在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

操場上教學(xué)反思不足之處篇一

上課伊始,，我創(chuàng)設(shè)情境,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生說說自己都知道哪些體育活動，學(xué)生的興趣很高,，一下子說出了很多，有點(diǎn)出乎我的意料,。接著,，我出示多媒體課件，當(dāng)一幅精美的“操場上”豐富多彩的體育活動的彩圖出現(xiàn)在孩子們的面前時,，他們的興致立刻高漲起來,，于是我問道：“小朋友們，你們喜歡操場上的哪些體育活動呢,？”孩子們爭先恐后地回答，我再出示相對應(yīng)的詞語,，這樣的教學(xué)既有利于漢字的識記，又有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字表達(dá)事物的能力,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

小學(xué)生學(xué)生字,，記得快忘得也快，要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)生字,。俗話說：一回生，二回熟，多次見面就成了好朋友,。因此，在課堂上我十分重視生字的識記,，讓學(xué)生借助拼音讀、去掉拼音讀,、讀生字、讀詞語,、讀兒歌，并采用自由讀,、指名讀、齊讀,，開火車讀,、男女生賽讀、師生對讀等,，在多種形式的朗讀中多次復(fù)現(xiàn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記,，而且培養(yǎng)了語感,。

“讓孩子學(xué)會一種方法，比讓他們記住一百個問題的答案要重要的多,?！币虼耍诮虒W(xué)生字的過程中,，我重視學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的獲取和強(qiáng)化,，對學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的方法識記生字，如利用加偏旁的方法認(rèn)識“拍”,、“打”等生字,；用去偏旁的方法認(rèn)識“足”；用換偏旁的方法認(rèn)識“跑”,、“課”；用動作演示認(rèn)識“跳”,、“拍”、“打”“跑”等,。在認(rèn)識了本課的四個偏旁后,，讓學(xué)生回憶我們學(xué)過的帶有這些偏旁的字，鞏固了所學(xué)知識,。學(xué)生學(xué)得輕松，愉快,，不是把識字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣,，一種享受。

學(xué)完本課的內(nèi)容后,，我問學(xué)生，今年8月在首都北京有一件什么重大的事呢,？多數(shù)學(xué)生都能回答。然后利用課件讓學(xué)生觀看奧運(yùn)會各個運(yùn)動場館的圖片（乒乓球館,、游泳館,、主會場、棒球館等）和各種比賽項目的畫面，既讓學(xué)生一飽眼福,，又和課文緊密結(jié)合，學(xué)生看得激動不已,，我因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生說說體育鍛煉的好處,，借此鼓勵學(xué)生積極參加體育鍛煉，達(dá)到了本課的教學(xué)目的,。

通過這一節(jié)課的教學(xué),，我覺得：我們教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累,，讓學(xué)生在自由融洽的課堂氛圍中獨(dú)立探求，盡一切所能喚醒他們的創(chuàng)造潛能,，讓語文課堂成為學(xué)生展示靈性的天地,。

當(dāng)然,，本課也存在許多不足之處,，今后應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注個別學(xué)習(xí)有困難,，識字量小的學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來,，體會到成功的樂趣,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇二

今天的亮相課《操場上》，首先感謝邵**老師,、劉**老師,、任**老師,、張**老師、徐**老師和崔**老師的聽評,，也給了我寶貴的建議,。經(jīng)反思總結(jié)，大致有以下幾點(diǎn)：

一是語言,、語氣方面。語言還是有些口語化,，需要繼續(xù)修煉自己的語言。盡量不要用“咱們”,，因為當(dāng)我在說“咱們”的時候,，里面摻雜著鄉(xiāng)音,，以后要改用“我們”。還有講課時,，在說完一句話后不要加口頭禪“哈”,，比如，“來,，同學(xué)們看這里”，不要說“來,，同學(xué)們看這里哈”，顯得隨意,。作為一名語文教師，以后要多學(xué)習(xí)播音主持的發(fā)音,，盡量使自己的語言完善，注意語言的藝術(shù),。在語氣方面,，還是缺少抑揚(yáng)頓挫的感覺,，該重音的地方?jīng)]有重音,，以后要把握住說話的節(jié)奏,，該重音時就重音。有起伏的語言韻律才能抓住孩子們的心,，用語調(diào)指引著孩子們的思維,，使他們向我預(yù)設(shè)的方向行走,。

二是重難點(diǎn)處理方面,。整堂課思路不是特別清晰,，總體來講環(huán)節(jié)多、內(nèi)容多,，每個環(huán)節(jié)均衡用力,，顯得重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)無體現(xiàn),。本節(jié)課的重點(diǎn)就是識字，但課堂教學(xué)中,，我的識字方法較為單一，以后要注意運(yùn)用熟字加偏旁,、謎語、漢字演變,、類似字辨析和自己編順口溜等方式使無趣識字變?yōu)橛腥ぷR字。比如學(xué)習(xí)“真”,，可以編順口溜—有腳“真”方便,，沒腳“真”犯愁來記憶它。

三是評價語方面,。我的課堂教學(xué)中，評價語還是比較單一，我的教學(xué)設(shè)計中多處采用“棒,、棒，你真棒”的夸獎方式,，讓其他孩子用整齊的動作手勢夸贊表現(xiàn)好的學(xué)生。邵老師說,，這種方式是幼兒園常用的，若用,，也要少用。我們的評價語應(yīng)該是有針對性的,，可以針對性地說：“聲音真響亮”、“你說的很清楚”等等,，以使孩子們明確自己什么地方做得好，什么地方應(yīng)該改進(jìn),。

四是兒歌朗誦方面,。讀兒歌的形式還是比較單一，可以采用比賽讀,、分組讀、男女生讀等多種形式,，讓孩子把握住節(jié)奏、找準(zhǔn)感情色彩,。像邵老師說的那樣，兒歌甚至是可以打節(jié)拍讀的,。而且兒歌教學(xué)中,，一定要有老師范讀的環(huán)節(jié)。

五是生字處理方面,。在“生字去掉拼音你還會讀嗎”的環(huán)節(jié),，可以直接拿著字卡走到孩子中間讓孩子們你讀讀,、我讀讀,。在教學(xué)提手旁的環(huán)節(jié)，可以用生字卡片出示“提手旁”三個字,，讓孩子說說提手旁的字還有哪些,，以拓展孩子的詞匯量。兒歌里的生字和詞語里的生字可以采取集中識字的方式進(jìn)行,，在詩歌里面再統(tǒng)一進(jìn)行鞏固。

以后的教學(xué)中,，我會多多注意以上方面，爭取能有較大的提升,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇三

首先非常慶幸自己成為了“創(chuàng)新杯”教學(xué)比武中的一員，正如劉銀霞老師在學(xué)習(xí)名師的演講中說的那樣：“我在積極參與,，我已經(jīng)在學(xué)校的舞臺上行動了！”

記得那天上完課回到教室,，我就被學(xué)生包圍了。

費(fèi)天（我們班的小不點(diǎn)）問我：“何老師,，您什么時候再帶我們到那兒上課？”這是充滿了期待的聲音,，從這聲音中我聽懂了她對學(xué)習(xí)的熱愛。

袁恒（經(jīng)常由于不聽講挨我批評的孩子）對我說：“何老師,，謝謝您獎給我的笑臉娃娃，我以后也要表現(xiàn)好,，您還會獎我笑臉娃娃嗎？”看來他嘗到被贊賞的甜頭,。

薛佳妮（一個總喜歡在下面玩而忘記發(fā)言的小女孩）拉著我的手說：“何老師，我今天舉手了,，您還點(diǎn)了我發(fā)言兩次呢！”她知道了被老師關(guān)注是一種幸福,。

……

當(dāng)時，學(xué)生圍著我唧唧喳喳地說個不停,，面對學(xué)生一張張稚嫩而可愛的臉，我陷如了沉思：到底是什么讓我上的這節(jié)課有了如此大的魅力,，學(xué)生一下子對我這個語文老師也似乎親近了很多呢,？難道僅僅是因為換了一間大教室上課，還有很多的老師在聽課的緣故嗎,？肯定不是。

我細(xì)細(xì)琢磨著,，比較著我上這節(jié)課和平時上課的不同之處。比較之下,，我漸漸明白了，本節(jié)課教學(xué)的成功之處在于：

一,、教師的激情

我所面對的學(xué)生，年齡都只有六七歲,，有的甚至更小，在課堂上,，他們的情緒極容易受老師的影響,。當(dāng)我用激情演繹我的課堂時，我的激情無疑感染了學(xué)生,，他們也以十分積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中來，為較好學(xué)習(xí)效果的取得奠定了基礎(chǔ),。

二、豐富多彩的形式

本節(jié)課上,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我讓“找朋友”的游戲走進(jìn)了課堂,，學(xué)生在游戲中很好地鞏固了詞語的朗讀與記憶。為了讓學(xué)生能放松放松,，我把“運(yùn)動課間操”插進(jìn)了課堂，這樣,，能讓學(xué)得疲倦的孩子們得到應(yīng)有的放松。

三,、生動有趣的語言

為了時刻吸引學(xué)生，我將各種各樣故事化的語言請進(jìn)了課堂,。比如為了指導(dǎo)學(xué)生將詞語按“手”和“腳”的動作把詞語分成兩類，我這樣說：“詞語寶寶剛才和你們玩得可開心了,，可現(xiàn)在太陽就要落山了，天就要黑了,，他們排好隊準(zhǔn)備回家去，你們愿意把他們送回家嗎,？”又如,，為了激發(fā)學(xué)生認(rèn)生字的欲望,，我這樣說：“詞語寶寶跟我說悄悄話了,，他們說呀：‘小朋友們,，你們光認(rèn)識我們有什么了不起呀，如果能認(rèn)識藏在我們里面的字寶寶,，那才叫棒呢！’同學(xué)們,，你們敢接受詞語寶寶的挑戰(zhàn)嗎？”……這樣有趣的語言,，深受學(xué)生喜愛，他們樂于聽,，聽得懂，當(dāng)然就愿意按老師的要求去學(xué)習(xí)了,。

三、各種教具

教學(xué)初,，為了順利導(dǎo)入課題，我給學(xué)生帶來了一根繩子,，請他們說說，用這根繩子可以開展哪些體育活動,。為了配合學(xué)生認(rèn)識詞語和生字，我用不同顏色的卡紙,，做成了各種不同形狀的卡片,，很好地吸引了學(xué)生。特別是在指導(dǎo)學(xué)生將詞語分類時,，我給學(xué)生展示的是兩間漂亮的蘑菇房子,。這些教具的使用，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

同樣的教學(xué)內(nèi)容,，同樣的老師教，課堂教學(xué)效果卻不一樣,。這一切,，都得益于教學(xué)組織的過程發(fā)生了變化,，而這變化又緣于我深知：要想讓學(xué)生樂學(xué)，想學(xué),，我得努力地變無趣為有趣。我是這樣想的,，也這樣做的,，所以才有了收獲。

操場上教學(xué)反思不足之處篇四

《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.會認(rèn)本課生字

2.學(xué)會用部首歸類識字,，拓展學(xué)生的識字量。

3.正確規(guī)范地寫好“跑”,。根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時,，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當(dāng)中,，孩子們就會發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān),，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了,。在書寫時，發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位,，我利用釘釘直播,，一筆一劃給孩子講解,，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎,，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用,，終于再次書寫時，漂亮多了,。

通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動作的詞語,，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的課后題,，講故事、聽音樂,、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,，孩子們對動詞更加深了理解。

從孩子的作業(yè)當(dāng)中,，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時,，對一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲,，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫,，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

操場上教學(xué)反思不足之處篇五

《操場上》是識字單元的第六篇課文,，以識字為主要教學(xué)目標(biāo),，讓孩子了解到常見體育運(yùn)動的詞語并認(rèn)識到體育鍛煉的好處,。雖然課文比較淺顯易懂，但是如何做到讓一年級的孩子們輕松識記這些生字和詞語呢,？千篇一律的講解字形或是僅僅簡單講解字義，可能收效甚微,，所以在聽師父的這節(jié)課時，我重點(diǎn)記錄了識字教學(xué)環(huán)節(jié),，并有了以下兩點(diǎn)思考。

1.從字形到字義

我們都知道漢字蘊(yùn)含了很多意義,，甚至有時候在字形上就能顯露出來。比如在導(dǎo)入部分,，老師就把“操場”的“操”字進(jìn)行了隨文識字——小朋友們在操這個字里有一個提手旁，我們做操要動動手所以有個提手旁,；做操還要許多小朋友一起整齊地喊口令,，所以有三個口呢！不僅如此,，做操還要站得筆直筆直的像棵小松樹一樣，所以下面還有一個“木”字,。老師就這樣一邊講一邊板書，從漢字的.每一部分到字義的過程中學(xué)習(xí)果然孩子們能牢牢記住這個有趣的字,。再比如教學(xué)“拔河”的“拔”這個字時，老師先出示一幅圖：兩只手在用力地拔一棵樹,。然后老師通過設(shè)疑“拔這個字里藏著兩只手你發(fā)現(xiàn)了嗎”引導(dǎo)孩子認(rèn)真觀察“拔”這個字的字形，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“扌”和“又”這兩只手，接著再讓孩子們對照圖片發(fā)現(xiàn)這兩只手一左一右用力在拔東西,，拔東西很用力就會出汗，而這汗滴就化成了“拔”字頭上的一點(diǎn),。通過這樣從字形到字義部部講解關(guān)聯(lián)的方式不僅能讓孩子們很容易就理解了字義，還輕松識記,。

2.從字義到字形

漢字是表意為主的一種文字，很多字知道了意思和適用之處就能很快的結(jié)合字形進(jìn)行識記,。比如在教學(xué)“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”時,，老師先是創(chuàng)設(shè)了情境,，讓孩子們用真實(shí)的足球演示一下足球是怎么玩的,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)“用腳踢的”，所以“踢”這個字有個足字旁,，足字旁常常表示和腳有關(guān)；同樣的,，老師讓孩子們拍一拍皮球,、桌子和手,，感受一下“拍”發(fā)出的聲音和動作，理解到“扌”常常表示和手部動作有關(guān),。用這樣的方式從字義到字形，不僅讓學(xué)生們識記到本課中這些生字,，還為同學(xué)們理解“扌”等關(guān)聯(lián)字打下了基礎(chǔ)。

漢字同樣也能拓展語用,，同樣在導(dǎo)入部分教學(xué)“場”這個生字時,，老師先直接釋義場是指比較大的能供給大家做事的地方,。緊接著老師通過一步步提問“買菜的地方就叫——菜場；讓大家休閑娛樂的地方就叫——廣場；讓小朋友們運(yùn)動鍛煉做操的地方就叫——操場,。”孩子們都特別有興趣去猜去認(rèn)識積累詞語,，與此同時也一下子理解了相關(guān)三個詞語的意思和適合運(yùn)用的場所。

操場上教學(xué)反思不足之處篇六

《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣。現(xiàn)對于我講授的第一課時作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn)

我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1,、認(rèn)識9個生字，認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌。

2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。

3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼，還設(shè)計了有趣的游戲活動,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn)，如我設(shè)計的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外,，作為新教師,，還是經(jīng)驗少，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動？”時，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時間。

接下來便是看圖識字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計了讓學(xué)生看圖說、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字、讀詞語和讀兒歌,；形式上，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對讀等。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué)，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué),。但實(shí)際操作時，由于時間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動,。

在教學(xué)本課時,，閆主任聽了課，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo),，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方，同時也讓我學(xué)會了許多東西,。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法,，還向我介紹了更多形式的識字方法，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學(xué)生的注意力,，律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時，我沒有按順序,、方位看圖，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,，我想我會成長得更快,。同時,，我也會非常努力的,。

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個識字單元的第４課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，６個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動,，兒歌概括了操場上活動的情形,。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。我上的是第一課時，在這節(jié)課上,，我安排的學(xué)習(xí)任務(wù)是認(rèn)讀課文中的９個生字,，學(xué)會寫“八,、入”兩個字，還有一個新的偏旁“足字旁”,。

一年級學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨(dú)立,，對事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時間較短,，好動、好玩是他們的天性,。特別是我們班,，后進(jìn)生較多,，上課的效率很低。所以我就要想盡辦法,，變著法兒的把他們引到課堂中來，引導(dǎo)他們主動一些的參與到我們的學(xué)習(xí)中,。

另外，學(xué)生們都愛聽贊美的話,，特別是低段的孩子，老師對他們的肯定非常重要,。所以,，我在教師語言的運(yùn)用上非常注意,，多用一些激勵性的話語，好的要肯定,，不好的則希望他下次能有進(jìn)步。比如學(xué)生舉了手要回答問題,，可是站起來卻回答不出了，有些可能真的是忘記了,，但也有少部分學(xué)生則是來搗亂的，我沒有馬上批評他,，而是說“你是不是還沒想好??？下次等你想好了再舉手好嗎,？老師相信你能做到的,?！边@樣,，我給學(xué)生一個臺階下,，不僅沒有挫傷學(xué)生的積極性，反而也使學(xué)生認(rèn)識到這樣做是不對的,，老師相信我也能回答問題的。

這堂課涉及的是學(xué)生在操場上玩的大部分體育活動,，而我們學(xué)校就在前段時間開展了運(yùn)動會,，而且有好多的學(xué)生都觀看了運(yùn)動會,，我就抓住這個契機(jī)讓孩子們說說自己看到了哪些項目，這樣使得每個學(xué)生都有話可說,，并相應(yīng)的把名稱出示在黑板上。完了之后我出示的圖片都是活生生的照片,，學(xué)生就更感興趣了,。在學(xué)生思維活躍的情況下,，他們往往會積極主動地參與。這時,，我就抓住時機(jī)，再次出現(xiàn)今天要學(xué)的項目名稱,。

新課程提倡多認(rèn)少寫,，在這堂課上一共要認(rèn)的字是14個,，寫的只有4個。我第一課時安排了9個認(rèn)讀字,，要寫的是2個字,。這么多認(rèn)讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認(rèn)讀,，不能拆字、不能分析字型,，因為一年級學(xué)生這些還都沒有學(xué)過，這也給我們老師帶來了難度,。那怎么來把這些字在一堂課上認(rèn)識呢,？我就用復(fù)現(xiàn)的方法,，第一次出現(xiàn)是在說話的時候，讓學(xué)生初步感知,。第二次則是在看照片的時候出示，第三次是在讓學(xué)生看著不帶拼音的卡片做動作,。第四次是讓學(xué)生把名稱卡片根據(jù)用手和用腳的不同來分一分再次出現(xiàn)第五次是大屏幕上以帶拼音的形式出現(xiàn),。第六次是去掉了拼音讓學(xué)生認(rèn)讀,。第七次是單個的字出現(xiàn),，第八次是把這些認(rèn)讀字藏在了詞語里面，其他的幾個字,，學(xué)生以前都已經(jīng)學(xué)過了，然后讓學(xué)生認(rèn)讀,。最后一次是在玩拼字的游戲中，讓學(xué)生拼一拼幾個左右結(jié)構(gòu)的字,。這樣這幾個字前后一共是出現(xiàn)了八次,。

我還根據(jù)學(xué)生愛動的特點(diǎn),，在課上安排了讓學(xué)生動一動的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生看著老師給出的卡片,，不出聲做動作。這樣不僅滿足了學(xué)生愛動的特性，而且也鞏固了知識,。同時，這為后面讓學(xué)生區(qū)分這些詞,，起了鋪墊的作用，學(xué)生可以更簡單的分出哪些是用手做的,，哪些是用腳做的,。

在我的這堂課上,，還有很多地方不成熟,，希望大家多提意見,，大家的意見就是我下一次的進(jìn)步。

操場上教學(xué)反思不足之處篇七

《操場上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗教材語文第一冊的一篇識字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖畫，6個表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。新課程致力于構(gòu)建開放的，富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此,，在教學(xué)中我以“自立、合作,、探究”為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)全過程,，獲得良好的教學(xué)效果。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學(xué)時,，我先讓學(xué)生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動起來了,，他們爭著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動,。這時我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這就把觀察圖畫、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。

1,、合作識字，體驗情操,。合作識字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識字,。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組，交流自學(xué)情況,。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松,，又讓學(xué)生體驗到與伙伴合作的樂趣。

2,、探究識字，培養(yǎng)能力,。探究識字就是在識字過程中讓學(xué)生自主識字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時我根據(jù)教材特點(diǎn)，讓學(xué)生做做“打球,、拔河、拍球”以及“跳高,、跑步、踢足球”的動作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打,、拔、拍”這些動作是跟手有關(guān)的,，所以“打,、拔,、拍”用了提手旁，而“跳,、跑”這些動作是跟腳有關(guān)的，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析,、解決問題的能力，又提高了識字效率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

1,、由于電腦放在側(cè)面，基本不能掌控學(xué)生,。所以，有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來,。

2、課堂評價語言較單調(diào),，教學(xué)調(diào)控不夠靈活。

3,、在識字教學(xué)方面,，我是先讓學(xué)生通過看圖說話，引出新詞語,。打球、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步和踢足球。通過帶拼音讀,，去掉拼音讀。這樣,，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識新詞的情況，一步一步下來,，學(xué)生基本上都會讀,?？墒?，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時候，學(xué)生就不認(rèn)識這些字了,。上完課后，我一直在思考,，如何能在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識記生字呢？我想,，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn)，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇八

《操場上》是統(tǒng)編小學(xué)一年級語文下冊識字6，插圖畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育運(yùn)動,，兒歌概括了操場上活動的情形,。通過學(xué)習(xí)這一課內(nèi)容讓學(xué)生明白體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。在執(zhí)教這一課時,，有以下設(shè)計：

1.按順序說話。一年級的孩子在看圖的時候,，看到什么就說什么，沒有什么順序而言,，為了糾正學(xué)生無序看圖的習(xí)慣，教會他們從左至右的看圖順序,，圖片中還有上下位置的人物活動,，在學(xué)會從左到右的看圖順序?qū)W會后,，孩子思路慢慢清晰,，學(xué)會了看圖的方法,。

2.說完整的話。孩子的說話需要大人的引導(dǎo),，尤其在課堂上。我提問,，圖片上的小朋友在干什么？孩子一站起來就回答,，拔河。我會提示,，聰明的孩子回答問題要使用一個完整的句子，你應(yīng)該說,，圖片上有許多小朋友在拔河。孩子照著說了一遍,。我馬上鼓勵，真是個聰明的孩子,。接下來回答問題的個個都表述得很完整，感到很欣慰,。

3.話語體系“有的……有的……還有的……”

統(tǒng)編教材,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法,。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律，掌握識字方法,。本堂課中教“打、拔,、拍”和“跳、跑,、踢”時，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生還提到“報”和“抱”跟手有關(guān),，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁，達(dá)到了觸類旁通的效果,。

第二，表演動作體會詞義,。孩子的模仿能力很強(qiáng)，并且有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,。那么老師要抓住這些特點(diǎn)及時的予以引導(dǎo),。像今天學(xué)習(xí)的拍皮球,，打籃球，打排球,，打乒乓球，跳高,，拔河,，在熟讀的基礎(chǔ)上,，我?guī)ьI(lǐng)他們邊讀邊做動作,。孩子們積極性特別高。課堂氣氛在此時也達(dá)到了一個小高潮,。

第三，學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個體差異的。因此,，教學(xué)中我鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字,。課堂上，我讓有一定識字基礎(chǔ),、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決,，可以借助拼音，可以請教老師或同學(xué),。通過自主識字，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

寫字是小學(xué),，特別是低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù),。要把字寫得規(guī)范、端正,、美觀。因此,，我十分重視寫字指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置和重要筆畫,，然后通過板書邊講解邊示范，最后讓學(xué)生描紅寫字,，我相信長此以往，一定能提高學(xué)生寫字能力,。

不足之處：在學(xué)習(xí)詞語的時候，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用詞語說一句話,，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力。這是我今后要加強(qiáng)訓(xùn)練的方面,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇九

這一堂課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)為三個：

1.學(xué)會操,、場、拔,、拍、跑,、踢六個會認(rèn)字。

2.學(xué)習(xí)體育活動的名稱,。

3.學(xué)會寫“足”“跑”二字，了解二者關(guān)系。

我的設(shè)計思路是這樣的：首先,，因為這篇課文非常貼切學(xué)生的日常校園生活,，所以我選了一首學(xué)生非常熟悉的《運(yùn)動員進(jìn)行曲》作為導(dǎo)入,。然后就是識字環(huán)節(jié)，六個會認(rèn)字和六個詞語都非常有規(guī)律,，會認(rèn)字都是帶提手旁和足字旁的，詞語都是由動詞加名詞組成的,，根據(jù)這一規(guī)律我教了兩種識字方法，特別是部首歸類法,，設(shè)計這一環(huán)節(jié)除了因為這幾個會認(rèn)字都具有相同部首的這個特點(diǎn)外，還因為平常我看到學(xué)生的試卷和各種練習(xí)都有一道題目,，是給出部首，讓學(xué)生寫出帶這個部首的字,，我覺得設(shè)計這個環(huán)節(jié)非常有必要。接著就是寫字環(huán)節(jié),，我挑了兩個有聯(lián)系的字：足和跑，教寫這兩個字的重點(diǎn)就是足字作為部首應(yīng)該有什么變化,，評字方法我也從老師評過渡到同桌評,。最后我是把七個詞語編進(jìn)一首兒歌作為這一節(jié)課的總結(jié),。

整一堂課下來,，我自己的感受就是：我的教學(xué)環(huán)節(jié)全部落實(shí)了，教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),。但由于經(jīng)驗問題，我在處理細(xì)節(jié)問題和課堂把控上比較欠佳。我會過于專注在講課,，而經(jīng)常忽視臺下有同學(xué)已經(jīng)分神了；在教寫字我會關(guān)注教學(xué)生怎么寫,，但又不留意到學(xué)生的寫字姿勢不標(biāo)準(zhǔn)；在玩游戲環(huán)節(jié)學(xué)生玩上癮就會躁動,，我又沒來得及讓他們收一收，而是讓他們過了那個勁才反應(yīng)過來要安靜,；還有一個低級錯誤，跑的拼音p的筆順我寫錯了,，這會誤導(dǎo)學(xué)生。

后來,，經(jīng)過有經(jīng)驗老師的評課指導(dǎo)，讓我知道了我這節(jié)課是有一定優(yōu)點(diǎn)的：

1.這堂課有亮點(diǎn),，部首歸類法是這堂課的一個亮點(diǎn)，因為它貼切了這篇課文的特點(diǎn),，又關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情。

2.每個環(huán)節(jié)都緊扣教學(xué)目標(biāo),，過渡自然。

3.師把相對枯燥的識字課上到了具有趣味性,，如：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激起他們學(xué)習(xí)的興趣,；教師用詞好，玩游戲的環(huán)節(jié)本來就是用來鞏固識字的,，但是師會說“獎勵”你們玩?zhèn)€小游戲，那樣學(xué)生就會積極去想還有哪些詞是“動+名”,；把評字交給同桌,，比以往指名評字更能落實(shí)到每位學(xué)生都參與,。

我認(rèn)為課堂上這些優(yōu)點(diǎn)的體現(xiàn)，不僅在于我自己,，還得謝謝指導(dǎo)老師耐心指導(dǎo)，不斷陪我備課,、磨課,、提建議,、改教案、改課件,，最終才會有這樣一節(jié)匯報課。

通過這樣一節(jié)課,，我學(xué)會了識字課應(yīng)該怎么教，但是,，一些處理細(xì)節(jié)、把控課堂的能力有待提高,。

操場上教學(xué)反思不足之處篇十

對于低年級學(xué)生來說，讓課堂充滿情趣,，能吸引學(xué)生上課，能提高課堂教學(xué)效率,。因此，我在平時的備課中能注意到這個問題,。在《操場上》一課我就是這樣設(shè)計和教學(xué)的。

課始,我用談話導(dǎo)入：“你喜歡參加體育話動嗎,？參加過哪些體育活動,？”勾起學(xué)生對體育活動的回憶,。“今天咱們來看看圖上的小朋友正在參加哪些體育活動,？”這時我給足時間，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,，讓學(xué)生說說自已想說的話。并隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生如何觀察圖畫,，如：遠(yuǎn)處的小朋友們在干什么？近處的小朋友們在干什么,？左邊的小朋友們呢？右邊的小朋友們呢,？學(xué)生能無拘無束地大膽說話，同時相機(jī)出示本課需要學(xué)習(xí)的生字和詞語,。這樣的課堂教學(xué)既注意了對學(xué)生的說話能力的培養(yǎng)，還滲透了觀察圖畫的方法,。也滿足了低年級學(xué)生愛說話的愿望。

當(dāng)學(xué)生看圖學(xué)說之后,，我安排學(xué)生分小小組自學(xué)課文，自學(xué)生字,，新詞，讓學(xué)生能借助拼音去認(rèn)字,，讓學(xué)生能互相幫助完成認(rèn)讀任務(wù)。讓學(xué)生在小組中,，共同學(xué)習(xí)，并熟悉了解課文大致內(nèi)容,。讓每位學(xué)生都有認(rèn)讀的機(jī)會,。都有當(dāng)老師去聽別人認(rèn)讀的正確與否的機(jī)會,。組員們學(xué)習(xí)積極性較高，極大地促進(jìn)了學(xué)生互學(xué),、自學(xué)的作用。這樣,，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)精神,，團(tuán)結(jié)互助精神。

在復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字時,，我采用登山游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。當(dāng)“登山”游戲一開場，學(xué)生已迫不及待,。個個學(xué)生瞪著眼睛，堅起耳朵,，都想躍躍欲試欲。當(dāng)一個小隊有個別學(xué)生卡住時,，別的學(xué)生紛紛舉手，都想幫助同學(xué),。當(dāng)有個小隊登上山頂時，其他小隊都羨慕不已,。當(dāng)四個小隊都登上山頂時，個個學(xué)生洋洋自得,。這樣的復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞，擺脫了以往刻板單調(diào)的一遍又一遍的重復(fù)性地機(jī)械性地認(rèn)讀,。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。同時也提高了識字效率,。

當(dāng)分小小組試做動名詞搭配的加深題練習(xí)時，學(xué)生遇到了困難,，有的小組不會連時，我讓做好的小組在投影儀上一放,，討論時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了并懂得了有的是可以搭配的,，有的是不能搭配的，還能說出不能搭配的原因,。使學(xué)生體會到了這一課的學(xué)習(xí)不光是為了認(rèn)幾個字，還要學(xué)會一些學(xué)習(xí)的方法,。

最后在第二課時教學(xué)時，我讓學(xué)生做了“合作分類的”練習(xí),，學(xué)生的表現(xiàn)很令人振奮，他們各抒已見,，打破了教材單一的排列，出現(xiàn)了多種分類的方法,，教師充分尊重和理解學(xué)生，讓各種思想在課堂中碰撞,，讓思維閃爍智慧的火花。使課堂教學(xué)收到了很好的效果,。