作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇一

大家都知道識字課非常枯燥,，為了讓枯燥的生字教學(xué)生動起來,，我在教學(xué)中作了如下設(shè)計(jì)：

[教學(xué)案例]

師：同學(xué)們，你們課間活動時(shí)都愛做什么運(yùn)動,？

師：[課件出示]下課了,，這些小朋友們在操場上玩得多開心啊,！請同學(xué)們仔細(xì)觀察他們都在玩些什么,？

（師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語卡片：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球）

（生根據(jù)拼音，拼讀詞語）

師：下面老師摘掉它們的小帽子,，請大家再來認(rèn)一認(rèn)這些朋友,。

（生自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、男女生比賽讀）

師：請大家再讀一遍詞語，邊讀邊想象,，同時(shí)模擬做動作,。

師：大家通過做動作，有什么發(fā)現(xiàn),？

生1：我發(fā)現(xiàn)“打球,、拔河,、拍皮球”這幾個(gè)動作是靠手來完成的。

生2：我發(fā)現(xiàn)“跳高,、跑步,、踢足球”這幾個(gè)動作是靠腳來完成的。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),。誰來重新擺一擺這6個(gè)詞語的位置,，并說一說理由。

生：板前來擺,。把“打球”“拔河”“拍皮球”排在一行,，把“跳高”“跑步”“踢足球”排在一行。

師：你能告訴大家為什么這樣擺嗎,？

生：因?yàn)椤按蚯颉薄鞍魏印薄芭钠で颉笨渴謥硗瓿?，“跳高”“跑步”“踢足球”靠腳來完成。

師：你分析得很精彩,，老師為你鼓掌,。

師：請大家觀察依靠“腳”來完成的活動都有什么旁？

生：足字旁,。

師：它是“足球”的足字變化而來的,。請大家比較一下足字旁和足字的異同。

生：“足球”的“足”字,，一“撇”變成一“豎”,，“捺”變成“提”就是足字旁了。

師：分析得很有道理,。請你帶大家書空一下,。

師：依靠腳來完成的活動帶足字旁（師指“跳”“跑”）。請大家認(rèn)真觀察一下,，找出它們哪兒長得像,，再互相說一說怎樣才能記住它們。

（生先自己觀察,、思考,，再小組交流、討論,，找出最好的識字方法）

師：依靠手來完成的活動帶一個(gè)提手旁（師指“打”“拔”“拍”）,。請大家認(rèn)真觀察一下，找出它們哪兒長得像,，再互相說一說怎樣記住它們,。

（生先自己觀察、思考，再小組交流,、討論，找出最好的識字方法）

師：剛才,，我們認(rèn)識了幾位新朋友,。這兒還有3位呢，我們可不能冷落它們,，大家也想一想辦法,，跟它們交個(gè)朋友吧。

（出示“球”“高”“步”）

生：我認(rèn)識“高”字,，這是高振洋的“高”,。

師：你真是個(gè)有心記的孩子！能從同學(xué)們的姓名中識字,，你真了不起,。下面我編個(gè)謎語，大家猜一猜是什么字,?！耙稽c(diǎn)一橫長，口字在中央,，大口不封口,，小口里面藏?！?/p>

生：是“高”字,。

師：請大家想一想，怎樣記住別的字呢,？

生：“步”字上面是“止”,，下面是“少”字少一點(diǎn)。

生：（爭先恐后地說）：上多一豎,，少一點(diǎn)就是“步”,。

師：你編得真棒！“球”字呢,？

生：我是這樣記住“球”的,，我一想到球就記住了。

生：我用組詞的方法記住的,，“籃球”“排球”“乒乓球”“皮球”……

生：……

師：你們的方法都很好,！

師：剛才，我們一起認(rèn)識了9位新朋友,。下面我們分別給它們找一找朋友,，看哪位同學(xué)找得多，而且搭配準(zhǔn)確。同時(shí)還要用找到的朋友說一句話,，到誰說得好,。

（生給生字組詞，并進(jìn)行說話訓(xùn)練）

[教學(xué)反思]

本教學(xué)案例體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

怎樣讓枯燥的生字教學(xué)生動起來呢？上課伊始,，教師就從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂的識字情境,，貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，符合兒童的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生主動識字的興趣,。

二,、教識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力

1,、有層次地識字

識字教學(xué)過程有層次是本案例的特點(diǎn)之一,。從看課件認(rèn)讀詞語到根據(jù)拼音認(rèn)讀詞語，再到去掉拼音認(rèn)讀詞語,，最后師生協(xié)作識記生字,。由讀準(zhǔn)字音到識記字形，難度逐步增加,，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律,。

2、形式多樣的識字

教給學(xué)生識字方法,，提高學(xué)生識字能力是教師的首要任務(wù),。本教學(xué)案例中教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式,、多種方法指導(dǎo)學(xué)生識字,。例如：“打”“拔”“拍”和“跳”“跑”“踢”是運(yùn)用求異同和做動作的識字方法；“高”“步”是運(yùn)用編謎語的識字方法,；“球”是運(yùn)用自己喜歡的識字方法,。這樣的設(shè)計(jì)使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到了識字的本領(lǐng)，達(dá)到了“授人以漁”的目的,。

三,、手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

本案例沒有按慣例把課本上的6個(gè)詞語照搬到黑板上去,，而是讓觀察課件,，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)貼卡片。在學(xué)生觀察、思考后自己找出不同處：靠手完成的活動有提手旁,，靠腳完成的活動有足字旁,。再讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的綜合分析能力,，更主要的是為學(xué)生提供了探索問題的契機(jī),，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生主動探究的精神。

四,、口腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué),，要求教師善于創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境,，營造寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于“標(biāo)新立異”,，勇于“異想天開”,，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,。在本案例教學(xué)過程中,，教師根據(jù)“高”字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先示范編謎語,，然后讓學(xué)生去創(chuàng)造性地識記“步”和“球”,，口和腦并用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇二

《操場上》是一年級語文上冊中識字（一）的第4課,。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

（一）對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的反思

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1,、認(rèn)識9個(gè)生字，認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁,，能正確地朗讀兒歌、初步感知兒歌,。2,、培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力。3、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí)，我將觀察圖畫,、認(rèn)識事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說、看圖貼,，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動,。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能夠識記九個(gè)生字,，也認(rèn)識了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn),。原因在于對教材挖掘得不夠深入，對教學(xué)過程的操作不熟練,。此外,，作為新教師，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。

(二)對教學(xué)過程的反思

根據(jù)本課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動感知,，從而引出在學(xué)校做體育活動要在《操場上》進(jìn)行。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場上做哪些體育活動,？”時(shí)，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答,。，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間,。

接下來便是看圖識字了。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí),，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌,；形式上，有自由讀,、指名讀,、領(lǐng)讀、齊讀,，有開火車讀,、同桌合作讀，有男女生比賽讀,、師生對讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字，不斷強(qiáng)化字音和字形,，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識字方法等活動。

(三)根據(jù)前輩指點(diǎn)進(jìn)行反思

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽了課,，并對我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會了許多東西,。首先，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識字教學(xué)的意識和做法,，還向我介紹了更多形式的識字方法,，令我今后很受用。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑,，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟，課前的律動會分散學(xué)生的注意力,，律動應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行,。此外，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),，我沒有按順序,、方位看圖,，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂，且耽誤了很多的時(shí)間,。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫，這也是我一直掌握不好的地方,。

總之,，作為一位新上崗教師，我身上肯定會有許多不足之處,，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長的過程中，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助,，我想我會成長得更快,。同時(shí)，我也會非常努力的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇三

《操場上》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識14個(gè)字，會寫“八,、入,、大、天”4個(gè)字,。認(rèn)識5個(gè)偏旁,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,。

教材分析：本課有一幅插圖,，6個(gè)詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱,，第一排的活動以手為主,，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形,，告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字。

預(yù)習(xí)感知 ：布置學(xué)生觀察操場上,，同學(xué)們開展了哪些課間活動,。

教學(xué)過程：

一、初讀課文,。

1.借助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認(rèn)的字及標(biāo)出有幾句話,。

2.同桌同學(xué)互讀課文,，聽聽小伙伴讀音是否正確。

3.指名讀課文,，要求準(zhǔn)確字音,，把句子讀通順。

二,、認(rèn)讀生字和會認(rèn)字,，讀準(zhǔn)字音。

1.自己借助拼音讀讀生字和會認(rèn)字,。

2.同桌小伙伴互相讀一讀,，比比誰讀得最準(zhǔn)確？

3.抽讀生字和會認(rèn)字卡片：齊讀,，開火車讀,，指名讀。

4.做音節(jié)和漢字找朋友游戲,。鞏固字音,。

三、識記字形,，了解字意,。

1.學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的字形。通過組詞和生活實(shí)際理解字義,。

2.四個(gè)人為一組，互相說說自己是怎樣記憶字形的,，比比誰記憶字形的方法最好,！

3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過程

葉：左右結(jié)構(gòu)，用學(xué)過的數(shù)字“十”加上一個(gè)口字就是葉,，竹葉,，樹葉，黃葉,。

加：左右結(jié)構(gòu),，左邊是力字，右邊加一個(gè)口就是加,?；蛴谩笆弊郑延疫叀笆比サ?，左邊加上“力”字,。加法，參加,。我喜歡參加學(xué)校的舞蹈班,。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形,。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點(diǎn),，再把第二筆“橫折鉤”改成“磺折”,，就是“馬”字。也可以用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，馬： 3筆,。組詞：馬車，小馬,。

用：用學(xué)過的熟字“月”記,，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用,，用心,，用力。

牙：用數(shù)筆畫的方法記憶字形,，牙： ,。牙齒，上牙,、下牙,。

竹：用數(shù)筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學(xué)生是竹字頭,，讓學(xué)生觀察“竹”字與“竹字頭”有什么不一樣,？竹子。

筆：上下結(jié)構(gòu),；上面是竹字頭,，下面是“毛”字。鉛筆,、筆尖,、毛筆。讓學(xué)生想象毛筆是用什么做成的,。（出示毛筆實(shí)物）

四,、指導(dǎo)書寫生字。

1.先讓學(xué)生仔細(xì)的觀察生字的每筆在田格中的位置,。

2.學(xué)生在書中田格內(nèi)描紅,。

3.在學(xué)生描字的基礎(chǔ)上說說重點(diǎn)筆畫的位置。

4.在學(xué)生說位置的基礎(chǔ)上,，試著在書上把8個(gè)字試著寫一遍,。教師巡視輔導(dǎo)。

5.學(xué)生提出難寫的“竹”,、“筆”兩個(gè)字教師范寫,。

6.學(xué)生獨(dú)立寫,。

7.進(jìn)行評改！展示優(yōu)秀作業(yè)和進(jìn)步作業(yè),，激發(fā)學(xué)生字字興趣,。

五、教師小結(jié)：

六,、作業(yè)：背誦兒歌,。

《操場上》教學(xué)反思

教學(xué)人教版小學(xué)語文一年級上冊識字一《操場上》一文后，我深深的感受到,，孩子在玩中是能學(xué)到許多知識,、技能的。然而,，對初入一年級的小朋友來說,，他們的活動轉(zhuǎn)入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛,，這使他們顯出了幾分失望與無奈,。作為一名小學(xué)教師，面對此情此景,，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂,，為此，在本課教學(xué)時(shí),，我從教材實(shí)際出發(fā),，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在一次次具體的語言情景和游戲活動中,，多次與生字,、新詞見面，達(dá)到了“以新帶舊,，以舊促新”的教學(xué)效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點(diǎn),，從他們感愛好的體育用品入手,，借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，再現(xiàn)了下課后操場上的真實(shí)情景,，把學(xué)生帶入具體的語言環(huán)境中,，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。接著,，輔之以“展示讀”,、課堂游戲活動的開展，促進(jìn)了學(xué)生與文本對話的深度,。每一次對話,，則意味著學(xué)生又一次與生字,、新詞的相識，直至相知,。 引導(dǎo)學(xué)生用已有的識字方法主動識字,，以舊促新。同時(shí),，又免不了對學(xué)生進(jìn)行必要的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)。在熟悉四個(gè)新偏旁后,，我引導(dǎo)學(xué)生充分回憶帶有字這些偏旁的字,，鞏固了所學(xué)知識，以新帶舊,，逐步擴(kuò)展,。

充分利用兒童活潑好動的天性，創(chuàng)設(shè)一種自由,、平等,、和諧的氛圍，在師生的對話,、活動、交流中進(jìn)人真情交融的境界,。本設(shè)計(jì)從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學(xué)方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學(xué)富有誘惑力,，促使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué),。 小學(xué)生的想像力非常豐富。在課堂教學(xué)中,，教師要揚(yáng)長避短，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),。讀讀課文,，把自己理解的內(nèi)容畫下來,，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。在語言文字訓(xùn)練中適時(shí)地運(yùn)用畫畫這種方法,，化枯燥無味的說教為具體可感的形象,，讓學(xué)生自己動手動腦,，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，在學(xué)生理解兒歌的意思之后,，要求讓他們運(yùn)用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來,。把喜歡的活動涂上喜歡的顏色,。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀,，教師再把學(xué)生創(chuàng)作的作品,，展示給大家看,，根據(jù)兒歌的意思議議、評評,、比比,，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知,，讀懂了兒歌,，就會產(chǎn)生積極參加體育活動的意愿和情感。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇四

【教材分析】

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇識字課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課,。教材充分體現(xiàn)了在生活場景中識字的特點(diǎn)，本課以反映學(xué)校生活的體育活動為主題，由一幅圖,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部分體育活動。詞語都是體育活動的名稱,，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主,，動詞都帶足字旁,。兒歌描繪了下課后同學(xué)們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育鍛煉可以使我們的身體更健壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

【學(xué)生分析】

一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動,，有意注意的時(shí)間較短,，好動、好玩是他們的天性,。顏色,、聲音、動作等會引起他們的注意,，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣,。他們在學(xué)習(xí)過程中，易受情感因素的影響,。單純的識字教學(xué)會使他們感到枯燥乏味,，如果在教學(xué)中順應(yīng)兒童的心理,，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的識字情景,，變換多種識字方法，便能激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),、學(xué)中動，在不知不覺中體驗(yàn)識字的樂趣,。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1,、初步認(rèn)識“打、球,、拔,、拍、跳,、高,、跑、步,、足”等9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,。認(rèn)識新偏旁“足字旁”,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,。

3,、在生活中能積極參加體育活動。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識9個(gè)生字,，激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的興趣,。

【教學(xué)思路】

本節(jié)課是識字課，為了改變識字教學(xué)的枯燥乏味,，我就從激發(fā)學(xué)生的興趣入手,，創(chuàng)設(shè)情境，引出識字教學(xué),。接著采取“在動中學(xué),，學(xué)中動”的形式學(xué)習(xí)詞語中的 9個(gè)生字，并利用跟本課內(nèi)容有關(guān)的課間操加深對生字詞語的理解,。最后采用開火車,、登山等游戲來鞏固生字，并通過朗讀兒歌,，鼓勵孩子們到操場上去,，積極參加體育鍛煉。

【課前準(zhǔn)備】

生字卡片,；用課文插圖,、大山圖等制成的課件。

【教學(xué)流程】

一,、激趣導(dǎo)入

1,、小朋友們，你們玩過拔河游戲嗎,？現(xiàn)在我們就來玩一下,。（老師和十位學(xué)生做拔河的游戲）

師：由于我們的教室小，不能玩得盡興,。你們覺得在哪里玩才盡興呢,？出示課題：操場上（注拼音）

2、師：誰來試著讀讀黑板上的課題吧,。（指生讀──齊讀）

3,、操場上還有很多有趣的體育活動等著我們呢，我們趕快去看看吧,！

以游戲活動引出課題,，創(chuàng)設(shè)了愉悅的課堂氛圍，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

二,、認(rèn)讀詞語，學(xué)習(xí)9個(gè)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生看圖,，認(rèn)識體育活動,，讀準(zhǔn)6個(gè)詞語：

師：請大家看看，圖上的小朋友在玩哪些體育活動呀,？（學(xué)生看圖回答,，師逐一點(diǎn)擊畫面，出示詞語：打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步,、踢足球）

師：在操場上進(jìn)行的體育活動可真多呀，小朋友們自己讀讀這些體育活動的名稱,，看看能不能完全讀出來,。（生自由練讀）

師：讀給你的學(xué)習(xí)伙伴聽聽，互幫互學(xué),，讀準(zhǔn)字音,。

反饋交流（指名讀──齊讀）

師：剛才小朋友利用圖畫認(rèn)讀詞語讀得很不錯(cuò)，那么離開圖畫你還能認(rèn)識嗎,？（指名讀）

師：再去掉拼音讀讀詞語,。和同桌比賽，看誰讀詞的速度快,！可以邊讀邊做動作,。

反饋（男女生比賽讀）

利用課文插圖創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生說圖意,，出現(xiàn)詞語。在熟讀詞語的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行下面的生字教學(xué),，體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字。

2,、學(xué)習(xí)詞語中的生字：

師：真高興你們能把這些詞語都讀出來,。老師告訴你一個(gè)小秘密，這些詞語里面有我們今天要認(rèn)識的生字娃娃,。（點(diǎn)擊出示9個(gè)生字）請你們趕快把他們喊出來,。

師：這些生字娃娃，你們認(rèn)識幾個(gè),？怎么認(rèn)識的,？（學(xué)生對“打”、“球”、“跑”比較熟悉）

及時(shí)了解學(xué)生識字情況,，便于有重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不會的生字,。

師：還不認(rèn)識的生字娃娃該怎么辦？ 大家出出主意,。

（生提出幾種辦法：借助拼音,；請教同學(xué)；問老師,。）

充分尊重學(xué)生的思想,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

師：好,，那我們就用四人小組合作來學(xué)習(xí),，識字快的小朋友幫助慢一點(diǎn)的小朋友，要學(xué)會互相稱贊,。（學(xué)生四人小組學(xué)習(xí),，師巡視指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在老師要來了解一下你們學(xué)習(xí)的情況。我們來做一個(gè)“看字做動作”的游戲,。請大家起立,，看老師手里的卡片，不出聲做動作,?？茨膫€(gè)小朋友做的動作和卡片上的字一樣。

讓學(xué)生在動中學(xué),，在學(xué)中動,，使枯燥乏味的識字教學(xué)變得輕松愉快。

師：小朋友看剛才我們學(xué)的詞語,，請你仔細(xì)觀察,，能不能發(fā)現(xiàn)秘密，把這幾個(gè)生字分成兩組,。（小組討論）

指一個(gè)小朋友把他們組的結(jié)果貼在黑板上,。（“打、拔,、拍”一組,，“跳、跑,、踢”一組）

師：請你說說為什么這樣分,？

師生共同總結(jié)：“打、拔,、拍”都表示手的動作,，偏旁都是提手旁,；“跳、跑,、踢”都表示腳的動作,，偏旁都是足字旁。

師：你還知道哪些字和“手,、足”有關(guān)呢,？

生：我認(rèn)識“報(bào)”、“抱”,。

生：我認(rèn)識“路”,，走路的路。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,，舉一反三,，在學(xué)習(xí)中能達(dá)到觸類旁通的效果。

去掉拼音齊讀生字,。

猜字謎,。請小朋友猜一猜：一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門,，門里張著嘴。是哪個(gè)字,？（高）看看其他小朋友能不能給同學(xué)們出一些字謎,。

讓學(xué)生積極動腦，快樂學(xué)字,。

三,、課間操

師：操場上可真熱鬧，我都想馬上帶著你們出去做運(yùn)動了,。只有多鍛煉身體,，才能身體好。我們休息一會兒,，也來鍛煉身體,，怎么樣,？跟老師一起來做課間操吧,！

課間操：一二拍拍球，二二拔拔河,，三四跑跑步,，五六打打球，七八跳跳高,，九十快坐好,！

跟課文內(nèi)容有關(guān)的課間操不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)節(jié)了學(xué)生的注意力，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛,。學(xué)生在無形當(dāng)中也加深了對詞語的理解,。

四、識字大比拼

1,、開雙軌火車認(rèn)讀生字卡片（一生讀生字,，一生給生字組詞）。

2,、“登山”游戲：

出示一座大山,，上面寫有：跳水、跳過,、拔草,、打魚、打水,、打拍子,、高山、高地,、地球,、跑車、跑馬,、步子等詞語,。哪位同學(xué)用最快的時(shí)間讀完這些詞語，就能最先到達(dá)山頂,，取得勝利的紅旗,。

自由試讀──同桌比賽讀，男女生派代表讀,，老師當(dāng)裁判──齊讀,。

3、（請學(xué)生看課文插圖）師：登山比賽結(jié)束了,。小朋友們看,，操場上的小朋友有的在打籃球，有的在打排球,，有的在踢足球,，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀,，你喜歡這幅圖嗎,？有一個(gè)小朋友也特別喜歡這幅圖，就編了一首兒歌,，小朋友們想不想看一看呀,？

4,、打開書本，自己借助拼音先讀讀兒歌,，看誰能快速把它讀準(zhǔn)確,。

5、指名讀,，其他小朋友評一評,；集體讀。

6,、小朋友自已當(dāng)小導(dǎo)演,，給兒歌加上動作。指名讀,，其他學(xué)生評,。

把朗讀兒歌放在鞏固生字這一環(huán)節(jié)，是因?yàn)閮焊柚芯陀袆偨踢^的這9個(gè)生字,。讓學(xué)生從兒歌中認(rèn)出它們,，就是為了增加學(xué)生與生字見面的機(jī)會。登山游戲中認(rèn)讀詞語,，讓學(xué)生從本課會認(rèn)過渡到在其他語言環(huán)境中也能認(rèn)識,，這樣才達(dá)到真正學(xué)會這些字。同時(shí),，也積累了詞匯,。

五、結(jié)束

小朋友們,，下課的鈴聲響起來了,，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧。

【教后反思】

識字是學(xué)生提早閱讀的基礎(chǔ),，是提高語文素養(yǎng)的基本要求,。有了一定的識字量，學(xué)生才能比較順利地進(jìn)行閱讀,，從而拓展知識面,，提高學(xué)習(xí)語文的能力?？梢哉f識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重中之重,。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）在識字教學(xué)的目標(biāo)中提出要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字愿望”,。一年級的識字教學(xué),，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，遵循漢字教學(xué)規(guī)律,，采用多種形式把學(xué)生識字的主動性調(diào)動起來,，使學(xué)生真正喜歡上識字，感受到識字的樂趣,。如何讓學(xué)生積極主動地識字,，是我們新課程實(shí)驗(yàn)教師面臨的新課題，也是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),。在本節(jié)識字課教學(xué)中,，我做了一些嘗試，并收到了良好的效果,。

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，輕松快樂學(xué)字。本節(jié)課在識字前利用拔河游戲和教師導(dǎo)入語創(chuàng)設(shè)體育活動情景,，再利用課件出示操場上熱鬧的活動情景,，以此調(diào)動學(xué)生的生活積累，激活學(xué)生的思維,，為學(xué)生開創(chuàng)了一個(gè)愉悅的識字空間,。接著請學(xué)生喊生字娃娃的名字，通過小組合作和“看字做動作”的游戲等形式自己認(rèn)讀和識記生字,。最后的結(jié)束語（小朋友們,，下課的鈴聲響起來了，也讓我們一起到操場上做做運(yùn)動吧,。）也為整堂課渲染了活動氣氛,。本堂課中還調(diào)動學(xué)生的無意注意，做跟課文內(nèi)容有關(guān)的“課間操”──“一二拍拍球,，二二拔拔河,，三四跑跑步，五六打打球,，七八跳跳高,，九十快坐好！”讓學(xué)生在寬松,、愉悅的氛圍中,，學(xué)會了生字。

二是讓學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,，激發(fā)興趣,。一年級學(xué)生喜歡做游戲,。把游戲引入識字教學(xué)中,，能增強(qiáng)識字的趣味性，有利于創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)學(xué)生的識字興趣,。本節(jié)課開始利用拔河游戲?qū)胝n題,，在教學(xué)前9個(gè)生字的時(shí)候又采用“看字做動作”的游戲加深對字義的理解,，學(xué)生興趣盎然。在識記字形的時(shí)候,，采用“猜字謎”鞏固字形,。如我讓學(xué)生猜一猜“一點(diǎn)一橫長，口字?jǐn)[中央,，下面一扇門,，門里張著嘴”是哪個(gè)字的時(shí)候，學(xué)生個(gè)個(gè)都爭著回答是“高”,，就連平時(shí)沉默寡言的學(xué)生都舉起了小手,。最后采用“開火車”“登山”游戲來復(fù)現(xiàn)生字、鞏固生字,，積累詞語,。整堂課上學(xué)生在玩中學(xué)，在動中學(xué),，情趣盎然,。這樣，學(xué)生在游戲中學(xué)會了動手,，在游戲中認(rèn)識了生字,，在游戲中展示了自我，在游戲中學(xué)習(xí)了合作,，感受到自主識字的歡樂,。

三是教給識字方法，促進(jìn)自主識字,。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上,，注重滲透漢字的構(gòu)字方法。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字構(gòu)字規(guī)律,，掌握識字方法,。本堂課中教“打、拔,、拍”和“跳,、跑、踢”時(shí),，鼓勵學(xué)生自己去探索它們的秘密,，發(fā)現(xiàn)有些字都是與“手”有關(guān)，有些字都是與“足”有關(guān),，揭示構(gòu)字規(guī)律,。學(xué)生還提到 “報(bào)”和“抱”跟手有關(guān)，所以也用提手旁；走路的“路”跟“腳”有關(guān),，用足字旁做偏旁,，達(dá)到了觸類旁通的效果。其次,，學(xué)生的識字基礎(chǔ),、識字方法的應(yīng)用是存在個(gè)體差異的,。因此,，教學(xué)中要鼓勵孩子選擇自己喜歡的、合適的方式識字,。課堂上,，我讓有一定識字基礎(chǔ)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子當(dāng)小老師,，教識字慢的小朋友識字,。遇到不認(rèn)識的字，自己想辦法解決,，可以借助拼音,，可以請教老師或同學(xué)。通過自主識字,，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇五

我們在課堂上通過興趣談話、觀察課文插圖,、做動作做游戲,、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá),、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音,，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動的課堂教學(xué)情境?，F(xiàn)舉幾例回顧分析如下：??

一,、《操場上》教學(xué)活動實(shí)錄片斷??

師：你們喜歡什么活動????

生：拍皮球，跳繩,，彈珠子,，踢球，打紙牌?,?跳房,。??

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用手???生不會說時(shí),，師演示動作引生猜想。??

生：拍皮球的“拍”,，彈珠子的“彈”,，打紙牌的“打”。??

師：?說得好,，拍皮球的“拍”,，師邊說邊做拍的手勢,。彈珠子的“彈”，師邊說邊做彈的手勢,。打紙牌的“打”,，師邊說邊做打的手勢。好,，大家跟我一起邊說邊?做動作?,，拍一拍、彈一彈,、打一打,。??

師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動用手????

生：紛紛討論。自由說,，相互說,。??

師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動用到腳，師邊問邊用腳做動作引生猜想,。??

生：跳繩,、跳房的“跳”、踢球的“踢”,。??

師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動用腳????

生：議論紛紛,，好像想不起來，說不出來,。??

師：看課文?p52?的插圖,，圖上的孩子在做什么呢????

生：七嘴八舌，紛紛說,。??

師：你喜歡圖上哪些活動,。??

生：紛紛說，打球,、踢球,。??

師：你還喜歡哪些活動。??

生：賽跑,。??

師：你覺得哪些活動玩得最有趣,。??

生：拔河。??

師：一一板書,，同學(xué)們說得不錯(cuò),，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動都講出來嗎????

生：看圖說話,，指指點(diǎn)點(diǎn),。??

師：邊巡視，邊提要求：看哪個(gè)同學(xué)能說得準(zhǔn)，有順序,，說得多,，時(shí)不時(shí)指點(diǎn)、糾正某些同學(xué)的發(fā)音,。??

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動用手,，邊說邊做手勢。??

生：一一找出,。??

師：引生讀,，拍皮球的?/?“拍”?/p?—?ai=?pai?/pai/pai/pai/,?打乒乓球的?/?“打”?/d?—?a=da/?，?da/,da/,da/,?拔河的?/?“拔”?/b?—?a=ba/,ba/,ba/,ba/?,。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動作,、做手勢,。??

生：現(xiàn)在你們自己讀一讀,，做做手示，學(xué)生很活躍,。??

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動用腳,。??

生：一一找出。??

師：引生讀,，邊讀邊做動作,。跳高的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?，跟我一起來,，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒有跟著說,，跟著動，領(lǐng)了一個(gè)學(xué)生上講臺,，一起邊拼邊動,。（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧差異,，調(diào)控教學(xué)）踢足球的?/?“踢”?/t?—?i=ti?,，?/ti/,ti/,ti/,?跳繩的?/?“跳”?/t--i?—?ao=tiao/?，?tiao/,tiao/,tiao/,?跑步的?/?“跑”,，?/p?—?ao=pao/?,，?pao/,pao/,pao/?。??

師：用手做動作的詞語“打,，拔,，拍”，邊說邊用左手做手示,，邊板書在黑板上?(?板書時(shí)把“扌”用紅色粉筆寫?)?,，然后問學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁????

生：紛紛說，“扌”,。??

師：一一指認(rèn)每個(gè)字“扌”,，拍皮球的“拍”用到手，?p-ai=pai,pai,pai,pai?,。?(?左手用教棍指著“扌”,，右手做動作?)??

生：看著黑板，跟著讀,，跟著做動作,。??

師：打乒乓球的“打”?d?—?a=da,da,da,da?，用到手?(?左手用教棍指著“扌”?,，右手做動作?)?,。??

生：看著黑板跟著讀，跟著做動作,。??

師：拔河的“拔”,，?b?—?a=ba,ba,ba,ba?,，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動作。??

生：看著黑板跟著拼,，跟著做動作,。??

師：用腳的詞語,，我們剛才學(xué)了哪些????

生：一一說出，跳,，跑,，踢,。??

師：一一板書，把跳,、跑,、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫,。問：這些字都帶一個(gè)相同的部首,，你們發(fā)現(xiàn)是什么????

生：一起回答，“足”字旁,。??

師：課本?p54?面讀讀畫畫中,，哪些活動用腳，帶“足”字旁,。哪些用到手,，帶“扌”旁,。??

二,、《比尾巴》教學(xué)活動實(shí)錄片斷??

師：課文?83?面有三個(gè)動物,，你知道它們的名字嗎????

生：紛紛說出,，猴子,、兔子,、松鼠,。??

師：你喜歡嗎???喜歡猴子的舉手,。??

生?:?一部分舉手。??

師：喜歡兔子的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：喜歡松鼠的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：你們喜歡它們的尾巴嗎,？??

生：好笑,，紛紛看書,，看它們的尾巴,。??

師：喜歡猴子尾巴的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：和兔子,、松鼠的尾巴比較起來，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點(diǎn)????

生：猴子的尾巴長一些,。??

師：誰的尾巴長？回答我,。??

生：猴子的尾巴長,。??

師：這樣平平淡淡地說沒趣味,，現(xiàn)在老師教你讀,，讀出節(jié)奏。誰的/尾巴/長????

生：跟著讀,，誰的/尾巴/長????

師：猴子的/尾巴/長。??

生：猴子的/尾巴/長,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽,？??

生：紛紛說??

師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個(gè)詞一個(gè)詞地讀??

師：誰喜歡兔子的尾巴????

生：一部分舉手,。??

師：和猴子,、松鼠的尾巴比起來,，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)呢????

生：兔子的尾巴短一些。??

師：不錯(cuò),，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀,，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短,。??

生：誰的/尾巴/短???兔子的/尾巴/短,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴????

生：一部分舉手,。??

師：和猴子、兔子的尾巴比起來,，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西????

生：一一試說,。??

師：點(diǎn)撥,，松鼠的尾巴從后面高高翹起,，就像我們?nèi)舜蛑话研恪??

生：啊,，象傘啦???似乎認(rèn)可,。??

師：怎樣讀,，引生反復(fù)讀,，劃節(jié)奏：誰的/尾巴/好像/一把傘????

生：松鼠的/尾巴/好像?/?一把傘,。??

師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀??

師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖，有節(jié)奏地把課文讀一讀,。??

生：紛紛讀,。??

師：巡視,，肯定表揚(yáng)讀得正確流利的同學(xué),，糾正,、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué),。??

師：出示第?1?組圖畫?---?認(rèn)尾巴,，分別是猴子,、兔子,、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒有身體部分）,，讓學(xué)生辨認(rèn),。

生：紛紛辨認(rèn),，哪是猴子的,，哪是兔子的,，哪是松鼠的尾巴？??

師在評點(diǎn)生的對錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn),。??

師：再出示第?2?組圖畫——貼尾巴,，分別是猴子、兔子,、松鼠的身體部分（只是身體部分,，沒有尾巴部分），讓學(xué)生選第一組圖畫中的尾巴貼上去,，看誰貼的尾巴準(zhǔn)確,。??

生：紛紛試貼，對貼錯(cuò)的尾巴哈哈大笑,。??

師在評點(diǎn)生的對錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn),。??

師：做課本?p85?讀讀畫畫：畫尾巴??

師在評點(diǎn)生畫的?情況?時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。??

三,、《菜園里》教學(xué)活動實(shí)錄片斷??

師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜????

生：一一說,，菠菜,，黃瓜，西紅柿,。??

師：相機(jī)板書,。??

師：同學(xué)們還見過哪些蔬菜????

生：好像說不出。??

師：提示：在菜市場里,，在菜園里,。??

生：再說，茄子,，辣椒,。??

師：補(bǔ)充，豆角,，蘿卜,，南瓜。??

生：又說,，白菜,，包菜?(?卷心菜?)?。??

師：看課本?p94?面,，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜????

生：一一試說??

師：肯定,，糾正。接下來看書上的詞語,，你會認(rèn)讀拼讀嗎,？??

生：一一試讀。??

師：巡視了解,，對讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定,，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生,。??

師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色????

生：青色?(?綠色?)?,。??

師：怎么樣的形狀????

生：細(xì)，長,。??

師：小結(jié),，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長。??

生：跟著一起讀,，劃出節(jié)奏,。??

師：黃瓜什么顏色????

生：黃色。??

師：原來的黃瓜是淺黃的,，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的,，就好像我們穿著綠衣裳，看看,，黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色????

生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊,。??

師：領(lǐng)讀,，劃出節(jié)奏。黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳,。??

生：跟著讀,。??

師：茄子在枝上吊著就像什么？??

生：紛紛說,，??

師：歸納,，講解，像掛著的燈籠,，茄子?/?高高?/?打?/?燈籠,。跟我讀，劃出節(jié)奏,。??

生：跟著師讀,。??

師：看看書，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長,。??

生：邊指插圖邊讀，豆角?/?青青?/?細(xì)?/?又長,。??

師：黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳,，有沒有指著插圖？讀,。??

生：邊指插圖邊讀,，黃瓜?/?身穿?/?綠?/?衣裳。??

師：茄子?/?高高?/?打?/?燈籠,。指著書沒有,。??

生：邊指書上插圖，邊讀“茄子?/?高高?/?打?/?燈籠”,。??

師：那么蘿卜長在哪里呢????

生：想一想,，長在泥土里。??

師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖,，那就像和我們在捉迷藏,，蘿卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀,，劃出節(jié)奏,。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏。??

生：看看圖,，跟著老師讀,。蘿卜?/?地下?/?捉?/?迷藏。??

師：辣椒是什么形狀呢,？??

生：說出了各種各樣的形狀,。??

師：一般的,，辣椒尖尖的，看看圖上,，辣椒就像長了一個(gè)尖尖的嘴巴,，辣椒?/?長個(gè)?/?尖尖?/?嘴。指著插圖跟我讀,，劃出節(jié)奏,。??

生：辣椒?/?長個(gè)?/?尖尖?/?嘴。??

師：老的南瓜是什么顏色的,？??

生：好像不知道,。??

師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。指著插圖,，劃出節(jié)奏跟我讀。??

生：南瓜?/?越老?/?皮?/?越黃,。??

師：西紅柿,、辣椒是什么顏色的????

生：紅色。??

師：豆角,、黃瓜是什么顏色的,？??

生：青色、綠色,。??

師：茄子是什么顏色的,？??

生：紫色像黑色的。??

師：紅的,、綠的,、黃的、紫的,，這些顏色各種各樣,，好不好看？??

生：有的說好,，有的說不好,。??

師：喜歡紅色的舉手。??

生：一部分舉手,。??

師：喜歡綠色的舉手,。??

生：一部分舉手。??

師：喜歡黃色的舉手,。??

生：一部分舉手,。??

師：喜歡紫色舉手。??

生：一部分舉手,。??

師：紅,、綠,、黃、紫真好看,，菜園里呀一片好看的風(fēng)光,，菜園一片好風(fēng)光。跟我讀,，劃出節(jié)奏,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看，菜園?/?一片?/?好風(fēng)光,。??

生：跟著老師讀,。紅?/?綠?/?黃?/?紫?/?真好看，菜園?/?一片?/?好風(fēng)光,。??

四,、教學(xué)反思：??

以上幾課教學(xué)能做到：??

1、以學(xué)生喜歡的活動,、喜歡的動物,、喜歡吃的蔬菜入手?-?——?能?從學(xué)生的興趣談起，“你喜歡,、你覺得,、你發(fā)現(xiàn)”，師民主地發(fā)問,，體現(xiàn)了教師對學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘,、探究意識地培養(yǎng)和發(fā)掘,。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，通過傾聽學(xué)生的心聲,，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究?;??

2,、圖上有哪些活動、圖上是哪些動物,，各有怎樣的尾巴,、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識事物,，探究比較事物特點(diǎn),，有利于培養(yǎng)觀察能力；??

3,、引導(dǎo)學(xué)生動手做動作比劃——加深學(xué)生對動詞等詞語地感受,、領(lǐng)悟、體驗(yàn),，活躍了學(xué)生的思維,，使課堂充滿動感,；??

4、辨認(rèn)尾巴,、選貼尾巴,、畫尾巴——用從易到難的動手動腦游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握情況,，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力,、辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,；??

5,、師說引生說、師生互說引起生生互說,，有利于發(fā)展兒童的語言,，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考,、見解和知識,，從而達(dá)成共識、共享,、共進(jìn),。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說到放手說，由說得少到說得多,、由說得不大好到說得比較好的訓(xùn)練過程?;??

6,、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味,，有利于引起學(xué)生讀的興趣,，從而多讀，讀通,、讀熟,、直到讀出感情來。???

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇六

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的識字一的第四課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課,。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖，6個(gè)表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,，兒歌概括了操場上活動的情形，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境,，同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

[學(xué)生分析]

一年級學(xué)生年齡較小，活潑好動,，喜歡新鮮事物,，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗(yàn)，大膽且獨(dú)立,，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度,，但是意注意的時(shí)間較短，好動,、好玩是他們的天性,，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué)，學(xué)中動,，同時(shí),，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉,，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,，注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo)。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識“拍、球”等14個(gè)字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。認(rèn)識足字旁,，王字旁,，言字旁，口字旁,，單立人五個(gè)偏旁,。

3.對比寫好“八、入,、大、天”四個(gè)字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,。

5.拓展練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真,、身”兩個(gè)翹舌音的字。

2.認(rèn)識14個(gè)生字,，5個(gè)新偏旁,，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字。

[教學(xué)過程]

一,、課前交流

1,、小朋友們，暑假收看奧運(yùn)會的比賽了嗎,？你看了什么,？你呢？看來你們都是小運(yùn)動迷呀,，老師考考你們行嗎,？老師帶來了一組體育運(yùn)動標(biāo)志的圖片，你們猜猜都是什么運(yùn)動,，（出示圖片,，猜是什么體育運(yùn)動的標(biāo)志）哎呀，厲害,，果然難不倒你們,，好，上課,。

二,、導(dǎo)入新課，觀察圖片,，讀詞語,，認(rèn)生字

2、同學(xué)們,，今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課,，來，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,，誰來讀,？齊讀。

3,、操場是我們進(jìn)行體育活動的好地方（出示flash圖片）看,，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景，擦亮你們的眼睛,，看看他們都在進(jìn)行什么活動呀,？（點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動名稱，用手指著詞語,，齊讀）

隨機(jī)提問：你打過球嗎,？和誰打的？好玩嗎,？

如果遇到學(xué)生提出沒有的項(xiàng)目：你說的也是一種體育項(xiàng)目,，但是這幅圖上沒有。

4、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細(xì),，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動,，這些活動的名稱你會讀嗎？來,，借助拼音寶寶的幫助,，自己試著讀一讀吧。

5,、怎么樣,？誰想讀給大家聽？你來

評價(jià)：讀的真流暢,，就是聲音小了點(diǎn)

遇到困難了,，誰來幫幫他？再讀一讀,，真不錯(cuò),，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的。

出示字卡,，自己拼一拼,，真了不起，拼音寶寶是你的好朋友,，隨時(shí)可以請教它,。

你讀的太棒了，聲音洪亮,，讀的也很準(zhǔn)確,，誰能讀得像他一樣棒？

6,、指讀2名同學(xué)

7,、你讀得真好，（你真了不起,，通過自己的努力越讀越好了）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,，好嗎？（小老師領(lǐng)讀）一起讀

8,、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢,，看，（生字變紅）紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶,，誰能讀一讀啊,？（2人）

9,、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀，這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,，他們長得可像啦,，你能找到他們嗎？對,，就是,，（出示拔打拍），它們哪兒像呀,？對,，提手旁可是我們的老朋友了，來,，叫叫它的名字,，這三兄弟擅長的可是手上的功夫，那他們那兒不一樣呢,？你能先記住誰,？偏旁加熟字就變成了新字，這是加一加的方法,，你真棒,，領(lǐng)讀，做動作,，提手加丁打打打,，提手加白拍拍拍，最后還剩下一個(gè)字,，這是……跟老師讀,，怎么拔？（做動作）你在拔什么,？拔河,，拔蘿卜，不管拔什么都很辛苦,，這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀,？咱們再來叫叫三兄弟的名字，一起讀,。三兄弟我們都認(rèn)識了,，（點(diǎn)擊消失三個(gè)字）

10、雙胞胎又來了,，它們是……這雙胞胎哪里長得像,？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說,，他們倆誰最容易記,？你說說怎么記,？剩下的這個(gè)呢？組個(gè)詞,，一起讀

11,、（出示足），這是誰,？仔細(xì)看,，它和誰長得像？（足字旁,，寫到足字旁旁邊）,，那他們那兒長得不一樣呢？足字特別有禮貌,，變成偏旁,，腳就縮起來了，足我們身體的哪一部分,？這一撇一捺多像我們的兩條長腿,，腳就長在這兩條長腿上，有足字旁的字大多與腳有關(guān),。齊讀（點(diǎn)擊消失）

12,、猜個(gè)謎語吧，謎底就在剩下的這幾個(gè)字中,，看（出示謎語）,，哪個(gè)字？一起讀

13,、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,，（出示圖片）猜猜這是哪個(gè)字？（步）對,，（出示步的演變）,，步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來的，好記嗎,？齊讀

14,、看，（出示球）這是什么,？（球）,，對，你會玩兒什么球,？球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,，板書，跟老師說,。齊讀（點(diǎn)擊消失）

15,、小朋友們真了不起,，這么多生字寶寶都認(rèn)識了，看,，它們又一起回來跟大家見面了，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎,？快點(diǎn)自己讀一讀,，不熟悉的可以拼一拼，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎,？同位兩個(gè)互相讀一讀,，一起讀，排火車,，注意,，生字寶寶們要重新站隊(duì)了，（點(diǎn)擊生字變位置）排火車讀,，真了不起,，看，隊(duì)行又變了,，（點(diǎn)擊生字變位置）再讀,。

16、都認(rèn)識啦,？老師再出個(gè)難題,，這個(gè)難題叫我做動作你來猜（出示）看，這里有六個(gè)詞語,，我請幾個(gè)小朋友把它們表演出來,，你們猜，看看能不能猜對,，有信心嗎,？找五個(gè)孩子到跟前，看卡片,，做動作,。大家猜得對不對？拿出來,，領(lǐng)著大家讀2遍,。最后一個(gè)，老師來表演,，你們領(lǐng)我讀好嗎,？

三、課間活動

17,、小朋友們學(xué)的真快,，咱們來唱個(gè)歌吧,，（點(diǎn)擊出頁面），老師先唱,，第二遍一起唱好嗎,？

四、讀兒歌,，認(rèn)生字

18,、小朋友們的聲音真好聽，有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉,，不過沒關(guān)系,，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌，輕輕打開書,，翻到53頁,，端好課本（指導(dǎo)端書的姿勢），借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧,。

19,、（出示兒歌）誰能讀給大家聽？指讀2人,。（生字變紅）,，看，小兒歌里也藏著生字寶寶呢,，同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧,。（出示單個(gè)生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶，這5個(gè)字,，你們能想到好辦法記住他們嗎,？（說到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片）

20、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞,，是誰,？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽，這一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶,，經(jīng)過漫長的變化,，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子，這告訴我們,，我們的身體是媽媽給的,，一定要愛護(hù)好它。拿生字卡片反復(fù)指讀,。

21,、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁，它叫單立人，看（課件）單立人就是由人這個(gè)字變化來的,，跟老師說……

22,、響，它的偏旁叫口字旁,，（板書）能給它編個(gè)小謎語嗎,？兩張小嘴巴，聲音真響亮,。

23,、課，它的偏旁叫言字旁,，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀？對,，上課要積極發(fā)言,。

24、真,，能組個(gè)詞嗎,？拿生字卡片反復(fù)指讀。

25,、小朋友們真了不起,，用自己的方法記住了這些生字寶寶，玩過打田鼠的游戲嗎,？瞧,，這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了，一起讀,，小田鼠要和大家捉迷藏了,，開火車，一起讀,。

26,、瞧，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了,，拼音小帽也不見了,，能讀嗎？老師相信你們肯定沒問題,，自己先來讀一讀吧,。誰來讀？課間活動好玩兒嗎,？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎,？齊讀。

五,、游戲鞏固識字

27,、小朋友們讀得真好,，瞧，所有的生字寶寶都來集合了,，（奧運(yùn)拼圖）躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面,，咱們把它們叫出來吧？小火車,，開起來,。

28、看,，生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會的標(biāo)志“中國印”,，告訴咱們，一定要經(jīng)常鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)呀,。

六、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語,，學(xué)了兒歌，認(rèn)識了生字寶寶,，還認(rèn)識了五個(gè)新的偏旁,，看，這是誰,？這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字,，拿出花瓣，邊讀邊貼,，老師還找到一些其他帶有提手旁的字,，認(rèn)識嗎？邊讀邊貼,，你們可真了不起,，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了，瞧,，提手旁和這些字組成一朵識字花,，漂亮嗎？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上,，我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字,，課下你們可以讓爸爸媽媽，或者自己把它們寫在花瓣上,，貼在花心的周圍,，看看在同學(xué)們的努力下，哪朵花開的最艷，好嗎,。下課,。

【教學(xué)反思】

告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作,，開始感覺很不適應(yīng),，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大，我總是過高的估計(jì)學(xué)生的接受能力,，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會，沒有摸到上一年級語文課的門道,，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點(diǎn)，針對這節(jié)課的設(shè)計(jì),，我結(jié)合試講效果和老師,、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動，每一次改動都有新的體會,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、首先要吃透教材,，正確分工

剛開始備課的時(shí)候,，我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù)，對兒歌教學(xué)的更加重視,，因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫,，設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌，但事實(shí)證明,，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字,，首先，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識字單元中,，仔細(xì)分析教材,，圖畫、詞語,、兒歌都是為了讓孩子在情境中,、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的，試講之后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本,，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,，原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識,，該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識。在評課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問題，對一年級識字課而言,，課文,、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字,，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的,，沒有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間，有限的課堂,，不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來跟生字見面,，鞏固識字，所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖,，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用。

二,、教學(xué)重在落實(shí),，不是走過場

教就是為了讓學(xué)生會，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,，就是識字檢查較為倉促,，沒有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識，在識字的時(shí)候上的很熱鬧,，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略,，檢查的面積和范圍都比較小，我反思了一下,，之所以這樣倉促,，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個(gè)字,，但仔細(xì)想想，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識,，剛剛接觸識字,，而且是把課提上來上，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,，如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況,，那前面的教學(xué)等于零，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行,，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,，因此，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù),。

三,、學(xué)生學(xué)不會是方法問題

從一定的程度來講，學(xué)生的識字能力并不是很強(qiáng),。針對這一點(diǎn),，我在教學(xué)過程中，努力去體現(xiàn)課改新理念,，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)情景，用各種方法,，讓學(xué)生主動去學(xué),，樂于去學(xué)。但在識字檢查時(shí),，學(xué)生對于“跑,、跳”這兩個(gè)字還是印象不深，殷主任分析的很好,，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑,、跳”之前，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識,，學(xué)習(xí)“跑,、跳”時(shí)，不僅僅是用加一加的方法,，再輔之以動作,，讓每個(gè)孩子都動一動，他們的印象會更深刻,，識記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),，低年級的識字教學(xué),，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率,。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn)，俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,，課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。這樣才能取得良好的識字效果。

四,、一年級教學(xué),，處處是要點(diǎn)

一年級的孩子就如同一張白紙，所有的印象都是新的,，換言之,，他們對于學(xué)習(xí)，對于“聽,、說,、讀、寫”都沒有任何了解,，或者缺乏正確的了解,，所以在教學(xué)中，我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,，坐姿,，端書的姿勢，寫字的姿勢,，發(fā)言的音量,，語句的完整，甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo),，所以,，關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,，教了一個(gè)多月,，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退，開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣,，每教會一個(gè)孩子一組生字,，每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難，所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇七

師：小朋友們,，你們知道2008年有一件什么大事在我國舉行嗎？

生：奧運(yùn)會

師：是啊,，到時(shí)候來自全世界的各國運(yùn)動員都將匯聚北京,，現(xiàn)在奧運(yùn)會正在籌備當(dāng)中。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體,，為祖國作出貢獻(xiàn),。那么你們喜歡運(yùn)動嗎？喜歡哪些運(yùn)動,？

生：喜歡,！我喜歡跑步,！

生：我喜歡跳繩！

師：你覺得運(yùn)動有什么好處,？

生：可以鍛煉身體,。

師：既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧,！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說說自己的興趣,，學(xué)生興致比較高，滿足了他們的表達(dá)欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個(gè)良好的氛圍,。以致在接下來的環(huán)節(jié)中，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣,。

1,、師：小朋友們，讓我們快快來到操場上,?？纯磮D上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動？（自由說,，說一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞,，拼度）然后齊讀。

2,、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識這些字嗎,？你們真棒！老師給大家增加點(diǎn)難度,，去掉拼音還認(rèn)識這些字嗎,？（點(diǎn)擊課件，逐排讀）

通過課文中的情景圖,，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞,，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識了音,，初步接觸了字形,。學(xué)生在情景中說話的過程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程,，也是他們不知不覺地認(rèn)識了這幾個(gè)詞的過程,。

3、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動詞,，一部分同學(xué)說名詞,，一個(gè)小朋友說：打、打,，我的朋友在哪里,？另一個(gè)小朋友說：打球,、打球，你的朋友在這里）同桌合作,，上臺表演,。

4、師：小朋友們,，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了,，誰來幫幫他們,？（點(diǎn)擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里？為什么,？（認(rèn)識提手旁,、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動作,、腳的動作）邊說邊做動作,。小朋友們用這些動詞說說還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友說一說,。邊拍手邊說：打,、打、打球,，還能打什么,？等等

這個(gè)游戲?qū)W生玩得很開心，不是直接讓他們找找打的朋友,，而是通過順口溜的形式,，讓他們更有興趣去組詞。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺更是激發(fā)他們的興趣,，平時(shí)頑皮的孩子也坐端正了,，個(gè)個(gè)躍躍欲試。

1,、師：今天,，同學(xué)們玩的真高興！老師也玩的很高興,！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎,？請你自己在下面讀讀看吧！不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀,，有困難可以問問同桌的同學(xué),。（放音樂）誰愿意來讀一讀？（提示注意后鼻音,、翹舌音）邊拍手邊讀,，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂。

師：那應(yīng)該怎么讀,？（節(jié)奏輕快）（個(gè)別讀──小組讀──全班）試著背背,。

2、老師今天還帶了幾樣體育用品,，說說它的名字（跳繩,、皮筋、壘球,、毽子,、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動？（自由說）

學(xué)生歸類識字,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的動作的字都有提手旁,，表示腳的動作的字都有足字旁。

3,、師：請小朋友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目,，然后把你最喜歡的運(yùn)動涂上你喜歡的顏色吧，同桌之間互相說說你喜歡的運(yùn)動吧?。ㄒ魳罚?/p>

在認(rèn)識生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上,，讓他們讀讀課文，學(xué)生都讀得不錯(cuò),。也讀出了開心的語氣,。

4、師：下課鈴聲響了,，讓我們一起去玩吧,！

一年級的學(xué)生，由于注意力不受控制,，上課時(shí)要么興奮過度,，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動的興趣,。通過親身體會，做游戲等方法,，讓他們“從做中學(xué)”,，收到了比較好的效果。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的興趣,。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動,，滿足他們的講話欲望,，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品，比如籃球,、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會更好一些,。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中“情景激趣”做到了,。但是“巧識字”做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)“踢，跑,，跳,，拍，拔”這些生字的時(shí)候,，有些會相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動,。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞。內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的,；形式上,，有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識記，而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如“你演我猜”,、“我拿你說”、“我說你拿”“詞語分類”等游戲,，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形,，這樣看的次數(shù)多了，也自然認(rèn)清了字形，讀準(zhǔn)了字音,。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,，如歸類識記法,、猜字謎識字法等,。剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。如“學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁,？”,、“你還知道哪個(gè)字也是口字旁？”,、“‘課’給它找個(gè)朋友”,、“‘真’還能說‘真’什么？”等,，鼓勵學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中，在生活的各種場合,，留意生字的復(fù)現(xiàn),，做鞏固生字的有心人。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí),，他們做鞏固生字的有心人，我做教學(xué)上的有心人,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇八

[教材分析]

《操場上》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的識字一的第四課,。這是學(xué)生學(xué)完拼音后第一個(gè)識字單元的第4課。本課有一幅表現(xiàn)操場上熱鬧的圖,，6個(gè)表示體育運(yùn)動的詞語和一首兒歌,。圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形，為學(xué)生的識字創(chuàng)造了濃厚的識字情景和語言環(huán)境,，同時(shí)告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

[學(xué)生分析]

一年級學(xué)生年齡較小,，活潑好動,，喜歡新鮮事物,，很多孩子在學(xué)前有識字經(jīng)驗(yàn),，大膽且獨(dú)立，對學(xué)習(xí)具有積極樂觀自信的態(tài)度,，但是意注意的時(shí)間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以應(yīng)讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動，同時(shí),，大多數(shù)班級的孩子是剛剛學(xué)完拼音,，對于漢字的比劃和偏旁部首不是很熟悉，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注意到孩子不準(zhǔn)確的稱呼和學(xué)習(xí)的困難,，注意識字細(xì)節(jié)的指導(dǎo),。

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.正確、流利地朗讀課文,。

2.初步認(rèn)識“拍,、球”等14個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,。認(rèn)識足字旁，王字旁,，言字旁,，口字旁，單立人五個(gè)偏旁,。

3.對比寫好“八,、入、大,、天”四個(gè)字,。

4.激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣。

5.拓展練習(xí),，激發(fā)學(xué)生的課外識字愿望,。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.? 指導(dǎo)讀準(zhǔn)“真、身”兩個(gè)翹舌音的字。

2.? 認(rèn)識14個(gè)生字,，5個(gè)新偏旁,，在識字過程中滲透加偏旁的方法，利用熟字記生字,。

[教學(xué)過程]

一,、課前交流

1、小朋友們,，暑假收看奧運(yùn)會的比賽了嗎,？你看了什么？你呢,？看來你們都是小運(yùn)動迷呀,，老師考考你們行嗎？老師帶來了一組體育運(yùn)動標(biāo)志的圖片,，你們猜猜都是什么運(yùn)動,，（出示圖片，猜是什么體育運(yùn)動的標(biāo)志）哎呀,，厲害,，果然難不倒你們，好,，上課,。

二、導(dǎo)入新課,，觀察圖片,，讀詞語，認(rèn)生字

2,、同學(xué)們,，今天咱們就來學(xué)習(xí)識字一中的第4課，來,，自己借助拼音寶寶的幫助讀讀課題,，誰來讀？齊讀,。

3,、操場是我們進(jìn)行體育活動的好地方（出示flash圖片）看，這幅圖上就畫了小朋友們課間在操場上活動的情景,，擦亮你們的眼睛,，看看他們都在進(jìn)行什么活動呀？（點(diǎn)擊出示相關(guān)的活動名稱,，用手指著詞語,，齊讀）

隨機(jī)提問：你打過球嗎,？和誰打的？好玩嗎,？

如果遇到學(xué)生提出沒有的項(xiàng)目：你說的也是一種體育項(xiàng)目,，但是這幅圖上沒有。

4,、（出示圖片及帶拼音的詞語）小朋友們觀察的真仔細(xì),，這幅圖為我們展示了這么多有趣的體育活動，這些活動的名稱你會讀嗎,？來,，借助拼音寶寶的幫助，自己試著讀一讀吧,。

5,、怎么樣,？誰想讀給大家聽,？你來

評價(jià)：讀的真流暢，就是聲音小了點(diǎn)

遇到困難了,，誰來幫幫他,？再讀一讀，真不錯(cuò),，在別人的幫助下能克服困難也是很了不起的,。

出示字卡，自己拼一拼,，真了不起,，拼音寶寶是你的好朋友，隨時(shí)可以請教它,。

你讀的太棒了,，聲音洪亮，讀的也很準(zhǔn)確,，誰能讀得像他一樣棒,？

6、指讀2名同學(xué)

7,、你讀得真好,，（你真了不起，通過自己的努力越讀越好了）當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀,，好嗎,？（小老師領(lǐng)讀）一起讀

8、這些詞語里面還藏著很多生字寶寶呢,，看,，（生字變紅）紅色的字就是我們要認(rèn)識的生字寶寶,，誰能讀一讀啊,？（2人）

9,、（出示帶拼音的生字）生字寶寶從詞語里跳出來了，一起讀,，這些生字寶寶里面呀有個(gè)三胞胎,，他們長得可像啦，你能找到他們嗎,？對,，就是，（出示拔打拍）,，它們哪兒像呀,？對，提手旁可是我們的老朋友了,，來,，叫叫它的名字，這三兄弟擅長的可是手上的功夫,，那他們那兒不一樣呢,？你能先記住誰？偏旁加熟字就變成了新字,，這是加一加的方法,，你真棒，領(lǐng)讀,，做動作,，提手加丁打打打，提手加白拍拍拍,，最后還剩下一個(gè)字,，這是……跟老師讀，怎么拔,？（做動作）你在拔什么,？拔河，拔蘿卜,，不管拔什么都很辛苦,，這個(gè)點(diǎn)像不像我們的汗滴呀？咱們再來叫叫三兄弟的名字,，一起讀,。三兄弟我們都認(rèn)識了，（點(diǎn)擊消失三個(gè)字）

10,、雙胞胎又來了,，它們是……這雙胞胎哪里長得像,？這是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，（板書足字旁）跟老師說,，他們倆誰最容易記,？你說說怎么記？剩下的這個(gè)呢,？組個(gè)詞,，一起讀

11、（出示足）,，這是誰,？仔細(xì)看，它和誰長得像,？（足字旁,，寫到足字旁旁邊），那他們那兒長得不一樣呢,？足字特別有禮貌,，變成偏旁，腳就縮起來了,，足我們身體的哪一部分,？這一撇一捺多像我們的兩條長腿,，腳就長在這兩條長腿上,，有足字旁的字大多與腳有關(guān)。齊讀（點(diǎn)擊消失）

12,、猜個(gè)謎語吧,，謎底就在剩下的這幾個(gè)字中，看（出示謎語）,，哪個(gè)字,？一起讀

13、還剩最后兩個(gè)生字寶寶了,，（出示圖片）猜猜這是哪個(gè)字,？（步）對，（出示步的演變）,，步是模仿人們邁步時(shí)一前一后的兩只腳造出來的,，好記嗎？齊讀

14,、看,，（出示球）這是什么？（球）,，對,，你會玩兒什么球,？球的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁，板書,，跟老師說,。齊讀（點(diǎn)擊消失）

15、小朋友們真了不起,，這么多生字寶寶都認(rèn)識了,，看，它們又一起回來跟大家見面了,，（出示帶拼音單字）能叫對它們的名字嗎,？快點(diǎn)自己讀一讀，不熟悉的可以拼一拼,，（出示不帶拼音的）摘掉了拼音小帽還認(rèn)識嗎,？同位兩個(gè)互相讀一讀，一起讀,，排火車,，注意，生字寶寶們要重新站隊(duì)了,，（點(diǎn)擊生字變位置）排火車讀,，真了不起，看,，隊(duì)行又變了,，（點(diǎn)擊生字變位置）再讀。

16,、都認(rèn)識啦,？老師再出個(gè)難題，這個(gè)難題叫我做動作你來猜（出示）看,，這里有六個(gè)詞語,，我請幾個(gè)小朋友把它們表演出來，你們猜,，看看能不能猜對,，有信心嗎？找五個(gè)孩子到跟前,，看卡片,，做動作。大家猜得對不對,？拿出來,，領(lǐng)著大家讀2遍。最后一個(gè),，老師來表演,，你們領(lǐng)我讀好嗎,？

三、課間活動

17,、小朋友們學(xué)的真快,，咱們來唱個(gè)歌吧，（點(diǎn)擊出頁面）,，老師先唱,，第二遍一起唱好嗎？

四,、讀兒歌,，認(rèn)生字

18、小朋友們的聲音真好聽,，有的同學(xué)對歌詞可能還不太熟悉,，不過沒關(guān)系，咱們剛才唱的歌就是《操場上》這一課里面的小兒歌,，輕輕打開書,，翻到53頁，端好課本（指導(dǎo)端書的姿勢）,，借助拼音寶寶的幫助自己試著讀一讀吧,。

19、（出示兒歌）誰能讀給大家聽,？指讀2人,。（生字變紅），看,，小兒歌里也藏著生字寶寶呢,，同位兩個(gè)互相考一考這5個(gè)紅色的字吧。（出示單個(gè)生字）剛才我們用了很多種方法識記生字寶寶,，這5個(gè)字，你們能想到好辦法記住他們嗎,？（說到哪個(gè)字舉起哪個(gè)字的卡片）

20,、這個(gè)字里面有兩個(gè)字可以組成詞，是誰,？（出示“身”和“單立人”的變化）身在古時(shí)候指的是懷了小寶寶的媽媽,，這一個(gè)紅點(diǎn)就是即將出生的小寶寶，經(jīng)過漫長的變化,，身慢慢變成了現(xiàn)在的樣子,，這告訴我們，我們的身體是媽媽給的,，一定要愛護(hù)好它,。拿生字卡片反復(fù)指讀,。

21、體的偏旁也是我們要認(rèn)識的新偏旁,，它叫單立人,，看（課件）單立人就是由人這個(gè)字變化來的，跟老師說……

22,、響,，它的偏旁叫口字旁，（板書）能給它編個(gè)小謎語嗎,？兩張小嘴巴,，聲音真響亮。

23,、課,，它的偏旁叫言字旁，（板書）誰知道為什么課有言字旁呀,？對,，上課要積極發(fā)言。

24,、真,，能組個(gè)詞嗎？拿生字卡片反復(fù)指讀,。

25,、小朋友們真了不起，用自己的方法記住了這些生字寶寶,，玩過打田鼠的游戲嗎,？瞧，這五個(gè)生字寶寶藏到小田鼠的手里了,，一起讀,，小田鼠要和大家捉迷藏了，開火車,，一起讀,。

26、瞧,，（出示兒歌）生字寶寶們又藏到小兒歌里了,，拼音小帽也不見了，能讀嗎,？老師相信你們肯定沒問題,，自己先來讀一讀吧。誰來讀？課間活動好玩兒嗎,？能帶著你快樂的心情讀一讀嗎,？齊讀。

五,、游戲鞏固識字

27,、小朋友們讀得真好，瞧,，所有的生字寶寶都來集合了,，（奧運(yùn)拼圖）躲在了奧運(yùn)五環(huán)的后面，咱們把它們叫出來吧,？小火車,，開起來。

28,、看,，生字寶寶們組成了咱們奧運(yùn)會的標(biāo)志“中國印”，告訴咱們,，一定要經(jīng)常鍛煉身體,，增強(qiáng)體質(zhì)呀。

六,、總結(jié)拓展

29,、這節(jié)課我們讀了詞語，學(xué)了兒歌,，認(rèn)識了生字寶寶,，還認(rèn)識了五個(gè)新的偏旁，看,，這是誰,？這節(jié)課我們學(xué)了3個(gè)帶有提手旁的字，拿出花瓣,，邊讀邊貼,，老師還找到一些其他帶有提手旁的字，認(rèn)識嗎,？邊讀邊貼,，你們可真了不起，這些字還沒學(xué)你們就認(rèn)識了,，瞧，提手旁和這些字組成一朵識字花,，漂亮嗎,？老師把今天我們學(xué)習(xí)的……也寫在了花心上，我相信你們肯定還認(rèn)識其它有這些偏旁的字，課下你們可以讓爸爸媽媽,，或者自己把它們寫在花瓣上,，貼在花心的周圍，看看在同學(xué)們的努力下,，哪朵花開的最艷,，好嗎。下課,。

【教學(xué)反思】

告別一年級語文教學(xué)已經(jīng)近六年了,，這學(xué)期初接一年級的教學(xué)工作，開始感覺很不適應(yīng),，尤其六年級和一年級學(xué)生的差異太大,，我總是過高的估計(jì)學(xué)生的接受能力，忽略了一些學(xué)習(xí)的“基礎(chǔ)細(xì)節(jié)”的指導(dǎo),，總是覺得簡單的知識孩子們學(xué)不會,，沒有摸到上一年級語文課的門道，《操場上》這一課的教學(xué)研究給了我很大啟發(fā),，讓我更快的領(lǐng)悟到了一年級語文教學(xué)的一些要點(diǎn),，針對這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我結(jié)合試講效果和老師,、領(lǐng)導(dǎo)們的意見進(jìn)行了八次大的改動,，每一次改動都有新的體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、首先要吃透教材,，正確分工

剛開始備課的時(shí)候，我總是認(rèn)為識字是比較簡單的任務(wù),，對兒歌教學(xué)的更加重視,，因此在時(shí)間和教學(xué)方法的比例上我在讀兒歌的部分下了更大的功夫，設(shè)計(jì)了很多花樣讓學(xué)生讀兒歌,，但事實(shí)證明,，我忽視了這節(jié)課最重要的任務(wù)——識字，首先,，這節(jié)課所處的位置就在課本的第一個(gè)識字單元中,，仔細(xì)分析教材，圖畫,、詞語,、兒歌都是為了讓孩子在情境中、在語言環(huán)境中識字服務(wù)的,，試講之后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文時(shí)根本不看課本，完全在讀滑句，而拿著字卡檢驗(yàn)的結(jié)果更是一塌糊涂,，原本在家里就認(rèn)識的字仍舊認(rèn)識,，該不認(rèn)識的還是不認(rèn)識。在評課時(shí)江老師和殷主任也再次提到了這個(gè)問題,，對一年級識字課而言,，課文、圖畫的任務(wù)就是幫助學(xué)生識字,，如果學(xué)生借助他們認(rèn)識了生字,，那就達(dá)到了學(xué)習(xí)目的，沒有必要在他們身上浪費(fèi)時(shí)間,，有限的課堂,，不如讓學(xué)生拿出更多的時(shí)間來跟生字見面，鞏固識字,，所以,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定要明白每個(gè)部分的設(shè)計(jì)意圖，才能讓課文的內(nèi)容發(fā)揮更大的作用,。

二,、教學(xué)重在落實(shí)，不是走過場

教就是為了讓學(xué)生會,，講《操場上》的幾節(jié)課中我都犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤,，就是識字檢查較為倉促，沒有真正落實(shí)每個(gè)孩子是否都掌握了當(dāng)堂應(yīng)該掌握的知識,，在識字的時(shí)候上的很熱鬧,，識字之后的檢查卻變得冷淡而粗略，檢查的面積和范圍都比較小,，我反思了一下,，之所以這樣倉促，主要是怕識字檢查擠掉了下面環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間,，同時(shí)也缺乏檢查的勇氣,，怕真的有孩子學(xué)了一節(jié)課還是不認(rèn)識這幾個(gè)字，但仔細(xì)想想,，教的目的就是要讓孩子們認(rèn)識,，剛剛接觸識字，而且是把課提上來上,，學(xué)生掌握的不熟練是極為正常的,，如果為了“趕時(shí)間”而忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，那前面的教學(xué)等于零,，后面的教學(xué)也無法進(jìn)行,，學(xué)生暴露出來的問題恰恰是我們要當(dāng)堂解決和以后要注意的,，因此,，我們不應(yīng)該怕出現(xiàn)問題,，而是應(yīng)該努力想把發(fā)解決問題才能真正落實(shí)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)。

三,、學(xué)生學(xué)不會是方法問題

從一定的程度來講,，學(xué)生的識字能力并不是很強(qiáng)。針對這一點(diǎn),，我在教學(xué)過程中,，努力去體現(xiàn)課改新理念，激發(fā)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)熱情,，創(chuàng)設(shè)情景,，用各種方法，讓學(xué)生主動去學(xué),，樂于去學(xué),。但在識字檢查時(shí)，學(xué)生對于“跑,、跳”這兩個(gè)字還是印象不深,，殷主任分析的很好，如果我能把“足”的教學(xué)提前到“跑,、跳”之前,，讓學(xué)生先有了“帶足字旁的字與腳的動作有關(guān)”這個(gè)認(rèn)識，學(xué)習(xí)“跑,、跳”時(shí),，不僅僅是用加一加的方法，再輔之以動作,，讓每個(gè)孩子都動一動,，他們的印象會更深刻，識記一定更加牢固,。從此我領(lǐng)悟到一點(diǎn),，低年級的識字教學(xué)，最好的方法就是想盡方法讓學(xué)生與生字多見面,，我必須用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識字效率。要想取得理想的識字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟，多次見面就成了好朋友,。而每次見面都要力求用各種種方法讓學(xué)生的印象更為深刻,，課堂教學(xué)中就要保證時(shí)間充裕,，形式多樣，全體參與,。根據(jù)及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固根據(jù)兒童遺忘“先快后慢”的規(guī)律,，剛剛認(rèn)識的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固。這樣才能取得良好的識字效果,。

四,、一年級教學(xué)，處處是要點(diǎn)

一年級的孩子就如同一張白紙,，所有的印象都是新的,，換言之，他們對于學(xué)習(xí),，對于“聽,、說、讀,、寫”都沒有任何了解,，或者缺乏正確的了解，所以在教學(xué)中,，我們所教的每一點(diǎn)都要慎重和正確,，坐姿，端書的姿勢,，寫字的姿勢,，發(fā)言的音量，語句的完整,，甚至舉手站立的姿勢都要指導(dǎo),，所以，關(guān)注學(xué)生在一年級更為重要,，這也恰恰是我要繼續(xù)修煉的,，教了一個(gè)多月，不適應(yīng)的感覺已經(jīng)慢慢消退,，開始慢慢感受到了一年級教學(xué)的樂趣,，每教會一個(gè)孩子一組生字，每幫助一個(gè)孩子克服一個(gè)困難,，所獲得的成就感是在高年級教學(xué)中所沒有的,。

《操場上》課后反思 操場上教學(xué)教案篇九

教材分析

本課以體育活動為主題，由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學(xué)生活動的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生在生活中也較感興趣。教學(xué)時(shí),，可將觀察圖畫,、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,，教材又倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫,，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語,，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動中學(xué)，在情境中學(xué),，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性。

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生年齡較小,，大多數(shù)學(xué)生活潑好動,，大膽且獨(dú)立，對事物具有積極樂觀的態(tài)度,，有意注意的時(shí)間較短,，好動、好玩是他們的天性,，所以讓學(xué)生在動中學(xué),，學(xué)中動。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場上所玩的大部他體育活動,，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動,，因此對這個(gè)內(nèi)容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯,，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：認(rèn)識9個(gè)生字,，認(rèn)識“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確流利的朗讀課文,，初步感知兒歌,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動的愿望,。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣及能力,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

認(rèn)識9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確,、流利的朗讀詞語,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件。

學(xué)生：生字卡片,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利地朗讀課文,。

2,、初步認(rèn)識“拍、球”等9個(gè)字,，能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個(gè)偏旁“扌,、足”,。

3、激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持參加體育鍛煉的興趣,。

一,、激情導(dǎo)入

1、介紹一所美麗的學(xué)校,，引出“操場上豐富多彩的體育活動”圖

師：這么漂亮的一幅圖,，這是哪呢？（直觀展示,、開門見山）

生：操場上,。

板書：操場上

生齊讀課題

你們喜歡在操場上干什么呢？（指導(dǎo)說完整的話）

師：操場上那么多小朋友,，誰能說說他們都在做些什么呢,？

根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)詞語

打(dǎ)球(qiú)

拔(bá)河(hé)

拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

跳(tiào)高(gāo)

跑(pǎo)步(bù)

踢(tī)足(zú)球(qiú)

二、看圖并學(xué)會說句子

師：小朋友觀察得都很仔細(xì),，說得也很好,，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：“下課了，操場上真熱鬧,，小朋友有的拔河,，有的跳高，還有的拍皮球”,。老師這句話說得好聽嗎,？因?yàn)槔蠋熡昧擞械摹械摹€有的……（板書）這個(gè)詞組，你也能學(xué)一學(xué)嗎,？趕快跟你的同桌說一說吧,。

生：同桌說,；個(gè)別說；齊說,。

三,、認(rèn)識生字

師：黑板上的這些字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么認(rèn)識的,？

生：我認(rèn)識“拍”這是拍手的拍,，我在幼兒園就學(xué)過了。

生：我認(rèn)識“球”,，我是從電視上學(xué)的,。

生：我認(rèn)識“跳”，跳跳糖的包裝紙上就有一個(gè)跳字,。

師：小朋友真棒,，在課外能認(rèn)識這么多漢字，真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子?，F(xiàn)在就請大家把認(rèn)識的字讀一讀，不認(rèn)識的字用拼音拼一拼,。

生：自由讀

師：誰愿意上來當(dāng)小老師,，把認(rèn)識的字教大家讀一讀。

生：齊讀,、輪讀,、個(gè)別讀等多種方式讀。

去掉拼音讀一讀

四,、用球擴(kuò)詞

師：皮球,、足球都是球，你還知道哪些球,？（在給球擴(kuò)詞的同時(shí),，讓學(xué)生了解更多的體育項(xiàng)目）

五、做動作,，學(xué)詞語,，找規(guī)律

師：課文里的小朋友積極參加體育運(yùn)動，在操場上玩得這么開心,，你們是不是也想?yún)⒓恿耍?/p>

請學(xué)生上來表演打球,、拔河、拍皮球的動作,，其余學(xué)生跟著學(xué)一學(xué),。相機(jī)出示：打、拔,、拍

做這幾個(gè)動作都用到了身體的哪一個(gè)部位,？

生：都用到了手

引導(dǎo)總結(jié)：拍,、打、拔這幾個(gè)動作都用到了手,，所以都帶提手旁,。學(xué)習(xí)提手旁

請學(xué)生表演跳高、跑步,、踢足球的動作,，大家跟著學(xué)一學(xué)。相機(jī)出示：跳,、跑,、踢

這幾個(gè)動作又用到了身體的哪個(gè)部位呢？

引導(dǎo)總結(jié)：跳,、跑,、踢都用到了腳，所以都帶足字旁,，學(xué)習(xí)足字旁,。足字有禮貌，做了偏旁,，把腳就縮進(jìn)來了,。

六、鞏固識字

1,、給偏旁找朋友（將生字部件拆開,，分別寫在卡片上，卡片發(fā)到學(xué)生手中）

師：誰來找朋友,，找到朋友請你把卡片合在一起,，大聲讀出來。（如：拿著提手旁卡片的學(xué)生去找朋友,，可以找拿著“白”字卡片的學(xué)生,，組成拍字，大聲讀出來,，并帶著其他學(xué)生一起讀,。）

2、給生字找朋友,，動名詞搭配（如：拿著“拔”字的同學(xué)去找朋友,，找到拿著“河”字的同學(xué)，把卡片拼在一起,，大聲讀出來,，并做一做動作。）

五、指導(dǎo)寫字

1,、觀察八和入的不同,。

八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高,，但“八”兩筆分開,，“入”兩筆相連。

2,、教師示范

3,、學(xué)生書空

4、描紅,，仿寫

七,、結(jié)束語：這節(jié)課我們不僅學(xué)會了9個(gè)生字，還學(xué)會了打球,、跑步,、踢足球等運(yùn)動，下課了,，讓我們一起去操場上運(yùn)動運(yùn)動吧,。

教學(xué)反思：

這是一節(jié)識字的引路課，把本課的14 個(gè)生字在一節(jié)課完成,，我想如果得當(dāng),，是可以完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。我覺得識字課課前準(zhǔn)備很重要,，要準(zhǔn)備好詞卡，字卡,，學(xué)生也是,，這樣才能夠上得好。本課注意了突出識字課的特點(diǎn),，運(yùn)用孩子們喜歡的多種形式來學(xué)習(xí),，注重了識字方法的歸納，達(dá)到了較好的效果,。

新課程重視學(xué)生的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。在課堂中,，學(xué)生的外顯情感又主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的濃厚興趣上,，體現(xiàn)為積極的狀態(tài)、主動參與的熱情,。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo),，我們精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為了使孩子的情緒高漲,，保持旺盛的精力和集中的注意力,，我們又不遺余力的設(shè)計(jì)出大大小小的眾多游戲。于是在課堂上,，場面熱鬧,，師生互動頻繁?？墒?，當(dāng)我們由興奮恢復(fù)到平靜，再來檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果時(shí),，卻發(fā)現(xiàn)差強(qiáng)人意──學(xué)生掌握得并不扎實(shí),。

我想新教材給教師留下了足夠大的創(chuàng)造空間。在編寫教案時(shí),，我們以后可以充分挖掘教材的內(nèi)在資源加以擴(kuò)充,、創(chuàng)造。相比較傳統(tǒng)教材,，新教材的內(nèi)容增加了,，原來的識字課也已發(fā)展成目前的識字讀文課了。我覺得我應(yīng)該成為教材的開拓者,，挖掘者,，應(yīng)該靈活運(yùn)用教科書，根據(jù)課文特點(diǎn),，妥善處理每篇課文,，使書本成為我們的藏寶圖。