在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇一

閱讀是培養(yǎng)學生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，讀是學生與文本對話的最有效的途徑之一,，文質(zhì)兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口,，是學生積累好詞佳句的范本材料,，更是學生語言表達能力提升的載體。所以,，以讀為主的教學是本課的教學主線,。在教學這一課時，我先讓學生熟讀課文,，解決生字詞方面的問題;接下來略讀課文,，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的,，并按時間順序列舉出這些日子;然后讓學生默讀課文,，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風俗習慣,，并完成表格填寫;在此基礎上,，學生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的,，你最感興趣的是哪部分,，這樣寫有什么好處;再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀,，體會孩子們過春節(jié)的感受;最后,，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么,，體會文章的主題,。

老舍先生的《北京的春節(jié)》所寫內(nèi)容時間跨度較大，場景描述較多,，教學中一定要引導學生理清思路路,，把握住整體內(nèi)容,。文章包含的內(nèi)容如此之多,，教師就要教給學生作者的取材方法,，怎樣才能安排好這些材料,，使文章的表達有詳有略,，詳略得當,。在學習了除夕這部分內(nèi)容后,，先引導學生找本段圍繞哪句話寫?突出什么?通過描寫哪些風俗突出這個詞?再讓學生仿照老舍總分的寫作方法,，說一說家鄉(xiāng)的春節(jié),。再者,，將敘述和描寫融為一體的表達方法，如腌制臘八蒜,，熬制臘八粥等句子,。作者要表達的不僅僅是北京的春節(jié)習俗，實際上是向我們展示這種民俗的內(nèi)涵,，她代表親情,、鄉(xiāng)情、祝愿,、期盼,、團圓，以及由此反應的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng),。這些表達方法我在教學中及時對學生進行點撥,，收到的效果還是蠻好的。

語文教學的落腳點是看小學生的作文水平,。我認為,，一位老師的語文教學成績的評價，但從學生的作文水平就可看出,。如果小學畢業(yè)了連一篇記敘文都寫不出來,，甚至前言不搭后語，這位老師的語文教學一定不能算成功,。教學《北京的春節(jié)》中老舍描寫臘八蒜的句子“到年底,，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味,，色味雙美,，使人忍不住要多吃幾個餃子?！痹诶蠋煶鍪玖宋骷t柿炒雞蛋的仿寫后,，學生的仿寫也很精彩,。學習《北京的春節(jié)》時，先讓孩子們閱讀課文,，課文寫了北京的春節(jié)的哪些風俗習慣?那么你在寫我們五蓮的春節(jié),，尤其是寫我們的春節(jié)習俗時，你會怎么寫?哪些好詞好句你可以舉一反三運用自如呢?孩子們在閱讀之后就寫了《家鄉(xiāng)的春節(jié)》的作文,，從作文的情況來看,，大部分同學寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯敚^好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧,、祥和的氣氛;特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂,，給我留下了很深的印象。這樣的讀寫訓練,，把學生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學生進行語言表達能力的訓練,，讓學生在升華情感的同時,，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望,。使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上,，自由述說、自由運用本課習得的語言,，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力,。

回顧本課的教學，我覺得自己有以下幾點做得比較好：

(一)以讀促悟每一個學習目標基本上都是學生在讀的基礎上去完成,，老師極少去代替,。

(二)比較成功地進行了口語交際和習作的訓練，既培養(yǎng)了學生的口語表達能力,，又鍛煉了他們的書面表達能力,，做到了讀寫結(jié)合。

教學是門遺憾的藝術(shù),，每一節(jié)課都有值得反思的地方：

(一)在教學時間的把握上應該再準確,，教學節(jié)奏應該明快一些。

(二)說話句式訓練的設計,，是針對大多數(shù)學生的,，對于一些表達能力較差的學生難度較大，甚至難于掌握,。

(三)用多種形式指導學生朗讀,，要讓學生多讀，用不同的方式讀,，讓語文課更有語文味,，豐富學生的情感體驗,。如在指導朗讀第四自然段時，先讓學生想：怎樣能讀出熱鬧?哪些詞句要讀重一些?那些詞句讀的快些,、急些?指名讀,，學生評，再讀,，老師范讀,，學生再評,，學生自讀,。而在指導朗讀第六自然段時，可以用全班齊讀,，分小組比賽讀等方式,。這樣不僅有利于提高學生朗讀能力，也可以幫助學生積累語言,。

通過本課的教學,，我對語文課堂上開展以讀為主，讀寫結(jié)合的閱讀教學有了進一步的認識,，同時也認識到在教學中還需要對細節(jié)的更多思考,，在實踐中不斷提升自己的教學能力。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇二

《北京的春節(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品,。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來,，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠,、極具特色的民俗風情圖,。編排此文，旨在豐富學生的見識,，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗,，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情,。

有關老北京春節(jié)的一些風俗習慣,，對于南方的學生來說，知道得比較少,，理解起來相對有一定的難度,。但春節(jié)對于學生來說比較熟悉，又很喜歡,，因此可從學生自己過春節(jié)的經(jīng)驗談起,，激發(fā)學生的興趣，從而達到教學目的,。

教學中,，首先激發(fā)學生的興趣,，學生學習的興趣調(diào)動起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧,。指導學生邊讀課文邊畫句子,，邊讀邊想，提出問題,，展開討論,。在交流中，師生共同融入其中,，感悟除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法,，感受詳寫略寫的好處,，指導學生學習突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，并進行小練筆,。

進入六年級以來,，感覺學生對知識的理解高了一個層次，擁有了比較強的語感,，對文章的理解也不再局限于一個段落,，學會了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學中,，我深深地感受到了這一點,。

教學時，先讓學生找出本課的寫作順序,，并把它記下來,，學生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚,。一個外籍學生第一個舉手回答問題,，他說：老師，我知道課文的寫作順序,，但我不明白這些節(jié)日的意思,，中國的節(jié)日太多了針對他的問題，我讓學生以表格的形式出示這些節(jié)日,，并注清每個節(jié)日的特點,，中國的孩子對這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討,，這個外籍學生對中國的春節(jié)又了解很多,。

但不足的是教學除夕正月初一元宵三個節(jié)日時，這三個部分有著共同點，而我只是一個個的介紹過去,，對它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提,，其實，如果放手讓學生從整體上去看,，去悟,，去體會，效果遠遠大于我的講解,，課堂也不會這么乏味,，而且更能讓學生明白，作者是選取了它們的典型特點進行描寫的,。

對于畢業(yè)班的教學,，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點,，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯了,，一直指導學生詳略得當,，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳,，該舍的不舍,，該抓的抓不牢，方法單一,，學生學起來也索然無味,。總感覺課文的每個方面都要學生掌握到,，詞語,、重點句子、表達方法,、語言特色等等,，不舍得撇開，就講解,，結(jié)果卻適得其反,，一篇課文下來，雖然學生學習狀態(tài)很好,，興致很高,，但真的能把知識都學會的沒幾個，可見,，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略,，運用多而有效的方法，讓自己的教學過程實而有效。

以此為例,，在以后的教學中,，應該對學生放手，更要對自己放手,，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇三

在付菊平老師執(zhí)教以后，經(jīng)過大家的一致認可,，此次“小連環(huán)”課《北京的春節(jié)》的授課模式基本確定,。楊專家認為，在最后一節(jié)執(zhí)教時還務必體現(xiàn)出“成功教學法”,，即一定要有課堂練習環(huán)節(jié),。而保證“成功教學法”練習環(huán)節(jié)正常實施的關鍵是把握好教學時間，即必須留有充分的時間讓學生進行課堂練習,。另外,，我個人認為本節(jié)課應當把了解北京人過春節(jié)的風俗習慣作為教學重點之一，所以在“菊平”老師教案的基礎上,，我稍作了調(diào)整,，即先讓學生自讀自悟，談談北京人過春節(jié)的風俗習慣,，在此基礎之上再進行詞句的品析和語言風格與表達特點的滲透,！

在沒有試教的情況進行這樣的公開課，教學生涯還是頭一遭,。老早就知道有校長一行將來聽課,，所以執(zhí)教前的一個晚上，基本沒有怎么睡覺,。由于教學設計和課件制作都非親力而為,，所以花了大量的時間來對教學思路和課件進行熟悉。凡空堂課時間均在尋思著明天公開課的事情,。為了使課堂教學能更加游刃有余,，下午六點放學后獨自在空蕩蕩的教室進行演練，一字一句地對教學語言的運用進行斟酌,，還要試試對教學時間的把握,。試教了一遍又一遍，一直到九點感覺比較滿意之后,，才干啞著嗓子拖著疲憊卻興奮的身影回到家,。回家后,，簡單吃過晚飯,，又是對著電腦進行一遍又一遍的演練。直到十一點才上床睡覺，滿腦子依然是“北京的春節(jié)”教學課件幻影,。

第二天起了個大早,，我化了淡妝，穿上自己認為最淑女最漂亮的服裝“蘭花儷人”,，在第一節(jié)課時閃亮登場了,。校長一行們果然姍姍來到，聽課教師們把教室后面坐得滿滿的,，錄相師也來了,，一時緊張，也沒看清到底來了多少人,。剛開始上課時,，挺興奮也挺自信的，感覺真的達到了游刃有余的境界,，學生也挺活躍的,。但當課上到關于“除夕”部分內(nèi)容時，我快速掃視了一下時間,，即心里“咯噔”一下,，啊,！天吶,，剛才講“臘八節(jié)”部分內(nèi)容時,，明顯耗時過多,，現(xiàn)在居然只剩下十五分鐘時間了，可是還有“初一”和“元宵節(jié)”以及“課堂練習”環(huán)節(jié)需要完成,，咋辦,？一瞬間，我有些慌張,，但很快鎮(zhèn)定下來,。隨即調(diào)整了教學思路，把“初一”部分內(nèi)容以以讀代講的形式迅速完成教學,，“元宵節(jié)”和“我會說”教學環(huán)節(jié),，也盡量用簡潔而有效的語言進行教學。還好,，我及時調(diào)整過來,，要不然就出糗了。當我順利地完成“我會說”環(huán)節(jié)時,，還有四分鐘,，于是我趕緊讓學生進行“我會寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時間把握問題,，“成功教學法”當堂練習當堂反饋的教學原則沒能徹底貫徹,，這是一大遺憾，但所幸的是,，白玉微瑕,，其它教學環(huán)節(jié)還算是完成很好！

接下來的第二節(jié)課,，馬不停蹄地進行評課活動,。校長一臉嚴肅地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳,，不知道第一次聽我課的校長會怎么看待這節(jié)課,？備課組長讓我把教學思路與教學理念簡單詮釋一下，我順便把咱們六年級備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長作了匯報,，態(tài)度是認真而謙遜的,！

校長的評課，不失他一貫的幽默風趣語言風格,。他對我這節(jié)課的評價是“總體感覺比較好”,，尤其是課件和“范文”特別好，另外以“提問”引出教學內(nèi)容的教學方式很不錯,。他說“優(yōu)點就不多說了,，我來談點建議吧！”他認為我節(jié)課中關注差生比較少,，只叫了舉手的同學答問,，而那些沒有舉手的同學則被忽視了，他認為老師應當在課堂中關注每一個層面的孩子,，可以刻意找不舉手的同學來答問,，來給課堂“設難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學藝術(shù),。而我在叫舉手答問的孩子時,，也有些厚此薄彼，兩邊的同學答問頻率高,，而中間一塊則在我視野的盲區(qū),。校長聽課無疑是十分認真的，他還記錄了答問學生的數(shù)量,，在聽課本上用示意圖標出了答問學生坐的位置,，甚至哪個學生答問了幾次，他都記得清清楚楚,。除此以外,，校長更多地是針對六年級備課組本次“小連環(huán)”研究而進行評論,。校長說，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確,，在“課魂,，課感，課型,，課韻”等方面都要進行細致的探討,。本次“小連環(huán)”教學，研究主題定位層次不高,，只注重了老師技術(shù)的提高,，學生對知識能夠輸出多少，卻沒有體現(xiàn),。今后研究的重點應當放在學生身上,。研究學生從課堂中學到了什么？學生能不能運用,？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”,，這樣才能夠更加清楚地知道學生的學習效果如何。學生學習效果好,，即便授課老師一句話也不說,，這也是成功的課堂。校長以《北京的春節(jié)》為例,，認為我們研究的主題層次不應當僅局限于對老舍先生“語言特色”與“表達特點”的分析,，而應當上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“知識與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播,。

聽了校長的精彩評課,，我感覺有些輕松，也有些領悟,。輕松的是校長對我這節(jié)課的評價還算不錯,，同時也領悟到了，在教學《北京的春節(jié)》時,，我們備課組的確沒有意識到“百里不同風，千里不同俗”就是中華民族傳統(tǒng)文化博大精深的體現(xiàn),，也就沒能抓住契機,，在課堂對學生進行熱愛中華民族的思想教育。這與“語文學科是工具性與人文性的統(tǒng)一”的新課程理念是有一定差距的,。

以前在別的學校任教時,，要上公開課必定會事先在別的班進行多次現(xiàn)場演練，然后才敢正式登場,。榮根學校的“小連環(huán)”教學的確是個鍛煉人的好平臺,。這次直接進行“公開課”的授課經(jīng)歷,，讓我這個年輕的老教師著實好好地鍛煉了一回。相信在今后的教學生涯中,，我會更加輕松自信地面對“公開課”了,！

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇四

學生對這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些,。

1.本課教學設計合理流暢,，把握教材準確，制定的教學目標合理,，基本上達成預定的目標,。

2.基礎知識點把握準確。對修辭手法,、重點詞句進行體會,，在充分引導學生去感悟的基礎上，引導他們善于表達,。在平時的教學中,，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活,，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解,，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈、濃厚,，教學反思《《北京的春節(jié)》教學反思》,。

3.在教學中，從整體入手,，抓大放小,，在學生理清課文順序，分清詳略重點之后,，放手讓學生自學最感興趣的部分,，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導作用,。

對于畢業(yè)班的教學,，我對每篇課文的教學都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點,，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課,，我終于感覺自己錯了，一直指導學生詳略得當,，可自己的課堂卻略而不略,，詳而不詳,，該舍的不舍，該抓的抓不牢,，方法單一,，學生學起來也索然無味?？偢杏X課文的每個方面都要學生掌握到,，詞語、重點句子,、表達方法,、語言特色等等，不舍得撇開,，就講解,，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來,，雖然學生學習狀態(tài)很好,，興致很高，但真的能把知識都學會的沒幾個,，可見,，教師在教學的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法,，讓自己的教學過程實而有效,。

以此為例，在以后的教學中,，應該對學生放手,，更要對自己放手，該舍的一定要舍,，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵嵉轿弧?/p>

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇五

《北京的春節(jié)》一課描繪的是節(jié)日風俗,。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛,。

學生也喜歡過春節(jié),，曲阜過春節(jié)習俗和北京有很多相似的地方，對有些習俗很了解,，所以會對文章內(nèi)容感興趣，因為老舍先生的語言風格非常樸實自然,，所以沒有難懂的詞句,。但是體會文章的表達特點和感悟老舍先生的語言魅力將會成為學習難點,。

教學《北京的春節(jié)》后，我有許多收獲,，同樣也有一些不足之處需要反思,。

我先用一首民間歌謠引入正題，不僅自然,，而且還讓學生懂得了一些課外知識,。通過我的詳細講解，學生不僅知道了北京春節(jié)的習俗,，還從這篇課文中懂得了按時間順序記敘文章的寫法,，而且要詳略得當。例如,，臘月初八,，除夕，正月初一和元宵節(jié)作者是詳細描寫的,，而小年,，正月初六和正月十九這是略寫。適當運用這個寫法會使文章主題突出,，不啰嗦,。這篇課文不僅詳略得當，還以時間為經(jīng)線,，以人們的活動為緯線,。這一課的語言十分自然，樸實,，準確,，京味濃郁，很具特色,，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿,。這一課層次十分分明,，每一部分都可以用小標題來概括段意，學生以后也應該應用這種結(jié)構(gòu),。

教學這一課時也有一些不足之處,，例如，這篇課文較長,，我沒有充分地讓學生讀熟練,。因為這篇課文是說明性的文章，應該多讓學生查資料了解,，我沒有做好,，在以后的教學中應該做到,。在教學時，我提問的問題有的同學一問三不知,，所以,，我要加強學生的課前預習。

通過這次的教學,，我收獲了許多,，也對不足做了反思，強調(diào)學生以后要預習充分,，課文熟讀,，讓學生學習學的更好，收獲越來越豐富,。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇六

讀著老舍版的《北京的春節(jié)》,、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》,、思妤《除夕》,，思考著如何整合和取舍教學內(nèi)容。是否可以比較?那目的是什么?

第一課時決定以課文為本,，理清楚課文寫作順序,，其所以然。學生選擇印象深刻的是什么?自由說指名說,。結(jié)合課堂表格知道詳寫和略寫部分,，及“這樣寫有什么好處”。比較老舍的除夕描寫和思妤的出席描寫,。

第二課時老舍的《北京的春節(jié)》,、舒乙版的《北京的春節(jié)》、梁實秋的《過年》比較,。讀讀描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀,，再聯(lián)系實際，寫寫“我的春節(jié)”,，點評(這是本堂課的教學重點),。

這幾天腦中一直盤旋的一個詞是“文本解讀式教學”，發(fā)現(xiàn)自己的課堂更多的是帶領學生讀懂教材,，得出“詳略結(jié)合”等寫作方法,，卻沒有讓學生學會運用。課堂上還是以我的講授為主,，希望給予學生更多,，看似好心的舉動反而打擊了學生的興趣，有的學生用手托著下巴聽講，有的心不在焉地做小動作,，有的發(fā)呆似的看著我,。

如何讓學生在課堂上思想舞動起來,，老師至關重要,，課前的備課還得下工夫。

今年為了全面推行教師專業(yè)化成長計劃,，學校下大力氣在教師教學基本功,、教學素質(zhì)方面進行強化。教導處制訂了一系列的教學活動,，其中一項就是同年級組開展賽課活動,。

統(tǒng)攬全冊，還是選擇了《北京的春節(jié)》,。這篇課文去年試過,，今年又重新拾起，絕不是怯于應對新課文,，而是,，去年講的時候，自己就有很多的不足,。集體研討的時候,，大家也很熱心的指出了我這一節(jié)課上，出現(xiàn)的問題,，并提出了改進意見,。對同事們提出的合理化建議，要虛心接受,?？稍鯓咏邮?我想，這就是最好的辦法,。既然學校提供這么好的機會,，何不借此展示下自己“修煉”的成果?

《北京的春節(jié)》的作者——著名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆,、“俗白”風格,、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷,。全文洋溢著濃濃的“年味兒”,，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”,，給學生一種直觀的“喜慶”,。導入時的歌謠，學生拍手齊讀，既烘托了氣氛,，又調(diào)動了學生情緒,，比我上次我來讀的效果好。談感受時,，有個孩子回答說：北京的春節(jié)真“俗”的!下一跳,，還好原來是想說老規(guī)矩多。

自由朗讀環(huán)節(jié),。上次有老師說大部分孩子沒讀完,，這次放手了，讀完了也過了4分多鐘,。對于這篇幅較長的文章,，這樣的做法不適宜。徐老師的課堂上,，這樣的環(huán)節(jié)可以略,，因為僅僅是在熟悉文章、讀準字音,。如果是：檢查課前預習作業(yè),，這樣效果會更好些。這部分,，我怎么會說“b和c”的學生呢?語言有些隨意了,。

默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培養(yǎng),，孩子們預習完成的很不錯,，時間段很容易找的到。之所以分段,，一是教學目標中要求;二是有助于下步教學環(huán)節(jié),。想說下語文習慣的養(yǎng)成。去年有教師就提出這問題,，今年四年級二班的學生就很好的給上了一課,，無論是聽課、讀書的姿勢,，回答問題的細節(jié)都是,。只有語文老師良好的語文習慣，才會培養(yǎng)出學生的好習慣,。

交流“北京的春節(jié)”給你留下怎樣的印象?學生當然可以不必按照我課前設計,，完整說出答案，漏下的可以在具體分析時補充,。交流探討是我課堂教學的軟肋,，自己很羨慕大家的收放自如,，自己的課堂仍“欠火候”。課堂上,，很多學生直接把目光鎖定在“除夕”,。當然我也圍繞著“熱鬧”展開。分析到“人們的活動”和“音,、色,、味”后，如果這樣：你能用你的聲音和表情把除夕的熱鬧情景表現(xiàn)出來嗎?配樂朗讀,。想必會跟好些,。臘八蒜。著重突出了“色如翡翠”和“色味雙美”,。

課件中，每個時間段都有安排,，盡量根據(jù)學生的選擇,，進行安排。沒進行完的環(huán)節(jié),，留在第二課時,。結(jié)束時的意圖是想，分析完全文后,，了解老舍先生詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

縱觀本節(jié)課,，分析課文占用時間過多，師生交流有些純粹,，而沒有做到像徐老師課堂上的,，讀悟結(jié)合。知,，己不足,，當改之。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇七

《北京的春節(jié)》是六年級語文上第二單元的一篇精讀課文,。作者老舍先生,，用他那如椽的大筆、“俗白”的風格,、京味的語言,，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習俗的溫馨和美好,，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛,。針對本課的教學，我作如下反思：

一,、在教學這篇課文時,，首先用童謠引入，讓學生從童謠的內(nèi)容中初步了解北京春節(jié)的時間及風俗習慣。接著引導學生在預習課文的基礎上,，初步了解課文內(nèi)容,，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后瀏覽課文,，畫出北京春節(jié)的時間段,，并找出詳寫部分。重點放在學生自主研讀“臘八,、除夕,、正月初一、元宵”這四部分,。引導學生通過競賽,，邊讀邊思，提出問題,，展開討論,。在讀書討論中，師生共同參與評價,，融入其中,，感悟臘八的忙碌、除夕的熱鬧,、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮,。最后，還是用童謠來概括本文主要內(nèi)容,，讓學生加深對文本的理解,。

二、有詳有略地處理講讀,，引導學生體悟作者寫作手法的精妙,。在課文中，老舍先生選擇了春節(jié)中的九個時段來介紹北京春節(jié)的習俗,。其中,，臘八、除夕,、初一和十五四個時段為詳寫,，其它為略寫。要是在學習時處處點到,，胡子眉毛一把抓,，只能達到囫圇吞棗的效果，所以,，我主要引導學生抓住四個重點時段來品讀,、討論,，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂,，體會本文表達方法的精妙之處,。

通過反思這一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)仍然存在很多不足之處：

1,、在教學中,，學生自主合作探究的機會少，教師講解成了主導,，沒有把課堂真正還給學生,。

2、感悟老舍淳樸,、風趣,、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風格的,，對作者京腔京韻語言的體會應該結(jié)合具體的語句和語境來感悟,，本課的感悟程度不深，不能達到學生理解語言和積累語言的目的,。

3、讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一,，也是學生與文本對話的最有效的途徑之一,。所以，以讀為主的教學才是真正的教學,。本節(jié)課教學缺乏對學生讀的訓練,，學生讀的方法少，讀的形式少,，學生感悟理解就很膚淺,。為此在今后的教學中要下大力氣進行扎扎實實的讀的訓練，讓學生初讀讀通,，再讀感知,，精讀品味，在讀的訓練中培養(yǎng)學生良好的語感,。

當然,，在實際教學活動中，我也有幾個不足之處：首先,，我的整個教學態(tài)勢表現(xiàn)不夠突出,。我在教學過程中，教學語言的感情不夠,，語調(diào)比較平淡,，肢體動作也比較僵硬,。第二，在導入環(huán)節(jié)中,，可能由于緊張,，一些本想講的話語忘記講了，內(nèi)容的銜接略有點生疏,，對待學生的發(fā)言的評價語言也比較單調(diào),。這兩點我會在接下來的教學中努力改進，更上一層樓,。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇八

在教學中,，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧,，喜慶與歡樂,，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法,。

為此,，讓學生在熟讀文本的基礎上，通過說話訓練,，進行語言積累的同時,，突破教學重難點。所以,，我特意設計兩個語言訓練句式：

1．你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多?那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納,、練習說一說。

2．請試試看,，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多,，用一句話完整地表達出來。

如和除夕相比,，正月初一全城都在休息,。人們都干什么去了呢?請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流,。針對學生的交流,、表達，我特意有針對性地進行了評價理答：

1.這兩個同學交流的時候,，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑?，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服!

2.各種各樣的花燈,，加上五彩斑斕的花炮,，加上香甜美味的元宵，令人陶醉,，誰能不喜歡呢?這么熱鬧的燈會,，你們想不想讀一下呢?這樣的選點訓練,，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答,，通過有層次,、有秩序、有針對性的“追問”,、“轉(zhuǎn)問”,、“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力,、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來,，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時,，必然會激起表達感情,、抒發(fā)情感的欲望。此時,，此處語言訓練點的設計和教師對學生有個性的評價語言的設計,，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言,，去體味語言,，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上，自由述說,、自由運用本課習得的語言,，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。

1.教學的節(jié)奏把握還應該明快一些,，在教學時間的把握上還應該確切些。

2.在語言訓練點的選擇上,，選擇面較窄,，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計,，只針對多數(shù)學生,，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握,，應該對這些學生多謝關注,，設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式,。

通過本課的教學,，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考,，在實踐中不斷提升自己的教學能力,。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇九

春節(jié)剛過,，我們在家迎來了開學季。第一課就是老舍先生的《北京的春節(jié)》,，針對本課授后的教學實際,，我作出如下反思:

1、 在教學過程中能貼近學生生活,，注重以生為本,，注重學生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時,，我們的新年剛剛結(jié)束不久,，學生對自己及家鄉(xiāng)春節(jié)的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受,，同學們爭先恐后,、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣,，課堂氣氛比較熱烈,、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣,，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面,，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習慣,。

2,、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材,。學生不僅理清了文章的脈絡順序,，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。

但是,，每一節(jié)課都有值得反思的地方,，在教學的過程中，這一節(jié)課,，也有以下不足:

1,、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點,，把課堂還給他們,，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中,，我應該學會更好的把握教材,，做到收放自如。

2、指導學生整理資料不到位,，學生課前收集了大量的資料,，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內(nèi)容,，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料,。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發(fā)學生,、耐心地培養(yǎng)學生,，讓學生真正學會學習。

3,、對于生字的教學環(huán)節(jié),，我忽略了。問題即課題,，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發(fā)展,。

《北京的春節(jié)》教學反思簡潔 《北京的春節(jié)》教學反思與評價篇十

這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習俗，情趣盎然,，學生喜聞樂見,。全文內(nèi)容安排有序，脈絡清晰,，銜接緊密,，詳略得當，推進自然,。語言表達樸實簡潔,，生動形象，耐人尋味,，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情,，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿,。

學習這篇課文重點引領學生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,，領悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法,。

由于文章內(nèi)容很容易理解，所以,，第二課時我就打算以學習文章的表達方法和語言特色為主,。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕,、初一,、元旦，帶著學生感受作者的表達方法,，然后讓學生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習俗,，然后運用本節(jié)學習的表達方法：先總后分,、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。

在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：

1,、內(nèi)容太多,，無法深入展開。

2,、引導學生感受作者的語言特色,，時間不夠，學生的感受不充分,，因此課堂沉悶,。

在仔細思考后，我把教學設計改了一下,，以“除夕”和“元宵”為主,，“除夕”這一段主要引導學生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧,，從而體會老舍先生先總后分的表達特色,。“元宵”這一段主要引導學生抓住文中關鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法,，另外感受有詳有略這種寫法的好處,。設計一個說話訓練和寫話訓練，說話訓練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式,，用上文中的關鍵詞來介紹廣州的花市,。寫話訓練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天,。

通過這次對教案的反復斟酌,，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學內(nèi)容,，不要貪多,。