從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

教師素養(yǎng)大賽心得感悟 教師素養(yǎng)大賽心得體會篇一

與“現代與經典”上大師們上的課不一樣,大師們的課給我們一種可望而不可及的感覺,聽著激動,學著被動,“只可遠觀而不可褻玩焉”.而這項賽事不同,各位選手所上課的內容,都是頭一天抽簽決定的,而且所選內容是不同版本的.他們的課比較自然,、本色,不雕琢,、不做作,一字一畫,、一音一語,老老實實地教,老老實實地寫,課堂教學扎實,、平實,、真實.我總感覺,我們的課也就是這樣上的,只不過是我們教材處理得還不夠到位,只不過我們對細節(jié)關注的還不夠,只不過我們對教學流程處理得還不夠自然.總之,也許你我只要再多一點童心,再多一點努力,再多一點敬業(yè),也許課就能上得和他們一樣精彩.其次,教師能否寫一手好字,代表著教師業(yè)務素質的高低,正所謂“字如其人”.教師給學生以榜樣起示范作用,直接影響教書育人的效果.通過這些參賽老師們的板書,可以看出他們寫的字行筆流暢,、運筆自如、有頓有挫,、布局合理.這不是一朝一夕之功,而是她們持之以恒,不畏勞苦,刻苦訓練的結果.我校的韋老師利用點滴時間刻苦練習,寫得一手好字,是我學習的楷模.

2、朗讀――語文教學中極其重要的一環(huán)

此次素養(yǎng)大賽,所有的參賽老師們都能聲情并茂的對文本進行誦讀.同時也非常注重對學生誦讀的指導,把握情感基調,讀出層次,讀出韻味.在我平常的教學中可能只注意到了斷和連,、輕和重、緩和急,、抑和揚等基本的技巧,并未準確地引導學生理解文章的內在,深入作品內涵,準確把握作品的氣韻、節(jié)奏,用自己的聲音將無聲的文字,化為有聲的韻味.語文教師必須掌握一定的朗讀技巧,做到“低吟而體其味,誦讀而達其情”,真切動情地讀出自己的感受,讀出文本表達的特色,讀出文本的價值.教師充分表露自己通過解讀文本所感受到的驚訝,、贊嘆、失望,、傷心、憤怒等情感,并通過自己情感的表達,不斷地給所教的知識加溫,激發(fā)渲染課堂氣氛,帶領學生走進文本,體會情感,這樣語文教學就能夠水到渠成.

3,、鉆研教材――語文教師必備的能力

可以說教師鉆研教材的能力,直接影響到教學的效果,只有鉆研教材,才能很好地解決教學過程中的預設和生成之間的關系.唯有吃透教材,才能設計出好的教法;課堂上才能關注學生的思維和情感;才能應對學生各種疑難問題;教師才能在課堂上揮灑自如.所以說,研讀是語文教師的必備的基本功.閱讀教學是“教師、學生,、文本對話的過程”,這三者之間的對話,教師是核心、是靈魂,、是首席.唯有教師首先與文本進行深入、細致,、廣闊、多維的對話,方能在教學中深入淺出,、得心應手.此外,教師還要關注一下文本的背景,寫作的情境下行,特定的歷史條件、特定的寫作心境,這樣的解讀也才會更為真實,、豐滿,、深刻.

4,、文學素養(yǎng)――語文教師必備的素養(yǎng)

讀史使人睿智,讀美學使人高尚,讀哲學使人深刻.讀書,是每個語文教師專業(yè)成長必須的生命方式.因此,教師就必須讀書.一個不讀書的老師是一個沒有希望的老師,讀書就是最高級的精神美容,讀書就是最長遠的備課、最好的教學準備.所有的參賽教師都有著豐厚的文學積淀,因此,他們在教學中的引導語,、過渡語、小結語以及以及問題的設計都非常準確,這些都是值得我學習的.

在這次小學語文教師素養(yǎng)大賽中,還有很多值得我學習的.在今后的教學工作中,我要以他們?yōu)榘駱?不斷更新教育理念,提高個人素養(yǎng),多學習相關知識,學習名師們新的教學理念,、教學思想,學習他們對細微之處處理的技巧,學習他們扎實的教學基本功底等等,積極思考,精心設計,力求體現以學生為本,處處為學生考慮,上出有價值、有質量的課.

教師素養(yǎng)大賽心得感悟 教師素養(yǎng)大賽心得體會篇二

《圓通的人際關系》是曾仕強老師主編的一部作品,，本書以人倫關系為出發(fā)點，主要講述如何處理工作關系和家庭關系這兩大難題,。工作關系是中國式管理的核心，工作關系搞不好,，則事業(yè)很難發(fā)展。家庭關系是每個人一生的課題,，人一出生，便陷入層層關系網,。只有家庭事業(yè)雙豐收，才算真正的成功,。要想解決好這兩大難題，只需要掌握通俗易懂的十個要領即可,，這十個要領內涵豐富，缺一不可,，只要合理應用，則無往不利,。中國人十分重視如何做人，只有好好做人,，才能好好做事,。本書所講的處理人際關系的要領，在西方不一定行得通,，但在中國相當有效,。

最近拜讀了這部著作，發(fā)現里面的道理真是深入淺出,，把中國的傳統(tǒng)文化與現當代社會發(fā)展的案例相結合，完美的闡釋了中式的交際方法和維持中式人際關系的技巧,。曾仕強老師在本書中從內向外全面的分析了人際關系，從中國人的特性出發(fā)——建立人際關系的準則——十大要領是人際關系的催化劑——良好溝通是人際關系的潤滑劑——如何處理內部工作關系——如何處理外部工作關系——家庭關系是終生學習的必修課,。

中國人的特性，曾仕強老師在這本書中進行了全面的剖析,。把中國人的特點表現的淋漓盡致，中國人的特點,，或者說是劣根性，概括起來就一個字：假,。散開來說，就有 愛占便宜,，怕吃虧,。好面子,，呵呵，好面子也是假的一方面,。看不得別人比自己好,，而自己比別人好又看不起別人。通過這些分析,，我們可以更好地把握人際關系,，因為把中國的人的本質特征給抓住啦,， 更有利于深入的去搞關系。例如這種分析對于以后我們在職場上做hr工作或者做銷售工作都會有很大的幫助,。哲學上給人定義的事：同時具備社會屬性和自然屬性的生物。我們就處在生物鏈的最高層,，活在一個人群之中，每天都要與人溝通和交際,，但是如何能夠在這個過程中更好的和人處理好關系，很重要的一點就是把握人的本質,，這樣才不至于把關系弄僵,，甚至發(fā)生尷尬的局面,。和諧的人際關系需要了解人的共性，便于我們更好的把握和處理人際關系,。

建立人際關系的基本準則，人與人相處時平等的,。但是在與人相處過程中還是需要有些區(qū)分的，在曾老師一書中有詳細的闡釋,，不過在待人方面還是需要堅持幾點：待人需要誠心、待人需要友善,、待人需要禮貌、待人需有差別,。做人要厚道，要實在,。我發(fā)覺曾老師在處理人際關系以及在建立人際關系方面有獨特的見解，尤其是“三大禁忌”原則,，對于我們這些青年人真的是開了一劑猛藥,。就是人際關系有三個破壞因素：鋒芒畢露、自負和輕率,。我們先在很多人都存在這種弊病，我覺得曾仕強老師的觀點說的都很直接,，告誡我們青年人少走些彎路，凡事都要把握好一個度,。這個度很重要能否與人建立一個良好的關系就關鍵在這里,。人年少時，末輕狂,，謙虛謹慎，虛心學習很重要,。做一個圓通的人而不是做一個華而不實的人。

十大要領是人際關系的催化劑,，這十大要點能讓我們更好在具體特征中把握人際關系，這十大特征雖然不是很全面,，但是我們仔細體會還是能夠做到舉一反三,。把這些應用到實踐之中,，從中我們真的可以受益良多。在這十大特征中里,，其中的正確認識自己、外在表現與內在表現同等重要,、凡事要適可而止等,。這幾點是我們平時最容易忽視的,。在人際交往中我們能不能正確認識自己是很重要的，因為自己的性格以及自己的德行都不了解我們怎么與別人交朋友,，又如何讓別人來了解我們呢?所有自己在與他人處理人際關系時首先是自己要做好準備工作的,，把自己的摸清更好的去摸清別人,。外在表現與內在表現同等重要,，很多人都是只注重外在表現而忽視了內在表現。這樣做實在是不明智,，在與人交際久了,，人們會發(fā)現你是一個表里不一的人，進而你在別人的思想意識里以及在別人的心理大大折扣,。別人會覺得受到你的欺騙,，你自己忽視了內在表現慢慢的也會失去群眾，因為你做事情會更加缺少號召力,，別人也不會信服你,。所以我們在平時就需要嚴格要求自己，要自己內外兼修!這才是長久良策,。凡事要適可而止，這一點對我們這些剛剛在路上的青年人來說很重要,，有些人在這條路上由于閱歷尚淺，很多時候就把度給忽略掉了,，讓自己染上一些不好的習慣，結果就把自己的一生都搭建去了,，以前可能不愛喝酒抽煙結果一染上就戒不掉啦,，所以養(yǎng)成一個適可而止的習慣,。這樣才能不斷的去感染別人，提升自己的人格魅力,。

良好地溝通是人際關系的潤滑劑，溝通時一門藝術,，很多時候我們的情感以及商業(yè)的成功都存在于此。溝通可以解決問題,，溝通可以接近成功，溝通可以減少障礙,，潤滑人際關系。我們在平時溝通過程中要注意幾點：贊美行為而非個人,、通過第三者表達贊美、 ?客套話也要說得恰到好處,、面對別人的稱贊,，說聲謝謝就好,、少去討好人。這些注意的點都對于我們以后的職場生涯,，以及以后處理溝通方面的事情，可以更加的自然,。我們在以后的溝通中一定要不斷的總結和學習,，不光是單單看基本書，只學習理論知識是不夠的我們還要善于發(fā)現和總結,。爭取我們以后與別人進行平行溝通，無障礙溝通與他人溝通自認并且自己還可以吸引別人,，真正意義上的形如自然,。

如何處理內外部工作關系,，這兩章內容我是一起結合對比看的，發(fā)現不論是內部關系還是外部的工作關系都需要一點,， 那就是自身的品性。這個品性是指自身的修養(yǎng),，性格，自己的外在魅力,，自身的能力等，在處理這種內外部關系時我們就要在平時就注重自己的品性的修煉,，不斷的來提升自己的品性,，這樣在處理工作關系時才可以更好讓周圍的人滿意。我們才可以把事情做的更加完美,。

最后一張曾仕強老師，講的是：家庭關系是終身的必修課,，這一章的話題對于每一個中國人來說都是無可厚非的。因為中國一直有這種五千年的孝道的傳統(tǒng),，中國人乃至整個中華民族都有無窮的向心力。這一講詳細的闡釋了家庭的意義,，我們這些年輕人要孝敬父母，重視家庭,。以后要處理好家庭的關系，家庭是我們以后事業(yè)奮斗的目標和以后未來的幸福的寄托,。

《圓通的人家關系》這本書對于我們這些青年人在以后建立自己的人際關系，以及處理一些社會上的一些人際關系問題,，以及自身修養(yǎng)的塑造提供了理論上的指導,。是我們以后處理人際交往的行動指南,，讀了這本書我受益匪淺，讀了這本書之后,，我在處理人際關系過程中把自己的交際技巧更加細化啦，指導了如何在本質與現象之中進行把握這種關系,。在以后的職場和生活中不斷的運用，為自己的未來添磚加瓦,，讓自己的溝通魅力感染他人，做一個善于溝通,，做人做事都圓通的人。

教師素養(yǎng)大賽心得感悟 教師素養(yǎng)大賽心得體會篇三

經過激烈、和諧,、有序的角逐,我縣20xx年小學英語教師素養(yǎng)大賽已圓滿地落下帷幕.在歷時一天半的競技表演中,從九位老師的課堂上,我們欣喜地的看到我縣農村學校和城里學校老師們的教學水平正在接近,同時也看到新課程理念在教師們心目中已扎下了根.在九節(jié)課上,教師們的教學過程如行云流水,學生語言知識得到有效訓練,綜合能力得到有效培養(yǎng),教學效果都非常好.具體表現在以下幾個方面:

一、教學目標上

1. 對目標的定位準確,、清晰,教學目標的制訂全面、具體,、適宜.如姚男、何玲,、曾晶老師的教學目標能從知識,、能力,、學習策略、學習習慣等幾個方面來確定目標;張利紅,、龍彩和、楊燕飛老師的設計在指語言知識目標方面有量化要求,在語言技能目標方面有明確要求;胡麗,、張利紅,、曾晶老師在設計教學目標方面能符合學生年齡實際和認識規(guī)律,難易適度.

2. 對教材的組織和處理,突出了重點,、突破了難點,、抓住了關鍵.如扶小何玲老師在在處理單詞教學時能將表示身體部位的單詞巧妙地融入句子教學中,充分體現了英語教學中“詞不離句,句不離篇”的教學策略;方小姚男老師將小學甚至初中階段的需掌握的表示方位的介詞與單詞詞組有機結合在一起教學,并通過有趣的游戲活動來分散難點,、突破難點;中小曾晶老師在閱讀教學中,能將長篇的閱讀材料中出現單詞,利用實物,、圖片、肢體語言等方式導入課文中,在教單詞的同時也對課文材料進行了疏導,既分散了難點又突破了重點.

3. 教師“導”的思路清晰,學生“學”的目標明確.如:曾晶,、潘仙姣,、何玲,、楊燕飛、姚男,、張利紅老師.

4. 課堂上能盡快地接觸重點內容,重點內容的教學時間得到保證,重點知識和技能得到鞏固和強化.如吳彩云,、潘仙姣,、楊燕飛、曾晶老師.

二,、教學內容上

1. 大部分老師在課堂中語言輸入量充足,語言內容容量豐富,語言積累扎實,保持了多向,、豐富,、適宜的信息交流.如龍彩和、姚男,、胡麗,、張利紅,、何玲老師.

2. 課堂中文本關注充分,基礎的語言知識操練扎實.如胡麗、張利紅,、龍彩和、姚男,、何玲老師.

3. 課堂上活動的設計有明確的語言訓練目的,突出語言技能的訓練,保證基本的語言技能訓練時間,對學生語言技能(聽說讀寫技能)的訓練扎實.

4.注意了語言的復現率,關注了詞句的融合,、新舊知識的融合教學.如曾晶、張利紅,、龍彩和、楊燕飛,、胡麗在presentation 和practice 環(huán)節(jié)中能將新舊知識融合教學;姚男老師把單詞復現環(huán)節(jié)放在magic eye 的游戲中,讓學生在玩演的愉快情境中掌握了知識;而何玲、吳彩云,、楊燕飛,、張利紅老師在practice 環(huán)節(jié)中用chant 形式對語言知識進行了復現、鞏固.

5.在教學中能讓學生嘗試進行語言描述,、說連貫的句子.如龍彩和、何玲老師.

6.課堂上注重了創(chuàng)設語境,給學生創(chuàng)設了在語境下運用所學語言的機會.如潘仙姣老師設計的模仿動物的叫聲,、姚男老師設計的找物品的游戲、楊燕飛老師設計的讓學生做運動,、張利紅,、胡麗老師設計的發(fā)生在學生身邊的事的活動等.

三、教學方法上(側重從學生的學習角度)

1. 幾位老師都能恰當地選擇教學方法,教學方式靈活多樣,學生積極參與教學過程.在九節(jié)課的課堂活動中,教師們能用各種方法激發(fā)學生,如簡筆畫,、肢體語言、實物,、游戲、自編chant,、sing english songs and make actions,、多媒體等.

2. 教師對學生學法指導的目的要求明確,指導,、幫助切實有效.在practice,pair work 和 group work的訓練中,教師們能給學生充足的時間訓練,且走到學生中去,發(fā)現問題并給予及時指導.如:龍彩和、張利紅老師.

3. 教師關注了學生語言習慣的養(yǎng)成.從九位教師的課堂教學中我們看到學生的培養(yǎng)學生綜合語言運用能力得到了有效的提高.

4. 教師在課堂教學中有效滲透了學習策略:何玲,、龍彩和、胡麗,、吳彩云,、曾晶老師的課堂上在聽力策略方面的滲透.

5. 采用了自主,、合作、探究,、任務型教學,讓學生學會了用英語做事的能力.

四、教學效果上(側重學生的有效學習)

1. 大多數學生掌握了教師所教的內容,學習內容得到了鞏固與持續(xù),教學效果落實到了實處,打造了高效課堂.

2. 大多數學生在語言技能方面(聽說讀寫)取得了進步.

3. 大多數老師按照目標的要求完成了教學任務,學生熟練掌握了知識,在學習方法,、情感態(tài)度和價值觀等方面得到了一定的提高.學生參與面廣,不同基礎的學生均有所得.如吳彩云,、張利紅,、胡麗老師的課堂上,給同學引導的:“留心生活中的標志,、愛護保護動物,、學會道歉、做一個謙虛的人.”