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2023年秋天的懷念教案兩課時(shí)(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-09 13:50:47
2023年秋天的懷念教案兩課時(shí)(8篇)
時(shí)間:2023-03-09 13:50:47     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?以下是小編為大家收集的教案范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇一

主要目標(biāo):

學(xué)會(huì)本課生字生詞,,朗讀課文能做到文通字順,,初步了解課文內(nèi)容,。

能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容,體會(huì)“我”的感情變化,。

能正確分析文章中的動(dòng)詞,,形容詞使用的效果,,提高鑒賞文章的能力,。

同時(shí)目標(biāo):

能分角色表演,體味不同的人物心理

能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度,,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,。

1.形聲字的形旁表示意義,,聲旁表示讀音,,根據(jù)字形,學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義,,如文中的“憔悴”“癱瘓”。

2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體,,結(jié)構(gòu)完整的,,明含或暗含在文章的對(duì)象,。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路,,應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索,,分析線索,。如本文的線索“看花”,。

(一)讀題解題,,披情入文,。

簡介寫作背景,,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對(duì)母親的懷念之情,。

(二)快速讀文,,初步感知,。

學(xué)生自讀課文,,達(dá)到文通字順,。

(三)揣摩字詞,,走近人物,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

(四)借助表格,,理清文路,。

師生共同完成如下表格:

第一次 第二次

母親的話 “聽說北海的花兒都開了,,我推著你去走走,?!?“北海的菊花開了,,我推著你去看看吧,?!?/p>

“我”的情況 暴怒無常

那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落,。

母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,,她又悄悄地進(jìn)來,,眼邊紅紅的,看著我,。 母親進(jìn)來了,,擋在窗前,。

“我”的表現(xiàn) “不,我不去,!” “什么時(shí)候,?”

母親的表現(xiàn) 母親撲過來,,抓住我的手,,忍住哭聲說:“咱娘倆在一塊兒,,好好兒活,,好好兒活……” 喜出望外

(五)研讀文本,感受形象,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親,?

2.研讀課文第一自然段,,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望,;指導(dǎo)朗讀,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉,;指導(dǎo)朗讀,,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私。

(六)升華情感,,感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花,?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活,?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。

3. 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,深化對(duì)“好好兒活”的理解,。

(一)朗讀全文,,內(nèi)化情感。

1.結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思,,并試著說一說省略的內(nèi)容,。

2.如果你是課文中的“我”,你會(huì)有什么感受,?請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文,。

(二)隨文練筆,加深感悟,。

結(jié)合課后問題:你想對(duì)文中的母親,、“我”和妹妹說點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,,并寫下來,。

(三)背誦語段,豐富積累,。

1.按照課后要求背誦課文的最后兩個(gè)自然段,。

2.學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦,。

(四)拓展延伸,推薦閱讀,。

1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘,。

母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,,只是在她去世之后,,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛,,隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻,。

有一年,,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,,聽見兩個(gè)散步的老人說:“沒想到這園子有這么大,。”我放下書,,想,,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,,母親走過了多少焦灼的路,。多年來我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過我的車轍,,有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印,。

——摘自史鐵生《我與地壇》

我有一個(gè)凄苦的夢……在夢里,我絕望地哭喊,,心里怨她:“我理解你地失望,,我理解你的離開,但你總要捎個(gè)信兒來呀,,你不知道,,我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎,?”但就連這樣的話也無從說給她,,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒,。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜,,驅(qū)之不去。

——摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》

我坐在小公園安靜的樹林里,,閉上眼睛,,想,,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,,迷迷糊糊的我聽見了回答:“她心里太苦了,,上帝看她受不住,,就召她回去了,?!北犻_眼睛,,看見風(fēng)正從樹林里穿過,。

——摘自史鐵生《合歡樹》

2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,。

(1)閱讀《我與地壇》《合歡樹》《有關(guān)廟的回憶》,,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念,。

(2)閱讀《病隙碎筆》《命若琴弦》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》,,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的思考。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇二

(一),、感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔,、自責(zé),。

(二)體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

(三)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

:感受母博大,、寬厚的母愛和兒子對(duì)于母親的思念,、懺悔、自責(zé),。

:體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

秋天是迷人的,,天高云淡,大雁南歸,,楓葉似火,,碩果累累,秋天的美別具一格,,秋天的美實(shí)實(shí)在在,,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,,讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。(板書課題)

a,、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。

b,、不能決定生命的長度,,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容,;不能企望控制他人,,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,,但你可以充分利用今天,;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心,。

c,、人生如夢。生命從無到有,,又從有走向無,,生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界,。從人生無常這一點(diǎn)來說,,人生有如夢幻。因此,,一個(gè)人只有活得有聲有色,、有滋有味,才不枉到這世界上走一回,。

d,、生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),,我老想,,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗,。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥,,經(jīng)?;杌枞徊荒芩枷耄透討涯钇鹜諘r(shí)光,。終于醒悟,,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字,。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

答案:

1,、 解題:你理解的題目的意思《秋天的懷念》是:

由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。

2,、 讀完課文你的心情如何,?至少用兩個(gè)詞來形容

3、 你感受了“我”怎樣的情感,?

(1)作者對(duì)母親的懷念,、思念之情,; (2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔,、后悔,、悔恨之情; (3)作者對(duì)母親的自責(zé),、內(nèi)疚之情,; (4)作者自己的成長,完全理解母親了…… 懺悔,、內(nèi)疚,、痛悔、思念,、愧疚等

4,、 你覺得母親是個(gè)怎樣的人?

給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,,并寫一句墓志銘,。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)

附:名人墓志銘

聶耳是我國的著名作曲家,他的墓志銘引自法國詩人可拉托的詩句:“我的耳朵宛如貝殼,,思念著大海的濤聲,。”

16世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魯?shù)婪蚧水吷木?,把圓周率計(jì)算到小數(shù)后35位,是當(dāng)時(shí)世界上最精確的圓周率數(shù)值,。在他的墓碑上就刻著:“π=3.14159265358979323846264338327950288”,。

英國詩人雪萊的墓志銘是莎士比亞《暴風(fēng)雪》中的詩句:“他并沒有消失什么,不過感受了一次海水的變幻,,成了富麗珍奇的瑰寶,。”

愛爾蘭詩人葉慈的墓志銘是他去世前夕寫的一首詩的最后十七個(gè)字:“對(duì)人生,,對(duì)死亡,,給予冷然之一瞥,騎士馳過,?!?/p>

大文豪蕭伯納的墓志銘:“我早就知道無論我活多久,這種事情還是一定會(huì)發(fā)生,?!?/p>

大作家海明威的墓志銘:“恕我不起來了!”

對(duì)任何一位畫家的贊美,,又有什么樣的語言,,能勝過出現(xiàn)在意大利畫家拉斐爾的墓碑上的:“活著,,大自然害怕他會(huì)勝過自己的工作;死了,,它又害怕自己也會(huì)死亡,。”

法國作家司湯達(dá)的墓志銘精煉:“米蘭人亨利·貝爾安眠于此,。他曾經(jīng)生存,、寫作、戀愛,?!?/p>

伏爾泰,這位《哲學(xué)通信》和史詩《亨利五世》的作者,,順理成章的在專門迎葬偉人的先賢祠里占了一“席”,,并受到這樣的贊美:“詩人、歷史學(xué)家,、哲學(xué)家,,他拓展了人類精神,并且使之懂得它應(yīng)當(dāng)是自由的,?!?/p>

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬的墓志銘出自哲學(xué)家柏拉圖之手:“美樂女神要尋找一所不朽的宮殿,終于在阿里斯托芬的靈府發(fā)現(xiàn),?!?/p>

古希臘大數(shù)學(xué)家刁藩都的墓志銘:“過路人,這里埋葬著刁藩都的骨灰,,下面的數(shù)字可以告訴你,,他的一生有多長。他生命的六分之一是愉快的童年,。在他生命的十二分之一,,他的面頰上長了細(xì)細(xì)的胡須。如此,,又過了一生的七分之一,,他結(jié)了婚?;楹笪迥?,他獲得了第一個(gè)孩子,感到很幸福,??墒敲\(yùn)給這個(gè)孩子在世界上的光輝燦爛的生命,只有他父親的一半。自從兒子死后,,他在深切的悲痛中活了四年,,也結(jié)束了塵世的生涯?!?/p>

杰弗遜是和華盛頓,、林肯齊名的美國三大偉人之一,美國的第三任總統(tǒng),。他的墓碑碑文是他自己寫的:“美國《獨(dú)立宣言》起草人,、弗吉尼亞宗教自由法令的作者和弗吉尼亞大學(xué)之父?!?/p>

盧梭:“睡在這里的是一個(gè)熱愛自然和真理的人,。”

馬克·吐溫:“他觀察著世態(tài)的變化,,但講述的卻是人間的真理,。”

貝多芬:“他總是以他自己的一顆人類的善心對(duì)待所有的人,?!?/p>

美國空軍頒發(fā)紫心勛章給麥洛維奇,表揚(yáng)他在越戰(zhàn)中的英勇表現(xiàn),。后來他被發(fā)現(xiàn)是同性戀者,,于是被解除軍職。其墓志銘為:“當(dāng)我在軍隊(duì)時(shí),,他們因我殺害兩個(gè)人給我一枚勛章,,卻因我愛一個(gè)人解除我的職務(wù)?!?/p>

普希金:“這兒安葬著普希金和他年輕的繆斯,,愛情和懶惰,共同消磨了愉快的一生,;他沒有做過什么善事,可在心靈上,,卻實(shí)實(shí)在在是個(gè)好人,。”

牛頓臨終前曾說:“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”,。然而,,大異其趣的是,鐫刻在這位英國大科學(xué)家的墓碑上的,,卻是:“死去的人們應(yīng)該慶賀自己,,因?yàn)槿祟惍a(chǎn)生了這樣偉大的裝飾品。”

日本醫(yī)學(xué)家野口英世,,曾長期工作和生活在美國,。為了探究肆虐在非洲的黃熱病病源,聲譽(yù)日隆,、功成名就的他,,力排眾議,毅然決定親自深入疫區(qū),,終于殉職,。在紐約烏茲德倫墓地上的他的銅板墓碑上,刻的是:“生于日本豬苗代,,死于非洲哥爾多克斯,,獻(xiàn)身科學(xué),為科學(xué)而生,,為科學(xué)而死,。”

英國大詩人莎士比亞對(duì)自己遺骸,、“陰宅”的珍愛,,似乎并不在著名的埃及法老之下,法老庫孚墓碑上,,有令人恐怖的咒語:“不論是誰騷擾了法老的安寧,,‘死神之冀’將在他頭上降臨?!倍勘葋喌哪怪俱?,據(jù)說是他自己撰寫的:“看在耶穌的份上,好朋友,,切莫挖掘這黃土下的靈柩,;讓我安息者將得到上帝祝福,遷我尸骨者將受亡靈詛咒,?!?/p>

老師補(bǔ)充:

品味語言,讀懂母愛的深沉,,,。

1、第一段中“母親悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。”對(duì)這句話的含義理解:

“悄悄地”——對(duì)兒子的理解,、體貼 “偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛,、關(guān)切

2,、理解:“又是秋天,妹妹推我去北??戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔,、紫色的花熱烈而深沉,,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得爛漫,?!?/p>

——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛 ——菊花的淡雅高潔,,是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,,是母愛的寫照 ——母親愛花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷

各色花都有自己的絢爛,,每個(gè)人可以活出自己的精彩,。

菊花的蓬勃生命力,渲染悲壯深沉發(fā)氛圍,,突出我的心理由痛苦無望轉(zhuǎn)向明朗堅(jiān)強(qiáng),。

透過看菊花,母親給兒子三究竟是什么,,也正是史鐵生在文章中寫到——“隨著小說獲獎(jiǎng)的激動(dòng)逐日暗淡,,我開始相信:我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開的一條路,并不就是母親盼望我找到的那條路,。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言,,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,,她艱難的命運(yùn),,堅(jiān)忍的意志的愛,隨光陰流轉(zhuǎn),,在我的印象中愈加鮮明深刻,。”小結(jié):冰心曾經(jīng)說過:“母親??!你是荷葉,我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了,誰是我無遮攔天空下的蔭庇,?”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。尼采曾說過:那些沒有消滅你的東西,,會(huì)使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,,是安息,。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,,我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂”,!

研讀思考,讀懂兒子的懺悔

1,、母親對(duì)兒子的愛是深沉偉大的,,那么兒子呢?兒子愛母親嗎,?學(xué)生思考回答,,小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,仇恨生命,、仇恨生活,。他愛母親,卻忘卻了如何去愛,。人生有時(shí)就是如此,,“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,,才是對(duì)母親的報(bào)答。

“那時(shí)的我,,作為她的兒子,,還太年輕,還來不及為母親著想,,我被命運(yùn)擊昏了頭,,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的,。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,,可這事無法代替,;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,;而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,,注定是世界上活得最苦的母親,。”

(1) 閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等,,寫一篇讀書報(bào)告(1000字)。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇三

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,,課文語言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評(píng)價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,,綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,,力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,,從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,必須要與工具性相統(tǒng)一,,在識(shí)記語言,、理解語言、積累語言的過程中,,加以實(shí)現(xiàn),。為此,教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí),、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,,都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,披文入情,,受到母愛的熏染,,樹立樂觀向上的生活信念。

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,,理解課文內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,,潛心會(huì)文,,提高學(xué)生閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文,,體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神。

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文,。

2.制作多媒體課件,。

簡介寫作背景,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題,,突出對(duì)母親的懷念之情,。

學(xué)生自讀課文,達(dá)到文通字順,。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,,由字至詞,將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,,由字至詞,將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子,,最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象:看到了怎樣的兒子,,怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段,,通過“暴怒無常”“砸”“摔”“捶”等體會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,,體會(huì)史鐵生的內(nèi)心,。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,,進(jìn)一步感受母親的平凡,、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私。

(五)升華情感,,感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟,。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞,,深化對(duì)“好好兒活”的理解。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇四

認(rèn)識(shí)本課生字,,理解課文內(nèi)容,,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文,。

體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,,有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,,理解含義深刻的句子,。

秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰,?(母親),。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,,誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎,?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,,讀準(zhǔn)即可),。

1、自由讀課文,,想一想課文主要寫了什么,?你覺得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡單說)教師板書:關(guān)心我

2,、默讀課文,,標(biāo)出母親關(guān)心我的`四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),,并把簡單的體會(huì)批注在書旁,。

3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

4,、在全班交流,,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語言來說,,盡量說得詳細(xì),,讓學(xué)生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什么樣的愛? 板書:堅(jiān)強(qiáng),、無私,、偉大

同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,,然后指名讀,互評(píng)后再讀,。

然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無私而偉大的愛,,就在母親與我訣別的時(shí)候,,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思,?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說出:母親希望我和妹妹好好活著,,我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,,一定不讓母親失望。

假如清明節(jié)到了,,作者面對(duì)母親的遺像偉說些什么呢,? 教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容,概括出詞語板書:愧疚,、熱愛,、懷念。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇五

1.理解課文內(nèi)容,。體會(huì)作者是透過生活中的小事表達(dá)自己以母親的懷念,,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的,。

2.自學(xué)課文中的生字詞,,感受一件件不起眼的小事在文中的作用。

概括母親關(guān)心“我”的具體事例,。

從一件件小小的事情中體會(huì)作者表達(dá)的感情,。

投影片,掛圖,。

共性教案個(gè)性教案

一.談話導(dǎo)入:

母親重病纏身,,還想要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣呢,?作者又是

怎樣懷念母親的呢,?

二.通讀課文,,檢查至課文內(nèi)容的理解。

1,、課文寫了一件什么事,?

預(yù)設(shè):生:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,,結(jié)果花還沒看,,母親卻離“我”而去了。

2.表達(dá)了作者怎樣的感情,?

預(yù)設(shè)生1:作者對(duì)母親的愛,。

2:表達(dá)了作者對(duì)母親的懷念。

問:你是怎么體會(huì)到的,?

預(yù)設(shè):生3:我是從課題“秋天的懷念”體會(huì)到的,。

理解課題。

母親是在秋天(北海的菊花開了)去世的,,作者懷念秋天,,就是懷念母親。

三,、細(xì)讀課文,,說說母親怎樣關(guān)心我的,即從哪些事上可以看出母親對(duì)我的關(guān)心,。

1,、讀課文,用“用——“畫出與問題有關(guān)的語句,。

2,、反饋:

預(yù)設(shè):

生1:當(dāng)我摔砸東西時(shí),母親便躲在我看不見的地方注意我的動(dòng)靜,;

生2:母親喜歡花,,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的花都死了,;

生3:母親肝病嚴(yán)重,,還要推我去北海公園看花,還要帶我去吃我最喜歡吃的豌豆黃兒,;

生4,、我雙腿癱瘓后,母親對(duì)“跑”“跳”之類的字眼不敢提,;

生5:訣別的最后一句話念著我,。

四、反復(fù)朗讀課文,通過事例,,從中受到教育,。

1、聯(lián)系生活想一想,,作者所寫的這些事情都是一件件怎樣的事情(小小的事情)

2,、一件件小小的事情能不斷地在作者的筆下涌現(xiàn),你從中體會(huì)到了什么,?是怎么體會(huì)到的,?

預(yù)設(shè):

生1:體會(huì)到作者對(duì)母親的懷念。

生2:我可以聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)來體會(huì),。

3,、母親在世的時(shí)候,作者想過母親的感情,,關(guān)心過母親的身體了嗎,?為什么?

(這個(gè)環(huán)節(jié)通過討論,,懂得應(yīng)該怎樣尊敬長輩,關(guān)心長輩,,關(guān)注生命的價(jià)值,,熱愛生活。)

四,、加強(qiáng)有感情的朗讀訓(xùn)練,。

五、課外拓展以《媽媽,,我想對(duì)你說》為題給媽媽寫一封信,。

板書設(shè)計(jì):

我摔東西時(shí),躲

照料,,花都死了

秋菊綻放懷念母親病重還摧我,,去看菊花愛“我”

不提“跑”“跳”等

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇六

1、品味語言,、解讀母愛

2,、聯(lián)系實(shí)際、激發(fā)親情

導(dǎo)入:(課前音樂《天之大》)

同學(xué)們好,,今天老師帶領(lǐng)大家拜訪一位老朋友,,他是我國著名的作家,散文家史鐵生,。大家對(duì)他的了解有多少呢?

學(xué)生齊讀史鐵生生平:

請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞概括史鐵生的一生:

同學(xué)們的回答不外乎不幸,、悲慘。

作者在最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿,兩條腿癱瘓后的最初幾年,,找不到工作,,找不到出路,突然似乎什么都找不到了,。他曾自嘲:“我的職業(yè)是生命,,業(yè)余是寫作”可見,活著對(duì)于這樣一個(gè)不幸的人是多么艱難而又幸運(yùn)的事,,今天,,我們就一起走進(jìn)他的故事《秋天的懷念》

初讀感知

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,思考你讀完課文后感受到了什么?

生命的堅(jiān)強(qiáng),,母親無私的奉獻(xiàn)

用兩個(gè)字來概括就是:母愛,。接下來我們就

品讀課文,,解讀母愛

(一)1,、請(qǐng)同學(xué)們回到文中,找出描寫母親,,表現(xiàn)母愛的句子,,自己讀一讀,,品一品其中蘊(yùn)含的濃濃母愛。

2,、建議你這樣來品:

“母親喜歡花,,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了,?!?/p>

母親愛花,但更愛我,,因?yàn)檎疹櫸?,無暇顧及她養(yǎng)的花,所以那些花都死了,。這句話從側(cè)面表現(xiàn)出母親對(duì)我的愛,。

所以我認(rèn)為:母愛是無私的奉獻(xiàn)。板書

學(xué)生們暢所欲言,。(學(xué)生邊品,,邊讀,邊板書)

3,、當(dāng)然,,集中體現(xiàn)母愛的段落在第三段,我們分角色朗讀第三段,,(教師先指導(dǎo)朗讀,,讀后其他同學(xué)點(diǎn)評(píng))

4,、從同學(xué)們剛才的解讀中,我們懂得了

母愛是——————

當(dāng)然,,母愛的內(nèi)涵不止這些,,需要同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),悄悄一躲,,偷偷一哭,,默默一擋,無不體現(xiàn)著母親對(duì)她濃濃的愛,。

5,、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?

身患絕癥 兒子癱瘓

深受苦楚的母親

有沒有突然把面前的玻璃砸碎?

有沒有猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁?

有沒有大聲呼喊我活著什么勁?沒有

母親選擇了,,自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親,,讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子;正是她的要好好活;照亮了兒子的后半生,讓有缺憾的生命活得如此光亮,。

6,、拓展閱讀

他曾寫過這樣一段文字

在那段日子里——那是好幾年長的一段日子,我想我一定使母親作過了最壞的準(zhǔn)備了,,但她從來沒有對(duì)我說過:“你為我想想”,。事實(shí)上我也真的沒為她想過。那時(shí)她的兒子還太年輕,,還來不及為母親著想,,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),,不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個(gè)長到二十歲上忽然截癱了的兒子,,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,,可事實(shí)無法代替;她想,只要兒子能活下去,,哪怕自己去死也行呢,,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,,兒子得有一條路走向自己的幸福,,而這條路呢,沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,,注定是活得最苦的母親,。

理解母親,回報(bào)母愛

對(duì)于這份沉甸甸的母愛,,史鐵生讀懂了嗎?從哪兒看出來?(最后一段)

讀懂了什么?(賞析最后一段)

史鐵生最終讀懂了母親的愛,,讀懂了母親臨終的話的含義,,用思想代替雙腿站了起來,成為了一名著名的作家,。

著有長篇小說《務(wù)虛筆記》,,短篇小說《命若琴弦》,散文《我與地壇》等

他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國近50年最優(yōu)秀的散文之一,。

老師選了幾段很有感觸的文字想和大家分享(學(xué)生邊讀邊談感受)

1,、不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折,。大海如果失去了巨浪的翻滾,,就會(huì)失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,,就會(huì)失去壯觀,,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力,。(幻燈片7)

2,、幸福是要自己去尋找的,無論你在空間的哪一個(gè)角落,,在時(shí)間的哪一個(gè)時(shí)刻,,你都可以享受幸福,哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫,,你也應(yīng)該幸福,,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕猓軓暮平僦袑W(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。

3、心靈的房間,,不打掃就會(huì)落滿灰塵,。蒙塵的心,會(huì)變得灰色和迷茫,。我們每天都要經(jīng)歷很多事情,,開心的,不開心的,,都在心里安家落戶,。心里的事情一多,就會(huì)變得雜亂無序,,然后心也跟著亂起來,。把一些無謂的痛苦扔掉,快樂就有了更多更大的空間,。

《我與地壇》里有好多這樣勵(lì)志的文字,,值得大家仔細(xì)品讀,,與史鐵生的人生遭遇相比,我們所遭遇的根本不算什么,,請(qǐng)大家敞開胸懷,,擁抱生活吧!

聚焦細(xì)節(jié),盤點(diǎn)母愛

老師配樂講自己與母親的故事(背景音樂《燭光里的媽媽》)

讀到史鐵生的母親,,老師也不自覺的想起了自己的母親,。小時(shí)候覺得母親很嘮叨。后來自己也做了母親,,才體會(huì)到母親的不容易,。多重身份,各種累總讓我身心疲憊,。在單位,,我是老師,多累都得抗著;在家里,,我是媽媽,,多累都得撐著;只有回娘家的時(shí)候,我才是孩子,,我可以肆無忌憚的疲憊,。每次回家,我都帶回去一大包需要縫補(bǔ)的衣服,,母親總在我走的時(shí)候就縫補(bǔ)好;每次回家,,母親總會(huì)做我愛吃的土豆飯,從不要我?guī)兔?,不要我洗?每次母親來,,她都會(huì)幫我清掃角落里的垃圾,冰箱后面,、水缸側(cè)面,、沙發(fā)旁邊。這次來幫忙打核桃,,母親已經(jīng)連續(xù)打了5天了,,晚上拖著疲憊的身體給我?guī)Щ匾淮蟀诤玫暮颂胰?,只因?yàn)槲以f過一句話:“爸爸活著的時(shí)候,,每次從地里回來,都會(huì)給我?guī)б粺熀型诤玫暮颂胰?,如今,,爸爸不在了,再也沒有人肯為我挖核桃仁了”我就是那么隨口一說,,母親就記住了,。所以我認(rèn)為:

母愛是一年四季的縫縫補(bǔ)補(bǔ);

母愛是各種各樣的土豆飯;

母愛是挖好的核桃仁;

母親,,我想對(duì)您說:媽媽,您辛苦了,,我愛您!

那大家呢?在你心里肯定也有好多溫暖的故事吧,,請(qǐng)大家和我們分享一下吧!在你心里,母愛是什么?母愛是-----------------------------;

母愛是-----------------------------;

母愛是---------------------------- ;

母親,,我想對(duì)您說:--------------------!

寄語:同學(xué)們,,史鐵生的母親在那個(gè)秋天用自己的生命給個(gè)史鐵生第二次生命,給了他活下去的勇氣和動(dòng)力,。我們的母親也給了我們有過之而無不及的愛,。也許她們有許多不為人知的難處,也許她們有許多難以言說的苦衷,。讓我們用心去體諒她們,,用行動(dòng)去回報(bào)她們!愿天下母親幸福安康。

作業(yè):

1,、以《媽媽,,我想對(duì)您說》為題,寫一篇文章,。

2,、課外閱讀《我與地壇》。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇七

1.在寫法欣賞中體會(huì)偉大,、無私的母愛,。

2.研讀文本,聯(lián)系生活實(shí)際,,激發(fā)感恩情懷,。

3.積極思考,探尋“好好兒活

”的含義,。

1.體會(huì)作者的思想感情,。

2.鑒賞文章的寫作手法。

3.探索思考“好好兒活”的含義,。

(一)自主學(xué)習(xí)

1,、初讀讀文

一讀:快速瀏覽,對(duì)文章有大致了解,。

二讀:能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀課文,。排除生字詞語障礙,。整體感受文章基本內(nèi)容。

三讀:默讀有一定速度,,邊讀邊想,,做到三動(dòng)“眼動(dòng),、手動(dòng)、心動(dòng)”,。把握文章主要內(nèi)容,,對(duì)文章有自己初步的見解,做好旁注,。

2,、檢查獨(dú)學(xué)情況。

(1),、給下列詞語注音

癱瘓( ) 憔悴( ) 捶打( ) 仿膳( )

(2)解釋詞語

翻來覆去: 絮絮叨叨:

喜出望外: 憔悴: 爛漫:

3.通讀課文,,思考探究:

話題一:秋天( )(填干什么)(以此找出文章線索)

話題二:( )的母親。(找出寫母親的語段,,朗讀,,感悟,體會(huì))

話題三:( )的“我”(找出寫“我”的語段,,朗讀,,體會(huì))

(二)交流學(xué)習(xí)[來源:學(xué)_科_網(wǎng)]

1.默讀全文,思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?

2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的 語句,。)

3.通過讀課文,, 從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?

通過組內(nèi)展示和班內(nèi)展示,陳述自己的意

見,,組間辯論,,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

展示合作

學(xué)習(xí)成果,。提出問題,,請(qǐng)教其他同學(xué)解決。仔細(xì)傾聽,,對(duì)不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯駁,。

(一)讀拼音,寫詞語,。

zá shí yāng shàn

( )碎 ( )養(yǎng) ( )求 仿( )

(二) 辨字組詞,。[來源:z。xx,。]

侍( ) 踩( ) 訣( ) 悴( ) 矯( )

待( ) 睬( ) 絕( ) 碎( ) 驕( )

碗( ) 錘( ) 狠( ) 槐( ) 謠( )

豌( ) 捶( ) 恨( ) 愧( ) 搖( )

(三)按課文內(nèi)容,,然后背誦。

黃色的花( ),,白色的花( ),,紫紅色的花( )而( ),,潑潑灑灑,,秋風(fēng)中正開得( ),。

(四)將成語補(bǔ)充完整,并解釋所填字的意思,。

喜出( )外: 翻來( )去:

恍然大( ): 名( )其實(shí) :

(五) 選詞填空,。

神情 神態(tài) 神色 神氣

剛一上場,你看他那( )樣兒,,好像穩(wěn)拿第一,,可是連輸了幾個(gè)球后,( ) 就有些慌張了,。下半場開始,,雖然( )恢復(fù)正常了,但最終還是丟了關(guān)鍵的一局,,你看他那( ),,顯得十分沮喪。

(六)按要求改寫句子

1.四周圍黑洞洞的,,還不容易碰壁嗎?

改成陳述句:

2.小樹成長,。 擴(kuò)句(至少擴(kuò)兩處):

(七)閱讀下面這篇短文,你想說什么?

媽媽的賬單

一天晚上,,我正在準(zhǔn)備晚飯,,我的兒子走進(jìn)廚房遞給我一張紙,他在紙上寫了一些東西,。我在圍裙上擦了擦手,,仔細(xì)地看了看,上面寫著:割草,,5美元;這一周整理自己的床鋪1美元;去商店,,50美元;你去購物我照看小弟弟25美分;倒垃圾1美元,取得了優(yōu)秀的成績,,5美元;還有打掃院子2美分,。

看著他滿懷期待地站在那里,千萬個(gè)記憶一瞬間閃過我的腦海,。我接過那張紙,,翻到背面,在上面寫道:懷你9個(gè)月,,免費(fèi),,為你熬夜,請(qǐng)醫(yī)生為你看病,,免費(fèi);多年來花在你身上的時(shí)光,,為了你流過的淚,扶養(yǎng)你成長所付出的一切,免費(fèi);日日夜夜為你擔(dān)憂,,將來還要為你操心,,免費(fèi);給 你忠告和教你知識(shí),供你上學(xué),,免費(fèi);給你買玩具,、食品、衣服,,為你擦鼻涕,,免費(fèi);兒子,當(dāng)你把這些都加到一起時(shí),,媽媽付出的所有的愛都是免費(fèi)的,。

看完之后,兒子的眼睛浸滿了大滴的淚水,。他望著我說:“媽媽,,我真的很愛你?!?/p>

說著拿起筆在紙上寫下了很大的幾個(gè)字——賬已付清,。

感想:

在課堂上,學(xué)生的朗讀分為兩部分,,朗讀語段和關(guān)鍵語句,,讓學(xué)生參與到文本中,有自己的體會(huì)和感悟,。由于這篇課文較簡單,,學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不會(huì)存在太大問題,所以把質(zhì)疑和探究問題交給學(xué)生,,采用朗讀,、小組合作等多種形式來完成研讀課文的環(huán)節(jié)。之后在情感體驗(yàn)的環(huán)節(jié),,進(jìn)行語言訓(xùn)練,,學(xué)生把自己的心里話和對(duì)親情的感悟?qū)懗鰜恚寣W(xué)生都明白父母是辛苦的,,以后要孝敬父母,。

秋天的懷念教案兩課時(shí)篇八

1、了解史鐵生及相關(guān)的文學(xué)常識(shí),,積累文中的重點(diǎn)字詞,。

2、通過反復(fù)朗讀,,抓住人物的語言,、動(dòng)作、神態(tài)體會(huì)母親的形象。

3,、理解文章將濃烈的感情浸透于敘事之中,,并通過景物描寫表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。

唐朝有一位詩人叫做孟郊,,他寫了一首非常有名的詩歌《游子吟》,,同學(xué)們會(huì)背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》) 今天,,我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的散文:《秋天的懷念》,。

看到文章的題目,同學(xué)們想知道什么?(生可能提出:1,、作者在秋天懷念的是誰?2,、為什么是秋天的懷念?3、他有什么值得作者去懷念的?)

1,、 整體感知,。

讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,,整體感知課文。

完成課前思考題:那花——

那人——

那段經(jīng)歷——

2,、回答課前思考題:那花——菊花 那人——母親 那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,, 母

親病逝

史鐵生為什么特別懷念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段經(jīng)歷在他的一生中又起著什么重要作用呢?我們學(xué)習(xí)了文章之后就會(huì)找到答案

3,、疏通文章結(jié)構(gòu)

線索——看花,,3次

1)、第一次:母親要帶我去,,我不答應(yīng)

2),、第二次:母親要帶我去,我答應(yīng)了,,母親不能同去

3),、第三次:和妹妹一起去

1、默讀第一部分,思考,討論:母親為什么要帶我去看花?

2,、分角色朗讀第二部分,思考,討論:

(1),當(dāng)我答應(yīng)母親去看花的時(shí)候,母親的表現(xiàn)如何?

什么時(shí)候? ——喜出望外

好吧,就明天——一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起

煩不煩! ——絮絮叨叨

(2)品味語言

1,、找一找

這篇文章老師讀后深受感動(dòng),下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x讀課文,,把你感受最深的地方劃出來,,并于小組討論為什么受感動(dòng)。

2,、說一說

我看有些同學(xué)已經(jīng)劃好了,,誰來讀一讀,把你的感受表達(dá)出來?

1)、教師示范:喜歡某句,,給人什么感覺,,描寫手法是......

(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方法:肖像描寫,語言描寫,動(dòng)作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫母親的動(dòng)作,語言,把母親的喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把母親對(duì)兒子的關(guān)愛表現(xiàn)得淋漓盡致)

2)、學(xué)生討論

明確:如:⑴母親這時(shí)就悄悄地躲出去,,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜,。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來,,眼圈紅紅的,,看著我。(默默承受,、忍耐著我的粗暴無理)

⑵“聽說北海的花都開了,,我推著你去走走?!彼偸沁@么說,。(多次要帶我去看花,母親希望看花能讓我熱愛生活,,心情愉快一些,,不再絕望。用心良苦的母愛)

⑶母親喜歡花,,可自從我癱瘓后,,她侍弄的那些花都死了。(母親愛花,,她是個(gè)熱愛生活的人,,可是為了我,沒有精力和心情再養(yǎng)花)

⑷母親撲過來抓住我的手,,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,,好好兒活……”(撲,抓,,兩個(gè)動(dòng)作,,體現(xiàn)了母親想讓我離開絕望,讓我必須好好活下去,。)

⑸母親進(jìn)來了,,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推著你去看看吧,?!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(“擋”,,擋住的不是落葉,,而是兒子郁悶煩躁的思緒)

⑹我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,。她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,。(能讓孩子出去散散心,,母親非常高興,希望我開心和快樂,。)

⑺她忽然不說了,。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感,。她又悄悄地出去了,。(覺得自己粗心,對(duì)自己說的話很敏感,,怕兒子傷心)

⑻母親昏迷前的最后一句話是::“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(母親臨終時(shí)仍掛念著孩子)

3,、速讀第三部分,思考,討論:

(1),、母親為什么不能陪我去看花了?

(2),、你覺得這是一位怎樣的母親?

(3)、能說說你自己的母親嗎?

4,、男女生重讀第四部分,思考,討論:

(1),、“我”懂得了什么?

(2)、由末段的花,你聯(lián)想到什么?

母親就像史鐵生無形的拐杖,,助他走上了成功之路,,如今的他,就像大雁一樣高飛在藍(lán)天,,他生命的旋律是動(dòng)聽的,他的生活之花開得很燦爛,。

我們同學(xué)理解了史鐵生,其實(shí)也正是思考了自己的人生,。對(duì)于一個(gè)雙腿癱瘓的殘疾人,,我們本來也許是充滿同情,但我們對(duì)史鐵生卻是充滿了敬重,,因?yàn)樗畛隽司辰?,活出了生命的高貴。人生的道路很漫長,,當(dāng)苦難和逆境來臨的時(shí)候,,我們也應(yīng)該好好活,更應(yīng)該用這份好好活的心態(tài),,去關(guān)愛我們的親人和朋友,。課后,我向同學(xué)們推薦閱讀史鐵生的其他作品,,如《我與地壇》,,相信你一定會(huì)有更多的收獲!

史鐵生

1,、那花——菊花

2、那人——母親 線索:看花

3,、那段經(jīng)歷——雙腿癱瘓,,母親病逝

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