在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,，報告不再是罕見的東西,，報告中提到的所有信息應(yīng)該是準確無誤的。報告對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇報告,。下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇一

一,、目的明確根據(jù)我校學(xué)期初的工作安排,，結(jié)合我校教學(xué)質(zhì)量年活動方案，如期組織實施了此次型教學(xué)活動,。其目的是進一步促進教師新的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習,，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，檢驗小班化教學(xué)模式的鞏固提高,，落實教學(xué)質(zhì)量年活動，為教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,，推動學(xué)校教學(xué),，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

二,、組織實施周密嚴謹教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校的總體部署,，與4月17日制定了此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武評優(yōu)方案，于5月15日5月27日組織實施,。全校任課教師積極參與,，除兩位教師特殊情況不能參加外，所有科目共出課54節(jié),。各學(xué)年組充分發(fā)揮學(xué)年組的集體力量,，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。全體教師認真籌備,，精心策劃課堂教學(xué),，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各學(xué)年組長分中年組和青年組兩個評優(yōu)小組，實行實時跟蹤,，認真履行職責,。在教導(dǎo)處的精心組織下，在全體教師的積極配合下,，此次活動得以順利實施,，并于今天圓滿結(jié)束。

三,、評優(yōu)選先,，立足發(fā)展。

在所有的54節(jié)課中,，全體教師認真?zhèn)湔n,，不弄虛不作假，不論是講課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習,、提高的心態(tài)面對備課,、講課、聽課,、和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。充分體現(xiàn)了我校教師對課堂教學(xué)的滿腔熱血和殷切希望,。充分表明了我校教師真抓實干，立足發(fā)展,，努力提高教學(xué)質(zhì)量的信心和對市教學(xué)質(zhì)量年活動的正確認識,。

在聽課、評課過程中,，程序井然,?；顒咏Y(jié)束后，各學(xué)年組認真總結(jié),，對本組每位教師的講課情況客觀公正,、不折不扣的進行講評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,，彌補不足,，互相探討，互相學(xué)習,，共同促進,。評優(yōu)小組全程跟蹤聽課，認真分析教學(xué)現(xiàn)象,，并及時饋給講課教師,。利用5月27日下午兩個多小時的時間，召開了教學(xué)活動分析會,。對每位教師的課堂教學(xué)進行有針對性,、發(fā)展性的評價。根據(jù)此次活動方案的指示精神,，從54名出課教師中評選出27名優(yōu)秀課教師,，從中選拔出8名教師做了匯報課。

四,、成果與思本次型教學(xué)活動,，整體水平有所提高，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1,、準備充分,。從宣布教學(xué)比武實施方案之日起，各教師精心準備,，不難看出每位教師都使用了多媒體課件和自制教具,、學(xué)具。如：吳曉光老師的《呼吸器官》,。高英麗的《火燒圓明園》,，姚麗老師的《兩只小獅子》等，證明老師在課前做了量的工作,。

2,、教育觀念的轉(zhuǎn)變顯著，把課堂交給學(xué)生,，體現(xiàn)在教學(xué)形式的多樣化,。讓學(xué)生自己探計，實際操作，合作學(xué)習,，交流體會，互相助,，教學(xué)氣氛比較和諧,。如郎麗華的《制作年歷》，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識動手操作,。何輥《let‘stall》,。

3、課堂教學(xué)整體把握明顯改善,，較強的駕馭課堂能力,，教師面向全體學(xué)生，既發(fā)揮了學(xué)生的主動參與,，又不失教學(xué)的整體把握,，如趙金鳳老師的《xx》，李景秀老師的《xx》,。

4,、課堂教學(xué)體現(xiàn)藝術(shù)性。

很多教師精心策劃每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，不放棄任何一個可利用的空間,。如郎麗杰的《找規(guī)律》開頭和楊翠芳的《找規(guī)律》結(jié)束后，學(xué)生找規(guī)律走出課堂等等,。

5,、注重創(chuàng)設(shè)情境，使師生達到情感交流,，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感,。比如：杜鴻敬老師的《魯本的密秘》，于鴻波的《媽媽的愛》音樂感染,，通過老師入情入理的引導(dǎo),。

6、語文課普遍注重朗讀的指導(dǎo),，如姚麗老師的《兩只小獅子》,，席慶霞的《豐碑》等，注重教師的范讀和學(xué)生多種閱讀方法的體驗,。

7,、師生關(guān)系確立倡導(dǎo)，力求平等,。

為了創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍,，講課教師努力擺正自己的位置，力求建立平等、合作的師生關(guān)系,。有了服務(wù)意識,，力求服務(wù)到位。不少課采用小組討論的形式,，擴了師生交流的空間,，為學(xué)生的探索、合作交流創(chuàng)造了條件,。老師走下臺成為學(xué)生中的一員,，為學(xué)生學(xué)習的組織者、倡導(dǎo)者和合作者,。使用性的語言,，允許學(xué)生不同的想法，包括錯誤的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，并參與評價過程。如宋秀媛,、孟麗老師的課等,，把比較枯燥的內(nèi)容放到一定的情境當中，課堂氣氛熱烈,。

不足之處：1,、教學(xué)形式的多樣化，多媒體的使用不應(yīng)消弱基本訓(xùn)練,，對于基本知識和基本技能的必要訓(xùn)練是不可少的',。例如教師的板書，學(xué)生的書寫,、板演等,。

2、部分老師拘緊放不開,，語言生硬,，教態(tài)做作。原因是準備的不是很充分,，抓不好學(xué)生,，造成自己講自己的，顧及不到學(xué)生,，還由于緊張出現(xiàn)了知識和書寫上的錯誤,。

3、多媒體等通常方法配合不到位,。要正確使用課件,，課件中不要出現(xiàn)錯誤,，讓課件服務(wù)教學(xué)而不是教學(xué)中的瑕疵。

4,、注意教學(xué)的,。提問根據(jù)難易程度發(fā)問不同的學(xué)生，加強差生的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生提出不同的看法,。

5、課本只是個案例,，努力發(fā)掘內(nèi)涵，并定時引領(lǐng)到廣闊的課外知識中去,。

6,、個別教師的范讀不到位，無法給文章的情境定調(diào),。

7,、語文課上的學(xué)生閱讀要充分，數(shù)學(xué)課上的習題設(shè)計要有層次性,。

8,、動手操作不能胡來，做好指導(dǎo),。

幾個怪圈：

1,、講數(shù)學(xué)的少，講語文的多,。

2,、不使用課件好像不符合新的教學(xué)模式。

3,、不是相關(guān)學(xué)科,，漠不關(guān)心，甚至只聽了一,、兩節(jié)課,。

4、出工不出力,，正我講了,，也有記錄，過后不思,。

另外,，有的老師特別虛心，講完課主動找老師評課,，在課評中,，老師相互助，制作課件，搬桌椅搬講臺等,。

總之,，此次“教學(xué)質(zhì)量杯”教學(xué)比武，整體提高非常,，個別教師有了跨越式的發(fā)展,，希望在今后的教學(xué)活動中，百尺竿頭,，更進一步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇二

作為校內(nèi)較大規(guī)模的教學(xué)教研活動，也就是青年教師課堂教學(xué)競賽了,。我校在此之前,，已成功舉辦了多次。在借鑒和學(xué)習以往賽課活動的寶貴經(jīng)驗的同時,，本次青年教師課堂教學(xué)競賽也如雨后蓓蕾,，只待百花綻放了。參加本屆青年教師課堂教學(xué)比賽的教師有語文學(xué)科6人,，數(shù)學(xué)學(xué)科3人,，綜合學(xué)科6人，共計15名教師,。賽課時間為20xx年9月26,、27、28日,，共計3天,，每天的上午第1、2,、3節(jié),。為了更好、更快,、更有效地促進教師業(yè)務(wù)水平,、教學(xué)能力以及綜合素養(yǎng)的提升，我們從方案制定開始,，便力求拔高賽課的層次與水平,。

首先，賽課形式求實戰(zhàn)歷練,。

這次比賽,，許多參賽教師心里一直繃緊著一根弦，直到自己的課上完才稍稍緩和下來,。是什么原因?qū)е逻@樣呢,？主要體現(xiàn)在授課時間和授課班級的確定這一方面,，大家都很期待自己能抽到好的班級和時間。正因為有許多未知因素,，考驗到老師的隨機應(yīng)變與組織調(diào)控,，所以比賽的緊張度因此而加強了。當然,，這也是我們愿意看到的?，F(xiàn)實與難度都擺在了眼前，選手當然要想方設(shè)法面對現(xiàn)實,，突破難關(guān),，解決問題，而過程中,，我們會欣然發(fā)現(xiàn),，我們正在一次次的磨礪與付出中成長。我們從賽課形式上也努力為參賽教師營造一個競賽的氛圍,，讓更多的老師適應(yīng)比賽氣氛，讓大家都知道,，其實,，比賽就是這樣的，你能主宰的就是自己的課堂,。

擔任此次賽課活動評委的是盧四娃,、曹學(xué)文（語文組）、周輝霞,、范婷婷（數(shù)學(xué)組）,、殷小軍、崔峰（綜合組）,。他們頂著炎炎烈日聽室外課,，短暫的課間休息之后仍然能看到他們一絲不茍地辛勞著下一節(jié)課，聽課后的交流匯報是他們對參賽教師的尊重與負責,。

其次,，點滴汗水彰顯教師風采。

這次的賽課活動,，涌現(xiàn)出了一個個和諧,、融洽、積極,、向上的教研組,，如彭新等老師所在的數(shù)學(xué)組，他們利用賽前的集體備課活動,，甚至是放學(xué)之后的時間,，圍坐在一起,，群策群力，出謀劃策,，許多經(jīng)驗豐富的老教師也加入其中,，設(shè)計之后試教，試教之后再調(diào)整設(shè)計,，這樣的團隊給參賽教師帶來了莫大的自信與勇氣,；劉婷、姚遠清等老師賽課前反復(fù)修改設(shè)計,，主動與老師們探討教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與處理,。本次比賽獲得一等獎的老師有：劉婷、周潔,、姚遠清,；獲得二等獎的老師有：彭新、許細偉,、李娟,、李強、陳程,。

舉辦一次活動,，總會有差強人意的地方，不可能面面俱到,，我們也是本著學(xué)習的態(tài)度,，努力做到更好。從這次賽課活動的時間安排,，賽程組織以及其他老師參與聽課等方面來看,，還有許多值得我們一起努力、反思和改進的地方,。一等獎,、二等獎并不重要，重要的是我們參與了,，我們借活動提高了自己,，借賽課的舞臺展示了自我。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇三

為推進課程改革,，優(yōu)化課堂教學(xué),，有效評估教師的課堂教學(xué)效果，促進我校青年教師的專業(yè)成長,，加強青年教師之間的相互學(xué)習,，促進學(xué)習型教師隊伍的建設(shè)，我校于5月26日至6月8日歷經(jīng)兩個周的時間舉行了青年教師教學(xué)大比武活動,。共5個學(xué)科的10名教師參加了青年教師課堂教學(xué)大比武活動,，在全體參賽教師的積極參與,，全體評委的辛勤工作下，青年教師教學(xué)大比武活動圓滿拉下了帷幕?，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與總結(jié),。

根據(jù)我校學(xué)期初教導(dǎo)處的工作計劃安排，結(jié)合青年教師培養(yǎng)計劃,，如期組織實施了此次青年教師教學(xué)大比武活動,。其目的是進一步促進青年教師的教學(xué)理念和先進經(jīng)驗的學(xué)習，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法,，為青年教師互相學(xué)習和鍛煉提供平臺,，推動學(xué)校教學(xué)改革，提高青年教師隊伍整體素質(zhì),，促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高,。

1.教導(dǎo)處于開學(xué)初制定并公布了此次青年教師教學(xué)大比武活動方案，各教研組通過聽評課等形式提前為青年教師的參賽進行了精心指導(dǎo),。

2.全體參賽教師認真準備,，精心策劃課堂教學(xué)，各幫扶教師用心指導(dǎo),、全程跟蹤,，各教研組合力打造優(yōu)質(zhì)課堂。

3.賽后的評課活動各教研組長認真組織,，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實,，堅持做到聽課教師人人發(fā)言,，公正評價每一堂課。在相互評價中得到了成長,，升華,。

4.在聽課過程中，程序井然,，教研組教師積極參與,。評委小組全程跟蹤聽課，不辭辛勞,，履行職責,，認真、客觀地評分,。從10名參賽教師中評選出三等獎2個,，他們是曹穎、王春霖,。二等獎3個,，他們是王琳琳,、王樂、趙榕祚,。一等獎1個是高立圓,。其余選手全部為優(yōu)勝獎。

這次賽課充分體現(xiàn)了我校青年教師教學(xué)觀念緊跟新課改步伐,，教學(xué)目標全面,、準確；課容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣,；學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習活動等,。表現(xiàn)出青年教師與學(xué)生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等,、思維交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。

我覺得這些青年教師的教學(xué)有以下幾方面的特點,。

1.教師角色定位準確,，突出了學(xué)生的主體地位。課堂中,，老師的話語少了,，見到多的是學(xué)生在讀、在議,、在說,，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者,、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴。

2.善于巧妙導(dǎo)入課堂,，激發(fā)學(xué)習興趣,。每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放，風格各異,，無論是語文,、數(shù)學(xué)、英語,，還是其它學(xué)科,，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩。如高立圓老師讀詩四步走：解詩題,、讀詩文,、明詩意、悟詩情,，吸引學(xué)生的注意力,，巧妙地切入到本節(jié)。

3.重視把握課堂生成,，高潮迭起,。課前的學(xué)習研討、積累沉淀,，提高了教師把握課堂的藝術(shù),。如王樂老師課前準備的呼吸作用簡易裝置，引起學(xué)生的極大的興趣,。

4.多數(shù)老師教態(tài)親切自然,，教學(xué)語言具有親和力。大多教師注重課堂教學(xué)評價語言的運用,，教學(xué)語言豐富,，評價激勵到位。

這次大比武也發(fā)現(xiàn)了一些問題,，今天在這里提出來,，以便以后改進。

1.課堂上教師的“戲份”還是太重,，學(xué)生主動性學(xué)習雖有痕跡,，但沒有落到實處。比如合作學(xué)習,，大多留于形式,。

2.教師不能讀懂學(xué)生和課堂,。首先表現(xiàn)在教師的課堂應(yīng)對能力不夠,，對課堂的預(yù)設(shè)不到位，對課堂的生成措手不及,，課堂調(diào)控能力欠缺,，不會處理。其次對學(xué)生的評價模糊,，不恰當,，獎勵不到位，有的課堂教師幾乎沒有評價語言等等,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇四

20xx年是昆區(qū)教育系統(tǒng)“隊伍建設(shè)提升年”,，為了加快我校青年教師的培養(yǎng)步伐,，打造一支素質(zhì)過硬的專業(yè)化、技能化的青年教師隊伍,，我校在20xx年9月11日至9月26日舉辦了首屆青年教師教育教學(xué)大比武活動,，這項活動已經(jīng)圓滿的落下帷幕，這次大賽我校有27名青年教師參加,，涉及7個學(xué)科,，活動共分三個階段：①制定大賽實施方案，青年教師積極備賽階段,；②基本技能大賽階段,；③總結(jié)表彰階段。全程參與下來非常感動,，感動于我們青年教師的全身心投入,，花了很多心血，感動我們的評委公正公平的參與,，我們有些教師在比賽期間吃不好,，睡不好，有些緊張,，但我相信整個參賽過程對參賽教師和評委來說都是一次學(xué)習收獲的機會,，從整個參賽過程來看，教師的整體參賽水平都比以往有了較大提高,，教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了明顯提升,。

下面我就此次活動和大家交流、總結(jié)如下：

此次參賽從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到參賽教師非常重視,，在暑假期間李校長和教導(dǎo)處人員放棄休息時間到校研究制定實施方案,，精心布置此項工作，本次教學(xué)比武活動規(guī)模大,，涉及部門和人員多,，但大家都能以大局為重互相協(xié)調(diào)和合作，各評委,、參賽選手也能自己積極調(diào)課,，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn),。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學(xué)設(shè)計和制作課件,，苦練三筆字、反復(fù)背誦答辯提綱的身影,，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”的真實寫照。

此次活動無論從講課、答辯等方面都充分體現(xiàn)了教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,，緊跟新課改步伐,，教學(xué)目標比較全面、準確,。課堂容量安排適中,，老師們能力求實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效,。抽簽定課,，接班上課，同一內(nèi)容,，不同的教學(xué)設(shè)計,，充分體現(xiàn)了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然,，學(xué)者自得其樂,，充分展示了師生關(guān)系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：

1,、教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位。

課堂中,，教師的語言精練,，見到最多的是學(xué)生在讀、在議,、在說,、在動，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教,，如：徐麗媛的《年,、月、日》的教學(xué),，在教師的組織下學(xué)生放手尋找年歷中的規(guī)律,，孟海霞的《搭配中的學(xué)問》學(xué)生自己動手試著寫一寫搭配的結(jié)果，李計華老師的《珍珠鳥》代麗慧老師的《藍樹葉》圍繞著信賴和樹葉為什么是藍色的讓學(xué)生去讀,、去議發(fā)現(xiàn)問題,，尋找答案,，五位英語教師課上結(jié)合生活實例,，善于激發(fā)學(xué)生的興趣，使積極主動參與，互動效應(yīng)成果顯著,。這些都體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,，把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示。

2,、新課導(dǎo)入巧妙,，直奔主題，激發(fā)學(xué)習興趣,。

每堂課的導(dǎo)入方式百花齊放,，風格各異，無論是語文,、數(shù)學(xué),、英語，還是綜合學(xué)科,，每科有每科的特色,，每課有每課的精彩。如代立慧老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容出示自己畫的一幅“藍樹葉的畫”,，楊明老師的出示神舟五號飛船圖片尋找時間,，張淑娟老師猜謎語太陽巧妙地切入到新課的主題，激趣引入,，來吸引學(xué)生的注意力,，為順利開展新課教學(xué)起到了事半功倍的效果。

3,、注重資源有效開發(fā),，拓寬教學(xué)渠道。

大部分教師十分重視資源的開發(fā),，并能活用,、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系,。如郭穎,、劉蓉婷老師的《確定位置》從班級的座位的確定聯(lián)系到生活中的五子棋，以及神九著陸的位置,，gps定位導(dǎo)航的應(yīng)用都來源于數(shù)學(xué),，殷龍鳳老師的《大雨、小雨》從生活中天氣的變化,，打雷,、大雨,、小雨與音樂中聲音強弱的聯(lián)系，從而讓學(xué)生真正找到演唱歌曲是應(yīng)注意到聲音高低,、強弱,。李冬梅老師的《北京》出示的北京的美麗圖片為學(xué)生提供了視覺上的感受，到李計華誰來做珍珠鳥的代言人,，到人鳥相依,，代麗慧向別人借東西要用商量的語氣自然的德育滲透等等，都以此來不斷刺激學(xué)生的大腦興奮,，掀起學(xué)生探究的高潮,，開啟學(xué)生發(fā)散思維，無不讓學(xué)生感受到“生活即教學(xué)”的課程理念,；顯而易見,，課堂演譯的不僅僅是課內(nèi)的精彩，而且也折射出教師本身的較高了綜合素養(yǎng)和課程理念,。

4,、合作交流自主學(xué)習，培養(yǎng)了良好的學(xué)習方法,。

語文也好,，數(shù)學(xué)也罷，還是英語,、綜合等學(xué)科,，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在學(xué)習形式上,，既有自主思考,，也有合作交流；既有個體的智慧,，也有集體的思想,，運用學(xué)案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學(xué)習,，并鼓勵學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納,，以提高學(xué)生的學(xué)習能力。例如：李薇老師在教學(xué)立定式跳遠時,，先讓學(xué)生通過跳小墊子感受跳遠時動作的要領(lǐng),，所有這一切，都是為了促進學(xué)生的發(fā)展,，真實性的課堂既樸素又鮮活,、亮麗。

5,、交互式電子白板等多媒體課件及的運用為課堂的有效,、高效提供了保證,。

本次大賽有90%以上的教師運用了多媒體輔助教學(xué)，既突出了教學(xué)的重難點,，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率,，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與到教學(xué)活動中去,，起到了事半功倍的效果。

通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時,，也要正視不足：

1,、教師的基礎(chǔ)知識有待進一步加強。作為新時期的教師,，應(yīng)具備足夠的知識儲備,，應(yīng)對千變?nèi)f化的教學(xué)內(nèi)容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足,，比較集中在對自己所教的年級,，知識的外延和擴展不夠豐富，方法,、技能,、技巧的培養(yǎng)欠缺。

2,、師生關(guān)系處理不當,。部分教師講得過多，不敢放手讓學(xué)生獨立思考,，穿新鞋走老路,，牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生的自主性沒有得到充分發(fā)揮,，組織教學(xué)有待加強,。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會,。

3,、理論學(xué)習不夠深入，教師對文本解讀,，理解較片面,。一節(jié)課時間有限，我們應(yīng)從教什么,，怎樣教好逐漸向怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好轉(zhuǎn)變,，比如在講課和答辯中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內(nèi)容所答辯的內(nèi)容有機的結(jié)合，部分教師對教材理解不到位,，說不到點上,，不能說出教材所處的地位,、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法,、策略,、步驟不明確、不清楚,，只在外圍打轉(zhuǎn),。不能靈活的運用于我們的課堂。

4,、教師專業(yè)技能有待提高,。比如粉筆字、鋼筆字,、毛筆字等應(yīng)堅持長期練習,。比賽時一首小小的古詩，看起來雖然簡單,，但要完整地寫下來卻并不簡單,，漢字書寫是否規(guī)范，整體布局是否協(xié)調(diào),，都要經(jīng)過細細的揣摩,。在這個環(huán)節(jié)中表現(xiàn)比較突出的有：唐利君、李冬梅,、代立慧,、王琦、李計華,、王芳,、徐麗媛老師，不過可喜的是比賽結(jié)束后,，我們有一部分教師看到了差距開始練習三筆字,。

建議：1、注重課堂生成資源,，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,，關(guān)注課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，不斷提高課堂的應(yīng)變能力,，積淀教學(xué)智慧,。

2、答辯時首先要聽清評為的問題,，然后亮明自己的觀點,，最后圍繞觀點闡述自己的想法。

可以肯定的說,，這次比武活動我們達到了預(yù)期的目的,，收到了較好的實效,。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融,，思維與智慧的碰撞,，知識與能力的提升，此次活動,，流現(xiàn)出十一小教師的一種勇往直前,、銳意進取的拼搏精神；教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新,，創(chuàng)新的生命在于學(xué)習,。每天進步一點點,，相信成功的大門一定會想你敞開，讓我們大家一起努力吧,！

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇五

為了進一步改革課堂教學(xué),，加強有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量,，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展,。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合的教學(xué)研究,。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動,，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流,。在初中部教師的積極參與下,，大比武活動在第六,、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)?，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué),，提高教師教學(xué),、教研能力，以面向初中部全體為宗旨,，人人參教,，個個互聽，互促互學(xué),，促進了初中部教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私，客觀準確,。

1,、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度,，積極參與,，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己,，提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師,，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分,，出色地完成了任務(wù),。

2、這次活動面很大的,，初中部教師都參聽參評,，大家都能把握學(xué)習機會，在所有的課中,，初中部教師認真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神,，教學(xué)目標全面,、準確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習活動,。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高,。

4、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中,，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程,，帶著學(xué)生一步一步地進行，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi),，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù),。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主、合作,、探究”的方式進行教學(xué),，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求，以學(xué)定教,，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者,、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴,。每個學(xué)生的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習,、嘗試和探究時間,。學(xué)生們的學(xué)習是輕松的，盡情的,，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用,，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講,，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標指出,，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解,、感悟,。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶,。李紅桃、郭梅芳,、王亞蕓等老師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀,，有聽個別同學(xué)讀,，有同桌互讀，有分角色讀,，有表演讀,，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣,，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美,，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題,。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題,。如九年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學(xué)法上,，采用自主探究,，合作討論交流等方法，由學(xué)生自已先解決問題,，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間,，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學(xué)時,，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流,。此時，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力,，同學(xué)間的互助協(xié)作能力,。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么,？”,、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”,、“你是怎樣做的,？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

李紅桃老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實在,。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀,、多交流,，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學(xué)生掌握新的句型時,，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀,、學(xué)生自由讀,，然后又采取師生對話、男女對話,、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力,，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外,。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方,，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實，課堂教學(xué)永遠不是完美的,，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方,。

1,、學(xué)生小組合作，探究學(xué)習不夠踏實,，流于形式,。

在小組合作學(xué)習時，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習,，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習之外,，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂,，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式,，根本沒有把學(xué)生活動落到實處。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性,，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流，,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當,。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊,，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信,。久而久之,，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際,，老師也沒有及時給予指出,。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。

3,、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習,，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ),，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平,，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊,。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習情境,，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答,，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機會,，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性,，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習,，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

5,、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性,。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶,。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線,，使得整節(jié)課目標明確,，重點突出。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話,，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體,。

6、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中,，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生,，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇六

11月24,、25日兩天，xx鎮(zhèn)中進行了質(zhì)量年教學(xué)大比武活動,。這是x鎮(zhèn)中“質(zhì)量年實施階段”繼“質(zhì)量年學(xué)習方法交流現(xiàn)場會”后的又一重要舉措,，也是強師能、礪師志,、博師學(xué),，強化教師鍛造的又一體現(xiàn)。

兩天一共有各教研組選派的八位教師參加了本次教學(xué)大比武,。

本次比賽具有以下幾個特點：

（一）教學(xué)思想先進,。教師們平時注重教學(xué)理論的學(xué)習，在教研組的幫助下,，大膽創(chuàng)新,，將一些現(xiàn)代的教學(xué)思想體現(xiàn)在備課和授課過程中,。各教師上課時都能注意創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，使學(xué)生更加主動深刻地掌握知識,，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。

（二）教學(xué)手段現(xiàn)代,。本屆大比武教師廣泛使用了多媒體教學(xué)手段,，以計算機、投影儀等作為知識載體,，把原本單調(diào)呆板的書本知識形象化,、生動化，充分調(diào)動學(xué)生的求知欲望和參與意識,，優(yōu)化了教學(xué)過程,，提高了教學(xué)效率。

（三）效果良好,。教師通過競賽,，一方面認識到自身的不足與差距，另一方面則是樹立了信心,，決心在以后更加努力學(xué)習教學(xué)理論,，鉆研教材教法，提高自身綜合素質(zhì),。對推動課堂教學(xué)研究意義重大,。講課教師得到了很好的鍛煉，提高了課堂教學(xué)藝術(shù),；聽課教師取長補短,，得到了借鑒，確實收到了互相促進,，共同提高的實效,。

25日下午，全校教師集中多媒體教室,，對本次活動進行了頒獎與點評,、總結(jié)。各學(xué)科評委負責人對各學(xué)科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評,，xx片輔導(dǎo)中心陳觀照老師自始至終參與了本次活動,，也做了熱情的指導(dǎo)與點評。

潘新軍校長作了最后強調(diào),，他說：“這次大比武活動,，希望每一位教師要有為每個學(xué)生未來負責的使命感、責任感,，認真總結(jié)這次活動的收獲,、不足與遺憾，端正態(tài)度,，加深認識,，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現(xiàn)出新課改的課堂改革精神,，適應(yīng)新課改的素質(zhì)要求和技能需要,，進一步促進我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高?！?/p>

總之,，這次課堂教學(xué)大比武達到了預(yù)期的目標，對促進x鎮(zhèn)中教育教學(xué)質(zhì)量,，提高教師業(yè)務(wù)水平,，起到了積極良好的推動作用。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇七

教師是教育的第一資源,，沒有高水平的教師隊伍,，就沒有高質(zhì)量的教育。為提高教師的整體素質(zhì),，我們學(xué)校全面啟動了教師全員參與的崗位大練兵活動,，立足教師基本功，凸現(xiàn)崗位大練兵,，促進教師專業(yè)化發(fā)展是我們的新舉措,。在教師扎實練兵的基礎(chǔ)上，組織各項評比,、競賽活動,，以賽促練，以賽促學(xué),，使教師練就扎實的基本功,，進而落實素質(zhì)教育，推進課程改革,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。全校教師積極主動地參加大練兵活動，立足教學(xué)崗位,，增素質(zhì),、強技能、促發(fā)展,。

以提高教師專業(yè)能力為主線,，以“構(gòu)建有效課堂，提升實踐能力”為主題,，以學(xué)校為主體,，以教研組,、備課組為基本單位，開展基于崗位,、基于課堂,、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習與研究,，全面深化校本研修,，著力提高教師教書育人的能力，真抓實練,，凸顯大練兵的時效性,，努力為新課程改革服務(wù)，為促進學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù),，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障,。

1、依據(jù)文件精神制定本學(xué)年崗位練兵工作計劃

依據(jù)《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》和教育局教

師崗位大練兵推進大會精神,，結(jié)合我校實際情況形成教師崗位大練兵實施方案,，制定我校教師崗位練兵工作計劃。做到計劃周密,，安排得當,。

2、加強理論學(xué)習,，領(lǐng)會精神實質(zhì)

組織我校教師深入學(xué)習了教育局崗位大練兵會議精神,，重點學(xué)習《高作小學(xué)崗位大練兵活動實施方案》，布署本校教師崗位大練兵活動,，領(lǐng)會精神實質(zhì),，明確目標與任務(wù)。為我校開展教師全員崗位大練兵做好準備,。

3,、加大崗位練兵工作力度，力爭突出成效

教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要,，是校本研修工作的延續(xù)和深化,，是教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容，教師必須人人參與,。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練,，具有一定教學(xué)實踐經(jīng)驗的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想,、教育智慧和教學(xué)風格的培養(yǎng)與提升,，使不同層次的教師都有不同程度的提高，促進教師專業(yè)發(fā)展。

我校依據(jù)教育局會議精神,，結(jié)合我校實際,，制定練兵的內(nèi)容，采取分步實施,，分模塊達標的原則,。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學(xué),，離不開學(xué)年組與學(xué)科組,，我校充分利用有效的研修方式開展練兵活動。

1,、強化基本技能訓(xùn)練,，讓教師練就扎實基本功

教師的一般基本功訓(xùn)練，包括三筆字,、簡筆畫,、普通話、教具制作,、口頭說與書面表達等,。這些主要采取自學(xué)自練的形式反復(fù)練習，養(yǎng)成習慣,。為切實提高教師基本功,，使其具有過硬的基本技能，我們每周安排教師書寫一板粉筆字,，每周書寫一篇鋼筆字,，每周繪畫一張簡筆畫，每學(xué)期每人制作一至二個教學(xué)課件,。并對教師的基本技能訓(xùn)練進行月檢查評比,，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學(xué)業(yè)績的一項積累,。在這些基本訓(xùn)練的同時,，我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓(xùn)練。每周一篇教學(xué)反思,、每周一次自學(xué)并撰寫自學(xué)筆記,、每周參加一次集體教研、雙周一次集中業(yè)務(wù)輔導(dǎo),、雙周一次的班主任培訓(xùn),、每月一次教學(xué)比武活動，使教師練就了扎實的基本功,。

2,、以課堂教學(xué)為突破口，提高教學(xué)技能

課堂教學(xué)大練兵是崗位練兵活動的重點，學(xué)校始終以課堂教學(xué)的改革與創(chuàng)新為著力點,，結(jié)合青年教師匯報課,、骨干教師示范課、中老年教師創(chuàng)新課等有效形式,，進一步組織全體教師人人上一節(jié)公開課,，由學(xué)校評課組從備課、上課,、說課,、課后反思及評課等方面給予公正、公平,、實際的打分,。同時以教研組為單位同步開展課堂教學(xué)創(chuàng)新研討活動，全面促進教師提高課堂教學(xué)水平和效率,。

3,、實施教育科研大練兵，提升教師的科研能力

學(xué)校堅持以教育科研為先導(dǎo),，牢固樹立“以課題推動課改”的科研理念,，嚴格按照區(qū)教育局及教研室有關(guān)課題研究要求，深入開展各學(xué)科多層次教育科研課題研究實驗活動,，重點落實“五個一”要求：每個教師書面分析一個典型教學(xué)案例,，命一份學(xué)科檢測試題，寫一篇與所任學(xué)科有關(guān)的教學(xué)論文,，當一次集體備課的中心發(fā)言人,，寫一份高質(zhì)量的教學(xué)反思。對課題組成員則加大管理的力度,，要求他們以課題牽動為策略,，把崗位練兵與課題研究相結(jié)合，把書寫結(jié)題報告與提高科研能力相結(jié)合,。撰寫出較高質(zhì)量的科研論文或課題結(jié)題報告,。讓崗位練兵在科研領(lǐng)域突出實效。

4,、開展各項練兵活動,，豐滿教師的羽翼

我們在本學(xué)期相繼開展了系列練兵競賽活動，讓教師在活動中提升素質(zhì),，以競賽促進練兵活動的開展,。十月份我們組織了大型的教學(xué)競賽活動，分三個層次開展,，讓青年教師,、骨干教師,、中老年教師都有參加展示短里的機會，為他們搭建鍛煉的平臺,，讓練兵成為推進教學(xué)研究的催化劑,。十一月份，我們開展了專業(yè)能力大比武——教師說課競賽,。所有參賽教師根據(jù)所教教材選出六個課題,，形成說課稿，在進行自練的基礎(chǔ)上,，組織評委進行現(xiàn)場抽簽說課,。教師們由于準備充分，設(shè)計合理,，基本功扎實,，使這項活動取得圓滿成效，為進修學(xué)校小教部提供了參加競賽的人才,。十月份我們在教師中開展了課件制作競賽。要求教師里利用所教教材,，選擇單個課例進行現(xiàn)場課件制作,，最后進行評比。在這項活動中,，教師參與的積極性很高,，就連老教師也不甘落后，紛紛制作了幻燈片進行展示,。從而提升了教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,，為學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合提供了有利條件。學(xué)校的多媒體教師上課率達到了70%,。

5,、骨干教師加大練兵力度，打造名師

對于骨干教師我們的練兵要求又提高了層次,。自實施崗位練兵活動以來,，我們組織骨干教師創(chuàng)建了博客。這項活動的開展,，提高了我校骨干教師的綜合能力,，提升了知名度，擴大了影響,。受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評,。

6、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口,，讓崗位練兵步入快車道 我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練,，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。教師利用業(yè)務(wù)學(xué)習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。利用遠程教育資源方面形成了新思路,，開拓了新途徑,。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的.信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué),、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù),，受到了領(lǐng)導(dǎo)的認可。

為了促進中青年教師的教育教學(xué)水平不斷提高,，學(xué)校多次為青年教師搭建展示的平臺,，例如讓他們積極參加上級教研組織的教研活動，本學(xué)期我校有多位中青年教師在上級組織的賽課,、說課,、評課、反思活動,。

探索有佳境,，練兵無止境。崗位練兵是一項只有起點沒有終點的訓(xùn)練活動,，是提升教師專長的有效方式,。讓我們在不斷的探索和實踐中創(chuàng)建特色，形成機制,，為打造一支具有專業(yè)能力而全面發(fā)展的教師群體而不懈努力,！

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇八

為為全面提高教學(xué)質(zhì)量，深入落實縣教體局關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量提高年”的相關(guān)精神,，迎接縣教研室組織的5月份課堂教學(xué)大比武活動,，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，全面推進素質(zhì)教育,，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高,，在兩天的時間里我校課堂大比武活動圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié),。

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué),、教研能力,，以面向初中部全體為宗旨，人人參教,，個個互聽,，互促互學(xué)，促進了教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果,。

全校教師均參賽,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私,，客觀準確。

1,、每位教師都能以飽滿的熱情,，認真的態(tài)度，積極參與,，把這次比武當成了一次鍛煉自己,，展示自己，提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容,，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師,，他們沒有怨言,，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù),。

2,、這次活動面很大的，教師都參聽參評,，大家都能把握學(xué)習機會，在所有的課中,，教師認真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師,，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習、提高的心態(tài)面對備課,、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準,。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神,，教學(xué)目標全面,、準確。容量安排適中,，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習活動,。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性,。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高,。

4、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：

①教師角色轉(zhuǎn)變快,，突出了學(xué)生的主體地位。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講,，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境,、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道,，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實,，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

1,、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習不夠踏實，流于形式,。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，,，對學(xué)生評價不及時,，不恰當。

3,、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ),。

4、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。

5,、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性,。

6,、教師缺乏情感的投入。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機，在平時的日常教學(xué)中,，認真落實好新課標精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課,。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷的進步。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇九

這次課堂教學(xué)大比武活動給每位教師提供了完善自我,，發(fā)展自我的舞臺,，讓每位教師得到了一個相互學(xué)習，相互促進的機會,，讓各位老師學(xué)到很多教學(xué)新方法,，受益匪淺。在此次活動中,，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法,，各顯風采,，各具特色，并認真記錄,、聽課后積極進行整理,、回顧、交流,。在聽課后進行集體研討交流,，教師們共同探討教學(xué)中的熱點，難點問題,，探討教學(xué)的藝術(shù),，交流彼此的經(jīng)驗,，共享成功的喜悅。

本次骨干教師引領(lǐng)課,、教師風采展示課的活動中呈現(xiàn)出來的亮點和特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、新課的導(dǎo)入簡潔明了。

課堂教學(xué)始于導(dǎo)入,，它是整個教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,，也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導(dǎo)入得體,，就能夠吸引學(xué)生,，使學(xué)生產(chǎn)生較強的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習中來,，從而有效地完成教學(xué)任務(wù),。

2、活躍課堂,，精講精練,。

在課堂中，我們要采取多種有效的措施,，讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),，積極地探索知識。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,，我們要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,，要精心設(shè)計，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習主動性,。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)要做到精講精練、講練結(jié)合,。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中,，要多引導(dǎo)學(xué)生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性,。

當然,，老師們在課堂教學(xué)中也有一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1,、缺少對學(xué)生的評價,，激勵。教師的評價對學(xué)生非常重要,教師的肯定對學(xué)生的成長能起到積極的推動作用,。解決方法：教師對學(xué)生的評價要符合學(xué)生實際,，要準確到位，要及時,。

2,、小組合作流于形式,，優(yōu)生霸占課堂，課堂氣氛假活躍,。解決辦法：小組展示時,，明確小組學(xué)習要求任務(wù)，加強指導(dǎo)監(jiān)控,。同時只給優(yōu)生提供一次機會,，讓中等生和學(xué)困生參與進來。

3,、學(xué)生學(xué)習方法的滲透不明確,。如：語文課教師對朗讀應(yīng)進行朗讀技法指導(dǎo)。數(shù)學(xué)課注重培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,、逆向性,、以及解決問題的意識和能力。

總之,，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,，教師走上了講臺，不是重復(fù)一次教案,，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動,。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂,，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造,，爭取使我們的學(xué)生能自主地進行嘗試，真正使學(xué)生成為一個具有獨立見解,、善于理性思考,、積極開拓應(yīng)用，為學(xué)生營造一個綠色的生態(tài)課堂,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇十

以課堂教學(xué)改革為核心,，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué),、教研能力,，以面向全體為宗旨，人人參教,，個個互聽，互促互學(xué),，促進了全體教師教學(xué)水平的提高,，收到較滿意的效果。

上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師,，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組,，對每一堂課逐項評分,。做到了公正無私，客觀準確,。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄,。

1、每位教師都能以飽滿的熱情,，認真的態(tài)度,，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己,，展示自己,，提高自己的好機會,。教師們認真選教材內(nèi)容,，精心制作課件,。比武教師中年齡最大的老師,，她們沒有怨言,，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。

2,、這次活動面很大的,，全體教師參聽參評,，大家都能把握學(xué)習機會,，在所有的課中,，全體教師認真?zhèn)湔n,，不論是上課教師還是聽課教師,，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高,，都本著學(xué)習,、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課,，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。

3,、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，較好地落實課標精神，教學(xué)目標全面,、準確,。容量安排適中，教材處理科學(xué),，以學(xué)定教,，教學(xué)方法靈活多樣。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習活動,。師生關(guān)系平等和諧,，注重與學(xué)生平等、真誠地交流,，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件,，這說明我校教師運用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。

4,、具體來說,，教師的教學(xué)有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。

在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進行,，學(xué)生則基本處于被動的地位,，即使有一些自主的活動,，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,，每位教師都力求在三維目標上有所突破,，教師們都嘗試著采用“自主,、合作、探究”的方式進行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育,。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流,，充分尊重學(xué)生的個體差異和學(xué)生不同的學(xué)習需求,，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習的合作者,、引導(dǎo)者,、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮,，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生,，讓學(xué)生有充足的練習、嘗試和探究時間,。孩子們的學(xué)習是輕松的,，盡情的，教師適時鼓勵,，不失主導(dǎo)作用,，課堂效果好。

②尊重學(xué)生體驗,，以讀代講，使作者,、讀者產(chǎn)生情感共鳴,。

新課標指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣,，應(yīng)重視理解,、感悟。語文課中以讀代講的例子很多,，讓學(xué)生自讀自悟,，在讀中整體感知，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語感,，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學(xué)中,，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié),，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀,，有同桌互讀,，有分角色讀,，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀,。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中,，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容,，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格,，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴,。

③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材

教學(xué)設(shè)計上低年級數(shù)學(xué)在引入新授時,，注重了創(chuàng)設(shè)情景,，提出問題。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ),，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。如高年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系,，以鋪墊遷移來引入新課,。在教法學(xué)法上，采用自主探究,，合作討論交流等方法,，由學(xué)生自已先解決問題，給了學(xué)生創(chuàng)造性思維的空間,，再小組內(nèi)或全班合作交流,。如在教學(xué)時，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流,。此時,，學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望,，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧,，而且培養(yǎng)了表達能力，同學(xué)間的互助協(xié)作能力,。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”,，而是“你看到了什么？”,、“你發(fā)現(xiàn)了什么,？”、“你是怎樣做的？”,，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹,，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。

④面向全體學(xué)生,，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位,。

劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與,，學(xué)得實在,。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀,、多交流,，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點,。在學(xué)生掌握新的句型時,，以師帶生讀、全班開火車讀,、小組齊讀,、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話,、男女對話,、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力,，鍛煉學(xué)生在實際生活中口語交際的能力,，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習之外。

比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力,，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動力,。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯的地方,，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法,。確實,，課堂教學(xué)永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的,，透過比武課,，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。

1,、學(xué)生小組合作,，探究學(xué)習不夠踏實，流于形式。

在小組合作學(xué)習時,，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習,，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去,，參與學(xué)生討論,，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo),。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多,，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動落到實處,。

2,、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細節(jié)交流,，,，對學(xué)生評價不及時，不恰當,。有的學(xué)生回答問題十分精彩,，思維開闊，但教師沒有及時予以評價,，或評價過于簡單,，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。久而久之,，學(xué)生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考,。有的學(xué)生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出,。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高,。3、忽視學(xué)生的認知基礎(chǔ),。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,，注重了學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫,，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進行,，沒有充分考慮我校學(xué)生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認知水平,，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大,，沒有做好足夠的鋪墊。

4,、教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象,。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進行,，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習情境，不能讓學(xué)生充分的說,，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答,，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案,，不給學(xué)生說的機會,，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習的不讓學(xué)生自主學(xué)習,，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手,。

5,、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性,。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段,，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問,，就是一節(jié)課探究的主線,，使得整節(jié)課目標明確，重點突出,。但是如果提問覆蓋面小,，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣,，整節(jié)課也會顯得支離破碎,，不成整體。

6,、教師缺乏情感的投入,。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識,，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶,，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個別優(yōu)秀學(xué)生,，忽視了成績偏差的學(xué)生,。

比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認真審定,，評選出優(yōu)秀課,。

這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束,，但我們的教學(xué)研討工作將會常抓不懈,。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機,，在平時的日常教學(xué)中，認真落實好新課標精神,，讓平時的每一堂課都能成為好課,，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲,，不斷的進步,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇十一

為了進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。在學(xué)校教研中心的安排下，數(shù)學(xué)組的各位教師積極投入到“高效課堂”的探索實踐中,。

高效課堂的實施使教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式得到進一步轉(zhuǎn)變,以往“師問生答”的單一,、被動的學(xué)習方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動學(xué)生,、發(fā)揮學(xué)生主體性,，學(xué)習方式多樣性的教學(xué)模式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習已成為課堂教學(xué)的努力方向,。

參加高效課堂的與實施已有半學(xué)期,，這在這學(xué)期，數(shù)學(xué)組的各位老師一直努力在努力地學(xué)習和探索,，爭取使我們的高效課堂真正發(fā)揮優(yōu)勢,。下面就將我們在這一階段的活動總結(jié)如下：

在學(xué)校的組織下，認真學(xué)習領(lǐng)會了有關(guān)高效課堂的文件精神,，不斷提高加深了我們對高效課堂的認識,。我們?nèi)M教師積極參與教研組的研討活動，圍繞“什么是高效課堂”,、“為什么要建立高效課堂”,、“怎樣建立高效課堂”這三個建立高效課堂的關(guān)鍵問題，在教研組里進行口頭交流討論,，深刻認識打造高效課堂的意義及重要性,。認真學(xué)習研讀新課標，深入領(lǐng)會新課程精神實質(zhì),，清楚每個學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)目標、教學(xué)重難點,。認真學(xué)習研讀“高效課堂評價標準”,，深刻理解其含義。

無論是新授課,，還是練習課,，復(fù)習課,，教師在設(shè)計課堂活動時要堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。針對我們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱的實際情況，我們在設(shè)計課堂教學(xué)時要針對部分學(xué)生,，問題設(shè)置要簡單易懂,，把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生在課堂討論的時候進行合作學(xué)習,，相互助,，共同提高。并針對“高效課堂評價標準”,認真思自己平時的教學(xué),，找出自己與高效課堂的差距,，定出今后努力方向，查缺補漏,，逐步完善自己的教學(xué),。

根據(jù)高效課堂的要求，我們認真?zhèn)湔n,、積極上公開課,。課前精心的備課，課上精彩的組織課堂和課后適時的進行教學(xué)思,，以及堅持積極備課,，認真觀摩其他教師的課等對構(gòu)建高效課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的。教師備課時在研究好教材教法的基礎(chǔ)上,，重點要研究好自己的學(xué)生,，要把教學(xué)的重點內(nèi)容設(shè)計得通俗易懂，能讓部分學(xué)生積極參與,。教師在組織課堂教學(xué)時要有激情,，要多給學(xué)生以贊許和鼓勵，要盡可能營造活潑的課堂氛圍,，讓學(xué)生積極主動的去探究,，去合作學(xué)習。要有精彩的課堂小結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生去回味,，去進一步的研究。課后教師要及時的寫教學(xué)思,，記錄本節(jié)課的成功做法,，巧妙的設(shè)計；也記錄自己對這節(jié)課不滿意的環(huán)節(jié),，如導(dǎo)入部分不夠精彩,，環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊,，時間安排不是很合理，學(xué)生對某一部分內(nèi)容應(yīng)不熱烈等,；也可以記錄教學(xué)過程中的瞬間靈感。堅持學(xué)習其他優(yōu)秀教師教學(xué)實踐,，取長補短,，學(xué)習其他教師到的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)方法,。另為學(xué)習他們課堂設(shè)計的到之處,，學(xué)習他們靈活嫻熟的駕御課堂的能力。

通過組織教研活動,，助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu),，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。通過課后評議,，課例研討等形式,，老師們互相學(xué)習，取長補短,。查找課堂教學(xué)低效表現(xiàn)和原因,，彌補教學(xué)缺漏，從而進一步提高了教學(xué)效益,。老師們明確了課堂教學(xué)要注重“精講精練”,，教師的“講”要講重點，講難點,，講思路,，拿出更多的課堂時間、采用多種方式加訓(xùn)練力度,，優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容與方法,。我們積極書寫課后記,，根據(jù)個人實際教學(xué)書寫教學(xué)心得,，豐富校本教學(xué)資源，形成教研成果,，全校交流,。提高了廣教師的思能力，提高了課堂教學(xué)水平,。

在今后的工作中,，我們會以更加飽滿的熱情投入到課堂教學(xué)的活動中，進一步構(gòu)建我校優(yōu)質(zhì)高效課堂結(jié)構(gòu),，提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),，提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量,。總之,，只要我們不斷的學(xué)習,，不斷的探索，堅持不斷豐富專業(yè)知識,、提高教學(xué)能力,；充分發(fā)揮教師對課堂的引導(dǎo)性、激發(fā)學(xué)生的主體性,，我們一定能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),！

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛,?！奔热唤o了我高效課堂這片天空，我一定奮力展翅,，飛得更高,，飛得更遠。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇十二

春暖花開的時節(jié),，泰安長城中學(xué)迎來了第一屆家長進課堂教學(xué)開放周活動,。這次活動舉行的目的是為了增強家校溝通,使家長更好地了解學(xué)生在校的學(xué)習、生活情況,，同時吸納家長的意見和建議,以更好地推動學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的進行,。這次開放活動中家長參與多、開放面廣,、成效突出,。家長的到來，給學(xué)校注入了一股活力,，給學(xué)生帶來莫的鼓舞?，F(xiàn)將此次活動的情況總結(jié)如下：

為確保各項活動正常進行，學(xué)校制定了《家長進課堂教學(xué)開放周實施方案》,，成立了以校長王祖麗同志為首的領(lǐng)導(dǎo)小組,，多次召開培訓(xùn)動員會議，提前印制并向全體學(xué)生家長發(fā)出了邀請函,。相關(guān)部門和班主任精心布置展板,、條幅、意見箱等設(shè)施,，組織學(xué)生做好開放活動的準備,，安排好展示課課表。準備工作分工明確、責任到人,，為教學(xué)開放活動的正常進行提供了有力保障,。

此次教學(xué)開放周活動實行級部和班級責任制，為使各項活動的正常推進,，絕多數(shù)班級制定了具體的活動方案,，如高一19班、5班,、7班,，高二3班、4班,、10班。在他們的方案中,，按照時間順序,，具體安排了報到簽名、宿舍參觀,、隨堂聽課,、班級文化和課堂改進介紹、作業(yè)展覽,、學(xué)校專題片觀看,、座談、填寫并上交《家長意見饋表》等活動項目,。設(shè)計方案嚴謹細致,，活動流程有條不紊。

經(jīng)過精心準備,，4月15日18日,，xx級和xx級32個班按照規(guī)定先后開放語文、數(shù)學(xué),、英語,、物理、化學(xué),、生物,、、歷史,、地理9個學(xué)科節(jié)課,，高一家長參與355人，高二家長參與386人,。700多位家長懷著喜悅的心情和懷著高度的責任感走進校園,、走進課堂、走進師生們中間。

1．部門聯(lián)動,，全員參與

在活動舉辦期間,，教務(wù)處聯(lián)合辦公室、政教處,、團,、安保科,、信息中心,、總務(wù)處、財務(wù)科等部門加強協(xié)作,，為家長提供了全方位服務(wù),，使其較為全面地了解了學(xué)校概況和學(xué)生的學(xué)習、生活環(huán)境,。各年級按照學(xué)校的統(tǒng)一安排,，召開班主任會議，對教學(xué)開放周活動提出具體要求,。

在王德海副校長和張萬泉副校長的帶領(lǐng)下,，廣教職工廣泛參與其中，特別是各年級班主任和任課教師全程跟蹤與服務(wù),，使校園和課堂向家長全面開放,，給他們留下了深刻的印象。

2．全面開放,，亮點紛呈

開放周期間的主要活動有：課堂聽課,、班級活動（包括班級展示、主題班會或文藝活動）,、參觀展覽（包括參觀校容校貌,、學(xué)生作業(yè)展評或觀看學(xué)校專題片）、班級座談等,。

各班高度重視,、認真組織。所有授課教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,，以常態(tài)課形式展示,，課堂上采用小組合作探究的課改新模式，充分調(diào)動了學(xué)生的思維,，給學(xué)生提供了展現(xiàn)的平臺,。聽課之余，各班組織了豐富多彩的班級活動,，展現(xiàn)了良好的學(xué)校,、班級風貌，且亮點紛呈、精彩不斷,。高一4班,、7班、19班,、11班,、14班和高二2班、5班,、8班,、9班尤為突出。

高一19班將小組合作中的競爭,、激勵機制引入到這次活動中,。對于在準備和展示期間做得比較好的小組酌情加分，班主任張老師還對按時到校,、認真參與的家長提出表揚,，無形中對學(xué)生也加強了教育?！拔沂切±蠋煛被顒邮情_學(xué)以來這個班的最亮點,，他們抓住開放周的有利時機,，在學(xué)生代表的主持下,，讓各學(xué)科“小老師”上臺發(fā)言，介紹“小老師”活動的宗旨,、進展情況以及取得的成效,，使家長嘖嘖稱贊。

高一7班利用這次活動舉行了主題班會,。通過學(xué)習小組晉級授銜儀式,，讓家長見證學(xué)生的成長；通過“我的班級我管理”表彰活動,，讓家長與孩子一起體驗成功的喜悅,；通過“我行我秀”系列展示活動，讓家長全方位了解課堂改進情況和學(xué)校,、班級風貌,。

教學(xué)大比武活動總結(jié)報告篇十三

20xx年秋季青年教師教學(xué)大比武競教活動，從10月開始至12月結(jié)束,。經(jīng)過各位競教老師的精心準備,、積極參與，各教研組的大力支持,、密切配合,，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月,，現(xiàn)已圓滿結(jié)束?，F(xiàn)將本次活動總結(jié)于下：

本次競教活動，以“更新教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，提高教學(xué)技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標,，積極營造“理念引導(dǎo)方向,，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師,，科研鑄就名?！钡姆諊岣吒骺平處煹慕虒W(xué)技能,，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展,，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，制定了詳細的競教方案,。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬）,，召開了各教研組組長會議,，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬）,，各教研組組織教師積極進行賽前準備,；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導(dǎo)處組織參賽教師分組進行競賽,。

每組評委老師在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，在教研組長的組織協(xié)調(diào)下，克服了教育教學(xué)工作任務(wù)繁重的困難,，按時按質(zhì)按量完成了聽評課任務(wù),。有許多評委老師，當競教聽評課任務(wù)與自己所擔任的教學(xué)工作有沖突時,，他們總是想方設(shè)法調(diào)好課,，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中,，嚴格按照評分標準評分,，做到了嚴謹工作、不徇私情,、不講面子,、公平公正,。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足,，并提出了今后努力的方向,。

本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學(xué)科,。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法,，積極調(diào)研學(xué)生實際，精心準備課堂教案,。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標明確,，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉,，教學(xué)方法得當,。既夯實了基礎(chǔ)，又突出了重點,，講清了難點,，凸顯了教學(xué)活動“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則,，師生雙邊配合默契,，教學(xué)效果良好，涌現(xiàn)出了一批優(yōu)質(zhì)課教師,。經(jīng)過評選和統(tǒng)計,，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人,，二等獎7人,，三等獎12人,。

在看到成績的同時,，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：

第一，極個別老師準備不充分,，對教材,、考綱、考點鉆研不夠,，在講課過程中抓不住重點,，講不清難點。建議每堂課應(yīng)作好充分的準備,，認真研讀教材,、考綱，理清考點,，對每一個考點應(yīng)心里有數(shù),。

第二,，教學(xué)手段、方法單一,，教學(xué)模式僵化,，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差,，教師滿堂灌,，學(xué)生收獲不大。建議加強教學(xué)基本功的提高,，如教態(tài),、語言、板書,、操作,、提問及適當使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。第三,，同一學(xué)科教師聽課不多,，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學(xué)科教師的課,，常常單兵作戰(zhàn),，各自為政。今后各教研組要大興集體備課,、互相聽課,、勇于評課之風,，真正做到互相學(xué)習，取長補短，共同提高,。要帶領(lǐng)全體教師切實認識到更新教育教學(xué)理念，改革教育教學(xué)方法,，夯實教育教學(xué)過程,，不斷提高教育教學(xué)技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求,。