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教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇一

1.注重結(jié)合其他學(xué)科,，運(yùn)用視聽結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中，有一節(jié)音樂欣賞《保衛(wèi)黃河》,，整好跟七年級語文第二單元的《黃河頌》主題相同,，為了能讓同學(xué)們加深印象,，提高興趣，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時(shí)段來上,，當(dāng)欣賞這首樂曲時(shí),，我就讓同學(xué)們自己來講時(shí)代背景，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn),，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境,，讓他們結(jié)合語文課上學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到音樂課堂來,，相互溝通,、彼此強(qiáng)化，

然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞,，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義,，理解作品所表達(dá)的思想和感情，聆聽并哼唱旋律,，此外,，又補(bǔ)充了語文課上涉及到的內(nèi)容，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂章,，用多媒體讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí)，開闊了學(xué)生的視野,，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺,，收獲很多。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象,。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò),。因此，在聆聽欣賞時(shí),，我總是使用班班通,，播放精美的教學(xué)光盤或是自己制作的課件，讓學(xué)生很直觀的理解作品,，并能很快的投入到我的欣賞課堂中,。

2.讓音樂課堂盡可能的動(dòng)起來

在一些歡快的歌曲教學(xué)中，要是以“動(dòng)”為主,。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡單的舞蹈動(dòng)作，或者自己編配一些動(dòng)作,，從而達(dá)到自學(xué),、自樂的目的,。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí)，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈,，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段,，學(xué)生們興趣盎然，課堂氣氛十分活躍,，教學(xué)效果非常好,。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了，在大環(huán)境的帶動(dòng)下,，竟然也隨著音樂翩翩起舞起來,。

3. 注重課程縱向聯(lián)系，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來,。

音樂課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的,，那樣也不切實(shí)際，所以,，在教學(xué)活動(dòng)過程中,，有預(yù)設(shè)的把未來一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中，不僅增加了課堂的趣味性,，也為下節(jié)課做好了鋪墊,。但是這不能是機(jī)械的植入，而是有機(jī)的結(jié)合,，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí),，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練,，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊,。

我想,，只要我不斷努力，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新,，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么我的音樂課堂，一定能充滿跳動(dòng)的音符,，我的學(xué)生也會(huì)越來越喜愛我的音樂課。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇二

音樂的美是可以直抵心靈的美,，是不能以說教方式來傳播的,，更多的是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈,，使人更多地得到美的滋潤,，所以,，面對目前音樂教育的尷尬現(xiàn)狀，作為音樂教師,，我時(shí)常會(huì)思考這樣一個(gè)問題：如何能使學(xué)生真正的體驗(yàn)到音樂的美,，如何能讓他們喜愛音樂課?我想，首先還得從興趣入手,，要想學(xué)生對我們的課堂產(chǎn)生興趣,，必須想辦法使用各種教學(xué)方法和好的教學(xué)手段，讓課堂充滿新意,，充滿激情,。所以這學(xué)期我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深刻的反思，嘗試著在課堂上使用一些新的教學(xué)理念和教學(xué)方法,。

1.注重結(jié)合其他學(xué)科,，運(yùn)用視聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們這學(xué)期第一單元《難忘歲月》中,，有一節(jié)音樂欣賞《保衛(wèi)黃河》,，整好跟七年級語文第二單元的《黃河頌》主題相同，為了能讓同學(xué)們加深印象,，提高興趣,，我特意把這節(jié)欣賞課放到跟他們語文課同步的時(shí)段來上，當(dāng)欣賞這首樂曲時(shí),，我就讓同學(xué)們自己來講時(shí)代背景,，講歌曲產(chǎn)生的年代的特點(diǎn)，以及作者當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的時(shí)代環(huán)境,，讓他們結(jié)合語文課上學(xué)到的知識(shí),，運(yùn)用到音樂課堂來，相互溝通,、彼此強(qiáng)化,，

然后在讓學(xué)生們朗誦歌詞，領(lǐng)會(huì)歌詞的含義,，理解作品所表達(dá)的思想和感情,，聆聽并哼唱旋律，此外,，又補(bǔ)充了語文課上涉及到的內(nèi)容,，選擇了《黃河大合唱》的一些經(jīng)典樂章，用多媒體讓學(xué)生欣賞,，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了作品的相關(guān)知識(shí),，開闊了學(xué)生的視野，這樣的課堂讓學(xué)生受益匪淺，收獲很多,。教育心理學(xué)家認(rèn)為：如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動(dòng)態(tài)的,、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),，收效會(huì)不錯(cuò)。因此,，在聆聽欣賞時(shí),，我總是使用班班通，播放精美的教學(xué)光盤或是自己制作的課件,，讓學(xué)生很直觀的理解作品,，并能很快的投入到我的欣賞課堂中。

2.讓音樂課堂盡可能的動(dòng)起來

在一些歡快的歌曲教學(xué)中,，要是以“動(dòng)”為主,。結(jié)合歌曲的節(jié)奏旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)跳一些簡單的舞蹈動(dòng)作,，或者自己編配一些動(dòng)作,，從而達(dá)到自學(xué)、自樂的目的,。比如在學(xué)《青春舞曲》時(shí),，不僅讓學(xué)生欣賞了激情飛躍的維族舞蹈，更是教給大家跳了一小段自編的舞蹈片段,，學(xué)生們興趣盎然,，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果非常好,。就連平時(shí)特皮的淘氣包也被感染了,，在大環(huán)境的帶動(dòng)下，竟然也隨著音樂翩翩起舞起來,。

3. 注重課程縱向聯(lián)系,，把預(yù)習(xí)提前融入到教學(xué)中來。

音樂課程的預(yù)習(xí)不能是孤立放手給學(xué)生的,，那樣也不切實(shí)際,，所以，在教學(xué)活動(dòng)過程中,，有預(yù)設(shè)的把未來一節(jié)課的內(nèi)容融入到本節(jié)課的教學(xué)中,，不僅增加了課堂的趣味性，也為下節(jié)課做好了鋪墊,。但是這不能是機(jī)械的植入,，而是有機(jī)的結(jié)合,，比如我在教第一單元第一課《游擊隊(duì)歌》的時(shí)，在學(xué)生演唱時(shí)為了增加歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力,，在歌曲的第二樂段中融入了二聲部輪唱的訓(xùn)練，這樣不僅增加了歌曲的表現(xiàn)力,，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，而且也為下節(jié)課的三部輪唱《保衛(wèi)黃河》做了預(yù)習(xí)和鋪墊。

我想,，只要我不斷努力,，在教學(xué)過程當(dāng)中不斷的追求創(chuàng)新，不斷的積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那么我的音樂課堂,，一定能充滿跳動(dòng)的音符，我的學(xué)生也會(huì)越來越喜愛我的音樂課,。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇三

我本以為自己對于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話,，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了,。

20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對我,、對一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級后的第一次月考上周結(jié)束,，今天開始講解分析試卷,。

上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷,。首先,，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng),。其次，我對此次卷面的整體情況作一概括分析,。最后,，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔,，存在字跡不清,，字體不端正、勻稱的問題后,，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真,?？伤麉s說：“我這是習(xí)慣了，改不了了”,。這時(shí),，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室,，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜,。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看,，有的還認(rèn)不清,，老師早都原諒他了。(該生學(xué)習(xí)努力,，成績也優(yōu)秀,，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn),。平時(shí)對自己要求不很嚴(yán)格,。)

但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任,，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了,。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣,，而且是壞習(xí)慣,。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想,，比較比較,，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事,，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的,。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽后說道：“好的,，我會(huì)認(rèn)真思考你的話,，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘,，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書寫一條自勉的座右銘,。

課后胡某某同學(xué)的自書座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語”。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè),、日記,、作文謄寫以及考試答題，每次都能一筆一劃的書寫,。我對此也予以肯定,，在批改作業(yè)時(shí)，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對他下評語,。此后,，也多次聽到其他任課教師表揚(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書寫了;與以前相比，判若兩人了……

說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑,，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅,，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里,，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為,，尤其是在對師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì),、尊重、贊賞,。相信是教師對學(xué)生的一種尊重,，也是幫助學(xué)生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì),，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵(lì)的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式,，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn),，貼近學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生受到重視，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性,。

在日后的教學(xué)中,，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為，將不吝惜鼓勵(lì),，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語,，讓學(xué)生感受到老師的誠意，讓學(xué)生能夠信任老師,，讓學(xué)生感受到老師的信任,，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì),。因?yàn)?，任何人都需要鼓?lì)。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇四

身為人師,，在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事,，許多都已隨著時(shí)光的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上,。雖不曾驚天動(dòng)地,，但仍歷歷在目，感悟至深,。

時(shí)光荏苒,，轉(zhuǎn)眼間，我從事教師工作已經(jīng)三十多年了,從事初中語文教學(xué)也已二十年了,，在這些年里,，我經(jīng)歷了很多，也收獲了很多,，回首細(xì)想,，雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的孩子，但起碼會(huì)成為有語文涵養(yǎng)的孩子,。

在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題,，導(dǎo)致我接手這些孩子時(shí)，他們的小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊,，居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子,，這一點(diǎn)是我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題,，我曾經(jīng)試著用下課時(shí)間給班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,，但收效甚微，一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個(gè)很枯燥的東西,，很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時(shí)間畢竟有限,，想讓學(xué)生們在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難，不久我就發(fā)現(xiàn),，我的這種做法是行不通的,，于是，滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,，把我澆了個(gè)透心涼 ,。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),，我百思不得其解,，通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步,，而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。

記得那是十月份的一天,，我正在講臺(tái)上講課,，雙眼無意間瞥向窗外，當(dāng)時(shí)正直一陣秋風(fēng)吹過,，校園內(nèi)的樹葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,，于是我情從中來，對學(xué)生們說：“秋天,，歷來是文人墨客吟詠的對象,，它們活躍在詩人們靈動(dòng)的筆尖，鐫刻在讀者們的心懷中,，在杜甫的眼中,，秋天是‘無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來’的凄涼;在毛澤東的筆下,，秋天是‘萬山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭流’的壯麗;而在劉禹錫的心中，秋天則是‘自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝’的豪邁,。可以說不同的人面對同樣的東西會(huì)有不同的情感,，正如國學(xué)大師王國維先生說的那樣：‘以我觀物,，物皆著我之色彩’，同學(xué)們,，在你們的眼中,，秋天又是怎樣的呢?”呂亮對我說，就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)我的這番即興講演,，使他知道,，原來描寫秋天的句子可以這么美，不再是只有小學(xué)時(shí)的“豐收的秋天”,， “金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼,，他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文,，讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦,。但他也深知拼音是學(xué)好語文的第一步，想要在語文上有所見地,，總不能連拼音都不會(huì)啊,，從此以后,，他就專心致志的研究起拼音來。正所謂“功夫不負(fù)有心人”,，他的努力真的沒有白費(fèi),，他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。

呂亮的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),，而是因?yàn)樗麑φZ文產(chǎn)生了興趣,，正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語文的魅力，才會(huì)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”,。也是從這件事中，我明白了,，教授知識(shí)雖是老師的職責(zé),，但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。

經(jīng)過這件事情后,，我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上,。讓我憂慮的是，并不是所有的學(xué)生都會(huì)像呂亮同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣,，要知道,，班級中語文成績拔尖，日常積累豐富的學(xué)生大有人在,，我深知,，這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個(gè)學(xué)科，而是只是想要有個(gè)美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的,，我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí),，我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂，成為一種享受,，因?yàn)槲艺J(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識(shí),，而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文,領(lǐng)略中國文化的博大精深，讓他們熱愛自己的國家,，熱愛自己的文化,，塑造他們的靈魂。提高他們的語文綜合素養(yǎng).

學(xué)習(xí)越好的學(xué)生,，他們的思想越活躍,，個(gè)性越強(qiáng)，越難于引導(dǎo),，更何況是強(qiáng)迫他們?nèi)ハ矚g自己本不喜歡的學(xué)科呢?而且由于語文學(xué)科本身的特點(diǎn)和考卷的設(shè)計(jì)形式,，讓優(yōu)等生們隨隨便便考一考就可以得到好成績，但相對于數(shù)學(xué)等理科，學(xué)生們可能要絞盡腦汁,，苦戰(zhàn)題海多日才能收獲一點(diǎn)點(diǎn)的可憐分?jǐn)?shù),。長期下去，很多同學(xué)自然而然的將自己學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了其他學(xué)科上,，而把對語文的學(xué)習(xí)拋到了九霄云外,，這不得不算是語文教育者的悲哀。了解了這些情況后,，我知道如果想讓他們主動(dòng)地,、心甘情愿地學(xué)習(xí)語文也許只有一個(gè)辦法，就是培養(yǎng)他們對語文的興趣,。但做到這點(diǎn)又談何容易呢?

教學(xué)講究“因材施教”,，同樣，培養(yǎng)語文興趣也要如此,。對于基礎(chǔ)差些的孩子,，我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，即開拓他們的視野,，讓他們感受語文知識(shí)的廣博,，時(shí)常鼓勵(lì)他們，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的快樂,。簡單說來就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語文的甜頭”,。但對于語文知識(shí)相對豐富的孩子，這套方案顯然是行不通的,，于是，我為他們量身定制了第二套方案：“品品學(xué)習(xí)語文的苦頭”,。

例如我們班有個(gè)公認(rèn)的才子——李鵬程,，據(jù)學(xué)生說他家的書籍有上百冊，這在一個(gè)農(nóng)村家庭中可不多見,。也許是受家庭書多的影響,，他的課外閱讀量很大，尤其喜歡毛澤東的詩詞,，一次上語文課,，我正在講《新聞兩則》，發(fā)現(xiàn)他根本沒有聽我講課,，而是自顧自地在看別的書,，我走下去一看，發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩詞選集》,，于是我微怒地對他說：“上課為什么不好好聽講,，還看課外書?”誰知，他竟表現(xiàn)得很無辜,，說：這不算是課外書,，因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān),，而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書。當(dāng)時(shí),，我真是火冒三丈,，真想好好教訓(xùn)一下他，但轉(zhuǎn)念一想,，對于他這樣口才甚佳的學(xué)生,，不能讓他鉆了空子，于是我鎮(zhèn)定地說：“嗯,，有道理,，既然你對他這么感興趣，那我就隨堂留個(gè)作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席,，兩周后上交一份對他個(gè)人經(jīng)歷及作品的品評文章來”,。

不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè)，竟?jié)M口答應(yīng)了下來,。隨后的一段時(shí)間里,，我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書籍，《毛澤東傳》,、《毛澤東生平研究史》,、《毛澤東家風(fēng)》等書認(rèn)真品讀，時(shí)而微笑,，時(shí)而蹙眉,，時(shí)而動(dòng)筆寫上兩句，心中不禁想到,，這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了,。時(shí)間過得很快，一轉(zhuǎn)眼,，兩周時(shí)間到了,，當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時(shí)，我真是驚訝萬分,，我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見解,，更讓我吃驚的是他寫在文章后面的一番話：“老師，我知道錯(cuò)了,，以前的我太自以為是,，總是依仗著自己比別人多讀一些書，就驕傲自大,，不把別人放在眼里,，更沒把語文放在眼里，直到您給我留的這個(gè)作業(yè)，我認(rèn)識(shí)到,，像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛,，我只是個(gè)名不見經(jīng)傳的孩子而已，有什么資格小瞧語文呢?語文世界浩如煙海,，我不知道的東西太多了,，我學(xué)到的東西太少了，我也終于知道了原來語文中有這么多美妙的東西,，從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅?，通過這次作業(yè)，也讓我喜歡上了語文,，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的,，老師，請看我的行動(dòng)吧!”

從那以后,，我不僅看到了他在語文課上認(rèn)真聽講,，而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問題時(shí)再也不會(huì)高昂著小腦袋，只會(huì)用鼻孔對人了,，而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽取別人的意見,。正如趙本山老師小品中的一句話：“還有意外收獲!”也許正就是語文的魅力吧，教人的同時(shí)也在潛移默化地影響著他的心靈,。隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入,，我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個(gè)文學(xué)游戲——對對聯(lián)。我認(rèn)為,，一方面對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化之一,，進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面，在對對聯(lián)的過程中還豐富了同學(xué)們的知識(shí),，拓寬了他們的眼界;第三,，因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢?dòng)的方式，學(xué)生們的積極性都很高,，試想，如果有幸打敗語文老師,，那是多么大的榮耀啊!殊不知,，這也是我培養(yǎng)他們語文興趣的一個(gè)方法呢!

記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂》一文后，我即興讓學(xué)生進(jìn)行對聯(lián)練習(xí)：結(jié)合本文內(nèi)容,，寫一副對聯(lián),。要求：上聯(lián)首字為“生”，下聯(lián)首字為“死”,。我自己也試寫了一副：“生雖逍遙樂短暫,，死為大義名千秋。”本以為自己寫的很好,，沒想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,，同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起，精彩不斷,，大有讓我慘敗的勢頭,，一節(jié)課中掌聲不斷。真是讓我不得不感嘆：“長江后浪推前浪”啊,。這堂課中,，同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑、雀躍的笑,、自豪的笑,，正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo)，那就是讓語文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里,，讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語文,。

當(dāng)然，要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn),，其中的歡樂痛苦也會(huì)不斷交替上演,，但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個(gè)孩子，讓他們真正地走進(jìn)語文,，喜歡語文,，不難發(fā)現(xiàn)，我們在教授給他們語文知識(shí)的同時(shí),，也重塑了他們的靈魂,。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。

“捧著一顆心來,，不帶半根草去,。”陶行知先生的真知灼言,，言猶在耳,。我深感一位語文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ);因此,我們對待學(xué)生要有愛心,，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心,，教育學(xué)生要有誠心。只有用耐心善待每一位學(xué)生,，才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語文世界,。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇五

世界萬物離不開陽光，有了陽光就有了生機(jī)與活力,，大樹才能茁狀成長,。我作為一名教師,，就像一縷陽光，用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生,，用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂,，讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會(huì)健康成長。

我是教師,，我的工作理念是：“享受教育,，享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說：“快樂學(xué)習(xí),，快樂成長,。”教師如果能以享受的態(tài)度從教,，那么他的教育生涯就是幸福的人生,，享受教育每一天，幸福生活到永遠(yuǎn),，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起,，連我自己感覺永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作,，把它當(dāng)作自己追求的事業(yè),。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)，我經(jīng)常和孩子們一起活動(dòng),，全身心地融入到學(xué)生中間去,，與學(xué)生平等，對我自己的身心也是一種鍛煉,，對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷,。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中長大,，這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué),，讓我感受到做教育者的幸福。

在我們班有個(gè)學(xué)生叫張鑫宇,，剛開始上課總是注意力不集中,，并且喜歡和周圍的同學(xué)講話，影響了課堂紀(jì)律,，經(jīng)常上課被點(diǎn)名提醒,，可仍不見效。怎么辦呢?我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn),。比如,，愛勞動(dòng),，每次教室里的地板上有紙張,，他總是不聲不響地就把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶里;他也非常懂禮貌，每次見了老師總會(huì)笑嘻嘻地打招呼,。于是,，在一次他主動(dòng)把垃圾倒掉之后，我在課上表揚(yáng)了他,，并在課后悄悄地微笑著告訴他：“你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,，如果你上課認(rèn)真聽講，不和同學(xué)講閑話,，老師會(huì)更喜歡你的!”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅,。于是，我繼續(xù)微笑著說：“老師可要看看你下節(jié)課有沒有進(jìn)步哦!”他從我的目光里讀到了鼓勵(lì),，一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點(diǎn)頭,。后來，他真的在課堂上不再講閑話,，并且從不舉手發(fā)言的他變得越來越愛舉手發(fā)言了,。

愛是一個(gè)永恒的話題，教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠,。這種愛是無私的,，它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的，它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛是神圣的,，它能凝成水乳交融的情誼,。在我班有位學(xué)生叫張宇，從小父母離異,，隨奶奶生活,，他很自卑，平時(shí)他總是寡言少語,，默默地坐在角落里,。我私底下動(dòng)員全班同學(xué)帶他玩耍、找他聊天,，安排他與其他人一樣值日(只是任務(wù)稍輕),。我又通過他父親找到了他的母親，做通他們的工作,，讓他母親?？纯此暮⒆印Ｕn間,，我會(huì)假裝不經(jīng)意地跟他談心,，了解他的學(xué)習(xí)、生活情況,。漸漸地,，他的臉上露出了笑容,，課堂上高高地舉起了小手，下課主動(dòng)找其他同學(xué)玩,?？吹剿孕诺男θ荨⒒顫姷纳碛?，我感到欣喜,。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中，他這樣寫道：“我生來就與別人不同,，因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里看書,。我很內(nèi)向，也很自卑,，因?yàn)椤赣H’這個(gè)詞對我來說遙遠(yuǎn)而又陌生,。后來在老師的幫助下，我又重新找到了失落的母愛??”讀到這里,，我心頭一酸,。把他叫到跟前，我說：“我剛讀完你的作文,，寫得很好,。只是??”他看著我，眼里含著淚水說：“老師,，有了您和同學(xué)們,，我很幸福。以后,，我一定會(huì)有出息的!”

每時(shí)每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境,，用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書育人，真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!

記得四年前的一次,，我在上信息技術(shù)課,，要求學(xué)生啟動(dòng)word軟件，讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字,，把任務(wù)布置完后,，好多同學(xué)都開始操作，大約過了五分鐘,，有一同學(xué)舉起他的手,，告訴我，老師,，我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂給我清除了,，當(dāng)時(shí)，我心里一股火涌上了心頭,，正準(zhǔn)備沖上去把王曉明給我擰出來好好教訓(xùn)一頓,，突然,，另一同學(xué)大聲的說：“老師，王曉明語文從沒及格,，有好多拼音都不會(huì)拼”，哦,，我明白了,，頓時(shí)我壓住心中的火問了他一句，王曉明你是不是認(rèn)為很難啊,，他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說：“沒關(guān)系”,。我教你啟動(dòng)打字游戲進(jìn)行訓(xùn)練吧，一會(huì)兒,，王曉明就能獨(dú)立操作了,，我轉(zhuǎn)身離開了他，回過頭看著王曉明一副高興神態(tài),，我心里也笑了,。

教師的幸福是一種通融、豁達(dá),，幸福既在心靈深處,，也在我們眼前手邊，所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,，感激生活中的每一點(diǎn)理解,、寬容、信任,，甚至是壓力,、埋怨和怨憤。

善待學(xué)生——努力做一個(gè)成功的教師,。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動(dòng)力,，沒有學(xué)生的合作，教師的工作絕對不會(huì)有成效,?？梢赃@樣說：教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師,。

善待自己——?jiǎng)e跟自己過不去,。教師首先是個(gè)人，放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,，學(xué)會(huì)以平等平和的方式與人相處,，與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),，那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,，善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣,。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡,，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙,。

要想擁有“快樂心態(tài)”，只有“寬容”還不夠,，還要有一種“賞識(shí)意識(shí)”,。 學(xué)生是生命的火種、精神的火種,，教育的使命是點(diǎn)燃這火種,，使之煥發(fā)出生命的光彩。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識(shí)”,。 賞識(shí)是一種教育的藝術(shù),。一句溫馨的話語、一個(gè)愛撫的動(dòng)作,、一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)都蘊(yùn)含著賞識(shí),。一路走來，因?yàn)椤皩捜荨?、因?yàn)椤百p識(shí)”,，寂寞與枯燥，勞累與辛苦早已拋到九霄云外,，在我的眼中,，陽光總灑滿大地，一切都那么美好,，工作是如此豐富多彩,，充實(shí)可愛。

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇六

通過這幾年的教學(xué),，我覺得新的課程改革,，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動(dòng)力。在這一轉(zhuǎn)變過程中,，理念無疑是最關(guān)鍵的,。只有先進(jìn)的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為,，而新的課改,，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主,、不斷探究的學(xué)習(xí)方式,。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為,、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識(shí)的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加,，它開始向師生互教互學(xué),、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn)。只有形成這種師生關(guān)系,，學(xué)生才能消除畏懼,、釋放個(gè)性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)煟腋鼝壅胬怼?。同時(shí)營造出一個(gè)寬松的課堂氣氛,，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對于一個(gè)歷史教師而言,，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角,。

歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識(shí)”,，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問,。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)和難點(diǎn),，同時(shí)理清各部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣,，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想,、探究,，由此及彼,，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用,。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討,、不斷深化對歷史現(xiàn)象,、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問,，層層深入的剖析,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論,。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開闊,。其次，鼓勵(lì),、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”的重要手段,。回答問題是一種能力的表現(xiàn),，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn),。因?yàn)榘l(fā)問是一個(gè)人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨(dú)到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣,，那他就不會(huì)有什么創(chuàng)新;反之,，興趣越大,，問題越多,，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而,，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可，歸結(jié)到最后還是在于一個(gè)“興趣”問題,。

其實(shí)，歷史的本色是多姿多彩的,，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會(huì)給我們一種好奇，不同個(gè)性,、不同利益的人群,，共存于同一個(gè)時(shí)空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來的歷史事件,，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念,。如此生動(dòng)具體的歷史,，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難,、多,、舊”，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥,，改變了這種格局,，化“繁、難,、多,、舊”為“簡、易,、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī)，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨(dú)特魅力,。

事實(shí)上,，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多,，其中最大的體會(huì)是：教師講得少了,，學(xué)生活動(dòng)得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間,、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維的創(chuàng)造能力,，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會(huì),。當(dāng)然，作為一個(gè)新教師,，在這次大比武教學(xué)過程中,，還是存在許多不足之處,，尤其是正逢新教材的初步試點(diǎn)階段,，問題就顯得更多些，希望今后能有機(jī)會(huì)多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷完善教學(xué)過程,，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋,，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此,，需要注意的幾點(diǎn)是：

1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的,。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制,、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用,、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法,。

2,、合作探究的時(shí)候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個(gè)角落,，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時(shí)間,。教師在教室里走動(dòng)時(shí)不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂;

3,、需要掌握的原則：鼓勵(lì)——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實(shí)效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化

教師教育敘事 小學(xué)體育教師教育敘事篇七

我本以為自己對于別人給予的鼓勵(lì)或是肯定的一句話,，不會(huì)有多大的作用，現(xiàn)在,，我發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)錯(cuò)了,。

20xx年x月x日，一個(gè)我值得一記的日子,，因?yàn)樗鼘?shí)實(shí)在在是一個(gè)對我,、對一個(gè)學(xué)生都有重要意義的日子。九(2)班學(xué)生進(jìn)入九年級后的第一次月考上周結(jié)束,，今天開始講解分析試卷,。

上午第一節(jié)課，我給同學(xué)們講解分析語文月考試卷,。首先,，我分析卷面是否整潔的問題。我詳細(xì)闡釋了卷面整潔的意義,、具體要求及注意事項(xiàng),。其次,，我對此次卷面的整體情況作一概括分析。最后,，有針對地提出卷面整潔存在問題的具體學(xué)生,。

當(dāng)我指出我班胡某某同學(xué)卷面不整潔，存在字跡不清,，字體不端正,、勻稱的問題后，讓他發(fā)言表態(tài)今后要認(rèn)真。可他卻說：“我這是習(xí)慣了,，改不了了”。這時(shí),，我本以為同學(xué)們會(huì)哄堂大笑，或是認(rèn)真地探討他的這一說法教室,，可是同學(xué)們的表現(xiàn)卻很平靜,。大家基本上異口同聲地說：是的，他寫字不好看,，有的還認(rèn)不清,，老師早都原諒他了。(該生學(xué)習(xí)努力,，成績也優(yōu)秀,，但是不細(xì)心，答題不嚴(yán)謹(jǐn),。平時(shí)對自己要求不很嚴(yán)格,。)

但是我想：不能因此而原諒他，在這方面原諒他也是對他不負(fù)責(zé)任,，同時(shí)也不好再嚴(yán)格要求其他同學(xué)了,。于是我說：“你這是習(xí)慣了，但是這只是你幾年養(yǎng)成的習(xí)慣,，而且是壞習(xí)慣,。你今后人生幾十年，難道就不能養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣嗎?難道你愿意一輩子都保留這一壞習(xí)慣嗎?你自己想想,，比較比較,，該怎么做。我相信你會(huì)想明白此事,，會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣的,。最后我再送你一句話：‘好習(xí)慣受益終生’”。他聽后說道：“好的,，我會(huì)認(rèn)真思考你的話,，爭取養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣”。隨后我又闡釋了養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的意義,。

本節(jié)課結(jié)束前十分鐘,，我特意布置了一項(xiàng)作業(yè)，即以養(yǎng)成好習(xí)慣為主題,，書寫一條自勉的座右銘,。

課后胡某某同學(xué)的自書座右銘是：“好習(xí)慣受益終生----馮老師語”。我看到后會(huì)心的一笑,。但是此后他的的課堂作業(yè),、日記、作文謄寫以及考試答題,，每次都能一筆一劃的書寫,。我對此也予以肯定，在批改作業(yè)時(shí),，有時(shí)也認(rèn)認(rèn)真真的對他下評語,。此后，也多次聽到其他任課教師表揚(yáng)胡某某同學(xué)：能夠認(rèn)真書寫了;與以前相比,，判若兩人了……

說實(shí)話,，當(dāng)時(shí)我并沒有想到我的一句話能改掉他幾年的壞習(xí)慣，也沒有想到一句話在一個(gè)學(xué)生心中產(chǎn)生如此的影響,。我當(dāng)時(shí)的會(huì)心一笑,，后來想想應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的喜悅，是一種教育成功的喜悅,，是一種獲得鼓勵(lì)滿足的喜悅,，盡管我知道“好習(xí)慣受益終生”這個(gè)道理大家都明白。

在新課程里,，有說到關(guān)于教師的教學(xué)行為,，尤其是在對師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)相信,、鼓勵(lì),、尊重、贊賞,。相信是教師對學(xué)生的一種尊重,，也是幫助學(xué)生樹立信心;尊重是教師尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，多鼓勵(lì),，少指責(zé)乃至不指責(zé);贊賞就是贊賞每一位學(xué)生所取得的哪怕是極其微小的成績;鼓勵(lì)的一句話就是對學(xué)生贊賞的表現(xiàn)方式,，并以此作為契機(jī)，盡可能的在每一位學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，貼近學(xué)生的心靈,，讓學(xué)生受到重視,，這樣能提高課堂教學(xué)的有效性。

在日后的教學(xué)中,，我會(huì)注意自己細(xì)微的教學(xué)行為,，將不吝惜鼓勵(lì)，要給予豐富多彩的鼓勵(lì)性話語,，讓學(xué)生感受到老師的誠意,，讓學(xué)生能夠信任老師，讓學(xué)生感受到老師的信任,，認(rèn)真地完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

那日的課堂讓我明白了一個(gè)道理：將來無論碰到什么樣的學(xué)生，一定要給予他們鼓勵(lì),。因?yàn)?，任何人都需要鼓?lì)。