉ涸敢猓┧麄兛烧{(diào)皮了,，都跑到了一首小兒歌里,，如果你能讀下來(lái)，就可以和他們成為永遠(yuǎn)的朋友,?？煨〗M合作練一練！（生小組合作練習(xí),，全班齊誦）

【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文課的教學(xué)重點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生記得快、忘得快的特點(diǎn),，設(shè)立此環(huán)節(jié),，把學(xué)過(guò)的字放進(jìn)另一個(gè)學(xué)生陌生的語(yǔ)境中，既鞏固識(shí)字,，同時(shí)又積累了語(yǔ)言,，提高運(yùn)用能力，強(qiáng)化記憶,?！?/p>

（五）升華，寫(xiě)字評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生觀察“枝”和“梢”連個(gè)生字的字形和在田字格中的位置,。

誒，老師要考考你,，仔細(xì)觀察這六個(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)了什么？嗯,，這三個(gè)字都是木字旁的字，都和樹(shù)有關(guān),，其中,，“枝”和“梢”是本課要求我們會(huì)寫(xiě)的字,，下面我們就寫(xiě)寫(xiě)這兩個(gè)字，好嗎,？（課件顯示：枝,、梢）請(qǐng)看大屏幕，寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候,，要注意什么呢,？（預(yù)設(shè)生：木字旁的最后一筆是點(diǎn)，都是左右結(jié)構(gòu)的字,，寫(xiě)的時(shí)候要緊湊,，團(tuán)結(jié)就是力量啊!“枝”的撇捺要寫(xiě)的舒展，底下的收筆要在一條線上,，就像同學(xué)們,，互相團(tuán)結(jié)，共同進(jìn)步,?！吧摇钡挠邪氩糠值狞c(diǎn)和豎，要寫(xiě)在豎中線上,。）好,，伸出小手，和老師一起寫(xiě),。（學(xué)生書(shū)空）,。

2、學(xué)生練寫(xiě),，強(qiáng)調(diào)坐姿,。

想不想試試？好,，（身挺直,，頭擺正，肩放松,，腳放平,。課件播放古箏名曲：《高山流水》）記住要注意的問(wèn)題，先在書(shū)上描一個(gè),，再在田字格里寫(xiě)一個(gè),。（學(xué)生寫(xiě)字）

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段的寫(xiě)字評(píng)價(jià)都要關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,?！贝颂幍恼n件我加上了古箏名曲“高山流水”的背景音樂(lè)，旨在讓學(xué)生凝神靜氣,，要么不動(dòng)筆,，動(dòng)筆就要爭(zhēng)取做到心無(wú)旁騖,，姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)美觀大方,?！?/p>

3、抽生展示,，對(duì)比自評(píng),。

請(qǐng)看大屏幕，（出示優(yōu)秀典范）你覺(jué)得他寫(xiě)得怎么樣,？誰(shuí)來(lái)給他評(píng)一評(píng),？這一份呢？（出示問(wèn)題代表）問(wèn)題出在哪兒,？（生交流）孩子們,，只要勤奮，沒(méi)有寫(xiě)不好的字,！想不想再試試,？（生：想）

4、對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),，同桌互評(píng),。

寫(xiě)好了，同桌交換,。我們來(lái)評(píng)一評(píng),。請(qǐng)看大屏幕（課件顯示：姿勢(shì)正確得一星結(jié)構(gòu)緊湊得一星占位準(zhǔn)確得一星）評(píng)完把本子還給同桌。來(lái),，得三顆星的請(qǐng)舉手,，這么多，了不起,！兩顆的,？一顆的？沒(méi)關(guān)系,，課后再多練幾個(gè),，就能寫(xiě)漂亮，也可以請(qǐng)三顆星的同學(xué),，給你當(dāng)小老師,。好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確,，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量,。第一,、第二、第三學(xué)段,，要在日常書(shū)寫(xiě)中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果,?！闭n件，寫(xiě)字在新課標(biāo)中的重要位置,。因此,，我在寫(xiě)字訓(xùn)練環(huán)節(jié)運(yùn)用了“讀貼、臨帖,、背貼,、評(píng)價(jià)、鞏固”的五步教學(xué)法,，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)寫(xiě)正確,、學(xué)規(guī)范、寫(xiě)美觀的循序漸進(jìn)的過(guò)程,?！?/p>

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起讀了文,，識(shí)了字,，還寫(xiě)了兩個(gè)木字旁的字，收獲很大,。今天的作業(yè)有兩項(xiàng),，一項(xiàng)是今晚回家完成的，把《柳樹(shù)醒了》有感情地背誦給爸爸媽媽聽(tīng),。一項(xiàng)是本周完成的,，找春天。用你自己喜歡的方式,，把你看到的,，聽(tīng)到的、感受到的記錄下來(lái),。下個(gè)周的這節(jié)課,，我們要召開(kāi)“春天在哪里”交流會(huì)，期待小朋友的精彩展示,。另外,，我還給大家提供了一個(gè)春景視頻和一個(gè)漢字筆順的動(dòng)畫(huà)，有興趣的同學(xué)課后可以看一看,，說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě),。下課！

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得?！币虼?，我設(shè)計(jì)了豐富多彩的實(shí)踐作業(yè)，還提供了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的拓展資源,，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中,，全面提升學(xué)習(xí)能力】