大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進行了積極的探討,,每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識。下面是小編整理的最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會精選5篇,,希望能對大家有所幫助。
最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會 1
手捧著沉甸甸的獲獎證書——“平陸縣小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽一等獎”,,我的眼角有些濕潤,,因為它蘊藏著太多的人對我的幫助,見證了我一個多月的煎熬,,頓時暖暖的感恩,、淡淡的幸福,還有那綿長的回憶一起涌上心頭……
就從我們學(xué)校青年教師素養(yǎng)大賽的選拔賽說起吧!素養(yǎng)大賽內(nèi)容多,,難度大,,折磨人,所以多數(shù)老師表現(xiàn)得不是很積極,,當(dāng)然,,我也不例外。但是作為一名語文教研組長,,即使不代表學(xué)校參加縣里的比賽,,也應(yīng)該為所有的語文老師做出榜樣,決不能應(yīng)付了事,。選拔賽的結(jié)果出來了,,孫校長、楊主任把玉娜,、清華和我叫去,,告訴我們是前三名,要代表學(xué)校參加縣語文青年教師素養(yǎng)大賽,。當(dāng)時,,我的心里有種說不出的滋味,好幾次,,拒絕的話到嘴邊都咽了回去,,看著孫校長充滿期待的眼神,看著楊主任滿臉的欣喜,,我怎么忍心辜負(fù)二位領(lǐng)導(dǎo),,我不能不承擔(dān),也沒有理由不承擔(dān),,既然承擔(dān)了就要出色完成任務(wù),。
課堂教學(xué)是重頭戲,,一回到辦公室,我就投入到緊張的備戰(zhàn)工作中,,和劉老師、李老師,、王芳,、晉芳、文娟一起研究,,選課,、搜集資料、備課,、試講……從最初的接到參賽通知的緊張,,到后來一遍遍磨課的艱辛,楊主任和辦公室的老師們不厭其煩地對我的課一次一次進行指導(dǎo),,對如何設(shè)計更巧妙,、如何提問更簡練、如何評價更打動人心,,甚至課堂上的體態(tài),、手勢每一個細(xì)節(jié)都提出了寶貴的意見。賽課那天我講的是第八遍,,由于種種原因,,發(fā)揮的不是最好,但走下講臺,,孫校長和楊主任依然笑容滿面地說:“好著呢!”王芳滿臉通紅地望著我,,說:“姐,不好意思,,我的工作沒做好!”永奎急匆匆地跑到我跟前,,問學(xué)生去遲了有沒有影響到我講課,文娟打電話向我表示歉意,,還要請我吃飯……這些都是傾其所能幫助我的人啊,,我應(yīng)該感謝他們才對,此刻,,他們給予我的是滿心的感動,。
讓我感動的還有參賽的前一天,為了讓我的才藝展示足夠精彩,,劉校長做了一個大膽的決定:將素描紙貼在K地板上,,用記號筆在上面畫簡筆畫。天下著蒙蒙細(xì)雨,,但無法阻擋我們前進的腳步,,王芳騎著電動車帶著我滿大街地找2K素描紙,,文具店找遍了也沒找下,無奈只好從復(fù)印部買回了兩張和黑板差不多大小的復(fù)印紙代替,。王芳把我送到學(xué)校門口,,我跑步到政教處,把紙交給劉校長,,趙勤超老師又從總務(wù)找來鋼尺,,跑到多功能大廳測量黑板的長、寬,,劉校長一邊給我畫畫一邊催促K地板,,我呢?舍不得浪費一點時間,和玉娜,、李麗,、清華、麗莉一起練寫粉筆字,,永奎在邊上不時地指點一二,。時間過得飛快,下午放學(xué)時,,成校長讓我們幾個的才藝在多功能大廳再過一遍,,我心里一點底都沒有,演了兩次,,掛了兩次,,疲憊、饑餓,、焦躁……百般滋味涌心頭,,手機響起,兒子在電話那邊又哭又鬧,,他爺爺還不時搶過電話告孩子個小狀,,我的情緒異常激動,但一直在努力控制著自己,,孫校長,、楊主任、劉校長,、李主任,、肖主任、邱老師,、永奎,、程馳、冉霞,還有我的四個患難與共的戰(zhàn)友,,都過來安慰我,,給我出點子、做示范,。那時,,我什么也聽不進去,腦子里閃過一個念頭:放棄,、放棄……我含著眼淚跑出去了一次……想想這么天一直默默支持我的領(lǐng)導(dǎo)和同事,,放棄怎么對得起他們,于是強打精神又拐了回來,。當(dāng)其他人已經(jīng)離開的時候,政教處的燈光依然閃亮,,劉校長,、永奎、程馳,、玉娜都在幫我,,研究決定將記號筆的筆芯取出作畫。比賽那天,,我做著最壞的打算,,同時也在盡著最大的努力,當(dāng)我拿著自己的簡筆畫作品從臺上走下來的時候,,迎接我的是成校長綻放如花的笑容和劉校長高高豎起的大拇指,,我猜測自己在臺上展示的那幾分鐘,他們一定為我捏了好幾大把汗……我的心里又涌起陣陣感動,,那一刻,,我不僅僅是我自己,我屬于整個實驗,,屬于這個堅不可摧的強大團隊,,我有什么理由不為之奮斗呢?
素養(yǎng)比賽最難的項目就是知識問答,我擔(dān)心一些簡單的問題我無法說出正確的答案,,那就把人丟大了,。備戰(zhàn)初,在楊主任的指導(dǎo)下,,我和玉娜,、清華分工合作,課標(biāo)知識,、語文知識,、主觀試題,一人負(fù)責(zé)一項,在網(wǎng)上搜集了將近300道試題,,為了找到標(biāo)準(zhǔn)答案,,我們?nèi)齻€在玉娜家熬到晚上12點才離開。后來,,教育局給我們下發(fā)了150道知識問答參考試題,,其中的部分主觀題特別讓人頭疼,不知道從何答起,,我家離楊主任家相對近點,,楊主任就把我叫到他家里,50道題,,苦口婆心地一道一道地分析,、講解,并一再囑咐,,要一字不差地向其他四名選手傳達,。比賽那天,我5點鐘就起床,,先把教案在腦子中過了一遍,,然后匆匆洗漱完畢,就來到辦公室將客觀試題,、主觀試題挨個背,。早上的朗讀比賽和寫字比賽結(jié)束后,我們五位選手立馬聚在政教處背知識問答題,。為了不讓家務(wù)拖住自己,,為了全力投入下午的比賽,我們決定在街上隨便吃點東西,,可是學(xué)校門口的飯店爆滿,,為了節(jié)省時間背題,只好買了個餅子夾雞蛋,,當(dāng)我從文具店買回記號筆,,回到辦公室準(zhǔn)備吃的時候,餅子夾雞蛋卻不翼而飛,,肯定是落在文具店,,我沒有精力再出去折騰了,幸好辦公室還放著頭一天沒吃的雞蛋,,將就著吧!就這樣,,一直堅持到下午的才藝展示結(jié)束,才聽到肚子的“咕咕”聲,,功夫不負(fù)有心人,,知識答辯過程中我們幾個胸有成竹、滔滔不絕,贏得了在場觀眾熱烈的掌聲,。
在此,,我想對在這次素養(yǎng)大賽中所有幫助我、關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和老師說聲“謝謝”,,謝謝你們,,成績是屬于我們大家的!
素養(yǎng)大賽結(jié)束了,可賽前那不眠的夜晚,,領(lǐng)導(dǎo)們的期望和支持;賽中那興奮的分分秒秒,,同事們的鼓勵和幫助,賽后那金燦燦的榮譽證書,,全體實驗教育人的掌聲與喝彩,,都已成為我生命中珍貴而永恒的記憶。我們五位參賽老師都有一個共同的感受:我們在歷練中成長,,在成長中飛躍!
最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會 2
素質(zhì)教育是我國教育事業(yè)的一場深刻變革,,是教育思想和人才培養(yǎng)模式的重大進步,這就對各級各類學(xué)校的教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),。
通過學(xué)習(xí) ,我感覺到高素質(zhì)的教師首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德,,即“師德”,。在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,,因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,,歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”,、“循循善誘”,、“誨人不倦”、“躬行實踐”等,,既是師德的規(guī)范,,又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中,,教師是社會的規(guī)范,、道德的化身、人類的楷模,、父母的替身,。
教師對學(xué)生的愛,簡稱為“師愛”,,是師德的核心,,即“師魂”。在一定程度上,熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè),。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,,讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為,,“疼愛自己的孩子是本能,,而熱愛別人的孩子是神圣!”這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會到這種感情,,就會“親其師”,,從而“信其道”。
其次,,高素質(zhì)的教師還應(yīng)是“專家型”的人才,。具體而言,教師應(yīng)該是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的教學(xué)專家,,他們有真才實學(xué),,有豐碩成果,受到學(xué)生們的尊重,,對教育教學(xué)有發(fā)言權(quán),。教師還應(yīng)該是“大教育專家”,他們不局限于自己所教學(xué)科,,而是思想開闊,,視野寬廣。教師還應(yīng)該是“教育管理專家”,,他們明了國家的教育方針,、政策,掌握教育教學(xué)原則規(guī)律,,懂得教育教學(xué)心理,,并有豐富的創(chuàng)造性和銳意進取的改革精神。
第三,,高素質(zhì)的教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神,。讓學(xué)生創(chuàng)新,老師自身必須具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識,。在激烈競爭的時代,,創(chuàng)新的能力,絕處逢生的能力,,面對挫折的耐力等等,,是取得成功的必備素質(zhì)。
通過學(xué)習(xí) ,,我更發(fā)現(xiàn)教師的親和力是教師最基本的素質(zhì),。
親和力,,詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結(jié)合成化合物時互相作用的力”,從心理學(xué)的角度看,,它是指“在人與人相處時所表現(xiàn)的親近行為的動力水平和能力”,。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征,如有的人生來不愛笑,,有的人從小不愛親近人,,有的人天性愛熱鬧,有的人具有豐富的幽默細(xì)胞等等,。但親和力又與“親和動機”密切相關(guān),,親和動機強,例如迫切需要得到學(xué)生的友誼,,得到他們的支持合作的教師,,其親和力就高;親和動機弱,例如無視學(xué)生的存在,,或把學(xué)生當(dāng)作知識的容器,,把自己的權(quán)力放在至高無上的地位等等,親和力就一定很低,。從這個角度看,,親和力又是與一個教師的教學(xué)觀、學(xué)生觀緊緊地聯(lián)系在一起的,。
古人云:親其師,,則信其道。教師的親和力,,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,可以獲得學(xué)生的寬容和理解,。因此,,某個教師可能在教學(xué)方面有所欠缺,但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習(xí),,主動地思考,,由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之,,如果教師自視甚高,,不顧學(xué)生的感受,我行我素,,唯我獨尊,,那就容易引起學(xué)生的逆反心理,即使他學(xué)問最高,,課講得最好,,最終卻不一定能實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),。
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感,只有發(fā)自肺腑地愛學(xué)生,,才能真正地親近學(xué)生,,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求,。教師親和力的核心是民主平等的思想,,只有把學(xué)生當(dāng)成大寫的人,當(dāng)作自己的親密朋友,,才能容忍學(xué)生的缺點,,尊重他們的話語權(quán),才能控制自己的情緒,,做到以理服人,,以情動人。教師親和力的理論是多元智能,,只有相信每個學(xué)生都有聰明的火花,,都是可造之材,都值得自己花費心血去培養(yǎng)的教師,,才能始終微笑地面對每個學(xué)生,,并熱情地關(guān)注他們的成長。教師親和力的目標(biāo)是個性發(fā)展,,教師擁有較高的親和力,,才會擁有寬廣的胸懷,因而能夠理解學(xué)生的興趣愛好,,允許學(xué)生發(fā)展自己的特長,,并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。
因此,,21世紀(jì)的教師除了要進一步培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng),,練好教學(xué)基本功,還要注意不斷激發(fā)自己的親和動機,,努力提高自己的親和力,,使自己真正成為學(xué)生信賴、敬佩,、愛戴的良師益友,。
最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會 3
作為一名幼兒學(xué)段的老師,兩次隨教體局師訓(xùn)科組織的中牟名師隊伍進行提升學(xué)習(xí),,收獲頗多,。如果說揚州行時讓我有所思,而武漢行卻讓我所悟,。同行的都是小學(xué),、中學(xué)的優(yōu)秀老師,,專家的講座和參觀的學(xué)校也都是小學(xué)和中學(xué),雖涉及到幼兒園的內(nèi)容不多,,但也有很多也是值得我們借鑒的,。這次武漢學(xué)習(xí)讓我更深刻的認(rèn)識到:大的教育理念是相通的,無論小學(xué),、中學(xué)和幼兒園,,我們的教育目標(biāo)都是培養(yǎng)什么樣的未來人,教師要關(guān)注的是孩子們怎樣學(xué)的問題,,我們該有怎樣的教育觀,,該怎樣轉(zhuǎn)變我們的教育理念,該怎樣尊重孩子們的學(xué)習(xí)特點和方式,,真正做到以孩子為主,,將課堂還給孩子,讓學(xué)習(xí)真正作用在孩子們身上,。
這次培訓(xùn),,在聽講座和參觀學(xué)校的過程中不斷地反觀自己日常的教育行為,專家講座是引領(lǐng),,也是解惑,,也更堅定了我的信念。
一,、解讀“立德樹人”,、提升專業(yè)素養(yǎng)
最早接觸“立德樹人”的概念是在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》上,《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(實行)》中把師德放在了首位,,那時我也僅僅是將立德樹人停留在師德教育建設(shè)的層面上,,很少主動和教師的核心素養(yǎng)、課堂教學(xué)以及教育行為進行銜接,。武漢教育科學(xué)院的朱長華副院長在《核心素養(yǎng)和教學(xué)變革》報告中,,以高瞻遠矚的理論架構(gòu)和娓娓道來的教育實踐的事例闡述,引領(lǐng)我們明白教師的核心素養(yǎng)中最重要的是“熱愛學(xué)生的人格魅力和通過學(xué)科知識引領(lǐng)價值觀形成的教學(xué)能力”,。而今天,我們是否敢理直氣壯地說:自己已經(jīng)為培育中牟學(xué)生的核心素養(yǎng)做好了職業(yè)與專業(yè)上的準(zhǔn)備呢?對于這個問題的答案,,我想我和各位名師的認(rèn)識基本是一致的:在教師核心素養(yǎng)的養(yǎng)成上,,我們欠缺的還很多,還需要不斷努力學(xué)習(xí),、研究,、自覺修煉自身的核心素養(yǎng)。
王校長在《淺談中學(xué)教育管理者的心智修煉》中談到,,教育的使命是立德樹人,,他指出:一是擺正成人與成才的關(guān)系,。“成人”重于“成才”,“育人”重于“育才”;二是怎么做,。找準(zhǔn)“立德樹人”的切入點,、結(jié)合點。關(guān)于這一點,,我覺得我們幼兒園在這方面理念是非常正確的,,從我園的課程設(shè)置上也已經(jīng)體現(xiàn)出來了。我們除了開展健康,、語言,、社會、科學(xué),、藝術(shù)五大領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程,,還開展了“早期閱讀”特色課程和以“傳統(tǒng)的節(jié)日文化教育”為主題的園本課程。今后,,我們還要加強這方面的實踐研究,,爭取將我們的課程推廣開,讓更多的孩子收益,,引領(lǐng)我們中牟幼教走向更專業(yè)的方向上來,。
二、立足課堂教學(xué),,提升專業(yè)素養(yǎng)
聽了靖國平《做具有教育智慧的好老師》講“鷹乃學(xué)習(xí)”的教育觀點后,,我心中久久不能平靜,很久很久耳邊一直回響著“鷹乃學(xué)習(xí),、鷹乃學(xué)習(xí)…”孩子們坐在課堂就是學(xué)習(xí)嗎?什么是真正的學(xué)習(xí)?只有讓孩子主動習(xí)得才稱得上學(xué)習(xí),,這也是我們經(jīng)常掛在嘴邊的以幼兒為本,我們真正做到以幼兒為本了嗎?誠然,,我們離真正的以幼兒為本還有很長的一段路要走,。
無論是朱長華副院長分享的《貓》的課程設(shè)計和課堂實踐還是華東心理學(xué)教授張文分享的從《灰姑娘》故事課堂教學(xué)康孩子的教育方式,都讓我深深的體會到生動地課堂是給予孩子的興趣和學(xué)習(xí)方式的,,只有這樣孩子才會喜歡學(xué)習(xí),,才會愛上課堂。反觀我們?nèi)粘5恼n堂教學(xué),,我們該做的是減法,,去掉那些華而不實的形式,去掉老師過多的預(yù)設(shè),,把自主學(xué)習(xí)還給孩子,。這樣做,并不是說老師放手,,老師就輕松了,,反而印證了前面提到的教師的核心素養(yǎng),,教師要有跨學(xué)科的知識,要懂孩子,。針對幼兒園教育而言,,教師要會觀察孩子。在今后工作中我要將幼兒行為觀察記錄和撰寫教育故事常態(tài)化,,以此提升自己的專業(yè)素養(yǎng),。
這次名師培訓(xùn)班學(xué)習(xí),我深深感受到教體局領(lǐng)導(dǎo)對我們名師培養(yǎng)工作的重視,,特別是蔡科長冒著酷暑從頭至尾和我們一起學(xué)習(xí)讓我深受感動;馮老師和蔣老師更是為我們做好所有的后勤服務(wù)工作讓我們沒有一點后顧之憂,,享受到大家庭的溫暖和快樂;和中牟的五十多位名師在一起,更感受大家的學(xué)習(xí)的熱情,。蔡科長在開班和研討交流會上的發(fā)言讓我震撼更引發(fā)我思考,,促我行動,他鼓舞我們不僅自己要在專業(yè)成長的路上要越走越遠,,還要帶領(lǐng)的團隊一起發(fā)展,。更告誡我們要沉下來,才能走的更遠,,才有可能成為躍龍,。
通過培訓(xùn)讓我的思想越來越深刻,了解到小學(xué),、中學(xué)的教育重點也更加拓寬了我的眼界,,明白教育的大方向,我也更加自信我們幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo),、方向是非常正確的,,接下來我要努力借“他山之石”更好的開展我園教育實踐活動,爭取帶領(lǐng)大家共同成長,。
最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會 4
教師是教育改革的踐行者,,提高教學(xué)質(zhì)量離不開優(yōu)秀教師素質(zhì)的養(yǎng)成。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育,、教師專業(yè)化發(fā)展和八十七中學(xué)“自主發(fā)展,、人文見長”理念的背景下,一系列如“四杯賽”(教學(xué)技能比賽),、課題研究的教育教研活動使教師在教學(xué)技能,、教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)理論獲得了提升和積累,。面對本校“十二·五”階段新的挑戰(zhàn),、目標(biāo)與規(guī)劃,,本校教師更需要在專業(yè)發(fā)展的道路上及時總結(jié)并反思已有經(jīng)驗,,“走出去”感受成功教學(xué)案例,、“引進來”有助于提升教學(xué)效果的理念,積極在日常教學(xué)中探究并總結(jié)有效教學(xué)實踐,。
在秋風(fēng)送爽的九月,,八十七中學(xué)得骨干教師、各年級備課組長等教師隊伍的中堅在馬廷芳校長的帶領(lǐng)下赴山東,,開始了新的學(xué)習(xí)之旅,、探究之旅,以“有效教學(xué)”為主題,,聽取了專家關(guān)于“有效教學(xué)”的角度獨到的講座,,參觀了濟南五中和中外聞名的杜郎口中學(xué)。這次赴山東的教育考察,,不僅使八十七中學(xué)得教育團隊感受到讓人耳目一新的教育理念,,還收獲了成功教學(xué)經(jīng)驗下的有效教學(xué)模式,更重要的是從山東回來后,,我們的教師團隊結(jié)合學(xué)校和自身的情況,,將所學(xué)所感應(yīng)用到了實際的教學(xué)活動之中,使山東考察的所學(xué),、所感真正走入了八十七中的教育實踐,。
一、猶讀萬卷書,,學(xué)習(xí)有效教學(xué)理念
什么是有效教學(xué)?為什么要進行有效教學(xué)?怎樣進行有效教學(xué)?其實,,如何在課堂上幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標(biāo)是身處教學(xué)一線的教師不斷探索的問題,很多教師在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗,,對教學(xué)也逐漸形成了自己獨到的見解,。然而,真正從宏觀的理論層面上感受并詳細(xì)了解“有效教學(xué)”的機會并不多,。因此,,在學(xué)習(xí)有效教學(xué)的成功案例之前,參加活動的教師們首先在理論層面上對有效教學(xué)的理論進行了深入聽取了中國教師報全國教師培訓(xùn)基地特聘教育專家,、全國優(yōu)秀教師于春祥老師的“高效課堂的理論與實踐探索”的講座,。
從課堂教學(xué)的理念出發(fā),于老師引經(jīng)據(jù)典地為大家講解了語言,、歷史和文學(xué)中對于學(xué)習(xí)和教學(xué)的論述:學(xué)習(xí)應(yīng)該是令人愉悅的,,以人為本、養(yǎng)成良好的師生關(guān)系,、形成有效的師生互動模式才是課堂的本源,。接著,于老師以“目標(biāo)—預(yù)告—展示—點撥—作業(yè)”的學(xué)習(xí)流程為主線,結(jié)合自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗,,為大家提供了行之有效的高效課堂實踐要點和策略,,即課堂組織、課堂展現(xiàn)的重建和對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效整合與控制,。最后,,于老師通過自己對于有效教學(xué)的反思,詮釋了有效教學(xué)實踐的核心,,就是“行動”與“堅持”,。
二、敢走萬里路,,感受有效教學(xué)實踐
學(xué)習(xí)不僅要“讀萬卷書”,,更要“行萬里路”,因為只有行萬里路,,才能從細(xì)節(jié)親身學(xué)習(xí)和體驗成功的教育實踐,。八十七中學(xué)此次更是長途跋涉,幾經(jīng)顛簸地前往濟南第五中學(xué),、山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)和聞名中外的教育改革試驗校——杜郎口中學(xué),。通過深入聽課、交流,、討論,、講座等多層次、多元化的活動,,參加活動的教師們在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都學(xué)習(xí)到了一些值得借鑒和能夠幫助自身改進的地方,。其中,最令人深刻的就是杜郎口中學(xué)以行動對“以學(xué)生為主體,,教師為主導(dǎo)”發(fā)展觀的詮釋:
課堂上,,教室里取消了講臺,以“10+35”的學(xué)生35分鐘主講加展示為主,、教師10分鐘補充提煉為輔,,轉(zhuǎn)換了教師與學(xué)生的再課堂中的地位。學(xué)生的發(fā)言可以是長篇大論,,可以是只言片語;可寫在預(yù)習(xí)本上,,可寫在黑板上、地板上;也可以是演,、唱,、跳。教師在課堂中積極帶動學(xué)生進行小組活動,,促使學(xué)生發(fā)言和討論,,并適時給予指導(dǎo),。這樣學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間不斷交流的課堂教學(xué)模式不僅讓課堂“活”了起來,,更讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“樂在其中”,。
課堂下,教師與學(xué)生平等相處,,為學(xué)生講解習(xí)題、傳授學(xué)習(xí)方法,。“授之以魚不如授之以漁”,,與傳授只是相比,如何整理所學(xué),、如何提高學(xué)習(xí)效率更能為學(xué)生長期的學(xué)習(xí)做保障,。校園里,校園板報中皆是學(xué)生寫的詩歌,、文章和感悟,。真可謂課堂內(nèi)外皆是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。
三,、踐行所學(xué),,完善日常教學(xué)活動
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,,一從山東回來,,參加此次活動的老師不僅將所學(xué)形成了一篇篇細(xì)致而又充滿自己思考的考察報告,還通過思考積極將這些感悟運用到日常的教學(xué)活動中,。
例如,,在杜郎口中學(xué),學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的模式開展學(xué)習(xí)活動,,小組合作學(xué)習(xí)一方面是一種高效的教學(xué)模式,,不僅增加學(xué)生在課堂中的展示機會,而且還能促進學(xué)生在交流中獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗;另一方面,,小組合作學(xué)習(xí)也是一種高效的教學(xué)管理模式,,通過組員向組長匯報,組長向教師匯報,,提高教師的工作效率和對學(xué)生的掌控能力,。受到小組合作學(xué)習(xí)的啟發(fā),八十七中學(xué)老師也在自身的教學(xué)實踐中運用了起來,。由于學(xué)生并沒有經(jīng)過自主學(xué)習(xí)模式的訓(xùn)練,,因此學(xué)生小組學(xué)習(xí)的模式就先從課下做起,比如英語組的教師就讓學(xué)生結(jié)成小組,,組員向組長展示需要背誦的英語單詞與課文的掌握情況,,教師則通過嚴(yán)格考察組長的掌握情況和課上抽查進行控制,避免學(xué)生占用大量時間逐個給教師背誦、有效提高了教學(xué)管理效率,。
四,、及時總結(jié),開啟教學(xué)模式探索新路
教學(xué)模式是已有教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與升華,,是成功教學(xué)模式傳承的載體,,是幫助教學(xué)行為規(guī)范化、科學(xué)化的工具,,更是有效教學(xué)實踐開展的核心,。山東考察后,我們意識到一個明確,、響亮而又內(nèi)涵豐富的教學(xué)模式對于八十七中學(xué)發(fā)展的重要性,。在聽取了大家的總結(jié)報告與反饋后,馬廷芳校長結(jié)合自己對眾多成功教學(xué)案例的了解和思考后提出,,“要探索,、總結(jié)具有八十七中學(xué)自己特色的教學(xué)模式”。
一次山東之行,,帶給我們的有收獲,、有啟示、有反思,、有疑惑,,然而留給我們更多的是成功教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念在自身教育教學(xué)提升中的影響,如何內(nèi)化學(xué)習(xí)成果,、怎樣踐行有效教學(xué)仍然是八十七中學(xué)在不斷踐行的課題,。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,,在教學(xué)模式探索的新路上,,在有效教學(xué)的實踐中中,八十七中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及全體教師定將不負(fù)家長及社會的期待,,為社會提供更為優(yōu)質(zhì)的教育資源,。
最新青年教師素養(yǎng)大賽個人心得體會 5
今天,我中心全體教師觀看學(xué)習(xí)了《教師職業(yè)素養(yǎng)講座》,。大家就教師職業(yè)素養(yǎng)的每項標(biāo)準(zhǔn),,聯(lián)系自己平時教學(xué)中遇到的實際問題進行了積極的探討,每位教職工都對成為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師有了更加明確的認(rèn)識,。
一名優(yōu)秀的職業(yè)教師不能用應(yīng)試的手段給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力,,更多的是需要用自己獨特的教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,讓他們自覺地找到實現(xiàn)自我升華的正確途徑;這需要我們傾注更多的精力,,給予學(xué)生更多的愛與關(guān)懷,,而不是冷冰冰的制度管理及死硬的知識填充;另一方面,,也需要同學(xué)們具有高度的學(xué)習(xí)自覺性及上進心。目前的現(xiàn)狀,,我們覺得這兩個方面均沒有達到理想的狀態(tài),。
通過學(xué)習(xí)思考,從新的角度分析了成為一個完美的職業(yè)教師所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng),。這種教師職業(yè)素養(yǎng)的要求,,一定是多方面因素的辯證統(tǒng)一,各個方面的均衡協(xié)調(diào),,簡單的概括如下:
1 .嚴(yán)格的課堂管理與生動活潑的教學(xué)的統(tǒng)一
一個優(yōu)秀的教師,,不僅要在教學(xué)內(nèi)容,知識結(jié)構(gòu)上的給予學(xué)生鮮活的,,系統(tǒng)的知識,為學(xué)生創(chuàng)造一個盡可能寬松的學(xué)習(xí)氛圍,,同時要盡可能的在課堂教學(xué)上實行嚴(yán)格管理,。這兩者相互影響,相輔相成,,不可分割;學(xué)術(shù)活動范圍的寬松并不意味著可以放松管理,,管理的嚴(yán)格也不意味著制約了學(xué)術(shù)的自由。其實,,嚴(yán)格的管理才能確保良好學(xué)習(xí)環(huán)境;自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境反過來促進科學(xué),、嚴(yán)格的教學(xué)管理流程的形成。優(yōu)秀的教師必定是能夠靈活把握好兩者關(guān)系的教師,。
2 .知識教學(xué)與興趣培養(yǎng)的統(tǒng)一
一個好的老師,,不僅要在專業(yè)知識上有著豐富的閱歷和經(jīng)驗,同時需要關(guān)心學(xué)生的價值取向,,興趣取向,,了解他們平日里所關(guān)心的事物,做到心中有數(shù),,知己知彼,。在很多授課的過程當(dāng)中,可以有選擇的“投其所好”,,同時要注意,,興趣取向的誘導(dǎo)一定要與所教授知識形成契合,萬不可盲目的迎合學(xué)生興趣而破壞了原來整個學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容框架,,這是得不償失的,。這也是素質(zhì)教育對老師作出的普遍要求,即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,。
3 .傳統(tǒng)專業(yè)性知識與當(dāng)今前沿科學(xué)知識教授的統(tǒng)一
一個優(yōu)秀的職業(yè)教師,,不僅要在本專業(yè)領(lǐng)域掌握高于常人的知識積淀及學(xué)習(xí)造詣,,同時也要務(wù)求及時了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的最新進展,洞察當(dāng)今社會發(fā)展的最新動向,,不斷的將這些新知識的融入我們的教學(xué)體系中,,這與社會的普遍發(fā)展規(guī)律是一致的。 面對日新月異,, 瞬息萬變的社會,,只有不斷開拓發(fā)展的思維及與時俱進的知識更新才能適應(yīng)。
《教師職業(yè)素養(yǎng)》從某種意義上來講其實是對一個教師職業(yè)發(fā)展理想化的要求,,也許沒有誰能夠在所有的方面做到十全十美,,但是我們卻可以在平時的教學(xué)過程中不斷的向著這一完美的終極目標(biāo)不斷完善自己 ! 這也是我們身為一名教師所必需努力去做的 !
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