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操場上教學(xué)反思不足之處(10篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-18 07:47:36
操場上教學(xué)反思不足之處(10篇)
時(shí)間:2023-03-18 07:47:36     小編:zdfb

在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,,聚集在一塊,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,一起來看看吧

操場上教學(xué)反思不足之處篇一

上課伊始,,我創(chuàng)設(shè)情境,,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動(dòng),,學(xué)生的興趣很高,,一下子說出了很多,有點(diǎn)出乎我的意料,。接著,,我出示多媒體課件,當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時(shí),,他們的興致立刻高漲起來,,于是我問道:“小朋友們,,你們喜歡操場上的哪些體育活動(dòng)呢?”孩子們爭先恐后地回答,,我再出示相對(duì)應(yīng)的詞語,,這樣的教學(xué)既有利于漢字的識(shí)記,又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)事物的能力,,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

小學(xué)生學(xué)生字,記得快忘得也快,,要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字,。俗話說:一回生,二回熟,,多次見面就成了好朋友,。因此,在課堂上我十分重視生字的識(shí)記,,讓學(xué)生借助拼音讀,、去掉拼音讀、讀生字,、讀詞語,、讀兒歌,并采用自由讀,、指名讀,、齊讀,開火車讀,、男女生賽讀,、師生對(duì)讀等,在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字,,不斷強(qiáng)化字音和字形,,不僅有利于漢字的識(shí)記,而且培養(yǎng)了語感,。

“讓孩子學(xué)會(huì)一種方法,,比讓他們記住一百個(gè)問題的答案要重要的多?!币虼?,在教學(xué)生字的過程中,我重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識(shí)記生字,如利用加偏旁的方法認(rèn)識(shí)“拍”,、“打”等生字,;用去偏旁的方法認(rèn)識(shí)“足”,;用換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“跑”、“課”,;用動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“跳”,、“拍”、“打”“跑”等,。在認(rèn)識(shí)了本課的四個(gè)偏旁后,,讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字,鞏固了所學(xué)知識(shí),。學(xué)生學(xué)得輕松,,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),,而是一種樂趣,,一種享受。

學(xué)完本課的內(nèi)容后,,我問學(xué)生,,今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢?多數(shù)學(xué)生都能回答,。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會(huì)各個(gè)運(yùn)動(dòng)場館的圖片(乒乓球館,、游泳館、主會(huì)場,、棒球館等)和各種比賽項(xiàng)目的畫面,,既讓學(xué)生一飽眼福,又和課文緊密結(jié)合,,學(xué)生看得激動(dòng)不已,我因勢利導(dǎo),,讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處,,借此鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉,達(dá)到了本課的教學(xué)目的,。

通過這一節(jié)課的教學(xué),,我覺得:我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,,讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求,,盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地,。

當(dāng)然,,本課也存在許多不足之處,今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個(gè)別學(xué)習(xí)有困難,,識(shí)字量小的學(xué)生,,讓他們積極參與到課堂中來,,體會(huì)到成功的樂趣。

操場上教學(xué)反思不足之處篇二

今天的亮相課《操場上》,,首先感謝邵**老師,、劉**老師、任**老師,、張**老師,、徐**老師和崔**老師的聽評(píng),也給了我寶貴的建議,。經(jīng)反思總結(jié),,大致有以下幾點(diǎn):

一是語言、語氣方面,。語言還是有些口語化,,需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”,,因?yàn)楫?dāng)我在說“咱們”的時(shí)候,,里面摻雜著鄉(xiāng)音,以后要改用“我們”,。還有講課時(shí),,在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,比如,,“來,,同學(xué)們看這里”,不要說“來,,同學(xué)們看這里哈”,,顯得隨意。作為一名語文教師,,以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,,盡量使自己的語言完善,注意語言的藝術(shù),。在語氣方面,,還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,該重音的地方?jīng)]有重音,,以后要把握住說話的節(jié)奏,,該重音時(shí)就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心,,用語調(diào)指引著孩子們的思維,,使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走。

二是重難點(diǎn)處理方面,。整堂課思路不是特別清晰,,總體來講環(huán)節(jié)多,、內(nèi)容多,每個(gè)環(huán)節(jié)均衡用力,,顯得重點(diǎn)不突出,,難點(diǎn)無體現(xiàn)。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識(shí)字,,但課堂教學(xué)中,,我的識(shí)字方法較為單一,以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁,、謎語,、漢字演變、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識(shí)字變?yōu)橛腥ぷR(shí)字,。比如學(xué)習(xí)“真”,,可以編順口溜—有腳“真”方便,沒腳“真”犯愁來記憶它,。

三是評(píng)價(jià)語方面,。我的課堂教學(xué)中,評(píng)價(jià)語還是比較單一,,我的教學(xué)設(shè)計(jì)中多處采用“棒,、棒,你真棒”的夸獎(jiǎng)方式,,讓其他孩子用整齊的動(dòng)作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生,。邵老師說,這種方式是幼兒園常用的,,若用,,也要少用。我們的評(píng)價(jià)語應(yīng)該是有針對(duì)性的,,可以針對(duì)性地說:“聲音真響亮”,、“你說的很清楚”等等,以使孩子們明確自己什么地方做得好,,什么地方應(yīng)該改進(jìn)。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一,,可以采用比賽讀、分組讀,、男女生讀等多種形式,,讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣,,兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,一定要有老師范讀的環(huán)節(jié),。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會(huì)讀嗎”的環(huán)節(jié),可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié),,可以用生字卡片出示“提手旁”三個(gè)字,,讓孩子說說提手旁的字還有哪些,以拓展孩子的詞匯量,。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識(shí)字的方式進(jìn)行,,在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固,。

以后的教學(xué)中,我會(huì)多多注意以上方面,,爭取能有較大的提升,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇三

首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員,正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣:“我在積極參與,,我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺(tái)上行動(dòng)了,!”

記得那天上完課回到教室,我就被學(xué)生包圍了,。

費(fèi)天(我們班的小不點(diǎn))問我:“何老師,,您什么時(shí)候再帶我們到那兒上課?”這是充滿了期待的聲音,,從這聲音中我聽懂了她對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛,。

袁恒(經(jīng)常由于不聽講挨我批評(píng)的孩子)對(duì)我說:“何老師,謝謝您獎(jiǎng)給我的笑臉娃娃,,我以后也要表現(xiàn)好,,您還會(huì)獎(jiǎng)我笑臉娃娃嗎?”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮(一個(gè)總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩)拉著我的手說:“何老師,,我今天舉手了,您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢,!”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時(shí),學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個(gè)不停,,面對(duì)學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉,,我陷如了沉思:到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,學(xué)生一下子對(duì)我這個(gè)語文老師也似乎親近了很多呢?難道僅僅是因?yàn)閾Q了一間大教室上課,,還有很多的老師在聽課的緣故嗎,?肯定不是。

我細(xì)細(xì)琢磨著,,比較著我上這節(jié)課和平時(shí)上課的不同之處,。比較之下,我漸漸明白了,,本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于:

一,、教師的激情

我所面對(duì)的學(xué)生,年齡都只有六七歲,,有的甚至更小,,在課堂上,他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時(shí),,我的激情無疑感染了學(xué)生,他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來,,為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,,為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,,我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂,學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶,。為了讓學(xué)生能放松放松,,我把“運(yùn)動(dòng)課間操”插進(jìn)了課堂,這樣,,能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松,。

三、生動(dòng)有趣的語言

為了時(shí)刻吸引學(xué)生,,我將各種各樣故事化的語言請(qǐng)進(jìn)了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動(dòng)作把詞語分成兩類,我這樣說:“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,,可現(xiàn)在太陽就要落山了,,天就要黑了,他們排好隊(duì)準(zhǔn)備回家去,,你們?cè)敢獍阉麄兯突丶覇??”又如,為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,,我這樣說:“詞語寶寶跟我說悄悄話了,他們說呀:‘小朋友們,你們光認(rèn)識(shí)我們有什么了不起呀,,如果能認(rèn)識(shí)藏在我們里面的字寶寶,,那才叫棒呢!’同學(xué)們,,你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎,?”……這樣有趣的語言,深受學(xué)生喜愛,,他們樂于聽,,聽得懂,當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三,、各種教具

教學(xué)初,為了順利導(dǎo)入課題,,我給學(xué)生帶來了一根繩子,,請(qǐng)他們說說,用這根繩子可以開展哪些體育活動(dòng),。為了配合學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語和生字,,我用不同顏色的卡紙,做成了各種不同形狀的卡片,,很好地吸引了學(xué)生,。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時(shí),我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用,,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同樣的教學(xué)內(nèi)容,,同樣的老師教,,課堂教學(xué)效果卻不一樣。這一切,,都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,,而這變化又緣于我深知:要想讓學(xué)生樂學(xué),想學(xué),,我得努力地變無趣為有趣,。我是這樣想的,也這樣做的,,所以才有了收獲,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇四

《操場上》是一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字中第3課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,,由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,,反映的是學(xué)校生活,學(xué)生較感興趣,。

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會(huì)認(rèn)本課生字

2.學(xué)會(huì)用部首歸類識(shí)字,,拓展學(xué)生的識(shí)字量。

3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),,在指導(dǎo)這課時(shí),我將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,,帶有足字旁的字有哪些,,在整理的過程當(dāng)中,孩子們就會(huì)發(fā)現(xiàn),,帶有提手旁的字和手有關(guān),,帶有足字旁的字和腳有關(guān),那么字的意思也就迎刃而解了,。在書寫時(shí),,發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,,一筆一劃給孩子講解,,足字在做偏旁的時(shí)候,第六筆撇變成豎,,第七筆捺要變成提,,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時(shí),,漂亮多了,。

通過本課的學(xué)習(xí),孩子們積累了許多表示動(dòng)作的詞語,,我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,,講故事、聽音樂,、打排球,、玩游戲也都是表示動(dòng)作的詞語,,孩子們對(duì)動(dòng)詞更加深了理解。

從孩子的作業(yè)當(dāng)中,,不難發(fā)現(xiàn),,孩子們?cè)跁鴮憰r(shí),對(duì)一些小細(xì)節(jié)不太注意,,比如聲音的聲,上面會(huì)寫成土,,體育的體會(huì)少寫一橫,,在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

操場上教學(xué)反思不足之處篇五

《操場上》是識(shí)字單元的第六篇課文,,以識(shí)字為主要教學(xué)目標(biāo),,讓孩子了解到常見體育運(yùn)動(dòng)的詞語并認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的好處。雖然課文比較淺顯易懂,,但是如何做到讓一年級(jí)的孩子們輕松識(shí)記這些生字和詞語呢,?千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義,可能收效甚微,,所以在聽師父的這節(jié)課時(shí),,我重點(diǎn)記錄了識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),并有了以下兩點(diǎn)思考,。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,,甚至有時(shí)候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,,老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識(shí)字——小朋友們?cè)诓龠@個(gè)字里有一個(gè)提手旁,,我們做操要?jiǎng)觿?dòng)手所以有個(gè)提手旁;做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,,所以有三個(gè)口呢,!不僅如此,做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣,,所以下面還有一個(gè)“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書,從漢字的.每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個(gè)有趣的字,。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個(gè)字時(shí),,老師先出示一幅圖:兩只手在用力地拔一棵樹。然后老師通過設(shè)疑“拔這個(gè)字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個(gè)字的字形,,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手,,接著再讓孩子們對(duì)照?qǐng)D片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,拔東西很用力就會(huì)出汗,,而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn),。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義,,還輕松識(shí)記。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字,,很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識(shí)記,。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時(shí),,老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,,讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”,,所以“踢”這個(gè)字有個(gè)足字旁,,足字旁常常表示和腳有關(guān);同樣的,,老師讓孩子們拍一拍皮球,、桌子和手,感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動(dòng)作,,理解到“扌”常常表示和手部動(dòng)作有關(guān),。用這樣的方式從字義到字形,不僅讓學(xué)生們識(shí)記到本課中這些生字,,還為同學(xué)們理解“扌”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ),。

漢字同樣也能拓展語用,同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個(gè)生字時(shí),,老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場;讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場,;讓小朋友們運(yùn)動(dòng)鍛煉做操的地方就叫——操場,。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識(shí)積累詞語,,與此同時(shí)也一下子理解了相關(guān)三個(gè)詞語的意思和適合運(yùn)用的場所,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇六

《操場上》是一年級(jí)語文上冊(cè)中識(shí)字(一)的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,,由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動(dòng)的名稱,,兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,反映的是學(xué)校生活,,學(xué)生較感興趣?,F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思:

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,,認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁,,能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),,我將觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,,教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼,還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),,大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字,也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,,實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,,對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練。此外,,作為新教師,,還是經(jīng)驗(yàn)少,掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

根據(jù)本課的內(nèi)容,,我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知,,從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動(dòng),?”時(shí),,學(xué)生們顯得很興奮,都積極發(fā)言回答,。課堂氣氛較活躍,,但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來便是看圖識(shí)字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),,內(nèi)容上,有借助拼音和去掉拼音讀,,有讀生字,、讀詞語和讀兒歌;形式上,,有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,,有開火車讀、同桌合作讀,,有男女生比賽讀,、師生對(duì)讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,,不斷強(qiáng)化字音和字形,,目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),在活動(dòng)中學(xué),,在情境中學(xué),,多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),,由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),,只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

在教學(xué)本課時(shí),,閆主任聽了課,,并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,,同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先,她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,,還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法,,令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),,卻遭到了質(zhì)疑,,聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,,律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外,,在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),我沒有按順序,、方位看圖,,導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,這也是我一直掌握不好的地方,。

總之,,作為一位新上崗教師,我身上肯定會(huì)有許多不足之處,,我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長的過程中,有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,,我想我會(huì)成長得更快,。同時(shí),我也會(huì)非常努力的,。

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識(shí)字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動(dòng),,兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時(shí),,在這節(jié)課上,我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字,,學(xué)會(huì)寫“八,、入”兩個(gè)字,還有一個(gè)新的偏旁“足字旁”,。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,,大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),大膽且獨(dú)立,,對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度,,有意注意的時(shí)間較短,好動(dòng),、好玩是他們的天性,。特別是我們班,,后進(jìn)生較多,上課的效率很低,。所以我就要想盡辦法,,變著法兒的把他們引到課堂中來,引導(dǎo)他們主動(dòng)一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中,。

另外,,學(xué)生們都愛聽贊美的話,特別是低段的孩子,,老師對(duì)他們的肯定非常重要,。所以,我在教師語言的運(yùn)用上非常注意,,多用一些激勵(lì)性的話語,,好的要肯定,不好的則希望他下次能有進(jìn)步,。比如學(xué)生舉了手要回答問題,,可是站起來卻回答不出了,有些可能真的是忘記了,,但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的,,我沒有馬上批評(píng)他,而是說“你是不是還沒想好???下次等你想好了再舉手好嗎?老師相信你能做到的,?!边@樣,我給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階下,,不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性,,反而也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是不對(duì)的,老師相信我也能回答問題的,。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動(dòng),,而我們學(xué)校就在前段時(shí)間開展了運(yùn)動(dòng)會(huì),而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動(dòng)會(huì),,我就抓住這個(gè)契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項(xiàng)目,,這樣使得每個(gè)學(xué)生都有話可說,并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上,。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,,學(xué)生就更感興趣了。在學(xué)生思維活躍的情況下,他們往往會(huì)積極主動(dòng)地參與,。這時(shí),,我就抓住時(shí)機(jī),再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項(xiàng)目名稱,。

新課程提倡多認(rèn)少寫,,在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個(gè),寫的只有4個(gè),。我第一課時(shí)安排了9個(gè)認(rèn)讀字,,要寫的是2個(gè)字。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固,,而且這些字的認(rèn)讀,,不能拆字、不能分析字型,,因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生這些還都沒有學(xué)過,,這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識(shí)呢,?我就用復(fù)現(xiàn)的方法,,第一次出現(xiàn)是在說話的時(shí)候,讓學(xué)生初步感知,。第二次則是在看照片的時(shí)候出示,,第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動(dòng)作。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個(gè)的字出現(xiàn),第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面,,其他的幾個(gè)字,學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了,,然后讓學(xué)生認(rèn)讀,。最后一次是在玩拼字的游戲中,讓學(xué)生拼一拼幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個(gè)字前后一共是出現(xiàn)了八次,。

我還根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)的特點(diǎn),在課上安排了讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,,不出聲做動(dòng)作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動(dòng)的特性,,而且也鞏固了知識(shí),。同時(shí),這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,起了鋪墊的作用,,學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,,哪些是用腳做的。

在我的這堂課上,,還有很多地方不成熟,,希望大家多提意見,大家的意見就是我下一次的進(jìn)步,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇七

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫,6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。新課程致力于構(gòu)建開放的,,富有活力的教材體系,倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此,,在教學(xué)中我以“自立,、合作、探究”為原則,,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)全過程,,獲得良好的教學(xué)效果。

本人執(zhí)教之后有如下感觸:

教學(xué)時(shí),,我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場上做什么體育活動(dòng),,學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了,他們爭著發(fā)言,,都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動(dòng),。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,,這就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

1,、合作識(shí)字,體驗(yàn)情操。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字,。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,,交流自學(xué)情況,。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂,,記得輕松,又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣。

2、探究識(shí)字,培養(yǎng)能力,。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,,初步尋找漢字的規(guī)律,,培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),,讓學(xué)生做做“打球、拔河,、拍球”以及“跳高,、跑步、踢足球”的動(dòng)作,,看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),,學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,所以“打、拔,、拍”用了提手旁,,而“跳,、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,,所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題,,找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力,又提高了識(shí)字效率,,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中,還存在著一些遺憾之處:

1,、由于電腦放在側(cè)面,,基本不能掌控學(xué)生。所以,,有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來,。

2、課堂評(píng)價(jià)語言較單調(diào),,教學(xué)調(diào)控不夠靈活,。

3、在識(shí)字教學(xué)方面,我是先讓學(xué)生通過看圖說話,,引出新詞語,。打球、拔河,、拍皮球,、跳高、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀,去掉拼音讀,。這樣,,不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況,一步一步下來,,學(xué)生基本上都會(huì)讀,。可是,,一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候,,學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后,,我一直在思考,,如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢?我想,,可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),,來提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),,俗話說:一回生,,二回熟,多次見面就成了好朋友,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇八

《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字6,,插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動(dòng),兒歌概括了操場上活動(dòng)的情形,。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,,激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時(shí),,有以下設(shè)計(jì):

1.按順序說話,。一年級(jí)的孩子在看圖的時(shí)候,看到什么就說什么,,沒有什么順序而言,,為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣,教會(huì)他們從左至右的看圖順序,,圖片中還有上下位置的人物活動(dòng),,在學(xué)會(huì)從左到右的看圖順序?qū)W會(huì)后,,孩子思路慢慢清晰,學(xué)會(huì)了看圖的方法,。

2.說完整的話,。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),尤其在課堂上,。我提問,,圖片上的小朋友在干什么?孩子一站起來就回答,,拔河,。我會(huì)提示,聰明的孩子回答問題要使用一個(gè)完整的句子,,你應(yīng)該說,,圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍,。我馬上鼓勵(lì),,真是個(gè)聰明的孩子。接下來回答問題的個(gè)個(gè)都表述得很完整,,感到很欣慰,。

3.話語體系“有的……有的……還有的……”

統(tǒng)編教材,注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,,掌握識(shí)字方法。本堂課中教“打,、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時(shí),,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索它們的秘密,發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān),,有些字都是與“足”有關(guān),,揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報(bào)”和“抱”跟手有關(guān),,所以也用提手旁,;走路的“路”跟“腳”有關(guān),用足字旁做偏旁,,達(dá)到了觸類旁通的效果,。

第二,表演動(dòng)作體會(huì)詞義。孩子的模仿能力很強(qiáng),,并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時(shí)的予以引導(dǎo)。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,,打籃球,,打排球,打乒乓球,,跳高,,拔河,在熟讀的基礎(chǔ)上,,我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動(dòng)作,。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時(shí)也達(dá)到了一個(gè)小高潮,。

第三,,學(xué)生的識(shí)字基礎(chǔ),、識(shí)字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此,教學(xué)中我鼓勵(lì)孩子選擇自己喜歡的,、合適的方式識(shí)字,。課堂上,我讓有一定識(shí)字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,,教識(shí)字慢的小朋友識(shí)字。遇到不認(rèn)識(shí)的字,,自己想辦法解決,,可以借助拼音,可以請(qǐng)教老師或同學(xué),。通過自主識(shí)字,,初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

寫字是小學(xué),,特別是低年級(jí)一項(xiàng)十分重要的教學(xué)任務(wù),。要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀,。因此,我十分重視寫字指導(dǎo),,先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,,然后通過板書邊講解邊示范,最后讓學(xué)生描紅寫字,我相信長此以往,,一定能提高學(xué)生寫字能力,。

不足之處:在學(xué)習(xí)詞語的時(shí)候,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,,提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力,。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面。

操場上教學(xué)反思不足之處篇九

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個(gè):

1.學(xué)會(huì)操,、場,、拔、拍,、跑,、踢六個(gè)會(huì)認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)體育活動(dòng)的名稱,。

3.學(xué)會(huì)寫“足”“跑”二字,,了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計(jì)思路是這樣的:首先,,因?yàn)檫@篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,,所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入。然后就是識(shí)字環(huán)節(jié),,六個(gè)會(huì)認(rèn)字和六個(gè)詞語都非常有規(guī)律,,會(huì)認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的,詞語都是由動(dòng)詞加名詞組成的,,根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識(shí)字方法,,特別是部首歸類法,設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)除了因?yàn)檫@幾個(gè)會(huì)認(rèn)字都具有相同部首的這個(gè)特點(diǎn)外,,還因?yàn)槠匠N铱吹綄W(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,,是給出部首,讓學(xué)生寫出帶這個(gè)部首的字,,我覺得設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常有必要,。接著就是寫字環(huán)節(jié),我挑了兩個(gè)有聯(lián)系的字:足和跑,,教寫這兩個(gè)字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,,評(píng)字方法我也從老師評(píng)過渡到同桌評(píng)。最后我是把七個(gè)詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié),。

整一堂課下來,,我自己的感受就是:我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了,教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。但由于經(jīng)驗(yàn)問題,,我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳,。我會(huì)過于專注在講課,而經(jīng)常忽視臺(tái)下有同學(xué)已經(jīng)分神了,;在教寫字我會(huì)關(guān)注教學(xué)生怎么寫,,但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn);在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會(huì)躁動(dòng),,我又沒來得及讓他們收一收,,而是讓他們過了那個(gè)勁才反應(yīng)過來要安靜;還有一個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤,,跑的拼音p的筆順我寫錯(cuò)了,,這會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

后來,,經(jīng)過有經(jīng)驗(yàn)老師的評(píng)課指導(dǎo),,讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的:

1.這堂課有亮點(diǎn),部首歸類法是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn),,因?yàn)樗N切了這篇課文的特點(diǎn),,又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。

2.每個(gè)環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),,過渡自然,。

3.師把相對(duì)枯燥的識(shí)字課上到了具有趣味性,如:用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入,,激起他們學(xué)習(xí)的興趣,;教師用詞好,,玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識(shí)字的,,但是師會(huì)說“獎(jiǎng)勵(lì)”你們玩?zhèn)€小游戲,那樣學(xué)生就會(huì)積極去想還有哪些詞是“動(dòng)+名”,;把評(píng)字交給同桌,,比以往指名評(píng)字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn),,不僅在于我自己,,還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo),不斷陪我備課,、磨課,、提建議、改教案,、改課件,,最終才會(huì)有這樣一節(jié)匯報(bào)課。

通過這樣一節(jié)課,,我學(xué)會(huì)了識(shí)字課應(yīng)該怎么教,,但是,,一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇十

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,,讓課堂充滿情趣,能吸引學(xué)生上課,,能提高課堂教學(xué)效率,。因此,我在平時(shí)的備課中能注意到這個(gè)問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計(jì)和教學(xué)的,。

課始,我用談話導(dǎo)入:“你喜歡參加體育話動(dòng)嗎?參加過哪些體育活動(dòng),?”勾起學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動(dòng),?”這時(shí)我給足時(shí)間,,讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,讓學(xué)生說說自已想說的話,。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,,如:遠(yuǎn)處的小朋友們?cè)诟墒裁矗拷幍男∨笥褌冊(cè)诟墒裁??左邊的小朋友們呢,?右邊的小朋友們呢?學(xué)生能無拘無束地大膽說話,,同時(shí)相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對(duì)學(xué)生的說話能力的培養(yǎng),還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級(jí)學(xué)生愛說話的愿望,。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文,,自學(xué)生字,,新詞,讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,,讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù),。讓學(xué)生在小組中,共同學(xué)習(xí),,并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會(huì)。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會(huì),。組員們學(xué)習(xí)積極性較高,,極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用。這樣,,充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,團(tuán)結(jié)互助精神,。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時(shí),,我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)“登山”游戲一開場,,學(xué)生已迫不及待,。個(gè)個(gè)學(xué)生瞪著眼睛,堅(jiān)起耳朵,,都想躍躍欲試欲,。當(dāng)一個(gè)小隊(duì)有個(gè)別學(xué)生卡住時(shí),別的學(xué)生紛紛舉手,,都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個(gè)小隊(duì)登上山頂時(shí),其他小隊(duì)都羨慕不已,。當(dāng)四個(gè)小隊(duì)都登上山頂時(shí),,個(gè)個(gè)學(xué)生洋洋自得。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞,,擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)也提高了識(shí)字效率,。

當(dāng)分小小組試做動(dòng)名詞搭配的加深題練習(xí)時(shí),,學(xué)生遇到了困難,有的小組不會(huì)連時(shí),,我讓做好的小組在投影儀上一放,,討論時(shí),,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,,有的是不能搭配的,還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會(huì)到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個(gè)字,,還要學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法。

最后在第二課時(shí)教學(xué)時(shí),,我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),,學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮,他們各抒已見,,打破了教材單一的排列,,出現(xiàn)了多種分類的方法,,教師充分尊重和理解學(xué)生,讓各種思想在課堂中碰撞,,讓思維閃爍智慧的火花,。使課堂教學(xué)收到了很好的效果。

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