無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇一

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。我乘機(jī)問“孩子們,，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢？“孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我,，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有些活動(dòng)與手有關(guān),，你能找出來嗎,？”這樣，“分類”概念的滲透很自然,，隨即我又抽出“打,、拔、拍”三個(gè)字,，問：“它們?nèi)齻€(gè)字,，你發(fā)現(xiàn)有什么共同特點(diǎn)嗎？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了良好的鋪墊,。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些字,，“一石激起千層浪”，孩子們更加活躍,，有的說“拍的白就像一個(gè)小皮球,，小朋友在用手拍皮球?！边€有的說“拔中右邊有一就像拔河用的繩子,。”創(chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵,，讓孩子記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作。在游戲中掌握了字形,，理解了字義,，真是“一舉兩得”。在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說,；“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中,，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者,。我把“跳高,、跑步、踢足球”三個(gè)詞語并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們興奮地告訴我,，他們都和腳有關(guān)，都帶有“足”,。那我們能和這三個(gè)字交個(gè)朋友嗎,？這樣期待性的語言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球,、高、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法,，會(huì)和很多字交朋友?！扒颉弊值慕虒W(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法,，如“你知道哪些球類？”“我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球,？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn),，”高高高。有的孩子從字形上分析：“高字的開頭就像一座高樓,，兩個(gè)口就像窗戶,。”有的說：“高字就像一個(gè)小孩在瞪著框子往高爬,?！蔽椅⑿Φ芈犞椴蛔越麨檫@些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活。

“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn),?！边@樣的識(shí)字水到渠成。

這節(jié)課這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中，我不斷地對(duì)孩子的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇二

《操場(chǎng)上》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材語文第一冊(cè)的一篇識(shí)字課,。本課有一幅表現(xiàn)操場(chǎng)上熱鬧的圖畫，6個(gè)表示體育運(yùn)動(dòng)的詞語和一首兒歌,。新課程致力于構(gòu)建開放的,，富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的語文學(xué)習(xí)方式。因此,，在教學(xué)中我以“自立,、合作、探究”為原則,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)

全過程,，獲得良好的教學(xué)效果。

本人執(zhí)教之后有如下感觸：

教學(xué)時(shí),，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)著發(fā)言,，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),。這時(shí)我就讓他們看看課件中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語,，這就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

1、合作識(shí)字,，體驗(yàn)情操,。合作識(shí)字就是指學(xué)習(xí)者在小組學(xué)習(xí)中、同伴相互學(xué)習(xí)中識(shí)字,。在教學(xué)中我讓學(xué)生同座為學(xué)習(xí)小組,，交流自學(xué)情況。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂,，記得輕松,，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與伙伴合作的樂趣。

2,、探究識(shí)字，培養(yǎng)能力,。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，初步尋找漢字的規(guī)律，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力,。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做“打球、拔河,、拍球”以及“跳高,、跑步、踢足球”的動(dòng)作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)“打、拔,、拍”這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以“打、拔,、拍”用了提手旁,，而“跳、跑”這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析,、解決問題的能力，又提高了識(shí)字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,。

我在這節(jié)課的教學(xué)中，還存在著一些遺憾之處：

1,、由于電腦放在側(cè)面,，基本不能掌控學(xué)生。所以,，有些學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中來,。

2 、課堂評(píng)價(jià)語言較單調(diào),，教學(xué)調(diào)控不夠靈活,。

3、在識(shí)字教學(xué)方面,，我是先讓學(xué)生通過看圖說話,，引出新詞語。打球,、拔河,、拍皮球、跳高,、跑步和踢足球,。通過帶拼音讀，去掉拼音讀,。這樣,，不斷地用各種形式檢查學(xué)生的認(rèn)識(shí)新詞的情況，一步一步下來,，學(xué)生基本上都會(huì)讀,。可是,，一到單獨(dú)生字認(rèn)讀的時(shí)候,，學(xué)生就不認(rèn)識(shí)這些字了。上完課后,，我一直在思考,，如何能在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生更有效的識(shí)記生字呢？我想,，可以用形式多樣的生字復(fù)現(xiàn),，來提高識(shí)字效率。要想取得理想的識(shí)字效果就要多次的復(fù)現(xiàn),，俗話說：一回生,，二回熟,，多次見面就成了好朋友。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇三

師：小朋友們,，你們知道２００８年有一件什么大事在我國舉行嗎,？

生：奧運(yùn)會(huì)

師：是啊，到時(shí)候來自全世界的各國運(yùn)動(dòng)員都將匯聚北京,，現(xiàn)在奧運(yùn)會(huì)正在籌備當(dāng)中,。所以我們更應(yīng)該積極鍛煉身體，為祖國作出貢獻(xiàn),。那么你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎,？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？

生：喜歡,！我喜歡跑步,！

生：我喜歡跳繩！

師：你覺得運(yùn)動(dòng)有什么好處,？

生：可以鍛煉身體,。

師：既然有這么多好處，我們的小朋友也趕緊來參加吧,！今天我們就來學(xué)習(xí)第四課：操場(chǎng)上（齊讀課題）

讓學(xué)生自由說說自己的興趣,，學(xué)生興致比較高，滿足了他們的表達(dá)欲,。讓整節(jié)課的開始就有一個(gè)良好的氛圍。以致在接下來的環(huán)節(jié)中,，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣,。

１、師：小朋友們,，讓我們快快來到操場(chǎng)上,。看看圖上的小朋友都在進(jìn)行哪些體育活動(dòng),？（自由說,，說一個(gè)點(diǎn)一個(gè)詞，拼度）然后齊讀,。

２,、師：小朋友們不看圖能認(rèn)識(shí)這些字嗎？你們真棒,！老師給大家增加點(diǎn)難度,，去掉拼音還認(rèn)識(shí)這些字嗎？（點(diǎn)擊課件,，逐排讀）

通過課文中的情景圖,，讓學(xué)生通過看圖說話引出所學(xué)字詞,，老師及時(shí)出示這個(gè)詞語，讓學(xué)生在情景中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了音,，初步接觸了字形,。學(xué)生在情景中說話的過程其實(shí)也就是充分運(yùn)用他們已熟知的這些最基礎(chǔ)的語言材料的過程，也是他們不知不覺地認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)詞的過程,。

３,、做游戲：找朋友（一部分同學(xué)說動(dòng)詞，一部分同學(xué)說名詞,，一個(gè)小朋友說：打,、打，我的朋友在哪里,？另一個(gè)小朋友說：打球,、打球，你的朋友在這里）同桌合作,，上臺(tái)表演,。

４、師：小朋友們,，我們玩的可真高興,，生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了,，誰來幫幫他們,？（點(diǎn)擊課件連線）你覺得哪些生字應(yīng)該住在一間房子里？為什么,？（認(rèn)識(shí)提手旁,、足字旁）這些字為什么要帶這些偏旁呢？（表示手的動(dòng)作,、腳的動(dòng)作）邊說邊做動(dòng)作,。小朋友們用這些動(dòng)詞說說還可以組成哪些詞？請(qǐng)你和同桌的小朋友說一說,。邊拍手邊說：打,、打、打球,，還能打什么,？等等

這個(gè)游戲?qū)W生玩得很開心，不是直接讓他們找找打的朋友,，而是通過順口溜的形式,，讓他們更有興趣去組詞。讓表現(xiàn)好的同學(xué)上臺(tái)更是激發(fā)他們的興趣,，平時(shí)頑皮的孩子也坐端正了,，個(gè)個(gè)躍躍欲試,。

１、師：今天,，同學(xué)們玩的真高興,！老師也玩的很高興！我想用一首兒歌來表達(dá)一下我的心情（范讀課文）小朋友們想讀嗎,？請(qǐng)你自己在下面讀讀看吧,！不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌的同學(xué),。（放音樂）誰愿意來讀一讀,？（提示注意后鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀,，你讀兒歌有什么感受,？

生：很快樂。

師：那應(yīng)該怎么讀,？（節(jié)奏輕快）（個(gè)別讀──小組讀──全班）試著背背,。

２、老師今天還帶了幾樣體育用品,，說說它的名字（跳繩,、皮筋、壘球,、毽子,、籃球）你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（自由說）

學(xué)生歸類識(shí)字,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)表示手的`動(dòng)作的字都有提手旁,，表示腳的動(dòng)作的字都有足字旁。

３,、師：請(qǐng)小朋友們讀讀課文后面的體育項(xiàng)目，然后把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)涂上你喜歡的顏色吧,，同桌之間互相說說你喜歡的運(yùn)動(dòng)吧?。ㄒ魳罚?/p>

在認(rèn)識(shí)生字以及學(xué)生很高熱情的基礎(chǔ)上，讓他們讀讀課文,，學(xué)生都讀得不錯(cuò),。也讀出了開心的語氣。

４,、師：下課鈴聲響了,，讓我們一起去玩吧！

一年級(jí)的學(xué)生,，由于注意力不受控制,，上課時(shí)要么興奮過度,，要么萎靡不振。要控制他們的情緒確實(shí)有點(diǎn)難,。這堂《操場(chǎng)上》我充分抓住他們熱愛體育運(yùn)動(dòng)的興趣,。通過親身體會(huì)，做游戲等方法,，讓他們從做中學(xué),，收到了比較好的效果。

首先,，我從他們的親身體驗(yàn)出發(fā),，激發(fā)他們的興趣。問問他們平時(shí)喜歡什么體育活動(dòng),，滿足他們的講話欲望,，使學(xué)生始終處在愉快積極的狀態(tài)里。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)里,，我覺得還可以加如生活中的實(shí)物或場(chǎng)景,，應(yīng)該一開始就拿出幾樣體育用品，比如籃球,、足球等等,。讓學(xué)生有更直觀更真切的感受。這樣設(shè)計(jì)會(huì)更好一些,。

然后,，我設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我采用編順口溜的方法讓學(xué)生組詞,，吸引學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生幫助生字回家來認(rèn)生字的偏旁,，他們學(xué)得很快,，并能說出還有其他的字也是提手旁或足字旁。

反思的題目中情景激趣做到了,。但是巧識(shí)字做得還不夠,。當(dāng)他們認(rèn)踢，跑,，跳,，拍，拔這些生字的時(shí)候,，有些會(huì)相互混淆,。我覺得在讓他們認(rèn)清各個(gè)字形方面力度還不夠，也不夠生動(dòng)。我看了一些上課實(shí)錄,，發(fā)現(xiàn)一些名教師都用很多形式來教學(xué)生字新詞,。內(nèi)容上，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字,、讀詞語和讀兒歌的；形式上,，有自由讀,、指名讀、領(lǐng)讀,、齊讀,，有開火車讀、同桌合作讀,，有男女生賽讀,、師生對(duì)讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復(fù)現(xiàn),，不斷強(qiáng)化字音和字形,，不僅有利于漢字的識(shí)記，而且培養(yǎng)了語感,。他們還用多種游戲比如你演我猜,、我拿你說、我說你拿詞語分類等游戲,，不僅幫助理解意思,，而且強(qiáng)化字形，這樣看的次數(shù)多了,，也自然認(rèn)清了字形,，讀準(zhǔn)了字音。還有一些很不錯(cuò)的記憶生字的方法,，如歸類識(shí)記法,、猜字謎識(shí)字法等。剛剛認(rèn)識(shí)的字一定要在以后的兩三天中及時(shí)復(fù)習(xí)加強(qiáng)鞏固,。如學(xué)過的字還有哪個(gè)也是單人旁,？、你還知道哪個(gè)字也是口字旁,？,、課給它找個(gè)朋友,、真還能說真什么,？等，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中,、在口頭組詞中,，在生活的各種場(chǎng)合,，留意生字的復(fù)現(xiàn)，做鞏固生字的有心人,。

課上完后發(fā)現(xiàn)有許多不足,，在今后的教學(xué)中也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，他們做鞏固生字的有心人,，我做教學(xué)上的有心人,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇四

本課以體育活動(dòng)為主題，由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成,，詞語都是體育活動(dòng)的名稱，兒歌描繪了下課后在操場(chǎng)上學(xué)生活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類,，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生在生活中也較感興趣,。教學(xué)時(shí),，可將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)結(jié)合起來,，教材又倡導(dǎo)多認(rèn)少寫，及早閱讀的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、再反復(fù)多種形式學(xué)習(xí)詞語，讓學(xué)生在游戲中學(xué),，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué)，增強(qiáng)了趣味性,、參與性和可接受性,。

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，大多數(shù)學(xué)生活潑好動(dòng),，大膽且獨(dú)立,，對(duì)事物具有積極樂觀的態(tài)度，有意注意的時(shí)間較短,，好動(dòng),、好玩是他們的天性，所以讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),，學(xué)中動(dòng),。本課插圖上畫了小學(xué)生在操場(chǎng)上所玩的大部他體育活動(dòng)，學(xué)生在生活中見過或玩過這些體育活動(dòng)，因此對(duì)這個(gè)內(nèi)容比較感興趣,。兒歌概括了操場(chǎng)上活動(dòng)的情形,。告訴學(xué)生體育鍛煉可使身體更強(qiáng)壯，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣,。

1．認(rèn)識(shí)打,、球、拔,、拍等9個(gè)生字,，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，會(huì)寫八,、入兩個(gè)生字。認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁,。初步感知兒歌,。

2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力。

3．激發(fā)積極參加體育活動(dòng)的興趣,。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁,，能正確、流利的朗讀詞語,。

多媒體課件,、詞語卡片、生字卡片

孩子們,，老師知道你們生活中認(rèn)識(shí)了很多字,，現(xiàn)在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學(xué)的名字,，看誰能喊出他們的名字,。

(出示學(xué)生名卡，讓學(xué)生體會(huì)識(shí)字的快樂,。)

一,、導(dǎo)入,、揭題 師：老師請(qǐng)孩子們欣賞幾張圖片（課件出示圖片）看看這是什么地方？（校園）再看看這是哪兒,？（操場(chǎng)）對(duì),，今天,，咱們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》（板書課題拼音,，讓生拼讀,，再寫操場(chǎng)上，寫到上時(shí)）請(qǐng)孩子們拿出小手和老師一起寫,。 師：孩子們,，下課時(shí),，你們?cè)诓賵?chǎng)上都參加哪些體育活動(dòng)?或者你在操場(chǎng)上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動(dòng)呢? （生自由說,。）

二、看圖并學(xué)會(huì)說句子 師：老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場(chǎng)上鍛煉身體的圖畫,，想和老師一起來看看嗎?（想）(課件出示課文情境圖）) 師：看，操場(chǎng)上多熱鬧?。∵@些小朋友都在干什么呢,？ （生：有的在跑步,、有的在打球） 師：小朋友觀察得都很仔細(xì),，說得也很好，現(xiàn)在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來：下課了,，操場(chǎng)上真熱鬧，小朋友有的拔河,，有的跳高，還有的拍皮球,。老師這句話說得好聽嗎,？因?yàn)槔蠋熡昧擞械挠械倪€有的（板書）這個(gè)詞組,，你也能學(xué)著說一說嗎,？

三,、學(xué)習(xí)字詞

1.用自己喜歡的方式,，自主識(shí)字。 師：你們說的真棒,！下課了,，許多小朋友都到操場(chǎng)上參加自己喜愛的活動(dòng)，操場(chǎng)上可真熱鬧呀,?？纯此麄?cè)谧鍪裁?？（課件出示圖片,、詞語）有一位作家伯伯就把這熱鬧的場(chǎng)面寫成了一首兒歌,，今天呢,，孩子們就和張老師一起來認(rèn)識(shí)詞語和兒歌中的生字朋友,。我們要認(rèn)識(shí)哪些生字朋友呢？

它們?cè)诖笃聊簧?，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們?cè)趦焊柚姓业竭@些生字用鉛筆圈出來,，看誰找得又快又好,。 （生找、圈） 師：老師也圈出了今天要學(xué)的生字,，老師用藍(lán)色的字來表示,，看看你圈得和老師圈的一樣嗎？現(xiàn)在請(qǐng)用你自己喜歡的方式來認(rèn)識(shí)生字,。 （生自學(xué)生字。）

2．反饋交流,。

（1）同桌互考,。 師：小朋友們,老師看你們學(xué)得很認(rèn)真,，怎么樣？都學(xué)會(huì)了嗎,？（學(xué)會(huì)了） 真的,？請(qǐng)拿出你的生字卡片，同桌兩人你考考我,，我考考你,。如果你的同桌讀得好，你夸夸他,，如果他讀得不好,，你幫幫他,。

3．多種形式，反復(fù)認(rèn)讀,。

（1）（出示帶拼音的詞語）指名讀,、齊讀,、男女生比賽讀,。

（2）（出示去掉拼音的詞語）指名讀、齊讀,、搶讀,。

（3）（出示打亂順序的生字）齊讀、小組比賽讀,、開火車讀,。 師：下面我們來開火車讀,，比一比看哪列小火車開得速度最快,，聲音最響亮,。

（4）請(qǐng)孩子們當(dāng)小老師教教張老師認(rèn)讀生字。 師：這些生字都認(rèn)識(shí)的孩子請(qǐng)舉手,？愿意當(dāng)小老師來教教張老師的,，請(qǐng)站起來。 師：張老師謝謝你們,，你們這老師當(dāng)?shù)谜姘簦?師：孩子們真能干,，這么快就認(rèn)識(shí)了這么多的生字,。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的？ （生自由說）

（5）生讀字卡,，擺字卡,。 師：請(qǐng)小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,，聽清要求：請(qǐng)你讀一個(gè)擺一個(gè),，老師要考考你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了。

（6）火眼金睛游戲,。

a,、師說謎語，讓生在自己的生字卡片中馬上找出來,，用手高高舉起,。 一點(diǎn)一橫長,，口字?jǐn)[中央，下面一扇門,，門里張著嘴（高）,。正字少一橫,，莫作止字猜 (步),。

b、師說生字,，生找到后舉起,。 師：孩子們真聰明！現(xiàn)在請(qǐng)你們快速地把自己的生字卡片讀一個(gè)收一個(gè),，比比誰收得最快,，開始！

（6）給球組詞,。 師：這么多生字寶寶中,，球的朋友最多了,，你知道它有哪些朋友？

（你的課外知識(shí)真豐富,！你知道得可真多?。?/p>

4．比較發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，學(xué)習(xí)提手旁,、足字旁,。 師：老師請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)來，其他孩子讀詞語,，讓他表演,。你們可要仔細(xì)觀察喲，老師一會(huì)還要有問題提出呢,。 師：（表演后）你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞語有個(gè)秘密?。浚]有） 師：（全體起立）我們一起來做一做動(dòng)作,，這回你發(fā)現(xiàn)了什么,？ 生：（師引導(dǎo)后發(fā)現(xiàn)） 拔河、打球,、拍皮球都是用手的,，跳高、跑步,、踢皮球都是用腳的,，（板書：手、 足） 師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁,，一個(gè)和手有關(guān),，叫提手旁。

看看老師是怎么寫的：手扌,。還有一個(gè)跟腳有關(guān),，叫足字旁。足,，足字旁由足變化而來,，當(dāng)他做偏旁時(shí)腿一縮，多有禮貌,。（生書空新偏旁）舉起你的小手指一起來寫寫這兩個(gè)偏旁吧,！ 師引：我們的中國漢字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字寶寶,，就能變成不同的新字,。平時(shí)善于觀察的小朋友們，就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

四,、再讀兒歌 師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶,，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀,、齊讀,。

五、指導(dǎo)書寫八入 孩子們讀得真不錯(cuò),，現(xiàn)在張老師要看看你們寫得怎么樣,？（出示八入） 1、觀察八和入的不同,。

八和入同是一撇一捺,，同是撇低捺高，但八兩筆分開,，入兩筆相連,。

2、教師示范

3,、學(xué)生書空

4,、描紅，仿寫

六,、結(jié)束語： 這節(jié)課我們學(xué)了9個(gè)生字,，老師給大家留一項(xiàng)作業(yè)：請(qǐng)你下課后注意觀察，你在哪兒見到了這些字,，它和誰在一起,，咱們下節(jié)課再交流,，好嗎,？這節(jié)課我們還學(xué)了許多關(guān)于操場(chǎng)上的知識(shí)，我想小朋友們一定很想去操場(chǎng)上玩了吧,。(運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲響起來),，孩子們，音樂響起來了,，下課的鈴聲也響了,，就讓我們一起到操場(chǎng)上做作運(yùn)動(dòng)吧。

對(duì)于一個(gè)剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,，正步入知識(shí)殿堂的七歲孩童來說,，怎樣才能獲得更多更新的語文知識(shí)呢？不言而喻,，興趣便是一趟最快的列車,。

作為老師，我們應(yīng)該從孩子的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式,，千方百計(jì)地為他們創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái),。因?yàn)楦鶕?jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓他們端端正正地坐著聽課,，和歡天喜地的做游戲相比,，自然后者對(duì)他們更有吸引力。所以,，我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識(shí),，融合在表演，游戲,，講故事,，比賽等豐富多采的活動(dòng)當(dāng)中。

一.充分利用教材優(yōu)勢(shì),，學(xué)生在輕松自由的氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),，學(xué)生的積極性馬上調(diào)動(dòng)起來了,，他們爭(zhēng)著發(fā)言，都想告訴我他們喜歡在操場(chǎng)上做什么體育活動(dòng),。這時(shí)我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場(chǎng)上做什么,。學(xué)生邊說邊學(xué)習(xí)了詞語，這就把觀察圖畫,、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字有機(jī)地結(jié)合起來。這些形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，課堂氣氛十分活躍,。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中愉快地學(xué)習(xí),。

二.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，學(xué)生在自主、合作,、探究中快樂識(shí)字,。重視學(xué)生的自主發(fā)展，已成為語文教學(xué)改革的主流意識(shí),。新課標(biāo)也再次強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主,、合作,、探究的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲得知識(shí)，形成能力,。在教學(xué)生字的過程中,，我注意到以下教學(xué)策略的實(shí)施：

1、自主識(shí)字,，感受樂趣,。學(xué)生在課文中初讀生字后，讓學(xué)生拿出生字卡片,，自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,，老師的`引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點(diǎn)撥上。交流匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)生字的方法,，這樣做,，學(xué)生的自主權(quán)大了，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況有選擇地學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)富有個(gè)性色彩,，這樣既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力,，從而使學(xué)生在自主識(shí)字中,，感受成功的樂趣。

2,、探究識(shí)字,，培養(yǎng)能力。探究識(shí)字就是在識(shí)字過程中讓學(xué)生自主識(shí)字,，初步尋找漢字的規(guī)律,，培養(yǎng)自主認(rèn)字能力。在教學(xué)時(shí)我根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生做做打球,、拔河、拍球以及跳高,、跑步,、踢足球的動(dòng)作,，看看發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn),，學(xué)生在實(shí)踐中就發(fā)現(xiàn)打、拔,、拍這些動(dòng)作是跟手有關(guān)的,，所以打、拔,、拍用了提手旁,，而跳、跑、踢這些動(dòng)作是跟腳有關(guān)的,，所以用了足字旁,。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的辦法,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析、解決問題的能力,，又提高了識(shí)字效率,，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

然而,，我在這節(jié)課的教學(xué)中,，還存在著一些遺憾之處：

1 ．在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生自主探索,、自主發(fā)現(xiàn),，學(xué)習(xí)提手旁、足字旁這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，我已有放的意識(shí),，而放得還不夠?qū)挘粔虼竽?，生怕放出去,，收不回，擾亂教學(xué),。因此,，在今后的教學(xué)中，我們要有寬闊的胸襟,，讓學(xué)生暢所欲言,，做到收放自如。

2．對(duì)待學(xué)生的答問,，應(yīng)該要有靈活的應(yīng)變能力,，評(píng)價(jià)的語言應(yīng)該更為精練，有吸引力和啟發(fā)性,。而我的課堂評(píng)價(jià)語言較單調(diào),，教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效，教學(xué)機(jī)智有待提高,。以后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí),。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇五

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，合作學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)就在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng),、學(xué)得輕松。合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，積極引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。

小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)（識(shí)字一）中的《操場(chǎng)上》這篇課文包括一幅插圖,，6個(gè)詞語和一首兒歌,。詞語為體育活動(dòng)的名稱，第一排的活動(dòng)以“手”為主,，第二排的活動(dòng)以“足”為主,。這節(jié)課要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“王、足”以及“打,、拔,、拍、跳,、跑,、踢、球,、高,、步”九個(gè)生字。根據(jù)教材特點(diǎn),，我把生字分為兩類處理：一類是帶“提手旁”及“足字旁”的有規(guī)律可循的生字,；一類是字形較為復(fù)雜的“球、高,、步”,，我準(zhǔn)備運(yùn)用不同的方法個(gè)個(gè)“擊破”。

當(dāng)一幅精美的“操場(chǎng)上”豐富多彩的體育活動(dòng)的彩圖出現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，他們高興地發(fā)出贊嘆聲,。“小朋友們,，你們喜歡操場(chǎng)上的哪些體育活動(dòng)呢,？”孩子們爭(zhēng)先恐后地告訴我，這種情境的創(chuàng)設(shè)扣住了孩子們的心,。接著,，我提出了一個(gè)很巧妙的問題：“其中有有些活動(dòng)和手的關(guān)系比較密切，你能找出來嗎,？”這樣,，“分類”概念的滲透很自然，隨機(jī)我又抽出“打,、拔,、拍”三個(gè)字，問：“它們?nèi)齻€(gè)字長得有點(diǎn)像,，哪像呢,？”這些問題為即將進(jìn)行的學(xué)生活動(dòng)提供了良好的捕墊。隨后讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋想辦法記住這些生字朋友,，“一石激起千層浪”,，孩子們更加活躍，有的說“‘打’字就像一個(gè)姓丁的人抬手打東西,?！庇械恼f：“‘拍’中的‘白’字就像一個(gè)小皮球，小朋友在用手拍,?！边€有的說：“‘拔’中右邊的‘一’就像拔河用的繩?！眲?chuàng)新思維的火花迸發(fā)了,！我趁熱打鐵，讓記住字形的孩子做出相應(yīng)的動(dòng)作,。在游戲中掌握了字形,，理解了字義，豈不“一舉兩得”,？在做“拍”的動(dòng)作時(shí),，我親切地說：“請(qǐng)你輕輕地拍拍你的同桌，和他（她）打個(gè)招呼,，問聲好,。”小朋友們高興地和同伴打著招呼,，好一幅溫馨美好的畫面,。

在孩子的精神世界中，希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,，研究者,。我把“跳高、跑步,、踢足球”三個(gè)詞并排貼在了一起,，問：“小朋友們看老師在干什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么？”孩子們興奮地告訴我,，它們都和腳有關(guān),，都帶有“足”?！澳俏覀兡芎瓦@三個(gè)字交個(gè)朋友嗎,？”這樣期待性的語言，又將孩子推向了學(xué)習(xí)的主體位置,。

“球,、高、步”沒有規(guī)律,，字形又比較復(fù)雜,，但我要讓學(xué)生認(rèn)字并不難，只要肯動(dòng)腦筋,，想辦法和很多字交朋友,。

“球”字的教學(xué)我采用了擴(kuò)詞的方法，如“你知道哪些球類,？我們住在哪個(gè)星球,？你還知道哪些星球？”

“高”這個(gè)字給了孩子們更大的想象空間,，在課堂上又一次地掀起高潮,。有的孩子給它編了順口溜：“登高望遠(yuǎn)‘高高高’?！庇械暮⒆訌淖中紊戏治觯骸啊摺值拈_頭就像一座高樓,，兩個(gè)‘口’就像窗高爬?！蔽椅⑿Φ芈犞?，情不自禁地為這些孩子豎起大拇指。這時(shí)教師也由“獨(dú)奏”轉(zhuǎn)為“伴奏”,，在課堂上發(fā)出和諧的音符,，使教學(xué)開放而靈活。

“步”字出錯(cuò)率較高,，我用擺一擺的方法,，用“上、一豎,、少”擺成“步”,，讓學(xué)生用剛才的演示來編一個(gè)順口溜：“上字加一豎，少字去一點(diǎn)”這樣的識(shí)字水到渠成,。

這九個(gè)字認(rèn)得輕松,，而且學(xué)生也掌握了一定的認(rèn)字方法,，教學(xué)過程中，我不斷地對(duì)孩子們的點(diǎn)滴成功給予充分的鼓勵(lì),，使孩子們產(chǎn)生成功感,，并積淀起參與的信心,，讓課堂涌動(dòng)著生命的活力,。

操場(chǎng)上教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn) 操場(chǎng)上教學(xué)反思成功和不足篇六

《操場(chǎng)上》是一年級(jí)語文上冊(cè)中識(shí)字（一）的第4課。這篇課文以體育活動(dòng)為主題,，由一幅畫,、六個(gè)詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動(dòng)的名稱,，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場(chǎng)上活動(dòng)的情景,。本課屬于按事物規(guī)律識(shí)字一類，反映的是學(xué)校生活,，學(xué)生較感興趣?，F(xiàn)對(duì)于我講授的第一課時(shí)作如下反思：

根據(jù)教材特點(diǎn),我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為:1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)“足字旁”,、“提手旁”2個(gè)偏旁，能正確地朗讀兒歌,、初步感知兒歌,。2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣及能力,。3,、激發(fā)學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的興趣。

根據(jù)教材和一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，我將觀察圖畫、認(rèn)識(shí)事物,、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來,，教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)新理念,，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我讓學(xué)生看圖說,、看圖貼，還設(shè)計(jì)了有趣的游戲活動(dòng),。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，大部分學(xué)生能夠識(shí)記九個(gè)生字，也認(rèn)識(shí)了足字旁和提手旁,。但與我的教學(xué)設(shè)計(jì)相比,，實(shí)際的教學(xué)過程缺少很多亮點(diǎn),，如我設(shè)計(jì)的游戲識(shí)字環(huán)節(jié)就沒能實(shí)現(xiàn)。原因在于對(duì)教材挖掘得不夠深入,，對(duì)教學(xué)過程的操作不熟練,。此外，作為新教師,，還是經(jīng)驗(yàn)少,，掌控課堂的能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

根據(jù)本課的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了一段舞蹈律動(dòng)導(dǎo)入新課,，即讓孩子們做健康操以貼近運(yùn)動(dòng)感知，從而引出在學(xué)校做體育活動(dòng)要在《操場(chǎng)上》進(jìn)行,。由于學(xué)校的塑膠跑道剛剛投入使用,，所以當(dāng)我問起“你們想在操場(chǎng)上做哪些體育活動(dòng)？”時(shí),，學(xué)生們顯得很興奮,，都積極發(fā)言回答。,，課堂氣氛較活躍,，但在這里似乎耽誤了一些時(shí)間。

接下來便是看圖識(shí)字了,。在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖說,、看圖貼以及多種形式反復(fù)學(xué)習(xí)，內(nèi)容上,，有借助拼音和去掉拼音讀,，有讀生字、讀詞語和讀兒歌,；形式上,，有自由讀、指名讀,、領(lǐng)讀,、齊讀，有開火車讀,、同桌合作讀,，有男女生比賽讀、師生對(duì)讀等,。我還采用編順口溜的方法讓學(xué)生認(rèn)生字,，不斷強(qiáng)化字音和字形，目的在于讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué),，在情境中學(xué),，多種形式地學(xué)。但實(shí)際操作時(shí),，由于時(shí)間問題也沒能完全實(shí)現(xiàn),，只進(jìn)行了多種形式反復(fù)讀的練習(xí)以及介紹自己的識(shí)字方法等活動(dòng)。

在教學(xué)本課時(shí),，閆主任聽了課,，并對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，這讓我知道了自己需加強(qiáng)和注意的地方,，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)了許多東西,。首先,，她肯定了我采用多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的意識(shí)和做法,，還向我介紹了更多形式的識(shí)字方法，令我今后很受用,。但在我認(rèn)為很不錯(cuò)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),，卻遭到了質(zhì)疑，聽了閆主任的講解之后我才恍然大悟,，課前的律動(dòng)會(huì)分散學(xué)生的注意力,，律動(dòng)應(yīng)放在課中二十分鐘以后進(jìn)行。此外,，在引導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí),，我沒有按順序、方位看圖,，導(dǎo)致詞語的呈現(xiàn)顯得很凌亂,，且耽誤了很多的時(shí)間。還有就是教學(xué)環(huán)節(jié)的承接不清晰,、不連貫,，這也是我一直掌握不好的地方。

總之,，作為一位新上崗教師,，我身上肯定會(huì)有許多不足之處，我要學(xué)習(xí)的東西還有很多,。那么在我成長的過程中,，有幸能夠得到前輩們的指點(diǎn)和幫助，我想我會(huì)成長得更快,。同時(shí),，我也會(huì)非常努力的。