總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的,、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來,，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高三語文教學總結(jié) 高三上語文教學總結(jié)篇一

（一）本學期我繼續(xù)擔任09會計、07計算機2班的語文教學工作,。與高三學生已有兩個學期的磨合,，感覺相互之間有了更多的默契，整個學期基本上能順利而有效的完成教學任務(wù),。但對于09會計74人的大班可以說這個學期都處于磨合期,。但是由于職高學生學習目的不明確，學習積極性,、主動性偏差,，所以覺得與學生之間還未相互達成最好的合作?，F(xiàn)一個學期又結(jié)束了?；仡欁约旱慕虒W工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、了解學生語文水平,，端正學生學習語文的心態(tài),。

這一點主要是針對高一學生和原07計算機2班的插班生。作為教師想要教好書,，首先要知道自己的學生心里在想什么,，對什么感興趣，對什么厭惡,，掌握學生的語文水平,，智力情況，這樣就能占據(jù)主動,。職高班的學生長期都處在成績的底層,，語文雖然不會差的離譜，但通常對語文很鄙視,，覺得語文沒東西學出來,，就認識幾個字罷了。甚至有些學生明目張膽的說：我來是學專業(yè)的,。所以在教學過程中我繼續(xù)利用聊天改變學生的對語文的不正確認識,。努力與學生拉近關(guān)系，讓學生喜歡上自己,，從而喜歡語文,。通過作業(yè)、測試了解學生的語文水平,，以在教學中做到有的放矢,。

2、注重語文教學與學生專業(yè),、學生生活,、時尚熱點鏈接。

職高班學生上語文課全憑興趣,，如果覺得這篇文章對自己有用,，有意思他才會聽聽。所以我經(jīng)常在思考應(yīng)該怎樣吸引學生的眼球和注意力,。學生更多講的是專業(yè),，實用，熱點,。我在教學過程慢慢認識到職高的語文教學要與學生的專業(yè),、實際,、社會時尚熱點掛鉤，也不斷的進行實踐嘗試,。如在上《我的空中樓閣》一文時,，我設(shè)計了這樣的導入，如果你家里有錢,，你希望父母在哪里賣房子,，學生興致很高，那么這里有一位作者她要買的是空中樓閣,。這所房子到底怎樣,，我們不妨去看看。其次,，我也注重通過語文對學生進行職業(yè)素質(zhì)的教育,，平時備課是，我盡量挖掘課文的職業(yè)因素,。如在上《世上最會花錢的人》一文時,，結(jié)合學生是會計專業(yè)，讓學生計算蓋茨的財富以及用于慈善的財富,。在上《時尚之苑》專題時,，學生明顯比較有興致。

3,、高三復習改變教學方法,，讓學生有所得。

在高三教學中,，發(fā)現(xiàn)學生語文基礎(chǔ)比較薄弱，而且學生不太喜歡老師細仔的逐個專題的講解分析,，我與學生討論,，采取了先做后講的方式，就是學生先做練習,，總結(jié)每個專題的易錯之處和難解之處,，每個同學對自己的問題進行羅列。有三分之一有問題的,，就進行對校和相關(guān)知識點講解,，這樣可以把主動權(quán)還給學生，并且學生聽的更有目的,。

4,、重視學生實際能力的培養(yǎng)。

21世紀迫切需要的語文智能是敏捷思維,，一目十行,，過目成誦,，入耳成文，出口成章,，下筆千言,，倚事可待;因而快思、快讀,、快聽,、快寫訓練便成了現(xiàn)代化語文素質(zhì)教育的嶄新課題。(河南師大曾祥芹《人類言語運動的五種速度》)這是現(xiàn)代快節(jié)奏生活對人的素質(zhì)要求,。職高語文教師在教學中應(yīng)著力于這五項技能的訓練,。

針對職高生基礎(chǔ)差、底子薄的特點,，我重點訓練了高

一,、高三學生的書法、寫作,。字是一個人的門面啊!學生應(yīng)聘填個招工表,，連字都寫得站不穩(wěn)，不是第一關(guān)就過不了嗎?寫作方面除教材安排的作文序列訓練之外,，通過補充要求每周學生寫一篇作文,，按寫作訓練規(guī)律由片斷到篇章，文體由記敘說明到議論,，多側(cè)面多角度地訓練,。除此之外職高的語文課面對的學生，是接受完學校教育后要走上工作崗位的群體,，所以教師在上語文課時要注重實用性,，要與學生的專業(yè)課結(jié)合起來，催化學生學習的興奮點,，點燃學生的學習興趣,。因此我還積極按照教材的安排對應(yīng)用文的寫作進行嚴格訓練，按照教材訓練學生的口語,。為學生以后走上社會,，走上工作崗位準備一些技能。生活中應(yīng)用文運用非常廣泛,。如通知,、產(chǎn)品介紹、應(yīng)聘書等的寫作這些都是職高學生走上工作崗位前必須準備的一些技能,。

5,、強化語文基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀能力 既然是語文,，不可能不講基礎(chǔ),，不講閱讀,。針對學生的現(xiàn)狀我有針對性的進行語文基礎(chǔ)專項訓練，如標點符號的使用,，病句辨析等,。在閱讀方面，除課文教學外,，我還收集了《微型小說》中的文章與學生共賞,，以提高學生閱讀的興趣。對于高三,，在早自修專門選了一些美文給朗讀以培養(yǎng)學生的語感和閱讀,。這些都收到了一定的效果。

6,、問題和反思

由于長期以來學生對語文的不重視,，有些學生根本不張口讀書，不提筆寫作文,，語文課就是無作為的態(tài)度,，這類學生在這學期中仍然沒有徹底消除。

學生基礎(chǔ)太底,，有些閱讀欣賞課無法開展,，有時變成教師獨賞，無法實現(xiàn)師生對話,。職高語文課中學生的主體位置有多大的發(fā)展余地,，又該如何發(fā)掘?qū)W生的潛力。

總之,，職高的語文教學面向的群體的獨特性,，注定教學的獨特性，在這獨特的陣地,，我愿通過不斷的實踐和反思,，形成自己獨特的教學模式。

（二）自進入高三下學期以來,，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本的高考目標,，同仁們深感肩負重任,，因而更加地努力工作，轉(zhuǎn)眼一學期的教學工作即將結(jié)束,，回顧以往,，先將本學期的工作做如下總結(jié)。

上學期我們主要進行了語文高考復習的第一階段,，穩(wěn)扎穩(wěn)打,，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,，即使沒有涉及到的，只要和高考有關(guān)的,，仍有復習的必要,。備課要細，上課要實,，作業(yè)要精,，補漏要勤，檢測要有針對性,。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備,。本學期要進行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段,。以專題訓練為依托,，以第一輪復習為為基礎(chǔ)，讓學生的知識系統(tǒng)化,。以專題促歸納,，讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,，讓學生自主歸納,。第三階段是模擬提高階段，主要是進行東三省的三次模擬考試,。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴,，不把遺留的問題帶到下一次的考試,。

我所教的兩個班級，語文基礎(chǔ)相對較差,，而且是部分學生根本不重視語文學科學習,，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此,，我對學生依然是不拋棄,、不放棄，想方設(shè)法引導學生學語文,，讓他們認識到語文對于他們的高考的重要性,。

一、激發(fā)興趣,、提高課堂質(zhì)量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題,，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面,。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量,，要效率,。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,，學習環(huán)境,。

二.、營造民主課堂,。

讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習,。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學，給他們精神鼓勵,，讓學生在自信的陽光下成長,，學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情,，收到良好效果,。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心,。

三,、.提高效率，上好講評課

進入高三,，面臨著內(nèi)容多,、任務(wù)重、時間緊等一系列困難,，學生的復習訓練也很多,，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),，通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,，提高運用所學知識的能力，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,，是高三復習教學的一條有效途徑,。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過程引思路,、給時間、講技巧,、富有針對性;講評后,，引導學生領(lǐng)悟小結(jié),，注意深化鞏固，突出實效性,。其次,，講清試題的角度，即是怎樣來考的,，如,，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章作者的思想傾向,，文章的主要內(nèi)容的,。再如，以變換了的種種說法,，考查對句意或文意的理解;文言文中,，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)第三,、講清解題規(guī)律或方法,。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法,。

第四,，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言,，要了解學生錯在何處,，為何錯，哪些學生錯,，有針對性地改進復習教學工作,。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因,，并改正,，掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五,，要講究拓展,。某題考查某內(nèi)容、某種角度,，同樣的考查內(nèi)容,，還可以從哪個角度考。同樣的要補充,，有些變化的更應(yīng)補充,。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化,，來增強對此一類題的理解,，做到練一些題，通曉某一類題,。對于學生而言,，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍,、考查方式的認識,。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育,，保護學生的自尊心,，充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距,，向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,，鼓起勇氣，樹立信心,。批評,、指責、揚一批人壓一批人,，或者以高考題比我們的練習更難相威嚇,，都只能收到適得其反的負面效應(yīng)。

四,、瞄準高考,，狠抓常規(guī)，注重平時積累

語文學科是一門特別注重積累的學科,，很少有人能夠不真抓實干就能取得成功,。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯,、寫錯的字詞5個,，成語1個;每個月除常規(guī)考試外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規(guī)訓練,，使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展,。

五、深入研究考試大綱,，重視信息的溝通

1.在高三開始,，細致研究分析近三年的語文考試說明，準確把握高考動態(tài),，并且及時加以落實,。

2.在教學中,，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務(wù)知識外，還注意和同事研究學習,，從教學方案的設(shè)計,、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,，指導自己的教學實踐。

六,、分析學生每次考試情況,，對癥下藥。

每次考試之后,，我們都認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯,、詩歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文,。我及時調(diào)整自己的教學思路,、教學內(nèi)容、教學方法,，在教學中注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容,。序化訓練,，深化輔導，力爭把目標落到實處,。

七,、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié),。

1.基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,，對成語語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,，穿插在下面各專題的復習中,，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,，做到短平快,，盡量不影響專題復習的正常進行,。與此同時，充分利用早讀時間狠抓古詩文背誦,，嚴把質(zhì)量關(guān),，力求做到考試中不丟分。

2.復習文言文,，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生,。文言文復習是一大難點，尤其是文言文語句翻譯,，在這方面進行了大量的專題訓練,。3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：(1)進行題型示例,，精選出詩,、詞、曲鑒賞題作為例子,，讓學生對這類題有一個感性的認識,，消除其神秘感。(2)把詩歌中常見的意象,、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,，引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情,，把握其表現(xiàn)手法,。(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路,，注意答題的針對性和完整性,。4.努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野,，提高讀寫能力,。(1)引導學生自覺閱讀《意林》、《讀者》,、《青年文摘》,、《語文周報》等優(yōu)秀報刊。(2)要求學生堅持積累好句好段,，利用周記進行練筆,、積累材料。(3)根據(jù)學生的興趣,、愛好,，精選例文，認真研讀揣摩,，利用文中材料進行仿寫,，然后對照原文,，比較優(yōu)劣，找出差距,。(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,，認真選題，在審題立意,、謀篇布局,、表達技巧等方面多加指導，在卷面,、書寫,、標點等方面嚴格要求。在師生的共同努力下,，我所教的班級的學習成績?nèi)〉昧碎L足的進步，整體平均分顯著提高,，個別學生的最高分在年級名列前茅,。

總結(jié)過去的目的是為下一步的工作積累經(jīng)驗，為的是在今后的工作做的盡善盡美,，通過一年的高三教學工作,，我整理出一套清晰完整的高中語文高考復習的思路，以知識點為主線構(gòu)建框架,，以專題訓練為平臺夯實基礎(chǔ),，以答題方法技巧為手段提升解題能力，循序漸進,，因材施教,，分層教學，讓每一個學生每天都有不同程度的進步,，讓學生學習感受到學習的快樂,，學習的成就感，學有所得,。在引領(lǐng)學生學習的過程中我深感收獲頗豐,，真可謂教學相長，在今后的教學工作中,，我一定會更加努力,，力爭在各方面做到日臻完善。

（三）高三是學生高中學習的沖刺階段,，對每一位任課教師來說,，高三教學工作意味著緊張、忙碌,、勞累,，同時也意味著充實,、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學期末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。回眸過去,，總結(jié)高三的教學,，為自己的后來路和后來者留一些不算經(jīng)驗的經(jīng)驗，算是教訓的教訓,。

一,、深入研究《說明》，學習先進的經(jīng)驗,，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導,。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學生能力的培養(yǎng),，特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別,，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導,。

同時,，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,，這些經(jīng)驗都是直接得出來的,，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動,，通過聽課交流實踐總結(jié)這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升,。

二,、落實基礎(chǔ)，強化知識點 語文高考考點細實,、知識廣泛,，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之,，隨著《考綱》的不斷更新,，幾乎每年都有一定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此,，針對高考語文的特殊性,，復習應(yīng)該全面、系統(tǒng),，在橫向考試內(nèi)容的面上,、逐一展開;在縱向、考點的落實,、拓展上，必須訓練到位,、滲透聯(lián)系,。所以我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。到11月初教材進行完畢,，第一輪教材復習一個月左右,，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目,，強化大綱要求的重點實詞,、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式,。2012年初具體落實知識點,，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習,，過關(guān)檢測,、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷,。4月初綜合復習,，考批講練，每個環(huán)節(jié)落實到位,。5月末到考前的查缺補漏,，認真對待,。

高考試題雖不直接取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出,。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就基本能拿滿分,。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目,，要求學生扎扎實實地復習,，又一輪地測試卷、背誦,。

三,、靈活安排，注重體系

由于高三復習存在著不可避免的講課練習的重復性,，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性,，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象,。因此,，從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),，我復習還貫徹靈活性這一原則,。例如，在復習基礎(chǔ)知識三四天后,，就安排一堂課作文課,，這時，學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多,。當然,，有時基礎(chǔ)性比較強的知識點，還可以動員學生參與到講題過程中,。動手又動腦,，其樂無窮。再如,，可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,，穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成，等等,?？傊`活掌握高考各知識點的穿插、配合,，使學生經(jīng)歷一個既完整,、系統(tǒng)，又靈動高效的復習學習過程,。一方面,，能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,，可以激發(fā)學生的學習興趣,、調(diào)動潛能，從而相對避免,、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性,。

需要指出的是，作為教師,，在把握靈活性原則的時候,，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習計劃,、進程,。要突出重點，并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性,、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。

四,、加強語文學習意識,，重視批改。

學生,，一個晚上，可以花幾個小時背政史地,，花一個下午做外語,，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業(yè)太多時,，最先放棄的幾乎也是語文,。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半,，投入的時間未必與最后的產(chǎn)出成正比,，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是,，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作,，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好,，作業(yè)也好,，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學生的解題思路,，看他改了多少,，改正確了多少。對一些經(jīng)典題型,，不厭其煩地講,，不僅是老師講，而且也讓學生自己講,，講得不對,，其他同學補充，直到講對為止,。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀,，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路,，時間長了,，學生在這方面的習慣也就養(yǎng)好了。每次的練習卷,，都是全批全改,，以了解全部學情。尤其綜合卷,，則一定全批,。遺憾的是，課后輔導答疑,，每次必到,，但問者寥寥。

高三復習,，教師對學生的學法指導非常必要,，培養(yǎng)學生的自主學習能力極為關(guān)鍵。要把課堂作為基本陣營,，而把課后的積累,、總結(jié)作為提高成績的大后方。還有,，我經(jīng)常與學生溝通,、交流，切實了解每個階段,、每個學生的學情,，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢,。尤其是一班的幾個重點生,，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點,，以及反映的問題,，進行分析談話，指出問題,，解決辦法,。

五、加強閱讀,，促進寫作,。

加大閱讀量，拓寬知識面,，不但對解題有利,，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助,。我認為,，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。因此，加大課外閱讀量,，拓寬學生的知識面,，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀,。一是精選時文,。我充分利用課前時間，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等,，每節(jié)課讀一篇，積累素材,，陶冶情操,。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調(diào)課外閱讀的重要性,，不能做到人手一份就要求他們交叉訂閱,，交換瀏覽，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強,，學生就廣泛交流傳閱,。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，如果是在課下看,，我也決不反對,，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞,，幾乎和聾子差不多了,。開卷有益，我覺得大有道理,。在高三緊張的學習之余,，我還組織學生觀看2011感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材,，陶冶性情,。

當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足,，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點,。

經(jīng)過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學校領(lǐng)導的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時,，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,。

高三語文教學總結(jié) 高三上語文教學總結(jié)篇二

嫻靜少言,，樂觀執(zhí)著，踏踏實實,，勤于鉆研,，不斷提升業(yè)務(wù),，始終兢兢業(yè)業(yè)；誨人不倦,，授業(yè)解惑,，潤物無聲，無愧于心,。她扎實肯干,，業(yè)務(wù)能力強，帶著老高三的經(jīng)驗,，為組內(nèi)提供了很多好的建議,。寫寫幫文庫精心整理了“學校高三語文教學總結(jié)范例五篇”，望給大家?guī)韼椭?！更多?yōu)秀精選范文,，請關(guān)注寫寫幫文庫！

學校高三語文教學總結(jié)范例五篇【一】

光陰似箭,，日月如梭,。20xx年高考已經(jīng)結(jié)束了?；仡欉@緊張而扎實的一學期,，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校,、年級組,、教研組和備課組領(lǐng)導的正確引領(lǐng)和悉心關(guān)懷下，經(jīng)過我與學生共同努力,，提高了學生學習語文的興趣,，養(yǎng)成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果,?？梢哉f，基本圓滿完成了教學任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下:

（1）準確定位學生的基礎(chǔ)水準,，提出切合學生實際的復習方法。

對學生,，主要采取“以優(yōu)帶劣”的方法和靈活的提問方法,，通過課堂上閱讀考試時學生的優(yōu)秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高,；用激勵表揚的方式激發(fā)學生的學習興趣,，促進學習效率的提高。為了幫助同學們學習中華傳統(tǒng)文化,，準確記憶古詩詞名篇名句,，愉悅身心，調(diào)節(jié)課堂氣氛,，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》,、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節(jié)目,。

（2）用細心和耐心促成學生學習的持續(xù)性,。

對于后進生而言，最害怕的是遇到困難,，即就是一兩個字不會寫,，他們也會放棄繼續(xù)學習，因此課堂上我盡量講解慢點,，讓大多數(shù)學生都能跟上,。對于每次考試中反復出現(xiàn)的錯誤，我總是不厭其煩地講解,，共性問題把它作為專題講解,，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習,。

（3）給予“臨界生”更多的關(guān)心和支持,。

臨界生應(yīng)該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力,，但成績卻不太突出,，另一方面，他們的心理壓力又較大,，若連續(xù)一兩次都考得不好,，他們就可能徹底放棄，所以,，給予他們更多的關(guān)愛是很有必要的,。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神,。

（4）重視試卷的講評,。

每次講評試卷前，我都要做大量的統(tǒng)計工作,，如各大題答得好的和不好的學生,，失分率高的題目，易出現(xiàn)失誤的題目,，不規(guī)范答題的學生等等,。在講評試卷時，我點名到人,，當面指出錯誤,，以引起該生的注意和重視,，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚,，鼓勵他們保持好的做法,，再接再厲。

（5）嚴格要求學生做到規(guī)范地答題,。

高考中,，每一道題如何答、分幾步答,，都有規(guī)范的要求,，考生若犯規(guī)，就會吃虧,。因此,，平時的考試，不管是大考還是小考,，我從不放松對學生規(guī)范答題的要求,。同時，印發(fā)了《20xx年高考語文答題范本》講義,。

我所帶兩個班級同學在x市第二次質(zhì)量檢測等大型月考中,，成績都名列同類班級前茅。其中xx,、xx,、xx、xx等10多位同學本學期的優(yōu)秀考場習作在《語文報》,、《語文周報》,、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發(fā)表,。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高,，他們的考場習作目前已經(jīng)被錄用，即將刊登,。樹立了高考自信心,，有利于學生在高考時能自信、從容,、穩(wěn)定地發(fā)揮,。感謝學校、年級組和教研組領(lǐng)導對我的工作大力支持,，感謝備課組各位同仁的精心協(xié)作,，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協(xié)助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合,，讓我辛苦而快樂地走過了20xx-20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月,。“一分耕耘一分收獲”,，這一學期的艱辛付出自不必說,，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰(zhàn),，我會更加努力地探索,、思考，以求不斷提高自己的教學水平,，我會繼續(xù)快樂地奉獻我的才智與汗水,。

學校高三語文教學總結(jié)范例五篇【二】

高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說,，高三教學工作意味著緊張,、忙碌、勞累,，同時也意味著充實,、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,，自己就明白要承擔的責任,，于是給自己制定計劃、暗下決心,，一定要踏實努力的走好高三這一年?，F(xiàn)在到了學年末，回顧自己這一年走過的路,，深感獲益匪淺,。

一、深入研究《說明》,，學習先進的經(jīng)驗,，將理論與經(jīng)驗作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更注重學生能力的培養(yǎng)，特別是學生的實踐活動能力,。作為標準和方向的《考試說明》,，每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,，從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,，我們不斷的結(jié)合實際問題,，有針對性的對每一個考點進行解讀,，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析,，從而明確教學的側(cè)重點,，魏自己的工作做了更好的指導。

同時,，注重與其他教師的溝通和交流,。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材，這些經(jīng)驗都是直接得出來的,，是對高三教學工作的集中反映,。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的醋精作用和更顯著的提高,。特別是我校實行的集體教研活動,，通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升,。

二,、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程,，是整個教學工作的重中之重和全部,。

1、用好教材,，注重雙基,。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的,。教材是一個載體,，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力,；教材又是一個跳板,，只有從教材中拓展、生發(fā),，就能夠達到舉一反三,、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變,。

2、激發(fā)興趣,，提高課堂質(zhì)量,。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓學生在每一節(jié)課都有收獲,。這就需要激發(fā)學生的興趣,，但是激發(fā)興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據(jù)每一節(jié)課的知識點做好準備,。注重知識點與高考說明的聯(lián)系,，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通,，讓學生“窺一斑而見全豹”,。通過這些，讓學生明白知識不是表面上的,，也不是僵化的,，要在使用中站我知識，在理解中拓展知識,。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題,，聯(lián)系實際生活和感悟,，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的能力,；不僅是課堂上的,，還有生活中的……

3、突破重點,，注重實效,，抓好常規(guī)，注重平時積累,。

高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,，特別是教材的復習，要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,，緊扣大綱要求,，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語,、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),，從而形成一個有效的知識系統(tǒng),，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點,，從而有效的達到復習的目的,。

對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣,，再加上記憶的遺忘性,，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,，魏高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ),。在落實上要加強課前練習，從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,，即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4,、精選習題,，優(yōu)化訓練，上好講評課,。

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題,，主要選擇那些有針對性,、典型性、創(chuàng)新性的試題,，同時試題要緊密結(jié)合考試說明,。

在講評試卷時，也要做到目的明確,、重難點突出,，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,，甚至明白命題者的考查意圖,。這樣也能增強學生對考試的認識。

同時,，還要講究解題策略和方法,，引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,，全面提高學生的階梯能力,，最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,，做到借鑒和學習,。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納,。

5,、做好學情分析,，對癥下藥。

通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,，對于這些,，我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié)，然后有針對性的去解決問題,，從而達到穩(wěn)步提高的目的,。同時，更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應(yīng)以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題,。這樣多管齊下,，最大限度的保證教學工作的順利進行。

三,、和諧融洽的教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是高三教學的有效保障,。

首先，良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點,。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,，教師的“教”影響到學生的“學”，同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量,。因此在教學中多站在學生的角度換位思考，多從自身反思,，多與學生交流,，以此來促進自己的教學,。

其次,，同事之間相互交流、溝通可以補自己所短,；多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗,。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件,。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障,。

當然由于自己的年青，經(jīng)驗不足,，也在教學中存在許多的問題,。如課堂上會因為時間的不足和學生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學生的思考，給學生自主活動的機會少,，也有時會追求作業(yè)的數(shù)量而一刀切,。但隨著以后的教學經(jīng)驗的積累，自己將會及時發(fā)現(xiàn)問題,，改正缺點,。

進過一年的踏實努力,，取得了一定得成績，雖然成績不是自己滿意的,，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔,。在此，感謝學校領(lǐng)導的信任,，感謝老師的的支持和幫助,，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義,。同時,，面對新的形勢和挑戰(zhàn)，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水,。

學校高三語文教學總結(jié)范例五篇【三】

本學期我繼續(xù)擔任了高三xx班,、xx班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,，千學萬學學做真人”這一理念,，我認真學習教育教學理論，深入研究學法教法,，虛心向同事學習,，積極參加教學研究活動，腳踏實地地努力工作,，又獲得了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗,，回顧一年來的工作，有艱辛,，有快樂,，更有幸福?，F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下：

一,、教學就是教學生“學”，教學生“會學”

語文教學就是教人的教學,，不僅要教會學生學,，還得教學生會學，即：“授之以法”,，方能使學生真正感受到學習的樂趣,，語文的魅力，才能使學生以飽滿的激情求得真知,，才能使學生在學習中,，以知識武裝頭腦，用智慧展示才華,。

1,、激發(fā)學生學習語文的興趣,。一切成就皆從興趣中來。興趣是最好的老師,，興趣可以誘發(fā)人才,。只有對語文有了濃郁的學習興趣，才能使學習生學習語文變被動為主動,，變苦學為樂學,。為此，我發(fā)揮自身語言表達的優(yōu)勢,，為學生做了《文學,、情感、人生》的導學內(nèi)容,，并結(jié)合研究性學習和校本課程,，引領(lǐng)學習感悟新課程改革，用真摯的感情感染學生,，用豐富的知識帶動學生,，用高尚的人格魅力影響學生，并用優(yōu)美的語言對學生進行成才教育,，理想教育,。

2、情境熏陶,，以情動人,。感人心者，莫先乎情,，興趣之門已經(jīng)打開,，那么接下來就要付諸行動，唐詩宋詞是中國文學史中最耀眼的明珠,，優(yōu)美的唐詩宋詞是我的導學之根,，飽含真情的名家名篇是我的教學之本,，富有哲理的古代散文是我?guī)訉W生在知識的海洋中汲取精美營養(yǎng)的一部分,。結(jié)合2010高考默寫篇目，通過詩歌接力賽進一步讓學生感受語文的魅力,，并讓學生意識到,，學習古詩詞，既是積累典型語言材料的過程,，更是在他們心田上播下民族文化的種子的過程,，帶領(lǐng)學生“品詩文詞賦，悟千古同情”,，使讀詩文,，背詩文,，默詩文成為學生每在之必須。讓學生深刻體會語文學習就是做人,、成人學習,，感悟語文學習就是：在清松中學習，在愉快中記憶,，在和諧中發(fā)展,，在創(chuàng)新中提高。

在教學中,，不僅要抓住學生的心,，同時也要抓住學生的魂，不論是新授課還是復習課,，我都認真地上好每一節(jié)課,，并特別注意課堂導語的組織。恰當,、優(yōu)美的課堂導語會把學生帶到美的情境中,，有利于教學的進行，有利于提高課堂效率,。為此我還將每一次課的導語記在筆記本上,，成為我教學藝術(shù)的一個非常寶貴的資料。

二,、復習中要注重精講精練,，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實,，并且以點帶面引導學生

精講：就是以學生實際水平結(jié)合教學任務(wù)為依據(jù),，以科學的藝術(shù)的教學方法為手段，作要言不煩的適度講解,。精練：在精講的基礎(chǔ)上,，做典型而有針對性的適量練習。

新課程改革對我們語文教學是機遇,，更是考驗,，利用好課堂45分鐘提高高考復習效率非常重要。高考復習要做到精講精練,，要求老師必須科學把握高考說明,，認真研究知識點，根據(jù)我們學生的實際情況確定訓練內(nèi)容,，精選典型例題,，分析解題方法、思路,、技巧,，切忌好高騖遠,。比如基礎(chǔ)知識的復習，首先要明確語音,、文字,、詞語、短語,、句子這一條線,；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，第三,，要非常明確高考是為高校選拔人才,，使中學能夠更好地落實素質(zhì)教育。明確了以上內(nèi)容,，我們才能有的放矢地指導訓練復習,。

三、重做題思路和技巧方面的點拔與指導,，特別要注重每一次試卷講評

試卷講評的過程是教師肯定成績,、糾正錯誤、使考試得到升華的過程,。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵學生學習積極性,，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓,，將教學工作更推進一步,，所以我講評試卷做到以下幾點：

1、實事求是地向?qū)W生反映考試情況,，主要用數(shù)據(jù)說明情況：如最高分,、最低分、平均分,、每一小題的得分情況等,。

2、利用考試成績鼓勵先進學生再接再厲,，做到盡善盡美,，起到領(lǐng)頭雁的作用，幫助差生找出不足,，找出失分原因,，使其樹立信心迎頭趕上,。

3、試卷講評的中心內(nèi)容就是：根據(jù)學生答題情況有的放矢進行剖析,。對于試卷中做錯的題應(yīng)該先給學生留有一定的時間令其反思,，最好讓學生自己能覺悟到致使錯誤的原因（比如名言名句默寫,、現(xiàn)代文閱讀延伸題解題技巧），然后我講解正確的思路和解題方法,，特別需要指出的是,，向?qū)W生傳授方法非常重要。因為,，教師無論向?qū)W生傳授多少知識,，都是有限的；而教師把方法傳授給學生,，學生運用這種方法取得的知識是無限的,，解決的問題也是無限的，所以,，作為教師,，向?qū)W生傳授方法，揭示規(guī)律尤為重要,。

4,、對學生在考試因非智力因素造成的失分應(yīng)準確指出來，使學生養(yǎng)成良好的考試習慣和應(yīng)試心理,。以作文書寫為例：我們作文現(xiàn)狀注重心靈美,，對外貌美缺乏足夠的重視,，學生作文錯字,、別字較多，不會用標點,，字跡潦草，人們嘴上說喜歡心靈美,，可實際上先打動人的往往是外貌美。再好的茅臺酒,，假如將其放入痰孟里給人端上桌，人家也不喝,，此乃人之常情,，我們理應(yīng)做到表里如一。

5,、講評完成卷以后應(yīng)讓學生重新做試卷或出一份跟蹤訓練卷以鞏固試卷講評結(jié)果,。

四、作文教學體會

做人先于作文,。言為心聲,，文如其人，做好“人”才能作好文,。葉圣陶先生在《作文與做人》中說：“文當然要作的,，但是要緊地是在做人。”在作文教學中,，我始終堅持以下幾個方面：

1,、貼近社會貼近生活,，引導學生關(guān)注人生,，熱愛生活，熱愛我們腳下這塊土地,，增強社會責任感,。生活是作文的源頭，“世事洞明皆學問,，人情練達即文章?！庇辛素S富的生活積累,，通曉人情世態(tài)，寫出好文章,，自然就不愁了,。

2、提高認識能力,、思辨能力的訓練常抓不懈,。“學而不思則罔,，思而不學則怠”,，善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),，而開闊視野,，擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”,，而應(yīng)該是源源不斷的潔凈的活水,。為此，我深入學習新課程改革精神,，積極參加市縣級教研活動,，開闊眼界，提高教學能力,。

3,、實施作文美育，豐富學生的情感，陶冶學生的情操,。一個沒有情商的人是不能寫出感人至深的文章來的,。我用我的親身經(jīng)歷、我的實際行動帶動我的學生,，我精選出我博客中關(guān)于寫作教學思考的文章,，給學生打印，率先垂范,，引領(lǐng)學生在感受美,、鑒賞美的同時，思考怎樣才能擁有美,、創(chuàng)造美,，從而修身養(yǎng)性，豐富情感,，成為美的使者,。

4、寫作教學與閱讀教學不分家,。語文是高考一幅美麗的畫,，那么現(xiàn)代文閱讀則是畫面上美麗的花蕾，它最惹人,，最鮮艷,。而20xx年，高考現(xiàn)代文閱讀無論是《xx》,，還是《xx》,，還是《xx》，這些都是文學藝術(shù)殿堂中的朵朵奇葩,，他們或闡釋生命的價值,，或展示自然的魅力，或是對人生的理解和感悟,。無不是用心靈,、用智慧、用情感甚至用生命孕育出來的,。它們?nèi)缤槐枷愕拿谰?，又如一道道色香味俱全的美味佳肴，面對這些珍異品,，我們只有懷著崇敬,，帶著追求，用心靈品讀,，求真,，求美,，甚至用心咀嚼，那你會有意想不到的收獲,。

閱讀延伸題,，實際既是閱讀題，也是寫作題,，在指導訓練中,，我引領(lǐng)學生用心靈品讀——釋放真情，表達實感,，用智慧解答——把握思路,、技巧和方法,。在品讀過程中,，我們用心靈采集一個個信息，那信息便是一顆顆閃光的珍珠,，那么我們用情感的金線將其串聯(lián)起來,，那不又是一件精美的藝術(shù)品嗎?

5、加強練字訓練,。美的內(nèi)容要有美的形式,，敏捷的思維，橫溢的才華必須用優(yōu)美的文字表現(xiàn)出來,，更何況漢字是世界上最美,、最有內(nèi)涵的文字，《高考說明》中明確了高考作文要“標點正確,，書寫規(guī)范”,，因此不論是哪門學科都應(yīng)做到書寫規(guī)范正確。

總之,，語文是最富有生機,、最能體現(xiàn)人的精神與智慧、最富有情感的學科,，這就要求教師能獨立思考,，有真知灼見。

以上只是我對高三一年來語文教學的一點體會,，說白了,，上語文課就是帶領(lǐng)學生在真、善,、美的海洋中遨游,，它不僅給我?guī)砹丝鞓罚屛腋惺艿浇逃镊攘Α?/p>

學校高三語文教學總結(jié)范例五篇【四】

這個學期我所教的是理科平行班4班5班,，兩個班語文基礎(chǔ)相對較差,，最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經(jīng)驗,，所面臨的困難和壓力比較大,，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評價,，我只想說,，走過高三，我無怨無悔,，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,。總結(jié)高三這一學期來語文教學的工作,，可用“落實計劃不折不扣,，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效,，取得成績水到渠成”來概括,。

一、作好進度的安排

高三語文組認真,、有針對性地制定好學期,、學年的復習計劃。開學之初,，備課組就依據(jù)學校的具體計劃安排,，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及計劃安排，把一年的時間劃階段,、分層次,、定目標、定任務(wù),。在備考相應(yīng)階段,，力求每一步備考都有章可循，按時而動,，從而在計劃指導下扎扎實實從而在計劃指導下扎扎實實走好每一步,，保證每一節(jié)課每一個學生的有效復習，防止盲目低效,。

語文復習分成三個階段,。第一階段以課本為中心，夯實基礎(chǔ),，適度向高考考點遷移,。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點,。二輪后第三輪則以試卷保溫為主,，將語文知識點和能力點聯(lián)成網(wǎng)絡(luò),，同時查漏補缺，準備最后的沖刺,。

我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課,、專題練習課、作文復習課,、試卷講評課等,，不同的課型有著不同的教學目標、教學結(jié)構(gòu),、教學方式和驗收標準,。我們每進行一篇課文、一個單元,、一個考點的復習,，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學重點,、難點,，教學內(nèi)容的具體安排處理都取得一致,，然后才走進課堂,，確保學生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。

二,、確立了高三學生復習原則與策略

高考復習最關(guān)鍵的一點務(wù)求“命中”,，求“效益"；否則,，前功盡棄,。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學生復習原則與策略,。

方向：緊扣《考試說明》

充分領(lǐng)會《考試說明》,。備課組對這個相對穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會,、把握,，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面,、不遺漏,、不缺環(huán)，幫助學生建立完整的知識能力體系,；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力,，安排時間，分清主次,，大膽取舍,，提高復習效率,。

復習策略

1、用好課本,，夯實基礎(chǔ),。

高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產(chǎn)生懷疑,，對課文的教學不感興趣,。其實，高考命題雖不取材于課本,，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容,，這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目,，就能拿滿分。因此,，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學,，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞,，逐句翻譯課文,，通過練習檢查督促。要求學生逐一過關(guān),，該拿的分數(shù)堅決不能丟,。

2、突破重點,，注重實效,。

素質(zhì)教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力,，于是我經(jīng)過反復思考,，認為必須充分發(fā)揮主觀能動性，向語文教學本身要效率,。盡可能減少無效的低效的勞動,，從而取得“短時、高效,、省力,、低耗”的最優(yōu)教學效果。

為提高高三語文的復習實效,，我們把那些花時少,、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音,、字形,、成語運用等,，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此,，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字,、成語，編成三份講義印發(fā)給學生,，為他們校音正形釋義,，學生識記后受益匪淺。

3,、精選習題,，優(yōu)化訓練。

針對高考能力考查的要求越來越高的特點,，高三復習加大訓練力度,，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的,。但訓練必須講求實效,，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓練效果,，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的,。為此，針對二,、三輪的試卷,，首先做思想工作，讓學生認真,、真實地訓練，然后認真評講,，講命題依據(jù),，講命題特點，講命題思路,，講解題技巧,，收到了很好的效果。

4,、加強閱讀,，促進寫作。

加大閱讀量,，拓寬知識面,，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊,，更重要的是對寫作很有幫助,。我們認為,，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞,，與平時的不讀書,、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說,，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小,。讀的書多了，視野開闊了,，既積累了寫作素材,，也學會了對社會現(xiàn)象的分析，同時又學到了巧妙的構(gòu)思,、活潑的語言,，頓悟了作文之道。

三,、加強備課組內(nèi)的教學研討活動

首先,，在備考工作進行中，我們依據(jù)具體情況,，及時調(diào)整復習思路,，修訂計劃。其次,，我們按學校的要求強化了集體備課制度,。既充分發(fā)揮了團隊力量、集體智慧的優(yōu)勢,，有挖掘除了個人潛能,；另外，在高三階段的課堂教學中,，我們并沒有完全按部就班,，而是積極探索新的課堂教學形式。重視提高課堂效率,，向40分鐘要效益,，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統(tǒng)一”：計劃統(tǒng)一,，內(nèi)容統(tǒng)一,，進度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一,，測練題統(tǒng)一,，作業(yè)統(tǒng)一，講評統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力,，資源共享,，揚長避短，使每節(jié)課的教學目標,、方法,、重難點、知識點等得到落實,，教學成績不斷得到提高,。

四、我對在教學中出現(xiàn)的一些問題也作了一點思考

（1）閱讀理解很重要,。

高三綜合訓練中,，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目,，而不是認認真真地讀一讀文章,。一張考卷做完，不要說文章,，就算是那些做過的題目,，也可能轉(zhuǎn)眼就忘。講評時,，我向?qū)W生講我的想法,，認真閱讀與領(lǐng)悟一篇文章，比之完成幾個訓練題,，往往更具意義和價值,。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢?

（2）閱讀習慣比訓練量級更重要,。

就語文學科而言,，我們應(yīng)該關(guān)注的是學生讀了多少，所得又有多少,，而不單是學生今天做了幾道語文題目,，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練,，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科,，更強調(diào)多讀多記,。然而，現(xiàn)在的高三學生,，他們更注重的是書面題目,，對于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學生甚至都不把它們當成作業(yè)，這也就是為什么有學生認為語文作業(yè)少,，語文成績遲遲不能提高的原因,，更進一層，對于閱讀的忽視,，往往使學生在高考中茫然不知所從,。

（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。

解題技巧的總結(jié)和積累在高三復習中是非常重要的,，但閱讀思考也不容忽視,。埋頭做題，學而不思,，前人早就概括過,，一個字：惘。就是迷茫的意思,，到底我為什么做題?做這個題有什么意義和收獲?學生很少思考,，成為解題機器，只會按部就班,，缺少應(yīng)變能力,。體現(xiàn)在考試中，他們對于新東西新題目,，因為缺乏應(yīng)有的自信,、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學科而言,，學生更需要學會閱讀學會思考,，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲,，對自己的思想對自己的人生有何啟迪,，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。

學校高三語文教學總結(jié)范例五篇【五】

如果說講臺是我們?nèi)霾ブR的沃野,，那么考場就是我們收獲果實的糧倉,。高考結(jié)束了，我們的學生已經(jīng)完成了他們在高中的使命,，而他們留給我們的應(yīng)該很多,。我們也從中體會到學到了很多。現(xiàn)將高三這一年的工作做一個回顧和總結(jié),。

到了高三,，語文教學應(yīng)該怎么做。正確的做法是要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷,，因此,，到高三第一件事就是研讀xx年的考綱以及07、08、09三年的高考試題,，然后逐一對照,、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點,、規(guī)律和走向,，進而把握xx年考試內(nèi)容，以制定切實可行的教學計劃,。而教學計劃的制定還需要有針對性,，要結(jié)合學生的特點，因此學生和班級的情況不能不考慮,。

高三剛一開學,，年級進行了一次分班，重新優(yōu)化組合原來的學生,。而我也有幸任168,、169兩個班的語文課。168班是美術(shù)文班,，而且是美術(shù)班中的重點班,，在高三一年中他們有近半年的時間在外學習和考試專業(yè)，高考前三個月才能回到學校學習文化知識,，雖然如此,，但它肩負著全年級完成高考指標的重任；169是重點理科班,，生源不好基礎(chǔ)差,，但任務(wù)是比去年和前年有所突破。這兩個班特點不同,，要求不同,，區(qū)別很大，因而進度和授課方式也會大不相同,。針對這些情況我特別制定了這兩個班的教學計劃,，而且授課內(nèi)容和方式也各有側(cè)重和不同。168班時間短,，要想在2個月的時間內(nèi)講完其他班級10個月的課程是不可能的,，因此授課內(nèi)容上以精講為主，凡是考綱中要求可考可不考的一概不講,，學生憑自己的能力能學會的不講,，而余下的知識點中也要精中選精優(yōu)中選優(yōu)，做到把最有用,，短時間內(nèi)學生最有可能提高的部分交給學生。而且要快慢結(jié)合，講練結(jié)合切不可只貪快而忽視了學生的接受能力,，和他們的消化能力,。

169班是理科班，我校的理科生語文一般很差,，即使是重點班的學生也一樣,，而且對語文的興趣不濃。學生中有這樣的言論：高考語文成績完全靠運氣,，理科生花時間去學語文那是學傻了,。所以要想提高他們的語文成績，不想讓語文在高考中成為他們的絆腳石,，就要激起理科生對語文的興趣,，因此在高三學年初為了教學的需要我利用課堂的便利，多用多媒體給學生播放《唐之韻》《莊子心得》《感動中國》等視頻,，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗適時地點評和講解,，激發(fā)他們對生活的熱愛，對語文的喜愛,。同時我也用愛心點燃他們學習的激情,。我相信，積極地投身于高三的語文教學中去,，努力為學生學好語文營造良好的環(huán)境,，一定會有收獲的。當然將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,，我主要采取了以下幾種方法：

1,、重點抓住成績優(yōu)秀但語文總?cè)惩鹊膸讉€學生，幫他們掃除學習中的疑問激起他們學習語文的熱情,，他們語文學習的熱情和成績的提高必然帶動全班整體學習面貌的改變,，從而在學生中起到良好的帶頭作用。

2,、善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,，以此增強他們學習語文的信心。

有了切實可行的教學計劃和教學方法,，那么在教學常規(guī)中我們又應(yīng)該怎么做呢?

針對我校學生記得快忘得也快,，基礎(chǔ)知識不扎實的特點，我提出“每日一練”的做法,，每天給學生5道基礎(chǔ)題,，內(nèi)容涉及高考經(jīng)常考到的前4項選擇題中的東西,。要求學生在5分鐘內(nèi)做完,。這樣既可檢測學生知識的接受情況,，又能讓他們做到“拳不離手曲不離口”天天練習，不手生,。保證了高考考場上學生的做題速度,。

授課時，課型不同,，方法不同,。

新授課，要細化,，每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，力爭把目標落到實處,。

練習課,，針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序,，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容，做到層層深入,，不斷推進,，反復強化。

講評課,，從題目類型,、答題格式、注意問題,、錯誤原因等方面對平時的每次練習,、考試，都進行全面分析,，建立學生的學情檔案（學生成績跟蹤調(diào)查表）,，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”,，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量。

無論對于168,，還是169來說作文永遠是他們心頭的最痛,，尤其是理科生，一看到寫作文就頭疼,，還總是找出各種理由不想寫,。而作文在考試中的重要性不言而喻,，作文就是他們必須攻克的一道難關(guān)。為了幫助他們度過這道坎,，我也下了一番功夫,，把作文需要掌握的知識點細分并篩選了一下，從學生最需要的地方入手,，分階段的滲透給學生。比如第一階段：審題立意,，結(jié)構(gòu)層次,。第二階段：積累素材，一材多用,。事實證明這種循序漸進的方式很有效果,，學生進過一段時間的訓練后，已經(jīng)不再反感作文而是主動要求寫作,，并積極思考問題和收集材料,。最后的高考也驗證了這一點，理科生照樣能在語文上有收獲,。

10年的高考已經(jīng)結(jié)束,，我們的工作也告一段落，但我想任何一次高考都是一種經(jīng)歷,，無論我們年齡大小,，都會從中學到新的東西。為將來新的挑戰(zhàn)做好準備,。

高三語文教學總結(jié) 高三上語文教學總結(jié)篇三

今朝花開回眸望

六月的田野里處處散發(fā)著成熟與收獲的氣息,，金燦燦的麥穗特有的清香里包裹的是沉甸甸的青澀回憶；六月的校園中時時暢談著高考的欣喜與奇跡,，十年寒窗的莘莘學子攜著知識的行囊奔赴新的人生旅程,。嗅著六月的豐收與生機，回眸高三那段積蓄的歲月,，成功的喜悅,，挫折中的辛酸，收獲的感動,，精深的教訓,，涌上了眼眶，竟化作一滴滴清淚,，蕩起心中層層漣漪,。

高三是學生實現(xiàn)中學到大學跨越的關(guān)鍵而又艱難的一步，充滿了競爭與荊棘,。經(jīng)歷了高三短暫而又緊張的拼搏歷程,，所有的師生都會感嘆“高三這年好累?。　弊鳛橐幻麆倓偛饺敫呷虒W的年輕教師,，我感到更多的是充實,、欣慰。本的高三教學累并快樂著,，也是我心靈深處一道永恒的記憶,。

懷著無比激動和喜悅的心情開始了高三的教學工作，但是面對剛剛接手的兩個班的語文成績,，我的心里有些猶豫,，差距為我的內(nèi)心增添了一道傷痕。但我接著鼓勵自己,，成績屬于過去,，我將用我的激情構(gòu)筑學生拼搏的毅力，我將用我今天的付出收獲學生高考的輝煌,，我相信自己一定會做的更好,。我一直用教學樓中的一句標語警策自己“學生的前途，你的責任”,，他一直激勵鞭策著我每天的工作：

首先,，精心組織，“嚴”字當先,。這里的嚴更多的是針對自己的教學環(huán)節(jié),，我時刻用“嚴格”二字來約束自己。備課方面,，備教材要做到高屋建瓴,，針對性強，自己對文本的解讀一定要深刻,，并且要落實到備課紙上,，決不能做語言的巨人行動的矮子，一定要在實踐中站的更高,，看的更遠,。教學的組織必須有自己的見解，彰顯個人的智慧,，如果人云亦云,，那只能是踩著別人的腳印前行，很難看到屬于自己的風景,。從課前的導入語,，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語,，再到課后的總結(jié)語,，我都進行了精心設(shè)計,，力求為上課的重點服務(wù)，力求為引導學生服務(wù),。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和組室集體備課的經(jīng)驗,，并注意相關(guān)知識的內(nèi)化，在備教材方面做到了統(tǒng)籌兼顧,，重點突出,。備學生要做到想學生所想，急學生所急,。認真研究學情,，學生才是課堂學習的真正主人，課堂收效的大小只有在學生的身上才能得到體現(xiàn),。所以，我特別注重研究學生,，本節(jié)課學生可能存在哪些問

題,，一定會有哪些疑問，在備課中我都進行了大膽的預設(shè),，準確的預設(shè)是課堂生成的關(guān)鍵,。教師要做到尊重學生的差異，從學生實際情況出發(fā),，根據(jù)不同情況,，有的放矢地備課。備課中要利用多種反饋渠道了解學生,，積極創(chuàng)設(shè)師生之間,、生生之間交流的條件和情境，盡可能為每一個學生提供施展才華的機會,。無論是優(yōu)秀生還是學困生都各有長短,，應(yīng)注重在教學中進行“分層指導”、“因材施教,。上課方面：創(chuàng)設(shè)適當?shù)慕虒W情景,，激發(fā)學生學習的熱情。一切圍繞學生,，讓每一個學生動起來,，讓每一個學生落實扎實、練習有效,、效率提高,、動手做動口讀動腦思。興趣是最好的老師,，良好的開頭是成功的一半,，所以在上課的開始一定要使學生的血液涌動起來,，全神貫注的投入課堂。一個精彩的故事,，一個最新的時事,，一句溫暖的問候，一個幽默的玩笑,，一組勵志的名言等等,，都會給身心疲勞的學生緩解壓力，增添動力,。課堂中注重師生互動,，打造開放式課堂。拉近師生之間的距離,，共同走進探究知識的樂園,，大膽嘗試啟發(fā)式的教學方式，多激勵學生,，采取多角度的表揚方式,，讓每一個學生都有學習語文的成就感。認真聽課評課,，多為自己的學習主動尋找途徑,，在聽課中整合自己的教學，在反思中提升自己的能力,。作業(yè)批改做到全批全改,，批語懇切，及時發(fā)放,，及時訂正,，及時落實，哪怕是兩節(jié)課挨在一起,，我也要用課間的十分鐘對全體同學的作業(yè)進行簡單的批改,。有人說我是個工作狂，有人說我是個拼命三郎,，其實只不過是“嚴格”二字在督促著我更好的擔負起我的責任,，盡最大努力提升每一個學生。

其次,，情感傾注,，“愛”字領(lǐng)航。有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè),，也許對教師的定位增添了更多的褒揚色彩,，但他至少是一項平凡的事業(yè)，我們必須熱愛自己的這份事業(yè)才能更好的投入這份事業(yè)，這一點非常重要,，如果你每天都在執(zhí)行一項你不喜歡的任務(wù),，那么你的收獲只是在磨損自己的性靈。只不過我們面對的是有思想,，有智慧的學生,，那么，用真心愛自己的學生,，把學生當自己的親人,，才能讓你的工作增添樂趣，增加幸福,。在教學實踐中我用細致的工作架起師生心靈溝通的橋梁,，鼓起學生自信拼搏的勇氣；在課堂上,，經(jīng)常溝通,，動之以情，曉之以理,，進行思想品德意志的教育,、積極自信的感染和干勁的鼓勵，使學生一直保持強烈的進取心和求知熱情,；課下及時與學生談心，利用每天的晚自習幫助學生解決疑難問題,，對學生的問題做精心的指導,，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的心態(tài),。高三學習任務(wù)的緊迫和模擬測試的增多,，很多同學背著沉

重的心理包袱學習，利用周末課余時間與學生進行思想溝通,，結(jié)合自己的經(jīng)歷鼓舞學生,。每次測試后，通過各種途徑與學生進行全面的心靈交流,，有時時間緊迫,，只能通過作業(yè)批語進行思想鼓勵，得到了全體同學的支持與肯定,，收到了良好的效果,。我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正為范”,，在語文教學中滲入德育教育,，從語文學科的角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范,真誠對待學生,，與學生是師生,，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學,，積極進取,，使學生不只會學習，而且更會做一個好人,，這是我在語文課上一直在做的,，讓學生形成健全人格是學習進步的基礎(chǔ)。教育不僅僅是知識的傳授,，教書育人更為重要,。所以，在與學生溝通交流時,，學習,、生活、思想等同為重要,，全方位的指導學生,，用愛去營造學習的氛圍，用愛去贏得學生的信任,，用愛去樹立自己的威信,，贏得自己教學的成績。

再次,，業(yè)務(wù)提升,，“勤”字為上。作為一名年輕的教師,，如何快速的成長起來,，實現(xiàn)教育教學的突破，勤字為上,。勤于讀書,，虛心學習，廣泛涉獵教育教學的成功經(jīng)驗,；既要學習教材的相關(guān)資料,，又要學習教育教學的理論知識，以便更好的指導教學實踐,。深入教研,，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，積累豐富的教學資料,。勤于聽課,，教學是一門藝術(shù),，每個老師都有自己的風格,，所以每一堂課都是智慧的分享,，年輕教師要充分把握學習的最好機會，聽課是使自己快速成長的一條捷徑,。勤于思考,，思考才能讓各種教學的技巧內(nèi)化為自己的能力,。經(jīng)常反思自己的教學，經(jīng)常反思自己的行為,，在思考中增長智慧,。勤于交流，只有通過交流學習,，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用,。多與領(lǐng)導交流，聆聽自己工作中的得與失,；多與同事交流,，探究教學的疑問與熱點，可以補自己所短,，可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗,。多與學生交流，無論是自己的學生還是其他同學,，都要做到真誠相待,，從學生那里才能得到自己教學實踐中真正存在的問題，才能更好的提高課堂質(zhì)量,?！疤斓莱昵凇薄Ｇ趭^,，不應(yīng)該僅僅是對求學者的要求，更應(yīng)該是為師者對自身的要求,?！耙环指牛环质斋@”的道理不僅僅適用于學生,，更適用于幫助和教導學生的我們,。

走過六月，收獲芬芳,，收獲麥香,，收獲一路陽光?？唇癯恳欢浠ㄩ_,，我流淚了，每一個學生都實現(xiàn)了較大的進步，取得了令我滿意的成績,，心中很想留住

他們,；望昨日奮斗的天空，鮮艷中透著一絲青澀,，自己在教學中,，有時教學反思寫的不夠深刻，有時教學方法不夠靈活,，但我相信在接下來的實踐道路中我會全力以赴,，創(chuàng)造奇跡。

高三語文教學總結(jié) 高三上語文教學總結(jié)篇四

高三語文教學總結(jié)

每一屆學生,，我們都會傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又想，我該如何做得更好,。

回顧2011屆高三這一年,，我覺得幾個方面是非常重要的。

1,、看清目標和埋頭實干

新高考對于每一位老師和學生來說都是新事物,。誰看得準，誰就得了先機,；誰干得實,，誰就勝出一籌。

按《考試大綱》進行全面系統(tǒng)的復習,，高三的教學才能思路清晰,。我們在認真比較了07年與08、09,、10年《考試大綱》的變化后,，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù)。當我將《考試大綱》的這些變化告訴了學生,，他們會有比較明確的復習方向,，有了一顆定心丸。所以,，高三這一年,，重視信息的搜集，進行信息的篩選整合,，盡量讓有效信息為高三教學服務(wù),。今年高考,，我們的學生面對的是一份“厚道、平穩(wěn)”的語文試卷,，學生覺得沒有“陌生感”,，這跟我們及時增加了新考點的復習，使學生早有準備是很有關(guān)系的,。

在高三下半年,，我們?nèi)巳藚⑴c出題、人人分重點備課,，在教學中抓住了重點,，攻克了難點，在人手緊張,、工作量大,、任務(wù)重的情況下還做了提優(yōu)補差的工作，很好地把握了語文復習的節(jié)奏,。

2,、方法指導與積累經(jīng)驗

很多老師到了高三，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了,。高三的復習課要精于講述,，要有富有針對性的、具有啟發(fā)性的“指導”,；給學生留出時間,，啟發(fā)學生自主學習，從而達到舉一反三之效,。

我覺得,，在講解試題的時候，應(yīng)該有意識的將學法,、經(jīng)驗揉進課堂,，從而使學生能夠類推其余。在講解古詩鑒賞題時,，我經(jīng)常換一個角度提問,，或讓學生就同一首詩設(shè)計不同的鑒賞點，提出不同的問題,。另外，我還將具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞,。這樣學生就可以短時間內(nèi)概括出詩歌鑒賞題的出

題規(guī)律和解題思路,。

在應(yīng)試指導上，經(jīng)驗的積累是非常重要的,。這一年讓我感受很深,，教師的經(jīng)驗也許是豐富的,，但教師的經(jīng)驗不等于學生的經(jīng)驗。所以,，一定要注意在高三的考試中積累經(jīng)驗,，那么，老師及時的引導,，促使學生及時反思就非常重要了,。很多學生在模擬考試之后對自己仍然沒有一個客觀的認識，這無疑說明我們的教學工作還存在不足,。

3,、摸清學情與狀態(tài)調(diào)整

每次考試之后，老師都應(yīng)該認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié),，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題,。

我發(fā)現(xiàn)這屆學生的失分點主要集中在以下幾個方面,，文言文部分、詩歌鑒賞題,、作文,。新課改在教材上存在著與實際教學難以適應(yīng)的問題，高一必修四冊,，高二一冊,，之后就是選修，知識體系散亂,，老師都亂了陣腳,。所以，我們的學生文言文學得走馬觀花,；對于古詩,，也沒有形成素養(yǎng)就進入了應(yīng)試的階段。至于作文,，更是如此,。從高一到高三，作文訓練沒有形成體系,。教材的利用,、課內(nèi)與應(yīng)試的積累確實是每個教師都應(yīng)該認真思考的。我覺得自己的教學方面存在的失誤主要是過高地估計學生的能力,，訓練不扎實,，貪多求快，留給學生消化理解,、補充鞏固,，將知識內(nèi)化成能力的時間少,。

老師往往把眼睛盯著學生的學習，而忽略了他們的情感世界,。有人說,，教育應(yīng)該注重智商和情商兩個方面，那么,，我們也特別應(yīng)該注意到學生“狀態(tài)”的調(diào)整,。這一年里，有幾次學生來找我談心,，大多是壓力大,、狀態(tài)不佳，還有很多這樣那樣的人生困惑,。談話之后,，我很奇怪，平時看上去那么優(yōu)秀的學生也有這樣的問題,。我還了解到,，有些孩子還有一些心理問題。我們這些“傳道”者看來要把眼睛放低一些了,。

一年過去了,，其實感想是很多的，也有一些遺憾,。那么,，用這遺憾來自我砥礪，也把這遺憾留給下一年來彌補吧：要細化教學內(nèi)容,、要變化方法技巧,、要序化能力訓練、要量化學情分析,、要深化個別輔導,。

高三語文教學總結(jié) 高三上語文教學總結(jié)篇五

高三語文教學總結(jié)

戴慧

每帶一屆學生，都如同接過一件件珍貴的藝術(shù)品,，需要我們傾注心血精心雕琢,。每帶完一屆，看到最后的高考成績,，高興之余又總留下不少的遺憾,，于是又開始設(shè)想，接下來,，我該如何做得更好,。回想曾經(jīng)的做法，也許能為以后的教學提供一些借鑒,。

高三這一年，每一節(jié)課都是金貴的,，每一次的找學生談心,、個別輔導都要講究實效，我們的語文教學及語文課堂,，就特別需要多方面多角度思考提高教學質(zhì)量的方法,，講究以下幾個方面的教學藝術(shù)。

一,、抬頭看路與埋頭拉車的藝術(shù)

抬頭看路,，即依綱據(jù)本，按《教學大綱》的要求思考語文能力的培養(yǎng),，按《考試說明》所列的考點進行全面系統(tǒng)的復習,，這樣高三的教學才能思路清晰。在認真比較了06年與07年《考試說明》的變化后,，我對試卷模式和內(nèi)容版塊的變化做到了心中有數(shù),，自己頭腦中先有了一套高考語文試題，這以后的復習過程中不斷地領(lǐng)會考點要求,、增補修訂,。當我將《考試說明》的這些變化告訴了學生，他們會有比較明確的復習方向,，有了一顆定心丸,。所以，高三這一年,，重視信息的搜集,，進行信息的篩選整合，盡量讓有效信息為高三教學服務(wù),，這重要性已無須多言,。今年高考，我們學生面對的是一份“最厚道,，最平穩(wěn)”的語文試卷,，學生覺得沒有“陌生感”，這跟我們及時增加了新考點的復習,，使學生早有準備是很有關(guān)系的,。

埋頭拉車，指的是潛下心來研究課堂教學,，研究試題,，研究答案。我認為學校教學規(guī)范管理中提到的“布置練習前老師自己要先做”這個提法很有必要,，一是發(fā)現(xiàn)練習中一些在所難免的錯誤,，及時糾正以減少學生對語文練習的不信任感,；二是先思考這份練習中重點要突破的難點，要訓練的能力,，可以在改練習時發(fā)現(xiàn)我們的預計與學生的實際情況間的差距,，以調(diào)整復習計劃。要重視研究學生的答案,我以為沒必要太在乎老師批改作業(yè)數(shù)量的多少,，重要的是找到學生練習中有共性的問題,，發(fā)現(xiàn)自己講課中的疏漏，講評課上有重點地解決這些問題,，這樣能提高教學效果,。講評課上“講什么”、什么多講什么少講,，應(yīng)該是一個最重要的問題,，重視這個問題也許就能“搔到癢處”，讓學生聽有所得,。還有,，我在教學中體會到認真研究試題，對答案多質(zhì)疑,，將自己的疑惑提出來與學生探討,，對答案進行修正，這也是很有必要的,。例如《新高考適應(yīng)性練習》有“寶黛共讀西廂”這道題,，練習所給的答案與一中導讀和雙十導讀中的答案都有不同，講評課中我讓同學們結(jié)合原著故事重新整合,，規(guī)范地理出故事中的時地人事及事件的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，這樣做能讓學生懂一點”盡信書,，則不如無書”的道理，讓學生在練習中了解”答題規(guī)范”的內(nèi)涵,，形成自己整合語段的能力,。

到了沖刺的階段學生身心疲憊，時候金貴,，大題量的訓練顯然無法完成,，而且即使能完成也沒有效果。所以要精選練習,，精心講評,，給學生以準確到位的指導。今年考前我們備課組選的幾份<新高考適應(yīng)性練習>效果就很好，備課組布置各位老師就文化經(jīng)典和文學名著的這部分內(nèi)容精選試題查找遺漏語段,，效果也很好,。

二、摸清學情與目標落實的藝術(shù)

每次考試之后,，都需要認真分析,，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生交流,，弄清失利的原因和教

與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面,，文言文部分的翻譯題,、詩歌鑒賞題、現(xiàn)代文部分的主觀題,，還有作文,。而我教學方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力,，貪多求快,，有時點撥不到位，沒有重錘敲打,，學生的印象不深,；有時是教師自己的分析講解太多，而留給學生消化理解,、補充鞏固,，將知識內(nèi)化成能力的時間太少。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,，我覺得在教學中要注重過程管理,，從四個方面落實教學任務(wù)：

細化內(nèi)容?；摓閷?，化大為小，落到實處,。每節(jié)課要求學生干什么,，都有明確的目標，對學習任務(wù)的完成情況認真督促,、檢查,，要特別重視的是了解學生的掌握情況，落實消化鞏固的工作,。

序化訓練,。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路,、訓練內(nèi)容,，做到層層深入，不斷推進,，反復強化,。

量化分析。對平時的每次練習,、考試,，都做比較全面細致的分析，認真統(tǒng)計分析每個學生答題情況,，找出學生學習中的“軟肋”,，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路,，進一步提高教學質(zhì)量,。

深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán),，尤其對基礎(chǔ)差的同學來說具有更重要的意義,。我針對學生的學情，采取“盯”的戰(zhàn)術(shù),，主動找學生交流,，把工作做到學生心里，把學習任務(wù)落到實處,。

三,、教師方法指導與學生自主探索的藝術(shù)

學生自主學習這一教學理念，在高一高二的教學中比較被重視,，而到了高三,，往往又回到了“滿堂灌”的老傳統(tǒng)去了。而高三的教學要重視學生解決問題能力的形成,，應(yīng)該更重視學生自己的悟讀歸納,。改善和提升教學質(zhì)量，我常提醒自己要精于講述,，對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”,，而是富有針對性的、具有啟發(fā)性的,、含有前瞻意義的“指導”,；給學生留出時間，啟發(fā)學生自主學習,。

要注意舉一反三,，類推其余,。比如講評課時恰當?shù)囊昃褪且龑W習自主探索。在講解古詩鑒賞題時,，我經(jīng)常換一個角度提問,，或讓學生就同一首詩設(shè)計不同的鑒賞點，提出不同的問題,。另外,，我還會找出一首具有相似特點的詩讓學生進行比較鑒賞。這樣做可以讓學生自己概括出詩歌鑒賞題的出題規(guī)律解題思路,。

在講評課中,，也不可忽略對學生好的讀書習慣的強調(diào)，以利于自主學習能力的形成,。散文大閱讀題的材料經(jīng)常是內(nèi)容與文辭俱佳的文段,，從學生的角度去思考，他們在做題時沒有時間也無心將其仔細品味,，而在閱讀感悟缺失的情況下和學生談思辨其實很難。在講解這道題時,，可以采取平時閱讀教學的一些方法,，如朗讀，層次分析,，思路分析,，藝術(shù)手法分析等，這有利于提升閱讀鑒賞能力,，準確篩選和獲取信息,，有利于準確把握題意。一般講評課,，我們常急于將解題思路,、答題要點告訴學生，一份卷講評2~3節(jié)課,，如果讓學生只是被動地記答案記要點,，對能力的提升沒有益處。我曾嘗試再練再講的做法：如果學生的某道題做得不夠理想,，可以讓學生重新思考,，重做一次，然后再講,，目的還是讓學生自己去悟得答題要點,。我覺得高三語文課要重視過程管理，也就是讓學生在高三的復習中,，也自覺地由“學習”變?yōu)椤扒笾?。老師的主要任?wù)是對學生情緒的控制與誘導,，幫助他們制定語文復習的目標計劃，通過具體的例題讓學生學會對試題的方方面面進行思辨,，訓練自己的思維,，構(gòu)筑自己的能力體系。

四,、統(tǒng)一規(guī)范與鼓勵個性的藝術(shù)

總復習中加強方法的指導十分重要,。在專題復習文學作品閱讀時，針對學生做主觀閱讀題時有畏懼心理,，茫然不知下手的特點,，就結(jié)合復習資料，在題型提問示例,、答題模式,、方法上反復提示，配合典型例題,，給予學生針對性的指導,。詩歌鑒賞，針對不同題材的詩歌及不同的題型特點,，也專門總結(jié)了較為適用的答題模式和方法指導,，這樣的做法，能培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力,。07年高考中的詩歌鑒賞題雖然難度不太大,，但復習的做法有效地規(guī)范了學生的答題習慣，這一點作用是顯而易見的,。規(guī)范的答題,，很大程度上影響著語文的細節(jié)得分，不能忽視,。還有如語言運用與表達這一部分,，信息篩選、語言組織等也很有一些答題規(guī)范要求,，學生在練習中自己形成了一定的規(guī)范意識,，能避免丟分。

在作文指導中,，也有規(guī)范的問題,，如找準切入點做深入的主題挖掘，培養(yǎng)起自覺的主題意識,，不能僅僅滿足于不離題的層面,，要追求更高的作文成效，在立意深刻上下功夫,。還有是細節(jié)的問題,，如卷面,、字數(shù)、扣題,、標題,、開頭、結(jié)尾等,，恰當符合規(guī)范,，顯然也是得分的關(guān)鍵，功效體現(xiàn)在細節(jié),。

而教學中對閱讀題的個性化理解或作文寫作個性的鼓勵,，顯然更能得學生人心。像現(xiàn)代文閱讀最后一道如果遇上開放式的閱讀聯(lián)想感悟類題,，學生特別在乎老師對他的閱讀感悟的認可,。這時老師很有必要從學生的立場學生的角度做換位思考，理解他的想法,，當然這時又尤其需要規(guī)范與個性的有機結(jié)合,。

而作文的指導中更應(yīng)重視寫作個性的鼓勵。從保護學生的創(chuàng)作積極性方面考慮需要這樣,，就正確的方法指導而言也應(yīng)該這樣,。訓練方式不能過于單一，特別是文體的訓練要能多樣化,，平時的作文訓練中，我就曾經(jīng)嘗試過“文體創(chuàng)新”訓練,，專題指導學生進行議論文,、小小說、故事新編,、雜感隨筆,、日記書信等文體的練習，但感覺還是不夠系統(tǒng),，鞏固強化的工作很難做到位,，所以這一塊成效不大。我想可能應(yīng)該在高一高二時去安排好訓練,，早一些讓學生形成自己的文體愛好,。總之是不能太注重散文類或議論類的樣式作文而忽略了對記敘類作文的訓練,。教學中要鼓勵學生用心體會周邊事物,，形成獨到見解；鼓勵學生對客觀世界的多元解讀和對未知領(lǐng)域的深層探索,；要鼓勵寫有個性有真情實感的文字,。這需要平時對典型案例的鼓勵表揚,，否則學生到了考場就更會因為畏懼而只是寫四平八穩(wěn)的文章。

對寫作個性的鼓勵還要引導學生揚長避短,，像15班郭婧,，她在文史知識的積累方面真高人一籌，我就讓她努力表現(xiàn)出這方面的優(yōu)勢,；但她的語言表達比較晦澀,，我就專引導她看一些清新流暢的文字，要求她往流暢表達方面努力,；而像7班夏璐,，平時喜歡讀哲學方面的書籍，很喜歡引用古今中外哲人的語言或故事,，思想比較深刻,，而且積淀豐富，文采斐然,，但往往立意朦朧,，點題意識比較淡薄。這些都是需要老師及時關(guān)心,，重錘敲打,，以顯示一己之長。

五,、面向全體和重視兩頭的藝術(shù)

對于尖子生而言,，已經(jīng)做過的試卷不明白的地方不多。因此,，教師如果在講解過程中不重點關(guān)照尖子生,，那么他們也許得不到多少收獲。我的做法是：有選擇地讓尖子生做老師,，讓他們承擔一部分試題的講解,。例如科技文閱讀題，我一般讓抽象思維比較好的尖子生講解,，他們對相關(guān)知識的理解有時會比教師更加準確,。每一大題的一些基礎(chǔ)知識，我一般讓讓形象思維比較突出的學生講解,。講解與做題不同,，語文做題可以憑語感，而講解則需要有清晰的思路,。因此,，尖子生講題，一方面可以讓他們暴露問題,，另一方面可以讓

他們進行更深層次的思考,，這對全體學生的指導也有好處,。

在語文科的學習中，作為學習主體的學生一旦有了積極良好的心態(tài),，總處在我的語文能考好,，我喜歡學語文的良好心理暗示中，便能產(chǎn)生學習語文的自覺性,，取得最好的成績,。15班郭婧高考語文129分，7班學生陳鈴高考語文132分,，7班朱文嫻高考語文126分,，這些同學平時的語文成績都很不錯，但總是很有起伏,。我采取的方法是經(jīng)常表揚,，經(jīng)常鼓勵，讓他們形成“我的語文很棒,，老師認為我的語文很好”的感覺,，形成沖刺高分的心理意識。同時重點對他們進行方法指導,，為他們指出努力的方向,。如陳鈴朱文嫻等，閱讀理解悟性好,，基本功扎實,，但作文很平淡，選擇題很粗心,，我便注重引導他們積累素材,，細心作題。讓他們知道自己該往什么方向去努力,，激情之火才能一路燃燒,?！煤⒆邮强涑鰜淼摹?，好分數(shù)有時候也能夸出來。

對暫時落后的學生尤其需要關(guān)心鼓勵,。高考成績公布時我特別關(guān)注的學生有15班的葉梓楊,，他考了104分的語文，我真太為他高興了,。這位同學有比較嚴重的偏科現(xiàn)象,，而且總不肯主動接近老師，平時語文經(jīng)常只考70多分,，寫起作文來一般只寫300多字,，很難完篇,，做閱讀題也特別慢。我分析他的特點,，這位同學思維還比較嚴謹,，但表達過于拘謹，積累太不夠,。我反復地鼓勵他,，加快答題速度，幾乎是手把手地教他如何修改作文,，如何將思路展開,，如何用相關(guān)的例子多角度論證，使作文完篇,，所以他是越學越有信心了,。我想如果我當時放棄了這位同學，那肯定不會有今天的成績了,。今年高考15班好幾個平時害怕語文的同學上了100分,，平時他們自己很有想放棄的念頭，但我還是反復找他們面批作文面批試卷,，事實證明還是有效果的,。語文這東西很主觀，我說了半天但你沒感覺,，那真是很難受的事,，所以對暫時學不好的學生進行耐心輔導，這一點特別不容易做好,，但又有必要堅持去做,。7班許仿陽也是一個例子，他理科學得好,，聰明,，對語文沒感覺。臨近高考,，我除了鼓勵,，便是給他指點突破口，先是引導他突擊文學名著文化經(jīng)典這兩塊,，又引導他重視作文的審題立意,，讓他耐心聽我分析幾套卷子。這時候孩子心理挺脆弱,，重要的是不能沒了信心,，所以就需要領(lǐng)著走幾步。這孩子還真了不起，最后真用心了,，也考得很好,。這恐怕也是‘春風化雨，琢璞成玉’的道理吧,。

明年花紅勝今年,，衷心祝愿2008屆高三取得更優(yōu)異、更驕人的成績,。