作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

秋天的懷念教案兩課時篇一

主要目標(biāo)：

學(xué)會本課生字生詞,，朗讀課文能做到文通字順,，初步了解課文內(nèi)容。

能用表格對比梳理文章內(nèi)容,，體會“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動詞，形容詞使用的效果,，提高鑒賞文章的能力,。

同時目標(biāo)：

能分角色表演，體味不同的人物心理

能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對待生命的態(tài)度,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音,，根據(jù)字形,，學(xué)會分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”,。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,，應(yīng)學(xué)會如何找線索，分析線索,。如本文的線索“看花”,。

（一）讀題解題，披情入文,。

簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情,。

（二）快速讀文,，初步感知,。

學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順,。

（三）揣摩字詞,，走近人物。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么,？請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

（四）借助表格,，理清文路。

師生共同完成如下表格：

第一次 第二次

母親的話 “聽說北海的花兒都開了,，我推著你去走走,。” “北海的菊花開了,，我推著你去看看吧,。”

“我”的情況 暴怒無常

那天我又獨(dú)自坐在屋里,，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的,，看著我,。 母親進(jìn)來了，擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn) “不,，我不去！” “什么時候,？”

母親的表現(xiàn) 母親撲過來,，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活……” 喜出望外

（五）研讀文本,，感受形象。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親,？

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望,；指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心,。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私,。

（六）升華情感,，感悟人生。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,？引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟,。

3. 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解。

（一）朗讀全文,，內(nèi)化情感,。

1．結(jié)合課文內(nèi)容體會文中四個省略號所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容,。

2．如果你是課文中的“我”,，你會有什么感受？請你帶著這種感受朗讀課文,。

（二）隨文練筆,，加深感悟。

結(jié)合課后問題：你想對文中的母親,、“我”和妹妹說點(diǎn)什么,？引導(dǎo)學(xué)生同人物對話，并寫下來,。

（三）背誦語段,，豐富積累。

1．按照課后要求背誦課文的最后兩個自然段。

2．學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦,。

（四）拓展延伸,，推薦閱讀。

1．引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年，十月的風(fēng)又翻動起安詳?shù)穆淙~,，我在園中讀書,，聽見兩個散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，想，這么大一座園子,，要在其中找到她的兒子,，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識到,，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個凄苦的夢……在夢里,，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望,，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀，你不知道,，我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。這個夢一再走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢,？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了,，上帝看她受不住,，就召她回去了?！北犻_眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2．推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,。

（1）閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,，進(jìn)一步體會史鐵生對母親的懷念。

（2）閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,，進(jìn)一步體會史鐵生對人生的思考,。

秋天的懷念教案兩課時篇二

（一）、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

（二）體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

（三）學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

：感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責(zé),。

：體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

：

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累,，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。（板書課題）

a、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

b,、不能決定生命的長度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度,；不能改變天生的容貌,，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人,，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天,；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心。

c,、人生如夢,。生命從無到有，又從有走向無,，生生死死,，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,，人生有如夢幻,。因此，一個人只有活得有聲有色,、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回。

d,、生病也是生活體驗(yàn)的一種,，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想,，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了,？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗,。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟,，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的,，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

答案：

1,、 解題：你理解的題目的意思《秋天的懷念》是：

由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,。

2,、 讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容

3,、 你感受了“我”怎樣的情感？

(1)作者對母親的懷念,、思念之情,； （2）作者對母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情； （3）作者對母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,； （4）作者自己的成長，完全理解母親了…… 懺悔,、內(nèi)疚,、痛悔、思念,、愧疚等

4,、 你覺得母親是個怎樣的人？

給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘,。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

附：名人墓志銘

聶耳是我國的著名作曲家，他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句：“我的耳朵宛如貝殼,，思念著大海的濤聲,。”

16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?，把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位,，是當(dāng)時世界上最精確的圓周率數(shù)值。在他的墓碑上就刻著：“π＝3.14159265358979323846264338327950288”,。

英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句：“他并沒有消失什么,，不過感受了一次海水的變幻，成了富麗珍奇的瑰寶,?！?/p>

愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個字：“對人生，對死亡,，給予冷然之一瞥,，騎士馳過?！?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘：“我早就知道無論我活多久,，這種事情還是一定會發(fā)生,。”

大作家海明威的墓志銘：“恕我不起來了,！”

對任何一位畫家的贊美,，又有什么樣的語言，能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的：“活著,，大自然害怕他會勝過自己的工作,；死了，它又害怕自己也會死亡,?！?/p>

法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉：“米蘭人亨利·貝爾安眠于此。他曾經(jīng)生存,、寫作,、戀愛?！?/p>

伏爾泰,，這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者，順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,，并受到這樣的贊美：“詩人,、歷史學(xué)家、哲學(xué)家,，他拓展了人類精神,，并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的?！?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手：“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,，終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn)?！?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘：“過路人,，這里埋葬著刁藩都的骨灰，下面的數(shù)字可以告訴你,，他的一生有多長,。他生命的六分之一是愉快的童年。在他生命的十二分之一,，他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須,。如此，又過了一生的七分之一,，他結(jié)了婚,。婚后五年，他獲得了第一個孩子,，感到很幸福,。可是命運(yùn)給這個孩子在世界上的光輝燦爛的生命,，只有他父親的一半,。自從兒子死后，他在深切的悲痛中活了四年,，也結(jié)束了塵世的生涯,。”

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國三大偉人之一，美國的第三任總統(tǒng),。他的墓碑碑文是他自己寫的：“美國《獨(dú)立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?！?/p>

盧梭：“睡在這里的是一個熱愛自然和真理的人,。”

馬克·吐溫：“他觀察著世態(tài)的變化,，但講述的卻是人間的真理,。”

貝多芬：“他總是以他自己的一顆人類的善心對待所有的人,?！?/p>

美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇，表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,，于是被解除軍職。其墓志銘為：“當(dāng)我在軍隊(duì)時,，他們因我殺害兩個人給我一枚勛章,，卻因我愛一個人解除我的職務(wù)?！?/p>

普希金：“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,，愛情和懶惰，共同消磨了愉快的一生,；他沒有做過什么善事,，可在心靈上，卻實(shí)實(shí)在在是個好人,?！?/p>

牛頓臨終前曾說：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。然而，大異其趣的是,，鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,，卻是：“死去的人們應(yīng)該慶賀自己，因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品,?！?/p>

日本醫(yī)學(xué)家野口英世，曾長期工作和生活在美國,。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,，聲譽(yù)日隆、功成名就的他,，力排眾議,，毅然決定親自深入疫區(qū)，終于殉職,。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,，刻的是：“生于日本豬苗代，死于非洲哥爾多克斯,，獻(xiàn)身科學(xué),，為科學(xué)而生，為科學(xué)而死,?！?/p>

英國大詩人莎士比亞對自己遺骸、“陰宅”的珍愛,，似乎并不在著名的埃及法老之下,，法老庫孚墓碑上，有令人恐怖的咒語：“不論是誰騷擾了法老的安寧,，‘死神之冀’將在他頭上降臨,。”而莎士比亞的墓志銘,，據(jù)說是他自己撰寫的：“看在耶穌的份上,，好朋友，切莫挖掘這黃土下的靈柩,；讓我安息者將得到上帝祝福,，遷我尸骨者將受亡靈詛咒?！?/p>

老師補(bǔ)充：

品味語言,，讀懂母愛的深沉，,。

1,、第一段中“母親悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜?！睂@句話的含義理解：

“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼 “偷偷地”——對兒子的牽掛、關(guān)切

2,、理解：“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的淡雅,、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫?！?/p>

——母親帶我看花,，是對生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照 ——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛,，每個人可以活出自己的精彩,。

菊花的蓬勃生命力，渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,，突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng),。

透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么,，也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎的激動逐日暗淡,，我開始相信：我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后,，她艱難的命運(yùn),，堅(jiān)忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn),，在我的印象中愈加鮮明深刻,。”小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,，誰是我無遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最后一點(diǎn)油火,，做兒子迷途上的指引的明燈,。尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別，是安息,。是一個“必然降臨的節(jié)日”,。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”,！

研讀思考,，讀懂兒子的懺悔

1、母親對兒子的愛是深沉偉大的,，那么兒子呢,？兒子愛母親嗎？學(xué)生思考回答,，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,，仇恨生命、仇恨生活,。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此,，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,，才是對母親的報(bào)答,。

“那時的我，作為她的兒子,，還太年輕,，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是自己而不是兒子,，可這事無法代替；她想,，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,；而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親,?！?/p>

（1） 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）,。

秋天的懷念教案兩課時篇三

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵,。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實(shí)含蓄,，情感真摯細(xì)膩。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞、評價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考,，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一,，在識記語言,、理解語言,、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,，披文入情，受到母愛的熏染,，樹立樂觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文,，提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神,。

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.制作多媒體課件,。

簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情,。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子,，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段,，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私,。

(五)升華情感，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念教案兩課時篇四

認(rèn)識本課生字，理解課文內(nèi)容,，體會母子情深,，有感情地朗讀課文。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,，有感情地朗讀課文,。

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時候,，在這時候作者想到了誰？（母親）,。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準(zhǔn)即可）,。

１、自由讀課文,，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學(xué)生可簡單說）教師板書：關(guān)心我

２,、默讀課文,，標(biāo)出母親關(guān)心我的`四件事，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁,。

３,、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

４、在全班交流,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情,、動作、語言來說,，盡量說得詳細(xì),，讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛？ 板書：堅(jiān)強(qiáng),、無私,、偉大

同學(xué)們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,，然后指名讀，互評后再讀,。

然而當(dāng)時我未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛，就在母親與我訣別的時候,，我才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話。你們想想這話是什么意思,？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望,。

假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？ 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,，概括出詞語板書：愧疚、熱愛,、懷念,。

秋天的懷念教案兩課時篇五

1．理解課文內(nèi)容。體會作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩,、尊敬長輩的。

2．自學(xué)課文中的生字詞,，感受一件件不起眼的小事在文中的作用,。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例。

從一件件小小的事情中體會作者表達(dá)的感情,。

投影片,，掛圖,。

共性教案個性教案

一．談話導(dǎo)入：

母親重病纏身，還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,，結(jié)果怎樣呢,？作者又是

怎樣懷念母親的呢？

二．通讀課文,，檢查至課文內(nèi)容的理解,。

1、課文寫了一件什么事,？

預(yù)設(shè)：生：母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，結(jié)果花還沒看,，母親卻離“我”而去了,。

2．表達(dá)了作者怎樣的感情？

預(yù)設(shè)生1：作者對母親的愛,。

2：表達(dá)了作者對母親的懷念,。

問：你是怎么體會到的？

預(yù)設(shè)：生3：我是從課題“秋天的懷念”體會到的,。

理解課題,。

母親是在秋天（北海的菊花開了）去世的，作者懷念秋天,，就是懷念母親,。

三、細(xì)讀課文,，說說母親怎樣關(guān)心我的,，即從哪些事上可以看出母親對我的關(guān)心。

1,、讀課文,，用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句。

2,、反饋：

預(yù)設(shè)：

生1：當(dāng)我摔砸東西時,，母親便躲在我看不見的地方注意我的動靜；

生2：母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍養(yǎng)的花都死了；

生3：母親肝病嚴(yán)重,，還要推我去北海公園看花,，還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒,；

生4,、我雙腿癱瘓后,，母親對“跑”“跳”之類的字眼不敢提；

生5：訣別的最后一句話念著我,。

四,、反復(fù)朗讀課文，通過事例,，從中受到教育,。

1、聯(lián)系生活想一想,，作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情（小小的事情）

2,、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn)，你從中體會到了什么,？是怎么體會到的,？

預(yù)設(shè)：

生1：體會到作者對母親的懷念。

生2：我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會,。

3,、母親在世的時候，作者想過母親的感情,，關(guān)心過母親的身體了嗎,？為什么？

（這個環(huán)節(jié)通過討論,，懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩,，關(guān)心長輩，關(guān)注生命的價(jià)值,，熱愛生活,。）

四、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練,。

五,、課外拓展以《媽媽，我想對你說》為題給媽媽寫一封信,。

板書設(shè)計(jì)：

我摔東西時,，躲

照料，花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我,，去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等

秋天的懷念教案兩課時篇六

1,、品味語言、解讀母愛

2,、聯(lián)系實(shí)際,、激發(fā)親情

導(dǎo)入：(課前音樂《天之大》)

同學(xué)們好，今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友，他是我國著名的作家,，散文家史鐵生,。大家對他的了解有多少呢?

學(xué)生齊讀史鐵生生平:

請同學(xué)們用一個詞概括史鐵生的一生：

同學(xué)們的回答不外乎不幸、悲慘,。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,，兩條腿癱瘓后的最初幾年，找不到工作,，找不到出路,，突然似乎什么都找不到了。他曾自嘲：“我的職業(yè)是生命,，業(yè)余是寫作”可見,，活著對于這樣一個不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事，今天,，我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請同學(xué)們自由朗讀課文,，思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng)，母親無私的奉獻(xiàn)

用兩個字來概括就是：母愛,。接下來我們就

品讀課文,，解讀母愛

(一)1、請同學(xué)們回到文中,，找出描寫母親,，表現(xiàn)母愛的句子，自己讀一讀,，品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛,。

2、建議你這樣來品：

“母親喜歡花,，可自從我的腿癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了?！?/p>

母親愛花,，但更愛我，因?yàn)檎疹櫸?，無暇顧及她養(yǎng)的花,，所以那些花都死了。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對我的愛,。

所以我認(rèn)為：母愛是無私的奉獻(xiàn),。板書

學(xué)生們暢所欲言。(學(xué)生邊品,，邊讀,，邊板書)

3,、當(dāng)然，集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段,，我們分角色朗讀第三段,，(教師先指導(dǎo)朗讀，讀后其他同學(xué)點(diǎn)評)

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中，我們懂得了

母愛是——————

當(dāng)然,，母愛的內(nèi)涵不止這些,，需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，悄悄一躲,，偷偷一哭,，默默一擋，無不體現(xiàn)著母親對她濃濃的愛,。

5,、母親此時，自己的情況是怎樣的?

身患絕癥 兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

母親選擇了,，自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,，讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6,、拓展閱讀

他曾寫過這樣一段文字

在那段日子里——那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了,，但她從來沒有對我說過：“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒為她想過。那時她的兒子還太年輕,，還來不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,，可事實(shí)無法代替;她想,，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。

理解母親,，回報(bào)母愛

對于這份沉甸甸的母愛,，史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?(最后一段)

讀懂了什么?(賞析最后一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛，讀懂了母親臨終的話的含義,，用思想代替雙腿站了起來,，成為了一名著名的作家。

著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,，短篇小說《命若琴弦》,，散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難,，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,，就會失去雄渾,，沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀,，人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,，生命也就失去了存在的魅力。(幻燈片7)

2,、幸福是要自己去尋找的,，無論你在空間的哪一個角落，在時間的哪一個時刻,，你都可以享受幸福,，哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

3,、心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵,。蒙塵的心,，會變得灰色和迷茫。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,，開心的,，不開心的，都在心里安家落戶,。心里的事情一多,，就會變得雜亂無序,，然后心也跟著亂起來。把一些無謂的痛苦扔掉,，快樂就有了更多更大的空間,。

《我與地壇》里有好多這樣勵志的文字，值得大家仔細(xì)品讀,，與史鐵生的人生遭遇相比,，我們所遭遇的根本不算什么，請大家敞開胸懷,，擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié),，盤點(diǎn)母愛

老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光里的媽媽》)

讀到史鐵生的母親，老師也不自覺的想起了自己的母親,。小時候覺得母親很嘮叨。后來自己也做了母親,，才體會到母親的不容易,。多重身份，各種累總讓我身心疲憊,。在單位,，我是老師，多累都得抗著;在家里,，我是媽媽,，多累都得撐著;只有回娘家的時候，我才是孩子,，我可以肆無忌憚的疲憊,。每次回家，我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,，母親總在我走的時候就縫補(bǔ)好;每次回家,，母親總會做我愛吃的土豆飯，從不要我?guī)兔?，不要我洗?每次母親來,，她都會幫我清掃角落里的垃圾，冰箱后面,、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊。這次來幫忙打核桃,，母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,，晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰剩灰驗(yàn)槲以f過一句話：“爸爸活著的時候,，每次從地里回來,，都會給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?，如今，爸爸不在了,，再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說,，母親就記住了。所以我認(rèn)為：

母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

母愛是各種各樣的土豆飯;

母愛是挖好的核桃仁;

母親,，我想對您說：媽媽,，您辛苦了，我愛您!

那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,，請大家和我們分享一下吧!在你心里,，母愛是什么?母愛是-----------------------------;

母愛是-----------------------------;

母愛是---------------------------- ;

母親，我想對您說：--------------------!

寄語：同學(xué)們,，史鐵生的母親在那個秋天用自己的生命給個史鐵生第二次生命,，給了他活下去的勇氣和動力。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛,。也許她們有許多不為人知的難處,，也許她們有許多難以言說的苦衷。讓我們用心去體諒她們,，用行動去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康,。

作業(yè)：

1、以《媽媽,，我想對您說》為題,，寫一篇文章。

2,、課外閱讀《我與地壇》,。

秋天的懷念教案兩課時篇七

1．在寫法欣賞中體會偉大、無私的母愛,。

2．研讀文本,，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)感恩情懷,。

3．積極思考,，探尋“好好兒活

”的含義。

1.體會作者的思想感情,。

2.鑒賞文章的寫作手法,。

3.探索思考“好好兒活”的含義。

(一)自主學(xué)習(xí)

1,、初讀讀文

一讀：快速瀏覽,，對文章有大致了解。

二讀：能用普通話正確,、流利,、有感情的朗讀課文,。排除生字詞語障礙。整體感受文章基本內(nèi)容,。

三讀：默讀有一定速度,，邊讀邊想，做到三動“眼動,、手動,、心動”。把握文章主要內(nèi)容,，對文章有自己初步的見解,，做好旁注。

2,、檢查獨(dú)學(xué)情況,。

(1)、給下列詞語注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語

翻來覆去： 絮絮叨叨：

喜出望外： 憔悴： 爛漫：

3.通讀課文,，思考探究：

話題一：秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二：( )的母親,。(找出寫母親的語段，朗讀,，感悟,，體會)

話題三：( )的“我”(找出寫“我”的語段,，朗讀,，體會)

(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句,。)

3.通過讀課文,， 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示，陳述自己的意

見,，組間辯論,，教師適時點(diǎn)撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果,。提出問題,，請教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,，對不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁,。

(一)讀拼音，寫詞語,。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞,。[來源:z。xx,。]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容,，然后背誦,。

黃色的花( )，白色的花( ),，紫紅色的花( )而( ),，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得( ),。

(四)將成語補(bǔ)充完整,，并解釋所填字的意思。

喜出( )外： 翻來( )去：

恍然大( )： 名( )其實(shí) ：

(五) 選詞填空,。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場,，你看他那( )樣兒，好像穩(wěn)拿第一,，可是連輸了幾個球后,，( ) 就有些慌張了。下半場開始,，雖然( )恢復(fù)正常了,，但最終還是丟了關(guān)鍵的一局，你看他那( ),，顯得十分沮喪,。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?

改成陳述句：

2.小樹成長,。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處)：

(七)閱讀下面這篇短文,，你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上，我正在準(zhǔn)備晚飯,，我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,，他在紙上寫了一些東西。我在圍裙上擦了擦手,，仔細(xì)地看了看,，上面寫著：割草，5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,，50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,，取得了優(yōu)秀的成績，5美元;還有打掃院子2美分,。

看著他滿懷期待地站在那里,，千萬個記憶一瞬間閃過我的腦海。我接過那張紙,，翻到背面,，在上面寫道：懷你9個月，免費(fèi),，為你熬夜,，請醫(yī)生為你看病,，免費(fèi);多年來花在你身上的時光，為了你流過的淚,，扶養(yǎng)你成長所付出的一切,，免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂，將來還要為你操心,，免費(fèi);給 你忠告和教你知識,，供你上學(xué)，免費(fèi);給你買玩具,、食品,、衣服，為你擦鼻涕,，免費(fèi);兒子,，當(dāng)你把這些都加到一起時，媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的,。

看完之后,，兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水。他望著我說：“媽媽,，我真的很愛你,。”

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個字——賬已付清,。

感想：

在課堂上,，學(xué)生的朗讀分為兩部分，朗讀語段和關(guān)鍵語句,，讓學(xué)生參與到文本中,，有自己的體會和感悟,。由于這篇課文較簡單,，學(xué)生對文章內(nèi)容的理解不會存在太大問題，所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,，采用朗讀,、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié),，進(jìn)行語言訓(xùn)練,，學(xué)生把自己的心里話和對親情的感悟?qū)懗鰜恚寣W(xué)生都明白父母是辛苦的,，以后要孝敬父母,。

秋天的懷念教案兩課時篇八

1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識,，積累文中的重點(diǎn)字詞,。

2,、通過反復(fù)朗讀，抓住人物的語言,、動作,、神態(tài)體會母親的形象。

3,、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中,，并通過景物描寫表達(dá)對母親的懷念之情。

唐朝有一位詩人叫做孟郊,，他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》,，同學(xué)們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文：《秋天的懷念》,。

看到文章的題目,，同學(xué)們想知道什么?(生可能提出：1、作者在秋天懷念的是誰?2,、為什么是秋天的懷念?3,、他有什么值得作者去懷念的?)

1、 整體感知,。

讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

完成課前思考題：那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

2、回答課前思考題：那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,， 母

親病逝

史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人,。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會找到答案

3、疏通文章結(jié)構(gòu)

線索——看花,，3次

1),、第一次：母親要帶我去，我不答應(yīng)

2),、第二次：母親要帶我去,，我答應(yīng)了，母親不能同去

3),、第三次：和妹妹一起去

1,、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶我去看花?

2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時候,母親的表現(xiàn)如何?

什么時候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會兒坐下,一會兒站起

煩不煩! ——絮絮叨叨

(2)品味語言

1,、找一找

這篇文章老師讀后深受感動,，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，把你感受最深的地方劃出來，并于小組討論為什么受感動,。

2,、說一說

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了，誰來讀一讀,，把你的感受表達(dá)出來?

1),、教師示范：喜歡某句，給人什么感覺,，描寫手法是......

(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致)

2),、學(xué)生討論

明確：如：⑴母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的,，看著我,。(默默承受、忍耐著我的粗暴無理)

⑵“聽說北海的花都開了,，我推著你去走走,。”她總是這么說,。(多次要帶我去看花,，母親希望看花能讓我熱愛生活，心情愉快一些,，不再絕望,。用心良苦的母愛)

⑶母親喜歡花，可自從我癱瘓后,，她侍弄的那些花都死了,。(母親愛花，她是個熱愛生活的人,，可是為了我,，沒有精力和心情再養(yǎng)花)

⑷母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活……”(撲,，抓,，兩個動作,，體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望，讓我必須好好活下去,。)

⑸母親進(jìn)來了,，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色,。(“擋”，擋住的不是落葉,，而是兒子郁悶煩躁的思緒)

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,。她高興得一會兒坐下，一會兒站起,。(能讓孩子出去散散心，母親非常高興，希望我開心和快樂,。)

⑺她忽然不說了,。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(覺得自己粗心，對自己說的話很敏感,，怕兒子傷心)

⑻母親昏迷前的最后一句話是：：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”(母親臨終時仍掛念著孩子)

3,、速讀第三部分,思考,討論:

(1)、母親為什么不能陪我去看花了?

(2),、你覺得這是一位怎樣的母親?

(3),、能說說你自己的母親嗎?

4、男女生重讀第四部分,思考,討論:

(1),、“我”懂得了什么?

(2),、由末段的花,你聯(lián)想到什么?

母親就像史鐵生無形的拐杖，助他走上了成功之路,，如今的他,，就像大雁一樣高飛在藍(lán)天，他生命的旋律是動聽的,他的生活之花開得很燦爛,。

我們同學(xué)理解了史鐵生,，其實(shí)也正是思考了自己的人生。對于一個雙腿癱瘓的殘疾人,，我們本來也許是充滿同情,，但我們對史鐵生卻是充滿了敬重，因?yàn)樗畛隽司辰?，活出了生命的高貴,。人生的道路很漫長，當(dāng)苦難和逆境來臨的時候,，我們也應(yīng)該好好活,，更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),，去關(guān)愛我們的親人和朋友。課后,，我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,，如《我與地壇》，相信你一定會有更多的收獲!

史鐵生

1,、那花——菊花

2,、那人——母親 線索：看花

3、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,，母親病逝