作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇一

1,、認識2個生字,，掌握2個多音字,。

2,、通過多種形式地讀，理解課文內容,，體會寓言蘊含的道理,。

3,、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為,。

理解詞語的意思,，理解寓言揭示的含義

：談話法、啟發(fā)法,、小組合作學習

：課件,、收集的寓言故事。

一,、課前幸?；貞?分鐘。(學生主持)

生：大家好,，今天的幸?；貞?分鐘由我來主持。今天我要和大家分享的幸福話題為“幸福的課堂”,。開學以來,，在語文課上你感覺什么是最幸福的?（學生回答）,，大家說的也是我的幸福感受,，在幸福的課堂上，讓我們學會學習,、學會合作,、學會幫助。

師：帶著美好的心情,，讓我們開始今天的語文學習,，好嗎？

二,、談話激趣,，導入新課

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎,？你都知道哪些寓言故事,？

（學生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴,、自相矛盾……）

２,、看來同學們都是喜歡讀書的孩子！這些寓言故事都非常的有趣,，而且寓意深刻,，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點,？

（學生回答：蘊含一定的道理,，給人以啟示,，故事是人虛構的……）

３、同學們知道的可真多,！今天,，老師就和大家再來學習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》,。（指名讀后齊讀,。）

二、質疑課題,，理解題意,。

1、“亡羊補牢”這個詞語中,，你有不理解的字嗎,？（亡、牢）

２,、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的。

生：亡：丟失,。牢：關牲口的圈,，在課文中指羊圈。

生：我是通過查字典的方式理解這個字的,，我是通過聯(lián)系課文的內容理解的……

3 ,、請你用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（生：羊丟失了把羊圈修補好,。）

三,、初讀課文，了解內容,。

1,、說的真清楚，課前的預習很全面,！首先,，請大家聽課文的朗讀，邊聽邊注意生字詞的讀音,。（課件播放）

2,、下面，請你自由讀課文,，注意要讀準字音,，讀通課文。

3、檢查字詞：（開火車讀）

寓言,、亡羊補牢,、羊圈、窟窿,、叼走,、街坊、后悔,、勸告

多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居

4,、強調字形，理解字意,。

“窟窿”都是穴字頭,，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫,。

“街坊”：你家有街坊嗎,？街坊就是鄰居的意思。

5,、指導寫字,。

四、精讀課文,，小組學習,。

字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中,，每組選一名同學朗讀課文,，其他同學思考一下,，亡羊補牢講的是一個怎樣的故事,？（5名學生讀課文）

同學們概括的真清楚，講的很精彩,！下面,，以小組學習的方式，互相讀課文,，依據(jù)自學提示的內容,，展開小組討論。

出示自學提示：（課件）

1,、齊讀１－４自然段,，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟,？（在文中找出相關句子）

2,、羊丟了之后，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

（1）街坊是怎么勸的？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

（2）街坊真誠的勸告，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢,？指名讀,，評議。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

街坊的一番好意,，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告,。（指名分角色朗讀,。）

3、養(yǎng)羊人不聽勸告的結果怎樣,？養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只？（在文中找出相關句子）

剛才我們學習的內容,，如果用題目中的兩個字來概括,，就是?（亡羊）。

句式變換（一,、二）

4,、第二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想,、怎么做的,？自由讀第5節(jié)，劃出有關句子,。

句式變換（三）

5,、討論交流。

6,、用自己的話把這個故事講給大家聽聽,。

五、體會寓意,。

１,、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果,？

2,、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要（ ）,，就（ ）,。

3、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法,。同桌互議,，再指名交流。（眼睛近視,，沙塵暴,，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括?（“亡羊補牢”）

六、總結全文,。

１,、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個故事要告訴我們一個什么道理呢,？再把課文認真讀一讀,，想一想，把你的想法和同桌先交流一下,。

2,、全班交流，師總結：

是的,，一個人做錯了事,，只要能虛心聽取他人的意見，并認真改正,，還不算晚,。所以人們常說：亡羊補牢，為時不晚,。（板書：為時不晚）

3,、學習這篇課文，我們先讀懂了故事,，然后明白了故事中蘊涵著的道理,，以后遇到寓言故事時，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實際—體會寓意”這樣的方法學習,。

寓言兩則：亡羊補牢

第一次丟羊 毫不在意

第二次丟羊 后悔——修羊圈

結果 再也沒丟

亡羊補牢，為時不晚

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇二

這是一篇生動有趣的,、蘊含著深刻道理的寓言故事,。教學安排，首先激發(fā)學生的學習興趣,，整體感知課文內容,。接著以關鍵問題為切入點，生生討論、師生探究,，充分展示朗讀的魅力,，從而進一步理解課文。然后,，教師創(chuàng)設生活情境,，結合生活實際來體會本課的寓意。

1．學會本課的生字生詞,，運用查字典和聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等方法正確理解詞語，積累運用詞語,。

2．有感情的朗讀課文,，抓住重點詞句理解課文內容，能用自己的話講述這則寓言故事,。

1. 有感情朗讀,，體會寓言的寓意。

2. 訓練閱讀能力,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

同學們學過寓言嗎？（揠苗助長,，守株待兔）這兩個是寓言故事,。寓言故事，就是包含了道理的故事,，揠苗助長,，守株待兔是我們二年級下學期學過的兩則寓言，今天我們再來學習一則新的寓言故事,。先看動畫片吧,。（播放動畫片）大家剛剛看了有趣的動畫片，這個有趣的故事,，就是我們今天要學習的課文,。[板書：亡羊補牢] 齊讀課題--《亡羊補牢》。

1.檢查預習

師：相信同學們都已經(jīng)預習過課文了,，那么在字詞學習上,， 你有什么新的收獲？（學生匯報自己預習所得,，交流字的讀音,，寫法。）

老師這里也有幾個詞語,，相信大家肯定會讀,，誰愿意來讀給其他同學聽,。

寓言 羊圈 勸告 街坊 窟窿 結結實實 叼走 后悔

（一位同學讀，別的同學聽,，讀對,，出示正確的拼音，讀錯,，糾正,。最后齊讀詞語。）

2.整體感知

老師相信這些詞語同學們肯定都會讀了,，那這些詞語回到了課文,，你還認識它們嗎？讓我們來讀一讀課文,。思考一個問題,，課文主要講了一件什么事。

請五位同學讀課文,，適時糾正讀音,。重點解決①圈是多音字②窟窿讀輕聲③叼的最后一筆。

3.語言訓練：

師：誰能用簡潔的語言說說 《亡羊補牢》 講了一件什么事,？

養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，不聽街坊的勸告，第二天又丟了羊,。他后悔沒有聽街坊勸告,，趕緊把羊圈修好，從此,，再也沒有丟羊,。

（提示，第一次丟羊---第二次丟羊---最后---

表揚能用簡潔語言概括的同學,，對說得比較詳細的同學要加以引導）

[師適機板書：第一次 不補 第二次 修補]

1.我們已經(jīng)知道養(yǎng)羊人一共丟了兩次羊,，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因,。

請大家默讀1-3自然段,。說說第一次丟羊后，養(yǎng)羊人的表現(xiàn),。（出示課文1-3自然段,，同學默讀）

（---他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？）

你讀出了什么,？（養(yǎng)羊人毫不在乎）

養(yǎng)羊人有那么多人，只丟了一只羊,，他當然不在乎,，而他的好街坊卻著急了。他勸告他說---

（趕快把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。）

你能來當一當這個好心的鄰居嗎，來勸一勸這個養(yǎng)羊人,。

（請幾個同學讀,，指導朗讀。分角色讀對話,，注意語氣,。）

2.養(yǎng)羊人的滿不在乎，以致后來發(fā)生了什么事,？讓我們學習課文4.5自然段,，去那里尋找答案。

女生齊讀4.5兩段,，說說后來發(fā)生了什么事情,。（狼又鉆進去，又丟了一只羊）

3．為什么狼有第二次機會鉆進羊圈,？

（養(yǎng)羊人不聽勸告,，不修補羊圈，狼才會再次進來,。）最后,。他后悔了，聽了鄰居的勸告,，把羊圈修得結結實實的,。

4．養(yǎng)羊人還會丟第三次羊嗎？

不會,，他把羊圈修得結結實實的,。從此，他的羊再也沒丟過,。

討論：現(xiàn)在補牢遲嗎,？

[不遲，因為他的羊以后再也沒丟過,。]

5．揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ）,，就（ ）,。

故事我們學完了，那誰可以解釋一下亡羊補牢的意思,。羊丟了才把羊圈修好,。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失,。亡，丟,；牢,，羊圈。

通過養(yǎng)羊人這個故事,，你們知道了一個什么道理,？

（一個人做錯了事，只要肯接受意見,，認真改正,，并不算晚。）

1.這么有意思的故事,。大家想不想講給別人聽呢,？老師給大家一些幫助，自己先練習下,。

……

一天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)少了一只,。

……

第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)又少了一只

……

從此,，他的羊再也沒丟過,。

2.請幾位同學講述故事。

1.課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言兩則》,。

2.抄寫課文兩遍,，并背誦課文。

亡羊補牢 —— 不 遲

知

第一次 不補 錯

就

第二次 修補 改

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇三

１,、知識目標：

學會本課的生字新詞,。

２、能力目標：

朗讀課文,，能用自己的話說說亡羊補牢,，以及這個成語的意思，會用從此造句,。

３,、德育目標：

理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理,，懂得做錯了事要及時糾正,。

多媒體課件。

１、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見的事物,?？矗鼈兩厦娑加惺裁?？

２,、出示生字詞窟窿,，指導讀準字音：

這兩個字都是穴字頭,。注意：窿字在書寫時，這里的一小橫可不能忘記,。

３,、導入：

當出現(xiàn)了窟窿的時候，該怎么辦呢,？今天,，我們一起大家來學習一則寓言故事：《亡羊補牢》

（課件：出現(xiàn)一個羊圈，上面有一個窟窿）話外音：現(xiàn)在,，一個養(yǎng)羊人的羊圈上出現(xiàn)了一個窟窿,，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊,。

（板書：少了一只羊）養(yǎng)羊人是怎么做的,？

１、請同學們自己閱讀這個故事,，注意讀準生字的字音,，并劃出你不懂的地方。

２,、分節(jié)朗讀課文,，檢查自學情況。

３,、學生質疑,。（誰提出的問題最有思考性？）

４,、根據(jù)學生的問題,，討論解疑：

⑴ 詞語（亡羊補牢暫時不考慮解釋）

⑵ 街坊（提示：指名一個學生問你家住在哪里？誰家和他住在同一條街上（或小區(qū)）,？,，街坊就是_____________。）

⑶ 后悔出示課文中的原句,。理解：

他后悔什么,？為什么會后悔？

回答后,，給課件配音：如果你是街坊,，會對他說些什么,？你是養(yǎng)羊人，聽了街坊們的勸告后,，會怎么想,？（如果像你一樣就好了，可惜這個養(yǎng)羊人__________）（板書：不聽勸）

（課件：有個窟窿的羊圈前,，養(yǎng)羊人與一個街坊在一起）,，再男女生對讀對話。

⑷ 誰知夜里,，狼又從這個窟窿里叼走了一只羊,。（課件演示）（板書：又少一只羊）

現(xiàn)在，你有沒有理解后悔的意思呢,？（板書：后悔）

不該不接受早知道,，當初就____________________，不該不,，兩個不說明他真的很后悔,。

羊連丟了兩只，你是養(yǎng)羊人,，心里也會_____________,，試試看，將養(yǎng)羊人心里的話讀出來（指名讀,、齊讀）

（引讀）轉念一想,，__________。

于是,，他是怎么做的,？__________。

結果怎樣,？__________,。

結合理解從此：

此表示此時、此地,，從此就是從____________開始,。

他怎么補的？補得怎么樣,？（課件：羊圈修補得結結實實的）（板書：堵上窟窿,；羊再也沒有丟失）再朗讀這段話，注意突出這些詞,。

⑸ 結合板書理解亡羊補牢,。

５、齊讀課文。

６,、（課件：養(yǎng)羊人站在修補好的羊圈旁,，羊在羊圈中快活地吃著草）看到羊圈被修得結結實實的，羊兒一只也沒有少,，養(yǎng)羊人此時會想些什么,？

１、指名給課文配音,。

２,、齊讀全文。

３,、（課件：再次出現(xiàn)剛上課時出現(xiàn)的那些物件）剛剛上課的時候,，老師給大家看了這些畫面，它們上面出現(xiàn)了窟窿,，該怎么辦？

如果,，這些窟窿就像是我們同學身上的缺點,，又該怎么辦呢？

技能訓練：

小辯論：《我喜歡養(yǎng)羊人》或《我不喜歡養(yǎng)羊人》

先提出自己的觀點（喜歡或不喜歡）,，并說清楚理由,。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇四

1.會說成語：亡羊補牢；理解成語的意思,。

2.知道做錯事要及時改正,。

3.能根據(jù)自己的理解個性化的進行人物的表現(xiàn)。

《亡羊補牢》ppt圖片,、牧羊人,、老農(nóng)、狼和羊頭飾,。

一,、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

1.小朋友們,，今天老師給你們準備了一個好聽的故事,，想聽嗎？請小朋友們認真聽,，聽完了我要提問的哦,。

（1）有誰知道這個故事的名字叫什么？（亡羊補牢）

（2）故事里發(fā)生了一件什么事情,？（牧羊人的羊圈破了個洞,，狼從洞里進去把羊給叼走了。）

（3）他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做,，他說了什么,？（鄰居說：快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧,。牧羊人沒有這么做,，羊都丟了，還修羊圈干什么）

（4）后來他有沒有后悔,？最后他怎么做的,？（他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修好了）

（5）亡羊補牢不僅是這個故事的名字,，它還是一個成語,，所以我們就稱它為成語故事,理解成語意思。

二,、師幼一起完整講述,，熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么？應該用什么語氣說話,？

2.牧羊人羊丟了他的心情怎么樣,？應該要怎么說？

3.你們生氣時會怎么表現(xiàn),，那牧羊人生氣時候的語氣應該怎么表現(xiàn),？

4.完整講述故事。

三,、出示頭飾,，幼兒自選角色表演，教師以導演的身份介入游戲

1.今天導演要來挑選最佳小演員,，最棒的將獲得最佳演員獎,。

2.演員上臺第一步應該做什么？（演員自選頭飾,，介紹自己）

3.教師提問臺詞,，重點指導幼兒的表情、動作語言,。

四,、師幼分享點評

1.小朋友你們最喜歡誰的表演？為什么,？

2.我們下次表演游戲應該注意哪些問題,？

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理,？（這個故事告訴我們,，一個人做錯了事并不要緊,，只要及時改正，就不算晚,。

在教學的過程中我始終堅持以學生為主體,，讓學生自主地去學習。本課我是采用回答問題與朗讀指導及學習生字相結合的方式展開的,。為了培養(yǎng)學生的合作精神及提高學生朗讀水平,，我設計了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學生切身體會對話的語氣,，增強了合作精神,。

一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的,，讓孩子讀的時間不夠,，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)驗的老師學習,，學會大膽創(chuàng)新,，讓自己的課堂放光彩。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇五

1,、理解亡羊補牢這個成語的意思,。

2、理解寓言內容,，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意,。

3,、練習用從此造句。

4,、有感情地朗讀課文,。

在理解故事內容的基礎上，體會寓意,，并能聯(lián)系學習,、

生活實際，發(fā)表感想,。

錄象,、幻燈圖片、自制教學幻燈片等,。

1,、說出掩耳盜鈴的意思。

2,、回憶學習掩耳盜鈴的方法,。

圖文結合

理解內容

反復朗讀

悟出道理

聯(lián)系分析

加深理解

亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈,。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質疑：

那個養(yǎng)羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的,？（用------劃出）結果怎樣,？

當養(yǎng)羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的,？（用~~~~劃出）結果怎樣,？

幻燈出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？

a：把這個反問句換成肯定句：

羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒有用。

b：問：修羊圈有沒有用,？為什么,？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修,。）

c：比較句子：羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？

羊已經(jīng)丟了,，修羊圈沒有用,。

（反問句語氣更強，突出了養(yǎng)羊人根本沒有想到后果,，執(zhí)迷不悟,。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出,。范讀,，個別讀，齊讀,。）

d：討論如果你是養(yǎng)羊人,，你會怎樣做？

過渡：由于養(yǎng)羊人沒有你們正確的想法,，所以就出現(xiàn)了又丟了一只羊的結果了,。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告,。

a理解填空：養(yǎng)羊人現(xiàn)在感到很---------,，明白了應該------街坊的勸告。

b比較句子：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,。

他很后悔，應該接受街坊的勸告,。

（前一句兩個不----不雙重否定,，突出表明了養(yǎng)羊人知錯改錯的決心,。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣,。個別讀,，范讀，齊讀,。

c

從哪些地方看出他真的后悔呢,？用

劃出有關的詞語。（趕快,、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音,。

d

討論：養(yǎng)羊人現(xiàn)在才后悔，現(xiàn)在才動手修羊圈晚了嗎,？

四人小組討論：個別答,，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事,，及時改正還不遲,，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F(xiàn)在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發(fā)生錯誤后及時糾正,，補救還不算晚。

四人小組討論,，指名談談,。

1、指導造句：從此-------

先讀書上得例句,，理解詞語意思后,，再試說句子。

1,、熟讀本則寓言，試背,。

2,、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設計：

27亡羊補牢

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇六

１,、認識５個生字,，學會１２個生字，理解“盤纏”“把式”等詞語,。

２,、能用自己的語言講述亡羊補牢和南轅北轍這兩個寓言故事。

３,、能懂得兩則寓言所蘊涵的寓意,。

理解兩則寓言的寓意,。

１、教師：掛圖,，生字詞卡片,。

２、學生：收集寓言,。

兩課時,。

一、導入新課

東西丟了你會怎么辦,？（營造良好的環(huán)境,，讓學生大膽表述自己的想法。）今天我們就來學習一則寓言《亡羊補牢》,，看它要告訴我們一個什么道理,。齊讀課題。解題（結合預習）：“亡”是什么意思,？“牢”又指什么,？

二、感知全文

自讀,，思考：

課文主要講了一件什么事,？

三、細讀理解課文

１,、第一自然段：

⑴ 過渡：

羊為什么少了一只,？是怎樣丟的？

⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思,。（此二詞雖簡單,，但學生的經(jīng)驗積累和生活狀況讓他們還不能比較準確的理解這兩個詞語的意思，故需引導孩子觀察,、感受,。）

⑶ 想一想，說一說養(yǎng)羊人此時的心情,。（可表演）

２,、第二、三,、四自然段：

⑴ 那個人是怎樣想的,？怎樣做的？

⑵ 你認為這個人的做法對不對,？你打算怎樣勸他,？

（小組表演，教師要借機培養(yǎng)學生的語言能力和創(chuàng)造性思維,。）

⑶ 那個人聽勸告了嗎,？結果如何,？（引導學生品味兩個“又”字。）

３,、第五自然段：

⑴ 看到羊又丟了,，養(yǎng)羊人的心情又如何？他現(xiàn)在是怎樣做的,？讀一讀,，勾一勾。

⑵ 有感情地朗讀這一自然段,。

四,、提示寓意，拓展思維

１,、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,，你吸取了什么經(jīng)驗？（引導學生說出寓意,。）

２,、你認為這個養(yǎng)羊人是個怎樣的人？說出理由,？（可引導學生進行辯論,。）

五、指導書寫生字

重點提示：“窿”字不要丟一橫,，“叼”字最后一筆是提,。

六、作業(yè)

把《亡羊補牢》這個寓言講給父母聽,。

一,、談話導入

從家里到學校，一般情況下,，你愿意多走路還是少走路,？是的！我們一般都不愿意多走路浪費時間,，但有一個人明明該往南走,，他卻偏偏要往北走，這是怎么一回事呢,？他是太聰明了嗎？咱們現(xiàn)在就去看一看,！

二,、感知大意

１、自讀《南轅北轍》這則寓言,，看看自己能讀懂什么,？還有哪些不懂,？做上符號。

２,、小組交流,，全班交流解決問題。重點詞語：提醒,、把式,、盤纏。

三,、熟讀自悟

１,、采用多種形式分角色朗讀課文。（讓學生在大量的閱讀中獲取知識,，從而拋棄教師煩瑣的講解,。）

２、課文中主要講了幾個人,？根據(jù)自己的理解給要到楚國去的那個人取個名字,，并說明理由。

３,、（學生說理由實際就是在評價此人）這給人真的很笨嗎,？他是不是蠻不講理的人？他的理由是什么,？（引導學生解析課文）

朋友 楚國人（學生取的名字）

在南邊 馬跑得快

越遠 車夫是個好把式

哪一天才能到 盤纏多

……

（板書）

４,、假如你是這個楚國人的朋友你會勸他嗎？怎樣勸,？同桌,、小組表演。

５,、這個人到底能不能到楚國,？說說自己的理由。（相機引導學生仔細閱讀課文最后一個自然段,。）

６,、你想對那個楚國人說點什么呢？

四,、總結寓意

討論：這個人的做法好不好,？為什么？

五,、學習生字

重點提示：“街”可同“銜”對比,；“纏”字別忘一點。

六、拓展

交流大家收集的寓言故事,。

亡羊補牢

丟─→勸─→又丟─→修─→再也沒丟

有錯─→就改─→不算晚

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇七

(一)知識教學點

(1)認識本課生字,、新詞，理解本課重點詞語,。

(2)理解寓言的寓意,。

(3)能正確流利的讀課文。

(4)通過網(wǎng)絡了解更多有關寓言的知識,。

(二)能力目標

(1)繼續(xù)培養(yǎng)學生敢于提問,，解決問題的能力。提高學生的自學水平,。同時培養(yǎng)學生運用網(wǎng)絡獲求知識的能力,。

(三)情感目標

(1)從寓意中得到教育。

(2)激發(fā)學生的求知欲,。

(一)重,、難點：

(1)理解寓言包含的道理。

(2)對“牢”,、“亡”,、“亡羊補牢”意思的理解。

媒體選擇上,，有如下目的

(1)突破難點,，解決問題。在學生解決字意時,，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字,，使學生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

(2)出示名言,，突出重點,。學生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言,，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分,。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

(3)開闊視野,，擴展課外,。在學完本課內容后，學生又產(chǎn)生有關寓言知識的許多問題,。于是我就把知識延伸課外,，通過學生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識,。激發(fā)學生的求知欲,，促使學生主動的學習。

將計算機多媒體融入語文課堂，以學說為主體,，充分調動學生的積極性，使其主動地智能地學習,，是當今語文教學的大趨勢,。

(一)導入課題，引導質疑

今天來了許多聽課的老師,，他們不知道咱們三一班同學有個最大的優(yōu)點,。那就是：用心讀書，愿意思考,，敢于提出問題,。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學習一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字,，看來你們都認識了,。看到這個題你有問題嗎?學生自由提問,?？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒,。能解決嗎?你們想怎么解決?好,，舊請同學們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號,，試著解決一下,，如果實在解決不了，呆會兒提出來,，大家共同研究,。

開始吧。

同學們通過剛才的學習,，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化,。請看大屏。

課件出示：“牢”字字義演變,。突破難點使學生一目了然,。

(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學們

課件出示出拉封丹名言使學生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分,。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻,。

寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家,，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂,，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實,，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲,。你的問題越多，收獲也就越多,。

寓言的世界豐富多彩,，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多,，會產(chǎn)生許多的疑問,。你想問什么嗎?

啊!同學們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好,，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧,。

利用計算機網(wǎng)絡：讓學生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識,、動畫寓言,、連環(huán)畫寓言、連接相關網(wǎng)站(《伊索寓言》,、拉封丹,、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識,。同時讓孩子領悟到網(wǎng)絡給我們帶來的好處,。

“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

讀了這么一則小寓言,，你們有了這么多問題,，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑,，有疑才有得,。我相信你們會在以后的學習中善問、會問,，在問中獲求更多的知識,。

板書：29、亡羊補牢

有思必有疑,，有疑必有得

流程圖：

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇八

1． 認識“寓,、則”等15個生字，會寫“亡,、牢”等8個字,。

2. 正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意,。

識字、朗讀課文,。

能在讀中悟出故事的寓意,。

一、直接導入,，引出新課

1．看圖片猜故事,。

師：小朋友們，你們能猜出這些故事的名字嗎,？(《烏鴉喝水》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》)

2．這些故事簡短有趣，又含有深刻的道理,，我們稱之為“寓言”,。今天我們就學習一下。(板書：寓言二則)(相機識記“寓”和“則”兩個生字)

3．(出示課題)誰來讀一讀故事的題目,？

學習生字“亡,、牢”。

(1)“亡,、牢”是我們今天要學習的生字,，你有什么好辦法能記住它們呢？

減一減法：忙－忄＝亡

字理識字法：(出示“牢”的字理圖)甲骨文的牢字,，像一頭牛被困在圈欄之中,。

(2)指名讀課題。

4．質疑課題,?！巴鲅蜓a牢”是什么意思？讓我們走進課文去尋找答案吧,！

二,、初讀課文，了解內容

1．請同學們用自己喜歡的方式來讀課文,，讀準字音,，讀通句子，給課文標好自然段,。

2．檢測生字詞掌握情況,。

(1)出示帶拼音的詞語，請小老師領讀,。

羊圈 叼走 街坊 后悔 從此 勸告 丟過 鉆進去

(2)去掉拼音,，開火車讀。(3)課件出示本課生字,，做摘蘋果的游戲,。

寓 則 亡 牢 圈 鉆 叼 坊 悔 此

3．課件出示相關句子,，指導讀好重點句。

(1)原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。

(2)他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚。

教師相機強調“街坊”中的“坊”讀輕聲,；“鉆入”中的“鉆”讀“zun”,；“ 叼”的讀音為“dio”。

4．指名分段讀課文,，檢查生字掌握情況,。

5．出示填空，請學生補充完整,。

課文中的養(yǎng)羊人丟了______次羊,，最后他把羊圈________，結果________________,。

三,、精讀課文，隨文識字

1．課文哪幾個自然段是寫“亡羊”的,？(第1～4自然段)

2．丟羊的原因是什么,？默讀第1～4自然段，畫一畫相關的句子,。

3．學生匯報,，相機出示重點句子。

(1)重點句1：原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。

“圈”是一個多音字,，在本課讀“juàn”,。學習生字“鉆、叼”,。

加一加法：钅＋占＝鉆

形聲字記憶法：“叼”左邊的口字旁表示用口來叼,，右邊的“刁”表示生字的讀音。

齊讀句子,。

(2)重點句2：街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么,？”

“街坊”就是——鄰居,。“坊”是本課的生字,，你有好辦法記住它嗎,？(加一加：土＋方＝坊；換一換：房—坊,。)

街坊勸告時是怎樣的語氣,？請你試著來勸一勸這位養(yǎng)羊人吧！

聽了街坊的勸告,，養(yǎng)羊人心里是怎樣想的,？

養(yǎng)羊人會用什么樣的語氣來回答呢？(無所謂,，毫不在乎)

指名分角色讀一讀對話,，相互評議。

4．過渡：好心的街坊來勸說,，養(yǎng)羊人卻不聽勸告，讓我們來看看他不聽勸告的結果,。

5．學習第4自然段,。

(1)課件出示：第二天早上，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊叼走了,。

(2)指名讀第4自然段,，師生評價。(要突出兩個“又”字,。)

(3)為什么要突出兩個“又”字,？聯(lián)系第1自然段想一想。(兩個“又”字更能體現(xiàn)他不修羊圈帶來的后果,，而且能突出丟羊的原因都是一樣的,。)

(4)齊讀第4自然段。

6．過渡：兩次丟羊后,，養(yǎng)羊人是怎么想的,？又是怎么做的？自由讀第5自然段,，畫出有關句子,。

7．學習第5自然段。

(1)課件出示句子1：他很后悔沒有聽街坊的勸告,，心想,，現(xiàn)在修還不晚,。

你能體會養(yǎng)羊人現(xiàn)在的心情嗎？是從哪里看出來的,？(引導學生抓住“后悔”“現(xiàn)在修還不晚”來體會養(yǎng)羊人認識到自己錯了,。)

學習生字“悔”。換一換法：?！?。

用“后悔”造句。

(2)課件出示句子2：他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的,。從此，他的羊再也沒丟過,。

結合課文插圖說一說,，養(yǎng)羊人是怎么做的？(出示課文插圖,，指名說,。相機學習“此”。)

讀一讀,，說說兩個句子有什么不同,？

他堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的,。

他趕緊堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的。

指名讀句子,。

(3)小結過渡：養(yǎng)羊人終于聽取了街坊的勸告,，及時修補了羊圈，結果——(幻燈出示句子)從此,，他的羊再也沒丟過,。

四、聯(lián)系生活,，感悟寓意

1．語言訓練：(出示課文插圖)當養(yǎng)羊人在修補羊圈時,，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊會怎么說,？養(yǎng)羊人會怎么回答呢,？

2．同桌表演后，老師指名上臺演,，并指導評價,。

3．如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果,？

4．深入學習了課文內容,，現(xiàn)在你能說一說“亡羊補牢”的意思嗎,？(羊丟了及時修補羊圈，還不算晚,。)

5．小結,，揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤,，只要________,，就________。

6．引學：“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”,。

7．在生活中,，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實際,，和大家交流一下,。先和同桌小聲說一說，再和全班同學分享,。

五,、指導書寫，布置作業(yè)

1．課件出示本課要求會寫的生字：亡,、牢,、鉆、勸,、丟、告,。

2．指名讀,，口頭給生字組詞。

3．指導學生觀察各個生字的結構特點,、筆畫特點及在田字格中的位置,。

4．學生交流書寫注意事項，教師相機指導,。

5．教師范寫學生認為難寫的字,，一邊寫一邊強調重點筆畫及書寫要領。

6．教師強調寫字時要做到：眼到,、手到,、心到。學生臨寫,。

7．同桌交流評價,，對照總結后再進行書寫。

8．全班展示學生的書寫成果,，集體評議,。表揚寫得較好的同學,，并讓其和大家交流分享書寫經(jīng)驗。

9．布置作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽,。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇九

1.掌握本課生字的讀音結構,，并能給生字組詞，理解含義,。

2.理解本課詞語的含義,，并能用詞語造句。

3.流利的朗讀課文,，理解課文含義,，并能實際運用課文里的

1.借助圖片字詞典及教材，學習每個生字詞語的讀音及含義,。練習使用工具書,，提高自學能力。

2.通過對詞語的學習,，學習并理解課文,。

3.學習重點句型，練習造句,，培養(yǎng)學生口語交際能力,。

1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有主動學習的興趣.

2.教育學生要熱愛勞動,，才能創(chuàng)造美好生活,。

1.掌握生字詞語的讀音結構偏旁，并會組詞,。

2.理解詞語含義,，能用詞語造句，并能實際運用重點句型,。

3.理解課文內容,，體會課文中心思想。

4.會認8個生字,，會寫12個生字,。正確讀寫“寓言、亡羊補牢,、窟窿,、堵、街坊,、后悔,、勸告”等詞語。

5.朗讀課文，能用自己的話講講這兩個寓言故事,。

1.理解詞語含義,，并能實際運用.

2.理解課文內容，總結中心思想,。

3.了解故事內容,，結合生活實際體會故事蘊涵的道理。

引導學生在體會寓意故事內容的基礎上,，體會寓意,，并能聯(lián)

系生活實際，談一談感想,。

教學手段：教科書插圖,，生字和詞語卡片多媒體課件

教學方法：講解法，啟發(fā)引導法,，合作探究法,，示范例舉法，練習法,。

教學內容：課文一（詞語,、生字）

課型：詞語課、生字課

1.掌握生字詞語結構,、偏旁及含義,。

2.能為詞語造句，并能實際運用,。

導入：談話,，提問方式導入新課

師：今天我們學習《亡羊補牢》，齊讀課題,。

師：你們知道什么是寓言嗎,？（很有道理的故事）

師：蘊涵著道理的故事。

（它的特點就是用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人,。）

寓：寄托，包含的意思,；言：講道理則：相當于篇

師：那我們要怎樣學好寓言,？（學習道理）板書：道理）師：除了學習道理，還要學習什么,？一開始就學習道理嗎,？（要知道故事）板書：故事）

師：今天我們掌握好這兩點就能學習好課文。

師：誰能給《亡羊補牢》的“亡”組詞,？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書：死亡)

師：請給“牢”組詞,。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎,？

（字典中“亡”有3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

（字典中“牢”也有三種解釋1.養(yǎng)牲畜的圈2.監(jiān)牢3.結實,、堅固）

師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學生猜想,。

（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

師：平時,，我們學習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思,，有人認為“牢”是牢房的意思,，到底是什么？請你們到課文中找找答案,。

師：找證據(jù)必須先讀課文,，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍,，聽到誰讀不準,，熱心幫幫他。

師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）

原來羊圈破了個窟窿,，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了。

街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”

他很后悔,，不該不接受街坊的勸告,，心想，現(xiàn)在修還不晚,。

師：老師這里有三句話,，分別請三個小朋友來，比比誰讀得準,。

師：抽生讀這三句話

師：分小組朗讀這三句話,，

師：全班再齊讀。

師：課文讀熟了,，但問題還是沒有解決,，請默讀課文，想想“亡”,、“牢”是什么意思,？你得找出證據(jù)，看看從哪個句子找到的,，用橫線把它劃下來,。

師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學習,，作適當?shù)狞c撥,。

生：匯報：

（“亡”是丟失的意思：我是從“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了,。”找到證據(jù)的,。）

師：剛才讀的句子有幾個字沒有讀好,。

（指名幫助再讀這句話。）

師：要讀準“圈”,、“咬”等字,。

師：“亡”不是“死亡”嗎？

匯報：

（是羊被叼走,，他丟失了羊,。）

（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢,？”）齊讀句子

（“第二天早上,，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了?！保?/p>

（“他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的。從此,，羊再也沒有丟過,。”）

（一直都是說羊丟了,，沒有說羊死了,，可能羊還沒有死呢。）

師：（齊讀）“他趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的,。從此，羊再也沒有丟過,?！保?/p>

師：小結：現(xiàn)在大家認為“亡”是什么意思,？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）

師：“牢”是什么意思,？

（“他趕緊堵上那個窟窿，把羊圈修得結結實實的?！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑?。）

師：“補牢”就是“修羊圈”。

（街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修,，堵上那個窟窿吧,。”）

師：街坊說修羊圈就是“補牢”,。

師,；（解說）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛,、羊住在一起,，“牢”就是給牛羊住的地方。

師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀,。

同學們,，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來,，老師看一下好嗎,？有誰知道你們的小手能做什么事情呢？想一想,，誰來回答,？

（同學們紛紛舉手回答）

（二）知識鞏固拓展

老師寫出詞語，組織學生認讀生詞,。老師請學生個人讀,，開火車讀，并請學生讀一讀句子,。

同學們,，我們這節(jié)課學習了很多詞語，你學會了嗎,？你們掌握了這些詞語的含義了嗎,？它對你們學習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記哦,，能做到嗎?

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇十

一,、激趣導入，看圖猜寓言

1,、孩子們,，喜歡讀故事嗎？今天,，我們來做一個好玩的游戲：看圖猜故事,。依次出示6張故事圖片（守株待兔,、狐假虎威，自相矛盾,，濫竽充數(shù),，刻舟求劍，井底之蛙）

2,、齊讀成語,。同學們課內、課外讀過的故事可真不少,！我一起來讀一讀吧,。

3、師小結揭題：這些故事有一個共同的名字叫寓言,。

“言”就是語言,、故事，“寓”就是蘊藏在故事中的道理,。今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,。

書寫題目，指導“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書課題：9寓言兩則）,。

4,、揭示課題：“則”是量詞，《寓言兩則》就是兩個寓言,，這節(jié)課我們先來學習寓言《亡羊補牢》（貼板書：亡羊補牢）

二,、教授方法，讀懂題意

（一）讀一讀——讀文知事

1,、讀故事前,，老師先來檢查大家生字預習情況。

（1）強調“圈”多音字的讀音,。

（2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤纏結結實實,。

會寫：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔

（3）學生提醒大家注意生字中易錯筆畫：讀的很準確，同學們會寫這鞋子嗎,？標紅的字都是課后生字,，誰來提示一下大家哪些字容易錯。

師相機指導“窟窿”的書寫,。

這里面筆畫最多的要數(shù)——窟窿這個詞了,，觀察這個詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評：窟窿就是孔,，洞的意思,。這兩個字都是形聲字，上面的“穴”表形,。我們一起寫一寫這個詞,。筆畫多,，要緊湊。

2,、寫生詞：現(xiàn)在咱們動筆寫一寫這個詞，看誰寫的又對又好?。ㄓ补P描紅）

3,、同學們自由讀一讀亡羊補牢這個故事，注意讀準字音,，不加字,，不漏字。

（1）有的同學讀得很流利,，看來字詞都掌握的很好了?，F(xiàn)在誰來根據(jù)課文內容，用自己的話說一說這個故事,。

（2）出示——亡羊補牢,，結合字典和課文內容，理解亡與牢的意思,。

知道故事的內容,，我們再回過頭來看看課題?！袄巍痹诠适轮兄福ㄑ蛉Γ?，“亡”呢？（指生說,，出示字典意思,，選義，指導學生看注釋①）,。

小結：誰來概括一下這則寓言的意思,？你看，故事的題目就是故事的主要內容,，多有意思呀,！

（二）品一品——品文析人

1、指生讀,。（師：誰愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景,？其他同學想，養(yǎng)羊人為什么會丟羊呢,？）

2,、理解“勸”的意思，指導朗讀

（1）回想：當養(yǎng)羊人第一次丟羊后,，街坊們都勸過他,，怎么勸的呢,？

（2）誰來當一當這個街坊？

（3）這句話中有個詞能體現(xiàn)街坊很著急擔心,，你們猜猜是哪一個,？（趕快）對，抓住關鍵詞語,，我們能更好的體會人物的情感,。你來當一當這個熱心腸的街坊。

（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸,？要是一個急脾氣的人怎么勸,？要是一個有經(jīng)驗的老年人怎么勸說呢？

（著急的,、中肯的,、語重心長的）

3、品“答”感知人物特點：

（1）聽了街坊的勸告,，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢,？

出示語句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么,？

這是什么句子,？

牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了,，不修羊圈了,。

師：下面，我們來分角色讀一讀這組對話,。師讀街坊的話,，男生讀反問句，女生讀陳述句,。

哪一句更讓你感覺到養(yǎng)羊人不想修羊圈,？學生談感受

師：這就是反問的表達效果：加強語氣，突出強調牧羊人不打算修羊圈,。

師：你看看,，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修,，真是不知悔改?。ò遒N：不知悔改）

5、品“結尾”感知人物：

小結：第一次丟羊他沒聽勸,，結果會如何呢,？誰來讀讀第4,、5自然段？

（1）指生讀第4,、5自然段,。理解“悔”的意思,，揣摩養(yǎng)羊人的心理。

（師：知錯不改,，導致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時他的心情用文中一個詞可以形容,？悔字“忄”和人的心理活動有關）

（2）那他會想到什么了？他會做些什么,？

是啊,，如果再不修，（羊會一只只丟下去）,。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個窟窿,，把羊圈修得結結實實的,。）

6、小結：養(yǎng)羊人犯了錯誤能夠改正就叫錯而能改,。（板貼：錯而能改）

（三）悟一悟——讀文析理

（1）你怎么評價這個養(yǎng)羊人,？

（2）同學們，俗話說：人非圣賢,，孰能無過,。在生活中，我們難免說錯話,，辦錯事,，但只要我們有錯就改，還不晚,！所以,，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話——“為時未晚”。（板貼：為時未晚）

三,、聯(lián)一聯(lián),，舉一反三

（一）舉一反三《諱疾忌醫(yī)》

師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來到春秋時的蔡國,，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結局,。

播放視頻《諱疾忌醫(yī)》

師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治,。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死,，而亡羊補牢的養(yǎng)羊人卻再也沒有丟羊。所以在生活中,，同學們面對自己的錯誤一定要及時改正,。

（二）聯(lián)系生活

1、給出情境：

（1）一位同學因為上課不認真聽講,，作業(yè)不及時完成,，導致期末成績下滑,，你就可以用“亡羊補牢，為時未晚”來提醒他,。

（2）同桌眼睛近視了,，她總不當一回事，你可以勸他：“我們一定要保護眼睛,，亡羊補牢,，為時未晚！”

四,、拓展閱讀激發(fā)興趣

同學們喜歡讀寓言故事嗎,？今天我們學的《亡羊補牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國策》，這本書記錄的是我國20xx多年前戰(zhàn)國時代的歷史,，書里面收錄了很多寓言故事,。例如：鷸蚌相爭，狡兔三窟,，高枕無憂,，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等,。

同學們課下可以搜集更多的寓言故事,，豐富語言、增長智慧,，甚至解決生活中的問題,。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇十一

1、知識目標：會認本課5個生字,，會寫本課12個生字,。能夠熟練運用加一加、換一換,、猜謎語等識字方法,。

2、能力目標：訓練學生練習上下文理解句子的能力,。

3,、情感目標：通過學習故事明白其中的道理。

學會本課生字,，理解寓言故事的意思,，從中受到啟發(fā)和教育。

教學準備：課件和生字卡片,。

教學時間：兩課時

第一課時

一,、談話激趣，導入新課

今天我們學習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》,，學生齊讀,。

二、初讀課文,，理解題目意思,，學習生字。

1,、“亡羊補牢”這個詞是什么意思呢,？我們先來理解“亡”和“牢”的意思。

2,、要求學生依據(jù)課文內容解詞,。（板書：亡：丟失、牢：羊圈）

3,、明確題目“亡羊補牢”的意思,。

4、講解生字：

（1）,、寓：可以用換一換的辦法來識記,?！坝觥?，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”,。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記,？小組內談論一下。

學生回答：“誨”,，把言字旁換成豎心旁,，就是“悔”。

（2）,、則：可以用加一加的辦法來識記,。貝+刂=則。誰能再找出本課中類似的生字,？同組共同完成,。

學生回答：

窟（穴+屈）、窿（穴+?。?、狼（犭+良）、叼（口+刁）,、勸（又+力）

（3）,、猜謎語：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字,。

謎底是:“街”,。有些時候我們還可以用猜字謎的辦法來識記生字。老師再讓大家猜幾個,?？梢曰ハ鄮兔Φ膯眩?/p>

“貝”后有刀,。

待在洞“穴”里很委“屈”,。

“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏,。

“又”用“力”推,。

這些字謎的答案誰能猜出來？

（則,、窟,、窿、勸）

4,、教師小結：在識字過程中我們可以利用多種辦法來加強記憶,，希望大家能運用到以后的學習中。

5,、講解生字在田字格里的位置,，教師范寫指導，學生臨摹,。

6,、檢查讀書情況，要求：讀準字音,、讀通句子,。

三、通讀課文,，理解內容

（一）,、那養(yǎng)羊人共丟失了幾只羊？（兩只）,，請你找出句子讀一讀,。

（二）、請大家快速瀏覽1-3自然段,。說說第一次丟羊后,，街坊和養(yǎng)羊人他們分別是如何表現(xiàn)的：

1、街坊是怎么勸的,？指名讀,，讀出勸告的語氣,。

2、街坊真誠的勸告,，可養(yǎng)羊人什么表現(xiàn)呢,？指名讀，評議,。（讀出他的無所謂,，毫不在意）

3、指名分角色朗讀,。

4,、演一演：一人當街坊，一人當養(yǎng)羊人來演一演,，說一說,。

（三）、養(yǎng)羊人為什么又丟失一只羊,？讓我們學習課文第4自然段,，去那里尋找答案。

1,、出示：原來狼又從窟窿鉆進去,，把羊叼走了。

窟窿,，要注意讀好輕聲,，齊讀。全班一齊讀這兩句話,。

2,、理解詞語：從“原來”,、“又”這兩個詞語中你體會到了什么,？

這兩個詞說明再次丟養(yǎng)的原因及不補羊圈的后果。

（四）,、養(yǎng)羊人連續(xù)丟了兩次羊,，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想,，怎么做的呢,？

1、自由讀最后一自然段,，找出文中句子,。

2、比較句子的不同,，理解養(yǎng)羊人的悔意,。

理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

3,、這時原來勸告過他的街坊剛巧路過,，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答,？養(yǎng)羊人這樣做,，對嗎？

4,、揭示寓意：由此可見,，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（）,，就（）,。

5、在生活中,，也常常發(fā)生類似的事,。聯(lián)系自己的生活實際，談談看法,。同桌互議,，再指名交流。

四,、教師小結：

今天學的這個故事告訴我們：一個人做錯了事,，只要肯接受意見，認真改正,，就不算晚,。所以，人們經(jīng)常說,，“亡羊補牢,，為時不晚”。

本單元的課文都揭示了一個道理,。寓言更是從簡單的故事中揭示出深刻的大道理,。學習這篇課文，我認為要讓學生多讀,，多說,，在讀中學生會有收獲，在說中學生會有頓悟,。在初讀課文之后我有所重點地講解了幾個生字,，其他的生字讓他們自主學習，在經(jīng)歷過一段時間這樣的練習之后,，孩子們做的有模有樣,，他們以小組為單位互助學習,，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學習了,，我真正做到了放手,。

但是由于生字學習時間較長，后面的課文內容學習就有點倉促了,，應該讓學生再多讀一下課文,，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會的形式讓學生進行寓言故事大賽,，還可以寫一寫讀后感,，交流一下，就會有所得,，有所感,。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇十二

這次說課的內容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材,，教法,，教學設計和板書設計四個方面來說。

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則,。這個寓言故事內容淺顯易懂,，故事情節(jié)簡明有趣，但寓意深刻,。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點,，把握故事內容,，結合生活實際體會故事蘊含的道理,。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況,，我制定了以下教學目標：

1,、學會本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音,。

2,、朗讀課文,，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思,。

3,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,，體會寓言所蘊含的道理,，并能用自己的話講述這個寓言故事。

根據(jù)教學目標和本課的內容,、特點,，我確定了本課的重難點為： 引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能用自己的話講述這個寓言故事,。

1,、選擇教法，明確思路

培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng),，以及自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標的重要的理念,。為了實現(xiàn)這一目標，體現(xiàn)新課標的三維目標,，充分調動學生學習的積極性和主動性,，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課,，我采用了情景教學法和點撥法,。

一、 題目切入,，引發(fā)期待：

（設計理念：以題目切入,，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學生的閱讀期待,，又使學生意識到相同的字詞在不同的語言環(huán)境中表達的意思會發(fā)生變化,。）

二、學習字詞,，了解大意,。

1.提出要求，學生自讀課文,，

2.出示生字詞：認讀,，集體糾正。 重點指導：多音字：圈

（設計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙,。）

三,、深入學習，理解寓意.

1. 朗讀課文,，掌握故事主要內容,。

2. 指導重點句式,，把握人物形象。

（1）養(yǎng)羊人和街坊的對話,。（反問句改為陳述句）

出示句子：他說：“羊已經(jīng)丟了,，還修羊圈干什么呢？

（2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法,。（轉換句式）

出示投影：他很后悔,，不該不接受街坊的勸告。

（設計意圖： 通過對重點句式的指導,，使學生明白了反問句,、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學生對人物形象的把握,，為揭示故事寓意做好了鋪墊,。）

四、創(chuàng)設交流情景,，揭示故事寓意,。

在特意創(chuàng)設的情境里學生會有身臨其境的感覺，更容易進入角色,。在“修”與“不修”的后果對比中,，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問題,，學生進一步認識到亡羊補牢的重要性,，深化了寓意，達到了學以致用的目的

根據(jù)課程特點和學生的實際情況,，我設計了這次板書,。

在整個板書內容的設計中，我充分遵循生成的規(guī)律,，重視學生的情感體驗,，由故事的起因、經(jīng)過到結果,，循序漸進,，逐層深入，從而揭示小故事,，大道理,。力求通過板書讓孩子們能根據(jù)板書的內容說說這個故事的主要內容。

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇十三

一,、教學目標

1,、認識九個生字，學寫“窿,、叼”兩個生字,。正確認讀“寓言、亡羊補牢,、羊圈,、窟窿、叼走,、街坊,、勸告、后悔”等詞語,。

2,、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

3,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容,，懂得做錯了事要即時糾正。

4,、能用自己的話將這兩則寓言講出來,。

二、教學重點,、難點

1,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正,。

2,、能用自己的話將這兩則寓言講出來。

三,、教學準備

1,、學生預習課文

2、老師準備課件

教學過程：

一,、直接揭題

1,、談話激趣，揭示課題

同學們,，今天我們一起來學習第九課《寓言兩則》,，請大家一起把課題念一念。

2,、同學們,，你們都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一個小故事中有一個大道理。

二,、理解題意,，滲透學法

1、今天這節(jié)課上就讓我們一起來學習一則寓言故事《亡羊補牢》，齊讀課題,。

三,、初讀課文，檢查朗讀,，書寫難字

1,、提出初讀要求

要注意讀準字音，把課文讀正確,，讀通順,，遇到難讀的句子還可以多讀幾遍。

2,、指名讀第一自然段

⑴指名讀,，隨機正音

出示句子

原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進去,，把那只羊叼走了,。

①窟窿 long 輕聲洞的意思

②圈，多音字,，組詞

③指名讀生字,，句子

④齊讀

⑵書寫難寫的字

窿 叼

⑶生各書寫一遍

3、檢查二到五自然段

①指名讀第二自然段,，課件出示,，多指名讀

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧,?！?/p>

四、理解題意,，滲透學法

1,、老師在布置預習時，請小朋友們回家查一下字典,，了解“亡”跟“牢”的意思,，那現(xiàn)在哪位小朋友能來說說，這兩個字到底是什么意思呢?

2,、了解字詞的意思除了這個方法外,，還有更有效的方法，比如在文章中找到藏了這兩個字意思的句子,，誰找到了?

3,、那在課題中，“亡”的意思是丟失,。那“牢”的意思就是寶蓋頭是表示房子,，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方,。課文中是指“羊圈”,。

5、小結：亡羊補牢就是羊丟了,，把羊圈修好

五,、精讀課文

1,、亡羊就是丟失了羊,，故事中，這位養(yǎng)羊人共丟了幾次羊?都是怎么丟的?請小朋友們再讀一遍課文,，邊讀邊從課文中找出相關的句子,。

(1)第一次：一天早上，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)少了一只,。

①第一次丟羊的原因是什么?

出示：因為 ，所以養(yǎng)羊的人少了一只羊,。

(2)第二次：第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。

養(yǎng)羊人丟了一只羊,，為什么還會丟第二只?

依然是那個窟窿惹得禍。這時你想對養(yǎng)羊人說些什么呢?

2,、街坊也像你們一樣的熱心,，當他在第一次丟羊的時候，就在勸他了,，找出來讀讀,。

3、對著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸,，養(yǎng)羊人卻是什么反應?(說出他的不在意,，無所謂)

4、第一次丟羊后,，如果你就是養(yǎng)羊人,，你還會想些什么呢?

指導朗讀

他說：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢?

5,、出示：羊已經(jīng)丟了,，就不用修羊圈了。

比較有什么不同?

6,、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地——后悔!此時，如果你就是養(yǎng)羊人,，你是怎么做的呢?

指導朗讀

7,、思考：第二次丟羊的真正原因是什么?

8、修好了羊圈后,，以后,，羊圈里的羊再也不丟了!那這時修好羊圈晚不晚?

因此，古人說：亡羊補牢,，為時不晚,。

六、聯(lián)系生活,，體會寓意

1,、試想，當然勸過他的街坊正在好路過這兒,，他會說些什么?

2,、丟了兩次羊了，如果再不修羊圈的話,，后果會?

3,、由此可見，像養(yǎng)羊人這樣的錯誤,，只要( ),，就( )。

4,、在生活學習中,，你有沒有碰到過“亡羊補牢”的事情?(老師可以先舉個身邊的例子：比如不按時完成作業(yè))

5、你能不能根據(jù)老師的提示來用自己的話來講一下這個故事呢?

6,、總結：請小朋友們回家把這個故事講給我們的爸爸媽媽聽,。

板書設計：

亡羊補牢

第一次 第二次

丟 丟

不補 趕快堵

又少 再沒丟

為時已晚 為時不晚

亡羊補牢的教案 亡羊補牢教案及反思篇十四

課時目標：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言,。

2,、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿” “街”等字的字形,。

3,、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事 要即時糾正,。

教學重點,、難點：

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯(lián)系學 習,、生活實際,，談一談感想,。

教學時間：1課時

教學準備：投影

教學過程：

一、談話激趣 揭示課題

1,、 同學們喜歡聽寓言故事嗎,？為什么？

1.過去我們學過哪些寓言,？

2.寓言有什么特點,？（用一個短小的故事說明一個深刻教 的道理或諷刺某種人。寓：寄托,、包含的意思,。言：講道理。

3.“寓言二則”的“則”是什么意思,？（相當于“篇” 4.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》 我們先學習《亡羊補牢》這篇寓言,?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補 牢 指名讀,，齊讀。

二,、理解題意,。

1、“亡羊補牢”是個成語,，這個成語中有不理解的字嗎,？

2、指名解疑,，并說說是用什么方法理解的,。 亡：丟失。牢：關牲口的圈,，在課文中指羊圈,。

3用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

4,、 看了課題,，你想提出什么問題？（為什么丟羊,？為什過 么補羊圈,？）

5、 再讀課題,，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎,？

三、初讀課文,，了解內容,。

1,、 你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文,。注意：讀的時 候要讀準字音,，讀通課文。

2,、 用自己的話把這個故事講給大家聽聽,，引導評議。

3,、 養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,，為什么丟的過程

4、 小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的,，讀書就增刪