總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,?以下是小編精心整理的總結(jié)范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友,。
高三上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 高一上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇一
本學(xué)期上高一兩個(gè)班語(yǔ)文課,。后期因一個(gè)同事請(qǐng)產(chǎn)假,奉學(xué)校之命,,又代一個(gè)班的課,。
從始至終,教學(xué)進(jìn)程都能按學(xué)期初的教學(xué)計(jì)劃逐步推進(jìn),。其間,,根據(jù)教學(xué)需要,除了自己隨堂進(jìn)行的幾次小測(cè)驗(yàn)之外,,年級(jí)上又組織一次月考,,一次期中考。通過(guò)各種測(cè)試來(lái)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題,,以致能及時(shí)調(diào)整方法和步驟,,加以解決。課程結(jié)束后,,還有一周多的時(shí)間組織學(xué)生梳理教材內(nèi)容,,把握知識(shí)的重點(diǎn),吃透知識(shí)的難點(diǎn),,鞏固知識(shí)的要點(diǎn),,為應(yīng)付期末考試作好充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程中,,始終遵循語(yǔ)文的教育學(xué)原則,,本著以人為本的人性化教育理念,以提高人的素質(zhì)為終極目標(biāo),,因材施教,。
語(yǔ)文,不僅是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科,,而且還具有其他學(xué)科無(wú)可替代的思想性,。語(yǔ)文教學(xué),不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),,提高技能的方法,,讓學(xué)生學(xué)會(huì)帶著從書本上學(xué)到的知識(shí)去探求更加廣闊的未知世界,而且還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人,,懂得做人的道理,,即學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)人,,怎樣去關(guān)心人,怎樣去尊重人,,怎樣去理解人,,怎樣去幫助人,怎樣去支持人,。還要學(xué)會(huì)如何去跟人合作,。
在知識(shí)的積累方面,高一學(xué)生應(yīng)該重在打基礎(chǔ),,諸如字音識(shí)記,,字形辨認(rèn),,詞語(yǔ),、熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的應(yīng)用以及病句辨析等,。打基礎(chǔ),,不是一朝一夕就能解決的問(wèn)題,,也不是通過(guò)幾節(jié)課或者短期的強(qiáng)化訓(xùn)練,,強(qiáng)化復(fù)習(xí)就能水到渠成,,而是要在每一篇課文,,甚至是每一節(jié)課都要有所側(cè)重地重進(jìn)行訓(xùn)練,,甚至是反復(fù)訓(xùn)練,,也只有這樣,,才能識(shí)少成多,有所突破,,所有提高。
誠(chéng)然,,語(yǔ)文學(xué)科并不具有政治說(shuō)教,,道德說(shuō)教的功能,。語(yǔ)文的思想性應(yīng)該是體現(xiàn)在候教學(xué)過(guò)程的始終,滲透在每一篇課文,、每一節(jié)課里。其過(guò)程是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,其結(jié)果是靈魂的凈化,,人格的完善。
本學(xué)期要求背誦的課文涉及到3首現(xiàn)代詩(shī),,1篇抒情散文,,2篇文言文。無(wú)論是從數(shù)量上,還是從內(nèi)容的選擇上,都可以看出,背誦是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。既然如此,在教學(xué)過(guò)程中,就不能不引起足夠的重視。背誦,,不僅僅是打基礎(chǔ)的問(wèn)題,,通過(guò)背誦,還可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),,陶冶學(xué)生的情操,,提高學(xué)生思維的敏捷性。因此凡是要求背誦的篇目,,都要不惜一切代價(jià)使每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān),。
學(xué)生作文假、大,、空的毛病,,可以說(shuō)是長(zhǎng)期以來(lái)困擾多數(shù)一線語(yǔ)文教師的一大難難題。所謂的假,、大,、空,就是通篇作文假話多,,大話多,,空話多。這一問(wèn)題難以得到解決的根本原因就在于學(xué)生平時(shí)就缺乏收集材料的意識(shí),,因此,,課本上多少有用的材料,還有生活中多少有用的材料,,都隨著時(shí)間的流失飄然而去,。更值得關(guān)注的是,有的學(xué)生肚子里是不乏材料,,就是不知道怎樣利用,,即在什么情況下用,為什么用,,怎樣用,。為什么會(huì)這樣呢?原因就是學(xué)生缺乏駕馭材料的能力,不會(huì)左右材料,,不能牽著材料走,。針對(duì)這一情況,本學(xué)期的作文教學(xué)主要就是教學(xué)生學(xué)會(huì)收集材料,,然后吃透材料,,駕馭材料,進(jìn)而恰到好處地運(yùn)用材料,。
另外,,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,特別是網(wǎng)絡(luò)信息資源,緊緊把握時(shí)代前進(jìn)的脈搏,,與時(shí)俱進(jìn),,從而拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生身在課堂,,卻能走出課堂,,超越課本。
高三上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 高一上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇二
本學(xué)期我擔(dān)任高一兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,。一學(xué)期來(lái),,我在備課組長(zhǎng)組織下完成了必修一必修二的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),學(xué)生的學(xué)業(yè)水平有了顯著的提高,,為了更好的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),,彌補(bǔ)不足。現(xiàn)在將學(xué)期的主要工作總結(jié)如下:
(一)教學(xué)方面
順利完成初中到高中的過(guò)渡和銜接,,幫助學(xué)生了解新課標(biāo)的要求,,掌握基本的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)能力和淺層次研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,,加大閱讀量,,形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng),為高中語(yǔ)文奠定學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ),,形成學(xué)科思維,。
(二)教師方面
1、通過(guò)校本教研,,互相聽(tīng)課,、評(píng)課,探索,、總結(jié)適合本校學(xué)生的行之有效的教學(xué)教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,,形成老教師不斷學(xué)習(xí)提高,年輕教師快速成長(zhǎng)的良好氛圍,。
2,、苦練基本功,熟練駕馭課堂,,努力提升教育教學(xué)水平,,不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理能力。
3,、培養(yǎng)和提高教育教學(xué)科研能力的,,平時(shí)多收集資料,,多反思教學(xué),多寫論文,,盡量爭(zhēng)取發(fā)表,、獲獎(jiǎng)。努力爭(zhēng)取開(kāi)展科研課題研究,。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),,目標(biāo)明確,,重點(diǎn)突出,虛心請(qǐng)教,,團(tuán)結(jié)合作,,資源共享。
1,、按教務(wù)處和教研組安排,,每月每位教師上一節(jié)公開(kāi)課,互相聽(tīng)課,,互相探討,,共同提高,和諧發(fā)展,。
2,、多學(xué)習(xí)與新教材相關(guān)的課程、資源,,掌握新教材的教法,,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。
3,、根據(jù)教學(xué)實(shí)際合理安排教學(xué)進(jìn)度,,分解各個(gè)單元資料收集教案、學(xué)案的編排任務(wù),,由主備人認(rèn)真進(jìn)行一備,,組織備課組活動(dòng)的二備。
4,、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作,,督促檢查并登記備課、上課,、輔導(dǎo)以及批改各類作業(yè)情況,。
5、做好每次考試的質(zhì)量分析,,及時(shí)提出整改措施和調(diào)整教學(xué)對(duì)策,。
6,、確定集體備課活動(dòng)的中心發(fā)言人,圍繞中心話題,,有效地開(kāi)展教研活動(dòng),。
7、不斷積累科研資源(論文,、課件,、精品教案)。
8,、積極撰寫論文,,盡量爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)、發(fā)表,。
9,、不斷提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力和水平。
10,、根據(jù)年級(jí)組安排,,做好培優(yōu)輔差工作,擴(kuò)大優(yōu)生面,,減少差生面,。
高三上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 高一上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇三
本學(xué)期我擔(dān)任高一2、3兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?,F(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行小結(jié),,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),,促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階,。
1、精心備課,,讓學(xué)生學(xué)有所得
認(rèn)真鉆研教材,、教學(xué)參考,學(xué)習(xí)好新課標(biāo),,虛心向同年組老師學(xué)習(xí),、請(qǐng)教,做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),,克服自己的不足,。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn),、難點(diǎn),。并利用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生注意力,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),,寫好教學(xué)后記,。備學(xué)生,,根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得,。同時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),,多研究精品教學(xué)設(shè)計(jì),吃透教參,,精心設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn),,進(jìn)一步促進(jìn)課件制作的精良化。
2,、夯實(shí)基礎(chǔ),,提升能力
我在教學(xué)中有意識(shí)的從最基本的字詞句入手,引領(lǐng)學(xué)生掌握基本知識(shí),,相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣淡薄,,通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固加強(qiáng),,誘發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生,,就其學(xué)習(xí)的`薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,,強(qiáng)化語(yǔ)言表達(dá)和綜合運(yùn)用能力,使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高;以周記和作文為平臺(tái),,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力,,側(cè)重思維品質(zhì)訓(xùn)練,積累語(yǔ)言和作文素材,。
3,、落實(shí)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,,積極性是很重要的,而只有這樣,,才能全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。而“先學(xué)后教”就是適應(yīng)了這一要求,學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,同學(xué)相互討論,,問(wèn)題明了,深入探究后,,如果還有疑問(wèn),,教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解,這樣就可以加深印象,。課上,,以小組為單位,,圍繞問(wèn)題,展開(kāi)討論,,進(jìn)行評(píng)比,,極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。
4,、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng),,強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文,,最重要的就是積累,。因而,在抓住課堂這一主渠道的同時(shí),,還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性,。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外,還建立了語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本,,做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累,。
1、課堂教學(xué)方面,,教師講授占用的時(shí)間多,,學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少,學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平,,限于學(xué)生的能力,,老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2,、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革,。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多,作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記,、作文,,針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高,不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,,這就要求教師下功夫,,多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè),,即貼近課堂,,又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī),。
3,、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠,,作業(yè)面批的數(shù)量少,,懲戒力度不夠,,導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假,學(xué)習(xí)不踏實(shí),。
4,、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高,對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好,,暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺,。
隨著社會(huì)的高速發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高,,在今后的教育教學(xué)工作中,,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),,改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),,為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量
高三上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 高一上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇四
送走一屆高三,,又迎來(lái)一屆高一。轉(zhuǎn)眼,,又一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。經(jīng)過(guò)多方努力,,遲來(lái)的縮水高考獎(jiǎng)金總算兌現(xiàn),,曾經(jīng)奮斗的3年也總算有個(gè)結(jié)果,這也意味著曾經(jīng)的輝煌已經(jīng)完全徹底地變成過(guò)去,,留下的只有許許多多的回憶,。
本學(xué)期任高一年級(jí)兩個(gè)班(17-18)語(yǔ)文課,還任18班的班主任,。依然是全校最老的語(yǔ)文教師,,也是全校最老的班主任。
一周正式的課時(shí)10節(jié),,日均一班一節(jié),,非正式課時(shí)不計(jì)其數(shù)。此外,,每周的周一,、三、五早上還有10至15分鐘的課前早讀,。早自習(xí)不像早自習(xí),,正課不像正課,但教師必須到場(chǎng),。本來(lái)一周只有一個(gè)晚上的晚自習(xí),,只因中途一個(gè)同事請(qǐng)產(chǎn)假,,沒(méi)有別的人選,該同事的晚自習(xí)便由我來(lái)上,,于是就變成了一周兩個(gè)晚上的晚自習(xí),。一個(gè)晚自習(xí)有正式兩節(jié),外加一節(jié)延長(zhǎng)晚自習(xí),,時(shí)間是從晚7點(diǎn)到10點(diǎn)20,。3個(gè)多小時(shí)的晚自習(xí),即使能像我一樣的從始至終不講什么,,不做什么,,全由學(xué)生自習(xí),也會(huì)感覺(jué)到是一種難耐,,是一種煎熬,,甚至是一種折磨,特別是到了寒冷的冬日,。
整個(gè)學(xué)期,,無(wú)論是正式課程,還是非正式課程,,無(wú)論是早讀,,還是晚自習(xí),除了偶爾遲到一點(diǎn)點(diǎn),,缺席不敢,,就連請(qǐng)假也不曾有過(guò)。從這個(gè)意義上講,,也不能說(shuō)沒(méi)有工作責(zé)任心,,就算是工作責(zé)任心不怎么樣,但身體還算強(qiáng)健,,工作還能勝任,。
按照學(xué)期初制訂的教學(xué)計(jì)劃不折不扣地實(shí)施教學(xué),這是沒(méi)什么可說(shuō)的,。本學(xué)期的課程除了必修(1)和必修(2),,還有選修課程兩本。由于課時(shí)有限,,課堂的教學(xué)只能完成必修(1)和必修(2),,選修課程只能由學(xué)生利用課余時(shí)間去選修。
按新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,,教學(xué)中始終注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),,即讓學(xué)生明確,我的學(xué)習(xí)我做主,也就是在教師的引導(dǎo)下,,自主閱讀,,自主研讀,自主探究,,即使在沒(méi)有教師在場(chǎng)監(jiān)督指導(dǎo)的情況下也能知道自己在做什么,,怎樣去做,通過(guò)做,,要達(dá)成一個(gè)什么樣的目標(biāo),,最終有什么收獲,獲得哪些知識(shí)信息,,受到什么啟發(fā),,最終的目標(biāo)就是在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高和發(fā)展。
新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師首先自身必須更新觀念,,樹(shù)立大語(yǔ)文教學(xué)觀,,摒棄傳統(tǒng)的陳舊與不足,吸收傳統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)和精華,,緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐,,用現(xiàn)代信息技術(shù)武裝自己,在深入學(xué)習(xí)書本上的教育教學(xué)理論,,提高自己的理念素養(yǎng)的同時(shí),,還要廣泛接觸網(wǎng)絡(luò)信息,在資源共享的同時(shí),,也能不斷豐富自己的教學(xué)資源,。
語(yǔ)文來(lái)自于生活,生活處處有語(yǔ)文,,深入生活,到生活中去,,也有利于打牢自己的教學(xué)基本功,。還要善于記錄和總結(jié)教學(xué)過(guò)程的得失,學(xué)習(xí)教學(xué)理論的收獲,,共享網(wǎng)絡(luò)資源的成果,,深入生活實(shí)際的感受,在不斷的記錄和總結(jié)中使豐富的經(jīng)驗(yàn)升華為扎實(shí)的理論,,也只有這樣,,方能做到在實(shí)踐中提高理論水平,進(jìn)而提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
一如既往地堅(jiān)持學(xué)習(xí),,學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),一如既往地博覽群書,,不斷豐富自己的文化知識(shí),,積極參與網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)論談,同時(shí),,經(jīng)常發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志,,記錄生活點(diǎn)滴,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,探討教學(xué)教法,,使教育理論得到進(jìn)一步豐富,教學(xué)水平得到進(jìn)一步提升,。
其次,,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)還要求教師在教學(xué)過(guò)程中要大膽放權(quán),敢于放權(quán),,并舍得放權(quán),,也就是說(shuō),要想讓學(xué)生會(huì)自主學(xué)習(xí),,自主探究,,教師就必須讓學(xué)生有自主的時(shí)間和空間以及自主的機(jī)會(huì),自主的時(shí)間,、空間和機(jī)會(huì)不僅局限于課外,,還應(yīng)該在課內(nèi)得到應(yīng)有的體現(xiàn)。現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀認(rèn)為,,語(yǔ)文教學(xué)主要不在語(yǔ)文教師本身做了些什么,,而在于學(xué)生做了些什么,即在一定的時(shí)間與空間范圍內(nèi),,通過(guò)教師的引導(dǎo),,學(xué)生做了些什么,在自主學(xué)習(xí)中思考,,在做中思考,。這樣的自主,整個(gè)教學(xué)過(guò)程是主動(dòng)獲得的過(guò)程,,而不是被動(dòng)接受的過(guò)程,。
一個(gè)學(xué)期下來(lái),通過(guò)縱向比較和橫向比較,,在考試成績(jī)相當(dāng)?shù)那闆r下,,自己的教得愉快,學(xué)生也學(xué)得輕松,,教學(xué)效率得到了明顯的提高,,從而大大降低了教學(xué)成本,,減輕自己的教書負(fù)擔(dān)和減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不再是一句空話。也是本學(xué)期最大的收獲,。
當(dāng)然,,在按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中,也有很多不盡人意之處,,比如說(shuō),,學(xué)生的自覺(jué)性和自我管理的能力還沒(méi)有得到充分的發(fā)揮,預(yù)期的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還沒(méi)有真正形成,,原因是多方面的,,既有客觀的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)背景,也有主觀的管理工作不到位,。作為班主任,,指導(dǎo)和引導(dǎo)的力度還不夠,有好多方面,,只想到而做不到,,只口頭上說(shuō)說(shuō),,而行動(dòng)上落實(shí)不了,。有時(shí),,還太過(guò)于相信學(xué)生自我管理能力和自我約束能力,放得太多,,管得太少,,以至于步子邁得過(guò)快。所有這些不足,,都有待于在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步完善和提高,。
高三上語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 高一上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)人教版篇五
本學(xué)期我承擔(dān)高一(11),、(12)班的語(yǔ)文教學(xué)工作,,回顧一學(xué)期來(lái)的工作,,小結(jié)如下,。
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí),。但是,,他們的基礎(chǔ)較弱,在大容量的課堂和較難的知識(shí)面前,,還是體現(xiàn)得不夠自信,。所以,,我在本學(xué)期的工作,首先還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,進(jìn)一步了解他們的不足和需求,。逐步讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),,明確學(xué)習(xí)目的,,進(jìn)一步樹(shù)立堅(jiān)定的信心和必勝的勇氣,以積極的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn),。
學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程,,如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清楚地感知自我的收獲,,就必然會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí),。因此,,我認(rèn)真?zhèn)湔n,從不上無(wú)準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課,,保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時(shí)組織好課堂,,關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,??紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問(wèn)題,我絞盡腦汁,,盡量使用多種學(xué)習(xí)方法,,通過(guò)變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心,。
盡管《非常學(xué)案·語(yǔ)文》有詳細(xì)的參考答案,但是,,我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的情況,,讓學(xué)生有一種緊迫感,逐步養(yǎng)成自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣,。同時(shí),,對(duì)于要求背誦的詩(shī)詞,督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),,每一課都安排晚修時(shí)間默寫,。及時(shí)鞏固,有利于以后的學(xué)習(xí),,避免了臨時(shí)抱佛腳的弊病,。
語(yǔ)文教學(xué)重在積累,詞語(yǔ)的積累,,知識(shí)的豐富,,認(rèn)識(shí)的提高,都必須在大量的閱讀中進(jìn)行,。閱讀,,就意味著思考、分析,、理解,,這些都是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高的必由之路。因此,,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,,提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內(nèi),還必須適當(dāng)延伸到課外,,不僅限于校內(nèi),,還必須延伸到校外,不僅限于課本,,還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間,。
我將自己購(gòu)買的部分書籍借給學(xué)生閱讀,想以此激發(fā)他們的閱讀興趣,,除此外,,我還鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)書店,互相交換書籍,。在我的鼓勵(lì)下,,學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了讀書的重要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。
在閱讀中積累語(yǔ)文知識(shí),,還要在練筆中提高寫作能力,。很顯然,學(xué)生寫作能力的提高,,不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實(shí)現(xiàn),,就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文,最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣在考試中作文,,對(duì)寫作能力的提高幫助不會(huì)太大。
“多寫筆下生花”,,這是千真萬(wàn)確的真理,。本學(xué)期我的做法是如果本周沒(méi)有安排作文,則要求學(xué)生周末寫周記,,這可以說(shuō)是學(xué)生多寫多練的好形式之一,。看到有價(jià)值的東西就動(dòng)手寫,,不受內(nèi)容的限制,,把自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫出來(lái),養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣,,逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫,,而是老師沒(méi)叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念,從而在潛移默化中提高自己的寫作能力,。周記我都做到了全批全改,,與作文的應(yīng)考規(guī)范性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同,我在周記本上側(cè)重于鼓勵(lì),。
千陽(yáng)中學(xué)普通班,,有部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性,他們往往不自覺(jué)地這樣或那樣的方面“犯錯(cuò)”,,不能及時(shí)自覺(jué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生,換位思考,,即使學(xué)生犯錯(cuò)誤,,我也會(huì)盡可能地給予原諒,以正面督促引導(dǎo)為主,,積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。高一學(xué)生,對(duì)學(xué)習(xí)和生活有著許多的困惑,,這種困惑往往會(huì)在周記中流露出來(lái),。面對(duì)學(xué)生許多看起來(lái)幼稚的想法,能采取尊重和理解態(tài)度,,并以自己的生活經(jīng)驗(yàn)努力為他們化解困惑,。
總之,,本學(xué)期,我努力與學(xué)生溝通,,認(rèn)真服務(wù)教學(xué),,做到了一絲不茍,問(wèn)心無(wú)愧,。