總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇一

為確保各項活動正常進(jìn)行,，學(xué)校制定了《家長進(jìn)課堂教學(xué)開放周實施方案》，成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,，多次召開培訓(xùn)動員會議,，提前印制并向全體學(xué)生家長發(fā)出了邀請函。相關(guān)部門和班主任精心布置展板,、條幅,、意見箱等設(shè)施，組織學(xué)生做好開放活動的.準(zhǔn)備,，安排好展示課課表,。準(zhǔn)備工作分工明確、責(zé)任到人,，為教學(xué)開放活動的正常進(jìn)行提供了有力保障,。

此次教學(xué)開放周活動實行級部和班級責(zé)任制，為使各項活動的正常推進(jìn),，絕多數(shù)班級制定了具體的活動方案,，如高一19班、5班,、7班,，高二3班、4班,、10班,。在他們的方案中,，按照時間順序，具體安排了報到簽名,、宿舍參觀,、隨堂聽課、班級文化和課堂改進(jìn)介紹,、作業(yè)展覽,、學(xué)校專題片觀看、座談,、填寫并上交《家長意見饋表》等活動項目,。設(shè)計方案嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，活動流程有條不紊,。

經(jīng)過精心準(zhǔn)備,，4月15日18日，xx級和xx級32個班按照規(guī)定先后開放語文,、數(shù)學(xué),、英語、物理,、化學(xué),、生物、,、歷史,、地理9個學(xué)科節(jié)課，高一家長參與355人,，高二家長參與386人,。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責(zé)任感走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂,、走進(jìn)師生們中間,。

在活動舉辦期間，教務(wù)處聯(lián)合辦公室,、政教處,、團(tuán)、安?？?、信息中心、總務(wù)處,、財務(wù)科等部門加強協(xié)作,，為家長提供了全方位服務(wù)，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活環(huán)境,。各年級按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,，召開班主任會議，對教學(xué)開放周活動提出具體要求,。

在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領(lǐng)下,，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù),，使校園和課堂向家長全面開放,，給他們留下了深刻的印象。

開放周期間的主要活動有：課堂聽課,、班級活動（包括班級展示,、主題班會或文藝活動）、參觀展覽（包括參觀校容校貌,、學(xué)生作業(yè)展評或觀看學(xué)校專題片）,、班級座談等。

各班高度重視,、認(rèn)真組織。所有授課教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，以常態(tài)課形式展示,，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動了學(xué)生的思維,，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺,。聽課之余，各班組織了豐富多彩的`班級活動,，展現(xiàn)了良好的學(xué)校,、班級風(fēng)貌，且亮點紛呈,、精彩不斷,。高一4班、7班,、19班,、11班、14班和高二2班,、5班,、8班、9班尤為突出,。

高一19班將小組合作中的競爭,、激勵機制引入到這次活動中。對于在準(zhǔn)備和展示期間做得比較好的小組酌情加分,，班主任張老師還對按時到校,、認(rèn)真參與的家長提出表揚,，無形中對學(xué)生也加強了教育?！拔沂切±蠋煛被顒邮情_學(xué)以來這個班的最亮點,，他們抓住開放周的有利時機，在學(xué)生代表的主持下,，讓各學(xué)科“小老師”上臺發(fā)言,，介紹“小老師”活動的宗旨、進(jìn)展情況以及取得的成效,，使家長嘖嘖稱贊,。

高一7班利用這次活動舉行了主題班會。通過學(xué)習(xí)小組晉級授銜儀式,，讓家長見證學(xué)生的成長,；通過“我的班級我管理”表彰活動，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅,；通過“我行我秀”系列展示活動,，讓家長全方位了解課堂改進(jìn)情況和學(xué)校、班級風(fēng)貌,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇二

崗位練兵工作總結(jié),，本學(xué)期按照學(xué)校崗位練兵工作計劃的要求，學(xué)校將教師崗位練兵活動深入推進(jìn),，練兵內(nèi)容和形式都有所突破,，使教師崗位練兵工作扎實有效開展。開展崗位練兵活動是教育與發(fā)展的需求,，教師必須人人參與,。學(xué)校努力營造良好的競賽氛圍，組織教師全員參加活動,。通過練兵活動我的專業(yè)水平與課程實踐能力有明顯提升,。

為提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提升個人素質(zhì),，更好的為教學(xué)工作服務(wù),，以提高專業(yè)能力為主線，著力提高教書育人的能力與水平,，努力為新課程服務(wù),，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。我對練兵活動進(jìn)行了深入的總結(jié)和思,，并進(jìn)行了專業(yè)特色展示,，對練兵工作的收獲和經(jīng)驗進(jìn)行了提升。

1、通過參與崗位練兵活動,，我在新課程要求的專業(yè)能力方面得到了進(jìn)一步提高,。

2、通過參與崗位練兵活動,，我已能夠更好的“精細(xì)解讀課標(biāo),、系統(tǒng)掌握新教材、正確使用新課程教學(xué)法”,，提高了課程實踐能力,，成功構(gòu)建了有效教學(xué)的行為模式，切實提高了課堂教學(xué)的有效性,。

3,、通過參與教師崗位練兵活動，教育質(zhì)量進(jìn)一步提高,，促進(jìn)了個人教育水平的均衡,、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展,。

在今后的教學(xué)練兵活動中,，按時提交個人練兵計劃，明確目標(biāo),，通過理論學(xué)習(xí),、課堂實踐、撰寫教育敘事等開展思性教學(xué),。把練兵活動貫徹到了整個教學(xué)活動全過程中。立足課堂,、研究教學(xué),，積1

極參加了學(xué)校開展的說課、聽課,、評課活動,，以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀,、教材解析為重點，加強與其他教師的交流。我將繼續(xù)努力,，認(rèn)真總結(jié)收獲,，為今后的教學(xué)積累經(jīng)驗和教訓(xùn)。

4,、關(guān)于教師練兵活動總結(jié)報告

根據(jù)教育局“課內(nèi)比教學(xué)”學(xué)校教學(xué)練兵活動的通知要求,，我校在教師隊伍中開展了以“教學(xué)基本功”評比為主題的練兵活動。這次活動的開展為教師們提供了一個展示自我的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學(xué)技能的積極性,，促進(jìn)了教師的自我學(xué)習(xí),，取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：

1,、健全組織,，加強領(lǐng)導(dǎo)，成立了校長為組長,，業(yè)務(wù)校長為副組長,，教研主任、教研組長為組員的教學(xué)練兵領(lǐng)導(dǎo)小組,。校長負(fù)總責(zé),，業(yè)務(wù)校長具體實施制訂了詳細(xì)的活動計劃，確保工作順利開展,，成立了以教研組長分別為組長,，備課組長為副組長，學(xué)科教師為組員的語文,、數(shù)學(xué),、綜合三個學(xué)科評比小組。由教研組長具體負(fù)責(zé)組織各組教師參加聽評活動,，并做好相關(guān)記載,。

2、本次活動自20xx年9月中旬開始,，至11月上旬結(jié)束,，具體時間安排：9月上旬召開班子會，成立評比小組,，制訂活動計劃,；9月中旬召開全體教師會，安排布置練兵活動工作,；9月中旬開始,，至11月上旬各組開展評比活動；11月中旬開展教學(xué)練兵總結(jié)和表彰工作,。

3,、教師基本功的培訓(xùn)考核內(nèi)容制定為：鋼筆字、粉筆字,、普通話,、簡筆畫、電腦基本操作,。

1,、教師教學(xué)練兵活動是提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量的有效措施之一,，通過基本功的評比，促進(jìn)了廣教師教學(xué)技能的進(jìn)一步提高,。同時使教師也得到了一個很好的接受指導(dǎo),、取長補短、不斷豐富自身技能的鍛煉,。

2,、學(xué)校對各位教師的課堂教學(xué)實際運用情況有了進(jìn)一步的了解，為學(xué)校制訂提高教學(xué)質(zhì)量的新措施的實施提供了較為準(zhǔn)確的`依據(jù),，為切實提高教師的整體教學(xué)水平,，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

3,、為教師提供了人人爭優(yōu)的平臺,，增強了廣教師的競爭意識，激發(fā)教師努力達(dá)到最優(yōu)自我的積極性,，形成了在教學(xué)素養(yǎng)上比,、趕、超的局面,。

4,、充分發(fā)揮了特長教師在學(xué)校教學(xué)方面的榜樣帶頭作用，促進(jìn)了學(xué)校教師隊伍的建設(shè),。

1,、部分教師對電腦的基本操作掌握不夠（主要是一些老教師）。在教學(xué)中不能很好的加以運用,。

2,、個別教師的板書、普通話等基本功有待提高,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教研組的作用,，有計劃有步驟的開展研究活動,，發(fā)揮特長教師的示范作用,，并注意傳,、、帶,，做到互評,，互學(xué)。

2,、各教研組要采取有效措施,，促進(jìn)教師苦練教學(xué)基本功；認(rèn)真開發(fā)課件，提高多媒體教學(xué)質(zhì)量,。

教師練兵活動使我們的老師技能不斷提高,，專業(yè)水平也不斷提升。欣慰看到了訓(xùn)練成果的同時,，我們也清醒的認(rèn)識到教師專業(yè)發(fā)展任重而道遠(yuǎn),，需要我們不懈努力！

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇三

經(jīng)過三周的時間,，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武活動拉下帷幕。

一,、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次型教學(xué)活動,。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,，落實教學(xué)質(zhì)量年活動,，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺，推動學(xué)校教學(xué),，提高教師隊伍整體素質(zhì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二,、組織實施周密嚴(yán)謹(jǐn)教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實施,。全校任課教師積極參與,，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié),。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認(rèn)真籌備,，精心策劃課堂教學(xué),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤,，認(rèn)真履行職責(zé),。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下,，此次活動得以順利實施,，并于今天圓滿結(jié)束,。

三、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展,。

在所有的54節(jié)課中，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不弄虛不作假,，不論是講課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課,、講課,、聽課、和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望,。充分表明了我校教師真抓實干,，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識,。

在聽課,、評課過程中，程序井然,?；顒咏Y(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),，對本組每位教師的講課情況客觀公正、不折不扣的進(jìn)行講評,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，彌補不足,，互相探討，互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn),。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課,，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,，并及時饋給講課教師。利用5月27日下午兩個多小時的時間,，召開了教學(xué)活動分析會,。對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性、發(fā)展性的評價,。根據(jù)此次活動方案的指示精神,，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師，從中選拔出8名教師做了匯報課,。

四,、成果與思本次型教學(xué)活動，整體水平有所提高,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1,、準(zhǔn)備充分。從宣布教學(xué)比武實施方案之日起,，各教師精心準(zhǔn)備,，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具、學(xué)具,。如：吳曉光老師的'《呼吸器官》,。高英麗的《火燒圓明園》，姚麗老師的《兩只小獅子》等,，證明老師在課前做了量的工作,。

2、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,，把課堂交給學(xué)生,，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化。讓學(xué)生自己探計,，實際操作,，合作學(xué)習(xí)，交流體會,，互相助,，教學(xué)氣氛比較和諧。如郎麗華的《制作年歷》,，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《let‘stall》,。

3,、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力,，教師面向全體學(xué)生,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,，又不失教學(xué)的整體把握，如趙金鳳老師的《xx》,，李景秀老師的《xx》,。

4、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性,。

很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，不放棄任何一個可利用的空間。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等,。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境,，使師生達(dá)到情感交流,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,，通過老師入情入理的引導(dǎo)。

6,、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等,，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗,。

7、師生關(guān)系確立倡導(dǎo),，力求平等,。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，講課教師努力擺正自己的位置,，力求建立平等,、合作的師生關(guān)系。有了服務(wù)意識,，力求服務(wù)到位,。不少課采用小組討論的形式，擴了師生交流的空間,，為學(xué)生的探索,、合作交流創(chuàng)造了條件。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、倡導(dǎo)者和合作者。使用性的語言，允許學(xué)生不同的想法,，包括錯誤的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程,。如宋秀媛、孟麗老師的課等,，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,，課堂氣氛熱烈。

不足之處：1,、教學(xué)形式的多樣化,，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的',。例如教師的板書,，學(xué)生的書寫、板演等,。

2,、部分老師拘緊放不開，語言生硬,，教態(tài)做作,。原因是準(zhǔn)備的不是很充分，抓不好學(xué)生,，造成自己講自己的,，顧及不到學(xué)生，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤,。

3,、多媒體等通常方法配合不到位。要正確使用課件,，課件中不要出現(xiàn)錯誤,，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4,、注意教學(xué)的,。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強差生的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生提出不同的看法,。

5、課本只是個案例,，努力發(fā)掘內(nèi)涵,，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去。

6,、個別教師的范讀不到位,，無法給文章的情境定調(diào),。

7、語文課上的學(xué)生閱讀要充分,，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性,。

8、動手操作不能胡來,，做好指導(dǎo),。

幾個怪圈：

1、講數(shù)學(xué)的少,，講語文的多,。

2、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式,。

3,、不是相關(guān)學(xué)科，漠不關(guān)心,，甚至只聽了一,、兩節(jié)課。

4,、出工不出力,，正我講了，也有記錄,，過后不思,。

另外，有的老師特別虛心,，講完課主動找老師評課,，在課評中，老師相互助,，制作課件,，搬桌椅搬講臺等。

總之,，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武,，整體提高非常，個別教師有了跨越式的發(fā)展,，希望在今后的教學(xué)活動中,，百尺竿頭，更進(jìn)一步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇四

本期,，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

1,、召開行政會議，成立機構(gòu),，明確職責(zé),。

成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由高家元校長任組長,，杜真金,、李必華兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

成立腳東小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組,，負(fù)責(zé)動員,、培訓(xùn)及評審工作,。

2,、召開教研組長會議，具體落實活動細(xì)節(jié),。

和教科室一起,，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論,、修改,、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單,。

3,、召開教師大會，宣傳動員,。

三次召開教師大會,，宣講本次活動的必要性、重要性,，全體教師取得一致共識,。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究,，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,，展示小課題研究的成果,，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。

1,、第一個階段：20xx年9月,，宣傳動員，確定參賽人員并培訓(xùn)。全校共35名老師全員參與,，承擔(dān)多門學(xué)科教師至少參加其中2學(xué)科競賽,。

2、第二個階段：20xx年10月至11月,，活動具體實施,、評審，活動小結(jié),。

（1）,、組內(nèi)選拔。組內(nèi)成員參與比武活動,，組內(nèi)教師均是評委都來評分,，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。

（2）,、校級選拔,。第十周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔。評委由教研組長,、學(xué)科代表共同組成,，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比，按學(xué)科評選出一,、二等獎,，最終選拔14名教師代表學(xué)校參賽（語文2人、數(shù)學(xué)3人,、其它學(xué)科各1人）,。

（3）、第十一周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示,，并將入選教師名單上報鎮(zhèn)中心學(xué)校,。

（4）、活動結(jié)束后,，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案,、反思、課件等）,，寫好了組內(nèi)活動的總結(jié),。

（5）活動中及時上傳相關(guān)資料傳與“省課內(nèi)大比武專題網(wǎng)站”。

首先,，教師們的.心態(tài)都很好,。在這次比賽活動中，我們能感受到,，每一位老師的心態(tài)都

很好,，他們是懷著相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課,，沒有任何的心理負(fù)擔(dān),。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課,，讓一些年輕教師很受感動,。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高,，需要在這樣的活動歷練自己,，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。通過同事的互相聽課,，通過專家的點評,，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，繼而揚長避短,，使自己的課堂教學(xué)日趨完美,。

其次，集體備課,，先研后教,。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點確立課題,，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu)、同課異上,。自身研究加組內(nèi)切磋,，集體打磨、修改教學(xué)方案,。從教材分析入手,，深入剖析，學(xué)文析例,，挖掘教材資源,。分析學(xué)情，讓學(xué)生輕松,、有效地走進(jìn)文本,，解讀文本。備課中,，不求完美,，只求課中的亮點一、二,，充分顯示務(wù)實,、創(chuàng)新的教學(xué)特色,。

第三，研究的氛圍很濃,。本次活動比以前的教學(xué)研討活動,，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲,，辦公室里,，經(jīng)常看到老師們圍在一起,，在研究教材,，討論教學(xué)方法，評課找亮點,，出主意,，七嘴八舌，研究的氛圍很濃,。他們精心準(zhǔn)備,，巧妙構(gòu)思，在賽課中各展風(fēng)采,；二是其他老師的積極參與,，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課,，很怕錯過學(xué)習(xí)的機會,。

第四、比賽現(xiàn)場精彩紛呈,。

由于老師們的精心準(zhǔn)備,，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學(xué),、習(xí)作指導(dǎo)課,，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格,，比賽現(xiàn)場精彩紛呈,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇五

為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué),，有效評估教師的課堂教學(xué)效果,，促進(jìn)我校青年教師的專業(yè)成長，加強青年教師之間的相互學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊伍的建設(shè),，我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個周的時間舉行了青年教師教學(xué)大比武活動。共5個學(xué)科的10名教師參加了青年教師課堂教學(xué)大比武活動,，在全體參賽教師的積極參與,，全體評委的辛勤工作下,，青年教師教學(xué)大比武活動圓滿拉下了帷幕。現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié),。

根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計劃安排,，結(jié)合青年教師培養(yǎng)計劃，如期組織實施了此次青年教師教學(xué)大比武活動,。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為青年教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,，推動學(xué)校教學(xué)改革,，提高青年教師隊伍整體素質(zhì)，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

1.教導(dǎo)處于開學(xué)初制定并公布了此次青年教師教學(xué)大比武活動方案,，各教研組通過聽評課等形式提前為青年教師的參賽進(jìn)行了精心指導(dǎo)。

2.全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,，精心策劃課堂教學(xué),，各幫扶教師用心指導(dǎo)、全程跟蹤,，各教研組合力打造優(yōu)質(zhì)課堂,。

3.賽后的評課活動各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評議每一堂課,。評課記錄詳實,，堅持做到聽課教師人人發(fā)言，公正評價每一堂課,。在相互評價中得到了成長,，升華,。

4.在聽課過程中,，程序井然，教研組教師積極參與,。評委小組全程跟蹤聽課,，不辭辛勞，履行職責(zé),，認(rèn)真,、客觀地評分。從10名參賽教師中評選出三等獎2個,，他們是曹穎,、王春霖。二等獎3個,，他們是王琳琳,、王樂,、趙榕祚。一等獎1個是高立圓,。其余選手全部為優(yōu)勝獎,。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念緊跟新課改步伐，教學(xué)目標(biāo)全面,、準(zhǔn)確,；課容量安排適中，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣；學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動等,。表現(xiàn)出青年教師與學(xué)生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等、思維交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點。

1.教師角色定位準(zhǔn)確,，突出了學(xué)生的主體地位,。課堂中，老師的話語少了,，見到多的是學(xué)生在讀,、在議、在說,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴,。

2.善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。每堂課的`導(dǎo)入方式百花齊放,，風(fēng)格各異，無論是語文,、數(shù)學(xué),、英語，還是其它學(xué)科,，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩,。如高立圓老師讀詩四步走：解詩題、讀詩文,、明詩意,、悟詩情，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地切入到本節(jié),。

3.重視把握課堂生成，高潮迭起,。課前的學(xué)習(xí)研討,、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如王樂老師課前準(zhǔn)備的呼吸作用簡易裝置,，引起學(xué)生的極大的興趣。

4.多數(shù)老師教態(tài)親切自然,，教學(xué)語言具有親和力,。大多教師注重課堂教學(xué)評價語言的運用，教學(xué)語言豐富,，評價激勵到位,。

這次大比武也發(fā)現(xiàn)了一些問題，今天在這里提出來,，以便以后改進(jìn),。

1.課堂上教師的“戲份”還是太重，學(xué)生主動性學(xué)習(xí)雖有痕跡,，但沒有落到實處,。比如合作學(xué)習(xí)，大多留于形式,。

2.教師不能讀懂學(xué)生和課堂,。首先表現(xiàn)在教師的課堂應(yīng)對能力不夠，對課堂的預(yù)設(shè)不到位,，對課堂的生成措手不及,，課堂調(diào)控能力欠缺，不會處理,。其次對學(xué)生的評價模糊，不恰當(dāng),，獎勵不到位,，有的課堂教師幾乎沒有評價語言等等。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇六

11月24,、25日兩天,，xx鎮(zhèn)中進(jìn)行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動,。這是x鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習(xí)方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措，也是強師能,、礪師志,、博師學(xué)，強化教師鍛造的又一體現(xiàn),。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武,。

本次比賽具有以下幾個特點：

（一）教學(xué)思想先進(jìn)。教師們平時注重教學(xué)理論的學(xué)習(xí),，在教研組的幫助下,，大膽創(chuàng)新，將一些現(xiàn)代的教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中,。各教師上課時都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境,，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生更加主動深刻地掌握知識,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段,，以計算機,、投影儀等作為知識載體，把原本單調(diào)呆板的`書本知識形象化,、生動化,，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和參與意識，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提高了教學(xué)效率,。

（三）效果良好。教師通過競賽,，一方面認(rèn)識到自身的不足與差距,，另一方面則是樹立了信心，決心在以后更加努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，鉆研教材教法,，提高自身綜合素質(zhì)。對推動課堂教學(xué)研究意義重大,。講課教師得到了很好的鍛煉,，提高了課堂教學(xué)藝術(shù)；聽課教師取長補短,，得到了借鑒,，確實收到了互相促進(jìn)，共同提高的實效。

25日下午,，全校教師集中多媒體教室,，對本次活動進(jìn)行了頒獎與點評、總結(jié),。各學(xué)科評委負(fù)責(zé)人對各學(xué)科上課教師的得與失進(jìn)行了精彩細(xì)致的點評,，xx片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動，也做了熱情的指導(dǎo)與點評,。

潘新軍校長作了最后強調(diào),，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負(fù)責(zé)的使命感,、責(zé)任感,，認(rèn)真總結(jié)這次活動的收獲、不足與遺憾,，端正態(tài)度,，加深認(rèn)識，迎接新的挑戰(zhàn),。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要，進(jìn)一步促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高,?！?/p>

總之，這次課堂教學(xué)大比武達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),，對促進(jìn)x鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師業(yè)務(wù)水平，起到了積極良好的推動作用,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇七

這次課堂教學(xué)大比武活動給每位教師提供了完善自我,，發(fā)展自我的舞臺，讓每位教師得到了一個相互學(xué)習(xí),，相互促進(jìn)的機會,，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法，受益匪淺,。在此次活動中,，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法,，各顯風(fēng)采,，各具特色，并認(rèn)真記錄,、聽課后積極進(jìn)行整理,、回顧、交流,。在聽課后進(jìn)行集體研討交流,，教師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題,，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅,。

本次骨干教師引領(lǐng)課,、教師風(fēng)采展示課的活動中呈現(xiàn)出來的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、新課的導(dǎo)入簡潔明了,。

課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,，它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一環(huán),。課堂導(dǎo)入得體,，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲,，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

2,、活躍課堂,，精講精練。

在課堂中,，我們要采取多種有效的措施,，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識,。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，我們要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計,，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性,。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。課堂教學(xué)要做到精講精練,、講練結(jié)合,。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達(dá),，提高“講”的針對性與“練”的有效性,。

當(dāng)然，老師們在課堂教學(xué)中也有一些問題和不足,，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1,、缺少對學(xué)生的'評價，激勵。教師的評價對學(xué)生非常重要,教師的肯定對學(xué)生的成長能起到積極的推動作用,。解決方法：教師對學(xué)生的評價要符合學(xué)生實際,，要準(zhǔn)確到位，要及時,。

2,、小組合作流于形式，優(yōu)生霸占課堂,，課堂氣氛假活躍,。解決辦法：小組展示時，明確小組學(xué)習(xí)要求任務(wù),，加強指導(dǎo)監(jiān)控,。同時只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來,。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。如：語文課教師對朗讀應(yīng)進(jìn)行朗讀技法指導(dǎo),。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、逆向性、以及解決問題的意識和能力,。

總之,，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺,，不是重復(fù)一次教案,，而是通過師生共同活動進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材,，了解課堂,，尋找到合適的方法進(jìn)行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學(xué)生能自主地進(jìn)行嘗試,，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解,、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用,，為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇八

通過開展教學(xué)大比武活動，提高我校教師專業(yè)水平和教學(xué)能力,，引導(dǎo)教師把精力集中到改進(jìn)課堂教學(xué)上,，加強交流與合作，實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提高和教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升,。在全體教師的積極參與下,，大比武活動在十一月份圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動作一個總結(jié)。

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué)、教研能力,，以面向全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽,，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果,。

所有教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確,。全體教師都參與聽課,，堅持做好聽課記錄。

全員參與,，精心準(zhǔn)備,。

1、每位教師都能以飽滿的熱情,，認(rèn)真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好時機。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的教師，她們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù)。

2,、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)時機,，在所有的課中,，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不管是上課教師還是聽課教師，不管老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3,、具體來說，教師的教學(xué)有以下二方面的特點：

①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位,。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)展,，學(xué)生那么根本處于被動的地位，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)效勞。而本次的課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主,、合作,、探究的方式進(jìn)展教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：教師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氣氛,，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,，以學(xué)定教,，表達(dá)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴,。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時間。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的.,，盡情的,，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和安康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶,。王丹丹等教師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀,，有同桌互讀，有分角色讀,，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校開展的不竭動力。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)的說法,。確實,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改良的地方,。

1、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大局部學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實處,。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng)。有的學(xué)生答復(fù)下列問題十分精彩,，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信,。久而久之，學(xué)生對教師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學(xué)生答復(fù)的問題不太符合實際,，教師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

3,、無視學(xué)生的認(rèn)知根底。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)展,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知根底,，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平,，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊,。

比武活動完畢后,，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀教研組語文組,。評選出崔藝帆老師,、王怡然老師獲校級大比武一等獎，代表學(xué)校參加區(qū)大比武,。這次比武活動雖然已圓滿完畢,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中,，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教研組、教師再接再厲,，不斷的進(jìn)步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇九

本期，在成都市萬名教師大比武活動背景下,，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?，F(xiàn)將活動開展情況總結(jié)如下：

一,、高度重視，保障研究活動正常開展,。

1,、召開行政會議，成立機構(gòu),，明確職責(zé),。

成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”領(lǐng)導(dǎo)小組，由陳光前校長任組長,，黃潤清,、鐘玉文兩位副校長負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和組織工作。

成立芳草小學(xué)“教師課堂教學(xué)大比武活動”評審小組,，負(fù)責(zé)動員,、培訓(xùn)及評審工作。陳光前,、黃潤清,、鐘玉文三位行政代表及外請的學(xué)科教學(xué)專家擔(dān)任評委,。

活動辦公室設(shè)在學(xué)校教導(dǎo)處,，由教導(dǎo)處、教科室成員具體辦公。

2,、召開教研組長會議，具體落實活動細(xì)節(jié),。

和教科室一起,，多次組織教研組長學(xué)習(xí)上級有關(guān)大比武的相關(guān)文件，討論,、修改,、完善《學(xué)科課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。各教研組根據(jù)本組情況上報具體活動時間及參賽者名單,。

3,、召開教師大會，宣傳動員,。

三次召開教師大會,，宣講本次活動的必要性、重要性,，全體教師取得一致共識,。對于學(xué)校的教學(xué)活動來說，本次大比武不以比賽結(jié)果為目的,，結(jié)合學(xué)校開展的個性化教學(xué)研究,，展示教師的特色、優(yōu)勢或風(fēng)格,，展示小課題研究的成果,，因此教學(xué)研究的過程尤為重要。

二,、活動蓬勃開展

1,、第一個階段：20xx年12-20xx年2月，宣傳動員,，確定參賽人員并培訓(xùn),。按照文件要求，首先對全體教師進(jìn)行了年齡篩選,，鐘玉文,、盧晉康、周曉蓉,、李曉荷,、李秋菊等女老師超出45歲，不參加本次活動。

2,、第二個階段：20xx年3月,，活動具體實施、評審,，活動小結(jié),。

（1）、組內(nèi)選拔,。經(jīng)過行政會議通過,，按區(qū)上要求進(jìn)行了名額分配。在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,，第四,、五周開展了八個教研組的組內(nèi)課堂教學(xué)比武選拔。組內(nèi)教師均是評委都來評分,，各教研組通過組內(nèi)課堂教學(xué)選拔推薦1～2名教師參加校級選拔,。

（2）、校級選拔,。第六周舉行了校級課堂教學(xué)比武選拔,。評委由行政代表、學(xué)科代表以及專家共同組成,，學(xué)校評審小組對全校所有參與者的參賽課進(jìn)行認(rèn)真評比,，按學(xué)科評選出一、二等獎,，最終選拔六名教師代表學(xué)校參賽（語文2人,、數(shù)學(xué)1人、英語1人,、體育1人,、班隊1人）。

（3）,、第七周進(jìn)行了入選教師校內(nèi)公示，并于第八周將入選教師名單上報高新區(qū)教研室,。

（4）,、活動結(jié)束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案,、反思,、課件等），寫好了組內(nèi)活動的總結(jié),。

三,、收獲與成績

首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中,，我們能感受到,，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學(xué)習(xí),、相互促進(jìn),、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負(fù)擔(dān),。值得一提的是,，年近退休的周曉蓉老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動,。這也反映我們老師在內(nèi)心深處有一種需要,，需要通過這種比賽活動的平臺來促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己,，需要得到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可,。通過同事的互相聽課，通過專家的點評,，來發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足,，繼而揚長避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美,。

其次,，集體備課，先研后教,。分年級進(jìn)行組內(nèi)定課,，根據(jù)老師自身的教學(xué)特點確立課題，有的組進(jìn)行了同課異構(gòu),、同課異上,。自身研究加組內(nèi)切磋，集體打磨,、修改教學(xué)方案,。從教材分析入手，深入剖析,，學(xué)文析例,，挖掘教材資源。分析學(xué)情,，讓學(xué)生輕松,、有效地走進(jìn)文本，解讀文本,。備課中,，不求完美，只求課中的亮點一、二,，充分顯示務(wù)實,、創(chuàng)新的教學(xué)特色。

第三,，研究的氛圍很濃,。本次活動比以前的教學(xué)研討活動，氛圍特別濃厚,。一是參賽老師熱情高漲,，辦公室里，經(jīng)?？吹嚼蠋焸儑谝黄?，在研究教材，討論教學(xué)方法,，評課找亮點,，出主意，七嘴八舌,，研究的氛圍很濃,。他們精心準(zhǔn)備，巧妙構(gòu)思,，在賽課中各展風(fēng)采,；二是其他老師的積極參與，在賽課期間,，幾乎每一位老師都利用時間來聽課,，很怕錯過學(xué)習(xí)的機會。

第四,、比賽現(xiàn)場精彩紛呈,。

由于老師們的精心準(zhǔn)備，在課堂上我們看到了不同的文體（如散文,、詩歌,、古詩、文言文,、記敘文等）,、不同課型（語文的閱讀教學(xué)、習(xí)作指導(dǎo)課,，數(shù)學(xué)的練習(xí)課、復(fù)習(xí)課,，班隊的心理輔導(dǎo)課等）及教師不同的教學(xué)風(fēng)格,。張錦文老師執(zhí)教《春》，讓學(xué)生播放音樂、板書,，談對文本的體會,，并展示朗讀，并注意拓展積累與春天有關(guān)的詩詞等,。楊麗老師執(zhí)教《凡卡》,，以情感教學(xué)為主線，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字,，并滲透文本以“書信”為主,，穿插“回憶”，并以“夢”結(jié)尾的寫作方法,，感悟了作者運用的“對比,、反襯、暗示”等手法,，有效地實現(xiàn)了“長文短教”,。王曉燕執(zhí)教《古詩二首》，大膽突破一節(jié)課上一首古詩的傳統(tǒng)教法,，開課檢查學(xué)生對兩首古詩的朗讀,、背誦、默寫情況,，在此基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生自主理解詩意,，比較兩首送別詩的意境、寫法,，最后拓展積累與送別有關(guān)的詩句,，體現(xiàn)了高效課堂的特點。羅平老師引導(dǎo)學(xué)生直奔《金色的魚鉤》重點段,，以“讀”為手段,，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，讀出人物的心理,，讀出人物的情感,，讀出語言文字的`魅力。課堂上教師全情投入,，語言鏗鏘,，字字敲擊學(xué)生的心弦。胡雪梅的參賽課——文言寓言《矛與盾》,。精心設(shè)計的導(dǎo)語,，有效地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，學(xué)生入情入境地朗讀給組內(nèi)教師留下了深刻的印象,。同時,，她較好地把握了高年級文言文教學(xué)的目標(biāo),，較好地利用了文后的白話文幫助學(xué)生讀出文言的停頓，讀懂文言中一些字詞的意思,。

中段語文組的林文紅老師與牟守斌老師以習(xí)作為突破口,，分別獻(xiàn)上了《我喜歡的動物》和《怎樣把句子寫具體》兩堂作文課，扎實有效地進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),。馮琴老師訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)課后的問題展開討論,，學(xué)生理解閱讀個性鮮明。四年級組從教材和自身出發(fā),，向第一課時要質(zhì)量,，進(jìn)行了第一課時的有效性探索研究，注重字詞的學(xué)習(xí),，挖掘詞句的深刻含義,，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀理解能力。梁艷老師注重讀準(zhǔn),、讀通,，盡量讀出味來，學(xué)生品讀興趣濃厚,，在各種形式的朗讀中有效提升了第一課時的實效性,。陳玉萍老師抓住教材資源，學(xué)習(xí)觀察和描寫方法,，讀寫結(jié)合,。

低段語文組的夏紅老師上《水鄉(xiāng)歌》，在課前,，她收集了很多與江南有關(guān)的詩歌,，讓學(xué)生提前背誦和賞析，為學(xué)生在課堂上的課文理解奠定了基礎(chǔ),，老師本人也在教學(xué)中進(jìn)行了合理的延伸,。徐丹老師以朗讀教學(xué)為線索，在整個課堂教學(xué)中貫穿,，從讀字,、讀詞、讀句,、讀文入手,，以讀促理解。課堂中,，老師的讀,，學(xué)生的讀相互交錯，活躍了課堂,，激發(fā)了學(xué)生的讀書積極性,。

數(shù)學(xué)高段組一共有七堂課,。賴杉老師執(zhí)教的《露在外面的面》讓學(xué)生動手操作，積極思考,，很有數(shù)學(xué)味道。何香老師執(zhí)教的《小數(shù)點搬家》創(chuàng)設(shè)孩子熟知的教學(xué)情境,，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。程貴兵老師執(zhí)教的《常見的量的復(fù)習(xí)》講練結(jié)合,，練習(xí)富有層次性,。王曉明老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》從學(xué)生的實際出發(fā)，了解生活中的百分?jǐn)?shù),，學(xué)生興趣濃厚,。游瓊英老師執(zhí)教的《字母表示數(shù)》從學(xué)生和老師的年齡出發(fā)，引入課題,，在教學(xué)中滲透符號化思想,。杜琳老師執(zhí)教的《可能性的復(fù)習(xí)》放手讓學(xué)生整理、復(fù)習(xí),，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性,。林宇老師執(zhí)教的《變化的圓柱和圓錐》，從“泡一泡”,、“切一切”,、“熔一熔”等小環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分理解有關(guān)圓柱和圓錐的知識。

一年級的兩位老師對計算教學(xué)的方式進(jìn)行了研討,，如何突破難點是教學(xué)的關(guān)鍵,。王曉東上了《采松果》一課，主要探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的情況,，教學(xué)過程流暢,，練習(xí)形式豐富，板書美觀,，注重對學(xué)生的鼓勵,。郭曉蘭上了《進(jìn)位加法》，在教學(xué)中利用擺小棒突破進(jìn)位這一難點,，在教學(xué)中注重學(xué)生算法多樣化并進(jìn)行分析和優(yōu)化方法,，最后是學(xué)生展示用豎式計算，強調(diào)進(jìn)位的一放在哪里好,，在教學(xué)中還力圖體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合,，把擺小棒與豎式結(jié)合起來。二年級的易英老師第一個上組內(nèi)研究課《辨認(rèn)方向》,，采用多種方式來使課堂氣氛更活躍,，如在學(xué)生認(rèn)識東,、南、西,、北,、東南、東北,、西南,、西北八個方向以后，讓學(xué)生用語言描述教室的八個方向分別有什么,，學(xué)生興趣盎然,，非常興奮，而易老師漂亮的板書也給大家留下了深刻印象,。盧燕老師是一位充滿朝氣的青年教師,，她優(yōu)美的聲音和親切的笑容給課堂帶來無限樂趣，執(zhí)教《萬以內(nèi)數(shù)比大小》一課,，把較大數(shù)的比較分成幾個環(huán)節(jié)的比賽來進(jìn)行,，每一輪比賽結(jié)束及時進(jìn)行方法的總結(jié)，學(xué)生感到輕松,，在玩耍中加深了比較大小的方法,，本課還進(jìn)行了拓展，如括號里最大能填幾,，學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展,。三年級幾位老師進(jìn)行集體備課，同課同上,，但每位教師的風(fēng)格不同,，在教學(xué)時的感受是不同的。周曉蓉老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識作為難點,，在多種活動中加強學(xué)生對分?jǐn)?shù)的感知，然后才認(rèn)識分?jǐn)?shù)的分子分母和分?jǐn)?shù)線,。在生活中找到很多分?jǐn)?shù),，說明分?jǐn)?shù)與生活密切相關(guān)。體會總數(shù)不同,，它們的二分之一也會不同,，這為以后學(xué)習(xí)單位一有很大幫助。張曉琴老師親切的笑容讓整堂課很輕松,，老師把分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與生活聯(lián)系起來,加入了數(shù)學(xué)故事,，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容非常著迷，培養(yǎng)了孩子的興趣,。梅志強老師利用會制作課件的優(yōu)勢,，采用生動的動畫演示平均分的過程,，在教學(xué)中分別采用分圓形和分長方形，加強感知二分之一和四分之一,，學(xué)生在分的過程中有不同的方式,，體現(xiàn)了思維的多樣化，在練習(xí)形式上層次清楚,，重點突出,，使學(xué)生能逐步提高認(rèn)識。

英語組的彭敏老師激情飛揚,，在課堂上全用英語和學(xué)生對話，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,，口語表達(dá)能力得到提升,，整堂課興趣很濃。體育課上,，龍成香老師把籃球帶入課堂,，創(chuàng)設(shè)出了球操，既達(dá)到了運動量,，又進(jìn)行了美的熏陶,，課尾在優(yōu)美的音樂聲中帶領(lǐng)學(xué)生做瑜伽放松。

班隊課上,，王曉東老師的生命的話題,，讓學(xué)生唏噓不已，聽課的老師也眼眶濕潤,，做到了“教育無痕”,。馬麗老師的《走近劉謙》讓孩子知道成功者耀眼光環(huán)背后的艱辛，懂得人生在于拼搏,。

第五,、這次活動我們看到了參賽老師們在教學(xué)方面取得了很多成績。一是新課標(biāo)的落實,。新的理念決定教學(xué)思路,，教學(xué)中三維目標(biāo)落實比較到位，情感與態(tài)度,、知識與能力,、過程與方法都有較好的體現(xiàn)，突出了課堂教學(xué)的實效性,。二是教學(xué)手段的改進(jìn),。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體輔助教學(xué)結(jié)合使用，顯得課堂容量大,，訓(xùn)練落實,。三是教師個人獨自教學(xué)研究與集體研究能力都得到不同程度的提高,。

四、問題與思考

盡管成績突出,，但仍有一些值得我們在以后的教學(xué)中進(jìn)行進(jìn)一步的研討的問題,。一是面向全體學(xué)生做得還不夠。課堂上,，特別是像這樣的比賽課,，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學(xué)生都參與課堂,，但老師照顧得還是并不周到,。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上,，一定要多加關(guān)注學(xué)困生,，要讓他們有表達(dá)的機會，要通過正面的引導(dǎo),、施以積極的影響,，縮小他們在知識、能力,、情感上的差距,，最大限度地降低“學(xué)困生”的產(chǎn)生率。二是教學(xué)的創(chuàng)新還有空間,。要在落實新課標(biāo)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，建立平等、和諧,、快樂的課堂,，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,、教學(xué)方法手段,、教學(xué)內(nèi)容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來,，只有推陳出新,，教學(xué)才會有生命力。三是沒有培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,，很少有教師主動給學(xué)生時間讓他們提出問題,，都是引導(dǎo)學(xué)生思考、討論老師準(zhǔn)備的問題,，課堂主體性沒有真正體現(xiàn),。四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥,、提升,、引導(dǎo)等。當(dāng)然,，課堂如何改變單元的教學(xué)方式,，如何開展有效的教學(xué)，也是老師們應(yīng)該思考的問題,。

學(xué)無止境,，教無止境，研無止境,。教中學(xué),，學(xué)中研。在這個過程中,，老師們會逐步成長起來,，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討,，共同促進(jìn)。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十

20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動,，從10月開始至12月結(jié)束,。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與,，各教研組的大力支持,、密切配合，各位評委的認(rèn)真聽評,、公正量分,，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：

本次競教活動,，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高教學(xué)技能,，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向,，競爭促進(jìn)高效,，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名?！钡姆諊?，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺,。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，制定了詳細(xì)的競教方案。本次競教分三個階段,，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬）,，召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進(jìn)行了廣泛宣傳動員,；第二階段：準(zhǔn)備階段（20xx年9月下旬）,，各教研組組織教師積極進(jìn)行賽前準(zhǔn)備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日）,，教導(dǎo)處組織參賽教師分組進(jìn)行競賽,。

每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下,，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù)。有許多評委老師,，當(dāng)競教聽評課任務(wù)與自己所擔(dān)任的'教學(xué)工作有沖突時,，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課，按時到班聽評課,。各位評委老師在整個評分過程中,，嚴(yán)格按照評分標(biāo)準(zhǔn)評分，做到了嚴(yán)謹(jǐn)工作,、不徇私情,、不講面子、公平公正,。每堂課后及時評課,，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的方向,。

本次共有33位教師參評,，涉及初中所有任教學(xué)科。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法,，積極調(diào)研學(xué)生實際,，精心準(zhǔn)備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,，教學(xué)思路清晰,，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng),。既夯實了基礎(chǔ),，又突出了重點,，講清了難點，凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，師生雙邊配合默契，教學(xué)效果良好,，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師,。經(jīng)過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎,，其中一等獎6人,，二等獎7人，三等獎12人,。

在看到成績的同時,，我們更清醒地認(rèn)識到存在的問題與不足：

第一，極個別老師準(zhǔn)備不充分,，對教材,、考綱、考點鉆研不夠,，在講課過程中抓不住重點,，講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真研讀教材,、考綱，理清考點,，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù)。

第二,，教學(xué)手段,、方法單一，教學(xué)模式僵化,，課堂死氣沉沉,，師生雙邊配合差，教師滿堂灌,，學(xué)生收獲不大,。建議加強教學(xué)基本功的提高，如教態(tài),、語言,、板書、操作,、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,。 第三,，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng),。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政,。今后各教研組要大興集體備課,、互相聽課、勇于評課之風(fēng),，真正做到互相學(xué)習(xí),，取長補短，共同提高,。要帶領(lǐng)全體教師切實認(rèn)識到更新教育教學(xué)理念,，改革教育教學(xué)方法，夯實教育教學(xué)過程,，不斷提高教育教學(xué)技能,，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。

獲獎結(jié)果如下：

一等獎：

二等獎：

三等獎：

二0xx年12月三十一日

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十一

為為全面提高教學(xué)質(zhì)量,，深入落實縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神,，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié),。

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向初中部全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽，互促互學(xué),，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果。

全校教師均參賽,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確,。

1,、每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的`態(tài)度,，積極參與,，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己,，提高自己的好機會,。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師,，他們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù),。

2、這次活動面很大的,，教師都參聽參評,，大家都能把握學(xué)習(xí)機會，在所有的課中,，教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確,。容量安排適中,，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：

①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位,。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方,，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方,。

1,、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式,。

2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，，對學(xué)生評價不及時,，不恰當(dāng),。

3、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。

5、問題的設(shè)計,，更要具有針對性和有效性,。

6、教師缺乏情感的投入,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中,，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進(jìn)步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十二

教師是教育的第一資源,，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育,。為提高教師的整體素質(zhì),，我們學(xué)校全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動，立足教師基本功,，凸現(xiàn)崗位大練兵,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措。在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上,，組織各項評比,、競賽活動，以賽促練,，以賽促學(xué),，使教師練就扎實的基本功，進(jìn)而落實素質(zhì)教育,，推進(jìn)課程改革,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。全校教師積極主動地參加大練兵活動,，立足教學(xué)崗位,，增素質(zhì)、強技能,、促發(fā)展,。

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構(gòu)建有效課堂,，提升實踐能力”為主題,，以學(xué)校為主體，以教研組,、備課組為基本單位,，開展基于崗位、基于課堂,、基于問題,、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修,，著力提高教師教書育人的能力,，真抓實練，凸顯大練兵的時效性,，努力為新課程改革服務(wù),，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障,。

1,、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃

依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》和教育局教

師崗位大練兵推進(jìn)大會精神，結(jié)合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案,，制定我校教師崗位練兵工作計劃,。做到計劃周密，安排得當(dāng),。

2,、加強理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會精神實質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習(xí)了教育局崗位大練兵會議精神,，重點學(xué)習(xí)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》,，布署本校教師崗位大練兵活動，領(lǐng)會精神實質(zhì),，明確目標(biāo)與任務(wù),。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準(zhǔn)備。

3,、加大崗位練兵工作力度,，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，是校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,，教師必須人人參與。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,，具有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用,，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。

我校依據(jù)教育局會議精神，結(jié)合我校實際,，制定練兵的內(nèi)容,，采取分步實施，分模塊達(dá)標(biāo)的原則,。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),，離不開學(xué)年組與學(xué)科組，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動,。

1,、強化基本技能訓(xùn)練，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練,，包括三筆字,、簡筆畫、普通話,、教具制作,、口頭說與書面表達(dá)等。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習(xí),，養(yǎng)成習(xí)慣,。為切實提高教師基本功，使其具有過硬的基本技能,，我們每周安排教師書寫一板粉筆字,，每周書寫一篇鋼筆字，每周繪畫一張簡筆畫,，每學(xué)期每人制作一至二個教學(xué)課件,。并對教師的基本技能訓(xùn)練進(jìn)行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊,，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累,。在這些基本訓(xùn)練的同時，我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練,。每周一篇教學(xué)反思,、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記、每周參加一次集體教研,、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo),、雙周一次的班主任培訓(xùn)、每月一次教學(xué)比武活動,，使教師練就了扎實的基本功,。

2、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點,，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點,，結(jié)合青年教師匯報課、骨干教師示范課,、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式，進(jìn)一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課,，由學(xué)校評課組從備課,、上課、說課,、課后反思及評課等方面給予公正,、公平、實際的打分,。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動,，全面促進(jìn)教師提高課堂教學(xué)水平和效率。

3,、實施教育科研大練兵,，提升教師的科研能力

學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo)，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念,，嚴(yán)格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求,，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實驗活動，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學(xué)案例,，命一份學(xué)科檢測試題,，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文，當(dāng)一次集體備課的中心發(fā)言人,，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思,。對課題組成員則加大管理的力度，要求他們以課題牽動為策略,，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合,，把書寫結(jié)題報告與提高科研能力相結(jié)合。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告,。讓崗位練兵在科研領(lǐng)域突出實效,。

4、開展各項練兵活動,，豐滿教師的羽翼

我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動,，讓教師在活動中提升素質(zhì)，以競賽促進(jìn)練兵活動的開展,。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動,，分三個層次開展，讓青年教師、骨干教師,、中老年教師都有參加展示短里的機會,，為他們搭建鍛煉的平臺，讓練兵成為推進(jìn)教學(xué)研究的催化劑,。十一月份,，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個課題,，形成說課稿,，在進(jìn)行自練的基礎(chǔ)上，組織評委進(jìn)行現(xiàn)場抽簽說課,。教師們由于準(zhǔn)備充分,，設(shè)計合理，基本功扎實,，使這項活動取得圓滿成效,，為進(jìn)修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽,。要求教師里利用所教教材,，選擇單個課例進(jìn)行現(xiàn)場課件制作，最后進(jìn)行評比,。在這項活動中,，教師參與的積極性很高，就連老教師也不甘落后,，紛紛制作了幻燈片進(jìn)行展示,。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件,。學(xué)校的多媒體教師上課率達(dá)到了70%。

5,、骨干教師加大練兵力度，打造名師

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次,。自實施崗位練兵活動以來,，我們組織骨干教師創(chuàng)建了博客。這項活動的.開展,，提高了我校骨干教師的綜合能力,，提升了知名度，擴大了影響,。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。

6,、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口,，讓崗位練兵步入快車道 我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練,，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課,。利用遠(yuǎn)程教育資源方面形成了新思路,，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合,，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué),、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，受到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可,。

為了促進(jìn)中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高,，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺,，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課,、說課,、評課、反思活動,。

探索有佳境,，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動,，是提升教師專長的有效方式。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色,，形成機制，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力,！

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十三

經(jīng)過三周的時間，我?！敖虒W(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武活動拉下帷幕。

結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案,，如期組織實施了此次大型教學(xué)活動,。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗的學(xué)習(xí),，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,，落實教學(xué)質(zhì)量年活動,，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺,，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊伍整體素質(zhì),，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武評優(yōu)方案,，于5月15日——5月27日組織實施,。全校任課教師積極參與，除兩位教師特殊情況不能參加外,，所有科目共出課54節(jié)。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍,。全體教師認(rèn)真籌備，精心策劃課堂教學(xué),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組,，實行實時跟蹤，認(rèn)真履行職責(zé),。在教導(dǎo)處的精心組織下,，在全體教師的積極配合下,，此次活動得以順利實施,，并于今天圓滿結(jié)束。

在所有的54節(jié)課中,，全體教師認(rèn)真?zhèn)湔n,，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課,、講課,、聽課、和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)改革的滿腔熱血和殷切希望,。充分表明了我校教師真抓實干,，立足發(fā)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認(rèn)識,。

在聽課,、評課過程中，程序井然,?；顒咏Y(jié)束后，各學(xué)年組認(rèn)真總結(jié),，對本組每位教師的講課情況客觀公正,、不折不扣的進(jìn)行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，彌補不足,，互相探討，互相學(xué)習(xí),，共同促進(jìn),。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真分析教學(xué)現(xiàn)象,，并及時反饋給講課教師,。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會,。對每位教師的課堂教學(xué)進(jìn)行有針對性,、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,，從中選拔出8名教師做了匯報課。

主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、準(zhǔn)備充分,。從宣布教學(xué)大比武實施方案之日起，各教師精心準(zhǔn)備,，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具,、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》,。高英麗的《火燒圓明園》,，姚麗老師的《兩只小獅子》等,，證明老師在課前做了大量的工作。

2,、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著,，把課堂交給學(xué)生，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化,。讓學(xué)生自己探計,，實際操作，合作學(xué)習(xí),，交流體會,，互相幫助，教學(xué)氣氛比較和諧,。如郎麗華的《制作年歷》,，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作。何輥《let‘stall》,。

3,、課堂教學(xué)整體把握明顯改善，較強的駕馭課堂能力,，教師面向全體學(xué)生,，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與，又不失教學(xué)的整體把握,。

4,、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，不放棄任何一個可利用的空間,。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后,，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等,。

5、注重創(chuàng)設(shè)情境,，使師生達(dá)到情感交流,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》,，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,，通過老師入情入理的.引導(dǎo)；

6,、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),，如姚麗老師的《兩只小獅子》，席慶霞的《豐碑》等,，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗,。

7,、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)民主，力求平等,。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等,、合作的師生關(guān)系,。有了服務(wù)意識，力求服務(wù)到位,。不少課采用小組討論的形式,，擴大了師生交流的空間，為學(xué)生的探索,、合作交流創(chuàng)造了條件,。老師走下臺成為學(xué)生中的一員，為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、倡導(dǎo)者和合作者,。使用民主性的語言，允許學(xué)生不同的想法,，包括錯誤的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，并參與評價過程,。如宋秀媛,、孟麗老師的課等，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當(dāng)中,，課堂氣氛熱烈,。

不足之處：

1、教學(xué)形式的多樣化,，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的。例如教師的板書,，學(xué)生的書寫,、板演等。

2,、部分老師拘緊放不開,，語言生硬，教態(tài)做作,。原因是準(zhǔn)備的不是很充分,，抓不好學(xué)生，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生,，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤,。

3、多媒體等通常方法配合不到位,。要正確使用課件,，課件中不要出現(xiàn)錯誤，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵,。

4,、注意教學(xué)的民主。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生,，加強差生的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生提出不同的看法。

5,、課本只是個案例,，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去,。

6,、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào),。

7,、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習(xí)題設(shè)計要有層次性,。

8,、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo),。

幾個怪圈：

1,、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多,。

2,、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

3,、不是相關(guān)學(xué)科,，漠不關(guān)心,，甚至只聽了一,、兩節(jié)課。

4,、出工不出力,，反正我講了，也有記錄，過后不反思,。

另外,，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課,，在課評中,，老師相互幫助，制作課件,，搬桌椅搬講臺等,。

總之，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)大比武,，整體提高非常大,，個別教師有了跨越式的發(fā)展，希望在今后的教學(xué)活動中,，百尺竿頭,，更進(jìn)一步。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十四

根據(jù)學(xué)校工作的總體部署,，我校在本學(xué)期繼續(xù)開展第四屆“教學(xué)大比武”活動,。從17年12月初著手謀劃到18年元月初評課結(jié)束，將近一個月時間,。在活動領(lǐng)導(dǎo)小組的精心策劃和組織下,，由于參賽教師的積極配合，以及各位評委的辛勤工作,，活動進(jìn)展順利并取得圓滿成功,。

本次大比武，共設(shè)10個組,，幾乎涵蓋所有學(xué)科,，涉及面廣;參賽教師99人，評委教師50人,，活動規(guī)模大;同課異構(gòu),，空堂上課，抽簽定序,，定時定點,，客觀、公平和公正,。借此機會,，我們?yōu)檫x手取得的專業(yè)進(jìn)步而祝賀，為評委教師的任勞任怨而致謝,。

“教學(xué)大比武”是我校一項傳統(tǒng)的大型競賽活動,，從發(fā)動、組織，再到實施,，實則不易,，但學(xué)校非常重視，通過搭建平臺,，以期給教師(尤其是青年教師)提供磨練的機會,，展示自我的機會，實現(xiàn)價值的機會,。在本次活動中,，我們欣喜地看到:選手們認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫教案,，精心制作課件,，課上精彩紛呈，充滿朝氣和青春活力;整體教學(xué)水平較第三屆有了很大提升,。

語文組:同課異構(gòu),，匠心獨運;臥虎藏龍，精彩紛呈;見證成長,，倍感欣慰,，也倍受鼓舞。參賽教師備課充分,，多媒體運用嫻熟,。以學(xué)生為主體，教師指導(dǎo)思路清晰,，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確,。教學(xué)過程設(shè)計新穎，富有創(chuàng)造性,。教風(fēng)穩(wěn)健,，教態(tài)自然，聲情并茂,，具有感染力,。但也有少數(shù)老師，或經(jīng)驗缺乏,，或準(zhǔn)備不足,，或發(fā)揮欠佳。不過瑕不掩瑜,，總體是成功的,，圓滿的。

數(shù)學(xué)組:總體而言,，教學(xué)目標(biāo)明確,，重難點把握較好,，方法使用得當(dāng),。認(rèn)真?zhèn)湔n,，準(zhǔn)備充分，情境設(shè)置新穎,，注意概念內(nèi)涵與外延,，講解詳細(xì)、全面,，思路清晰,，結(jié)論推導(dǎo)自然。例題具有代表性,，重視板書,，注意歸納總結(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,，突出能力培養(yǎng),，達(dá)成度高。需要提醒的是:語速要適中,，忌口頭禪,，要合理分配時間，重視知識點間的自然銜接,，板書要簡潔和精煉,，思維要具有深度，不因過度突出方法而沖淡了主題,。

英語組:備課充分,，課件制作目標(biāo)明確，任務(wù)設(shè)計合理,，符合閱讀課教學(xué)特點,。教師語言功底扎實，較好地把握了總-分-總的教學(xué)原則,，任務(wù)鏈接緊湊,，環(huán)節(jié)過渡自然。較第三屆教學(xué)大比武,，進(jìn)步明顯,，駕馭課堂能力有了明顯的提高。但任務(wù)設(shè)計的藝術(shù)性有待進(jìn)一步加強,，亮點不多,，尤其是導(dǎo)入部分和讀后任務(wù)部分,，缺乏教師個性設(shè)計,，缺乏突出課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用。應(yīng)加強對文本三維目標(biāo)的理解,，不能忽略情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的體現(xiàn),。課堂教學(xué)中的指令性語言應(yīng)力求更加清晰,、簡潔、明了,，避免講座式的說明與解釋,。作業(yè)布置未能引起足夠重視，應(yīng)加強作業(yè)設(shè)計針對性,，突出分層要求,，以滿足不同層面學(xué)生的需求。

物理組:能充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能,，實驗演示及錄像效果明顯,。重視教學(xué)設(shè)計，且有一定特色,。注重板書,，講解清楚，分析透徹,，教學(xué)效果較好,。注意的問題是:課件中動畫演示不宜過多，應(yīng)有效體現(xiàn)重點和難點;繪圖要注意規(guī)范,，要重視課堂練習(xí)設(shè)計,，表達(dá)要嚴(yán)謹(jǐn)，語速不要太快,，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,。

化學(xué)組:從生活情境導(dǎo)入，步步推進(jìn),，注重知識建構(gòu),，融會貫通;學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，體現(xiàn)課標(biāo)要求,，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律;立足基礎(chǔ)教學(xué)與知識運用相結(jié)合,，知識與實驗操作相結(jié)合，思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，有效突破重點和難點。體現(xiàn)一定的個性特色,，展示較扎實的教學(xué)基本功,，顯示出可喜的發(fā)展勢頭。但教學(xué)中注意不能“一言堂”,，應(yīng)把課件播放與板書結(jié)合起來,，重視實驗探究,，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力，重視知識的遷移與拓展,，新授課的練習(xí)難度不易太大,。

生物組:緊扣課標(biāo)，精心設(shè)計,，富有創(chuàng)造性和個性化,。重視新課導(dǎo)入,，各有千秋,，各具特色。親手制作課件,，有效把握重難點,，理論聯(lián)系實際，通過語言的感染力和自身的親和力,，力求生動,、有趣和新穎，同時注重情感態(tài)度和價值觀教育,。板書工整,，表述清晰，遵循“實驗探究--模型建構(gòu)--模型應(yīng)用”的教學(xué)思路,，銜接自然,，教學(xué)連貫、緊湊,。重視教材資源利用與學(xué)法指導(dǎo),。美中不足:課堂容量本身就大，選手們依然把可以在高三復(fù)習(xí)中講解的內(nèi)容帶入,，時間稍顯緊張,。

政治組:重視新課導(dǎo)入，能準(zhǔn)確把握教材的重點和難點,，選擇合適的教學(xué)方法,，聯(lián)系學(xué)生的.生活實際，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密,，由具體到抽象,，由特殊到一般，具有說服力,，條理清晰,，容易理解，重視師生互動,，達(dá)到了預(yù)期效果,。但在教學(xué)過程中,，列舉實例不宜過多，應(yīng)能說明理論觀點,，最好是熱點問題,，這樣學(xué)生易于理解;重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有講有練,，講練結(jié)合;上課要有激情,，語言要豐富，有沖擊力,。

歷史組:精心制作課件,，并熟練運用于課堂教學(xué)。導(dǎo)入有新意,，重難點突出,，把握得當(dāng)。重視教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計,，過渡自然,，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),。能聯(lián)系現(xiàn)實,，運用比較，深入淺出,，重視知識間的聯(lián)系,，形成知識體系。需要改進(jìn)的是:語言表達(dá)務(wù)必要簡潔,、清晰,、流暢;問題分析要深入細(xì)致，應(yīng)避免表述性史實錯誤,。

地理組:教學(xué)基本功較為扎實,，具有一定的教材駕馭能力;運用多媒體輔助教學(xué)，充分利用教材圖表資源,，設(shè)置問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生思考;條理清晰，注意環(huán)節(jié),，富有教學(xué)熱情與激情,，準(zhǔn)備充分，效果良好,。但教材研究缺乏深度,，特色設(shè)計有待提升;調(diào)動學(xué)生的參與度及技巧有待進(jìn)一步提高;教材重難點把握及突破方法不容忽視，需要加強;課堂的有效與高效值得每位參賽教師去深思,。

體藝,、信息組:積極參與,，并能使用ppt課件進(jìn)行教學(xué)，值得肯定與鼓勵,。充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源,，針對重點和難點進(jìn)行教學(xué)，努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。因?qū)W科具有很強的實踐性,，而平時又忽視理論課的教學(xué)，存在的問題有:教態(tài)不自然,，語言組織欠佳,，課堂內(nèi)容不充實,，少板書,，師生互動少,，甚至沒有。今后要多參加競賽,，多磨練,，不斷提高理論課教學(xué)的能力與技巧。

教學(xué)是一門藝術(shù),，而且是一門很難掌握的藝術(shù),，更是永遠(yuǎn)缺憾的藝術(shù)。教學(xué)沒有最好,，只有更好,。本著共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的原則,，現(xiàn)就活動中表現(xiàn)出來的問題進(jìn)行探討,。

1.目標(biāo)內(nèi)容與確立

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,，是教學(xué)活動的靈魂,。只有制定切實可行的教學(xué)目標(biāo),，為之優(yōu)化選擇不同的教學(xué)方法,，才能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)目標(biāo)必須是明確具體,，可觀察,、可檢測,、可操作,。從傳統(tǒng)的“雙基”到新課程的“三維目標(biāo)”,，再到如今的“核心素養(yǎng)”,，正體現(xiàn)了我國教書育人過程的不同發(fā)展階段。作為教師的教學(xué),，也應(yīng)緊跟時代發(fā)展,，與時俱進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng),，使課堂教學(xué)達(dá)到一個新的高度與境界,。

2.問題意識與設(shè)計

學(xué)起于思，思源于疑,。質(zhì)疑提問是思維活躍的表現(xiàn),，是獨立思考的開始，是知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。實踐證明,，學(xué)生成績的好壞與其問題意識的培養(yǎng)密切相關(guān)。教學(xué)過程離不開問題引導(dǎo)與設(shè)計,，課堂提問能夠激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣,，開啟學(xué)生思維的源泉，提升學(xué)生思考問題的能力,，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的深度與廣度,。有效提問與問題質(zhì)量的高低，將決定著課堂效率,。隨意提問,，缺乏針對性，致使學(xué)生回答不著邊際,，這必然影響到教學(xué)效果,。因此，在教學(xué)過程中要重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)與問題設(shè)計,。

3.信息技術(shù)與應(yīng)用

當(dāng)前,，信息技術(shù)發(fā)展迅速，在教育領(lǐng)域里應(yīng)用前景廣闊,。多媒體輔助教學(xué),，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的短板，顯示出強大的生命力。多媒體輔助教學(xué)以其容量大,、直觀,、生動、形象而著稱,，備受教師歡迎,，尤其是年輕教師。但同時,，我們必須清醒地認(rèn)識到多媒體的功能不管怎樣再強大,，都只是起到“輔助”作用，不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué),，黑板板書應(yīng)不可缺少,。否則帶領(lǐng)學(xué)生走馬觀花，學(xué)習(xí)不扎實,，勢必影響教學(xué)效果,。

4.語言規(guī)范與表達(dá)

語言是教師教學(xué)的基本工具和主要手段，尤其在教學(xué)競賽中語言的魅力與感染力將顯示出更大優(yōu)勢,。教學(xué)語言的科學(xué)性是教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性的重要保證,。表述要精煉，用語要規(guī)范,，不能含糊其辭,，更不能出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。在教學(xué)實施過程中,，從新課導(dǎo)入、知識點的過渡,、重難點的突破,、課堂總結(jié)等，都要精心組織教學(xué)語言,，做到思路井然有序,，講解才會條理清晰，把復(fù)雜的問題講明白,，把抽象的問題講具體,，深入淺出，言簡意賅,。只有這樣,，學(xué)生才會易于理解與接受，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

5.課堂評價與激勵

教學(xué)過程離不開評價。一句激勵性語言可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。但在教學(xué)中,，教師對學(xué)生進(jìn)行情感的激勵并不多,，似乎不在意，即使有意識的也是語言貧乏,、單調(diào),，索然無味。教師課堂評價用語應(yīng)該是多元化,、多層次,，因人而異、因情況而異,。要及時評價,，多以鼓勵性語言，同時要顧及到學(xué)生的情感體驗,，保護(hù)學(xué)生的自尊心和求知欲,。

各位參賽教師，其中大部分都有近十年左右的教齡,，正年富力強,，既是專業(yè)大發(fā)展時期，也是專業(yè)發(fā)展瓶頸時期,，因此要不斷加強學(xué)習(xí),，努力提高自身理論修養(yǎng)和專業(yè)水平;不要輕易錯過各種競賽的機會，歷經(jīng)磨練,，勇于探索與實踐,。每位教師都要為課堂的有效做精心準(zhǔn)備，為課堂的高效而不懈努力;追求教學(xué)藝術(shù),，享受教育幸福,，實現(xiàn)教育夢想。

青年教師是學(xué)校的生力軍,，代表著學(xué)校的未來與發(fā)展,。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì),，是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),。此次競賽雖然結(jié)束了，但教師的教學(xué)還仍將繼續(xù),，任重道遠(yuǎn),，希望大家能以本次活動為契機,，深刻反思自己的教育教學(xué)行為，總結(jié)經(jīng)驗,，克服缺點,，再接再厲，為望中的教育繼續(xù)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

最后,，再一次為各位選手精心準(zhǔn)備、勇于參賽點贊,，為各個評委認(rèn)真細(xì)致,、無怨無悔的工作表示感謝，也為本次活動開展默默付出的老師們致以崇高的敬意,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)新聞稿篇十五

為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué),，加強有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的教學(xué)研究,。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動,，旨在通過這樣的活動，促進(jìn)教師之間的交流,。在初中部教師的積極參與下,，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié),。

以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向初中部全體為宗旨,，人人參教，個個互聽,，互促互學(xué),，促進(jìn)了初中部教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果,。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私,，客觀準(zhǔn)確。

1、初中部每位教師都能以飽滿的熱情,，認(rèn)真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好機會。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言,，比武課同樣準(zhǔn)備充分,，出色地完成了任務(wù)。

2,、這次活動面很大的,，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)機會,，在所有的課中,，初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí),、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),。

3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，較好地落實課標(biāo)精神,，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確,。容量安排適中,，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣,。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等,、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課,，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位,。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行,，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的`活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個學(xué)生的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí),、嘗試和探究時間,。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用,，課堂效果好,。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。李紅桃,、郭梅芳,、王亞蕓等老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如九年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學(xué)法上,，采用自主探究，合作討論交流等方法,，由學(xué)生自已先解決問題,，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時,，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。此時,，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么,？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”,、“你是怎樣做的？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

李紅桃老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實在,。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀,、多交流,，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學(xué)生掌握新的句型時,，以師帶生讀、全班開火車讀,、小組齊讀,、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話,、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力,，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方,，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實,，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方,。

1、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習(xí)不夠踏實,，流于形式。

在小組合作學(xué)習(xí)時,，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實處,。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,，,，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng),。有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信,。久而久之，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。

3,、忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊,。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行,，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機會,，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

5,、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性,。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線,，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話,，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體,。

6、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實好新課標(biāo)精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷的進(jìn)步,。