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一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇一
我班有51個學生,，在經(jīng)過了一年半的語文學習后,，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,，對學習語文有著一定的興趣,，樂于參加各種學習活動。
特別是對一些動手操作,、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣,。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè),。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，反應慢,。
縱觀全班,，不足之處表現(xiàn)在：漢語拼音的基礎不夠牢固，平時說話不注意平,、翹舌音和前后鼻音,，普通話語欠規(guī)范，音近或形近的生字常?；煜?組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當,，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀,、唱讀的不良習慣,。
有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，教師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面突破,。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。新學期,，要在讀,、寫、練說話各方面下功夫,，讓學生在語文學習方面有全面的提高,。
二、教學目標：
1,、認字420個,，寫字230個。
2,、學習音序查字法,。幫助學生學會能夠根據(jù)需要選擇查字典的方法。
3,、掌握字的間架結構和書寫規(guī)則,。
4、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中,，學生要自查、互查,，交流閱讀體會
5,、通過“語文天地”中設計的活動，創(chuàng)設寫話的情境,，使學生愿意寫,，有東西可寫。練習寫請假條,、個人啟事等實用便條,。
6、在語文實踐活動中學會與人交際,，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來,。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子,，引導和啟發(fā)學生交流學習的體會,。
三、教材分析：
(一),、關于識字與寫字
1本冊認字420個,，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動,，課文及練習中又有許多滲透性的識字內(nèi)容,，所識的字幾乎是無法精確統(tǒng)計的。這樣,，達到《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800,、寫字800～1000的目標能夠得到比較充分的保證。
2,、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元,，繼續(xù)學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合,，同時學習一定數(shù)量的生字,。
3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字,、糾正錯別字的問題,，開始培養(yǎng)學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”督促檢查落實,。
4,、掌握字的間架結構,，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架結構的“法”和“規(guī)則”,，如字的變形規(guī)則等,。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。
(1)通過“金鑰匙”引導學生養(yǎng)成揣摩字的形體結構的習慣,，自己去探究,，體會、感受漢字的形體美,。
(2)通過描紅進行摹寫,。
5、在識字方面,，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”,。
(1)開放性的學習內(nèi)容給學生提供了個性化識字的空間，體現(xiàn)了“上不封頂下保底”的原則,。
(2)學生可以根據(jù)教材,，補充、調(diào)適自己識字的方法和策略,。
(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中,，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據(jù)自己識字的實際情況,，找出自己的生字,，確定自己識字的對象。
(二),、關于閱讀
《課程標準》給予誦讀極重要的地位,，各學段閱讀部分第一點都是“正確、流利,、有感情地朗讀課文”,。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確,、流利,、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀,、誦、背的練習,，相反,，應當非常看重讀,、誦,、背的練習,。
1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強,，只是由于生字太少,，不宜作主體課文，教師可以根據(jù)學生的興趣,，選適當?shù)钠吭谡n堂上指導學習,。
2、繼續(xù)培養(yǎng)閱讀的興趣,，培養(yǎng)經(jīng)常閱讀的習慣,。在“自檢”中，學生要自查,、互查,，交流閱讀體會。
3,、整體感知課文,，在閱讀中理解和體驗課文內(nèi)容。主體課文后面的思考題仍然力求幫助學生整體把握作品的內(nèi)容和情感,，在此基礎上拓展和延伸,，以激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。打破了原來再現(xiàn)課文內(nèi)容的設計樣式,。
4,、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇二
本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"幾個部分,。教材開頭是入學教育,，用四幅圖幫助學生了解學校生活，使學生喜歡上學,，喜歡學校,。然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、10篇課文。20篇課文分作4個單元,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。全冊設6個口語交際話題，使學生在創(chuàng)設的情景中進行口語交際訓練,。
a)以圖上的內(nèi)容為憑借,，結合本校實際，進行入學的常規(guī)教育,。
b)用四--五周的時間,，學會聲母、韻母,、聲調(diào),，能準確的拼讀音節(jié)；能正確的書寫聲韻母和音節(jié),。
c)學會100個字,，會認400個字，學會13種常用筆畫,。
d)在識字,、學詞、學句中進行朗讀,，背誦訓練,，積累語言，受到思想品德的熏陶,，培養(yǎng)愛美的情趣,。養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
漢語拼音,、識字,、閱讀是本冊語文教學的重點，特別漢語拼音的教學是本冊教學的難點,。
本學期的教學內(nèi)容包括：入學教育,、漢語拼音、識字,、閱讀課文,、語文園地、口語交際,。
1,、漢語拼音的教學采用直呼和拼讀相結合。
2,、注重培養(yǎng)聽說能力,，制定訓練計劃，逐步提高聽說能力,。采用各種形式的教學手段,，如"童話引路""猜字謎"等方法，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，充分調(diào)動學生的積極性,。
3、采用各種形式的教學手段進行識字教學,，如"童話引路""猜字謎",、象形字、會意字,、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣,，通過指導學生在生活中識字，建立識字本,、識字卡來充分調(diào)動學生的學習積極性,。
4、充分利用多媒體教學,，把視聽與思考相結合,，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化,，教師要設計好教學的每一個環(huán)節(jié),，適時演播，恰當講解,。對于一些具有時代氣息的課文內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣,，受到良好的思想教育。
5,、激發(fā)課外閱讀的興趣,。每周安排一定的時間講童話故事。介紹一些好書讓學生閱讀,，如《好兒童》.《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇三
一,、班級概況分析
學生剛?cè)胄＃瑢W校的常規(guī)不了解,。年紀小,，自律性差。但都比較懂禮貌,，見到老師能主動問好,。個別學生不能認真聽課，喜歡玩小東西等,，還有一部分學生不懂得執(zhí)筆方法,，需要老師不斷糾正、督促,。至于其他如學習成績還有待于在今后去了解.
二、本冊教材分析
本冊教材包括“入學教育,、漢語拼音,、識字課文、語文園地,、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二)，又10篇課文,。兩個識字單元各4課,，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,。此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。
識字的編排實行認寫分開，多認少寫。
三,、本學期教學目標
1.漢語拼音,。學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助漢語拼音認讀漢字,。
2.識字與寫字。認識常用漢字400個,，其中100個會寫,。喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3.閱讀,。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4.口語交際,。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內(nèi)容,。與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。
四,、本冊教學重點、難點：
(一),、重點：
1,、漢語拼音是學生學習漢語的工具，因此漢語拼音的教學是重點,。
2,、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。
3,、學講普通話,，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。
(二),、難點：
1,、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難,，因此,，拼音教學是難點。
2,、識字量的增加,，使學生"回生率"很高，因此400個漢字教學是難點,，如何鞏固漢字更是一個難點,。
3、如何引導學生積累語言,，在閱讀教學中是個難點,。
五、提高教學質(zhì)量主要措施：
1,、幫助學生了解學校常規(guī),，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2,、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,。
3,、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖,，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
4,、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
5,、設立學習小組,，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神,。
6,、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結,。
7,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。
8,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量注重教材的整合，整體地運用教材,，并力求能創(chuàng)造性地使用教材,，進行整單元備課，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
9、識字教學遵循識寫分開,、多認少寫的原則,，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀,。在具體的教學過程當中,，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律,，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中,。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字,。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),，要加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正、寫美觀,。對于一年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。
11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作,。在教學時,，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學生的交際興趣,。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去,，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學生的口頭語言,。對于前者,，要給予肯定,，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者,，則在適當?shù)臅r機予以糾正,，一般不打斷學生，以免打斷交際進程,，影響他們的情緒和交際的順利進行,。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課,，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動,。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行交際訓練。
此外,，還要多鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，從而不斷提高口語交際能力。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇四
一,、所教班級現(xiàn)狀分析,。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步,，對語文的興趣較濃，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習,。大部分孩子的語言表達能力較強，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎,。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講，有4,、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。
二,、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。
3、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。
3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。
2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文,，背誦課文,。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3.關于識字
(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。
(3) 轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4.關于課文
(1) 多讀精講，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2) 講究方法，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量，不求數(shù)量,。
(3) 教學中注意圖文結合,，構成整體，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間,，嚴格訓練。
5.關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。
(2)字詞方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練,。
(4)讀讀背背方面，幫助學生積累語言,。包括成語,、民諺,、兒童詩歌、古詩等,。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
四,、主要的教學措施和教改思路,。
1、要熟知教材,，掌握教材的教學思路，也為通過"兩級三關"做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練,，特別是重視識字和寫字的訓練，加強寫一手好字的思想教育,。
2,、端正教學思想，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教,，當堂訓練"的教學模式，努力在教學過程中實踐,，總結經(jīng)驗,，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教,，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。
4、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解,。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀，讓學生多讀書,，多背誦古詩,，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7、做好個別生的教育,。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇五
一,、指導思想：
本學期，我們一年級將以學校少先隊計劃,，德育工作計劃,，教學計劃為指導，結合各班實際,，加強年級組的團隊意識,，培養(yǎng)優(yōu)良的團隊精神，充分發(fā)揮年級組的管理作用,。依靠全組教師,，精誠合作，團結共進,，關愛全體學生，為學生做好一切服務工作,，讓每個學生都成為一名神氣的百小娃,。
二、一年級隊員發(fā)展特點
一年級的學生,，剛從幼兒成為小學生,，經(jīng)歷著生理和心理發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折。這一時期,，孩子的行為還帶有明顯的幼兒期特征,，最突出的特點是：
1，一般心理特點
(1)獨自進入新環(huán)境：孩子進入小學后就開始獨立處理周圍環(huán)境的事情,，擺脫對大人的依賴了,。由依戀不舍到輕松愉快，這是一年級學生的共同特征,。過去聽父母講的一些事,，現(xiàn)在可以獨自去看，去聽,，無拘無束地去干自己想干的事,，這種新鮮感充滿了孩子的頭腦。
(2)嬌寵兒在增加：上學以后少數(shù)孩子還離不開媽媽,，這是心理沒有斷乳的表現(xiàn),。這種孩子看不見母親會感到不安，在眾人面前不敢說話,，回到家以后馬上換了模樣,，大喊大叫,，恢復本來面目。孩子的心理離乳是普通家長感覺不到的問題,。發(fā)現(xiàn)了也不知怎么處理,，只是強迫孩子按大人的意志上學，回家也不準大喊大叫,。這種反意志行為恰好給孩子增加了不安的心理成分,。
現(xiàn)實中這種問題是兩種因素造成的，不能簡單歸結為父母溺愛孩子,，還應看到社會因素,。由于社會安定性較差，孩子的人身安全缺乏保障,，家長不得不隨時保護孩子,。另外，居住環(huán)境封閉,，活動空間減少,，獨生子女只能伴隨在父母左右，客觀上使孩子得到了過多的照顧,，造成嬌寵兒增多,。
(3)注意多變的事物：一年級學生很敏感，容易學會過去自己不懂的東西,，所以提出的問題特別多,。有人認為孩子愛提問題是善于思考的表現(xiàn)，其實這個階段的孩子都有這個特點,，只不過有的孩子愛說,，有的孩子把疑問藏在心里，不表達而已,。
2,，學生的年齡特征
(1)自控能力較低，注意力容易分散,。
(2)經(jīng)常出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象,。
(3)伙伴之間往往以玩為主題，經(jīng)常出現(xiàn)打鬧,，告狀等現(xiàn)象,。
(4)在學習活動方面，他們具有強烈的好奇心,，需要借助形象思維和動手操作來理解和記憶,，學習活動帶有濃厚的游戲色彩。
三、需要關注的問題：
一年級需要關注的心理問題是從家庭(幼兒園)到學校的角色變化對兒童心理的影響,。從一名幼兒園的小朋友換位成一名背著書包的小學生,，他們面臨的環(huán)境的改變，以及社會,，學校及家庭的對他們的要求變化,，都將對他們產(chǎn)生一定影響，而這些變化都源于從家庭(幼兒園)到學校的角色變化,。
1,、新的學習生活環(huán)境使兒童從依附家長向獨立生活轉(zhuǎn)變。
兒童入學前與家庭成員的依附關系密切,，一舉一動都是成人指點;入學以后,，每天都要離開家長在學校獨立生活，要在班集體里作為獨立的一員認真聽課,，獨立思考等等,，這些活動都將進一步促進兒童由依附轉(zhuǎn)向更多的獨立。
2,、新的學習生活環(huán)境使兒童的主要活動方式從以游戲為主向?qū)W習活動為主轉(zhuǎn)變,。
從一名幼兒園的小朋友轉(zhuǎn)換成一名背著書包的小學生，角色的改變導致了其活動方式改變,。入學前,，兒童的主要活動是玩，是游戲;入學后,，主要活動是學習。
3,、新的學習生活環(huán)境使兒童從家庭成員關系密切向發(fā)展學校成員關系轉(zhuǎn)變,。
兒童入學后，他們所處的地位發(fā)生了變化,，人們開始將他們作為社會正式成員對待,。在學校的教學班里，他們是集體的正式成員,，必須嚴格遵守學校和班級的一切紀律,。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇六
原有知識情況孩子們剛剛從幼兒園升入小學，他們基本認識簡單的幾個漢字和單韻母,，對進入小學學習充滿好奇,，但各方面都未進入軌道，學習習慣還未養(yǎng)成,。
本冊教學要求
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母,、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀，正確書寫,。2,、認識漢字400個，會寫其中100個,，掌握筆畫順序,，書寫正確、工整,。3,、感受閱讀的樂趣，能流利正確朗讀課文,，學習借助讀物中的圖畫閱讀,。4、養(yǎng)成說普通話的習慣,，能認真傾聽,，了解內(nèi)容;能與人交談，態(tài)度大方,，有禮貌,，有自信心。
重難點能準確拼讀音節(jié)并正確書寫,，借助拼音閱讀,，說標準普通話，能在生活中主動識字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。喜歡閱讀，并在閱讀中主動積累詞語,，能與人交流閱讀后的感受和想法,。
本學期教學設想與措施
1、體現(xiàn)玩中學的意圖,，讓兒童在喜聞樂見的情境中學習拼音,，認識漢字，激發(fā)興趣,，培植信心,。2、正確認識學生之間的差異,，對于生字要在多次在語言環(huán)境中復現(xiàn),，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。3,、引導學生積累語言,，特別注意課外讀物中好詞佳句的積累。
第一單元：學會漢語拼音,，能讀準聲母,、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。借助拼音識字正音,，學說普通話。
第二單元：繼續(xù)鞏固漢語拼音,，認識生字,，學會書寫。借助圖畫讀懂課文能簡單的讀句說句,，拓展詞語,。
第三單元：讀懂詩歌，感悟詩中所描繪的景象,，從中受到熏陶,。繼續(xù)鞏固漢語拼音，認識生字,，學會書寫,。
第四單元：發(fā)揮想象，學會有感情朗誦,。復習數(shù)筆畫,，按偏旁歸類，逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣,。
第五單元：讓學生學會在各種不同的生活情境中自覺地認識漢字,，了解更多知識,，并使學生感受中國人造字的智慧,，從而激發(fā)更大的識字熱情。
第六單元：讀懂課文,，感受文中作者的真摯情感,，從中受到啟發(fā)與感染。練習讀好長句子,，會用會用“嗎,、呢、吧”說疑問句。繼續(xù)認識生字,，學會書寫,。
第七單元：通過一個個童話故事，激發(fā)學生閱讀的興趣,，提高閱讀能力,，積累詞語，鞏固識字,。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇七
一,、所教班級現(xiàn)狀分析。
本班現(xiàn)有人數(shù)64人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎相差較大，給老師的管理帶來困難,。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到、口到,、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散,，自私,、嬌氣等缺點，衛(wèi)生,、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真,、熱情,、有上進心，在教師的正確引導下,，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。
本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差，能考及格,。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有2個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起，也使整個班的成績上不去,。鄭陽：思維反應及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神,，因此，學習跟不上,。戴俊辰：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律,，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，因此,，學習非常困難。今后要運用各種手段,，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習。
二,、本冊教材總的教學目標
(一)漢語拼音
1,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,，認識并初步掌握大寫字母,。
3,、初步學會用音序查字法查字典,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
2,、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正、整潔,。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5,、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構字規(guī)律,，初步掌握識字方法。
(三)閱讀
1,、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,，擴大閱讀量,。
2、能用普通話正確,，流利地朗讀課文,，背誦課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5、理解課文內(nèi)容,，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,，提高文化品位和審美情趣,。
(四)口語交際
1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人說話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、本冊教材教學重難點
1.好的學習習慣,。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際,，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng),。
2.漢語拼音教學,。
(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確,、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié),。
(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字,。
3.關于識字
(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想,，連串成篇,，形成積累，熟讀成誦,。
(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義，韻文重在誦讀,。
(3) 轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。
4.關于課文
(1) 多讀精講,，注重積累,。朗讀和背誦課文是教學的重點,。
(2) 講究方法,，提高質(zhì)量,。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量,，不求數(shù)量。
(3) 教學中注意圖文結合,，構成整體,，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰,，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。
(4)保證時間，嚴格訓練。
5.關于單元練習,。
(1)練習以綜合性為主,，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字,、讀讀背背,、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感,。
(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。
(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。
(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。
四、主要的教學措施和教改思路,。
1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過"兩級三關"做準備,。同時加強學生語文基礎知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。
2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是"以學習者為中心的自主教學模式"和"先學后教，當堂訓練"的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結經(jīng)驗，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,，把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力,。
3、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的,，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制,，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說,，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,，朗讀能力,、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,，要承認學生的個體差異,，大膽探索"先學后教，當堂訓練"的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切,，力求使每個學生都有較大發(fā)展。
4,、提高語文教學效率,。學生經(jīng)過上學期的學習，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解,。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力,。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累。同時進行一些看圖說話練習.
5,、開展豐富多彩的語文實踐活動,。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練,。語文實踐活動，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣,，使學生樂于參加?？梢园驯硌?、競賽、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動,。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力,。
6,、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。
7,、做好個別生的教育。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇八
一,、教材分析：
全冊教材由“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分組成,。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。
1,、“入學教育”共兩部分，主要通過圖畫讓初入學的兒童認識校園,，了解學校常規(guī),，熟悉校園周邊環(huán)境，掌握正確的讀書,、寫字的姿勢,，在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,。
2,、漢語拼音，鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。
3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。
4、課文,，共安排20篇課文,，分4組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內(nèi)容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,，具體表現(xiàn)在：⑴入選課文篇幅短，而且題材廣泛,，內(nèi)容生動活潑,，插圖新穎有趣。⑵每篇課文均為全文注音,，這樣安排既可復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀,、背誦,、訓練、培養(yǎng)閱讀能力,。⑶課后練習有朗讀,，背誦或復述,，有漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合。
二,、班級概況：
全班共61人,，學生入學不久，活潑好動,、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定都不了解,，心中集體主義觀念還未形成,，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研,、細心”的精神,，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段,。
三,、教學要求：
1、學習習慣：
(1)掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣,。
(2)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。
2,、漢語拼音：
(1)學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
(2)能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。
3,、識字寫字：
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
(2)認識常用漢字400個,，會寫其中的100個。
(3)掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端正,、整潔,。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
4,、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確,、流利地朗讀課文,。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流,。
5、口語交際
(1)學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。
(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
四,、教學措施：
1、端正教學思想,，改進教學方法,，正確把握新教材的特點，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學。
2,、在培養(yǎng)習慣,、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點，嚴格訓練,，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習，語文課上嚴格練,，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練，檢查評比促進練,，持之以恒長期練,。
3、在拼音教學中要擺正情境圖,、語境歌和學字母的關系,，強化音節(jié)教學，重視教給學生拼讀成直呼音節(jié)的方法,，致力于學生獨立認讀能力的培養(yǎng),。
4、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度,，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累,。
5、重視范讀,、范寫,、范背，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀,、范說進行聽力訓練，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質(zhì),。
六,、課時安排：周次內(nèi)容
1入學教育
2漢語拼音1、2
3漢語拼音3,、4,、復習一
4漢語拼音5,、6、7
5漢語拼音8,、復習二,、9、
6漢語拼音10,、11,、復習三
7漢語拼音12、13,、復習四
8識字(一)：1,、2、3,、
9識字(一)：4,、語文園地一、有趣的游戲
10課文1,、2,、3
11課文4、5,、語文園地二,、我們的畫
12課文6、7,、8
13課文9,、10、語文園地三,、這樣做不好
14識字(二)：1,、2、3
15識字(二)：4語文園地四,、我會拼圖
16課文11,、12、13
17課文14,、15,、語文園地五
18該怎么辦、課文16,、17,、18
19課文19、20,、語文園地六,、小兔運南瓜
20復習
21機動
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇九
一、學情分析
本班共40人,，通過上學期的教學,，我發(fā)現(xiàn)大部分學生的學習習慣,，學習態(tài)度和學習能力都有所提高，但小部分學生還有待于監(jiān)督和提高,。在本學期的教學過程中,，我會繼續(xù)培養(yǎng)學生的學習習慣的養(yǎng)成，加強對基礎知識的教學,，為進入三年級的學習打下基礎,。
二、教學內(nèi)容及目標
(一)教學內(nèi)容
本學期采用人民教育出版社新編的語文第四冊教科書,，本冊教科書構建了開放的富有活動的教材體系,，倡導自主合作探究的學習方式，著眼于全面提高學深厚的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元設計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻與關愛;愛祖國，愛家鄉(xiāng);用心思考,，勇于創(chuàng)新;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進科技世界;每組教材都包括#教案#導語，四篇課文和一個“語文園地”,。本冊共有32篇課文,，4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和它的充氣小貓》《玩具柜臺前的孩子》《充氣雨衣》《阿德的夢》,。閱讀課文編排了兩項課后練;有識字任務,，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括4—5個欄目,，新增了“寬帶網(wǎng)”;我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn);日積月累——引導學生在復習已經(jīng)學習的字詞的同時學習生字新詞;口語交際——在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力，對學生進行初步習作的培養(yǎng),。
八組課文之后,，安排了6篇選讀課文，供學生課外閱讀,。教材最后是兩個生字表,。要求認識的生字，有400個,，要求會寫的生字,，有300個。
(二)教學目標
1,、繼續(xù)復習,，鞏固漢語拼音借助漢語拼音識字，正音,。
2,、認識400個字，會寫300個字,。要求認識的字能讀準字音,。
3、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。
4、喜歡閱讀,，學習用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中詞語的意思,，在閱讀中積累詞語,。
6、能閱讀淺顯的課外閱讀物,，養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。
7、學習是用句號,，問號和嘆號,，使用表達的不同語氣。
8,、積累自己喜歡的的成語,，對聯(lián)古典詩歌，格言警句,。
9、逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強學生愿意與人交流的意識，認真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容,，能主動與別人交談，講述簡單的故事和見聞,，講話時態(tài)度自然大方，有禮貌,，有表達的自信心，能就感興趣的話發(fā)表自己的意見,。
10、對寫話感興趣,，能把看到的，想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語，根據(jù)表達需要,，學習使用句號，逗號感嘆號,，問號,。學習寫日志,。
11,、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參于學校，社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。
(三)教學措施
1,、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法,，把主動權交給學生,。盡量做到教材的整合，整體的運用教材,，并力求能創(chuàng)造性的使用教材，進行整單元的備課,，在備課時注重單元內(nèi)每個教點的聯(lián)系,。
2、識字教學遵循識寫分開,，多認少寫的原則，再不加重學生負擔的情況下,，使他們能盡早閱讀,。在具體的教學過程中,，一道學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系,，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件識字方法遷移到新的認識生字的學習當中,，尊重學生不同學習方式和學習方法,，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來認獨體字,，鼓勵他們用自己最喜歡，最習慣的方法認記漢字,，積極提倡同學交流的識字方法，經(jīng)驗和感受,。一起玩識字,，組詞的游戲或同制生字詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。
3、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，示范指導不容易寫好的筆畫,，容易寫錯的筆順,，要求學生把字寫端正,，寫美觀。對于二年級的學生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞,，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的把握上,，注重寫字的質(zhì)量。
4,、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導,。通過多種的形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確讀流利,，并以引導學生投入情感，去領會作者所表達的感情,，進而通過自己的閱讀表達出來，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,。在課堂教學中，對所提出的問題,，力求精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義無價值問題的數(shù)量;二要注意提問的類容,，方式和角度,，提出的問題一定要有思考的價值，同時能激發(fā)學生的興趣,，與此同時，多鼓勵學生獨立思考,，質(zhì)疑問難，與老師同學交流自己的見解,，閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解,，有時會操過課文，希望他說明道理,，對此予以必要的尊重,，不必距離與教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解,，感受能自圓其說，有一定的道理就給予肯定,。還要重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學生交流課外閱讀感受成果的機會。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇十
一,、班級情況分析
本班學生44人，其中男生22人,，女生22人。他們活潑可愛,、聰明伶俐，一雙雙充滿好奇的雙眼,，急于探索知識的樂園,。通過開學初將近兩個星期的觀察,、接觸，我發(fā)現(xiàn)我班學生從學習習慣,、知識能力這兩方面有以下特點：
1、學習習慣
學生剛?cè)胄?，對學校的常規(guī)不了解。他們年紀小,，自律性差,，課堂紀律不是很理想,，確實,，對于才六、七的孩子要求他們一堂課認真聽講,，積極發(fā)言，思想不開小差是有難度的,。對于他們來講，無意注意還是占優(yōu)勢,，有趣的兒歌，新鮮的故事能吸引他們,，使他們學習興趣濃厚,，注意力較為集中,，可持續(xù)的時間不長,，外界稍有動靜還是會分散他們的注意力，影響學習效率,。再說部分學生把幼兒園里的不好習慣帶進了學校，上課不經(jīng)老師批準隨便進進出出,，早上早到校的就在教室玩，上課了學習用品也不知道準備,。個別學生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正,、督促,。
2、知識能力
漢語拼音方面,，大部分學生入學前接觸過拼音，對ɑoe的讀音有一定的基礎,，只是受“先入為主”的影響，發(fā)音不夠準確,。有的只是會按順序讀,，指定一個認讀就會張冠李戴,。識字方面，學生差異很大，有幾個學生已經(jīng)會認讀本冊教材中所有的生字,，大部分學生會認讀一些簡單的常用字，也有及少部分學生沒有一點基礎,。對于說話，有部分學生有說普通話的意識，能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流,。
二,、教學內(nèi)容
本冊教材包括“入學教育、漢語拼音、識字,、課文,、語文園地、口語交際”六個部分,。入學教育的目的在于幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。接下來是漢語拼音,，學拼音的同時認識70個常用字,。而后是識字(一),，10篇課文,，識字(二),，又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12~14個。20篇課文分做4個單元，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。每個單元之后設語文園地,，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,。此外，全冊設6個口語交際話題,，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,。識字的編排實行認寫分開，多認少寫,。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字,。
三、教材分析
教材的編寫以課程標準為依據(jù),，體現(xiàn)了課程標準提出的基本理念和基本精神,，教材內(nèi)容具有綜合性,、科學性、時代性,、趣味性、廣泛適用性等特點,。
1、綜合性,。教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習興趣,、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。學習內(nèi)容的安排,、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的,，而是多元的,。例如,，在漢語拼音階段,，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識字、發(fā)展語言結合起來,，不但增加了趣味性，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng),。又如，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式,，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的融合,、溝通,。
2,、科學性,。漢語拼音、識字,、閱讀、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現(xiàn)頻率最高的;要求寫的字,，都是最常用的,、最簡單的,。兒童最先認的字,，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽,、我”。全冊要求認識的400個字,，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字,。此外,，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字,、會意字、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化,，認識身邊的事物。要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字,。結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構,，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對,，而且能把字寫好。
3,、時代性。這冊教材大幅度更新內(nèi)容,，不僅面目一新,，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素,。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛,，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的期盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素,。此外，有關計算機,、自選商場等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市,、農(nóng)村,、學校、家庭生活的內(nèi)容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內(nèi)容，在教材中均有反映,。
4、趣味性,。教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖,。例如,，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字;在連,、涂、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識，啟迪心智,，培養(yǎng)動手能力;在課后練習和語文園地中，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”的形式,，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。
5,、廣泛適用性,。針對我國地域遼闊,、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內(nèi)容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。在識字方面,，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字,、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，但上不封頂,。又如，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》,，每課有少量生字，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生自己借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣,，增強學習語文的自信心,。
四,、 教學目標
(一)、政治思想方面
培養(yǎng)學生熱愛大自然,、愛護環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情,，培養(yǎng)學生關愛他人、尊老愛幼的思想品質(zhì),，對學生進行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎知識方面
1,、 漢語拼音
(1)學會漢語拼音，能讀準23個聲母,，24個韻母，4個聲調(diào)和16個整體認讀音節(jié),，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。
(2)能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
2、 識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。
(2)認識常用漢字400個，會寫其中的100個,。
(3)掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確、端莊,、整潔。
(4)初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
3、 閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利地朗讀課文,。
(3)學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
(4)對于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與他人交流,。
4、 口語交際
(1)學會說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
(3)能與別人交談,，態(tài)度自然大方,、有禮貌,。
(4)有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。
五、 教學措施
1,、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。
2、吃透新教材,，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材,，增強趣味,，使學生樂于學習。
(1)充分利用多媒體,，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,，激發(fā)學生的學習興趣。
(2)加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活,，在生活中學語文。
(3)拼音教學是本冊的重點也是難點,，教學應以活動和游戲為主，使學生在興趣盎然中學拼音,，同時還要及時復習鞏固,，還要與識字教學相結合,，真正發(fā)揮學習漢語拼音幫助識字讀書的作用。
(4)識字教學要調(diào)動學生的識字積累,，發(fā)展他們的思維能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習,，鼓勵學生自己想辦法識記漢字,，同時適當滲透一些識字知識和方法,，進行各類的比賽，如“識字大王”評比等,。寫字教學一定要具體指導,，嚴格訓練，對于寫字練習要有彈性,，對不同學生應提出不同的要求。
(5)閱讀教學要重視朗讀指導,，要尊重學生的情感體驗和獨特感受,，鼓勵學生讀后發(fā)表自己的看法，還要引導學生通過各種途徑積累語言,。
(6)口語交際教學要重視創(chuàng)設情境引入話題，教師應積極參與學生的交際中去,，用自己的語言影響學生，引導學生,，形成有效的師生,、生生之間的互動，還要重視培養(yǎng)良好的語言習慣,。
3、設立學習小小組,，讓學生自主合作地開展學習,，培養(yǎng)合作探究精神,。
4、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋,、小結,。
5、努力貫徹“一切為了學生的發(fā)展”的思想,，“以人為本”貫穿教學始終，建立新型的“民主”師生關系,，為學生營造一個輕松,、自由,、快樂的學習氛圍。尊重學生的個體差異,，及時導優(yōu)輔差,，讓每位學生健康發(fā)展。
6,、經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，強化學校,、家庭、社會立體型教育,。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇十一
一,、學生基本情況分析
本班共有學生28名,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800—1000字左右,。每生能寫漢字100字—150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。漢語拼音鞏固比較好,，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎,。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正,。學生的閱讀興趣,、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲、不指讀,。本學期將繼續(xù)進行每天晚自習半小時的閱讀時間,，再加大閱讀量,。部分學生已經(jīng)能獨立寫一,、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng),。
二,、教材分析
本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元2個專題,，分為8組8個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值，把知識,、能力、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括4篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng),、對對子、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共32篇,，內(nèi)容豐富多彩,。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫,。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺,。
本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字,。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的,。字,，生字表(二),，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1,、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。
(2)認識常用漢字400個,，其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔。
(5)初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,，學習獨立識字,。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。
(5)閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境,，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌,、童謠、淺近的古詩,，展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號,。在閱讀中，體會句號,、問號、感嘆號所表達的不同語氣,。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句,。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),，課外閱讀總量不少于1萬字。
3,、寫話
對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
4,、口語交際
(1)學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容,。
(3)聽故事、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。
5,、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題,，結合課內(nèi)外閱讀，共同討論,。
(2)結合語文學習,，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園,、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
四,、教學重難點
重點：如何鞏固認識的550字,，會寫的250字,。
難點：如何正確的閱讀。
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇十二
1.掌握“傳、師,、從”等多義實詞的意義和用法;積累“也、則,、于,、乎,、所以”等虛詞的意義和用法。
2.正確認識文中有關“尊師”與“重道”的觀點,。
3.認識教師的作用,，從師的意義,，以及能者為師的道理。
能力目標
培養(yǎng)學生自讀注解,，疏通淺易文言文的能力,。
德育目標
1.培養(yǎng)學生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣,。
2.培養(yǎng)學生尊敬師長、虛心求教的美德,。
●教學重點
1.學習第二段，掌握對比說理的方法,。
2.準確把握“師者,，所以傳道受業(yè)解惑也,。”中“師”與“道”的實際內(nèi)涵,。
3.背誦課文。
●教學難點
從“傳道”的高度去認識韓愈反對流俗見解的巨大勇氣和斗爭精神,。
●教學方法
1.點撥法(對學生通過自讀、自解,、自悟等方式解讀課文時留下的問題進行啟發(fā)和點撥)
2.激疑,、討論法(教師對文章內(nèi)容進行激疑，開啟學生思維,，然后學生充分討論后明確。如對文章思路的疏理,，及“師”“道”問題的理解)
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3.探究閱讀法(如對本文中心論點的探究)
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇十三
一、 教材分析,。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設八個專題，專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力,、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較廣泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。
二,、教學內(nèi)容。
1,、拼音,。本冊不再安排專門的拼音教學單元,，但拼音教仍然是本冊不可屏棄的重要教學內(nèi)容,，主要是識字、閱讀,、說話等實踐活動中進行。
2,、識字。識字是低年級的教學重點,。本冊識字分為兩種形式安排,，一是隨課文識字,，二是安排專門的識字單元,。繼續(xù)堅持多認少寫，識寫分開的原則,。全冊要求會認420個生字，會寫240個生字,。第1單元和第5單元是專門的識字單元,。一是力求符合兒童身心發(fā)展特點，順應并促進學生的認知水平,，密切聯(lián)系兒童學習和生活實際：二是注重繼承我國識字教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)：三是遵循母語規(guī)律和漢語言文字的獨特規(guī)律,。
3,、課文。本冊共有課文29篇,，另有識字課文6篇。課文按主題組成單元,，每單元3—5篇課文,，本冊共有8個單元,。各單元由單元導讀、課文,、語文百花園組成。三部分圍繞同一主題,，把語文基礎知識，基本能力,、情感方法習慣態(tài)度融為一體,，進行綜合訓練,，以提高學生語文素質(zhì),。
4、語文百花園,。語文百花園每個單元一次,，一般包括字詞句拼音等方面的基礎練習、讀讀背背,、口語交際,、(能說會道),、自主積累(我的采集本),、寫話和綜合性學習(語文大課堂)等。
三,、教學目標。
1,、在一年級上冊基礎上繼續(xù)學習拼音,，要求在讀,、寫聲母、韻母,、音節(jié)方面比上學期更加熟練,，會認大寫字母,，能借助漢語拼音認讀漢字。
2,、240個會寫字，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,，掌握漢字的基本筆畫。掌握正確的書寫姿勢和執(zhí)筆方法,，養(yǎng)成良好書寫習慣。
3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系生活實際和上下文理解詞句的意思,，學習積累詞語。能懂得課文的主要思想,，學習體驗課文的基本感情,，能背誦要求背誦的課文和文章,。
4,、 認識逗號,、句號、問好和感嘆號,，能體驗并讀出不同的語氣。
5,、 能普通話與人交談、交流,，語言禮貌，態(tài)度大方,。
6、 學習寫話,，能根據(jù)圖畫寫話或自主寫話,，并能用上標點,。
7、 對語文活動感興趣,，積極參加活動,，在活動中主動交流和表達自己的想法。
四,、教學注意事項。
新課程教學,，提高教師和學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性,，為了使教師更好理解本教材,，特提出以下幾個問題，請教師在教學中加以注意,。
1,、漢語拼音雖然不是本冊教材專門的教學內(nèi)容，但教師一定要在各項教
學的各個環(huán)節(jié)中有機滲透,。特別要注意糾正不正確和不標準的發(fā)音。 2,、識字寫子教學仍然是本冊教學重點。識字寫子教學要堅持多認少寫的原則,，本冊要求會認、會寫的字是基本要求,。識字寫字教學,，要注意重在閱讀和寫話實踐中進行，會認字,、會寫字不是學習的唯一目的，也不是最終目的,。
3、閱讀教學重視閱讀方法的指導,，朗讀要重視訓練和指導，讀正確,，讀流利，讀書感情,。閱讀教學 還要重視閱讀習慣的培養(yǎng)，除了閱讀課文以外,，還要引導學生養(yǎng)成課外閱讀的習慣。閱讀教學要注重讀,，特別是學生自己的讀，通過讀來培養(yǎng)學生的理解,、感受、感悟等多方面能力,，通過讀來培養(yǎng)學生朗讀,、默讀等多種閱讀技能和語感,。特別是要引導學生獨立思考，要鼓勵學生有自己的獨特見解,。
4、口語交際教學棵,，要重視交際情景的創(chuàng)設，要重視每個學生的主動參與,。
五、教學時間安排 ,。
第一單元：課文7課時，語文百花園一3課時;
第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;
第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時;
第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時;
第五單元：課文10課時,， 語文百花園五 3課時;
第六單元：課文10課時， 語文百花園六3課時;
第七單元：課文10課時,。語文百花園七 2課時;
第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時
一年級語文下冊教學計劃 一年級語文下冊教學計劃及進度安排篇十四
一,、指導思想：
在語文教學中,，貫徹國家的教育方針,，面向現(xiàn)代化、面向世界,、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質(zhì)量。
二,、本學期教學總目標和要求：
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個性,，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：
(一)漢語拼音
1,、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母,、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。
2、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。
(二)識字與寫字
1,、喜歡學習漢字有主動識字的愿望,。
2、認識常用漢字400個,，會寫100個,。
3,、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字,。字寫得正確,、端正,、整潔。
4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(三)閱讀
1,、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。
2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。
3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。
4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。
(四)口語交際
1,、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。
2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3,、能與別人交談，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。
4,、有表達的信心。積極參加口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見。
三,、學生基本情況簡要分析
一年級(2)班全班28人，其中男生16人,，女生12人,。學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng),、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確,。由于學生來自不同的幼兒園，受一些客觀因素的影響,，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異,。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心,，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯,，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊。
四,、提高教學質(zhì)量的主要措施
1,、對于5,、6歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音,，顯然是困難的，也是枯燥乏味的,，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》,，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音,。
2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的、有顏色的材料,，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象、直觀的教學,，加上豐富的意象，學生就能掌握所學的漢字,。
3、“閱讀是學生個性化的行為”,。因此在閱讀教學中,，采用自主,、合作,、探究的教學方式，將閱讀的主動權交給學生,。同時,，把閱讀教學從課堂延伸到課外,，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi),，二者緊密結合,，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。
4,、在教學中，積極引導,、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質(zhì)疑發(fā)問,，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說,。
