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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇一

情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生積極探索新知識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望,，滲透熱愛生活的情感教育,。

能力目標(biāo)：通過(guò)“摸、找,、畫,、說(shuō)、拼“等活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的操作,、觀察、表達(dá)及思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和協(xié)作精神,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察,、操作和討論,，使學(xué)生感知長(zhǎng)方形、正方形,、圓形、三角形的特征,，了解長(zhǎng)方形,、正方形、三角形和圓與生活的密切聯(lián)系．【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓，初步感知其特點(diǎn),，正確辨認(rèn)幾種圖形,。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

在摸、找,、描,、說(shuō)、拼等活動(dòng)中，初步體會(huì)解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,。知道“面由體得”,，初步滲透“事物之間是相互聯(lián)系的”辨證唯物主義觀點(diǎn)。

【教具,、學(xué)具準(zhǔn)備】：多媒體（課件與投影儀）,、長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱體,、三棱柱、水彩筆【教學(xué)過(guò)程】：

一,、

創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣。

1．教師在一個(gè)布袋里摸幾何體,，并敘述所摸到的幾何體的特征,，請(qǐng)學(xué)生猜一猜老師摸到的是什么。

2．在自己所帶的形體實(shí)物中找出和老師一樣的物體,。

(在導(dǎo)入新課的活動(dòng)中,，教師并沒(méi)有局限于課本，而是從學(xué)生的認(rèn)知和生活的實(shí)際出發(fā),。

來(lái)重新組建,。通過(guò)摸一摸、猜一猜,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和情感兩方面的積極性,。)。

二,、感受“面”從“體”得,。

師：今天圖形王國(guó)來(lái)了幾位新朋友，你們想不想和他們交朋友呢,？生：想,。

師：交新朋友時(shí)，你們想知道些什么呢,？

生：我想知道我的新朋友叫什么名字,？生：我想知道我的新朋友住在什么地方？

教師出示長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓,。

師：這幾位圖形朋友,，你們認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)知道它們的名字？

生：長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形、圓,。(師用課件出示四種圖形的名字),。

2、找圖形,。

學(xué)生先獨(dú)立觀察,，再進(jìn)行小組交流，最后集中反饋,。重點(diǎn)體會(huì)：面在體上,。

生：我在圓柱上找到了圓形。生：我在長(zhǎng)方體上找到了長(zhǎng)方形,?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整,、說(shuō)清楚,。突出學(xué)生的個(gè)性思維。

師：通過(guò)大家認(rèn)真觀察,，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)在長(zhǎng)方體上能找到長(zhǎng)方形,；在正方體上能找到正方形；在三棱柱上可以找到三角形,，在圓柱上可以發(fā)現(xiàn)圓,。

師邊說(shuō)邊播放多媒體課件，加深學(xué)生對(duì)面在體上的理解,。

(通過(guò)“看”體會(huì)面在體上,，并借助課件幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，更好地理解面在體上,，從而幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念,。)。

3,、摸一摸。

師：新朋友見面要握握手,，現(xiàn)在讓我們動(dòng)手摸一摸各個(gè)物體的面,，看看你有什么感覺(jué)？

（學(xué)生摸各物體的面,，并和同組的同學(xué)交流自己的感覺(jué)）,。

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家你有什么感覺(jué),，想說(shuō)的就站起來(lái)說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出面的主要特點(diǎn)：平,。

(通過(guò)摸的活動(dòng),，讓學(xué)生親身感受，體會(huì)到長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓都是平面圖形。),。

4,、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過(guò)去認(rèn)識(shí)的物體有什么不同?

生：一種是形,，一種是體,。

生：長(zhǎng)方體能站起來(lái)，長(zhǎng)方形站不起來(lái),。

生：正方體有6個(gè)面,，正方形只有1個(gè)面。

師：大家都很了不起,，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形都是平平的,，它們都是物體的一個(gè)面。

三,、學(xué)會(huì)用“體”描“形”

師：我們剛才認(rèn)識(shí)了這幾個(gè)新朋友,，又找到了它們的家。你們想不想給這些新朋友拍一張照片呀,？（生：想）可是怎樣才能把它們拍下來(lái)呢,？你來(lái)想個(gè)好辦法。

（學(xué)生回答：畫的方法,，在沙子上蓋的方法,，印章的方法―――如果學(xué)生只說(shuō)出畫的方法，師可引導(dǎo)：想想看還有其他的方法嗎,？）,。

師：小朋友們真愛腦筋，想出了這么多種方法,，請(qǐng)你選一種合適的方法去做,。

學(xué)生動(dòng)手操作。

師：誰(shuí)愿意與老師說(shuō)說(shuō)你是怎樣得到這些圖形的,？各小組匯報(bào)：

生：我是把圓柱體放在紙上,，用筆沿著邊畫出了一個(gè)圓．。

生：我是把學(xué)具上的這個(gè)邊涂上顏色,，再印在紙上,，紙上就有一個(gè)正方形了．,。

生：我是把積木放在紙上，把紙向上折,，就折出一個(gè)印來(lái),，你們看是一個(gè)三角形……。

（學(xué)生邊說(shuō)邊演示,，老師表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì),，每一個(gè)同學(xué)說(shuō)完把畫好的圖形貼在黑板上）。

(給學(xué)生提供材料和時(shí)間的空間,，通過(guò)在紙上得到平面圖形這一操作活動(dòng),，培養(yǎng)了學(xué)生思維．通過(guò)展示作品，讓學(xué)生體會(huì)成功的快樂(lè),！

四,、體現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用于生活。

學(xué)生自由活動(dòng),，可離開座位去找,、去指、去摸,。先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)聽,，再說(shuō)給大家聽。

師：在你家里能找到這些圖形嗎,？能說(shuō)給大家聽嗎,？

學(xué)生先獨(dú)立思考，再集中反饋,。

2,、師：實(shí)際上在我們回家的路上也能看到這些圖形，現(xiàn)在我們一同去馬路上去看看吧,。

播放多媒體課件：教材第36頁(yè)說(shuō)一說(shuō)交通標(biāo)志的動(dòng)畫片,。學(xué)生先把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽，再全班進(jìn)行交流,。

(拓展學(xué)生的思維,。將數(shù)學(xué)課上認(rèn)識(shí)的圖形與生活中的物體融合，加深學(xué)生對(duì)這些圖形的認(rèn)識(shí),。借助生活中的真實(shí)情境,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),。),。

五、探索與實(shí)踐,。

cai配著音樂(lè)出現(xiàn)各種圖形組合成的美麗的圖畫,。

師：你能說(shuō)說(shuō)它是由那些平面圖形組合成的嗎？（指?jìng)€(gè)別學(xué)生匯報(bào)）,。

師：下面請(qǐng)小朋友小組互相合作,，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，并且說(shuō)說(shuō)你們都用了那些平面圖形,。（學(xué)生隨著音樂(lè)分組合作拼圖,，然后指小組展示并匯報(bào)）。

師：小朋友真了不起,，拼出了這么漂亮的圖畫,，你們個(gè)個(gè)都成了小小的發(fā)明家和設(shè)計(jì)師了。

(整個(gè)過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)主動(dòng),，拼的結(jié)果豐富多彩,，而且能把拼的方法用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧,，體現(xiàn)出了學(xué)生間的合作與互助,，探索與創(chuàng)新，還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念,。)。

六,、總結(jié)回顧,、課外延伸。

我們今天認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,？一起說(shuō)說(shuō),。

生：長(zhǎng)方形、正方形,、三角形和圓,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)新朋友的情況？

生：長(zhǎng)方形有四條邊,、有兩條長(zhǎng)邊,、兩條短邊。

生：正方形長(zhǎng)得方方正正的,、從正方體上能找到正方形,。

生：圓形象太陽(yáng)、象車輪子……,。

師：下課后想想和這些新朋友還有什么新玩法,，想到的小朋友別忘了告訴我。

(簡(jiǎn)單的課后練習(xí),，為學(xué)生提了具有挑戰(zhàn)性的要求,，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),。)。

本節(jié)課比較好地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,，內(nèi)容設(shè)計(jì)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，“玩中學(xué),，樂(lè)中悟”是本課最大的特點(diǎn),。

1、多種感官參與活動(dòng),，培養(yǎng)空間觀念,。

本課打破常規(guī)，用“猜一猜”引入,，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)欲望,，在操作活動(dòng)中,，初步體念了立體和平面的轉(zhuǎn)換,。接著讓學(xué)生在學(xué)具中辨別,，在生活實(shí)例中辨別。教師精心安排的觀察,，操作等多種途徑激發(fā)學(xué)生視覺(jué),，聽覺(jué)，觸覺(jué)等多種感官協(xié)同活動(dòng),，使空間觀念在大量直觀感知中逐步形成和發(fā)展,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，激勵(lì)學(xué)生探索,。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教者能借助于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，挖掘數(shù)學(xué)外在的情感因素,，發(fā)揮情感魅力來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有趣的,。這節(jié)課,，教師創(chuàng)設(shè)以“交朋友”為主線，(叫什么名字,、給新朋友拍照,、介紹新朋友等)來(lái)串聯(lián)知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生一種親切感,。學(xué)生學(xué)得有趣,、活躍、自然，使全體學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),。

3,、教師安排了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲取知識(shí),，教學(xué)中教師注重從感知入手,，通過(guò)“看、摸,、描”和討論、交流,、認(rèn)識(shí)平面圖形等活動(dòng),，使學(xué)生體會(huì)到“面在體上”，獲得對(duì)圖形最直接的體驗(yàn),。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣深厚,，同時(shí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中有效地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,、語(yǔ)言表達(dá)能力以及分析,、比較、概括的能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇二

“認(rèn)識(shí)圖形（一）”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,，也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基矗“認(rèn)識(shí)圖形（一）”所認(rèn)識(shí)的是后面四種最常見的簡(jiǎn)單物體的形狀：長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱、球,。教學(xué)本節(jié)課時(shí),，創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終,。新課標(biāo)中明確指出,，在低年級(jí)的數(shù)學(xué)中老師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。所以,，開頭便創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人送禮物的情境,，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。而且在課堂的練習(xí)部分也加上了情境的延續(xù)部分,，不僅可以吸引學(xué)生的注意力,，更有效地維持了課堂紀(jì)律。

引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在實(shí)踐中不但的'發(fā)現(xiàn),，不斷地獲得知識(shí),。在低年級(jí)教學(xué)中，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索,，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。所以,，在設(shè)計(jì)的時(shí)候,，讓學(xué)生親自去分一分、認(rèn)一認(rèn),、摸一摸,、玩一玩、說(shuō)一說(shuō),，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見,。只要有自己獨(dú)到的見解，老師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì),。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),，可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的時(shí)候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點(diǎn)，并培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,。

什么呢,？”這樣的問(wèn)題，使學(xué)生們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美和作用,，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)生活的熱愛,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇三

課是一節(jié)《欣賞·評(píng)述》課，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志標(biāo)志,，懂得一些認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)志的含義,。以及學(xué)會(huì)理解和應(yīng)用圖形標(biāo)志，并在生活中加以應(yīng)用,。此課我運(yùn)用多種方式讓孩子來(lái)認(rèn)識(shí)并加理解,。

如：奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽由奧運(yùn)五環(huán)色構(gòu)成，形似中國(guó)傳統(tǒng)民間工藝品的中國(guó)結(jié),，又似一個(gè)打太極拳的人形,。圖案如形云流水，和諧生動(dòng)充滿運(yùn)動(dòng)感,，象征世界人民團(tuán)結(jié),，協(xié)作交流發(fā)展，攜手共創(chuàng)新世紀(jì),；表達(dá)奧林匹克更快,，更高,，更強(qiáng)的體育精神。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇四

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級(jí)下冊(cè)中三角形的一個(gè)重要組成部分,，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ),。即使在以前沒(méi)有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會(huì)告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度,，學(xué)生容易記住,。因此讓學(xué)生經(jīng)歷研究的過(guò)程成了本節(jié)課的重點(diǎn)。既讓學(xué)生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn),、研究并創(chuàng)造出來(lái),。教師的任務(wù)不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種“再創(chuàng)造”的工作,，最大限度調(diào)動(dòng)其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)作用,，從而完成對(duì)新知識(shí)的構(gòu)建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求,，具體表現(xiàn)在以下2個(gè)方面。

1,、為學(xué)生營(yíng)造了探究的情境,。學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),，學(xué)生理解的最深刻,，最容易掌握。因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探索、自我思考,、自我創(chuàng)造,、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到觀察,、思考,、操作、探究的活動(dòng)中,。上述教學(xué)中,，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念,。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時(shí),，教師也參與學(xué)生的研究,，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,。并充分進(jìn)行交流反饋。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松和諧的探究氛圍,。2,、充分調(diào)動(dòng)各種感官動(dòng)手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),。在驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180度的過(guò)程當(dāng)中,，大部份同學(xué)都是用度量的方法，此時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是什么角,？我們能否把三個(gè)內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？經(jīng)過(guò)這么一提示,，出現(xiàn)了很多種方法,，有的是把三個(gè)角剪下來(lái)拼成一個(gè)平角。有的用兩個(gè)大小相等的直角三角形拼成一個(gè)正方形,，還有的是用折紙的方法,，極大地調(diào)動(dòng)了大腦，就連平時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也置身其中,。充分讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作,，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇五

一直任教小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)，今年根據(jù)學(xué)校安排任教一年級(jí)的數(shù)學(xué),，知識(shí)很簡(jiǎn)單,，但是怎么教給一年級(jí)的小學(xué)生，說(shuō)真的很難,，處于幼兒園與小學(xué)銜接的階段,，教學(xué)中抓住孩子的特點(diǎn)很重要。

這次公開課,，我講的是蘇教版一年級(jí)上冊(cè),，《認(rèn)識(shí)圖形》這一課的重點(diǎn)是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體,、圓柱和球,，其實(shí)是在孩子已經(jīng)對(duì)所認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形,、圓等一些平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，所以本節(jié)課讓學(xué)生抓住立體圖形的主要特征很關(guān)鍵。一堂課下來(lái),，我覺(jué)得自己做的比較好的方面是:第一,、導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì),，通過(guò)一個(gè)箱子，設(shè)置懸念,，“猜猜老師今天帶來(lái)了什么好東西”立即把學(xué)生帶入到課堂中去,；第二、課堂環(huán)節(jié)形式多樣,，抓住重點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào),，通過(guò)讓學(xué)生看積木、分積木,、摸一摸研究積木自己總結(jié)四個(gè)物體的特征,、并通過(guò)游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生抽物體歸類再次辨認(rèn)，接著閉目回憶,，然后有針對(duì)性的練習(xí),，以及最后通過(guò)猜謎語(yǔ)，觀看與我們生活密切相關(guān)的建筑圖片,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)很強(qiáng)，課堂效果整體比較好,。

當(dāng)然,，這節(jié)課的不足之處還是很多的，很感謝能在百忙之中抽出時(shí)間聽課的李校長(zhǎng)和老師們,，在自己對(duì)一年級(jí)教學(xué)很困惑的時(shí)刻，給自己點(diǎn)亮了一盞明燈,，感激每位老師的知無(wú)不言,，讓自己受益良多。現(xiàn)將各位老師的寶貴建議總結(jié)如下:首先,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生,，在課堂簡(jiǎn)述的時(shí)候，專業(yè)術(shù)語(yǔ)應(yīng)盡量避免,，應(yīng)換成學(xué)生所能理解的,，例如課堂中在詢問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體的'“特征”的時(shí)候，應(yīng)換成長(zhǎng)方體長(zhǎng)什么樣,？通俗易懂,，孩子們才會(huì)更好的接受。第二,，在講述長(zhǎng)方體和正方體特征的時(shí)候應(yīng)把握好度,，學(xué)生對(duì)于物體面數(shù)的認(rèn)識(shí)還很抽象，不能作為重點(diǎn),，了解就可以,。第三,，課堂鼓勵(lì)性語(yǔ)言太少，對(duì)于學(xué)生的回答沒(méi)有及時(shí)的點(diǎn)評(píng),，以簡(jiǎn)單“很棒”“很好”的評(píng)語(yǔ),，過(guò)于膚淺。第四,，在課堂環(huán)節(jié)的處理上大意,，有趣的活動(dòng)，但沒(méi)有收到好的效果,，學(xué)生在抽到物體的時(shí)候,，扎堆站到一塊兒，不能很好的進(jìn)行物體的分類,。最后,，李校長(zhǎng)給我們所有數(shù)學(xué)老師提供了一個(gè)寶貴的建議就是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，多用一些生活化的圖片走進(jìn)課堂,，讓孩子們學(xué)以致用,，更能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

真是一份耕耘,，一份收獲,，教學(xué)是與智慧并存的，不管是低年級(jí)課還是高年級(jí)的課,，每一節(jié)課都是值得深入鉆研的,，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功,，只要用心,，相信在教學(xué)這條道路上會(huì)走的越來(lái)越好的，為自己加油吧,！

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇六

學(xué)生觀察生活中的實(shí)物,、動(dòng)手分類、小組合作,、概括總結(jié)出四種立體圖形的名稱,，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象,、動(dòng)手操作和交流的能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

本節(jié)課教學(xué)比較好的方面是：在上課時(shí)我在課前的談話中,，設(shè)計(jì)了情境，提高了學(xué)生的,。

學(xué)習(xí)積極性,。導(dǎo)入部分,，我通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、觀察生活中經(jīng)常見到的物體動(dòng)手操作等經(jīng)常見到的物體根據(jù)不同的形狀進(jìn)行了分類,。另外我能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察所分物體的不同形狀抽象概括出了球,、圓柱、正方體,、長(zhǎng)方體的名稱,，從現(xiàn)實(shí)的生活中引出數(shù)學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教師提供的大量實(shí)物素材,，例如：乒乓球,、魔方、茶葉筒,、積木塊等實(shí)物,，使學(xué)生感受到了生活中就有數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)要認(rèn)識(shí)的這些圖形有了最直觀的感受,，從而讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,。通過(guò)小組合作、動(dòng)手給物體分類,、觀察分類后每種物體的特點(diǎn),，抽象概括出了每種立體的名稱。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。對(duì)于每一種圖形的認(rèn)識(shí)都經(jīng)歷了引入抽象給出圖形名稱三步,，幫助了學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上建立球、圓柱,、正方體,、長(zhǎng)方體的表象。通過(guò),，列舉生活中見到的物體，有利于學(xué)生把課本上的使學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來(lái),。

不足之處：

（1）上課時(shí)學(xué)生好動(dòng),、注意力不夠集中。

（2）在本節(jié)課的教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),，由于長(zhǎng)方體的的形狀種類較多，學(xué)生掌握起來(lái)比困難,，我設(shè)計(jì)的作業(yè)拓展性不夠,。

教學(xué)改進(jìn)的措施：

（1）讓學(xué)生列舉日常生活中見過(guò)哪些物體是這些形狀的。把數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái),，使學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)發(fā)散地思考問(wèn)題,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增加學(xué)生用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（2）精心設(shè)計(jì)練習(xí),，通過(guò)小組活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟,，以達(dá)到加深各類物體特征的認(rèn)識(shí)的目的,。

（3）讓學(xué)生拿出四種物體放在桌面上滾一滾，從而發(fā)現(xiàn)圓柱和球,，很容易滾動(dòng),，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)只能推動(dòng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維,，向?qū)W生設(shè)疑：圓柱和球都能滾動(dòng),，那滾動(dòng)時(shí)有什么不同嗎？可讓學(xué)生拿實(shí)物在桌面滾一滾,，看發(fā)現(xiàn)什么,？讓學(xué)生在小組內(nèi)充分發(fā)表意見得出結(jié)論。

（5）給學(xué)生提供充分動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),，通過(guò)觀察,、操作、發(fā)現(xiàn),，用感觀來(lái)體驗(yàn)不同立體圖形有不同的特點(diǎn),，加深對(duì)各立體圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操做,，用腦想的能力,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與創(chuàng)新。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇七

長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形以及圓，對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),，到底認(rèn)識(shí)了多少呢,？認(rèn)識(shí)了，有點(diǎn)認(rèn)識(shí),，還是不認(rèn)識(shí),？《標(biāo)準(zhǔn)》積極強(qiáng)調(diào)要找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ),。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》精神,，我經(jīng)過(guò)了兩次不同的試教。第一次，按學(xué)生還不認(rèn)識(shí)這些圖形進(jìn)行教學(xué),，結(jié)果在認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了與預(yù)計(jì)不符的情形：原本想利用讓學(xué)生給圖形取取名字來(lái)制造課的亮點(diǎn)（預(yù)計(jì)他們?cè)谌∶謺r(shí)會(huì)出現(xiàn)百花齊放的場(chǎng)面）,，以此來(lái)培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維,，誰(shuí)知他們都輕而易舉說(shuō)出名來(lái),，而且說(shuō)出的名是與書上一樣的。我原本以為的亮點(diǎn)頓失光彩,。當(dāng)時(shí)我馬上追問(wèn)了一句：你們是怎么知道的,？學(xué)生們自豪地說(shuō)：我們?cè)缇椭懒恕＠潇o分析后,，其實(shí)原因在我,，在我不了解學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)，不尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。于是,，我設(shè)計(jì)了一張調(diào)查表，調(diào)查我所教的兩個(gè)班111名學(xué)生,，看看他們到底有幾人認(rèn)識(shí)了這些圖形,，結(jié)果在所調(diào)查的學(xué)生中，111人都能叫出這些圖形的名字,，也就是100%的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,，有些學(xué)生還知道了橢圓、三棱柱等,。既然學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些圖形了,，也就不需要再讓他們?yōu)閳D形取取名了，可以將重點(diǎn)放在如何把知識(shí)與生活緊密結(jié)合起來(lái),，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用,，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上提高一個(gè)層次展開教學(xué)。

就這樣,，第二種教學(xué)方案誕生了：直接從學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了上述圖形入手,，展開教學(xué)，收到了不錯(cuò)的效果,。

魯納說(shuō)過(guò)：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣,。孔子也云：知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者。只要讓學(xué)生樂(lè)之,，學(xué)習(xí)效果一定明顯,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我引入了他們所熟悉,、喜愛,、樂(lè)見的卡通人物黑貓警長(zhǎng)來(lái)創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，特別是讓他們幫助警長(zhǎng)破案，這些對(duì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣非常有效,。當(dāng)遇到疑問(wèn)時(shí),，大家運(yùn)用圖形知識(shí)仔細(xì)分析，尋找線索,，排除一個(gè)個(gè)可疑對(duì)象,，直至最后抓到小偷。整個(gè)破案的過(guò)程,，既是鞏固知識(shí)的過(guò)程,，又是嘗試成功的過(guò)程。在小結(jié)時(shí),，有的學(xué)生說(shuō)：想不到這些圖形有這么大的用場(chǎng),，還可以破案。課后,，還有很多學(xué)生圍著老師說(shuō)：這節(jié)課真是有趣,。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分利用了現(xiàn)代教學(xué)媒體,，制作了與課堂教學(xué)內(nèi)容相配套,、簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，實(shí)現(xiàn)了人（師,、生）機(jī)（黑貓警長(zhǎng)）對(duì)話,，通過(guò)幾句簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)話引發(fā)學(xué)生探究的興趣。還把各種交通標(biāo)志牌,，破案情節(jié)中的各種腳印,、汽車以及四個(gè)案發(fā)時(shí)到過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的人的圖片（gif文件）通過(guò)電腦搬到教室的大屏幕上，使教學(xué)更貼近學(xué)生?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用激發(fā)了孩子思維的火花,。例如，課件中出示各種殘缺的鞋印,，讓學(xué)生猜測(cè)可能是什么形狀的圖形,，學(xué)生們想像豐富，得出五花八門的結(jié)果,。這些猜測(cè)有助于學(xué)生觀察,、分析能力的發(fā)展。通過(guò)多媒體動(dòng)畫的演示驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè),，又使學(xué)生從中體會(huì)到：要正確猜測(cè)形狀,，就必須仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。這有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式,，提高學(xué)習(xí)的專注力,。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用,，融化了知識(shí)的難點(diǎn),，讓學(xué)生學(xué)得更有趣、輕松,，更有收獲,、值得回味。

《標(biāo)準(zhǔn)》積極主張營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系,。在本節(jié)課中,，教師力爭(zhēng)與學(xué)生打成一片，為學(xué)生創(chuàng)造極大的創(chuàng)造空間：教師站在學(xué)生當(dāng)中或干脆與一位學(xué)生合坐在一起,，傾聽他們的討論或參與他們的討論,。當(dāng)老師成了學(xué)生的伙伴，成了學(xué)生的朋友后,，在與學(xué)生一起探究知識(shí)時(shí),，學(xué)生便無(wú)拘無(wú)束，敢于大膽地說(shuō),，表達(dá)自己的觀點(diǎn),。

（1）關(guān)于起點(diǎn)。在引入環(huán)節(jié),，讓學(xué)生涂一涂時(shí),，沒(méi)有預(yù)計(jì)到大部分學(xué)生用彩色筆涂的速度那么慢，所需的時(shí)間那么長(zhǎng),。以致影響了整堂課的時(shí)間,，因此，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)不能局限于知識(shí)起點(diǎn)的研究,，還應(yīng)涉及到技能起點(diǎn)等諸方面,。

（2）關(guān)于傾聽。能傾聽同學(xué)的發(fā)言,，是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會(huì)傾聽，有利于提高自己,，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短之目的,。幾次試教下來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生要表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望極強(qiáng),，舉起高高的手,，有的甚至情不自禁站了起來(lái),，惟恐叫不到他（她），場(chǎng)面是熱鬧之至,。但是傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣很差，同學(xué)在回答問(wèn)題或表達(dá)觀點(diǎn)的時(shí)候,，另外的同學(xué)卻往往表現(xiàn)出煩躁,、不經(jīng)意、無(wú)所謂甚至為沒(méi)被叫到而懊惱的現(xiàn)象,，或是還是一直舉起高高的手,，等著老師叫到他在同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，卻忙著管自己,，學(xué)習(xí)效果往往打了折扣,。

因此，如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傾聽的重要性,，進(jìn)而養(yǎng)成他們自覺(jué),、主動(dòng)傾聽的習(xí)慣，是值得每位新課程老師研究的,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇八

在教學(xué)時(shí),，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn),，通過(guò)富有兒童情趣的變魔術(shù) 從口袋中依次變出四種立體圖形（正方體,、長(zhǎng)方體、圓柱,、三棱柱）讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友,，猜對(duì)了我就用展示它們，再人人動(dòng)手,、動(dòng)腦,，通過(guò)摸，初步感受物體的面,，一下子就抓住學(xué)生的注意力,，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課,，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的,。

2,、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維

在探索階段（體,，到,，面的認(rèn)識(shí)）我設(shè)計(jì)了找、畫,、說(shuō),、做、拼等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué),。學(xué)生通過(guò)找、描,、分,，在小組交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形并體會(huì)面在體上,，收到了良好的效果,。在描一描，畫一畫這一環(huán)節(jié)中,，通過(guò)設(shè)計(jì)富有童趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。如：師：這些圖形的家都安在這些物體上,，你能想辦法把他們從物體上搬下來(lái)嗎,，單獨(dú)留在紙上嗎？孩子們積極開動(dòng)腦筋想到了很多的辦法,，可以把立體圖形放在紙上,，用鉛筆沿著立體圖形的邊畫出來(lái)?？梢园盐矬w用紙包住,，然后使勁按他的邊，這樣就可以看到圖形了,。在學(xué)生或自己,、或合作在其他物體的面上尋找平面圖形時(shí)，他們用剛才找到的那幾種辦法很快就找到了,，極易地體會(huì)到了面從體出,，并讓孩子說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)圖形上面搬下來(lái)的，從而融化了教學(xué)難點(diǎn),。而且,，在探究合作的過(guò)程中，觀察能力,、動(dòng)手實(shí)踐,、語(yǔ)言表達(dá)、合作交流等能力都得到了鍛煉,，體會(huì)到了解決問(wèn)題方法和策略的多樣性,。

3,、讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，感受數(shù)學(xué)美

在學(xué)習(xí)了新知之后,，學(xué)生在生活中尋找平面圖形,，利用平面圖形組成漂亮的圖畫時(shí)，孩子們明顯很興奮,，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的有趣圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美,！

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高,，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了,，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具,，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒(méi)有聽到,，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果,，課堂效率也降低了。

2,、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確,，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有充分的考慮到實(shí)際操作時(shí),，孩子們卻是截然不同的表現(xiàn),，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒(méi)有真正的投入到活動(dòng)交流中去,。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,。

3,、多關(guān)注學(xué)困生的掌握情況，有些孩子在幼兒園時(shí)就已經(jīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了這幾種圖形的特征,，但對(duì)于學(xué)習(xí)較差的那部分孩子而言,，掌握起來(lái)相對(duì)就要困難許多，由于學(xué)困生大部分也是學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子,，所以對(duì)于他們的關(guān)注我還做的不夠,。

今后需要加強(qiáng)的地方

1、加強(qiáng)孩子的常規(guī)訓(xùn)練,，例如在操作學(xué)具方面,，能很好地鍛煉孩子們的動(dòng)手能力，因此在今后的教學(xué)中讓孩子在這方面做到有收有放,，該拿出來(lái)的時(shí)候就整齊快速的拿出,，該收起來(lái)的時(shí)候就迅速的收好并擺在指定的位置,。

2、數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，要給學(xué)生提供自我思考,、自我探索、自我發(fā)現(xiàn),、自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)和積極的情感體驗(yàn),，使學(xué)生在一種心理自由與心理安全的狀態(tài)下，自主的學(xué)習(xí),，大膽的創(chuàng)新,，主動(dòng)的發(fā)展。例如在用什么方法找出物體的面,，讓學(xué)生小組合作解決問(wèn)題,，在展示學(xué)生的探索結(jié)果是不急于評(píng)價(jià)是很好的做法，讓學(xué)生自己評(píng)價(jià),，讓學(xué)生成為主體,，老師是引導(dǎo)者。如果老師直接講授,，學(xué)生可能比較難以理解,，只有通過(guò)自己的探索，找出方法所在,，這樣掌握的知識(shí)是比較扎實(shí)的,。

這節(jié)課我覺(jué)得教學(xué)的最大特點(diǎn)在于以活動(dòng)為載體。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受,，體驗(yàn)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中交流，建構(gòu)數(shù)學(xué),；在活動(dòng)中發(fā)展,，創(chuàng)新。透過(guò)學(xué)生的這些反應(yīng),，讓我真切地感受到,，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、敢于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)。讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇九

《認(rèn)識(shí)圖形》一課是北京版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)和教學(xué)中,，我緊緊圍繞“三維目標(biāo)”和動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流及主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織教學(xué),，較好地體現(xiàn)了新的教學(xué)理念和教學(xué)行為。教學(xué)中要求自己以學(xué)生的發(fā)展為本,，著眼與學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng),，注重教學(xué)目標(biāo)的多元畫，由于這部分的內(nèi)容有很多學(xué)生在之前就已經(jīng)掌握,，所以我就不僅局限于學(xué)生單純的獲取知識(shí),，更重要的是使學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究過(guò)程，在過(guò)程中讓孩子學(xué)到了知識(shí),，培養(yǎng)了能力,，發(fā)展了思維。在過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，知道生活中處處都有數(shù)學(xué);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力以及與他人的合作交流能力。通過(guò)具體的教學(xué)實(shí)踐,，我的收獲很多。

上課伊始,，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的《腳印》一課,，把學(xué)生的思維帶入到了形象思維之中，在學(xué)生回憶中,，我把課文中的幾個(gè)小動(dòng)物請(qǐng)到了課堂上,，通過(guò)動(dòng)畫的形式讓學(xué)生觀看，動(dòng)畫是學(xué)生最喜歡看的,，設(shè)計(jì)成動(dòng)畫的形式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)生觀看結(jié)束時(shí),，開始追問(wèn)：小動(dòng)物的腳印都像什么?它們是怎樣留下自己的腳印的?這時(shí)學(xué)生的興趣很高,。如果你也想給自己的小腳丫留下腳印，有什么好辦法呢?這樣的問(wèn)題設(shè)計(jì),，和學(xué)生的生活結(jié)合在一起,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從學(xué)習(xí)過(guò)的課文到學(xué)生熟悉的生活,，這樣既有數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合,，又有數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)還為下面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ),。

概念性的知識(shí)與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)存在著較大的距離,，我們?cè)诮虒W(xué)中務(wù)必要找到一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)概念知識(shí)的“幫手”，這就是實(shí)踐,，讓學(xué)生在做中學(xué),，玩中學(xué),。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，在現(xiàn)實(shí)情景中“做”數(shù)學(xué),，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。當(dāng)我提出問(wèn)題：“怎樣把物體的面印在紙上呢?”學(xué)生馬上思考并且動(dòng)手操作實(shí)踐起來(lái),，他們通過(guò)找一找、畫一畫,、印一印等方法,，從物體上“分離”出面，研究面的形狀,，形成長(zhǎng)方形,、正方形和圓的表象，讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上,。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,，使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形，也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,，有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形,。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，其設(shè)計(jì)的讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng),，既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,，又滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,，有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，又自然地完成學(xué)習(xí)過(guò)程,。并且教材選取的題材符合兒童的年齡特征,，生動(dòng)有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

在讓學(xué)生操作得到平面圖形之后,，我把學(xué)生的作品放在實(shí)物投影上加以展示，進(jìn)行方法上的交流,，然后要求學(xué)生把圖形貼到黑板上各種圖形所在的相應(yīng)位置,。在貼的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)的特別積極，紛紛表示要把自己的圖形貼上去,，看到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極勁,，作為老師我感到十分的欣慰。這樣的安排既把學(xué)生的作品做了展示，又讓學(xué)生把各種圖形進(jìn)行了分類,，并且初步滲透了分類的思想,，為下一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

在學(xué)習(xí)了新知以后,，我通過(guò)設(shè)計(jì)“在日常生活中,，你還在哪兒見到過(guò)這些平面圖形”問(wèn)題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中,，既引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,，也自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用,，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系,，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。同時(shí)在找的過(guò)程中,，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)幾種基本圖形的認(rèn)識(shí)。之后,，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞多彩的相片,，從美麗的動(dòng)畫中尋找圖形，在觀賞的過(guò)程中,，再一次強(qiáng)化對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),，還使他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美!精彩的動(dòng)畫效果刺激了學(xué)生的美感，讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮了它的作用,。

在這一節(jié)課的教學(xué)中，我雖然也有重視放手讓孩子們自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)，但是因?yàn)楹⒆幽挲g和知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),，在尋找物體上的面時(shí)孩子們想到的方法不夠全面,、精確，展示作品時(shí),，也沒(méi)有明確的讓孩子們?cè)u(píng)價(jià),，合作也沒(méi)有達(dá)到一定的實(shí)效性，在以后的教學(xué)中還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)他們探究性學(xué)習(xí)的能力,。本課還要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明性，讓學(xué)生在最少的語(yǔ)言信息中獲得最多的數(shù)學(xué)信息,。在不斷的修煉中,，練就自己扎實(shí)的教學(xué)基本功，做學(xué)生喜歡的好老師。同時(shí)通過(guò)這節(jié)課,，讓我真切地感受到,，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)一定要從孩子們出發(fā)，勇于開拓,、勇于創(chuàng)新,，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),，獲得各種能力,。

小班數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思篇十

《認(rèn)識(shí)圖形（一）》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)四種立體圖形（包括實(shí)物和模型）,，了解他們的名稱和特征,，能正確區(qū)分和辨別四種物體，為接下來(lái)平面圖形的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)做好鋪墊,。課堂教學(xué)主要是通過(guò)豐富的學(xué)具和教具,，學(xué)生在“看一看、摸一摸,、推一推,、拼一拼、連一連”等具體的實(shí)際操作活動(dòng)中,，親自觸摸,、觀察、制作等操作和實(shí)驗(yàn)活動(dòng),，并充分調(diào)動(dòng)自己的視覺(jué),、觸覺(jué)等多種感官來(lái)掌握?qǐng)D形的基本特征。在教學(xué)過(guò)程中,，以學(xué)生活動(dòng)為主體,，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索圖形特征，讓學(xué)生有路可走,，有序可循,，一步步循序漸進(jìn)，以更好地落實(shí)知識(shí),，滲透學(xué)習(xí)態(tài)度,。

一、教學(xué)層次較清晰：主要通過(guò)分類,、命名,、舉例等活動(dòng)初步感知圖形特點(diǎn)，形成表象,，建立空間觀念,，再通過(guò)看一看、摸一摸、推一推等活動(dòng)觀察體驗(yàn),，掌握?qǐng)D形的基本特征,，最后返回到生活中去，感知不同形狀物體的應(yīng)用,。使學(xué)生對(duì)這幾種形狀物體的認(rèn)識(shí)能由具體事物,，逐步抽象為數(shù)學(xué)上的幾何圖形，并應(yīng)用圖形特征解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。

二,、以學(xué)生活動(dòng)為主，自主探索圖形特征,，并應(yīng)用到實(shí)際生活中去,，進(jìn)一步感知不同物體形狀的特點(diǎn)及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的的觀察意識(shí)和能力,，給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面,，可以培養(yǎng)學(xué)生形成初步的動(dòng)手操作能力,。

三、通過(guò)觀察,、操作,、討論、交流等多種教學(xué)活動(dòng),，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下建立起初步的空間觀念,。尤其在學(xué)生說(shuō)物體特征和尋找生活中這些形狀的物體時(shí)，大家你一言,、我一語(yǔ),，爭(zhēng)相發(fā)言，氣氛十分活躍,，小朋友都投入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái),，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)所要的結(jié)果,，也有積極的情感體驗(yàn),。

一、教師語(yǔ)言不夠精煉,，表達(dá)不夠精準(zhǔn),，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言不夠生動(dòng)、靈活具有啟發(fā)性,。

二,、對(duì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，課堂紀(jì)律不能很好的管理，有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有按照老師要求去做,，只是自己獨(dú)自在研究物體,。

這節(jié)課要注重引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物圖，模型圖,，圖形名稱三個(gè)層次由具體到抽象的學(xué)習(xí),，最后是知識(shí)的應(yīng)用層次，通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)一說(shuō),，你身邊那些物體與上面這些形狀相同”,，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí),，但是如何組織學(xué)生活動(dòng)很關(guān)鍵,，一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、容易被教具吸引,，通過(guò)這節(jié)課我發(fā)現(xiàn),，一定要把活動(dòng)指令想清楚，給學(xué)生說(shuō)清楚,，這樣才能有效活動(dòng),。