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《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇一

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了,。

費天（我們班的小不點）問我：“何老師,，您什么時候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛,。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師，謝謝您獎給我的笑臉娃娃,，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會獎我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮（一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師,，我今天舉手了，您還點了我發(fā)言兩次呢,！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個不停,，面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉,，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因為換了一間大教室上課,，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是,。

我細(xì)細(xì)琢磨著,，比較著我上這節(jié)課和平時上課的不同之處,。比較之下,，我漸漸明白了,，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一,、教師的激情

我所面對的學(xué)生，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小,，在課堂上，他們的情緒極容易受老師的影響。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時,，我的激情無疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二,、豐富多彩的形式

本節(jié)課上，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，我讓“找朋友”的游戲走進了課堂,，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運動課間操”插進了課堂,，這樣，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三,、生動有趣的語言

為了時刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語言請進了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類,，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了，可現(xiàn)在太陽就要落山了,，天就要黑了，他們排好隊準(zhǔn)備回家去,，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們，你們光認(rèn)識我們有什么了不起呀,，如果能認(rèn)識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎,？”……這樣有趣的語言，深受學(xué)生喜愛,，他們樂于聽,，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三,、各種教具

教學(xué)初，為了順利導(dǎo)入課題,，我給學(xué)生帶來了一根繩子,，請他們說說,，用這根繩子可以開展哪些體育活動。為了配合學(xué)生認(rèn)識詞語和生字,，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片，很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時,，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子。這些教具的使用,，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的老師教,，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué),，想學(xué)，我得努力地變無趣為有趣,。我是這樣想的,，也這樣做的，所以才有了收獲,。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇二

《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6,，插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運動，兒歌概括了操場上活動的情形,。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時,，有以下設(shè)計：

1.按順序說話,。一年級的孩子在看圖的時候，看到什么就說什么,，沒有什么順序而言,，為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣，教會他們從左至右的看圖順序,，圖片中還有上下位置的人物活動,，在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后，孩子思路慢慢清晰,，學(xué)會了看圖的方法,。

2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo)，尤其在課堂上,。我提問,，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答,，拔河,。我會提示，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子,，你應(yīng)該說,，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍,。我馬上鼓勵,，真是個聰明的孩子。接下來回答問題的個個都表述得很完整,，感到很欣慰,。

3.話語體系“有的……有的……還有的……”。

統(tǒng)編教材,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法,。本堂課中教“打,、拔、拍”和“跳,、跑,、踢”時，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁,；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁，達到了觸類旁通的效果,。

第二,，表演動作體會詞義。孩子的模仿能力很強,，并且有很強的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點及時的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球，打籃球,，打排球,，打乒乓球，跳高,，拔河,，在熟讀的基礎(chǔ)上，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作,。孩子們積極性特別高,。課堂氣氛在此時也達到了一個小高潮。

第三,，學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,，教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識字。課堂上,，我讓有一定識字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字,，自己想辦法解決，可以借助拼音,，可以請教老師或同學(xué),。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。

寫字是小學(xué),，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)。要把字寫得規(guī)范,、端正,、美觀。因此,，我十分重視寫字指導(dǎo),，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫，然后通過板書邊講解邊示范,，最后讓學(xué)生描紅寫字,，我相信長此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力,。

不足之處：在學(xué)習(xí)詞語的時候,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,，提高學(xué)生的語言運用能力和表達能力。這是我今后要加強訓(xùn)練的方面,。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇三

１,、認(rèn)識１４個字，會寫“八,、入,、大、天”４個字,。

２,、認(rèn)識５個偏旁。

３,、正確,、流利地朗讀課文。

４,、激發(fā)同學(xué)堅持參與體育鍛煉的興趣,。

正確的認(rèn)讀本課的１４個生字；在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字,。

認(rèn)字寫字,。

多媒體課件、生字卡片,。

本課的重點是認(rèn)字寫字,。本課生字在同學(xué)口語中頻繁出現(xiàn)，教學(xué)中可借助拼音糾正不正確的發(fā)音,。在識記生字時,，可按偏旁歸類認(rèn)識詞語中的生字，也可通過熟字加偏旁,、熟字換偏旁等同學(xué)喜歡的方法激發(fā)同學(xué)興趣,，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，以新帶舊,，逐步擴展,。為了讓同學(xué)學(xué)的有興趣，突破難點,，可利用課件展示有趣的課外活動，使同學(xué)能在興趣盎然中學(xué)的快樂,、學(xué)的扎實,。

課間你都做過哪些體育活動？能說一說嗎,？

媒體展示各種各樣的課外活動：

１,、觀察畫面,，有哪些體育活動？

２,、指名說畫面上的內(nèi)容,。

１、借助拼音讀詞語,。

２,、學(xué)習(xí)詞中生字：

⑴ 自讀。

⑵ 指名讀,。

⑶ 抽讀生字卡片,。

３、隨生字的學(xué)習(xí)認(rèn)識新的偏旁：足字旁,、王字旁,。

４、練讀詞語：

幻燈片出示詞語：

⑴ 橫讀,、豎讀,。

⑵ 給生字排好座次后，同位互相檢查說老幾,，要快速讀出這個詞,。

⑶ 師說，生快速讀出詞語,。

１,、借助拼音自讀兒歌，畫出兒歌中的生字讀讀,。

２,、檢查自學(xué)情況：

⑴ 指名試讀。

⑵ 領(lǐng)讀,、齊讀,。

⑶ 去掉拼音讀。

３,、認(rèn)識偏旁：口字旁,、言字旁、單立人,。

４,、識記生字。

５,、指導(dǎo)朗讀：

⑴ 自由讀兒歌,，讀正確、讀流利,。

⑵ 師范讀,。

⑶ 師生接讀,。

⑷ 自讀。

⑸ 指名試背,，同桌互背,。

操場上

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

本課生字與同學(xué)生活聯(lián)系緊密，同學(xué)認(rèn)讀較好,，能準(zhǔn)確的將活動項目和活動名稱相聯(lián)系,。

１、幻燈片出示生詞：

你還認(rèn)識它們嗎,？

２,、用“真、天天”造句,。

１,、板書：

“八”和“入”、“大” 和“天”,。

讓同學(xué)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)兩者的相同與不同。

２,、在田字格里書寫生字,。

３、拓展性練習(xí)：

“人”加一筆或兩筆可組成哪些字,？

在幻燈片上出示局部字,，激發(fā)同學(xué)開闊思維，和電腦比一比,。

把你喜歡的活動圖上顏色,。

我會寫

八 入 大 天

拓展練習(xí)，給“人”字加一筆或兩筆組成別的字,，同學(xué)表示活躍,，開闊了同學(xué)的思維。寫字中,，捺的筆畫同學(xué)較難掌握,，寫得不夠好看，需進一步練習(xí),。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇四

《操場上》本課課文包括一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的插圖,，六個表示體育運動的詞語和一首兒歌。新課程倡導(dǎo)富有活力的,、自主合作的學(xué)習(xí)方式,，因此，在課堂上我盡力調(diào)動孩子們的積極性,。

綜合自己上課的感受和指導(dǎo)老師的點評,，說說自己的幾點感觸：

學(xué)校最近開展的熱火朝天的《陽光大課間活動》作為話題引入，讓孩子們談?wù)勛约浩綍r喜歡在操場上做什么體育活動,，學(xué)生的積極性馬上就調(diào)動起來了,，他們爭著發(fā)言告訴大家自己喜歡的運動，這時我就把孩子們引入課文,，帶著他們?nèi)タ纯礋狒[的操場,，讓他們知道，體育活動是在“操場上”進行的,，并隨機指導(dǎo)孩子讀好課題,，特別是“操”的平舌音，“場,、上”的翹舌音,、后鼻音。讓孩子在說完看到的運動后,，能有序,，完整，我要求孩子們能用“有的小朋友在,?！蓖暾恼f話，當(dāng)有的孩子能同時說出幾項運動時,，我鼓勵他們用“小朋友有的在,，有的在，還有的在,?！闭f長句子。

看完熱鬧的操場,，把帶運動圖片的詞語寶寶請進課堂,，讓孩子們先自己根據(jù)圖片、拼音自己拼讀2遍,，有困難可以請同桌幫忙,，再請孩子個別讀——小老師帶讀——自己讀——開火車讀，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有錯誤及時指正,，并引導(dǎo)孩子提醒同學(xué)要注音哪個字的讀音,。

去掉拼音后的詞語，讓孩子們自己先讀讀,，如果還不是很會,，翻開課本自己多練習(xí)幾遍，用指名讀——男女生賽讀進行鞏固,。接著讓孩子們仔細(xì)觀察詞語寶寶,，發(fā)現(xiàn)詞語寶寶身上的“秘密”——上面“打球,、拔河、拍皮球”都是用手做的運動,，下面“跳高,、跑步、踢足球”都是用腳做的運動,，再由字到詞,，讓孩子認(rèn)識新的偏旁“提手旁”“足字旁”。讓孩子們自己說說有什么好辦法記住這些字,，提示孩子除了用“加一加”“換一換”的方法,，還可以“猜字謎”，給孩子們猜字謎識記“高”“步”的字形,，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較喜歡猜字謎,，做過字謎游戲的字都記得比較好。

這節(jié)課的教學(xué)中,，還存在著遺憾之處：

一.過于高估孩子的學(xué)習(xí)能力,，生字教學(xué)的版塊應(yīng)加重，字詞不能過早脫離語境,，在生字教學(xué)中,，有寫字孩子自己找到方法，對于沒有說到的生字,，也應(yīng)該加以說明,，不能一帶而過?！坝械男∨笥言?。”,、“小朋友有的在,，有的在，還有的在,?！钡木涫骄毩?xí)過難，很多孩子存在困難,，回答中出現(xiàn)“打皮球”,，如果在讓孩子充分認(rèn)識各個動作后再進行說話練習(xí)，效果應(yīng)該會更好,。

二.指導(dǎo)過早,，應(yīng)該多給孩子自己學(xué)習(xí)體會的過程，特別是在字音方面，讓孩子通過反復(fù)朗讀去發(fā)現(xiàn)難點,，生字教學(xué)也過細(xì),，引導(dǎo)孩子自己觀察即可，讓他們自己找找應(yīng)將生字?jǐn)[在田字格的那個位置,。對于“八”“入”的區(qū)分,，可以先展示生字的書寫筆順，知道先撇后捺,，再觀察八分開，入捺長,。

三.點評的語言還有待提高,，當(dāng)有的孩子表達不清楚時，讓孩子坐下想想,，可能會打擊孩子的積極性,，高老師的點評明顯高明多了“我知道你想表達的意思，但你說不清楚,，我請另一個小朋友來幫你,。”孩子會覺得老師真的有細(xì)心體會,，并且能理解鼓勵,。

教育是一門高深的藝術(shù)，在廣袤的教育天地中,，還有很多需要學(xué)習(xí),，特別是對給孩子們的點滴成功給予充分的鼓勵，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動著生命的活力。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇五

１,、認(rèn)識“打,、球、拔,、拍,、跳、高,、跑,、步、足”９個生字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形，認(rèn)識提手旁和足字旁。

２,、能正確,、流利地朗讀詞語。

３,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

認(rèn)識“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”９個生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。

1,、 師：孩子們，下課后你們最喜歡到哪里去玩,？（操場上）你們都玩些什么呢,？（生答）我們來看看這所學(xué)校的孩子們在干什么？

2,、生看圖說圖意,，師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，用“有的……有的……還有的”練習(xí)說話,。

1,、操場上開展了這么多體育活動，我們一個一個地讀準(zhǔn)它們的名稱,。（課件出示圖片配詞語）抽生讀,。

重點指導(dǎo)讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語,，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3,、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

1,、學(xué)習(xí)“拍,、拔、打”

抽生讀——抽生做動作——生發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“拍,、拔,、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”,。）

你還知道哪些提手旁的字,？

2、學(xué)習(xí)“跳,、跑,、踢”

抽生讀——全班做動作——共同發(fā)現(xiàn)規(guī)律（“跳、跑,、踢”都是跟腳有關(guān)系的動作,，所以都是足字旁，以后再遇到足字旁的字,，就知道他跟腳上的動作有關(guān)系,。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高,、球、步”

用“高”“步”組詞,。

出示不同的球的圖片幫助學(xué)生識記“球”字,。

這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯,。指導(dǎo)孩子看圖后讓孩子們用“操場上真熱鬧呀,！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習(xí)說話,，孩子感覺有些困難,，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉,，加上不認(rèn)識字,，所以有些吃力。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇六

新課程的識字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開,，多認(rèn)少寫”,，目的是讓學(xué)生盡早、盡快,、盡可能多地識字,，以便及早進入漢字閱讀階段，培養(yǎng)閱讀能力,，豐富知識,。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得牢固，該寫的字能寫得正確?！恫賵錾稀愤@篇課文,，我把目標(biāo)定為認(rèn)識生字，能正確流利地朗讀兒歌,。為了達到這個目標(biāo),，我精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點,。為了使孩子的情緒高漲,，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余力的設(shè)計出大大小小的教學(xué)活動,。主要表現(xiàn)在：

我在教授《操場上》這堂識字時,，我首先是從學(xué)生生活實際入手，課前導(dǎo)入時我問孩子們“平時你們在操場上都干些什么”?讓孩子們試著用“有的···有的···”說句子,。進行說話訓(xùn)練,，孩子們第一次接觸可能不是很熟練，如果把這種說話訓(xùn)練慢慢的滲透在平時的教學(xué)中,，孩子們肯定會越說越棒!接著為了孩子們更好的認(rèn)讀課文中的詞語我采用了多種形式讀詞語,。師帶讀，指名讀,，男女生讀,，齊讀等多種形式，在這過程中及時給孩子們出現(xiàn)的錯誤進行指導(dǎo),。在操作過程中孩子們讀詞時未出現(xiàn)錯誤,，我認(rèn)為孩子掌握情況還算不錯。在教授足字旁和提手旁時,，我為了讓孩子們更好的掌握這兩個偏旁,，我讓孩子們做動作體驗。收效還不錯,，在拓展這一塊我可能認(rèn)為我們班孩子可能會說不出帶提手旁和足字旁的字,，意想不到的時他們卻說得特別好。課后仔細(xì)一想,，其實我應(yīng)該多給孩子們這樣的機會,，不能以偏概全。這也是我在以后教學(xué)中需改進的,，多給孩子機會,，讓他們有更多表現(xiàn)的機會。

形式多樣的復(fù)現(xiàn),，提高識字效率,。課堂上,，我聯(lián)系課間生活讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨出現(xiàn)生字進行拼讀游戲,，開展游戲識字檢測環(huán)節(jié),，踢足球、丟沙包等游戲識字形式,，活動多樣,，全體參與性強，且有一定實效,。

滲透學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)識字能力。盡管學(xué)生識字才剛剛起步,，但我十分注意識字方法的滲透,，采用了歸類識字法、猜謎語識字法,，找朋友組詞說句子識記法等都能引起學(xué)生識字的興趣,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地,，學(xué)生一定也會自己編字謎猜字謎,，也會用加一加、減一減的方法記字形,。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會記哪個字?,、仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

在這堂課中也還存在一些不足之處，是我需要反思的,，整堂課的時間把握不夠好,，孩子們寫完生字后展評應(yīng)該多找?guī)讉€孩子寫的生字在大屏幕一起進行師生共評。在寫完生字后還有將近5分鐘,，這時我應(yīng)該再采取多種形式帶領(lǐng)孩子朗讀,，回歸課文，鞏固生字詞語認(rèn)知,。我反思課堂時間把握不好還有一個原因便是取消了之前設(shè)計的一個拓展說話的環(huán)節(jié),，導(dǎo)致時間不足。今后我將在教學(xué)中不斷改進,，爭取能夠給孩子們帶來更好的課堂教學(xué),。讓孩子們能在短短的四十分鐘里收獲更多,。做到教必有思，讀必留痕,，與孩子一同成長,。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇七

《操場上》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級第一學(xué)期語文教材。通過這篇課文的教學(xué),，要學(xué)生不僅能正確,、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣,，更重要的是使學(xué)生在有限的時間里認(rèn)識9個生字,。

因為這一課是學(xué)生剛學(xué)完拼音進入識字教學(xué)的第四課，從一定的程度來講,，學(xué)生的識字能力并不是很強,。針對這一點，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念,，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動去學(xué),，樂于去學(xué),。

在試教的時候，自己的感覺上下來,，前面的看圖說話和學(xué)習(xí)生字新詞拖的時間比較長,，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有落實，來不及學(xué)習(xí),。

于是,，在上課的時候，很注意這一點,，前面部分的看圖說話和學(xué)習(xí)生字新詞這些環(huán)節(jié)有些縮緊了,。當(dāng)然一節(jié)課總有遺憾的地方。現(xiàn)在,，我就將今后要努力的方向說一下：

1,、在識字教學(xué)方面，我是先讓學(xué)生通過看圖說話,，引出新詞語,。打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀,，去掉拼音讀,。這樣，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識新詞的情況,，一步一步下來,，學(xué)生基本上都會讀?？墒?，一到單獨生字認(rèn)讀的時候，學(xué)生就不認(rèn)識這些字了,。上完課后,，我一直在思考，如何能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢,？在課上,，我只是出示了9個生字，讓學(xué)生來說說你是用什么方法來記的,？學(xué)生們只會用基本的加一加和換偏旁的方法來記,。在復(fù)習(xí)檢查的時候，學(xué)生把“打,、拔,、拍”這三個都是提手旁的字和“跑、跳”這兩個足字旁搞混掉了,。

我想,，在這一環(huán)節(jié)，我可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。課堂教學(xué)中就要保證時間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時復(fù)習(xí)加強鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個也是單人旁,？”,、“你還知道哪個字也是口字旁？”,、“‘課’給它找個朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么,？”等，鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中,，在生活的各種場合，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人,。或許這樣,，學(xué)生對生字的掌握會有所提高吧,！

2、在復(fù)習(xí)生字鞏固環(huán)節(jié),，我是想用游戲來激發(fā)學(xué)生的認(rèn)字興趣,，達到鞏固的效果。于是我結(jié)合這一課的特點,，設(shè)計了一個和體育有關(guān)的識字游戲,。這個游戲是這樣的：有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片后面藏著一個生字娃娃,，翻開一個就請小朋友們認(rèn)讀,，9個生字認(rèn)讀完之后，再找一組同學(xué)讀這些生字,，每讀一次,，再翻過去，就是一幅圖的一部分,，等到這些字都讀完過關(guān)了,，就會出現(xiàn)中國印。本來想像是美好的,，而運用起來卻是事與愿違,。由于，這個識字游戲沒有示范,，只是輕描談寫地說了一下規(guī)則,，所以，學(xué)生玩起來就比較費時,。并且在最后,，學(xué)生讀了字之后，我讓學(xué)生把卡片翻過去貼在黑板上,，形成一個中國印,。這時的學(xué)生都被北京奧運會的會徽標(biāo)志所吸引了，并沒有達到我所期望的復(fù)習(xí)生字的要求,。以后的復(fù)習(xí)用游戲的環(huán)節(jié),，我要考慮學(xué)生的實際問題,，可操作的才可以。

3,、由于游戲識字環(huán)節(jié)花費了一定的時間,，所以，最后的寫字環(huán)節(jié)就沒有時間了,。一年級是學(xué)生識字寫字的起步階段,，必須要在課堂上完成，才會有一定的效果,。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇八

《操場上》這篇課文課屬于按事物規(guī)律識字一類,，以體育活動為主題，由畫,、詞語和兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景,。反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣。

本課的生字較多,，對于一年級剛開始認(rèn)字的孩子,，無疑是個大難題。我從生活實踐出發(fā),，從以下幾部進行識字：1,。自由談話，認(rèn)讀詞語,。首先,，隨圖片識字。我首先出示了在操場上活動的圖片,，讓孩子們觀察,，操場上的小朋友們都在干什么呢？我通過創(chuàng)設(shè)情景的方式,，讓孩子們自然走近到課文的學(xué)習(xí),，激發(fā)了孩子快樂識字的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生看圖帶拼音識字,。接著去圖片認(rèn)讀生字,，去拼音認(rèn)讀生字,。這是一個梯度,，一步一步增加難度，也順應(yīng)了語文教學(xué)的循序漸進性,。游戲激趣,，分門別類,，我先讓孩子做一做手拉手的游戲進行詞語鞏固，接著以游戲“找朋友”的方式,，讓孩子在有趣的游戲中再一次對生詞進行鞏固訓(xùn)練,。再以形體動作的結(jié)合，讓孩子自己做一做這些動作,，進行詞語的分類,。

寫字是小學(xué)，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù),。雖然是電腦時代,，但仍需要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養(yǎng)和民族素質(zhì)的需要,。因此,，我非常重視寫字指導(dǎo)，通過板書示范,，把每個字一筆一畫的起筆,、止筆，一筆一畫的占格,、占位,，每個字的間架結(jié)構(gòu)，每個部件的高矮肥瘦,，等都交代得清清楚楚,，邊講解邊示范，然后讓學(xué)生寫字,。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇九

在教學(xué)《操場上》一課時,我讓學(xué)生看圖提出有關(guān)數(shù)學(xué)問題,學(xué)生開始提的都是些有關(guān)“一共有多人的問題”,這是我們以前學(xué)過的,不是本節(jié)課重點,可是我沒有急于啟發(fā),而是讓他們說下去,終于一個學(xué)生說:

“我的問題是學(xué)生比教師多幾人?”我馬上表揚他: “你真了不起,這樣的問題我們以前從沒見過,你真聰明,誰還能提類似的問題?

”學(xué)生好像馬上明白了什么,都紛紛舉起手來,有的說”我的的問題是男人比女人少幾人?”有的問”踢鍵子的`比不踢鍵子的多幾人”還有的問:

“穿背帶褲的比沒穿背帶褲的少幾人?”等等.本來以為學(xué)生不會提出比多比少的問題,沒想到不但這群孩子提出來了,而且觀察角度這樣新,這樣多,真是令我十分驚喜,為課堂氣氛掀起了一個小高潮,也為后面課的進行做了個十分不錯的鋪墊.

既然選擇和同學(xué)共同解決問題這種教學(xué)方式,我就下決心以一種最民主的方式來處理,調(diào)控課堂,這里最主要的一條是學(xué)會等待.在學(xué)生沒有提到有關(guān)比多比少的問題時,說實話我很著急,因為每個環(huán)節(jié)的安排是有時間的,這個導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要浪費很多時間,那么課堂就要失恒了.我很想馬上就提示他們,然后進入到下一個環(huán)節(jié),可是一想,這樣做自己就還沒從舊圈子中跳出來,我要和我的學(xué)生一起解決問題,就要充分相信他們,尊重他們,于是我選擇了繼續(xù)聽他們的問題,終于,有一位同學(xué)說出了我們的主題,我沒有急著進行下去,而是大力的表揚他,并且將他出色的地方說得明確,事實證明,我是對的,學(xué)生的思路被打開了,他們終于有了提問的方向,接下來的問題真是很精彩,學(xué)生掌握了本節(jié)課的重點,下面的環(huán)節(jié)水到渠成,我認(rèn)為最有功的當(dāng)屬這個有些“驚險”的開頭,我學(xué)會了等待我的學(xué)生,他們回報我無限驚喜.

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇十

《操場上》是識字單元的第六篇課文,，以識字為主要教學(xué)目標(biāo)，讓孩子了解到常見體育運動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處,。雖然課文比較淺顯易懂,，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,，可能收效甚微,，所以在聽師父的這節(jié)課時，我重點記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),，并有了以下兩點思考,。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊含了很多意義，甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,，老師就把“操場”的“操”字進行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁,，我們做操要動動手所以有個提手旁；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,，所以有三個口呢,！不僅如此，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,，所以下面還有一個“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字,。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時,，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,，接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西，拔東西很用力就會出汗,，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點,。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記,。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字,，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進行識記。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢,、拍”時,，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境，讓孩子們用真實的足球演示一下足球是怎么玩的,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,，所以“踢”這個字有個足字旁，足字旁常常表示和腳有關(guān),；同樣的,，老師讓孩子們拍一拍皮球、桌子和手,，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動作,，理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān)。用這樣的方式從字義到字形,，不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,，還為同學(xué)們理解“扌”“”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

漢字同樣也能拓展語用,，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時,，老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場,；讓小朋友們運動鍛煉做操的地方就叫——操場?！焙⒆觽兌继貏e有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,，與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運用的場所。

《操場上》教學(xué)反思課堂沉悶 《操場上》教學(xué)反思成功和不足篇十一

對于低年級學(xué)生來說,，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此,，我在平時的備課中能注意到這個問題。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎,？參加過哪些體育活動？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,?！敖裉煸蹅儊砜纯磮D上的小朋友正在參加哪些體育活動？”這時我給足時間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠處的小朋友們在干什么,？近處的小朋友們在干什么？左邊的小朋友們呢,？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時相機出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),，還滲透了觀察圖畫的方法。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字,，新詞,，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機會,。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用,。這樣，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團結(jié)互助精神。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場，學(xué)生已迫不及待,。個個學(xué)生瞪著眼睛,，堅起耳朵，都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時,，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊登上山頂時,，其他小隊都羨慕不已。當(dāng)四個小隊都登上山頂時,，個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機械性地認(rèn)讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率。

當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時,，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的，有的是不能搭配的,，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時教學(xué)時,，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列,，出現(xiàn)了多種分類的方法，教師充分尊重和理解學(xué)生,，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。